第一篇：第1課 法國大革命的最初勝利 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

１．知識與能力：

理解法國大革命爆發(fā)的原因，知道《人權(quán)宣言》和1791年憲法的意義。知道吉倫特派的統(tǒng)治和處死路易十六的相關(guān)史實。理解法國大革命最初勝利的含義。培養(yǎng)學(xué)生史實歸納的能力。

2．過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本、課堂呈現(xiàn)提供的歷史材料，提取有效信息，培養(yǎng)史料解讀、歸納比較的能力。運(yùn)用生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定作用來分析法國大革命爆發(fā)的原因。

３．情感態(tài)度與價值觀

以法國大革命最初勝利的基本史實，感悟法國民主力量與專制勢力斗爭的深刻性和艱巨性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：法國大革命爆發(fā)的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：資產(chǎn)階級君主立憲派、吉倫特派和人民群眾在反封建斗爭中的不同主張。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

法國大革命的最初勝利

教學(xué)過程 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：展示資料。政治制度變化過程：波旁王朝（封建專制）—（1789年大革命）—君主立憲－（路易十六出逃、巴黎人民起義）－法蘭西第一共和國（吉倫特派－雅各賓派恐怖統(tǒng)治－熱月政變、督政府－霧月政變、執(zhí)政府）－法蘭西第一帝國——波旁王朝復(fù)辟（封建專制）—（1830年七月革命）－七月王朝（君主立憲）－（1848年二月革命）－法蘭西第二共和國——法蘭西第二帝國—（1870年普法戰(zhàn)爭、巴黎人民起義）－法蘭西第三共和國。法國大革命的特點(diǎn)：政治制度多次變化，斗爭曲折復(fù)雜，下面我們學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，感悟法國大革命曲折復(fù)雜的過程。

一、波旁王朝在大革命中被推翻

（一）法國大革命爆發(fā)的原因

第一、根本原因：波旁王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了法國資本主義的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生回顧英美兩國的革命原因，從中總結(jié)規(guī)律，認(rèn)識早期資產(chǎn)階級革命的根本原因都是落后的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

學(xué)生學(xué)會運(yùn)用生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定作用來分析法國大革命爆發(fā)的原因。18世紀(jì)晚期，法國的資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有了很大發(fā)展，但法國仍然是一個典型的封建專制國家，專制王權(quán)和資本主義發(fā)展之間形成了尖銳的矛盾。第二、啟蒙運(yùn)動動搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)，為法國大革命準(zhǔn)備了思想武器。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系歷史上重大社會變革前的思想解放。如：商鞅變法前的百家爭鳴；十一屆三中全會前的關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。從中認(rèn)識歷史上的重大社會變革無一不是以思想解放為先導(dǎo)的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，懂得通過史料和課本中提供的信息來認(rèn)識歷史，比較歷史。

18世紀(jì)，啟蒙運(yùn)動在法國出現(xiàn)高潮。啟蒙思想家猛烈抨擊專制王權(quán)和神權(quán),，使民主、法制等思想深入人心，并提出了三權(quán)分立等一整套政治構(gòu)想，為法國大革命進(jìn)行了充分的思想洗禮。這也是革命中人民群眾能夠廣泛參與，并不斷把革命推向高潮的重要原因。

第三、路易十六的腐朽統(tǒng)治, 使社會矛盾十分尖銳。

資產(chǎn)階級和廣大人民群眾在政治上毫無民主權(quán)利，經(jīng)濟(jì)上又遭受沉重剝削，和特權(quán)等級之間形成了尖銳矛盾。

第四, 路易十六為解決財政危機(jī)，被迫召開三級會議，成為革命爆發(fā)的導(dǎo)火索。

（二）法國大革命的爆發(fā)

1、三級會議中的斗爭。

出示三級會議的概念。三級會議是洛議機(jī)構(gòu)，是國王為解決國家重大問題而召開的。但這次三級會議的召開，卻使資產(chǎn)階級和廣大人民有了進(jìn)行政治斗爭的合法途徑。他們要求制定憲法，限制王權(quán)，在三級會議中與國王展開斗爭。尤其是在人民群眾支持下，第三等級的代表單獨(dú)組成國民議會，后又改為制憲議會，著手制定憲法。這使雙方的矛盾迅速激化，直接導(dǎo)致革命爆發(fā)。

2、攻占巴士底獄。

巴黎人民在1789年7月14日，攻占了封建專制統(tǒng)治的象征一一巴士底獄，這成為法國大革命爆發(fā)的標(biāo)志。隨后，全國各地都爆發(fā)了人民起義，各地政權(quán)相繼被起義者接管，這從根本上動搖了波旁王朝的封建統(tǒng)治，但并沒有徹底推翻。

（三）君主立憲派的革命措施

1、君主立憲派：君主立憲派主要代表大資產(chǎn)階級和自由派貴族的利益, 主要是一些銀行家和資產(chǎn)階級化了的貴族。他們在制憲議會中占統(tǒng)治地位，因此革命開始后首先掌握了政權(quán)。君主立憲派是民主力量的代表，因此主張制定憲法，限制王權(quán)；但他們社會地位較高，與波旁王朝關(guān)系密切，因此又主張保留君主制，實行君主立憲政體。

2、君主立憲派的革命措施。

制憲議會先后制定了一系列廢除封建特權(quán)的法令，通過《人權(quán)宣言》，頒布《1791年憲法》。引導(dǎo)要求學(xué)生閱讀相關(guān)史料來了解。

《人權(quán)宣言》是法國大革命的綱領(lǐng)性文件，把啟蒙思想中的人權(quán)、法治等觀念以法律形式確定下來，作為建立資本主義社會的基本原則。徹底否定并摧毀了封建君主專制制度和封建等級制度。《1791年憲法》規(guī)定了法國是資產(chǎn)階級的君主立憲制國家，實行三權(quán)分立。這就適應(yīng)了資產(chǎn)階級統(tǒng)治的需要，確保了資產(chǎn)階級掌握政權(quán)的合法性。

3、對君主立憲派的評價。

從英美等國的革命過程來看，早期資產(chǎn)階級革命的歷史使命主要是推翻封建統(tǒng)治,，建立資產(chǎn)階級統(tǒng)治，確立資本主義社會的基本原則。這些任務(wù)在君主立憲派當(dāng)政時基本完成，后來的革命進(jìn)程只是進(jìn)一步鞏固和深化這一革命成果。因此, 君主立憲派是法國大革命的奠基者，貢獻(xiàn)巨大。

《1791年憲法》中關(guān)于公民權(quán)的財產(chǎn)限制, 和君主立憲派始終不愿廢除君主制, 則暴露其有一定的局限性。

（四）推翻波旁王朝

1、推翻波旁王朝的直接原因。

法國革命初期建立的政權(quán)并不穩(wěn)固。國內(nèi)封建勢力強(qiáng)大，不甘心喪失權(quán)利，積極進(jìn)行反撲；國外普奧等國封建君主害怕法國革命危及自身利益，積極進(jìn)行武裝干涉；路易十六叛賣革命。面對國內(nèi)外舊勢力的進(jìn)攻，君主立憲派軟弱無力，又不同意人民群眾廢除君主制的主張。在這種情況下，為保衛(wèi)革命成果，巴黎人民再度起義。2、1792年八月起義推翻了波旁王朝, 這是法國革命的一個重大成果。學(xué)生觀看60頁圖片。

二、第一共和國的建立

（一）第一共和國建立的原因

第一、八月起義推翻了波旁王朝，法國君主政體垮臺，為建立共和國創(chuàng)造了前提條件。

第二、人民群眾的積極推動是主要原因。

君主立憲派保留了波旁王朝，吉倫特派雖然比較激進(jìn)，但也想中止革命。但廣大人民由于受壓迫最重，反封建也最堅決。他們不僅要求徹底推翻封建統(tǒng)治，還要求得到土地，改善生活，擺脫受剝削的處境。

人民群眾既要和專制勢力斗爭，又要與資產(chǎn)階級斗爭，恰恰說明法國大革命的艱巨性和復(fù)雜性。正是在人民群眾的壓力下，立法議會決定召開普選產(chǎn)生的國民公會，建立共和國，審判并處死國王。第三, 雅各賓派等資產(chǎn)階級民主派的積極號召。第四, 外來武裝干涉促使采取更激進(jìn)的革命措施。

普奧聯(lián)軍武裝干涉的目的就是要恢復(fù)法國的君主政體，法軍在瓦爾密大勝入侵的反法聯(lián)軍，極大地鼓舞了法國人民的斗志。瓦爾密大捷后的第三天，國民公會就決定建立共和國。

（二）第一共和國的建立

1792年9月國民公會開幕，立即通過決議，宣布廢除王權(quán)，建立共和國。共和制取代君主立憲制，法國大革命又前進(jìn)了一大步。

（三）審判并處死路易十六

學(xué)生討論，為什么處死路易十六？培養(yǎng)學(xué)生思考分析歷史現(xiàn)象的能力。共和國建立后，如何處置國王成了一個重要問題。一方面人民群眾要求懲辦國王，另一方面國內(nèi)外復(fù)辟勢力圍繞路易十六蠢蠢欲動。為鞏固新生的共和國，1793年初，國民公會以“陰謀反對公眾自由和危害國家安全”的罪行，將路易十六送上了斷頭臺。意義：路易十六作為法國專制勢力的總代表，其被處死，是法國民主力量在與專制勢力的斗爭中取得的決定性勝利。

總結(jié)：法國大革命初期，法國政體經(jīng)歷了從封建君主專制、君主立憲到共和政體的演變。反映了民主取代專制、法治取代人治的過程，是法國民主力量在與專制勢力的斗爭中取得的決定性勝利，是歷史的進(jìn)步。

本課測評：62頁學(xué)習(xí)延伸。教學(xué)反思：

課堂小結(jié)

法國大革命初期，法國政體經(jīng)歷了從封建君主專制、君主立憲到共和政體的演變。反映了民主取代專制、法治取代人治的過程，是法國民主力量在與專制勢力的斗爭中取得的決定性勝利，是歷史的進(jìn)步。

課后習(xí)題

有人說：“法國大革命是在人民群眾的推動下，一步一個臺階，直至高潮。”你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對嗎？說明理由。

這種觀點(diǎn)是正確的。

1789年巴黎人民舉行起義，攻占巴士底獄標(biāo)志著大革命的開始；為捍衛(wèi)革命，法國人民一方面在戰(zhàn)場上英勇抗外國武裝干涉軍，另一方面于1792年8月再度發(fā)動武裝起義，攻占王宮，囚禁國王。在人民群眾的極力要求下，國民公會處死國王路易十六。吉倫特派掌權(quán)后期，處在內(nèi)憂外患的嚴(yán)峻形勢下,1793年5月底6月初巴黎人民第三次發(fā)動起義將雅各賓派推上統(tǒng)治地位，將大革命推向高潮。因而這種觀點(diǎn)是正確的。

板書

法國大革命的最初勝利

第二篇：第1課 法國大革命的最初勝利

第1課 << 法國大革命的最初勝利>>問題解決------導(dǎo)讀單

設(shè)計:杜永宏

審核:郭志勇

序號:45 姓名___________班級________組名_______時間_2012.4.16 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.法國大革命爆發(fā)的原因；法國民主力量反對專制的斗爭、措施及成果。

2.資產(chǎn)階級君主立憲派、吉倫特派和人民群眾在反專制斗爭中的不同主張及其原因。【知識鏈接】法國國旗呈長方形，長與寬之比為3：2。旗面由三個平行且相等的豎長方形構(gòu)成，從左至右分別為藍(lán)、白、紅三色。對法國國旗來歷最具代表性的說法是：1789年法國大革命時期，巴黎國民自衛(wèi)隊以藍(lán)、白、紅三色旗為隊旗。白色居中，代表國王，象征國王的神圣地位；紅、藍(lán)兩色分列兩邊，代表巴黎市民；同時這三色又象征法國王室和巴黎資產(chǎn)階級聯(lián)盟。三色旗曾是法國大革命的象征，因此這三色后來分別代表自由、平等、博愛。

【思維導(dǎo)圖】

【知識梳理及問題探究】

一、波旁王朝在大革命中被推翻 閱讀文本p58頁回答 1．法國大革命爆發(fā)的原因

2．對“三級會議”的理解

二．君主立憲派的革命措施 閱讀文本p59-60回答

1、君主立憲派

2、君主立憲派的革命措施。

3、對君主立憲派的評價。

三、推翻波旁王朝，第一共和國建立 1．第一共和國建立的原因

2．第一共和國建立后為什么要處死國王路易十六？有何意義？

四、閱讀下列材料：

維克多?雨果在《九三年》這部英雄史詩般的作品中大篇幅地描寫和歌頌了國民公會：“它從革命中脫穎而出的同時，也創(chuàng)造著文明。它是一座熔爐，一座冶煉的熔爐。這座熔爐里雖然翻滾著恐怖，但也酸釀著進(jìn)步。”

請回答：

(1)國民公會是在什么情況下產(chǎn)生的？

(2)為什么說國民公會“脫穎而出的同時，也創(chuàng)造著文明”？

(3)舉例說明國民公會“翻滾著恐怖，但也醞釀著進(jìn)步”．

【困惑問題】

第1課 << 法國大革命的最初勝利>>問題解決------評價單

設(shè)計:杜永宏

審核:郭志勇

序號:46 姓名___________班級________組名_______時間_2012.4.17 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.法國大革命爆發(fā)的原因；《人權(quán)宣言》和《1791年憲法》的意義；君主立憲制的含義。2.根據(jù)法國大革命最初勝利的基本史實，認(rèn)識民主與專制斗爭的艱巨性和復(fù)雜性。【實戰(zhàn)演練】

一、選擇題

1、以下階層中，在法國大革命爆發(fā)前既屬于被統(tǒng)治階級又屬于剝削階級的是

A.教士

B.貴族

C.資產(chǎn)階級

D:農(nóng)民

2、法國大革命爆發(fā)的根本原因是

A.社會等級對立嚴(yán)重

B.啟蒙思想的傳播

C封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展． D.英美革命的推動 3、1792年8月，巴黎人民武裝起義最重要的成果是

A.推翻了國王路易十六

B.取得了瓦爾密戰(zhàn)役的勝利

C.召開了普選的國民公會

D.建立了法蘭西第一共和國

4、第三等級代表把三級會議改為制憲議會表明

A.資產(chǎn)階級決心推翻君主制

B.資產(chǎn)階級決心用法律改造法國制度

C.資產(chǎn)階級已掌握了國家政權(quán)

D.資產(chǎn)階級決心背叛勞動群眾 5、1789年，通過《人權(quán)和公民權(quán)宣言》的是

A.法國制憲議會

B.英國議會

C.美國聯(lián)邦法院

D.法國國民大會

6、法國大革命中，君主立憲派掌握政權(quán)，實現(xiàn)了預(yù)定的革命目標(biāo)，但革命仍繼續(xù)向前推進(jìn)，這是因為①封建勢力反撲②君主立憲派保留了國王③面臨外國的武裝干涉

A.①②③

B.①②

C.①③

D.②③

二、【問題探究】

7、在法國大革命中，巴黎人民是如何把革命一步步推向高潮的？在這個過程中，革命的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化？

8．閱讀下列材料：

材料一：廢除封建制度的法令(1789年8月）第一條……有關(guān)封建的和采邑的權(quán)利義務(wù)……均無償廢除之……第五條，各種性質(zhì)的什一稅和代替什一稅的貢賦·····一概廢除之……第六條，一切水久地租，無論是實物的或貨幣的……概得贖回……第九條，關(guān)于稅收方面的經(jīng)濟(jì)特權(quán)，無論是人身的或?qū)嵨锏母艖?yīng)水遠(yuǎn)廢除之。一切公民和一切財產(chǎn)均應(yīng)納稅…… －－－－《世界近代現(xiàn)代史》（上冊）材料二：國民公會的第三個法令（1792年7月17 日）規(guī)定：一切從前的領(lǐng)主賦稅及根據(jù)封建權(quán)利而產(chǎn)生的代役租，無論是常規(guī)的．還是臨時的……均應(yīng)無償?shù)貜U除。－－－《世界近代現(xiàn)代史》〔上冊）

材料三：第二條，凡為積極公民，必須：生為法國人和后來變?yōu)榉▏耍灰褲M25歲，在城市或區(qū)內(nèi)具有為法律所制定的一定時期的住所：在王國內(nèi)任何一個地方，至少已繳納了相當(dāng)于三個工作日價值的直接稅，并須提出納稅收據(jù)；不處一于奴仆的地位，以及不處于被雇傭的奴役地位。－－－法國們791年憲法》(1)材料一第九條有何實質(zhì)意義？

(2)材料二同材料一的哪一條相比，可以說明在廢除封建制度方面又前進(jìn)了一步？

(3)材料三中關(guān)于選舉人資格的規(guī)定中最關(guān)鍵的要求是什么？這些規(guī)定同《人權(quán)宣言》中的哪些條款相抵觸？

【困惑問題】

第1課 << 法國大革命的最初勝利>>問題解決------拓展單

設(shè)計:杜永宏

審核:郭志勇

序號:47 姓名___________班級________組名_______時間_2012.4.18 1．1791 年法國憲法規(guī)定，路易十六被稱為“國家的第一公務(wù)員”，必須宣誓效忠國家和法律。這表明()A．法國人民推翻王權(quán)成立共和國 B．該憲法體現(xiàn)了霍布斯的主張 C．國王權(quán)力受到三級會議的制約 D．法國國王的權(quán)力受到了限制

2．(2011年浙江檢測)法國大革命的過程中，民主力量在與封建專制勢力斗爭中，取得決定性勝利的標(biāo)志是()A．《1791 年憲法》頒布 B．吉倫特派上臺 C．國民公會召開 D．路易十六被處死

3．法國大革命對世界政治現(xiàn)代化的影響主要表現(xiàn)在()①推動了政治現(xiàn)代化的深入發(fā)展

②否定了封建神權(quán)、王權(quán)和等級制度

③提出了政治現(xiàn)代化的基本理論原則并付之于實踐 ④促使歐洲社會階級結(jié)構(gòu)簡單化 A．①②③

B．①②④ C．①③④ D．②③④

4．路易十六于1789年召開中止了175年的三級會議的目的是()A．為法國制定一部憲法 B．解決征稅問題 C．解散第三等級

D．商討對付革命的辦法

5．1789年法國三級會議上，掌璽大臣巴朗登致詞說：“諸位先生們，你們要憤然摒棄這些危險的改革，公眾利益的敵人想要把這些東西和好的、必要的改變混為一談??”文中所說的“公眾利益的敵人”和“危險的改革”分別是指()A．特權(quán)等級代表、增加賦稅 B．第三等級代表、實行憲政

C．資產(chǎn)階級代表、建立共和政體 D．雅各賓派、推行恐怖政策

6．1789年法國制憲議會頒布法令：“一切公民和一切財產(chǎn)均應(yīng)納稅。”這條法令在當(dāng)時最能體現(xiàn)哪一階級的意志()A．城市手工業(yè)者 B．廣大的農(nóng)民階級 C．資產(chǎn)階級 D．封建地主階級的貴族 7．《1791 年憲法》是法國大革命的重要成果，該憲法()A．規(guī)定法國實行君主立憲制 B．規(guī)定法國為共和制國家 C．確立了無財產(chǎn)限制的選舉制度 D．是各派一直嚴(yán)格遵循的綱領(lǐng)

8．法國憲法修改更迭頻繁，但多部法國憲法都以《人權(quán)宣言》作為序言，這是因為它()A．宣布廢除君主制 B．確立了法國的政治體制 C．宣布了關(guān)于人權(quán)、公民權(quán)和法治的一系列原則D．充分闡明了三權(quán)分立原則 9．大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)實現(xiàn)了預(yù)定的革命目標(biāo)，但革命仍繼續(xù)前進(jìn)，這是因為()①大資產(chǎn)階級保留了國王 ②封建勢力的瘋狂反撲 ③外國勢力的武裝干涉 ④鞏固革命成果的需要

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

10．法國大革命期間，大資產(chǎn)階級當(dāng)政時完成的歷史任務(wù)是()A．推翻君主制，成立共和國 B．廢除封建君主專制和等級制度 C．廢除封建土地所有制和封建義務(wù)D．確立資本主義社會的立法規(guī)范 11．1792年8月10日巴黎人民武裝起義的最重要的成果是()A．推翻了國王路易十六的專制統(tǒng)治 B．取得了瓦爾密戰(zhàn)役的勝利 C．召開了普選的國民公會 D．建立了法蘭西第一共和國 5．1789 年的法國革命是人類歷史上劃時代的事件，歷史學(xué)家稱之為“大革命”。閱讀材料，回答問題。

材料1：革命爆發(fā)前，西哀士發(fā)表了被譽(yù)為“圣經(jīng)”般的小冊子《什么是第三等級？》。在書中，他吶喊道：“第三等級是什么？是一切。”

材料2：1789 年 7 月 14 日，巴黎人民攻占了巴士底獄。當(dāng)路易十六的臣下向他報告這一事件時，國王吃驚地問道：“這不是造反嗎？”臣下回答道：“不，陛下，這是一場革命。”

材料3：路易十六在獄中閱讀了啟蒙思想家的著作，感嘆道：“原來是伏爾泰和盧梭毀了法國！”

(1)據(jù)材料1西哀士為什么要發(fā)出這樣的吶喊？

(2)據(jù)材料2為什么說這是“革命”？

(3)據(jù)材料3為什么說伏爾泰和盧梭毀了法國？

二、非選擇題

9．閱讀下列材料：

材料1：第一條 在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的??第六條 法律是公眾意志的表現(xiàn)。全國公民都有權(quán)親身或經(jīng)由其代表參與法律的制定??在法律面前，所有的公民都是平等的，因此，他們都能平等地根據(jù)自己的能力擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù)，除德行和才能上的差別外不得有其他差別。

材料2：第二條，凡為積極公民(注：指有選舉權(quán)的人)，必須：生為法國人和后來變?yōu)榉▏耍灰褲M25歲，在城市或區(qū)內(nèi)具有為法律所指定的一定時期的住所；在王國內(nèi)任何一個地方，至少已繳納了相當(dāng)于三個工作日價值的直接稅，并須提出納稅收據(jù)；不處于奴仆的地位，以及不處于被雇傭的奴役地位。

——法國《1791年憲法》

請回答：

(1)材料1應(yīng)該是什么文獻(xiàn)的內(nèi)容？這兩條主要體現(xiàn)了什么思想？

(2)材料2與材料1相比有哪些互相抵觸的地方？

(3)材料2表明當(dāng)時的法國是一個什么政體的國家？你判斷的依據(jù)是什么？

導(dǎo)讀單

參考答案：(自己摘錄)1．第一, 根本原因：波旁王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了法國資本主義的發(fā)展。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以先回顧英美兩國的革命原因, 從中總結(jié)規(guī)律, 認(rèn)識早期資產(chǎn)階級革命的根本原因都是落后的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。18世紀(jì)晚期, 法國的資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有了很大發(fā)展, 但法國仍然是一個典型的封建專制國家, 專制王權(quán)和資本主義發(fā)展之間形成了尖銳的矛盾。

第二, 啟蒙運(yùn)動動搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ), 為法國大革命準(zhǔn)備了思想武器。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以聯(lián)系歷史上重大社會變革前的思想解放。如: 商鞅變法前的百家爭鳴;十一屆三中全會前的關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。從中認(rèn)識歷史上的重大社會變革無一不是以思想解放為先導(dǎo)的。

伴隨法國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 新興資產(chǎn)階級的政治要求首先在思想領(lǐng)域反映出來。18世紀(jì), 啟蒙運(yùn)動在法國出現(xiàn)高潮。啟蒙思想家猛烈抨擊專制王權(quán)和神權(quán), 使民主、法制等思想深入人心, 并提出了三權(quán)分立等一整套政治構(gòu)想, 為法國大革命進(jìn)行了充分的思想洗禮。這也是革命中人民群眾能夠廣泛參與, 并不斷把革命推向高潮的重要原因。

第三, 路易十六的腐朽統(tǒng)治, 使社會矛盾十分尖銳。

資產(chǎn)階級和廣大人民群眾在政治上毫無民主權(quán)利, 經(jīng)濟(jì)上又遭受沉重剝削, 和特權(quán)等級之間形成了尖銳矛盾。第四, 路易十六為解決財政危機(jī), 被迫召開三級會議, 成為革命爆發(fā)的導(dǎo)火索。2．三級會議是本節(jié)要求學(xué)生掌握的概念。三級會議是洛議機(jī)構(gòu), 是國王為解決國家重大問題而召開的。但這次三級會議的召開, 卻使資產(chǎn)階級和廣大人民有了進(jìn)行政治斗爭的合法途徑。他們要求制定憲法, 限制王權(quán), 在三級會議中與國王展開斗爭。尤其是在人民群眾支持下, 第三等級的代表單獨(dú)組成國民議會, 后又改為制憲議會, 著手制定憲法。這使雙方的矛盾迅速激化, 直接導(dǎo)致革命爆發(fā)。

二．1．君主立憲派主要代表大資產(chǎn)階級和自由派貴族的利益, 主要是一些銀行家和資產(chǎn)階級化了的貴族。他們在制憲議會中占統(tǒng)治地位, 因此革命開始后首先掌握了政權(quán)。君主立憲派是民主力量的代表, 因此主張制定憲法, 限制王權(quán);但他們社會地位較高, 與波旁王朝關(guān)系密切,因此又主張保留君主制, 實行君主立憲政體。

2．制憲議會先后制定了一系列廢除封建特權(quán)的法令, 通過《人權(quán)宣言》, 頒布《1791年憲法》。這部分內(nèi)容可要求學(xué)生閱讀相關(guān)史料來了解。《人權(quán)宣言》是法國大革命的綱領(lǐng)性文件, 把啟蒙思想中的人權(quán)、法治等觀念以法律形式確定下來, 作為建立資本主義社會的基本原則。徹底否定并摧毀了封建君主專制制度和封建等級制度。《1791年憲法》規(guī)定了法國是資產(chǎn)階級的君主立憲制國家, 實行三權(quán)分立。這就適應(yīng)了資產(chǎn)階級統(tǒng)治的需要, 確保了資產(chǎn)階級掌握政權(quán)的合法性。

3．從英美等國的革命過程來看, 早期資產(chǎn)階級革命的歷史使命主要是推翻封建統(tǒng)治, 建立資產(chǎn)階級統(tǒng)治, 確立資本主義社會的基本原則。這些任務(wù)在君主立憲派當(dāng)政時基本完成, 后來的革命進(jìn)程只是進(jìn)一步鞏固和深化這一革命成果。因此, 君主立憲派是法國大革命的奠基者, 貢獻(xiàn)巨大。

《1791年憲法》中關(guān)于公民權(quán)的財產(chǎn)限制, 和君主立憲派始終不愿廢除君主制, 則暴露其有一定的局限性。三．1．第一, 八月起義推翻了波旁王朝, 法國君主政體垮臺, 為建立共和國創(chuàng)造了前提條件。

第二, 人民群眾的積極推動是主要原因。

在革命開始前, 第三等級中的資產(chǎn)階級、農(nóng)民、工人和城市平民由于沒有政治權(quán)利而結(jié)成了反對專制統(tǒng)治的聯(lián)盟。但由于經(jīng)濟(jì)地位不同, 這幾個階級在反封建的主張上是有差異的。資產(chǎn)階級要求掌握政權(quán), 鏟除發(fā)展資本主義的障礙, 維護(hù)私有財產(chǎn)不受侵犯。當(dāng)革命開始后, 他們掌握了政權(quán), 滿足了自身利益, 就不愿再把革命引向深入。

君主立憲派保留了波旁王朝, 吉倫特派雖然比較激進(jìn), 但也想中止革命。但廣大人民由于受壓迫最重, 反封建也最堅決。他們不僅要求徹底推翻封建統(tǒng)治, 還要求得到土地, 改善生活, 擺脫受剝削的處境。

人民群眾既要和專制勢力斗爭, 又要與資產(chǎn)階級斗爭, 恰恰說明法國大革命的艱巨性和復(fù)雜性。正是在人民群眾的壓力下, 立法議會決定召開普選產(chǎn)生的國民公會, 建立共和國, 審判并處死國王。

第三, 雅各賓派等資產(chǎn)階級民主派的積極號召。第四, 外來武裝干涉促使采取更激進(jìn)的革命措施。

普奧聯(lián)軍武裝干涉的目的就是要恢復(fù)法國的君主政體, 法軍在瓦爾密大勝入侵的反法聯(lián)軍, 極大地鼓舞了法國人民的斗志。瓦爾密大捷后的第三天, 國民公會就決定建立共和國。

2．共和國建立后, 如何處置國王成了一個重要問題。一方面人民群眾要求懲辦國王, 另一方面國內(nèi)外復(fù)辟勢力圍繞路易十六蠢蠢欲動。

為鞏固新生的共和國,1793年初, 國民公會以“陰謀反對公眾自由和危害國家安全”的罪行, 將路易十六送上了斷頭臺。

意義: 路易十六作為法國專制勢力的總代表, 其被處死, 是法國民主力量在與專制勢力的斗爭中取得的決定性勝利。

四.（1）1792年8月，巴黎人民發(fā)動起義，推翻王權(quán)之后，立法議會決定召開由普選產(chǎn)生的國民公會，同年9月，經(jīng)過選舉產(chǎn)生的國民公會正式開幕，取代了立法議會。(2)因為它是普選產(chǎn)生的，是對專制的否定，是民主得到發(fā)展的體現(xiàn)。(3)進(jìn)步如國民公會通過廢除君主制的決定；宣布法蘭西為共和國等。評價單

一、選擇題

1.C 2.C 3.D 4.B 5.A

6.A

二、非選擇題

7.1789年7月14日，巴黎人民起義，攻陷巴士底獄，法國大革命開始；巴黎革命勝利后，政權(quán)從王室轉(zhuǎn)移到制憲議會。而后又轉(zhuǎn)移到依據(jù)《1791年憲法》選舉產(chǎn)生的立法議會。代表大資產(chǎn)階級和自由貴族利益的君主立憲派掌權(quán)。

1792年8月，巴黎人民發(fā)動第二次武裝起義，推翻波旁王朝，政權(quán)也逐漸從立法議會轉(zhuǎn)移到由普選產(chǎn)生的國民公會。法蘭西第一共和國建立，路易十六被推上斷頭臺，法國民主力量在與專制勢力的斗爭中，取得了決定性的勝利。代表工商業(yè)資產(chǎn)階級利益的吉倫特派掌權(quán)。1793年5月底到6月初巴黎人民發(fā)動第三次武裝起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治。法國革命進(jìn)入其最高、最激進(jìn)的階段，即雅各賓專政階段。國民公會仍是最高政權(quán)機(jī)關(guān)。代表中、小資產(chǎn)階級利益的雅各賓派（資產(chǎn)階級民主派）掌權(quán)。

學(xué)習(xí)探究1.廢除了特權(quán)等級不納稅的特權(quán)。2.材料二規(guī)定無償廢除地租，而材料一中第六條規(guī)定一切永久地租須贖回，二者相比，可見前者在廢除封建制度方面又前進(jìn)了一步。3.最關(guān)鍵的要求是具有一定財產(chǎn)的人才‘有選舉資格。這同《人權(quán)宣言》中關(guān)于自由平等的規(guī)定相抵觸。

拓展單：1。解析：選 D。1791 年的法國處在君主立憲派的統(tǒng)治之下，路易十六“必須宣誓效忠國家和法律”，這表明路易十六的權(quán)力受到了法律的限制。

2．解析：選 D。《1791 年憲法》雖然確立了資產(chǎn)階級的政治統(tǒng)治，但這一統(tǒng)治并不鞏固，大批貴族逃亡國外，繼續(xù)進(jìn)行反革命活動。作為封建專制象征的國王被處死標(biāo)志著法國民主力量在與專制勢力的斗爭中取得了決定性的勝利。

3．解析：選 A。本題是一道組合型選擇題，旨在考查按一定標(biāo)準(zhǔn)組合史實的能力。明確題干標(biāo)準(zhǔn)為“對世界政治現(xiàn)代化的影響”；其次分析列舉項確知①②③符合題意；④為工業(yè)革命的影響。

4解析：選B。本題考查學(xué)生分析理解能力。國王面臨財政危機(jī)，為得到第三等級的支持，向他們征稅，所以重新召開三級會議。

5解析：選B。從材料中看，這個大臣代表的是封建地主階級利益，結(jié)合所學(xué)，這里所指的“公眾利益的敵人”一定是指第三等級代表，“危險的改革”是要實行憲政改革。6解析：選C。本題考查對材料的理解能力。抓住“1789年”和題干材料再現(xiàn)史實，確知當(dāng)時資產(chǎn)階級要求廢除等級制度。

7解析：選 A。1791 年，制憲議會頒布了法國第一部憲法，宣布法國為君主立憲制國家，保留君主制，所以答案為 A 項。

8解析：選C。本題考查理解分析能力。《人權(quán)宣言》所體現(xiàn)的革命思想和學(xué)說如人權(quán)、公民權(quán)和法治對法國和世界都產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

9解析：選B。本題考查學(xué)生理解分析問題的能力。“革命仍繼續(xù)前進(jìn)”的原因就是巴黎人民八月起義的原因，即由于國內(nèi)外反動勢力的勾結(jié)、形勢嚴(yán)峻，為捍衛(wèi)革命成果而爆發(fā)，即選B。

10解析：選B。本題考查學(xué)生理解分析問題的能力。制憲議會發(fā)布的《人權(quán)宣言》否定了封建等級制度，并體現(xiàn)了摧毀君主專制的要求。

11解析：選D。本題的四個備選項均為1792年8月10日巴黎人民起義的成果，但革命的根本問題是政權(quán)問題，這次起義后確立的共和政體比大資產(chǎn)階級當(dāng)政時期的君主立憲制政體進(jìn)步，故D項是正確的答案。

11解析：第(1)問西哀士一是為第三等級身受的苦難和壓迫而吶喊；二是為新興資產(chǎn)階級要求享有政治權(quán)利、發(fā)展資本主義而吶喊。第(2)問革命的含義是：被壓迫階級用暴力奪取政權(quán)，摧毀舊的腐朽的社會制度，建立新的進(jìn)步的社會制度。革命破壞舊的生產(chǎn)關(guān)系，建立新的生產(chǎn)關(guān)系，解放生產(chǎn)力，推動社會的發(fā)展。把法國大革命的史實與革命的含義對應(yīng)，即可得出問題的答案。第(3)問伏爾泰和盧梭是法國啟蒙運(yùn)動中的代表人物。路易十六之所以說他們毀了法國，是就啟蒙運(yùn)動的內(nèi)容和影響而言的。

答案：(1)原因：第三等級深受壓迫，沒有社會地位；資產(chǎn)階級要求獲得權(quán)利，改變現(xiàn)狀，發(fā)展資本主義。

(2)原因：攻占了象征專制統(tǒng)治的巴士底獄(或推翻封建專制統(tǒng)治)；資產(chǎn)階級掌握政權(quán)，建立資本主義制度。

(3)原因：他們是啟蒙思想家的代表；他們的思想是反對教會和封建專制，要求自由民主；他們的思想推動法國大革命的到來。

12解析：考查從材料中提取有效信息的能力。第(1)題是指《人權(quán)宣言》，體現(xiàn)思想要依據(jù)材料回答；第(2)題了解兩則材料關(guān)于公民權(quán)利的說法互相抵觸；第(3)題關(guān)鍵詞是“在王國內(nèi)”可以判斷政體為君主立憲制。

答案：(1)文獻(xiàn)：《人權(quán)宣言》。體現(xiàn)思想：人人生而平等自由；法律面前人人平等；人人都有擔(dān)任國家公職的權(quán)利。

(2)材料2從住所、納稅額和社會地位方面限制了公民權(quán)利，違背了材料1人人生而平等的原則。

(3)君主立憲制國家。依據(jù)：材料2提到“在王國內(nèi)任何??”。

五、問答題、拓展提高題

10、法國大革命是一次廣泛而深刻的政治革命和社會革命，它摧毀了法國的封建專制制度，建立起資產(chǎn)階級的政治統(tǒng)治，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。它是一次歐洲范圍的革命，推動了歐洲各國的反封建斗爭，并為歐洲的民主奠定了基礎(chǔ)。期間所頒布的《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》在世界歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

11、進(jìn)步性：拿破侖戰(zhàn)爭最初具有保衛(wèi)法國大革命果實、反對封建復(fù)辟的進(jìn)步性。如與反法同盟的戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，進(jìn)一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義秩序，傳播了法國大革命的思想，在客觀上促進(jìn)了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。

局限性：拿破侖戰(zhàn)爭也有侵略擴(kuò)張的一面，而且它的侵略擴(kuò)張性質(zhì)到戰(zhàn)爭后期越來越明顯了。當(dāng)反法同盟的進(jìn)攻被打退以后，拿破侖繼續(xù)發(fā)動戰(zhàn)爭，侵犯歐洲許多國家的獨(dú)立，掠奪各國人民的財產(chǎn)，這就有了侵略性。對被占領(lǐng)地區(qū)人民的奴役和掠奪，引起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯梗@也是導(dǎo)致帝國覆亡的重要原因。

第三篇：法國大革命的最初勝利

《法國大革命的最初勝利》簡案

授課人：徐世乾班級：高二（4）班授課時間地點(diǎn)：4月10日早上第三節(jié)課 教學(xué)立意：

法國大革命，是在舊制度下的歐洲大陸首先發(fā)出振聾發(fā)聵的吶喊，為渴望沖破舊制度樊籠的歐陸各國提供了可資效法的楷模。

教學(xué)目標(biāo)：

理解法國大革命爆發(fā)的原因，知道《人權(quán)宣言》和1791年憲法的意義。知道吉倫特派的統(tǒng)治和處死路易十六的相關(guān)史實，培養(yǎng)學(xué)生史實歸納的能力。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本、課堂呈現(xiàn)提供的歷史材料，提取有效信息，培養(yǎng)史料解讀、歸納比較的能力。以法國大革命最初勝利的基本史實，感悟法國民主力量與專制勢力斗爭的深刻性和艱巨性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

法國大革命爆發(fā)的原因。資產(chǎn)階級君主立憲派、吉倫特派在反封建斗爭中的不同主張

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、史料歸納法

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：故事

學(xué)生活動一：閱讀三則材料并結(jié)合教科書P58-59頁的相關(guān)內(nèi)容總結(jié)（大革命爆發(fā)）波旁王朝傾覆的原因

師生合作小結(jié)（啟蒙運(yùn)動、專制王權(quán)的阻礙、路易十六統(tǒng)治危機(jī)、三級會議的沖突）過渡：革命爆發(fā)后，政權(quán)轉(zhuǎn)移制憲會議，我們來看看革命的主要過程，首先是君主立憲派上臺了。他們的首要任務(wù)是什么？

（思考作答鞏固政權(quán)）

學(xué)生活動二： 閱讀教材P59頁，并小結(jié)君主立憲派采取的措施（廢一舊立兩新）《人權(quán)宣言》《1791年憲法》并結(jié)合PPT作簡單評價

過渡：既然是確立君主立憲制度，按照正常的思維，國王應(yīng)該予以接受，讓我們看看國王在做些什么？

學(xué)生活動三：閱讀教材P60的歷史縱橫后作答

恢復(fù)專制，勾結(jié)國外封建勢力

過渡：國王的表現(xiàn)令人失望和憤怒，面對國內(nèi)外敵人，掌權(quán)的君主立憲派軟弱若無能。這樣民眾再次顯示出偉大的力量，將工商業(yè)資階代表吉倫特派推上了臺。

學(xué)生活動四：閱讀教材P60-P61，小結(jié)吉倫特派具體做了哪些工作？

師生合作總結(jié)： 瓦爾米大捷 ；建立第一共和國，處決國王

課堂小結(jié)：在本冊書主要貫穿民主力量與封建勢力的激烈角逐，我們看到，在付出艱辛的努力后，資階共和國建立了，但是民主制度還不牢固，這僅僅是法國革命的第一階段，讓我們聆聽馬賽曲的激昂樂曲中，繼續(xù)學(xué)習(xí)法國波瀾壯闊的大革命。

作業(yè)布置：教科書第一題及復(fù)習(xí)資料題。

第四篇：《法國大革命》教學(xué)設(shè)計

無為三中城南校區(qū)

九年級視導(dǎo)課教案

學(xué)

科:

歷

史

課

題：法國大革命和拿破侖帝國

授課教師：

2015—2016學(xué)第 一 學(xué)期

《法國大革命和拿破侖帝國》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。

過程與方法：通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

情感、態(tài)度與價值觀：法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。

【教學(xué)方法】

1、教法的選取

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。

2、學(xué)法的選擇

在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖的主要活動及評價。

依據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國資產(chǎn)階級以啟蒙運(yùn)動理念來設(shè)計國家的方向，從根本上否定舊時代的王權(quán)、皇權(quán)和特權(quán)，并確立以人權(quán)和法制作為新的社會秩序的奠基石，具有世界性反封建意義。

拿破侖一生的主要活動是評價拿破侖的重要載體，正確把握有利于主要活動的開展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史發(fā)展并對世界歷史產(chǎn)生重要影響。因此，將《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響，拿破侖主要活動及評價作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解對雅各賓派和拿破侖主要活動的評價。

雅各賓派在革命危急關(guān)頭掌握政權(quán)，采取一系列果斷措施，打擊國內(nèi)外反動勢力，穩(wěn)定法國局勢，把法國大革命推向高潮，但它的政策也存在著負(fù)面作用。如使用單一的行政手段來解決問題，“恐怖政策打擊面太寬，處決的太多，特別是危機(jī)過后的恐怖政策消除異己”容易使學(xué)生對雅各賓派專政的評價有失偏頗。

拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝，實行軍事獨(dú)裁等活動容易導(dǎo)致學(xué)生對其全面否定，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對拿破侖的活動進(jìn)行正確分析與評價，因此將其作為教學(xué)重點(diǎn)又作為教學(xué)難點(diǎn)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

播放馬賽曲，展示法國國旗，設(shè)疑英國、美國資產(chǎn)階級革命后，法國的歷史又會如何發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。講授新課：

第一環(huán)節(jié)：攻占巴士底獄和封建王朝的傾覆

——情境再現(xiàn)，夯實基礎(chǔ)

教師講述：巴黎人民攻占巴士底獄。出示：路易十六日記內(nèi)容

提出問題：通過課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們會怎樣來解答路易十六的困惑呢？ 播放視頻：（視頻說明：簡單介紹法國大革命前的社會情況）學(xué)生活動：

師生歸納：政治上的君主專制、經(jīng)濟(jì)上的財政危機(jī)、社會結(jié)構(gòu)上的等級制度危機(jī)是大革命爆發(fā)的原因。

出示：路易十六的話“是伏爾泰、盧梭滅亡了法國！” 提出問題：那么啟蒙思想真的具有如此強(qiáng)大的威力嗎？ 教師活動：出示1 7—1 8 世紀(jì)巴黎印刷品的兩組數(shù)據(jù) 提出問題：兩組數(shù)據(jù)的鮮明對比，說明了什么？ 學(xué)生活動：

教師解讀：介紹啟蒙思想在法國社會的傳播狀況，理解啟蒙思想深入人心，打破了歐洲中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖，開啟了科學(xué)和理性之門，其中最根本的一點(diǎn)就是馬克思所說的認(rèn)識到自己是人，這也是法國大革命爆發(fā)的內(nèi)在動力。

第二環(huán)節(jié)：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生

——分析史料，突出重點(diǎn)。

過渡：法國人民在啟蒙思想的指引下，不但推翻了舊制度，更要建立新制度。1789年8月，革命爆發(fā)一個月后，制憲會議通過了革命的綱領(lǐng)性文件——《人權(quán)和公民權(quán)宣言》

1、出示《人權(quán)與公民權(quán)宣言》節(jié)選

提出問題：宣言中都體現(xiàn)了啟蒙思想家宣揚(yáng)的哪些思想主張？ 學(xué)生活動：

師生總結(jié)：正因為《人權(quán)宣言》用啟蒙思想否定封建舊制度，勾畫了自由、平等的未來法國，所以它被馬克思稱為舊制度的死亡證與新制度的出生證，舊制度下的一切封建特權(quán)被廢除。

過渡：法國民眾激情漸漸失控了，與此同時害怕革命蔓延的歐洲各君主國組成反法同盟，對法國開戰(zhàn)。為應(yīng)對外部的反法同盟和國內(nèi)叛亂勢力的夾擊，革命走向極端，激進(jìn)的雅各賓派上臺執(zhí)政。從1793年春天開始，巴黎成了一座革命氣息和恐怖主義交織的城市。

2、展示“生活在遙遠(yuǎn)的時代——理性的時代”

材料：1793 年1 1 月8 日，公民羅蘭夫人———吉倫特派的革命領(lǐng)袖被送上斷頭臺。同時處死的還有22 名法國公民，也都是吉倫特派的領(lǐng)導(dǎo)人。1794 年4 月5 日，公民丹東，雅戈賓派的領(lǐng)袖，被處死。據(jù)統(tǒng)計，1 793 年4 月到5 月，巴黎審判庭共審訊和處決了大約2750 人，在6 月的新一輪審判中，短短7 周之內(nèi)，僅在巴黎就有1 376 人死于非命。巴黎成了一座革命氣息和恐怖氣氛交織的城市。一年之中，法國有3.5 萬人被處決。在此期間，保護(hù)被告人的法律極其軟弱，不允許有辯護(hù)證人，甚至也不許請律師。

提出問題：根據(jù)材料，談?wù)勀銓ρ鸥髻e派統(tǒng)治的認(rèn)識？它的措施與《人權(quán)宣言》的內(nèi)容符合嗎？為什么？

學(xué)生活動：

老師解讀：講述革命推進(jìn)過程中的成就和失誤，體會革命對于《人權(quán)宣言》的遵從和背離。

第三環(huán)節(jié)：拿破侖和軍事帝國的興衰

——合作探究，突破難點(diǎn)

過渡： “雅各賓派政權(quán)的行動背離了革命的理想，法國形勢急劇動蕩，歷史將會把機(jī)會留給誰？”

1、出示材料：1793—1804 年中拿破侖的重大政治軍事活動 提出問題：拿破侖是不是真的能擔(dān)負(fù)起時代的重任呢？ 學(xué)生活動：

教師解讀：不僅在戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)勝利，更重要的是拿破侖頒布了《民法典》，并宣誓效忠法律，這讓已經(jīng)飽受啟蒙思想熏陶的法國人看到了延續(xù)理想的希望。

2、出示：《拿破侖法典》和《人權(quán)與公民權(quán)宣言》的節(jié)選）

材料一：《拿破侖法典》“第8條：所有法國人都享有民事權(quán)利。第545條：任何人不得被強(qiáng)制出讓其所有權(quán)……”

材料二：《人權(quán)宣言》“第一條：就權(quán)利而言，人人生而自由、平等，且始終如此。

第二條：任何政治結(jié)合的目的都在于保護(hù)人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利即自由、財產(chǎn)、安全及反抗壓迫。

提出問題：二者有何相同和不同之處？ 學(xué)生活動：

師生歸納：《法典》是從法律上對啟蒙思想和《人權(quán)宣言》的落實。

3、出示圖片：“拿破侖帝國時代的法國疆域”“戰(zhàn)場上的累累白骨的畫面同拿破侖家族成員的王位”

教師解讀：講述拿破侖帝國的興亡，體會帝國自由和平等的遵從和背離，理解帝國興亡的原因。

合作探究：拿破侖一直是一個眾說紛紜、褒貶不一的歷史人物，通過前面的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阈哪恐械哪闷苼觥?/p>

學(xué)生交流：

教師總結(jié)：縱觀拿破侖的一生，有功有過。拿破侖是新興資產(chǎn)階級的軍事家和政治家。頒布了《法典》，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，打擊了國內(nèi)外封建勢力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但他后期對外侵略擴(kuò)張，背離了自由、平等的原則，損害了被侵略國家人民的利益，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

提示學(xué)生評價歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時代背景；堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評價。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭的兩個階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。

4、革命意義

提出問題：通過表格回顧法國大革命的過程，并概述法國大革命的影響。學(xué)生活動： 師生歸納：

課堂小結(jié)

提出問題：拿破侖帝國覆滅，波旁王朝復(fù)辟了，這是不是意味著法國革命的失敗？

學(xué)生回答：

師生歸納：法國大革命歷時數(shù)十年，席卷歐洲大陸，是資產(chǎn)階級革命時代規(guī)模最大的、最徹底的革命。大革命的層層遞進(jìn)不斷發(fā)展，以及拿破侖帝國的內(nèi)外政策已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本國范圍，不僅摧毀了法國封建制度的根基，確立了資本主義制度的原則，而且打擊了歐洲各國的封建勢力，使得資本主義政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)一步在法國等歐洲主要國家建立起來，也對19世紀(jì)的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)反思 布置作業(yè)

第五篇：《法國大革命》教學(xué)設(shè)計

《法國大革命和拿破侖帝國》教學(xué)設(shè)計

威海市工業(yè)新區(qū)苘山中學(xué) 劉紅星

【設(shè)計思路】

1、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的描述是，簡述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容；了解法國大革命的影響；講述拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。“了解”和“講述”都屬于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的識記層次，而“簡述”則側(cè)重于思維能力。

2、教材內(nèi)容分析

本課內(nèi)容上承資本主義的曙光，下啟工業(yè)時代的降臨，呈現(xiàn)的是一個資產(chǎn)階級革命的時代。法國大革命發(fā)生在英國資產(chǎn)階級革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭之后，是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；這場大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級革命時期最重要的一環(huán)。法國大革命高潮過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級。一方面他保留了大革命時期的革命成果，從某種意義上來說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對外戰(zhàn)爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。

3、學(xué)情分析

由于威海市的學(xué)制為“五四”學(xué)制，本次授課面對的是初三的學(xué)生，教育心理學(xué)研究表明：初三的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級革命，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認(rèn)識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

生命化課堂要求教師關(guān)注學(xué)生生命的成長，為學(xué)生成為主動的探索者提供適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)這一理念，所以本節(jié)課我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)，如展示環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生帶著展示的自豪感和討論的收獲感，在老師的引導(dǎo)下感知法國大革命。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生需要達(dá)到： 知識與了解：簡要復(fù)述法國大革命的主要過程。

理解與應(yīng)用：理解并列舉出《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容，概述法國大革命對法國和世界的影響，講述和評價拿破侖的主要活動，體會資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。

【評價方案】

1、通過課末課堂檢測題（選擇、填空、材料分析題），90％以上學(xué)生完成識記層面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、通過合作探究問題和材料解析題，80％以上學(xué)生完成理解和運(yùn)用層面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、通過課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)、回答、合作探究的情況，80％以上學(xué)生達(dá)到過程性評價的“良”的水平。

【教學(xué)策略】

1、教法的選取

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。

2、學(xué)法的選擇

在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備

為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。

二、新授 導(dǎo)入新課：

播放馬賽曲，展示法國國旗，設(shè)疑英國、美國資產(chǎn)階級革命后，法國的歷史

又會如何發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。講授新課：

第一環(huán)節(jié)：攻占巴士底獄和封建王朝的傾覆

——情境再現(xiàn)，夯實基礎(chǔ)

教師講述：巴黎人民攻占巴士底獄。出示：路易十六日記內(nèi)容

提出問題：通過課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們會怎樣來解答路易十六的困惑呢？ 播放視頻：（視頻說明：簡單介紹法國大革命前的社會情況）學(xué)生活動：

師生歸納：政治上的君主專制、經(jīng)濟(jì)上的財政危機(jī)、社會結(jié)構(gòu)上的等級制度危機(jī)是大革命爆發(fā)的原因。

出示：路易十六的話“是伏爾泰、盧梭滅亡了法國！” 提出問題：那么啟蒙思想真的具有如此強(qiáng)大的威力嗎？ 教師活動：出示1 7—1 8 世紀(jì)巴黎印刷品的兩組數(shù)據(jù) 提出問題：兩組數(shù)據(jù)的鮮明對比，說明了什么？ 學(xué)生活動：

教師解讀：介紹啟蒙思想在法國社會的傳播狀況，理解啟蒙思想深入人心，打破了歐洲中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖，開啟了科學(xué)和理性之門，其中最根本的一點(diǎn)就是馬克思所說的認(rèn)識到自己是人，這也是法國大革命爆發(fā)的內(nèi)在動力。

設(shè)計意圖：結(jié)合《法國大革命前社會現(xiàn)狀》的視頻，學(xué)生能對大革命爆發(fā)的原因有直觀的了解和認(rèn)識；為了凸現(xiàn)啟蒙思想對法國革命的作用，給學(xué)生提供了比較充分的文字、數(shù)據(jù)和圖片資料，讓學(xué)生在真實而鮮活的歷史進(jìn)程中充分地感受啟蒙思想對法國革命的推動作用。培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息的能力。

第二環(huán)節(jié)：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生

——分析史料，突出重點(diǎn)。

過渡：法國人民在啟蒙思想的指引下，不但推翻了舊制度，更要建立新制度。1789年8月，革命爆發(fā)一個月后，制憲會議通過了革命的綱領(lǐng)性文件——《人權(quán)和公民權(quán)宣言》

1、出示《人權(quán)與公民權(quán)宣言》節(jié)選

材料：

第一條：就權(quán)利而言，人人生而自由、平等，且始終如此。

第二條：任何政治結(jié)合的目的都在于保護(hù)人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利即自由、財產(chǎn)、安全及反抗壓迫。

第四條：自由就是指有權(quán)從事一切無害于他人的行為…

第十一條：…各個公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規(guī)定的情況下，應(yīng)對濫用此項自由負(fù)擔(dān)責(zé)任。

提出問題：宣言中都體現(xiàn)了啟蒙思想家宣揚(yáng)的哪些思想主張？ 學(xué)生活動：

師生總結(jié)：正因為《人權(quán)宣言》用啟蒙思想否定封建舊制度，勾畫了自由、平等的未來法國，所以它被馬克思稱為舊制度的死亡證與新制度的出生證，舊制度下的一切封建特權(quán)被廢除。法蘭西第一共和國成立，路易十六被送上斷頭臺。

過渡：法國民眾激情漸漸失控了，與此同時害怕革命蔓延的歐洲各君主國組成反法同盟，對法國開戰(zhàn)。為應(yīng)對外部的反法同盟和國內(nèi)叛亂勢力的夾擊，革命走向極端，激進(jìn)的雅各賓派上臺執(zhí)政。從1793年春天開始，巴黎成了一座革命氣息和恐怖主義交織的城市。

2、展示“生活在遙遠(yuǎn)的時代——理性的時代” 材料：

1793 年1 1 月8 日，公民羅蘭夫人———吉倫特派的革命領(lǐng)袖被送上斷頭臺。同時處死的還有22 名法國公民，也都是吉倫特派的領(lǐng)導(dǎo)人。

1794 年4 月5 日，公民丹東，雅戈賓派的領(lǐng)袖，被處死。

據(jù)統(tǒng)計，1 793 年4 月到5 月，巴黎審判庭共審訊和處決了大約2750 人，在6 月的新一輪審判中，短短7 周之內(nèi)，僅在巴黎就有1 376 人死于非命。

巴黎成了一座革命氣息和恐怖氣氛交織的城市。一年之中，法國有3.5 萬人被處決。在此期間，保護(hù)被告人的法律極其軟弱，不允許有辯護(hù)證人，甚至也不許請律師。

提出問題：根據(jù)材料，談?wù)勀銓ρ鸥髻e派統(tǒng)治的認(rèn)識？它的措施與《人權(quán)宣言》的內(nèi)容符合嗎？為什么？

學(xué)生活動：

老師解讀：講述革命推進(jìn)過程中的成就和失誤，體會革命對于《人權(quán)宣言》的遵從和背離。

設(shè)計意圖：對《人權(quán)宣言》文本的解讀，讓學(xué)生更深刻的理解啟蒙思想對法國大革命的引領(lǐng)作用；對雅各賓派政策的分析，體會其革命行動背離了革命的理想，必然遭到人民的拋棄。

第三環(huán)節(jié)：拿破侖和軍事帝國的興衰

——合作探究，突破難點(diǎn)

過渡： “雅各賓派政權(quán)的行動背離了革命的理想，法國形勢急劇動蕩，歷史將會把機(jī)會留給誰？”

1、出示材料：1793—1804 年中拿破侖的重大政治軍事活動 1793年 土倫戰(zhàn)役，初顯身手 1795年

平定叛亂，嶄露頭角 1796年 皮埃蒙特，大展宏圖 1799年 霧月政變，軍事獨(dú)裁 1804年 頒布《拿破侖法典》

提出問題：拿破侖是不是真的能擔(dān)負(fù)起時代的重任呢？ 學(xué)生活動：

教師解讀：不僅在戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)勝利，更重要的是拿破侖頒布了《民法典》，并宣誓效忠法律，這讓已經(jīng)飽受啟蒙思想熏陶的法國人看到了延續(xù)理想的希望。

2、出示：《拿破侖法典》和《人權(quán)與公民權(quán)宣言》的節(jié)選）

材料一：《拿破侖法典》“第8條：所有法國人都享有民事權(quán)利。第545條：任何人不得被強(qiáng)制出讓其所有權(quán)……”

材料二：《人權(quán)宣言》“第一條：就權(quán)利而言，人人生而自由、平等，且始終如此。

第二條：任何政治結(jié)合的目的都在于保護(hù)人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利即自由、財產(chǎn)、安全及反抗壓迫。

第四條：自由就是指有權(quán)從事一切無害于他人的行為…

第十一條：…各個公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規(guī)定的情況下，應(yīng)對濫用此項自由負(fù)擔(dān)責(zé)任。”

提出問題：二者有何相同和不同之處？

學(xué)生活動：

師生歸納：《法典》是從法律上對啟蒙思想和《人權(quán)宣言》的落實。

3、出示圖片：“拿破侖帝國時代的法國疆域”“戰(zhàn)場上的累累白骨的畫面同拿破侖家族成員的王位”

教師解讀：講述拿破侖帝國的興亡，體會帝國自由和平等的遵從和背離，理解帝國興亡的原因。

合作探究：拿破侖一直是一個眾說紛紜、褒貶不一的歷史人物，通過前面的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阈哪恐械哪闷苼觥?/p>

學(xué)生交流：

教師總結(jié)：縱觀拿破侖的一生，有功有過。拿破侖是新興資產(chǎn)階級的軍事家和政治家。頒布了《法典》，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，打擊了國內(nèi)外封建勢力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但他后期對外侵略擴(kuò)張，背離了自由、平等的原則，損害了被侵略國家人民的利益，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

提示學(xué)生評價歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時代背景；堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評價。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭的兩個階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。

4、革命意義

提出問題：通過表格回顧法國大革命的過程，并概述法國大革命的影響。學(xué)生活動： 師生歸納：

設(shè)計意圖：通過將《法典》和《人權(quán)宣言》進(jìn)行對比，理解《法典》從法律上對啟蒙思想和《人權(quán)宣言》的落實；通過合作探究評價拿破侖，體會資產(chǎn)階級政治家的歷史作用，初步掌握評價歷史人物的基本方法。

課堂小結(jié)

提出問題：拿破侖帝國覆滅，波旁王朝復(fù)辟了，這是不是意味著法國革命的失敗？

學(xué)生回答：

師生歸納：法國大革命歷時數(shù)十年，席卷歐洲大陸，是資產(chǎn)階級革命時代規(guī)模最大的、最徹底的革命。大革命的層層遞進(jìn)不斷發(fā)展，以及拿破侖帝國的內(nèi)外政策已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本國范圍，不僅摧毀了法國封建制度的根基，確立了資本主義制度的原則，而且打擊了歐洲各國的封建勢力，使得資本主義政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)一步在法國等歐洲主要國家建立起來。對19世紀(jì)的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

課堂檢測

1、法國大革命的主要過程：

①法國大革命爆發(fā)的時間是 年 月 日，巴黎人民，揭開了法國大革命的序幕。

②資產(chǎn)階級掌握政權(quán)后，頒布

，宣揚(yáng)、、。

③ 等人掌握了政權(quán)，把法國大革命推向高潮。

④拿破侖在1804年建立，對內(nèi)頒布，鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治，對外多次打敗。

2.如果給拿破侖畫像，不可以作為背景的事件是（）

A．建立法蘭西第一帝國

B．處死國王路易十六

C．遠(yuǎn)征俄國失利

D．頒布《法典》 3.材料分析

材料：1789年法國革命是迄今為止最偉大、最激烈、最徹底的革命。

——托克維爾《舊制度與大革命》

請回答：

結(jié)合史實，談?wù)勀銓@句話的理解。