第一篇：小學數學教案與反思：鐘表認識

小學數學聽算課題研究課第二次試教說課材料與反思

認 識 鐘 表

譚 麗 香

一、說教材

（一）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第91~92頁內容

（二）教材簡析

本課教學認識鐘表,學會看整時,是教材中第八單元“認識鐘表”的第一課時,這一單元內容是新教材新編入的密切聯系學生生活實際的素材。這部分內容是為以后進一步學習有關時間的知識做鋪墊的準備性內容。

（三）教學目標

1、知識目標： 學生初步認識鐘面的外部結構,結合生活經驗總結出認識整時的方法,知道表示時間的兩形式。

2、能力目標：培養觀察力和動手操作能力及合作探究的意識。

3、思想目標：初步建立時間觀念,養成遵守和珍惜時間的良好習慣。

（四）教學重點：

認識鐘面的外部結構及會看整時。

（五）教學難點：

掌握認讀整時的方法。

二、教法學法

（一）知識的呈現與學生生活實際相結合 課程標準中指出：“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發,向他們提供充分從事數學活動和交流的”在教學中,首先以學生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表,形成輕松的課堂氣氛。在認識整時時,從學生熟悉的作息時間情境引入,使學生充分感受時間就在身邊生活中,認識時間對學生生活有很大的幫助,從而激發學生學習情趣和動機,促使學生主動探究新知。

（二）創設情境,激發興趣

本課教學從引入到結束,始終以鬧鐘這位小客人與小朋友一起,并以小客人的測試來評出時間的小主人,從而教育學生遵守時間,珍惜時間；并在這過程中溶入聽算訓練的內容,從而充分發揮錄音聽算這種有效的電教手段的優勢。

（三）體現“以學生為主”的教學理念

在整個學習過程中,教師始終把自己放在組織者,引導者的位置,從鐘表的外部結構的認識到整時的認讀寫,總是讓學生先談自己知道的,再針對學生不解的地方引導他們合作討論,主動探索獲取新知。

（四）遵循低齡兒童的心理特點,讓學生“動”起來。

整節課都讓學生在動中完成。觀察——眼動,討論——嘴動,操作——手動,使其多種器官參與,有一人動、同桌動,四人動,讓學生在動中不斷體驗成功,使學生思維牌高度興奮狀態,愉快地完成學習。另外還利用學生喜愛的游戲,如“幫小動物解決問題”、“老狼老狼幾點鐘”的游戲形式,進行新知的鞏固。

三、教學過程

（一）猜謎引入

1、猜謎：播放錄音——小客人鬧鐘的謎語。（聽音目的：創設學生喜愛的情境,激發學生學習興趣,順其自然地引入新課。）

2、揭題

（二）探究新知

1、認識鐘表的重要性：（1）欣賞各式鐘表；

（2）說說鐘表的用途。

2、認識鐘面

（1）觀察鐘面；

（2）說說鐘面上有什么；（3）時針和分針的區別（4）播放錄音——小鬧鐘的自我介紹。

（聽間目的：學生觀察鐘面所發現的知識是零亂的,在學生初步感知鐘面外部結構的基礎上,通過聽錄音,看屏幕,把學生發現的零亂知識系統化,使學生完全地認識鐘面外部結構。）

（5）同桌互說自己的小鐘面外部結構。

（6）鞏固練習：播放錄音——小鬧鐘提出問題,學生搶答。

（聽音目的：認識鐘面的外部結構是會認識整時的基礎,以聽音方式進行鞏固,使學生進一步熟悉新知。）

3、認識整時：（1）會看整時。

（2）讓會看整時的學生介紹方法。

（3）四人小組討論整時的時針、分針指向的特點。（4）匯報交流,歸納認識整時的方法。

（5）會寫整時：①說說小亮一天的單間安排。（鞏固認識整時的方法）②用另一種寫法記下小亮的時間安排。

③請學生根據生活經驗介紹第二種寫法。④練習第二種寫法。

（三）綜合練習

1、幫小動物解決旅行上碰到的問題。（練習目的：鞏固認識整時及時間的寫法。）

2、游戲：老狼老狼幾點鐘。（游戲目的：會認識整時并會根據時間撥出相應的時刻。）

3、聽算訓練。（聽音目的：鞏固整節課所掌握的新知）

（四）全課總結

在這節課里,你學到了什么知識？

教學反思：

A、讓學生說鐘表用途時,所花時間過長；再加上各個環節連接不夠緊湊,拖延了上課時間。

B、讓學生討論的問題的提出欠通俗易懂,而且問題過長,再加上低年級兒童討論未能達到預想效果,這個教學環節有待改進。

C、“老狼老狼幾點鐘”游戲中,只是教師扮演老狼,因此,游戲所花時間過長,而且形式單一,可把全班分成4組,再選出4只小狼,這樣效果會更佳。

D、“整時”的概念只是一句話概括,沒有讓學生在通俗易懂的說法中理解。E、“認識鐘面”的聽算練習中,可以一題多問。

F、鐘面上12個數字的方位應讓學生有個初步的認識。

第二篇：大班認識鐘表數學教案

大班數學教案: 認識時鐘

秦金苗 活動目標：

1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律。學會看整點。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

活動準備：

1、幼兒人手一份硬紙片鐘。

2、實物鐘 活動過程：

一、引入并簡單認識鐘及其作用。

1、鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學習休息。

2、簡單認識鐘面。

請你仔細觀察鐘面上有什么?

總結：有兩根針和12個數字。提問：⑴這兩根針有什么不同?(長度不同)教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，提問：⑵正上面的是數字多少?(12)⑶正下面的是數字多少?(6)

二、提問：⑴誰跑的快?(分針)

議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢?教師反復操作。

總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

教師：那么分針和時針指的數字又表示幾點呢?別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指著一個數字時，分針有正指著12時，就表示“幾點了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘??六點鐘”

撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

四、請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點??12點

五、全體練習。

請幼兒按照一日生活時間表“早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺”。

第三篇：一年級數學教案 認識鐘表

一年級數學教案

認識鐘表 執教人：羅清慧

一·出示情境圖：學生合作探究

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經認識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發現？把你看到的和知道的說給小組內的同學聽一聽。

（學生在小組內交流）

師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學生邊演示邊介紹）

教師：（屏幕上出現鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉動的？（學生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉起來。（學生操作）

師：小朋友們已經知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？

二·學生自行練習，鞏固所學內容

（屏幕上逐次出示5時、10時、9時三個鐘面，讓學生認讀，并讓學生說一說是怎樣認讀的。）

教師任意說一個整時的時刻，讓學生撥表，在實物投影上訂正。

指一名學生說整時的時刻，其他學生撥表，同位互相檢查。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。

師：誰能說說怎樣認識整時？（學生回答）

教師總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

繼續課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）

師：根據學生的回答適時小結、引導得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。

教師任意說一個時刻，讓學生撥表，在實物投影上集體訂正。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習第3題）

讓學生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。

三·隨堂檢測

讓學生觀察自主練習第5題的圖，會發現什么？學生回答，教師適時小結，使學生明白一天有兩個8時。

出示自主練習第2題，先讓學生看圖講數學故事，再讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養學生初步的時間觀念，教育學生養成有規律作息的良好習慣。

課堂總結：通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為你表現的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？

課后反思：

第四篇：認識鐘表反思

2013——2014第一學期展示課《認識鐘表》反思

五家渠三小劉玉葉

教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他他們的生活經驗和們的生活經驗和數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課堂效果也沒達到預設的目標。第二個環節是學生觀察鐘表的表面，在小組里討論一下，看看鐘表表面的結構，這一步主要是讓學生自己觀察、互相交流來認識鐘表這位新朋友。在全班交流中，學生把自己在平時積累的經驗表述出來，這樣不僅成功地調動了學生主動了解鐘表知識的積極性，而且讓學生感受到數學就在我們身邊，從而極大地提高了學生獨立獲取知識的能力。在小組合作的過程中，我主要引導提醒學生注意力的重點是看鐘面，而不能被其他生活因素所吸引，提高小組合作的實效。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，說出整時分針的特點，并注意糾正學生的口頭語，加強書面語的訓練，觀察時針和分針來判斷所表示的時刻，用自己的思維方式去探究，去發現，去創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。

這節課我主要培養了孩子們的語言表達能力，讓他們在說話的語言組織上得到鍛煉，在整時的表達方式我讓孩子們自己說，自己總結，孩子給孩子評價說的如何，讓孩子聽取了別人的意見后在此說一說，然后給自己一個評價。

第五篇：認識鐘表反思

《認識鐘表》課堂教學反思

時間是抽象的，但是每時每刻伴隨著孩子左右，因此，再教研課上，我組織了《認識鐘表》的教學活動，發現幼兒對時鐘的學習興趣濃厚，回顧整個教學過程，反思如下：《認識鐘表》教學目標1.教育幼兒養成按時作息，珍惜時間的好習慣。2.進一步發展幼兒的觀察力、思維力和動手能力。3.引導幼兒初步了解時鐘表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點。

圍繞教學目標，教學活動的第一環節我是以聲音片段引出鐘表，激發幼兒的學習興趣，并在課件中加入各式各樣的的鐘表（如鬧鐘、壁鐘、手表、鐘樓等）讓幼兒對時鐘有更全面的認識。

第二環節 借助“小豬的鐘表店”讓幼兒對鐘表的外形有一個正確的認識。再提問中引出分針、時針、12個數字及數字的排列位置，并且操作鐘面把時針和分針都撥到12的位置上，反復將分針撥動一圈，讓幼兒發現分針與時針的小秘密，讓幼兒能夠記憶深刻。接下來是一個小操作活動，《把鐘面補充完整》分別讓幼兒把鐘面缺少的東西補充完整，這樣在活動中鞏固了本環節的學習要點。

第三環節 借助課件《小明的一天》讓幼兒觀察鐘面及時間，引導幼兒得出結論：分針長長指12，時針指幾是幾時。并且自己操作鐘面，我來說時間，幼兒來撥時鐘，加深記憶。

第四環節 這一環節是和幼兒一起欣賞兒歌《鐘表店》并且做韻律操，讓幼兒能夠放松身心，并且了解時間的寶貴。

第五環節身心放松的孩子們精神飽滿，因此我設計了兩個思考題，1.對比兩個鐘面，時間是一樣的，為什么小明做的事情是不一樣的？2.古代沒有時針，古人是怎么看時間的？希望能讓幼兒能夠多層面的了解鐘表的知識。

最后是一個游戲《找房子》，在上課前，給每人發了一個帶有時間的紙條，并且在黑板上貼了六個帶有時間的小房子，讓幼兒找到和自己時間一樣的房子。設計這個游戲，主要是希望全體小朋友能夠參與，并且掌握時間的認讀。

本次教學實踐中發現的優點:1.利用幻燈片讓孩子了解更多的鐘表知識，激發了幼兒對鐘表認識的興趣。2.小操作活動，讓幼兒動腦動手的同時鞏固所學的知識。3.欣賞兒歌《鐘表店》并做韻律操，讓幼兒在活動中了解時間的寶貴。