第一篇：《采山》教學設計

教學內容：《采山》 教學目標：

1、通過歌曲學唱，使學生學會用歌聲表達情感、表現音樂，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

2、啟發學生在音樂情境中學會用輕快、短促、富有彈性的聲音演唱歌曲。

3、啟發學生在律動，熟悉音樂的過程掌握十六分音符。教學重點：前八后

十六、前十六后八、十六分、小附點節奏的把握。

教學難點：啟發學生在音樂情境中學會用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，每個學生都能參與到歌唱中來。

教學準備：多媒體、道具、鋼琴 教學過程： 一：導入

（師）很高興和同學們一起步入今天的快樂音樂課。瞧，那是什么地方？（山林）對，夏天的山林郁郁蔥蔥，山上還藏著許多寶貝呢？同學們，想不想去看一看，（想）

師：但上山的路很難走，現在老師教大家一個上山的步伐，踩著這個步伐上山就會容易多了，你們觀察老師是怎么走的？（x x ：拍手、x x x：跺腳）。

師：那老師是怎么走的呢？ 生：老師是拍兩下手，跺兩下腳。

師：你們真聰明！讓我們踏著整齊的步伐和著音樂一起走進山林。（歌曲第1遍）

二、回聲練習（發聲）（8分鐘）師：來到大山，老師想像大山問聲好。教師模仿回聲： 5 –3---6 –5— 嗨 嗨 羅 嗨 羅

師：這是什么聲音？提問：你說（回聲）。那誰知道回聲的特點：（一聲比一聲弱，還有好多次）。那好，我們就用輕柔的聲音模仿一下這種回聲。

生：先跟琴一起模仿回聲。然后分三個小組：教師模仿原聲，第一回聲，第二回聲，第三回聲

師：山林中不僅有回聲，還有很多聲音呢？你聽（教師模仿小雨）0 沙沙 0沙沙 教師模仿小鳥0 0 0 啾啾啾啾

生：跟著節奏卡模仿小雨與小鳥的的聲音。

三、歌曲學習。

1、師：同學們叫的真好聽，聽，山林中還傳來了美妙的歌聲。（聆聽歌曲第3遍）

生：仔細聆聽歌曲。

師：你感受到歌曲的情緒了嗎？ 生：歡快的。

師：為什么是歡快的呢？仔細聽。教師表演唱《采山》。老師邊唱邊表演采山動作。

師：小伙伴們在干什么呀？ 生： 采山

師：你知道什么是采山嗎？在很多地方人們把上山采東西就叫采山，譬如采蘑菇、野菜等。山上除了蘑菇外還有很多寶貝呢，我們一起來看看。幻燈片出示野果圖片。

怎么樣是不是也心癢癢的也想去采一采？那就趕緊動手吧。

2、律動感受節奏。表演采蘑菇動作。（第5遍聆聽）

3、按節奏朗讀歌詞。師：為什么踩著小雨去采山還這么快樂高興呢，讓我們去歌曲中找找答案。師生接龍念歌詞。

4、跟著音樂輕輕唱起來。不加律動。（聆聽第6遍）

5、跟琴演唱第一段歌詞。師：很多同學一會就把歌曲學會了，老師要檢驗一下，請你跟著老師的琴輕快的演唱第一段歌詞。

6、情緒。老師覺得你們的情緒還可以更歡快點，人坐正 走 唱第2遍。

7、難點：

師：采呀采蘑菇……，這是小伙伴們采山時心里最高興的時候，所以在唱的時候“采”字加重一點、有彈性點，“菇”輕點

生：（練習唱）

師：小伙伴們看到滿地的野果都搶著去采，但又小心翼翼怕采壞了，生 ：（練習唱）第二段歌詞也同樣。師：結尾直向夢里專，唱的飄渺些

8、跟著鋼琴把兩段歌詞有感情的演唱。

四、拓展。

1、老師有個提議，能不能把剛才大自然中的聲音也加入到歌曲中

沙沙沙 0 │ 沙沙沙 0 │ 0 咕咕 │ 0 咕咕 │ 其它同學做采山動作唱歌曲。演唱歌曲

2、表演：師：你們歡快的聲音吸引了很多伙伴，讓我們用回聲來召喚他們，用我們最美的歌聲和這些大自然的音響來召喚他們和我們一起去采山。

旁白：初夏的山林，綠樹郁郁匆匆，聽山林里傳來小雨的聲音，還有小鳥的叫聲。師生模仿回聲 嗨咯----采山嘍 — 學生伴著音樂表演歌曲。天色漸暗，小鳥們都歸巢了，小朋友們也該回家了，和大山告別了，回聲 大山----再見

教師模仿回聲：5 –3---6 –5--大山 再見 唱歌歌曲走出教室。

第二篇：《采山》教學設計

《采山》教學設計

一.教材分析

《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌曲描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快心情，表現了小朋友光著腳丫采蘑菇、木耳、野果山菜的靈巧身影。這首歌曲的歌詞結合緊密，形象生動非常適合兒童學唱。

二.教學目標

1.能力與知識目標：指導學生學會歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。

2.過程與方法目標：通過游戲活動等方式，引導學生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

3.情感與價值觀目標：能從歌曲中感受到勞動的愉悅，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

三.教學重難點

教學重點：學生能夠帶著愉悅歡快的心情并能加上肢體動作完整的演唱

表現歌曲

教學難點：能準確的唱出所在節奏型歌詞。

四.課程設計

以唱歌為主的綜合課，一課時

五.教學過程

1、游戲導入

師：咱們先來玩一個音樂熱身小游戲，師：我的名字叫王老師，你的名字叫什么？

學生回答：我的名字叫xxx。

（通過游戲的方式讓學生愉快的進入課堂當中，拉近師生距離并引起學生注意有利于開展課堂。）

2.故事創設情境

師：（播放采山伴奏當做背景音樂）今天給大家講一個故事，在很遠很遠的大山里有一位淳樸、勤勞的小姑娘，名字叫甜甜。班里的老師同學都非常喜歡她，因為在課后她總是幫助父母做很多家務。但甜甜最喜歡的是每逢天空下起蒙蒙細雨時和小伙伴們背著小竹簍到大山里去采野蘑菇、木耳、野草莓，還有一些香甜的野果子。在大山里人們把這種形式叫做采山，而且每次采山時甜甜和小伙伴們總是會唱一首首動聽的歌謠。現在老師問你們，你們想不想和甜甜一起上山采山呀？

生：想！（異口同聲的回答）

師：好，感受到同學們的熱情，那么現在請同學們坐上大巴，系好安全帶咱們出發！（播放歌曲采山）

（通過故事的形式為學生創設上山采山的情境，讓學生很自然的進入到課堂當中，把自己當成采山主人公為接下來的學習打下良好的基礎。在講故事和坐大巴環節用歌曲《采山》作為背景音樂讓學生在無形之中一遍遍熟悉歌曲）

a)歌曲新授

師：甜甜和小伙伴們的歌聲動不動聽？

生：美麗、好聽、像大山里的百靈鳥、動聽…

師：那么咱們今天就來學習歌曲《采山》。咦？老師來瞧瞧甜甜的竹筐里好像都裝滿了野山菜，讓我們來看看都采了些什么？

生：辣椒、蘑菇、山菜、蘋果、木耳…

師：大森林的物資真的是太豐富了，那同學們想不想也采一些山菜回去呢？

生：想

b)師：現在老師把這里的歌詞來念一遍你們仔細聽，然后請同學們跟隨老師來一次。

生：認真聽講，并隨后進行念詞

師：非常好，現在咱們再進一步熟悉歌詞，我念一句你們念一句好嗎？

生：學生熟悉歌詞。

C）數樂句：一共六句

3.深入學習

師：請同學們閉上眼睛并帶著一個問題再次聆聽歌曲，找出歌曲當中旋律相同的地方。

生：閉上眼睛仔細聆聽

師：歌曲咱們聽完了同學們有什么發現嗎？

生：并進行小組討論積極發言，找出旋律相似的地方。但有些地方找錯了。

師：同學們表現很棒，但有些地方找錯了。

用“la”來演唱旋律。

4、師：相信同學們對旋律已經有一定的熟悉，現在咱們試著把歌詞加進去來唱唱歌去好嗎？老師先范唱你們仔細聽。

生：試著加歌詞進行演唱，進行示范

師：真棒，老師覺得不管唱的好不好，你們敢于唱出來就是勇敢的，我們發現把歌詞咬的短促有彈性，我們就可以把歌曲唱的歡快動聽。現在請同學們帶著愉快的心情跟著甜甜一起來唱一唱好嗎？

生：跟著多媒體音樂完整的演唱。

5、給音樂伴奏：

6、拓展延伸

師：請同學們為自己給予掌聲，老師聽著都想和你們一塊兒唱起來了。那同學們這么美麗動聽的歌曲要是咱們能加上舞蹈動作是不是更完美?現在咱們來想想加上什么動作可以表現歌曲。

生：小組進行討論，并大膽展示。

師：看到同學們都積極的參與其中老師很高興，現在咱們一起來根據歌詞把動作加進去好嗎？（邊唱邊加動作）

在演唱過后提問：同學們咱們今天學習了《采山》，有誰能夠來說一說你們今天學習到了什么嗎？

生：要愛勞動、愛護大森林、與同學多合作…

生：全班一起演唱歌曲，向大山說再見！

（此環節通過加舞蹈動作，學生表演，德育滲透進一步掌握歌曲讓學生在快樂的歌聲當中進行美的教育。）

7.創編歌曲

六、課后小結

七、板書設計

采山

蘑菇 木耳 野菜

第三篇：音樂課《采山》教學設計

音樂課《采山》教學設計

音樂課《采山》教學設計1

一、教學內容：

1、樂清民歌《對鳥》

2、介紹山歌及特點

3、創編歌詞及表演

二、教學目標

1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力，增強學生對地方音樂的喜愛。

2、分析比較山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

三、學重點難點

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，奔放，節奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》及創編歌詞

四、教材分析：

由于我國民族眾多，地理環境差異大，語言和風俗習慣，文化傳統和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以及藝術表現手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區，故形成多散板式的民歌。它的旋律優美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充分發揮其演唱才能和演唱風格。

五、教具準備

錄音機 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

六、教學過程

（一）組織教學

1、學生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、師生問好。

設計意圖：創設情景，營造氣氛

（二）基本教學

1、導入新課

師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什么鄉土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓學生自己試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區別比較大

A：介姆：樂清方言，什么的意思

B：天主鳥又名 雞鳥

C：長尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長似鳳凰

設計意圖：通過學生自己的試念來趨動學生的好奇心，從而調動學生的積極性，為學好歌詞做好準備。

3、學唱這首歌

A 師無伴奏范唱

B 師對學生進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字）

C 學生學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設計意圖；根據新大綱的要求，學生不一定要會唱曲譜這一要求。教師對學生的口頭傳唱以及學生排與排之間的傳唱，充分體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了學生的注意，激發他們的'學習興趣。

4、介紹山歌及特點并與勞動號子的區別

A 師：同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）

勞動號子

節奏： 固定

演唱形式： 一領眾和

曲調： 粗獷有力

B 師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）勞動號子 山歌節奏 固定 自由演唱形式 一領眾和 對唱曲調 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長進行教學，引導學生通過比較思考了解山歌與勞動號子的區別，從而達到了既鞏固了勞動號子的內容，又能加深對山歌特點的理解

5、齊唱《對鳥》

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，奔放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（學生無伴奏唱，有教師來指揮）設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6、創編歌詞與表演唱師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。

A 小組討論，要求在小組中先試唱

B 每組有由兩名學生來表演，先問后答的形式

C 匯報時，先演唱，再問學生“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”

D 同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先表演《對鳥》，再表演自己創編的歌詞）設計意圖：培養學生的創造性思維及發散性思維，激發學生的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。

（三）、課堂小結

同學們，通過今天《對鳥》的學唱和表演，我們初步掌握了山歌的特點及與勞動號子的區別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。

音樂課《采山》教學設計2

教學目標：

1、聆聽歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂情緒及節奏，通過音樂律動及歌曲聆聽感受體會勞動辛苦，引導學生要珍惜糧食、樂于勞動。

2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過音樂實踐創造活動，發揮想象和創造力為歌曲伴奏。

3、認識十六分音符，能在實踐活動中理解十六分音符的特點，并能準確掌握。

教學重點：

1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》

2、認識并能掌握十六分音符

教學難點：

1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲

2、歌曲伴奏的創編活動

教學準備：

多媒體課件、課堂小樂器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節奏卡片

教學過程：

一、課前激趣

1、課前律動《郊游》

2、引出音樂小精靈(出示圖片)

師：小朋友，今天的音樂上，還來了一位特殊的小客人，你們想知道是誰嘛?

她就是音樂小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!

小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛的音樂小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂課上收獲到許多有趣而有用的音樂知識。你們能做到嗎?

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

過渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂的世界真美妙，接下來，我就請大家去一個美麗的地方吧!

1、觀看圖片展示豐收的田野。觀后回答：音樂小精靈帶我們來到了哪里呀?

師：你都看到了什么呀?。

2、初聽歌曲，邊聽邊要求：在美妙的歌聲中，音樂小精靈邀請大家一起隨音樂輕輕搖動你的身體。老師會跟大家一起來，讓我們一起來感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?

3、師介紹拾稻穗。從而引導學生要珍惜糧食。

4、再聽歌曲，并隨師簡單的歌曲律動，感受歌曲節奏及情緒。 師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進田野，參加拾稻穗的活動吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來!

三、學唱《采山》

過渡：聽《采山》的伴奏音樂，

師：小朋友們，快看，在歡快的音樂聲中，音樂小精靈帶我們來到了哪里呢?

圖片出示：森林

1、認識十六分音符

師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進你們的小籃子嗎?

師：那么你們就得去聽聽音樂小精靈送我們的神秘聲音。

A、用鋼琴彈奏一個短而快的音，請生聽這神秘的聲音有什么特點? 引導生回答出這個音短而快的特點。

B、師敲奏示范十六分音符，生用短而快的'擊掌表示。請個別生上臺試奏

C、師：十六分音符，是個特別團結的好孩子，他經常有許多好伙伴。比如說：兩個十六分音符在一起組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

比如：四個十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

2、難點十六分音符解決

師：我們的音樂小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語了。看看小朋友們能不能把它念準確，唱準確。

A| 采呀采蘑 菇采呀采木耳

B| 花呀花滿 籃果呀果滿籃

C、加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳

花 呀 花 滿籃果 呀 果 滿 籃

過渡：小朋友們把音樂小精靈的魔語學的太好了，音樂小精靈非常喜歡大家，接下來，他要為大家帶來一首好聽的歌曲。

3、初聽歌曲

設問：音樂小精靈的歌聲給你什么樣的印象?來到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢?

4、復聽歌曲，請生隨音樂有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。

師：音樂小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。

5、練唱歌曲，解決難點。

師：剛才大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來學唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?

A、干脆而輕快的聲音

B、從山頂往山下走去——從高音到低音。 高而輕的聲音。提示：做夢又回到山頂上。不要吵醒他的美夢。

6、完整地隨琴練唱歌曲。

7、完整的隨音樂范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。

師：快樂的小精靈又開始歌唱了，她請大家一起來演唱歌曲。比一比誰的歌聲更美!

唱后引導說一說小精靈的歌聲與自己歌聲的區別，找出不足之處。

8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態、心情等。 師：許多同學都對我們的演唱提了意見，大家都有一雙靈敏的音樂小耳朵，那讓我們一起來練習歌曲。

9、師與生合作接唱歌曲。

師：小精靈的歌太好聽了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?

10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。

師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學學習的非常認真，歌聲也特別好聽。那么就讓我們隨著好聽的音樂，一起把歌曲演唱一遍吧!

11、介紹小樂器，引導學生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個別幾個小朋友上臺演奏小樂器，其他生演唱歌曲。

師：這么好聽的歌曲，咱們給它來點伴奏吧。今天，老師還帶來了許多小樂器。

大致指導樂器的伴奏方式。

四、課堂小結

1、音樂小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂知識?。

2、出示音樂小精靈：小朋友們，今天的音樂課就到這里，音樂小精靈要跟我們說再見了

音樂課《采山》教學設計3

教學目標：

1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法。

3、體會加法的交換律。

教學重點：

探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法。

教學難點：

理解兩個加數交換位置和不變。

養成教育訓練點：

體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學準備：

小棒、多媒體

教學過程：

一、創設情境，提出問題

教師出示情景圖，請學生說說圖意。你能提出哪些數學問題？

二、探索算法，掌握規律

1、根據提出的數學問題列出式子。（學生提出的算式如有超出所學范圍，可以放在問題銀行中，以后再解決）

2、小組合作，說一說你是怎樣算的。

3、匯報交流。

4、用小棒擺一擺驗證自己算的結果，小組內再說說怎樣算出得數。

5、小結規律：兩位數加減一位數，十位不變，個位相加減。

通過學生觀察算式，得出兩個加數交換位置和不變的規律。

三、鞏固練習，熟練計算。

1、看圖列式解決問題（第1題）。

先看圖理解圖意，提出問題，再列式計算。（要多給機會學生提出問題）

2、想一想，填一填。

先讓學生討論，再總結兩個加數交換位置和不變。

3、計算（第3題）。

學生獨立解答，匯報算法。（進一步體會十位不變，個位相加減）

4、獨六完成第4、5題。

四、板書設計： 采松果

25+4=29（個） 25—4=21（個）

4+25=29（個）

十位不變，個位相加減。

教學反思：《采松果》一課的目標主要有在具體的情境中提出問題，解決問題，并在解決的過程中學習兩位數加減一位數的`計算方法，這個知識在上學期已經接觸到，這次是超過20的算式，但是我感覺學生掌握得還不錯，有少數孩子對簡單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時候多提醒他們，多提問他們吧。

音樂課《采山》教學設計4

教學目標

1、學唱歌曲，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

2、培養學生自學歌曲的能力并了解與歌曲相關的音樂常識。

3、利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識及群體中的協調能力。

教學重點難點

1、歌曲的音樂表現。

2、、歌曲的演唱處理。所用教具黑板、鋼琴、背頭、計算機

教學過程

一、復習歌曲、導入新歌

1、復習《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。

2、南、北方音樂特色有什么不同嗎？

二、新授《采菱》

1．范唱今天我們學唱新歌的名字叫《采菱》。請大家聽我唱一遍，之后請告訴我

（1）這是什么風格的歌曲？

（2）什么情緒？

（3）采菱是在做什么？

2．介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風格，抒發了水鄉孩子熱愛勞動和對家鄉的依戀之情。

3．劃分樂句：

（1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句組成。

（2）這首歌曲里出現較多是什么音符？

（3）出現幾種形式的切分音。

4．分小組識譜：

（1）請組長帶領小組視譜，每組一個樂句，用指位讀譜法。

（2）請各小組匯報視唱結果。

（3）各組唱的都不錯，但每個同學只學唱了這支歌的一個樂句，下面按小組教唱。

（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。

5．學唱歌詞：

（1）配樂朗誦請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯想，進入意境。

（2）看到什么畫面？

（3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。

6、歌曲處理

（1）第一、二樂句什么地方相同？

（2）誰來唱唱第三樂句？

（3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

（4）為什么？

7．請同學們分小組討論這個問題。

8、歌曲處理（四、五樂句）：

（1）請大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？

（2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節奏表示？

（3）這里出現了弱拍弱位兩個十六分音符，有什么作用？

（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現，前后兩個“愛”含義一樣嗎？

（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。

三、總結：

今天我們學唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復習了歌曲《茉莉花》。大家學習熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。

能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》，通過音樂實踐活動，讓孩子們感受、抒發對勞動和大自然的熱愛。

教學目標：

1、通過音樂學習豐富情感體驗，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的情感，明白勞動光榮的道理。

2、創設情景，使學生能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養學生的音樂感知能力、表現能力。

3、在游戲中學習掌握歌曲中的節奏，并能在音樂實踐活動中運用。

教學重點：

能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》，通過音樂實踐活動，讓孩子們感受、抒發對勞動和大自然的熱愛。

教學難點：

1、準確掌握歌曲中的XXXX、XXX、XXX的節奏。

2、編創動作表演歌曲，表達自己的情感，培養學生的音樂感知能力、表現能力。

教學準備：鋼琴、多媒體電教設備、教學光盤等

教材分析：

《采山》是一首民歌風的創作歌曲，這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，節奏鮮明、緊湊，在各樂句中變換著“XXXX、XXX、XXX”節奏的運用，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動力感。配上生動形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛。歌中描述了小朋友在濛濛細雨中去采山的愉快心情，表達了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影、靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的`喜悅香甜在心的感受，連做夢都要笑出聲音來。這首歌詞曲結合緊密，生動形象，能深深地打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學唱的歌曲。

教學過程：

一、組織教學

練習發聲進行師生問好

節奏練習

師：歡迎大家進入今天的音樂課堂，經過上一個學期的學習，同學們對節奏感都有了很大的進步，那今天老師就先來考考大家，我拍一條節奏，看誰能模仿出來。

節奏1：XXXX×○

師拍擊，學生模仿（出示節奏卡片）

學生創編節奏語言

師：我還能為這個節奏填詞（師邊拍節奏邊讀詞）

采呀采蘑菇○（出示卡片，放在剛剛那條節奏的對應位置）

你會嗎？會的同學就可以得到一個蘑菇（給學生1分鐘思考時間）

生：舉手發言。（正確創編填詞的獎勵自制蘑菇一個）

節奏2：×XX×××

蹦恰恰蹦恰恰

師：跟著老師學一學，邊律動邊說：“小腳丫，跳起來，小手兒，拍起來，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰”

熟悉歌曲

師：同學們表演得真好！下面讓我們休息一下，一起來聽一首歌，這首歌的名字叫做《采山》（板書題目）

在美麗的大山里住著一群活潑可愛的小朋友，他們都是大山的朋友，采山就是他們最喜愛的活動方式之一。你們知道什么是采山嗎？現在就讓我們一起跟著他的歌聲去找找吧。

學生跟著教師隨音樂有節奏地拍手

（通過跟音樂有節奏地拍手，讓學生體驗歌曲的音樂情緒及二拍子的強弱規律）

師：小朋友，剛才我們都聽到了采山是什么呀？

出示：采呀采＿＿＿＿＿＿（例：采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。）

充分發揮學生的想象力，尊重學生說的每一個答案。

師總結：同學們說的真好，采山就是秋天來到的時候，山里的野花開的很漂亮，果子也熟了，還有很多的山菜、木耳，這時候我們就可以到山上把它們采回來，這就叫做“采山”。

師：同學們聽得真仔細，那你們想不想跟著山里的孩子一起體驗一下采山的樂趣呢？（再次播放音樂，教師引導學生跟隨音樂配上簡單的動作。）

（通過加入簡單的采摘動作，加深學生對音樂的理解，強化學生對歌曲旋律的記憶。）

教唱歌曲。

師：小朋友們采得可真帶勁，你們都采了些什么呀？

節奏復習教學：

XXXXXO

采呀采蘑菇

XXXXXO

采呀采木耳

XXXX｜XXXO｜

采來山菜嫩又鮮

學生按節奏念詞回答問題；

指導學生有強弱地拍擊節奏，并可以配上動作。

（通過指導學生有強弱地拍擊節奏，使學生對二拍子的強弱規律有更深刻的認識，并更好地體會歌曲的音樂情緒。）

2、學唱歌曲

師唱一句，生跟唱一句。

3、糾正錯誤

（1）請生說說自己覺得困難的樂句。

（2）師糾正學生唱錯誤的。樂句。

（3）休止符處理：

A、聽了這輕快的歌聲你覺得小朋友們可愛活潑嗎？如果我們這樣唱還覺得活潑呢？

B、所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個字只唱半拍，小朋友們試試看，要唱得活潑、跳躍、富有彈性！

4、齊唱歌曲。

5、分男女生比賽唱。

五、拓展——創編舞蹈

師：我們會唱了這首歌曲，那你能根據采山的音樂來創編舞蹈嗎？

（1）請生自己創編

（2）師帶領學生一起跳。

六、結束。

師：些了這首歌曲后，你們覺得這群小朋友是一個什么樣的人？（勤勞、善良、快樂……）同學們說得非常好，那么老師也希望同學們都像歌曲中的小朋友們一樣，做一個勤勞，善良、快樂的好孩子。好了，愉快的音樂就上到這里了，下課。

教學目的：

1、通過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。

2、能用學過的唱名填寫并準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關系。

3、認識和節奏，能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。教學重點：指導學生有感情地演唱歌曲。

教學難點：掌握音與音之間的音高關系。

教學方法：音樂自由教學法

教具準備：多媒體、琴、打擊樂、彩筆

課時安排：二課時

第一課時

教學內容：

表演《小漁簍》；編創與活動。

教學過程：

一、組織教學：

老師與學生一起隨音樂《勞動最光榮》進入音樂課堂。

師：剛才我們表演了一首與勞動有關的歌曲，同學們，你們還會唱哪些與勞動有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力；同時，培養孩子的音樂記憶力，讓孩子在實踐活動中多多積累好聽的音樂。）

二、表演《小漁簍》：

“同學們，老師今天給大家帶來一首海邊孩子勞動的歌曲，大家想聽嗎？（多媒體播放歌曲）。

1、完整初聽歌曲，讓學生初步感知歌曲的音樂情緒、特點、及內容。

2、有感情的朗讀歌詞，體會歌曲中所表達的小朋友的心情。

3、用“La”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。

4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時糾正。

5、有感情的演唱歌曲，并創編動作表現歌曲。

三、編創與活動：

“同學們的歌聲太動聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）

1、劃分小組進行討論。

2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。

3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

4、比一比，哪一小組演唱的準確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優勝組。

（也許有些小組編寫的并不流暢，老師也要給予表揚和鼓勵，因為只要每個孩子都動腦參與進來了，就是最大的收獲。）

四、課堂小結

第二課時

教學內容：

聆聽《拾稻穗的小姑娘》；聆聽《太陽出來喜洋洋》；編創與活動。

教學過程：

一、組織教學：

隨音樂《小漁簍》邊唱邊律動進入音樂課堂。

（可以借此鞏固復習歌曲《小漁簍》）

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》：

導入新課：

“同學們，上節課我們用海邊小朋友送來的禮物創編出了那么多好聽的旋律，有一位小姑娘可著急了，她說她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱著歌來了。”

1、完整地聆聽歌曲，老師引導孩子輕輕合著音樂拍手。

“小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什么內容？我們一起邊聽邊用動作來表演，好嗎？”

2、復聽歌曲，邊聽邊做動作表演。

3、分組聽音樂表演，看哪一組表演的好。？

（讓學生自由發揮，讓每一個孩子參與到表演中來，培養他們的自我表現能力）。

三、聆聽《太陽出來喜洋洋》：

1、完整地聆聽歌曲。

師：“你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情又是怎樣的呢？用你手中的彩筆畫一畫。”

2、復聽歌曲。讓孩子隨著音樂在紙上畫線條，并說一說為什么這樣畫？?

3、再次復聽。讓學生拍手輕輕合著音樂，老師啟發學生輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。

四、編創與活動：

1、讓學生隨著音樂將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》在紙上畫出對比線條，并說一說為什么這樣畫？

2、讓學生將自己不同的感受用相應喜歡的色彩圖畫到課本上。

五、課堂小結

教學目標：

1、通過聆聽等活動來體驗音樂中的“童趣”，感受到音樂作品中快樂、活潑、有趣的音樂情緒。

2、通過分段聆聽、反復欣賞，從速度、力度、音色等音樂要素來感受音樂情緒，體驗童趣。

3、能用自己喜歡的方式來表達音樂，能積極的參與音樂活動，體會音樂中的趣味和美味。

教學重難點：

1、能從不同方面來體會音樂中“童趣”。

2、選擇自己喜歡的方式來表示對音樂的感受。

教學過程：

一、聆聽《玩具交響曲》

1導入

“小朋友們自己最喜歡的玩具是什么？”

“今天我們就來聽一首關于玩具的歌，它的名字叫《玩具交響曲》”

2、猜想音樂情緒、表達方式。

“在聽之前，你們猜猜音樂情緒是怎么養的？”

“猜猜音樂會怎么表達‘玩具’這一對象呢？”

3、聆聽第一樂章，引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。

4復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，并用動作表示出來。

“說說你從音樂中聽到了哪些玩具？”

5、完整聆聽，隨音樂做自己喜歡的動作。

二、聆聽《出發》

1、導入（出示圖片）

“看到小狗拉著雪橇你想到什么？”

揭示曲名------------------《出發》

2、初聽音樂，感受音樂情緒。

“音樂中描繪的小朋友是怎么出發的？”

“你聽到什么聲音？”

3、復聽時，學生隨樂曲進行表演。

三、課堂小結

第四篇：小學音樂 采山 教學設計

采山 教學設計

1教材分析

《采山》這一課描寫了孩子們在春暖花開的季節里一起到野外，山上玩耍、勞動，采摘的故事，歌曲學習中所出現的不同音樂節奏更是成為了孩子們學習娛樂的道具，充分帶動了枯燥樂理知識的感悟學習。這既是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲，又是以體驗實踐教育為主線的一堂音樂課。整堂課以“談話導入→創設情境→新歌教學→歌曲表演→德育發展”的結構模式，針對低年級學生好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，創設情境激發學生的學習興趣，使學生能夠在玩中學，學中玩，度過愉快的音樂課堂。2教學目標

（1）指導學生學會歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。

（2）通過游戲活動等方式，鍛煉學生音樂節奏的感知認識能力及配合意識。

（3）創設情境，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。3學情分析

三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。并且有意注意的時間較短，學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到目的。

從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。4重點難點

教學重點： 學會用歡快活潑的情緒、朝氣而富有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

教學難點： 掌握歌曲中16分音符節奏的練習以及多變的節奏型，注意吐字清晰。5教學準備

多媒體、課件、電子琴、沙錘 6教學過程

活動1【導入】組織教學：

1、師：同學們好，歡迎來到快樂的音樂課堂，在上課之前我們先唱一唱旋律

（1）師：請同學們聽琴辨別音高走向，當音越來越高的時候同學們就要從椅子上站起來，當音越來越低的時候就要越蹲越低，準備……

（2）師：現在老師想給這些音添加文字，你們來唱一唱？

（設計意圖：為學生創設輕松愉悅的氛圍，師生隨著音樂做律動，讓學生用肢體語言感受音樂、表現音樂，充分調動學生的學習興趣。）活動2【導入】新課教學

（1）新課導入：談話

師：天氣真好，今天老師想帶同學們到美麗的大山里看一看、走一走，到山上去同學們都喜歡做些什么呢？

生：采蘑菇，采果子…… 師：同學們回答得真好，都能發現平時生活中的美。人們到山上的采摘活動我們稱之為采山。

（2）初聽歌曲 聆聽之前進行設問，感受歌曲情緒。師：歌曲中小朋友們懷著一種什么樣的心情去采山？

(3)節奏練習師：到了山上了，我們來比一比，看誰摘的果子蘑菇多，誰唱得好誰就收獲得多 師：誰來唱唱這個節奏？

（通過八分音符引出十六分音符）八分音符X X 十六分音符X X X X 滴 答 沙沙沙沙（4）旋律跟唱

①展示歌譜，請同學們跟琴練唱旋律 ②指出節奏密集的小節，劃拍糾正

（設計意圖：以談話導入，創設輕松的學習環境讓學生暢所欲言，在激起學生的興趣后，由淺入深地進行節奏訓練，讓學生在興趣盈然中掌握節奏，為突破本節課的難點教學作鋪墊。）

（5）給學生時間獨立完成揮拍有節奏地朗讀歌詞

（6）帶入歌詞，用跟唱法教唱歌曲第一段，并解決第三樂句

（7）復聽歌曲，學生跟著小聲哼唱，并試著填唱第二段歌詞

（8）學生能用自然的嗓音，歡快的情緒演唱歌曲

（9）分組演唱

（設計意圖：通過聆聽初步感受音樂、節奏練習、跟唱、解決歌曲重點難點、完整演唱等環節學唱《采山》這首歌曲，培養學生用歡快的聲音來表現歌曲藝術形象的能力，解決了難點同時也完成本堂課的教學重點）活動3【活動】拓展

1、介紹沙錘并指導演奏方法，讓學生用沙錘為歌曲伴奏。

2、學生綜合表演。

3、師評價。

4、師生一同表演，感受創作表演的愉悅感。

5、師生一起總結、評價哪個小組表演得最好，并給予鼓勵。

（設計意圖：音樂讓學生插上想象的翅膀，讓每個學生都參與到音樂的表演上來，鞏固歌曲的學習。通過演唱、表演使學生全身心的投入到音樂中，并且運用小組合作探究的方式，激發學生的創作意識及與他人合作的能力。同時，讓學生在實踐活動中獲得表演的體驗，展現和鍛煉自己的表演能力。通過自評、互評、師評相結合方式，鼓勵學生們敢想，敢做，敢說,充分展示自我、表現自我，做到師生、生生間的互動和交流）活動4【練習】課堂小結

師：同學們說說通過這節課的你們學到了什么？ 看來同學們通過這首歌的學習，掌握到了很多，不僅學會了歌曲的演唱認識了16分音符這個新朋友，還知道大自然帶給我們豐富的體驗和新奇，更給予我們快樂與享受，我們應該積極參加勞動活動，要熱愛大自然，熱愛勞動……

（設計意圖：將德育教學滲透到課堂教學中，讓課堂的快樂氣氛延伸到平時的生活中去。）活動5【作業】教學反思

本堂課《采山》是出自于義務教育課程標準實驗教科書小學音樂三年級下冊第五單元《七彩的生活》中的一首歌曲，這是一首活潑、輕快的歌曲，我在認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗快樂為主的教學目標，然后，根據教學目標設計這節課。我確定的教學目標是通過學唱歌曲，讓學生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導學生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學唱《采山》的過程中，使學生感受并掌握多樣化的節奏。

這節課的導入，我用談話教學法，創設了讓學生一起去郊游的情境，提高了學生的學習興趣，在教唱環節中，我先讓學生聆聽歌曲兩遍，使學生對歌曲有一定的印象，唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的節奏十六分音符先教給學生，由淺及深逐層深入讓學生掌握節奏難點，學生的接受能力還是很快的，教學目標達到了。在節奏訓練前我讓學生自己找到樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節奏訓練時爭取讓大部分學生明白這個十六分節奏而且能打好這個節奏型。

在學會了歌曲演唱之后采用小組合作學習的方式，讓每個學生的潛能得以發揮，為學生創設自主、探索的學習空間，啟迪學生的想象力，培養學生相互合作、相互配合和創造能力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅，同時，讓學生在實踐活動中獲得表演的體驗，展現和鍛煉自己的表演能力。通過自評、互評、師評相結合方式，鼓勵學生們敢想，敢做，敢說。充分展示自我、表現自我。

這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學我相信在以后的教學中自己會設計出更加精彩的教學活動，來豐富我和學生們共同的音樂課。在這節課中教學過渡語還不夠精煉。我想通過不斷的努力會取得更大的進步的。活動6【作業】作業

課后收集表現勞動的歌曲，知道歌名并學會哼唱！

第五篇：小學音樂 采山 教學設計

采山 教學設計

1教學目標

1、指導學生用歡快、活潑的情緒,有感情地演唱歌曲《采山》,并樂于用多種藝術形式來表現歌曲,讓學生明白勞動最光榮的道理。

2、能準確掌握XXXX、X XX、XX X的節奏和八分休止符0,并能在實踐活動中運用。2學情分析

歌曲《采山》是一首帶有民歌風的歌曲,歌曲中出現了許多十六分音符,如“6661”“3331”“5 32”“21 6”,旨在讓學生學唱歌曲的同時,體驗十六分音符的時值。而三年級的學生初步掌握聽賞的能力,主張道而弗牽的教學模式。3重點難點

重點:1.能用歡快活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音,完整準確的演唱歌曲《采山》。2.能準確演唱十六分節奏。

3.能從歌曲中感受到勞動的愉快,養成愛勞動的好習慣。難點:1.十六分節奏的掌握。

2.學生用輕快的聲音演唱歌曲。4教學過程

活動1【導入】組織教學

(一)組織教學:

1、播放《采山》歌曲伴奏,教師用康佳鼓打擊節拍重音,學生按著伴奏節奏走步并拍手進教室。

2、師生用輕柔的歌聲互相問好。

(二)【過程分析】音樂渲染課堂氛圍,鼓點培養學生良好的節奏感,同時建立學生輕聲高位置的發聲方法。

活動2【導入】情境渲染

(二)情境渲染:

1、教師帶領學生用柯文手勢進行音高訓練。

師:親愛的小伙伴們,今天,我帶你們一起出去玩一玩。看,我準備了一個小籃子,猜猜,它有什么用?可以采摘很多食物,小花。那我們提子小籃子準備出發。不巧,外面下了一點小雨,沒事不影響我們的心情對吧!看,我們來到了哪里?(PPT展示一座山)來到了一座陡峭的山下,山好高,我們用一個音符來感受一下它的高度,就用5,低音5,高音5,聽到剛才的聲音,我想我們一定沒有爬山的力氣了,我們拿出干勁,低音5,高音5,爬到山中間了,低音5,2,高音5,帶著十足的干勁我們終于爬到了山頂。5 | 5 5 | 5 2 | 5 — ||(要求:用頓音的方法演唱)【過程分析】歌曲的主要音域為低音5—高音5,用形象的方式爬山來感受音高有利于學生快速掌握歌曲的主要音域。柯文手勢訓練鞏固每個音的音準,哪個音高或者低,用手往上或下移動,讓學生很快掌握音準。歌曲基調是歡快活潑,用頓音的演唱方法歌唱不僅鞏固了正確的呼吸以及發聲方法,也銜接了后面的歌曲處理。

2、師:同學們,終于爬到山頂了。哇,山上好多的蘑菇,我們一起采蘑菇。播放音樂,我們一手拿著籃子,一手采蘑菇。(學生自由律動)。看我采到幾顆大蘑菇,我看到有的小朋友還采到了很多的小蘑菇。我把它們制成了蘑菇節奏卡,我們一起來拍一拍。

大蘑菇:X X X O 小蘑菇:XXXX 大小蘑菇:X XX XX X X.X

細心的小伙伴一定發現,山上不僅有蘑菇,還有木耳,山菜等,接下來,我把蘑菇節奏卡重新組合了一下,你們拍一拍: XXXX X O 我們來讀一讀:采呀采蘑 菇0 采呀采木 耳0 【過程分析】情景式的導入較易激發學生的學習熱情,用采蘑菇的方式引導學生進行節奏的學習有效地激起學生的學習興趣,學生自主發現的學習方式更能引發他們的興趣,同時課堂采用師生學習、生生學習的方式,互助輕松的課堂能容易掌握知識與技能。活動3【講授】新授教學

(三)新課教學:

1、介紹采山,聆聽歌曲,感受歌曲

師:同學們,山里的小朋友們把我們剛才采蘑菇,采木耳等活動叫做采山,今天,我們就來學習一首歌曲,名字就叫做《采山》。

一起來聽聽,播放音樂 采山的時候心情怎樣呢?是的。是輕松愉快的

2、朗讀歌詞,感受歌詞意境 我們一起用輕松愉快的心情回憶一下剛才采山的樂趣,請跟著我讀一讀歌詞:(師用樂器響板敲擊節拍重音)踩著 小雨 去采 山0, 小小 腳丫 跑得 歡0，采呀采蘑 菇0, 采呀采木 耳0, 采來 山菜 嫩又 鮮0, 帶.著 香甜 回家 走0 , 歌兒 飄上 山尖 尖0.【過程分析】采山不是所有人都知道,尤其對于三年級的小朋友,解釋一下采山的意思很有必要,并能迅速點題。三年級的學生已經具備單獨感受音樂的能力,播放音樂讓學生自己感受歌曲的情緒、歌詞的內容等,有助于他們學習歌曲,對他們自身音樂素養也有提高。朗讀歌詞,有助于學生進一步理解歌曲內容,深化對歌曲情緒的感受,另外用高位置、輕巧的聲音帶讀歌詞,有助于學生用正確的發聲方式歌唱。活動4【講授】新授教學

3、復聽歌曲,找出相同旋律

讀完歌詞,我們來看看歌譜,歌譜上出現的紅色小線將兩個十六分音符小朋友牽手在一起,而他的下面只有一個字,記住出現紅線的地方是一字對著兩個音,也就是一字多音。

我們再來仔細聽聽歌曲中紅線的地方,同時請你們找找看歌曲中相同的旋律句子。

對了就在這,綠線的地方節奏旋律都是完全一樣的,黃線地方的節奏是完全一樣的,然而有一個音不同相似度高達百分之九十九,我們一起唱一唱,我唱劃線地方的第一句,你們唱第二句。接下來,你們唱剛學過的,我唱還沒學的 我們一起唱一唱。

【過程分析】復聽過程出找出一字多音的地方,解決學生的困難之處。同時找出旋律相同的句子,考驗學生聆聽時的關注度和觀察力,師生互動合作活躍課堂氣氛,更好的掌握已學樂句。

4、再聽歌曲,引導完整演唱 *教師自彈自唱歌曲《采山》。

*教師引導學生感受各樂句的強弱規律。

*教師引導學生接龍演唱歌曲。

*教師伴奏,學生用高位置的聲音演唱歌曲,表現歌曲的活潑輕快的情緒。*師生完整演唱歌曲《采山》。

【過程分析】多種形式讓學生鞏固學習歌曲,加深印象。為最終學生能用輕快活潑的聲音情緒表現歌曲做鋪墊。

活動5【活動】課堂小結

(四)課堂小結

今天我們就學習這首活潑輕快的歌曲《采山》,小朋友們體會到了采山的快樂。希望小朋友們以后更加熱愛勞動,多進行采山一樣的戶外活動,享受勞動的快樂,小朋友們再見!