第一篇：我的11-20各數的認識教案

11-20各數的認識

一、教學內容分析：

人教版《義務教育教科書 數學》一年級(上冊)第73-74頁，是學生在學習了10以內各數的認識，10以內的加減法的基礎上進行教學的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為以后100以內乃至更大數的認識打下基礎。

二、學情分析：

絕大多數兒童在入學前已初步會數20以內的數，但對于數的概念不夠深刻。認識11-20各數，是從一位數到兩位數進一步量化的過程，是學生對數的認識的一次飛躍，教學中教師需要給學生一個直觀的感受，讓學生逐步抽象成數字。學生理解計數單位“十”，建立十進制的概念，是培養數感的基礎

三、教學目標：

1、通過猜一猜、數一數、擺一擺、撥一撥等方法，使學生認識11-20各數，理解數的順序、大小、并學會數數，掌握各數由幾個十幾個一組成。

2、通過動手操作、合作交流，讓學生充分感知10個一是1個十，并培養學生的動手操作能力和交流能力。

3、聯系生活中客觀存在的“11-20”各數，使學生體驗數與生活的聯系，培養學生的數感。

四、教學重、難點：

教學重點：正確地讀出、數出11~20各數，培養學生的數感； 教學難點：理解計數單位“十”，建立“十進制”的概念。

五、學具教具準備：小棒、橡皮圈、計數器、磁性教具、課件等

六、教學過程：

一、復習舊知，導入新知： 讀一讀，排一排。

師：同學們能讀出這些數字嗎？你能按照從小到大和從大到小的順序給它們排隊嗎？ 1 師：這些數可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習比10更大的數，11-20各數的認識。（板書課題：11-20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數單位“十”

師：請同學們仔細觀察大屏，智慧老爺為你們準備了什么？（鉛筆）

師：大家猜猜，有幾枝？

師：請大家拿出小棒數出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數的？ 教師拿出鉛筆一支一支帶領小朋友數，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆鉛筆問：這是幾個一？（10個一）幾個十？（1個十）。

（板書10個一是1個十）。

師：“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十??你能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11-20各數。

1、擺一擺、數一數，認識12。

師：現在老師來考考同學們的眼力。誰能很快地看出擺了多少根小棒嗎？ 師：怎樣擺才能看得很清楚？

先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。當學生對“1根1根地擺”、“2根2根地擺”無法說出根數，感到無奈時，而10根扎成一捆的擺法卻給學生帶來驚喜、興奮、成功。通過比較體驗，讓學生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并體會到10根扎成一捆這種方法的優越性。這種無聲勝有聲的教學設計，突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數的意義，建立正確的數概念，為培養數感奠定了扎實的基礎。

學生擺好后，全班交流，再討論哪種擺法比較簡便？

師：同學們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根問：幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。12根小棒再添一根是多少呢？（13）13根小棒再添一根是多少呢？（14）14根小棒再添一根是多少呢？（15）

（三）擺擺、說說，理解“組成” 師：想一想怎樣擺出11根小棒？

（生操作后進行交流說一說是怎樣擺的）先擺出一捆，再數出1根，一捆是1個十，一根是1個一，1個十和1個一合起來是11。

師：同樣是“1”，他們一樣嗎？

（再依次擺出16根，說一說是怎樣擺的？先擺出一捆，再數出6根，1個十和6個一合起來是16。）

師：請同學們快速擺出19根小棒。學生操作后交流各自的擺法：先擺出一捆，再數出9根。1個十和9個一合起來是19。

師：19根再添加1是多少根？（20根）現在又夠10根了，怎么做？把他們捆成一捆。原來的1捆加上著一捆是幾捆？（兩捆）兩捆就是2個十，那么2個十是多少？（20）

20里面有幾個十？（2個十）

師：你能用計數器表示出來嗎？（表示出：11、15、19、20）

（四）11-20的數序

師：同學們真能干，你們看數字寶寶都想坐火車，但有個要求：數字寶寶們必須按從小到大的順序坐，火車才能啟動，大家來幫幫數字寶寶好嗎？

師：指11，這是多少，11應該坐在誰的后面？這里該放哪個數？13和15的中間數是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？13離10近還是17近？18和16的相鄰是誰；與19相鄰的數是多少？??

師:請大家觀察，這些數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？

三、鞏固練習，深化新知

（一）猜一猜，我是誰？

1、一個十和6個一合起來，我是（）

2、我是15和17中間的數，我是（）3、2個一和1個十合起來，我是（）

4、我是15前面的數，我是（）

5、我排在19后面的數，我是（）

（二）課本第73頁主題圖。

四、聯系生活，拓展新知。

師：11-20這些數隨處可見，在我們的尺子上有，在我們的書上有，生活中這些數都陪伴著我們，想一想在生活中我們在哪些地方見過這些數呢？

師：請大家拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

五、全課總結。

師:同學們，我們以前認識了“0-10”，今天我們又認識了哪些新朋友？ 這節課中你最高興的是什么事？

師：請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。作業：

1、會順著數，從0數到20，并會倒著數；

2、從生活中找出11-20各數。

板書設計：

11-20各數的認識

10個一是1個十

(圖）（圖）（圖）（圖）11 12 19 20 十一 十二 十九 二十

活動評價設計：

今天的學習，我學會了：（得幾顆☆就涂幾顆）

1、專心聽講，積極發言。☆☆☆

2、認真傾聽別人意見。☆☆☆

3、主動合作。☆☆☆ 我認為自己：我真棒！（）

我的進步挺大的！（）

我還要繼續努力呦！（）

第二篇：認識11~20各數

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

認識11~20各數

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內容:

蘇教版數學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數經驗，發展數感。教學目標:

1.使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11~20各數。

2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。

3.初步培養學生的估計意識，發展數感。在認數活動中，培養學生的應用意識。

教學重點:

認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創設情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數字呢下面，請同學們用我們學過的數字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數的認識。（板書課題：11~20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數單位“十”

1、學生操作：數出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數。

1、擺一擺、數一數，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發現？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數數抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數一數草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數數，并與估計的結果比一比。

思考：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數一數、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數數。

3、“想想做做第2題。（11~20的數序）

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數字朝向同學們，看到這么多的數字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個數，問：這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把這些數讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數）。

小朋友，你們已經認識了11~20各數，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數？

四、活動拓展。

要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結

今天我們學習了什么？11~20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：

11~20各數的認識

10個一是1個十

2個十是20

第三篇：認識11到20各數教案

認識11到20各數

來復鎮天鳳小學 趙群

教學目標：

1、能正確地數出數量在11－20之間物體的個數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以內數的順序。

2、初步認識計數單位“十”和“一”，知道個位、十位，知道數的組成。

3、初步體會數學與生活的聯系，初步培養數感，體會11到20各數在生活中的運用。

教學重點：知道11到20各數的組成

教學難點：初步建立計數單位“十”的概念。形成初步的數感。教具準備：課件、小棒、計數器，貼紙。教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，這段時間我們認識了11個數字寶寶，你們能大聲地喊出它們的名字嗎？出示課件，復習0到10各數。

2、出示課件練習數數。

3、（出示第56頁單元主題圖）師：觀察主題圖，你們看到了什么？在小組內找一找，數一數，說一說。隨著學生匯報板書相關數字。揭示課題，剛才大家匯報的結果很多都用到了比10大的數，今天我們就來認識11到20各數。（板書課題）

二、實踐操作，探索新知

（一）、建立計數單位“十”

1、猜數游戲

教師出示一堆小棒（十幾根），學生猜一猜或估一估。再抽生上臺數一數。（14根）

剛才我們用數一數的方法知道有14根小棒，可每次都要這樣數一數，挺麻煩的，有沒有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教師巡視。

學生在小組討論，并相互說說數的方法，教師給予必要的指導。

3、教師展示學生作品，比較、優化。

教師提問：同學們真會動腦筋，想出了這么多種數小棒的方法，你們覺得哪種方法最好？

教師注意引導學生發現把10根捆成一捆的方法最好。

教師小結：對，1捆就是1個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一，（板書：幾個一）合起來就是十幾了。（板書）

（二）教學例一

1、出示11根小棒圖，讓學生說一說是多少，并說一說為什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引導學生理解：一捆小棒就是一個十，所以一個十和一個一合起來就是11。強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀1

1（十一），讓學生跟讀，教師在貼圖下面板書：寫作11，讀作十一。

教師提問：同學們真厲害，這么快就認識了數字11，那這個數是多少呢？（貼出一捆加三根）

學生數后回答，教師追問：13是由幾個十和幾個一組成的？ 教師根據回答板書：1個十和3個一合起來就是十三，寫作13，讀作十三。

同桌兩人擺一擺15和17，并說一說它們的組成。課件出示結果評議，并抽生回答它們的組成。

教師：剛才我們用小棒擺出11、13、15和17，其實還可以在計數器上表示。教師拿出計數器，先引導學生觀察計數器上的數位，并向學生介紹從右邊第一位是個位，第二位是十位。教師提問：在計數器上怎樣撥11呢？學生嘗試撥一撥，教師巡視給予點評指導。

教師示范撥珠邊講解：在十位上撥一顆，表示一個十，在個位上撥一顆表示一個一。

教師提問：13應該怎么撥，誰來教教大家？

學生上臺示范撥珠，教師追問:在個位上撥三顆，表示什么？ 教師提問：19又應該怎么撥呢？學生動手撥一撥。

2、認識20 教師提問：

出示用小棒擺19的擺法，教師問：看一看這是多少？生答。那么20又該怎么擺？（出示一捆零10根）教師提問：老師用小棒這樣擺20，你有什么看法？

引導學生發現，另外的10根小棒又可以捆成一捆，這樣就變成2捆小棒。一捆是一個十，那么兩捆就是兩個十，就是20.（貼出兩捆小棒圖）

接著教師在計數器上演示從19到20的變化，讓學生再次感悟“滿十進一”。

教師提醒學生：寫20時，十位上有兩顆珠子，所以在十位上寫2，個位上一個珠子也沒有，就在個位上添0占位。

3、寫11到20各數

完成教材例3.同學們，我們已經會認會讀11到20各數了，那我們是不是應該把這些數寫好呢？請同學們先描紅，再脫手寫。

三、鞏固擴展

1、我數你撥

完成教材第58也“課堂活動”第一題。

教師先與一位同學做示范，一人撥計數器，一人數數。再讓學生和同桌一起邊撥邊數。再請一組同學上臺表演。

學生數完一次一次后，老師讓學生交換任務再數一次。即使鼓勵表揚學生。

2、打電話

（1）完成教材第58頁“課堂活動”第3題。

教師指導學生讀題，明確目標后獨立完成，并展示學生答案。（2）全班活動

活動要求：請每位同學在11到20的數字卡片中選一個自己最喜歡的數，教師出示寫有數的組成的卡片，看看那些同學能接到電話。

3、說一說，寫一寫

教師在小黑板上出示有“個位”和“十位”的卡片。師請你說說，這兩張卡片應該怎樣排隊。

學生回答后教師小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。師：現在請同學聽老師的描述，猜猜是哪個數，并寫在自己的練習本上。師生互動完成。

四、課堂小結

師;這個課，你們有怎么收獲？在小組內說一說。

抽生談收獲。

同學們，今天這節課我們通過擺一擺、說一說、數一數等活動認識了11到20各數，理解了它們的組成以及順序，其實這些數在我們生活中也有很多，只要留心觀察就會發現，用于實踐、探索就能解決更多的難題，這樣你才能不斷攀登數學知識領域的高峰。布置作業：完成練習十 1、2題。

第四篇：《11～20各數的認識》參考教案

《11～20各數的認識》參考教案

教學目標：

1．使學生能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小，初步了解十進制計數法；初步培養數感。

2．通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。3．使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感。

教學重點：認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點：寫數，體驗計數單位“十”。

教學準備：課件、小棒等。

教學過程

（一）主題圖引入 1．談話引入

教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

（1）引導觀察。

教師：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。

教師：圖中學具的數量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？

（2）引入新課。

教師：生活中我們經常會遇到比10多的數，今天我們就來認識這樣的數。（板書課題：11～20各數的認識。）2．初步感知

教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？

教師組織學生討論后得出：所數的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。

教師：下面我們通過數小棒來繼續研究11～20各數。

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（二）探究新知

1．教學11～20各數的數法和讀法

（1）教學11。

教師指導學生先數出10根小棒，捆成一捆。

教師：捆成一擱，10個“一”就變成了1個“十”。接著該怎么數呢？

教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。

教師：10根小棒捆成1捆，就是1個“十”，讀“十”；1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個一合起來是11，讀作“十一”。

（2）教學12。

教師：剛才我們已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

教師：1個“十”和2個一，是12，讀作“十二”。（3）教學13～19。

教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添加小棒，學生邊數邊說：1個“十”和3個一，是13，讀作“十三”；1個“十”和4個一，是14，讀作“十四”；1個“十”和5個一，是15，讀作“十五”??1個“十”和9個一，是19，讀作“十九”。

數完后，教師引導學生發現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數都是由幾個十和幾個一組成的。

（4）教學20。

教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？ 學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作“二十”。

教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以“十”為新的計數單位）。

2．教學11～20各數的數序

（1）教學20以內各數的順序和大小。

教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學們讀一讀。

教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家

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來幫忙。

讓學生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：ll，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

教師先引導學生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以內數的順序和大小的整體感知。

（2）在活動中強化學生對數序的認識。

先整體認識11～20各數，如“13前一個數是多少”，“13的后一個數是多少”“11比13大還是小”“17和19的中間數是多少”“16的相鄰數是多少”等。

其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數中，哪個數離18最近、哪個數離18最遠??

（三）鞏固練習，拓展提升 1．“做一做”第1題

教師：在數數的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數，幫助學生積累數數經驗，熟練掌握點數的方法。初步培養學生的數感。）

2．“做一做”第2題

指導學生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽。從一數到二十；從七數到十三。可根據實際情況適當增加數數練習。

3．“做一做”第3題

指導學生準確認出、讀出題目中給定的數。4．拓展練習

教師：同學們已經認識了11～20各數，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。

教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。

教師提供信息，學生來猜，具體如下。

（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？（2）小豬的門牌號是11和13的中間數。小豬的門牌號是多少？

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（3）小羊的門牌號是16前面的那個數。小羊的門牌號是多少？

（上面關于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）

（四）聯系生活實際 1．展示生活中的數

教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數。教師課件展示一些生活中的數的資料。

教師：生活中經常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數。

2．讓學生在生活中去發現11～20各數

教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數，并充分肯定學生合理的發言，鼓勵學生多留心觀察生活。

（五）全課小結

（1）鼓勵學生交流本課時學習的內容和收獲。

（2）教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行總結。總結時注重激發學生認識數、發現數的興趣，為后續學習做準備。

板書設計如下。11～20各數的認識 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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第五篇：11~20各數的認識教案

11-20各數的認識教學設計

哈薩爾路小學 紀淑君

教學內容：人教版實驗教材一年級上冊第73-74 頁

教學目標：1.使學生能正確數出數量在11-20之間物體的個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。

2.通過數、擺、說等活動，讓學生在經歷數數的過程中理解11~20各數的意義，初步培養學生的數感。

3.在活動中培養學生的動手操作能力、觀察能力，在活動中體驗成功的喜悅。

教學重點：掌握各數的組成、順序與大小

教學難點：在操作中體會“10個一是十”的合理性 教具準備：課件 小棒 皮筋 鴨子頭飾 數鴨子音樂 教學過程

一、復習舊知，引入新課 1.數數，從0-----10，從10----0 2.數本小組的學生。學生匯報。

師：在生活中有很多事物的數量都超過了10，今天我們就來認識比10還要大的數。（板題：11-20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知 1.動手操作，感知10個一是十。

師：在我們一年四班有一個“比比誰最棒”的評比欄，同學們要是表現好，老師就獎勵一個笑臉。讓我們一起來數一數同學們都得了多少笑臉。（課件演示）

姜迪雅：14 同學們齊數。

師：老師決定如果得10個笑臉，就可以換一朵大紅花。姜迪雅能換一朵大紅花嗎 ？（能）

王研博：8 師：他能換一朵大紅花嗎？（不能）

為什么？（不到10個笑臉）王研博可要加油呀！

劉婉婷：課件出示一朵大紅花和8個笑臉。指名數。11,12,13,14,15,16,17,18 師：為什么這么快就數完了？（一朵紅花代表10個，直接就可以從10數）

師生齊數。寶天佑：17 師：怎樣才能快速地數出？（把10個笑臉換成一朵大紅花）動畫演示10個笑臉換成一朵大紅花的過程，總結出10個一是十。2.擺小棒，認識數的組成。（1）認識12及組成.師：拿出12根小棒，怎樣擺才能一眼就看出是12根。學生動手擺小棒。

匯報方法。教師把學生的匯報結果展示在黑板上，比較哪種方法最好。說出12的組成。你能說一說：12里面有（）個十和（）個一？ 12里面有1個十和2個一,也可以說()個十和()個一合起來是12? 把12的組成講給同桌聽（2）讓學生擺15 17 19 下面我們就用剛才發現的簡便的方法擺一擺1

5。擺好后交流擺法，并說15里面有幾個十和幾個一？

擺17，并說17里面有幾個十和幾個一。師：17再添一根是幾，（18）再添一根呢？（19）指名說出19的組成。（3）理解“2個十是20”

19再加1根就是幾了？會擺嗎？老師有個要求：看誰擺的最簡便？ 兩捆就是幾個十？→2個十 板書：2個十是20 看小棒圖說數的組成（4）看黑板說數的組成。

3.認識數序。

把10個數字貼在黑板上，指名重新排隊。還有不同的方法嗎？ 師生齊數。正數，倒數。4.在生活中找數。三.開展游戲、鞏固練習1.數鴨子。2.翻書游戲.四、總結：小朋友們，今天你們認識了哪些數？把以前學過的數字貼在黑板上。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20