第一篇：《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級下冊《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐慶路小學(xué) 吳楠

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《小學(xué)乘法》的第三節(jié)課

教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三個課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行了。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵，通過發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動變化規(guī)律來解決計(jì)算三種大小不同的面積，以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，為學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識 看到小數(shù)點(diǎn)在數(shù)字中自由的搬來搬去他們覺得很有趣 并很容易的注意到小數(shù)點(diǎn)搬家會引起小數(shù)大小的變化 為了更好的幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 我創(chuàng)設(shè)了“山羊快餐”店這一生動有趣的教學(xué)情境 并將多媒體引入課堂，用學(xué)生喜歡的卡通形象、電腦游戲來組織學(xué)習(xí)，在觀察與探索過程中使學(xué)生輕松的掌握所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：

(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、方格紙、練習(xí)題

教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察討論等多種教學(xué)方法來探索學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，溫故知新。

我們最近學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，大家掌握的怎么樣？老師想來考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1、口算大比拼（出示幻燈片）：

0.5×3= 1.2×3= 0.4×7= 3×0.8= 0.9×6= 0.3×3= 4×0.5= 0.7×8= 0.6×2= 0.01×10 = 0.01×50= 同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，剛才我們練習(xí)了簡單的小數(shù)乘法，大家掌握的不錯，有沒有信心迎接新的挑戰(zhàn)呢？（生答）下面，請大家看一個動畫：

在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點(diǎn)跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)。”接著小數(shù)點(diǎn)跳到5和6的中間（25.6），再跳到2和5的中間（2.56），小數(shù)點(diǎn)說：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?！?/p>

師：（板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家）哦，原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？它怎么搬家的？?? 二 創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

（一）觀看動畫：

1.（動畫）螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。忙的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，小數(shù)點(diǎn)說我來幫幫你。第二天顧客比第一天少了一些，到了晚上，螞蟻一清算，雖然顧客少了一些，可還算有些盈利。于是，第三天，小數(shù)點(diǎn)就自作主張又搬了一次家，這下顧客都跑光了，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了1的前面（￥0.10）這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家（￥0.01）。螞蟻的快餐店生意又開始興隆起來了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個天才！”

（二）分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢？

(生說)師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后，快餐價格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學(xué)們以小組為單位，展開討論：

1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的? 2.小數(shù)點(diǎn)移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化? 3.小組匯報(bào)。

匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納整理板書：

小數(shù)點(diǎn)向左移動

位，這個數(shù)將縮小到原來的倍； 小數(shù)點(diǎn)向左移動

位，這個數(shù)將縮小到原來的倍； 小數(shù)點(diǎn)向左移動

位，這個數(shù)將縮小到原來的 倍； 來了這么多客人，螞蟻真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試）。

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動

位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動

位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動

位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍； ??

師：誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大（板書：右移 擴(kuò)大），小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會縮?。ò鍟海ㄗ笠瓶s?。?/p>

三、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了螞蟻的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎？（結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合）

四、綜合應(yīng)用

通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？

1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮 小到原來的幾分之幾？

2.85 2850 0.0285 0.00285

2、一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，那么這個數(shù)

擴(kuò)大＿＿倍；如果這個數(shù)要擴(kuò)大到原來的100 倍，這個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向＿＿＿移動＿＿＿ 位。

3、小螞蟻要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？

五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)螞蟻快餐店這一生動的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展平臺。

2、在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動時，相鄰兩個數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測是否正確，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，得樂意繼續(xù)探索下去。

3、給學(xué)生提供充分思考的時間展開討論、合作、交流。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左移動時會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，討論探索出小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數(shù)點(diǎn)位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識，又使學(xué)生的思維獲得了提高。

不足：

1、自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，有時忽略學(xué)生的想法，沒能及時捕捉到學(xué)生發(fā)言中有價值的數(shù)學(xué)資源；在教學(xué)內(nèi)容安排上重復(fù)的練習(xí)有點(diǎn)多。

2、學(xué)生在小數(shù)點(diǎn)向右移動所引起的小數(shù)大小變化中，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力較弱，主要表現(xiàn)在表達(dá)不夠完整，不夠清楚，用詞不夠規(guī)范。因此在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將會更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)搬家

一個數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移一位；擴(kuò)大到原來的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，；擴(kuò)大到原來的1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移三位，??

一個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移一位；縮小到原來的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位；縮小到原來的1/1000，小數(shù)點(diǎn)向左移三位，??

第二篇：《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

課題：小數(shù)點(diǎn)搬家（小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

過程與方法：使學(xué)生在觀察比較、合作交流中探索并抽象概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識，能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：移動小數(shù)點(diǎn)時，位數(shù)不夠添“0”的問題。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)了解一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中有一個重要的符號是什么？小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事呢？讓我們一起來看看吧?。ò鍟n題：小數(shù)點(diǎn)搬家）

山羊伯伯開了一個快餐店，生意一直冷冷清清。山羊一籌莫展，熱心的小數(shù)點(diǎn)決定搬一次家，幫山羊一把。[演示]它這一搬家果然有客人光顧了。小數(shù)點(diǎn)來了精神，連忙又搬了一次家。[演示]這一回快餐店里熙熙攘攘，門前排起了長隊(duì)。

二、情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)變化

師：山羊快餐店的生意這么興隆，小數(shù)點(diǎn)的貢獻(xiàn)大不大呀？

小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？搬了幾次家？快餐價格發(fā)生了怎么的變化？ 根據(jù)匯報(bào)整理板書：4.00元=4元

0.40元=4角

0.04元=4分

三、合作探究，揭示規(guī)律

1、師：小數(shù)點(diǎn)向左搬家，數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化，以小組為單位討交流。

生：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)就縮小原來的10倍。師：你怎么知道是10倍的？

生：10個4角是4元，10個4分是4角所以縮小10倍。

生：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，4由個位變成十分位也能知道這個數(shù)縮小10倍。

師：縮小10倍我們可以說這個數(shù)縮小到原來的十分之一。師：其他組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的一百分之一。

2、在匯報(bào)交流基礎(chǔ)上，得出小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律： 小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的原來的1/10； 小數(shù)點(diǎn)向左移動二位，這個數(shù)就縮小到原來的原來的1/100； ??

誰知道，這里省略了什么？

生1：小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的千分之一。生2：小數(shù)點(diǎn)向左移動四位，這個數(shù)就縮小到原來的萬分之一。生3：小數(shù)點(diǎn)向左移動五位，這個數(shù)就縮小到原來的十萬分之一。

3、看來小數(shù)點(diǎn)真是一個神奇的家伙，可是到了月底山羊伯伯一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，那么小數(shù)點(diǎn)向右搬家，快餐價格又會發(fā)生什么變化？請同學(xué)們結(jié)合快餐價格的變化，想一想小數(shù)點(diǎn)向右移動，數(shù)的變化規(guī)律，把它填寫在書40頁，完成試一試。

4.匯報(bào)交流。

小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動二位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的100倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的1000倍； ??

師：這一次，又省略了什么？

生1：小數(shù)點(diǎn)向右移動四位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的一萬倍。生2：小數(shù)點(diǎn)向右移動五位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的十萬倍。??

5.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)看到，小數(shù)點(diǎn)向左移動，快餐價格越來越低，快餐店會虧本；向右移動，快餐價格卻越來越高，顧客稀少，快餐店又賺不到什么錢，我建議同學(xué)們課后到社會中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個合理的價格，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，能吸引顧客，又能賺錢的好價格。

四、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

1、擺一擺：（1）、動手移一移。

師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果不錯，小數(shù)點(diǎn)一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲。

請同桌拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡和紐扣，當(dāng)心別讓小數(shù)點(diǎn)給跑到桌底去了。好，現(xiàn)在請大家用最快的速度擺出618。

（2）、同桌從1、6、8、0、0、0的卡片中取出并擺好618。

師：注意游戲規(guī)則，一會我來報(bào)要求，你們就馬上把小數(shù)點(diǎn)移到相應(yīng)的位置。同桌兩人輪流玩，一個人移的時候另一個要認(rèn)真檢查。明白嗎？

（3）、師報(bào)生擺：

①、把618縮小到原來的1/10，生移小數(shù)點(diǎn)得61.8。（強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個位的右下角）

②、再把61.8縮小到這個數(shù)的1/100，生移小數(shù)點(diǎn)得0.618。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

③、接著把0.618擴(kuò)大到這個數(shù)的10倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6.18。（小數(shù)點(diǎn)向右移，最前面多余的0要去掉）

④、最后把6.18擴(kuò)大到這個數(shù)的1000倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6180。（小數(shù)點(diǎn)向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

引導(dǎo)：通過我們移動小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：位數(shù)不夠，用“0”補(bǔ)）

2、練一練：下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小的原來的幾分之一？

2.85

2850

28.5

0.0285

0.00285

3、我會選。

師：下面我們再來個比賽，比一比誰學(xué)得最認(rèn)真，知識鞏固得最牢固。準(zhǔn)備好答題卡。（學(xué)生擺好紅黃藍(lán)綠四張卡，準(zhǔn)備出卡選擇。）

(1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大（）。

10倍

100倍

1000倍

10000倍

(2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得（）。

0.87

20.0872

87.2

872

(3)把42.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原來的數(shù)（）。

擴(kuò)大100倍

擴(kuò)大1000倍

縮小1/100

縮小1/1000(4)把0.105的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原來的數(shù)（）。

擴(kuò)大100倍

擴(kuò)大1000倍

縮小1/100

縮小1/1000

(5)把一個小數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點(diǎn)（）得到。

向左移動兩位

向左移動三位

向右移動兩位

向右移動三位

(6)把0.06的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個數(shù)就（）。

擴(kuò)大100倍

擴(kuò)大1000倍

縮小1/100

縮小1/1000(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000，得（）。

99.9

9.99

0.999

0.0999

4、我會做：

師：小狗和小老鼠開著他們的專列正在島上忙碌呢，他們要請大家寫出每節(jié)車廂上的得數(shù)，你行嗎？

完成41頁練一練第二題。

5、跳一跳

山羊伯伯想去河對岸學(xué)做生意的新本領(lǐng)，我們幫他跳過河吧。（開火車計(jì)算練一練第3題）

哪個小組能以開火車的形式說說得數(shù)？

6、思考：有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。

五、回顧總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)搬家，你有什么收獲？

同學(xué)們今天表現(xiàn)的真棒！小數(shù)點(diǎn)很重要，也很調(diào)皮。我們做題時一定要細(xì)心?？刹灰屝?shù)點(diǎn)笑話我們是一個粗心大意的學(xué)生。

第三篇：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)

“小數(shù)點(diǎn)搬家”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）四年級下冊第40-41頁。

【教材分析】教材利用學(xué)生喜歡的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識技能目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律的過程，并能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)小數(shù)乘除法。

2.過程方法目標(biāo)：通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的意識和能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

師：今天上課老師先給大家講個故事。是什么故事呢？請看大屏幕。（ppt展示）生：小數(shù)點(diǎn)搬家。

師：再一起說一遍。

生：小數(shù)點(diǎn)搬家。

師：話說啊，一只螞蟻在森林里開了一家餐廳，叫螞蟻餐廳。他的快餐賣多少錢一份呢？（ppt展示）

生：0.01元。

師：開張以后啊，生意很好，很多動物都來吃快餐?？墒沁^了幾天以后，螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)不僅沒賺錢，還虧本了。這可怎么辦呢？這個時候小數(shù)點(diǎn)說話了，它說：“我搬搬家吧?！蓖瑢W(xué)們，你知道小數(shù)點(diǎn)搬到哪里去了呢？我們繼續(xù)看，小數(shù)點(diǎn)搬家了，大家看搬到哪里了？（ppt展示）向什么方向搬了一位？

生：向右邊搬了一位。

師：那現(xiàn)在快餐多少錢一份了？

生：0.1元。

師：0.1元了。盡管來吃的動物少了一點(diǎn)了，但是過幾天啊，這螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)有利潤了。螞蟻很高興。小數(shù)點(diǎn)也很高興，所以它又說了一句話：“太好了！我再搬一次家吧！”你們覺得這次小數(shù)點(diǎn)會搬到哪里去了呢？

生：1后面。

師：那快餐多少一份了呀？

生：1元。

師：1元一份了?？墒菦]有動物來吃快餐了。好，同學(xué)們，在剛才小數(shù)點(diǎn)搬家這個故事中什么在發(fā)生變化？

生1：小數(shù)點(diǎn)

生2：小數(shù)點(diǎn)的位置

師：生2說的更好。小數(shù)點(diǎn)的位置在移動。（板書“小數(shù)點(diǎn)位置移動”）除了小數(shù)點(diǎn)位置在變化，還有什么在變化呢？

生：小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。

師：是這樣么？

生：是。

師：小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。（板書“小數(shù)大小變化”）

師：我們一起來看一下這一個例子。剛才有那幾個數(shù)？（板書0.01元）先是0.01元，然后小數(shù)點(diǎn)向右移了一位，快餐變成0.1元一份了（板書0.1元），小數(shù)點(diǎn)再右移一位，變成1元一份了（板書1元）。

師：是不是小數(shù)點(diǎn)位置在移動??？

生：是。

師：小數(shù)的大小發(fā)生變化了嗎？

生：發(fā)生了。

師：看來小數(shù)點(diǎn)位置移動是不是會引起小數(shù)大小發(fā)生變化的？（板書）

生：是

師：我們再看一個例子。比如說這個小數(shù)是（板書2.5，學(xué)生回答）。如果我把小數(shù)點(diǎn)從這里移到那里，變多少（板書0.25，學(xué)生回答）。這個數(shù)變大還是變小了？如果我小數(shù)點(diǎn)向這邊移動，變多少了（板書25）。這個數(shù)變大了還是變小了？

師：從剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小數(shù)點(diǎn)位置的移動會引起小數(shù)大小的變化。

師：那么這個變化到底有沒有規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來一起研究這個規(guī)律。

二、舉例認(rèn)識、深刻理解

師：比如說，我們先來研究小數(shù)點(diǎn)位置移動一位的情況。這里移動一位的，比如說我們舉個例子，從0.1，小數(shù)點(diǎn)位置發(fā)生了什么變化？（板書“小數(shù)點(diǎn)向右移了一位”）那么小數(shù)點(diǎn)的大小發(fā)生了什么變化？

生：小數(shù)擴(kuò)大了10倍。

師：擴(kuò)大了10倍是什么意思？誰是誰的10倍？

生：0.1是0.01的10倍。

師：也就是說這個小說點(diǎn)向右移動一位后得到的這個數(shù)是原來的數(shù)的10倍。（板書“得到的數(shù)是原來的數(shù)的10倍”）

師：0.1是0.01的10倍。你怎么說它是10倍呢？你有辦法來說明么？誰能告訴大家道理。同桌之間相互交流一下再匯報(bào)。

生1：0.01元是1分，0.1元是1角，也就是10分，10分是1分的十倍，所以0.1元是0.01元的10倍。

師：這個辦法很好，用元、角、分的辦法去想，就能說明0.1元是0.01元的十倍。（鼓勵這位學(xué)生）

師：還有其他方法能說明么？

生2：0.01是一百分之一，0.1是十分之一，0.1里有十個0.01,，所以0.1是0.01 的十倍。

生3：因?yàn)樾?shù)的進(jìn)率是10。

師：兩個相鄰小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。（板書）

生4：化成分米和厘米

師：剛才我們用0.1和0.01來討論了，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)變?yōu)樵瓉淼臄?shù)的10 1。（生復(fù)述一遍）理解了么？10 1你能說說道理么？你也能夠用這幾種方法來說說為什么得到的數(shù)是原數(shù)的。（跟同桌說10倍。那反過來看呢？小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的說，后讓學(xué)生站起來說。）

師：看來我們同學(xué)有點(diǎn)明白了。老師這里有一幅圖，你看一看，可能就更明白了。（ppt展示，教師加以解釋）

師：現(xiàn)在我們是不是已經(jīng)知道0.1是0.1的10倍了。0.1是幾個正方形？10個。0.01是幾個正方形?1個。如果小數(shù)點(diǎn)向左移動從0.1變?yōu)?.01是怎么樣的情況呢？我們一起看圖。（ppt展示）原來幾個正方形？10個?，F(xiàn)在幾個？1個。師：剛才我們借助0.1與0.01之間的討論，弄明白了小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的10倍。小數(shù)點(diǎn)向左移動了一位，得到的數(shù)是原數(shù)的1。10 師：所以的小數(shù)點(diǎn)移動一位的變化規(guī)律都是這樣的么？我們再來看幾個例子。比如說這里小數(shù)點(diǎn)移動一位的還有從0.1到1,、0.25到2.5。我們以0.25到2.5或者2.5到0.25為例，你能不能說說道理？他們的關(guān)系是什么？你能解釋么？想一想，并與同桌交流。

師：好，現(xiàn)在我們一起來討論。首先我們來說小數(shù)點(diǎn)向右移動一位這個小數(shù)的變化情況。生：2.5是0.25的10倍。

師：小數(shù)點(diǎn)向左移動呢？

生：0.25是0.25的1。10 師：誰能來解釋解釋呢？（生參照上個例子進(jìn)行解釋）

師：小數(shù)點(diǎn)移動一位的問題解決了么？（小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的10倍。小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1）現(xiàn)在老師又有問題了，如果小數(shù)10 點(diǎn)向右移動兩位，這個小數(shù)大小怎么變呢？如果小數(shù)點(diǎn)向右移動三位呢？如果小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位呢？向左移動三位呢？你覺得結(jié)論會什么？

生：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的100倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1000倍。小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的左移動三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1。小數(shù)點(diǎn)向1001倍。1000 師：同意么？

生：同意。

師：光同意還不行。你能說說道理么？比如說我們先看移動兩位的，0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位變成1。1的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位變成0.01。或者0.25的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位就變成25。2.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位就變成0.25。你能結(jié)合這兩個例子去解釋么？為什么是100倍和1。你能不能也用這幾個道理來說說看。100 師：我們也可以用圖來理解。（ppt出示）比如說0.01到1，把這個正方形平均分成幾份？這是兩位的情況，如果是移動三位呢。（ppt展示）這是一個什么？（立方體）它由1000個小立方體組成的。如果這個立方體表示1，那么1個小立方體就表示0.001。所以1就是0.001的100倍。反過來呢？0.001就是1的1。1000 師：學(xué)到現(xiàn)在你明白了什么？

生：我明白了小數(shù)點(diǎn)的移動會引起小數(shù)大小的變化。（師再敘述一邊規(guī)律）

師：現(xiàn)在老師還有問題。為什么小數(shù)點(diǎn)移動會引起小數(shù)大小變化呢？我們可以借助數(shù)位順序表來想一想。如果我們把0.25與2.5、25分別填到數(shù)位順序表上，5分別在什么位上？（ppt展示）也就是小數(shù)點(diǎn)移動以后這個5的位置發(fā)生了變化。也就是數(shù)位發(fā)生了變化，所以它表示的數(shù)字大小也發(fā)生了變化。

師：老師還有一個為什么。為什么都是10倍、100倍、100倍，或者是111101001000呢？

生：因?yàn)槊績蓚€相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率是10。（師總結(jié)）

師：現(xiàn)在你明白這個規(guī)律了么？會應(yīng)用么？下面我們來解決幾個問題。

三、分層聯(lián)系、鞏固新知 1.（2.85的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，小數(shù)點(diǎn)移一位后前面沒了，我們應(yīng)該添上0，再移動一次小數(shù)點(diǎn)，再添上0）2.開始的時候老師給大家講了一個小故事，現(xiàn)在老師在給大家講個小故事。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課你收貨了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

篇二：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、反思

《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊p40--41小數(shù)點(diǎn)搬家.【教學(xué)目標(biāo)】:

1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】： 探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

【學(xué)具】：數(shù)字卡片。

【教學(xué)過程】：

一． 導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？（板書：．）今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？ 小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來看看吧（課件播放童話故事）二：童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1．播放動畫：

（1）、（flash動畫）小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見快餐店門前的價格牌（￥288），上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去（￥288．）過了一會兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬家了！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間（￥28．8）。這時就有一些動物來快餐店了。師：為什么會這樣呢？（價格便宜了。）

（2）、（flash動畫）小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥2．88）。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個天才！”

師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢？你能再用一句話來說一說嗎？(生說)《小數(shù)點(diǎn)搬家》的說課設(shè)計(jì)

昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花

一、教材

《小數(shù)點(diǎn)搬家》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書（北師大版）四年級下冊第三單元的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在認(rèn)識了小數(shù)的意義，學(xué)會小數(shù)的加、減運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。利用學(xué)生喜愛的卡通人物開餐館的情景，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘除法。

教學(xué)目的：

1.、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

教學(xué)難點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)理念：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程，教師要激活學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中真正感悟、發(fā)現(xiàn)用數(shù)對表示位置的方法，并達(dá)到內(nèi)化。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把握好教師的主導(dǎo)地位。在備課時，要考慮學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中可能會遇到哪些困難，并決定要提供什么樣的幫助。

二、教法與學(xué)法

教學(xué)中主要采用探究發(fā)現(xiàn)法和討論法。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過程，學(xué)生在四年級上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，猜測-探索應(yīng)該不成問題，可是從一個現(xiàn)象中探索出來的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運(yùn)算定律時經(jīng)歷了猜測-探索-驗(yàn)證的過程，所以我在這里鼓勵學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證之后再運(yùn)用。

三、教學(xué)程序

（一）、導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來看看吧（課件播放童話故事）

（二）、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、播放動畫 2．小組匯報(bào)：

3．是不是對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎？小組交流

三． 初步應(yīng)用。

你想試試嗎？（游戲）

拿出你的數(shù)字卡片，擺一個最大的三位小數(shù)（9。876）擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。1000倍（引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0）

擺一個最小的兩位小數(shù)（0。12）縮小到原數(shù)的用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成）

11、（學(xué)具袋里的0不夠10010 四． 應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

1． 下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。

2． 小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎？

3． 小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價有點(diǎn)奇怪？你都知道這是多少錢嗎？你能找出最貴的兩種水果嗎？

五、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)反思

昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花

這節(jié)課從多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，比如重視知識的獲取過程，提供大量和學(xué)生的生活實(shí)踐活動相聯(lián)系的材料，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中的情感體驗(yàn)等。我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了山羊開店的情境，用故事情境激發(fā)學(xué)生主動參與、自主探索，用學(xué)生常見的物品的價格來幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，幫助學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識去嘗試解決問題，如此種種，都收到了很好的效果。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過程，學(xué)生在四年級上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，猜測-探索應(yīng)該不成問題，可是從一個現(xiàn)象中探索出來的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運(yùn)算定律時經(jīng)歷了猜測-探索-驗(yàn)證的過程，所以我在這里鼓勵學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證之后再運(yùn)用。

我的得意之處：（1）用學(xué)生玩卡片的方法探索數(shù)位補(bǔ)0，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。（2）整個導(dǎo)入和練習(xí)構(gòu)成了一個大的故事情境，很有趣。我的不足之處：課件是網(wǎng)上下載的對自己的教學(xué)有一定的局限，有些地方不能按照自己的思路開展。

數(shù)學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的課程，情境固然重要，也只是用來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的，而教師如果在教學(xué)中重視了數(shù)學(xué)活動的組織，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去理解數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，這無論是對學(xué)生思維品質(zhì)的提高，還是對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)都是大有益處的。篇三：《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

鯉城區(qū)東門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭雪瑩

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《小學(xué)點(diǎn)的認(rèn)識與加減法》

教學(xué)目標(biāo)：

(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)，引出課題

1、改寫下面的單位（先填分?jǐn)?shù)再填小數(shù)）

25厘米 =（）米 9分米=（）米 3厘米＝（）米 7角＝（）元 6分=（）元

2、讀數(shù)

180.018.00 1.800 1800 為什么你們讀的都不一樣呢？（小數(shù)點(diǎn)在移動）（板書：小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)的移動會引起小數(shù)怎樣的變化呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

師：（板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家）哦，原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？它怎么搬家的？??

二 創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

（一）觀看課件：

（二）分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐的價格發(fā)生了怎樣的變化？

山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢？(生說)師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后，快餐價格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學(xué)們在組內(nèi)討論： 1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的? 2.小數(shù)點(diǎn)移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化? 3.小組匯報(bào)。

匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：

小數(shù)點(diǎn)向左移動位，這個數(shù)將縮小到原來的 倍； 小數(shù)點(diǎn)向左移動位，這個數(shù)將縮小到原來的 倍；

小數(shù)點(diǎn)向左移動 位，這個數(shù)將縮小到原來的倍；

小練習(xí)：

1、口答：

（1）把34.2縮小到原來的1/10是 ；

（2）把34.2縮小到原來的1/100是 ；

（3）把34.2縮小到原來的1/1000是 ；

2、我會算：

15.6÷10=60.1÷100= 73.5÷1000= 動腦筋想一想：

來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試）。

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動 位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動 位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動 位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍；

??

師：誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大（板書），小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會縮?。ò鍟?。出示“四句歌”

小練習(xí)：

1、口答：

（1）把0.08擴(kuò)大10倍是 ；

（2）把0.08擴(kuò)大100倍是 ；

（3）把0.08擴(kuò)大1000倍是 ；

2、我會算：

0.98×10=0.34×100= 0.87×1000=

三、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎？（結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合）

四、綜合應(yīng)用

通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？

1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮

小到原來的幾分之幾？ 2.8528500.02850.00285

2、一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，那么這個數(shù)擴(kuò)大＿＿倍；如果這個數(shù)要擴(kuò)大到原來的100 倍，這個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向＿＿＿移動＿＿＿ 位。

3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？

4、我會選。

(1)把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的()。a.10倍 b.100倍 c.1000倍d.10000倍(2)把6.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得()。a.0.672b.0.0672 c.67.2d.672(3)把23.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，這個數(shù)就()。a.擴(kuò)大到原來的100倍 b.擴(kuò)大到原來的1000倍 c.縮小到原來的 d.縮小到原來的

(4)把0.285的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，這個數(shù)就()。a.擴(kuò)大到原來的100倍 b.擴(kuò)大到原來的1000倍 c.縮小到原來的 d.縮小到原來的

5、思考題：有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。

第四篇：小數(shù)點(diǎn)搬家 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

大薛小學(xué) 霍紅

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第40~41頁 教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：

(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)小數(shù)的知識，今天，有一位小客人將走進(jìn)我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的知識，知道它是誰嗎？其實(shí)它就是小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家。（板書： 小數(shù)點(diǎn)搬家）生齊讀課題。

2、看過課題，你們有什么疑問嗎？學(xué)生可能會質(zhì)疑：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？往哪搬家？搬家有什么作用？結(jié)果怎樣？好，下面我們就帶著這些問題一起來聽一段小故事。

二、自主探究，歸納總結(jié)

1（課件出示）小數(shù)點(diǎn)來到山羊快餐店，山羊正愁眉苦臉的坐著，快餐4.00元一份，一個客人也沒有，小數(shù)點(diǎn)說：“為什么沒有客人呢，我得搬搬家。”小數(shù)點(diǎn)向左跳了一下，這時有一些小動物來快餐店了，小數(shù)點(diǎn)說：“看來搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了

2師：故事講完了。從剛才的故事中，你們都知道了什么信息呢？ 學(xué)生可能回答：生1我知道了小數(shù)點(diǎn)為什么搬家。它想幫助山羊伯伯吸引客人。

生2：我知道了小數(shù)點(diǎn)向左邊搬家了，快餐的價格變便宜了。生3我知道小數(shù)點(diǎn)的移動使價格發(fā)生了變化。

3出示（板書：4.00— 0.40— 0.04）師引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個數(shù)之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，然后再和同桌互相討論、交流。

4學(xué)生匯報(bào)交流：可能會有以下答案：（1）從元、角、分間進(jìn)率分析：（2）從計(jì)數(shù)單位分析

5出示：4.00 — 0.40 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較 小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的？小數(shù)的大小又發(fā)生怎樣的變化？

學(xué)生會說：由4.00元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左移動了一位，小數(shù)就縮小到原來的十分之一。

生：由4.00到0.04小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的一百分之一。師：如果小數(shù)點(diǎn)向左移動三位呢？這個數(shù)又會怎樣變化呢？（縮小到原來的千分之一）

6、在匯報(bào)交流基礎(chǔ)上，得出小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的并在屏幕上演示：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的原來的 1/10；

小數(shù)點(diǎn)向左移動二位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100；

小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的 1/1000； 7實(shí)踐應(yīng)用：練一練

三、小組合作，拓展規(guī)律

1師：看來小數(shù)點(diǎn)真是一個神奇的家伙，可是到了月底山羊一算虧本了，怎么辦啊？（課件演示：小數(shù)點(diǎn)說這好辦，我得向右搬家。）

2師：小數(shù)點(diǎn)向右搬家，快餐價格又會發(fā)生怎么的變化？請同學(xué)們結(jié)合快餐的變化，想一想小數(shù)點(diǎn)向右移動，數(shù)的變化規(guī)律，同桌合作把它填寫在書40頁，完成試一試。

3匯報(bào)交流。

4課件出示；小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的10倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動二位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的100倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的1000倍；

5、師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)看到，小數(shù)點(diǎn)向左移動，快餐價格越來越低，快餐店會虧本；向右移動，快餐價格卻越來越高，顧客稀少，快餐店又賺不到什么錢，我建議同學(xué)們課后到社會中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個合理的價格，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，能吸引顧客，又能賺錢的好價格。

四、鞏固深化，拓展應(yīng)用

（一）基本練習(xí)： 1.練一練。課本第二題

2.過河。（課件演示）師：小山羊要想順利過河，必須準(zhǔn)確計(jì)算出石頭上的數(shù)學(xué)題。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？學(xué)生計(jì)算一題山羊跨過一塊石頭，直至到達(dá)河的對岸。

（二）綜合練習(xí)游戲：1.動手移一移。

師：看來同學(xué)們的自學(xué)效果不錯，小數(shù)點(diǎn)一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想嗎？

師：請同桌拿出已準(zhǔn)備好的數(shù)字卡和紐扣，當(dāng)心別讓小數(shù)點(diǎn)給跑到桌底去了。好，現(xiàn)在請大家用最快的速度擺出618。

2.同桌從1、6、8、0的卡片中取出并擺好618。

師：注意游戲規(guī)則，一會我來報(bào)要求，你們就馬上把小數(shù)點(diǎn)移到相應(yīng)的位置。同桌兩人輪流玩，一個人移的時候另一個要認(rèn)真檢查。明白嗎？

3.師報(bào)生擺：

(1)把618縮小到原來的1/10，生移小數(shù)點(diǎn)得61.8。（強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個位的右下角）

(2)再把61.8縮小到這個數(shù)的1/100，生移小數(shù)點(diǎn)得0.618。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

(3)接著把0.618擴(kuò)大到這個數(shù)的10倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6.18。（小數(shù)點(diǎn)向右移，最前面多余的0要去掉）

(4)最后把6.18擴(kuò)大到這個數(shù)的1000倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6180。（小數(shù)點(diǎn)向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

（三）拓展練習(xí)

聽一則有關(guān)小數(shù)點(diǎn)引發(fā)的飛行事故的真實(shí)事例。

五、課堂總結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？小數(shù)點(diǎn)搬家有什么規(guī)律？如果你是小數(shù)點(diǎn)你想對大家說什么？

教學(xué)反思：

《小數(shù)點(diǎn)搬家》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。小數(shù)在生活應(yīng)用中比較廣泛，如：商品的單價等，學(xué)生接觸也比較多，但對于小數(shù)點(diǎn)位置移動會引起小數(shù)大小的變化，有部分學(xué)生是只知其然而不知其所以然。創(chuàng)造生動的、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是誘發(fā)學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的前提。我認(rèn)為，這一節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是：結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。因此，在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在操作體驗(yàn)過程中有所感悟，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中帶來的喜悅。

反思整個教學(xué)過程，我使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)時我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)以小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律為例帶領(lǐng)進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律后，放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。然后利用數(shù)字卡片活動讓學(xué)生利用實(shí)例體會在小數(shù)點(diǎn)移動過程中補(bǔ)“0”的必要性。最后通過實(shí)例讓學(xué)生感受到小數(shù)點(diǎn)的重要性。

不足：自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，對于學(xué)生的評價不夠及時、到位。還有在“縮小到原數(shù)的十分之一”這種說法上，好多孩子還是不太理解，還是習(xí)慣于說“縮小了10倍”。在這一點(diǎn)上，我還應(yīng)該再加以講解

第五篇：小數(shù)點(diǎn)搬家 教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)搬家 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。

3、在解決實(shí)際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、課件展示：

螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。

2、揭示課題：小數(shù)點(diǎn)搬家。

二、教授新課。

觀察下列數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化： 0.01 0.1 1 小數(shù)點(diǎn)向右移動

向右移一位 這個數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍 向右移兩位 這個數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍 向右移三位 這個數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍

…… ……

（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。（2）小組討論算法。

（3）匯報(bào)：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

三、畫龍點(diǎn)睛。

小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時用０補(bǔ)。

獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，那么這個數(shù)擴(kuò)大（）倍；如果這個數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向（）移動（）位。

2、把下列數(shù)由大到小排列

2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。

六、鞏固練習(xí)

1、一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，那么這個數(shù)擴(kuò)大＿＿倍；如果這個數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向 移動 位。

2、將小數(shù)點(diǎn)向左移動數(shù)變小：

向左移一位 這個數(shù)就縮小到原來的十分之一 向左移兩位 這個數(shù)就縮小到原來的()分之一 向左移三位 這個數(shù)就縮小到原來的()分之一

3、習(xí)題測試：

1.414×10 = 18．1×100= 53．8×10 = 43.21×1000= 0.12×100= 0．01×100=

七、作業(yè)布置：教材第37頁“練一練”的第3、5、6題 板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)搬家

小數(shù)點(diǎn)向左移動，小數(shù)就縮??；向右移動、小數(shù)就擴(kuò)大。教學(xué)反思：

在本節(jié)課具體教學(xué)時，明確地告訴把一個小數(shù)擴(kuò)大10、100、1000倍；或者縮小10、100、1000倍時，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移動，從而探求小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律，為后面的小數(shù)與小數(shù)的乘法運(yùn)算，奠定基礎(chǔ)。