第一篇：仿寫教學設計

《仿寫》教學設計 貴陽市行知學校

譚屠

教學目標：

1、知識和能力目標：明確句子仿寫的要求，掌握句子仿寫的方法和步驟。進行仿寫訓練，會做各種類型的仿寫題。

2、情感態度、價值觀目標：

培養學生語言表達的能力和遣詞造句的能力

3、過程和方法目標：

激發學生對句子仿寫訓練的熱情，加強積累,提高寫作興趣。并以點帶面，考查學生在古詩、名著、口語交際等知識點的掌握情況。讓知識達到融會貫通的效果。教學重點：教會學生做仿寫題的原則和步驟 教學難點：讓學生會做各種類型的仿寫題。教學方法設計

我個人認為復習課應以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎、強化能力目的，以精講巧練、講練結合為原則，所以第一我要精講。把仿寫的要求、步驟及出題形式理出規律，讓學生做題時心中有數。

第二為消化過程，即讓學生練習。在練習中將能力強化成語文素質，第三為反饋過程，即多種形式的檢查和矯正。學生在練習后，一定要采取簡便有效的方式進行教學信息反饋，及時插缺補漏，尤其是仿寫題，只有及時準確的發現學生做題時的漏洞，才會讓他們不斷的糾錯——提高。教學時間：一課時 教學過程

一、導入：出示蘇東坡的故事

在我們中考題型中，也有一種：它的分值占2分左右，它也要求你根據所給出的例句再寫出一個句子，來考查我們的語言積累和遣詞造句的能力。它是——仿寫。

二、出示錯題，講解方法和步驟

這是前兩天模擬試卷

（五）中的一道仿寫題，這是我們班的一個同學寫的答案，大家看看他這樣寫能得分嗎？（出示仿寫題：大自然的語言豐富多彩。從秋葉的飄零中，我們讀出了季節的變化；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；從

中，我們讀出了

。）

和錯題（從交替的晝夜中，我們讀出了光陰的飛速。）那么做仿寫題時應注意什么？（生答）

師：仿寫句子既要做“形似”又要做到“神似”

形似：句式結構、修辭方法等方面一致。

神似：意境相合、格調高雅、思想健康，與原句內容構成一個整體 仿寫三步曲：（1）揣摩分析：（2）調動積累：（3）檢查驗證：

三、在中考中仿寫題有哪些設題形式呢？

1、單純的仿寫

2、與古詩文默寫結合

3、與名著結合

4、與綜合性學習或口語交際結合

5、在閱讀中出現

6、以對聯形式出現（2）、與古詩文默寫結合

仿寫兩句話，要求與例句中畫線句一致。

瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗風景，瀟灑的內涵包羅萬象。“采菊東籬下，悠然見南山”是一種清靜的瀟灑；“墻角數枝梅，凌寒獨自開”是一種孤傲的瀟灑；

仿：“。”是一種

的瀟灑。

3．與名著結合

請以大綱推薦的名著為材料，依照所給的語句形式，補寫完整后面的句子。和笛福交流，走進《魯濱遜漂流記》，我看到了魯濱遜敢于冒險，勇于追求自由自在生活的堅毅性格和英雄本色。

仿： 和

交流，走進《

》，我看到了。

4、與口語交際結合

從前有個村子里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把式，還有一個的船夫，誰家有什么事都請他們去幫忙。有一次，本村一戶哥倆分家，請這四位去“說和”。這四個人先在廚師家碰頭。廚師說：“我看咱們去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦，分不清。”裁縫說：“我們辦事不能太偏了，要針過去，線也得過去才行。”趕車的接過話：“咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。”船夫最后說：“

。”

5、議論文：《學會諒解》

“諒解是人類的美德。有人這樣形容：諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰；諒解是

，能

。這生動地道出了諒解在人際交往中的重要作用。”

請仿照文中的句子把空缺處補充完整，使其語意連貫。

6、以對聯形式出現

擬對聯的要求

1、字數相等

2、結構相應

3、內容相關

4、意境相和

讓我們一展才華吧

例一：三尺講臺迎冬夏

例二：三年的初中生活即將結束，同學們將要告別關心、愛護他們的學校和老師，為了表達感激和不舍之情，于是決定在初三畢業生中開展“我為學校留下--------”的活動。某班學生打算送給學校主管教學的甄校長一幅對聯，可他只想出了上聯，請你幫忙寫出下聯。上聯：真人真事

真才真學

真是為人師表（學生對）

四、小結本課，布置趣味作業

板書設計：

原則

仿

{

三步曲 寫

設題形式

第二篇：仿寫教學設計

仿寫句子學案設計

一、學習目標：

1、通過例題分析、課堂訓練，認識“仿寫句子”的特點，掌握仿寫方法、技巧，提高學生運用語法、修辭知識、煉字煉句和創造思維的能力。

2、學會分析問題、解決問題，善于總結概括，培養自我學習的能力。

3、激發學習興趣，增強學習信心。

二、學習重難點：掌握仿寫方法、技巧。

三、思路綜述：

仿寫題是考查學生語言運用能力、創造能力的重要考點。中考仿寫句就題型來說主要有幾種情況：

1、仿照例句的句式另寫句子；

2、仿照例句的修辭另寫句子；

3、仿照例句，按提供的話題，結合語境另寫句子。

從學生歷次答題情況看，仿句時生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復習這一考點，重在引導學生如何將仿句寫出詩意、寫出創意、寫出深意。教學時創設情境，激發學生的興趣，主要從例句分析中教學生學會如何將仿句寫精彩，同時亦為作文積累語言。

四、課前準備：

課前要求學生每人搜集一道仿寫題，并寫出自己最滿意的答案。

五、學習過程：

（一）導入新課

（二）學生交流（展示自己搜集的仿寫題）

（三）例句導航（個人擂臺賽，抽學生上臺完成）

例一：仿照例句，再寫出兩個對“人生”理解的比喻句。例句：人生是一本寫滿喜怒哀樂的書，要用心的閱讀。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。（答案示例：1）人生是一片充滿靈動的云，要仔細地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河，要小心的擺渡。）

例二：在下面句中的橫線處，緊接上文再寫一個句子，要求與上文句子的句式、修辭手法相同。

我是清涼的小溪，總想滋潤干涸的土地；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空；我是----------------------，總---------------------------。

（答案示例：1）我是無名的小花，總在點綴美麗的大地。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原。）

（四）解題指導

1、仿寫句子的基本原則：

形似質新、形神兼備。“形似”：重在模仿，要求仿句在句式特點、修辭運用、語句連貫、語境協調等方面與例句相似；“質新”：意在創新，內容要求健康合理，想象豐富，語言要求有新意。“形神兼備”即仿句要體現文字表達與寓意語境的和諧統一。

2、仿寫句子的一般方法：

1)揣摩分析：根據例句上下文意及語境，明確仿寫要求。

解答仿寫試題的要點是在“仿”字上下工夫。“依樣花葫蘆”。仿寫時要字數盡量相等，句式基本一致，意境大致相同。其中的修辭格和句式中的關鍵詞語必須出現在仿句中。如上面兩個仿句中的比喻和句式“我是--------總---------”“人生是----------------”。

（先分析例句的句式、結構，用斜線斷開；再分析例句的修辭），2）調動積累：平時注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫時，調動信息儲備，拓寬解題思路，仿寫出富有新意的句子。（展開聯想、想象，可以上天入地）

3）檢查驗證：在完成句子仿寫后還要推敲語言，使仿句意境優美，蓄滿真情，富有新意。仿寫題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）

（五）課堂訓練（小組擂臺賽，小組合作交流，上臺展示）

1、在下面句中的橫線處寫一個句子，使之與前面的文字構成排比句。太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示著廣博；鮮花無語，卻散發著芬芳；青春無語，卻煥發著活力；（小河無語，卻奔涌出磅礴）

2、依照例句寫一個句子，要求句子既要由兩個比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯系，仍以“歷史”“時間”為本體。

例句：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。仿寫：如果歷史是一幅畫，那么時間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹，那么時間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書，那么時間就是優美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時間就是組成高墻的磚瓦。

3、依照例句，發揮想象，把下列句子補充完整。例句：事業說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說：人生就是與風浪搏擊的那雙槳 勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛； 困難說：人生就是那條坎坷曲折的小山路。

挫折說：人說就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進的船；風雨中綻放的鮮花。

4、任選一事物，仿照例句的格式寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

仿寫：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周圍流著燭液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）

5、依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

例句：書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

仿寫：時間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠不再回頭。時間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈不多也不少。（時間好比一棵大樹，它能幫助我們體察世間滄桑；時間好比一條大河，它能引導我們走向歷史的源頭）

6、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。

沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的天空；沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一條魚的小溪；沒有一本書的家，是沒有一片云彩的天空。

7、根據下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。

例句：沒有對托密勒天動學說的否定，又哪來哥白尼在天文學上的革命。沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來伽里略在運動學上的重大變革？沒有對牛頓經典力學的超越，又怎么會有愛國斯坦的相對論？

在16世紀初，哥白尼認為，托密勒的天動學說不能成立。他用了30多年的時間留意觀測日、月以及各行星的運動，發表了地動學說，帶來了天文學上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一句話。

例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間。因為時間是組成生命運動的材料。仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因為溝通是理解的橋梁；你希望成才嗎？那么別不勤奮，因為勤奮是你成才的保證。

（六）收獲總結（學生自由歸納）

（七）練習提升 必做題：

1、依照下面兩句話的格式續寫兩句話。

如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹，就會為人們灑下一片綠蔭。

2、仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環境嗎？”作開頭，寫一句話。例句：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間。因為時間是組成生命的材料。” 你珍愛自己的生活環境嗎？那么別踐踏花草，因為花草是組成環境的細胞。（那么別污染水源，因為水源是組成生活環境的材料。）

3、下面的文字是關于“愛心”的議論，根據已有的句式和意蘊，在橫線處補寫句子。

愛心是冬日的一片陽光，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是遠方一座燈塔，使憂郁的人得到心靈的慰藉。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）

愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖。愛心是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

4、展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；洶涌的洪水沖過來，那是在啟示我們要保護環境；艷麗的梅花凌寒開放，那是啟示我們要不畏困難。（江河奔涌直達大海，那是啟示我們選擇了理想，就要永不回頭。）

選做題：

1、根據下面例句的立意與表達方式進行仿寫。

例句：吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。

仿寫：所有的果的都曾經是鮮花，但并非所有的花都能成為果；掙錢是為了生存，但生存決不只是為了掙錢。

2、仿照下面的句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們從不選擇腐爛，因為腐爛意味著死亡，且在死亡時，會讓自己體無完膚。

3、仿照下面的例句造句，話題不限。要求內容健康，合乎情理，有新意。例句：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

造句：擁有童心，就擁有了一份朝氣和天真；擁有翅膀，就擁有了一份自由和歡暢。（擁有教養，就擁有了一份灑脫和自然，就擁有了一份高雅的氣度。）

4、對下聯，表現領導干部為人民服務的態度。

上聯：站起來當傘，給群眾遮風擋雨； 下聯：俯下來做牛，為人民謀利造福。（躺下來做船，為人們擺渡過河）

課后反思：

第三篇：仿寫 教學設計

《仿寫》教學設計

平定四中 孫文娟

【教學目標】

1、了解仿寫的定義、歸納仿寫的方法。

2、以仿寫為出發點，提高學生的寫作水平。【教學過程】

一、激趣導入。

欣賞曹植的《七步詩》和郭沫若的《反七步詩》，導入新課。

二、了解仿寫。

1、作文仿寫的定義

所謂作文仿寫，就是模仿范文的語言、立意、構思、寫作手法等技巧，進行寫作訓練的一種方法。

2、作文仿寫的方法

仿寫可以分為點仿和全仿。

點仿即片斷練習仿寫，主要指仿語言。或仿開頭，或仿結尾、或仿記敘、或仿描寫、或仿議論等。

全仿是從整體上模仿范文的方式。全仿： 仿結構、仿思路、仿寫作手法。

三、尋找美點

回顧我們這一冊學過的課文，你認為寫的最精彩的是哪篇課文的那個段落？它寫了什么內容，有哪些寫法值得我們學習？ 【提示】《社戲》《大自然的語言》的景物描寫；《安塞腰鼓》場面描寫。

賞析精彩段落并讀優秀習作。

1、何為場面描寫？

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。

2、場面描寫可仿寫內容

有點有面；（有分寫有總寫）寫出氣氛；使用修辭手法，使描寫生動形象；交代場面的背景，就是發生的時間、地點、環境等。

3、景物描寫

景物描寫，就是對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。

4、景物描寫可仿寫內容

運用各種感官多角度寫景；運用修辭手法；以動寫靜、動靜結合、以聲襯靜；寫景順序；借景抒情。

四、學以致用

仿寫《背影》，從一個獨特的視角寫一個人。【板書設計】

作文仿寫的形式

1.點仿：仿開頭

仿結尾

仿記敘、描寫、議論

2.全仿： 仿結構

仿思路

仿寫作手法

第四篇：仿寫教學設計

仿寫句子教案設計

高三語文備課組 李晶

一、學習目標：

1、通過例題分析、課堂訓練，認識“仿寫句子”的特點，掌握仿寫方法、技巧。

2、提高學生運用語法、修辭知識、煉字煉句和創造思維的能力。

二、學習重難點：掌握仿寫方法、技巧。

三、思路綜述：

仿寫題是考查學生語言運用能力、創造能力的重要考點。中考仿寫句就題型來說主要有幾種情況：

1、仿照例句的句式另寫句子；

2、仿照例句的修辭另寫句子；

3、仿照例句，按提供的話題，結合語境另寫句子。

從學生歷次答題情況看，仿句時生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復習這一考點，重在引導學生如何將仿句寫出詩意、寫出創意、寫出深意。教學時創設情境，激發學生的興趣，主要從例句分析中教學生學會如何將仿句寫精彩，同時亦為作文積累語言。

四、課前準備：

課前要求學生每人搜集一道仿寫題，并寫出自己最滿意的答案。

五、學習過程：

（一）導入新課

（二）學生交流（展示自己搜集的仿寫題）

（三）例句導航（個人擂臺賽，抽學生上臺完成）

例一：仿照例句，再寫出兩個對“人生”理解的比喻句。例句：人生是一本寫滿喜怒哀樂的書，要用心的閱讀。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。

（答案示例：1）人生是一片充滿靈動的云，要仔細地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河，要小心的擺渡。）

例二：在下面句中的橫線處，緊接上文再寫一個句子，要求與上文句子的句式、修辭手法相同。

我是清涼的小溪，總想滋潤干涸的土地；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空；我是----------------------，總---------------------------。

（答案示例：1）我是無名的小花，總在點綴美麗的大地。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原。）

（四）解題指導

1、仿寫句子的基本原則：

形似質新、形神兼備。“形似”：重在模仿，要求仿句在句式特點、修辭運用、語句連貫、語境協調等方面與例句相似；“質新”：意在創新，內容要求健康合理，想象豐富，語言要求有新意。“形神兼備”即仿句要體現文字表達與寓意語境的和諧統一。

2、仿寫句子的一般方法：

1)揣摩分析：根據例句上下文意及語境，明確仿寫要求。

解答仿寫試題的要點是在“仿”字上下工夫。“依樣花葫蘆”。仿寫時要字數盡量相等，句式基本一致，意境大致相同。其中的修辭格和句式中的關鍵詞語必須出現在仿句中。如上面兩個仿句中的比喻和句式“我是--------總---------”“人生是----------------”。

（先分析例句的句式、結構，用斜線斷開；再分析例句的修辭），2）調動積累：平時注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫時，調動信息儲備，拓寬解題思路，仿寫出富有新意的句子。（展開聯想、想象，可以上天入地）

3）檢查驗證：在完成句子仿寫后還要推敲語言，使仿句意境優美，蓄滿真情，富有新意。仿寫題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）

（五）課堂訓練（小組擂臺賽，小組合作交流，上臺展示）

1、在下面句中的橫線處寫一個句子，使之與前面的文字構成排比句。

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示著廣博；鮮花無語，卻散發著芬芳；青春無語，卻煥發著活力；（小河無語，卻奔涌出磅礴）

2、依照例句寫一個句子，要求句子既要由兩個比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯系，仍以“歷史”“時間”為本體。

例句：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

仿寫：如果歷史是一幅畫，那么時間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹，那么時間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書，那么時間就是優美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時間就是組成高墻的磚瓦。

3、依照例句，發揮想象，把下列句子補充完整。例句：事業說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說：人生就是與風浪搏擊的那雙槳 勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛； 困難說：人生就是那條坎坷曲折的小山路。

挫折說：人說就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進的船；風雨中綻放的鮮花。

4、任選一事物，仿照例句的格式寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

仿寫：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周圍流著燭液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）

5、依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

例句：書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

仿寫：時間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠不再回頭。時間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈不多也不少。（時間好比一棵大樹，它能幫助我們體察世間滄桑；時間好比一條大河，它能引導我們走向歷史的源頭）

6、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的天空；沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一條魚的小溪；沒有一本書的家，是沒有一片云彩的天空。

7、根據下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。

例句：沒有對托密勒天動學說的否定，又哪來哥白尼在天文學上的革命。沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來伽里略在運動學上的重大變革？沒有對牛頓經典力學的超越，又怎么會有愛國斯坦的相對論？

在16世紀初，哥白尼認為，托密勒的天動學說不能成立。他用了30多年的時間留意觀測日、月以及各行星的運動，發表了地動學說，帶來了天文學上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一句話。例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間。因為時間是組成生命運動的材料。

仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因為溝通是理解的橋梁；你希望成才嗎？那么別不勤奮，因為勤奮是你成才的保證。

（六）收獲總結（學生自由歸納）

（七）課堂小結。

第五篇：動物仿寫教學設計

仿寫教學設計 教學目標：

分析《貓》的寫作方法。感受豐子愷《白鵝》和俄

葉諾索夫《白公鵝》寫法。

2、總結仿寫的基本方法。

教學重難點：

重點、難點：對比讀，感受豐子愷《白鵝》和俄.葉諾索夫《白公鵝》寫法

仿寫動物作文。

教學過程： 談話導入

師：仿寫已不是一個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩我們寫作的難度，使我們們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字,幫助我們們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋。仿寫，仍是提高學生寫作水平的一條有效之法。

（一）探究怎樣仿寫。

1、句子仿寫

2、片段仿寫

3、、結構仿寫

4、語言仿寫

5、、從仿寫到創造

二、仿寫訓練。

1、句子仿寫。

如果你是一朵花，就給人們帶來一份溫馨；

如果你是一棵小草，就給人們帶來一份綠色；

如果你是一片樹葉，就給人們帶來一份綠陰；

如果你是一縷陽光，就給人們帶來一線光明。

上學后，母愛裝在行囊里，背著它，沉甸甸。上學后，母愛織在毛衣里，穿著它，熱乎乎。上學后，母愛化在叮嚀里，聽著它，暖融融等

師過渡

片段仿寫

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊完整無瑕的翡翠。只有船槳激起一道道水紋，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到，船在前進，岸在后移。

《桂林山水》這篇文章，里面描寫漓江靜、清、綠的句子。能模仿它的樣子寫一段話嗎？

例句 “春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。

師過渡：

三、以《貓》為例，引導學生分析，《貓》一文可以讓我們仿寫什么?

學生總結，老師相機引導。

1、總結一：仿寫文章結構

老舍為我們展現一個生氣勃勃、活潑可愛的貓，他是怎樣來安排文章結構的呢？

在寫貓時，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它性格古怪的表現。這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。小貓滿月的時候更可愛，再寫具體表現。前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。這就是總分的構段方式。課文在寫法上最大的特點就是每段都緊緊圍繞中心句進行具體描述，在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事進行生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

我們可以仿寫文章結構。仿寫總分的構段方式。

師過渡：在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，作者從始至終表達的都是一種喜愛之情。我們也可以用這種方法。

2、總結二 用擬人手法把動物寫得生動有趣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

3、對比讀

欣賞豐子愷（白鵝）

1、按照“總分”的順序寫的，條理很清晰，是仿寫的典范。

2、文章圍繞一個中心展開來寫。“鵝是高傲的動物”

3、文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態高傲和吃相高傲。

4、句子生動有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！師總結：

師過渡：

豐子愷筆下的白鵝真是“架子十足”，高傲得很。俄國作家葉·諾索夫描寫的白鵝又是怎樣的呢？默讀下面的課文，想想這只白公鵝有哪些特點。再想想我們可仿寫什么。

欣賞

俄

葉諾索夫《白公鵝》 對比

1、從鵝老爺和海軍上將都先介紹鵝的特點，再具體描寫，都可以看出作者對鵝的喜愛，但是由于國籍不同，豐子愷稱鵝為鵝老爺，葉諾索夫則稱鵝為海軍上將。

2、敘述語氣

《白鵝》善意的諷刺

《白公鵝》欣賞、語調輕松、調侃（這點不同學生較難發現和理解，在課堂中由教師直接提出，引導學生進行體會，為將來的學習做好鋪墊。）

四、學生讀文總結仿寫方法：

五、師總結：看來即使是寫同樣的動物，只要能夠抓住特點，運用不同的表達方式，就能把這個動物寫活。

同學們，你發現了嗎，我們剛才就是通過一種比較的閱讀方法，總結出三位作家從不同的角度來表達了對小動物的深深喜愛之情，三位大作家并沒有僅僅把鵝當作動物來寫，而是更多地賦予它們人的感情，因此，鵝的形象就在筆者手下變得親切可愛了，自然形象就鮮活了，給人以親切感。

其實，寫動物還有許多寫法，平時課外閱讀多留心，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。

六、作業

習作：仿寫一種小動物動物

（四）布置作業

1、語言積累：摘抄你認為好的詞句。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、仿寫：小動物的文章。

板書設計： 貓 老舍

古怪 老實 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不吭

膽小 勇猛

淘氣