第一篇：微格研課教案《金錢的魔力》

微格研課教案

《金錢的魔力》（片段）教學(xué)設(shè)計

興國實驗小學(xué) 胡芳

教學(xué)目標：

1．通過對托德的語言、動作、神態(tài)的揣摩，把握人物的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言、動作描寫的傳神之處。

2．學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。教學(xué)過程：

一、快速讀文，抓“鬼”。

1．讀到這個題目，相信大家肯定會想起一句俗語。（有錢能使鬼推磨）2.師板書：有錢能使 推磨

然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

3.見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么樣的人？（見錢眼開的人。吝嗇的人。）

4.你能把課文中的鬼抓出來嗎？有幾位？ 板書：托德 老板

二、研讀托德“鬼相”，感受“鬼品”。1．自讀

師：我們不能冤枉一個好人，但也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀，去悟。鬼一般都有“鬼”相和“鬼”品【課件1】。接下來請同學(xué)們自己讀課文，劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。【課件2】 2．交流

（1）以貌取人

我等候著，一直等他把手頭的事辦完，才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。【課件3】

師：讀得真好，特別是蹩腳這個生詞，讀得很準，蹩腳的衣服是怎樣的衣服？ 師：它的布料——它的款式——它的做工（粗糙）——

這么蹩腳的衣服你要嗎？你要嗎？人家不肯要的衣服，為什么要給“我”呢？ 師：可以看出托德是個怎樣的人？ 生板書：以貌取人（2）刻薄

師：還有哪幾句是描寫托德鬼相的？

【課件4】那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。” 師：你體會到什么（刻薄）板書：刻薄。

師：把刻薄圈下來。有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄？（哼）。師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）而托德卻用鼻子來說話，你體會到什么？請你模仿托德說說這句話。

師：再請同學(xué)們關(guān)注這句話：我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他說的是反話，其實當他一看到形如乞丐的我時，他在心中說——

師：所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說道——（齊讀托德的話）（3）見錢眼開 虛情假意

師：多么刻薄、傲慢的人啊，可是，當我把錢遞過去時，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻的印象，在第幾自然段？拿起書，一起讀——

生讀相關(guān)句子：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。【課件5】 師：劃下來的舉手。

師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）你們對笑有研究嗎？能不能說出5種以上不同的笑？

（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）師：一個一個說完，可以說到20種以上。

師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。胡老師想從網(wǎng)上找到一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，費了九牛二虎之力，你猜怎么著？沒找到。我不甘心，又找啊找，上了百度上搜狐，上了搜狐上酷狗，結(jié)果，找著了。想看嗎？

【課件7】出示沙皮狗的臉。

師：這就是托德的笑，認識它嗎？（沙皮狗）這是沙皮狗。老師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有??還有??就像你往??）師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險。）師：簡直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？（笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。）師：他的笑是對誰的笑？（錢）真是一個——（見錢眼開）的人啊！請生上臺寫：見錢眼開

師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？ 生上臺板書： 虛情假意 師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？試試（出示課件：聽了這個笑話，全班同學(xué)都，有的，有的，還有的。）師：真棒！抓住動作也可以把笑描寫出來。

師：再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？用什么方法寫的？（用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上??一片一片的熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？ 師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個東西要——相似。出示火山圖片。

師：瞧，這就是火山邊上那些凝固的熔巖，像一個人的笑容嗎？（不像。）師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？

（他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。夸張的手法。）3．總結(jié)。

師：真不愧是語言大師。（指板書）抓住托德的動作、神態(tài)和語言，淋漓盡致地刻畫了出了一個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人，一個為了錢甘愿推磨的鬼。在我們的習(xí)作中，也要抓住人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的特點，這樣，我們的作文一定能筆下生花的。

第二篇：《金錢的魔力》說課教案

《金錢的魔力》說課教案

賈廟小學(xué) 王嵐

一、說教材

1、教材分析

本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的丑態(tài)。

2、教學(xué)目標

五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀經(jīng)驗和理解能力，這篇課文是一篇略讀課文，主要靠學(xué)生自讀自悟。因此，結(jié)合單元目標，根據(jù)學(xué)生的實際和課文的特點，依據(jù)新課標中“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標擬定為：

（1）借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內(nèi)容。

（2）憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、虛情假意、以貌取人”的人物品質(zhì)。

（3）了解和學(xué)習(xí)作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。

3、教學(xué)重難點（以下是第三環(huán)節(jié)：說教學(xué)重難點）

根據(jù)本課的特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：讓學(xué)生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學(xué)難點確定為：了解和學(xué)習(xí)作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。

二、說教法

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我結(jié)合教材特點和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的特點，我將采用的教學(xué)方法是：

1、要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實文本，讓課文“厚”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2、語文教學(xué)要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視語言的品味，語文課應(yīng)當上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

三、說學(xué)法

課堂時間十分有限，如何讓有限的時間變得更加有效，學(xué)法指導(dǎo)十分重要。在教學(xué)過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟和讀寫結(jié)合來進行學(xué)習(xí)。抓住描寫托德和老板的語句，結(jié)合生活實際和自己的閱讀體驗，邊讀邊勾畫圈點，體會語言、神態(tài)刻畫人物的方法，感悟人物的性格特征。小練筆，動起手來，抓住有特點的神態(tài)描寫和語言描寫，寫一寫身邊的人，學(xué)以致用。

四、說過程

本課我將從以下五個環(huán)節(jié)進行課堂教學(xué)。

（一）開門見山，巧設(shè)懸疑

這個環(huán)節(jié)直接揭示課題，從“魔力”切入，引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語，引導(dǎo)學(xué)生說說這句話中的鬼指的是哪一類人，很自然地為后文開展聲勢浩大的捉“鬼” 行動做好了鋪墊，降低了學(xué)生自讀自悟的難度。這樣設(shè)計可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也為下個環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀課文，整體感知

1、要求學(xué)生快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

2、學(xué)生交流反饋：課文中的鬼有兩個，托德和老板。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書中的人物把這件事說清楚。

讓學(xué)生帶著問題瀏覽課文，找出文章中的主要人物，尤其是兩個“鬼”，在短時間內(nèi)理清課文的線索，概括課文的內(nèi)容，抓住人物之間的關(guān)系，為下面的重點感悟掃平障礙。

（三）細品托德，悟出“鬼品”

要求學(xué)生默讀課文，劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。

課文中這樣的句子有三處，主要由學(xué)生自讀、自悟、匯報交流。下面我以第六自然段為例說說我的教學(xué)設(shè)計。

對于這一段的理解我分以下兩步來進行：

第一步：讓學(xué)生合作說說各種不同的笑，引出托德的笑是最丑陋的笑——皮笑肉不笑。

第二步：抓住托德的笑，與自己平時的寫作進行比較，引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫笑紋是運用了打比方和夸張的手法，打的比方雖然不像但卻是用夸張、諷刺的筆觸來描寫人物的笑容，淋漓盡致地刻畫出了托德這個見錢眼開，虛情假意的勢利小人。

這個環(huán)節(jié)重點是抓住托德的“笑”來品鬼相，悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設(shè)置懸念，最后呈現(xiàn)的畫面是沙皮狗。沙皮狗的外形與托德的笑是那樣驚人的相似，從而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內(nèi)心。

（四）概括梳理，品悟老板

這一環(huán)節(jié)分為四個步驟。

第一步：明確馬克·吐溫是抓語言描寫來刻畫老板的。

第二步：聽讀思考：用四字詞語來形容老板的一番話。填空：老板說起話真可謂是（）！

第三步：反詰老板說如此多討好的話的目的。第四步：學(xué)生討論提煉老板的特點。

這個環(huán)節(jié)重點是抓住老板的語言來解讀鬼話，悟鬼品。通過老板的鬼話，來分析老板的特點，領(lǐng)悟老板其實和托德一樣是一個以貌取人，見錢眼開，虛情假意的勢利小人。這樣設(shè)計可以讓學(xué)生可以讓學(xué)生深刻地解讀老板的語言，了解通過語言刻畫人物性格的方法。

（五）拓展延伸，激發(fā)興趣

1、出示《百萬英鎊》故事梗概，讓學(xué)生更多的了解這部作品。

將學(xué)生的注意力由書內(nèi)轉(zhuǎn)移到書外，由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，激發(fā)學(xué)生對外國名著的興趣，激活學(xué)生課外閱讀的動力。

2、小練筆：不指出人物的姓名，寫一寫班上的小伙伴，讓其他人猜猜他（她）是誰？

這一組課文都是通過人物典型的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物的，設(shè)計這一個小練筆，讀寫結(jié)合，可以讓學(xué)生把學(xué)到的方法用到實際的寫作中。

五、說板書

板書設(shè)計

金錢的魔力 有錢能使鬼推磨

“我”

托德（笑容）

老板（語言）

以貌取人

見錢眼開

虛情假意

尖酸刻薄

這樣設(shè)計簡潔，直觀，體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，又便于學(xué)生理解。

《金錢的魔力》作為自讀課文，應(yīng)以學(xué)生的探究活動為主，教師只給予適當?shù)囊龑?dǎo)，由學(xué)生的自讀自悟，抓住人物的語言、神態(tài)描寫，感悟托德和老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)和丑惡嘴臉，學(xué)習(xí)淋漓盡致地刻畫人物的方法。

第三篇：《金錢的魔力》教案

《金錢的魔力》教案

教學(xué)目標：

1、認識4個生字；讀讀記記“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點。

3、了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法；產(chǎn)生閱讀國外名著的興趣。

教學(xué)重點：

了解托德和老板的性格特點。教學(xué)難點：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。教學(xué)過程：

一、以舊導(dǎo)新，進入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在第七組課文中已經(jīng)結(jié)識了許多中國文學(xué)作品中的人物，大家一起來回憶一下他們的性格特點！比如：愛財如命的嚴監(jiān)生（嚴監(jiān)生愛財如命），請你也用這樣的句式回答。（見風使舵的王熙鳳、技藝超群的“刷子李”??）

2、引學(xué)：好，今天我們還要認識一位外國作家筆下的人物，課文節(jié)選自美國作家馬克·吐溫筆下的《百萬英鎊》。

3、課件出示《百萬英鎊》的內(nèi)容簡介及作家馬克·吐溫的相關(guān)資料，師生閱讀，交流感受。

二、初讀課文，了解故事

1、教師出示課題“金錢的魔力”，學(xué)生讀題質(zhì)疑。

2、學(xué)生自由讀課文，思考：從課文的描寫中可以看出，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流，結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容匯報朗讀。

（1）預(yù)設(shè)：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??

（2）教師相機檢測學(xué)生認識生字、讀通課文的情況。填寫下面的學(xué)習(xí)卡片。

/ 4 學(xué)生活動卡

1、我能正確朗讀下列詞語。

蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、攆跑、興致勃勃、妙不可言、十全十美。

2、我會補充詞語。

（）的鈔票（）的嘴臉（）的笑容（）的態(tài)度（）地說話（）地等待

3、用學(xué)會的詞語和短語寫句子。

_________________________________________________________________

三、熟讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習(xí)：

看到百萬英鎊前，托德________________，老板________________。看到百萬英鎊后，托德________________，老板________________。預(yù)設(shè)：（1）看到百萬英鎊前，托德看不起“我”，老板對“我”不理不睬。看到百萬英鎊后，托德眉開眼笑，老板對“我”殷勤招待。

（2）看到百萬英鎊前，托德對“我”一臉刻薄的表情，老板不屑于走過來招待“我”。

看到百萬英鎊后，托德殷勤招待“我”，老板為“我”量尺寸，視“我”如上帝。

2、過渡：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫。（板書：對比描寫）

3、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自由讀課文，思考：

（1）再讀課文，托德和老板的表現(xiàn)讓你有什么樣的感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出相關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

4、小組討論，教師巡視并參與學(xué)生活動，加以點撥，形成組內(nèi)意見，推選一名發(fā)言人。

5、課堂交流，學(xué)生談?wù)劯惺埽處熛鄼C點撥人物描寫突出的特點，小組代

/ 4 表板書概括。

（1）探究付錢前托德的表現(xiàn)。

①我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。）（學(xué)生板書：以貌取人；教師板書：動作）

②那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。）（學(xué)生板書：刻薄；教師板書：語言）

（2）探究付錢后托德的表現(xiàn)。（課件出示）

他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分貪婪。）（3）刪減句子，進行對比——（課件出示）

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。

①教師提問：如果這樣寫，好嗎？（學(xué)生結(jié)合自己的理解表達自己的看法。）②指兩名學(xué)生進行對比朗讀，體會此處人物描寫的妙用。（作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。）

（學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意；教師板書：神態(tài)）（4）探究老板的形象。

①學(xué)生匯報讀書感悟并輪讀關(guān)于老板的語言描寫。（讀第11～17自然段）②學(xué)生小組輪讀對老板的語言描寫。

6、教師小結(jié)：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金錢至上，唯利是圖，世故圓滑，阿諛奉承，獻媚討好，在作家的精雕細琢下丑態(tài)畢露，讓每一個讀者不禁嗤之以鼻。

四、研讀重點，學(xué)習(xí)語言

1、教師導(dǎo)學(xué)：閱讀課文中的有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托

/ 4 德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、全班交流，學(xué)生談?wù)勀姆N描寫最精彩及理由。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀重點句段，體會語言表達的情感。

五、思維拓展，巧設(shè)作業(yè)

搜集寫人的文章，積累語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫的語句，讀給同學(xué)聽。

/ 4

第四篇：金錢的魔力教案

2015—2016第二學(xué)期安全教育教案

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計

——學(xué)會抗拒誘惑

【教學(xué)目標】

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

【教學(xué)重點】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

【教學(xué)難點】

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

【教學(xué)準備】

《百萬英鎊》的電影

課件朗讀

故事的梗概

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題 24《金錢的魔力》

二、看電影《百萬英鎊》

邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語言及神態(tài)。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點

1、這是一篇略讀課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）

自學(xué)要求：

⑴認真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？

⑶課文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

2、學(xué)生自學(xué)

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，相機理解重點語句。

（1）那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意??料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??我們換得開！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對托德什么的描寫？（語言描寫）

（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

（聽課件有感情朗讀）。

這是對托德的什么描寫？（神態(tài)描寫）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的??”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

這是對老板的什么描寫？（動作描寫）

（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

（聽課件有感情朗讀。同學(xué)們注意語氣）。

這是對老板的什么描寫？（語言描寫）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。

五、小結(jié)。

寫作特點：讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。

六、拓展延伸，提高認識。

說說在生活中如何抗拒誘惑？

第二課時

《學(xué)會拒絕不良誘惑》教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)目標：

1、明確不良誘惑可以戰(zhàn)勝而且必須戰(zhàn)勝；

2、運用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠追求科學(xué)健康充實的生活。能夠鼓起勇氣、樹立信心，自覺戰(zhàn)勝不良誘惑。

(二)教學(xué)重點：

1、明確不良誘惑有危害所以必須戰(zhàn)勝

2、掌握戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法。

(三)教學(xué)難點：

總結(jié)出具有針對性的戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。并能夠結(jié)合實際運用這些有效方法戰(zhàn)勝身邊的不良誘惑。

【教學(xué)過程】

一、情景呈現(xiàn)，激趣導(dǎo)入：

1、多媒體播放：《奧德賽船長的故事》，并配以畫外音：傳說古希臘有一個海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過這里的船只??..。

2、多媒體投影保爾畫像及故事：保爾有一次對朋友說:人應(yīng)該支配習(xí)慣,而不是習(xí)慣支配人”.當時就有人嘲笑他,說他愛說漂亮話并舉例說保爾明知抽煙不好,但還是戒不掉.保爾聽了,當即把口中的香煙拿了下來說:“從今天起,我決不再抽煙”。保爾說到做到.從此,戒掉了幾乎在孩童時代就養(yǎng)成的抽煙習(xí)慣。

多媒體投影提問：A奧德賽船長靠什么使船只順利渡過了海峽？

B 想象一下，保爾在戒煙的過程中遇到過困難嗎？他最終靠什么達到了目的？

C這兩個事例共同說明了什么道理？

學(xué)生回答后教師歸結(jié)小結(jié)：這兩個事例告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關(guān)鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。那么，同學(xué)們有信心、有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？學(xué)生表態(tài)，進入新課學(xué)習(xí)。

二、實話實說，互幫互助

1、請同學(xué)們閱讀課本88頁閱讀材料內(nèi)容，分小組交流討論：

A小玉這樣的情形你遇到過嗎？你在日常生活中遇到的最大的誘惑是什么？你是不否能抵制這些誘惑？

B請你幫小玉出主意，想辦法，戰(zhàn)勝這種誘惑

2、學(xué)生發(fā)言，分別說出對以上兩個問題的看法。

3、教師啟發(fā)引導(dǎo)并小結(jié)：看來，我們同學(xué)們生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不一樣，所面對的誘惑也不同，采取的方法也不同，這就要求我們結(jié)合自己的實際采用不同的方法去戰(zhàn)勝這些誘惑。師生共同歸納出戰(zhàn)勝不良誘惑的一些具體方法。比如：避開誘因法、婉言謝絕法、專時專用法、請求幫助法等。

4、多媒體投影材料：“青蛙實驗”（具體略），提問：青蛙為什么在非常危險的情況下反而得以生存，但在舒適的環(huán)境中卻失去了生命呢？

5、學(xué)生回答總結(jié)得出結(jié)論：在我們看似平靜的生活環(huán)境中，卻隱藏著很多誘惑我們的因素，這就需要我們時刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺抵制這些誘惑。

三、焦點訪談,切中時弊

1、多媒體投影資料：學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果

（1）真正為了學(xué)習(xí)上網(wǎng)的人數(shù)并不多，我們從被調(diào)查的357人中發(fā)現(xiàn)，為打游戲、聊天而上網(wǎng)者多達56%，為瀏覽不健康網(wǎng)站者竟有40%，而真正為了查找學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)的有不到5%。

（2）為了上網(wǎng)導(dǎo)致違法犯罪行為的人大有人在。在被調(diào)查的357人中，有18為上網(wǎng)而發(fā)生斗毆被公安機關(guān)處罰，有7人為籌措網(wǎng)資去盜竊被人民法院刑。

（3）有一些同學(xué)為上網(wǎng)逃學(xué)，輟學(xué)，廢棄了學(xué)業(yè)。

2、請兩個同學(xué)現(xiàn)場扮演焦點訪談的記者，對同學(xué)們現(xiàn)場采訪：你對這段材料有什么看法？你怎樣看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊？

3、師生共同歸納總結(jié)出：網(wǎng)絡(luò)對我們是有利的，它給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來了很多方便，但由于我們年齡小，分辨能力差，很容易受到一些不法網(wǎng)站的誘惑，因此我們要在家長、老師指導(dǎo)下上網(wǎng)，更不能沉迷于此。

四、情感體驗，道德踐行

多媒體展示以下情景的文字資料，請同學(xué)們閱讀后以小品表演的形式繼續(xù)下面的場景，說出正確的做法：

1：一天，同學(xué)小剛神秘地對小明說：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺真好，來一點試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無聊,我們來玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......3、集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”

第五篇：《金錢的魔力》教案

學(xué)習(xí)目標

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

課前準備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：

關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

關(guān)于“老板”：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

（福建省廈門市康樂小學(xué) 葉雪冰）

B案

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。