第一篇：寫字課教學設計

1.《橫的書寫》教學設計

【教學目標】

1．仔細觀察大屏幕上的學生坐姿圖，反復訓練學生正確的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2．在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領，并在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。【教學重點】

使學生養成良好的寫字習慣。【教學難點】

學會書寫基本筆畫“橫”。【教學過程】

一、正確的寫字姿勢。

1．小朋友們，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。

2．（課件出示圖片）看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。(1)引導學生仔細看圖，討論要點。

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30— 35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。

④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習要點。

①老師講解要點，引導學生實際操作。

②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。

④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

二、橫的書寫。

1．激趣導入：同學們，漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。2．板書課題；齊讀課題。3．新授：

〈一〉講解“橫”書寫要領。⑴示范書寫，指名說筆畫名稱。⑵講解筆順（從左到右）。

⑶再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點（分小組討論）。⑷分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：（課件出示）

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。

圖示：（課件出示）

⑸指名說一說橫怎樣書寫。

〈二〉學生練習書寫“橫”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）

展示優秀的學生作業。〈三〉學習書寫帶“橫”的字。⑴出示范字。（課件出示）

上

五

⑵指名認讀

⑶指名說筆順，書空。

⑷帶領學生分析“上”的書寫要領。⑸演示“上”的書寫過程。⑹用同樣的方法教“五”的書寫。

三、小結。

能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？ 【教學反思】

一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。因此，在課堂上我十分重視對寫字教學的指導。我首先向學生介紹田字格的各部分，讓學生認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后教寫字的筆畫時起重要作用。并在上課之前，讓學生知道正確坐姿的重要性，讓他們養成良好的寫字習慣。

在教學基本筆畫“橫”時，先讓學生觀察它的特點，然后讓學生模仿著書寫，并自己揣摩體會，然后同桌之間相互學習，最后再寫生字，讓學生在課堂上發揮學生的主觀能動性。

2.《豎的書寫》教學設計

【教學目標】

1．使學生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。2．在老師的講解引導下，學會書寫基本筆畫“豎”，寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“豎”的寫法。

3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。【教學重點】

使學生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。【教學難點】

學會書寫基本筆畫“豎”，寫好帶有這種基本筆畫的字。【教學過程】

一、激趣導入。

1．今天老師請了一位嘉賓，看哪位同學能認出它？ 2．師范寫：豎

3．學生評議，起筆、收筆的輕重。4．思考：豎的書寫有什么特點。5．揭題，板書課題；齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“豎”書寫要領。

1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱，領讀筆畫名稱。2．講解筆順（從上到下）。

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點，（分小組討論）。4．分析講解： ⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

⑶豎有垂露、懸針和短豎之分。

⑷垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：（課件出示）

⑸懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：（課件出示）

⑹短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：（課件出示）

⑺指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫，說說它們有什么不同。〈二〉學生練習書寫“豎”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）〈三〉學習書寫帶“豎”的字。1．出示范字。（課件出示）垂露豎：

個

開

懸針豎： 十

豐

短豎： 田

土 2．指名認讀并組詞。3．指名說筆順，書空。

4．帶領學生分析書寫要領，演示書寫過程。5．學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

這節課你有什么收獲？ 【教學反思】

1、教學豎時，我先讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。“懸針豎”收筆時要快，形成針型；“垂露豎”收筆時要用力壓，形成小水滴的形狀。

2、多示范，都說“說百遍不如做一遍”，要更加耐心些，對一些理解能力慢的，手把手地教，直至他們全班同學都掌握為止。別放棄任何一個孩子。

3、如果讓我重新再上這節課，我會在教學過程中多讓孩子自己觀察、比較。因為一年級小朋友在學寫字時需要領會的很重要的方法是觀察、比較。多運用一競賽的方法，通過比賽的形式，可以大大地增強學生寫字興趣，因為孩子大多都是爭強好勝的。

3.《撇的書寫》教學設計

【教學目標】

1．寫好“斜撇、豎撇、短撇”，寫好帶有“撇”的生字，要寫得正確、端正、整潔。

2．認識“撇”3種筆畫的不同形態特征，并能根據筆畫形態說出它們的名稱。

3．培養學生對書法運筆的審美能力；培養學生認真仔細的書寫習慣。【教學重點】 “撇”的寫法。【教學難點】 “豎撇”的寫法。【教學過程】

一、導入。

1．說說上節課我們學習了什么？

2．這節課我們來認識一個新的基本筆畫“撇”，看看它有什么特點？ 3．板書課題；齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“撇”書寫要領。1．老師示范書寫，并領讀筆畫名稱。2．講解筆順（從上到下）。3．讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。⑵撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

⑶斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：（課件出示）

⑷豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：（課件出示）

⑸短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：（課件出示）

5．指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學生練習書寫“撇”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。〈三〉學習書寫帶“撇”的字。1．課件出示范字。（課件出示）斜撇：

人

火

豎撇：

用

月

短撇：

生

火

2．指名認讀，并給生字組詞。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。

6．學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

說說這節課你有什么收獲？ 【教學反思】

因勢利導，要教給學生寫字的方法。葉老曾說過：教是為了達到不需要教。要使學生寫好漢字，教給他們寫字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類旁通，最后達到自己能獨立寫好漢字。在這節課中，我引導學生讀帖、臨寫、評價，讓學生順利掌握了“撇”的寫法，形成了一定的書寫技能。

4.《捺的書寫》教學設計

【教學目標】

1．教學生學習“捺”的寫法，使學生掌握“捺”畫的書寫要領，能夠寫出“捺”的形態。

2．學生練習與實際應用相結合，提高學生的書寫質量。3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。【教學重點】

使學生掌握“捺”畫的書寫要領。【教學難點】

能夠寫出“捺”的形態，培養學生的審美能力。【教學過程】

一、激發興趣，引入新課。

1．（課件出示）教師出示幾幅優秀的書法作品讓學生欣賞，并且相機提出問題：你喜歡其中的哪一個筆畫?待學生回答后教師板演學生筆畫，學生跟隨教師書空基本筆畫達到復習的目的，如果學生提到了“捺”畫，教師由此引入本節課的教學內容。2．板書課題，齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“捺”書寫要領。

1．教師用毛筆在黑板書寫“捺”畫，并用粉筆雙勾其形態。老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點，充分發揮其想象力，說說“捺”像什么？ 4．分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

⑶斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：（課件出示）

⑷平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：（課件出示）

5．指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫，區別在什么地方？ 6．師邊講解邊示范。

〈二〉學生練習書寫“捺”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。〈三〉學習書寫帶有“捺”的字。1．出示范字。（課件出示）斜捺：

大

木

平捺：

這

近

2．指名認讀，并能組詞。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。

6．學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。本節課的主要內容。【教學反思】

中國的書法是一種以線條為媒介的藝術。各種不同的點線組成字絢麗多姿，在行筆時又好像飄動的音符，有高低轉折，有抑揚頓挫，具有絕對的欣賞價值。讓學生形成一定的鑒賞能力，能夠正確品評作品的高下，也是提高寫字水平的一種手段。本課中，我采用了師生互評、生生互評的方式，提出自己的看法，使學生在相互評價中逐步提高寫字水平。

5.《點的書寫》教學設計

【教學目標】

1．了解點的左點、右點、長點的寫法，比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

2．學生學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字，練習與實際應用相結合，提高學生的書寫質量。

3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。【教學重點】

比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。【教學難點】

注意用筆方法及間架結構。【教學過程】

一、激發興趣，引入新課。

1．（課件出示）教師出示幾幅優秀的書法作品讓學生欣賞，調動學生學習的積極性。

2．今天呀我們就來學習“點”的寫法，看看哪些同學的“點”寫得最漂亮。3．板書課題。

4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、新授。〈一〉講解“點”書寫要領。

1．教師用毛筆在黑板書寫“點”畫，并用粉筆雙勾其形態。

老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。（從上到下）

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。（分小組討論）

4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵“點”在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。“點”畫有右點、左點、豎點和長點之分。

⑶右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：（課件出示）

⑷左點．寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

圖示：（課件出示）

⑸長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：（課件出示）

5．指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。〈二〉學生練習書寫“點”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。〈三〉學習書寫帶“點”的字。1．課件出示范字。（課件出示）右點：

主

六

左點：

小

怕

長點：

從

不

2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。

6．學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

說說這節課你有什么收獲？ 【教學反思】

可以從“橫”、“豎”、“撇”、“捺”等這些基本筆畫的形態及寫法上分析它們與“點”的關系，讓學生了解這些筆畫的起筆和收筆的寫法就是“點”的起收法，寫不好“點”，則其它筆畫就不可能寫好。應多花些時間讓學生練好“點”畫。

6.《提的書寫》教學設計

【教學目標】

1．使學生掌握“提”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。2．寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“提”的寫法。3．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。【教學重點】

使學生掌握“提”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。【教學難點】

注意用筆方法及間架結構。【教學過程】

一、激發興趣，引入新課。

1．中國書法是一門古老的藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。我們從開學初就學寫字，同學們喜歡學寫硬筆字嗎？那么到現在為止我們都學習了哪些基本筆畫？（隨著學生的回答課件出示）

2．同學們都已經掌握了這些基本筆畫的書寫方法，現在你把你認為寫的最漂亮的筆畫寫出兩個，同桌相互觀摩學習。

3．那么，今天我們再來學習另一個基本筆畫——“提”的書寫。（板書課題）

二、新授。

〈一〉了解“提”的基本形態，學寫“提”。

1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱，并領讀筆畫名稱。2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。（分小組討論）

4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：“提”寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。“提”畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

圖示：（課件出示）

5．指名說一說“提”怎樣書寫。生說說運筆特點。6．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫“提”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“提”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

蟲

江

2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

到今天為止我們學寫了“點”、“橫”、“豎”、“撇”、“捺”、“提”這些基本的筆畫，同學們都知道了用硬筆怎么寫字，要想寫好字不是一朝一夕的事情，需要同學們堅持天天練習，才能把字寫好。【教學反思】

“提”的筆法教學難度較低，而且學生通過前面幾課的教學，在運筆能力上日漸熟練，學習習慣也日益好轉，所以在本課教學中，我做了以下嘗試：設計了以學生嘗試、自行探究、小組合作的方式，大膽放手，讓學生成為學習的主人，成為課堂的主角，教師則以幫助者的身份出現，在必要時給與點撥和指正。效果顯著。

7.《豎鉤的書寫》教學設計

【教學目標】

1．認識“豎鉤”的形態特點和書寫方法，包括起筆、行筆。2．掌握“豎鉤”的書寫要領，寫好本課筆畫和例字。

3．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。【教學重點】

認識“豎鉤”，掌握“豎”與“鉤”連接處的書寫。【教學難點】

掌握“豎鉤”書寫要領，寫好本課筆畫和例字。【教學過程】

一、巧用故事，激發興趣。

1．今天的寫字課老師給你們介紹一位古代的書法大家，（課件出示王羲之的圖片），他就是我國晉朝時候被稱為“書圣”的王羲之，他小時候練字非常刻苦，據說他們家附近的一個盛水的池子被他常年洗筆和洗硯染黑了，被后人稱為“洗硯池”，他的字到了晚年的時候達到了登峰造極的地步，他擅長書法的才能，不是與生俱來的，是靠他后天的堅毅和努力獲得的。他的字被后人爭相臨摹，欣賞。今天老師還給你們帶來了他的一些作品，你們想欣賞嗎？（隨著學生的回答課件出示）

2．同學們，看完這些你有什么感受呢？ 3．是啊，寫一手好字，不僅是個人形象的體現，也是每一個中國人都應該做到的，那么這節課我們就來學習另一個基本筆畫——“豎鉤”。

4．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解“豎鉤”的基本形態，學寫“豎鉤”。

1．（出示比畫課件）引導學生觀察分析筆畫形態特點：（分小組討論）

其外形像一個鉤子；其是豎和鉤組成的；其位置在豎中線上。2．復習“垂露豎”的寫法，并引出“豎鉤”的寫法。3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤”的行筆特點。4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

圖示：（課件出示）

5．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫“豎鉤”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）1．設置情景：

[豎鉤門診]——用實物投影展示學生的作品。讓學生做醫生給書寫的豎鉤挑一挑毛病。2．展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“豎鉤”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

小

水

2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

通過本課的學習希望大家能夠有所收獲，把字寫的越來越好，進步越來越大！【教學反思】

整節課，我通過讓學生觀察，自己去發現規律，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學生學好漢字的欲望。課前用大書法家——王羲之的故事導入新課，這樣做不僅調動了學生的積極性，更能讓學生明白，只有這樣日積月累的練習，寫字的基本功才會有所提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，教師的寫字素養提高了，才能給孩子以更好的輔導。

8.《斜鉤和臥鉤的書寫》教學設計

【教學目標】

1．認識“斜鉤”及“臥鉤”的形態特點和書寫方法，包括起筆、行筆。

2．掌握它們的書寫要領，寫好本課筆畫和例字。

3．培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。【教學重點】

掌握兩種筆畫的書寫要領。【教學難點】

掌握兩種筆畫的不同之處，并學會筆畫及例字。【教學過程】

一、導入新課，復習寫字姿勢。

1．我國著名的教育家葉圣陶老先生曾說：“培養良好的寫字習慣比寫字本身更重要。”良好的寫字習慣是寫好字的基礎，端正的寫字姿勢也是寫好字的基礎。我們一起來背一遍寫字歌： 寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌邊遠一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習慣要養成，小朋友們要記牢。

2．這節課我們來學習兩個基本筆畫——“斜鉤”和“臥鉤”。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解兩種筆畫的基本形態，學寫“斜鉤”和“臥鉤”。1．導語：鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。2．范寫，整體感知。

3．播放課件，仔細觀察，學習寫法。4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵斜鉤：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫斜鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

圖示：（課件出示）

⑶臥鉤：下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。圖示：（課件出示）

5．讓學生說說它們之間的異同。6．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫筆畫，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“斜鉤”和“臥鉤”的字。1．中國漢字博大精深，含有“鉤”的字很多。課件出示范字。（課件出示）斜鉤：

我民

臥鉤：

心

必

2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

同學們在今天學得很認真，把“鉤”畫寫得很到位。筆畫雖小，但是正是由這些小小的簡單筆畫才組成了無數個字，由無數個字組成了一幅幅漂亮的作品，所以小小的筆畫起的作用很大。我們做事也一樣“勿以善小而不為”。

希望同學們在平時的寫字中能把“鉤”寫得漂亮，把今天的收獲帶到平時的學習生活中，發揚祖國優秀的寫字傳統，一定會有更大的收獲。更希望每個同學都不要忘記：規規矩矩寫字、堂堂正正做人。【教學反思】

寫字課中，充分利用電教手段，加強寫字教學的直觀性。通過制作課件，使筆畫、結構教學更直觀、形象；優美的樂曲給學生營造了寧靜的氛圍；利用實物投影儀展示學生的作品，并通過多種形式的評價方式調動學生的積極性，樹立自信心，讓學生主動參與到練習寫字的活動中去。

9.《豎彎的書寫》教學設計

【教學目標】

1．認識“豎彎”的形態特點和書寫方法，包括起筆、行筆。2．掌握它的書寫要領，寫好本課筆畫和例字。

3．培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。【教學重點】

掌握“豎彎”筆畫的書寫要領。【教學難點】

能夠寫出“豎彎”的形態，培養學生的審美能力。【教學過程】

一、導入新課。

1．復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。

2．那么這節課我們就來學習另一個基本筆畫——“豎彎”。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解“豎彎”的基本形態，學寫“豎彎”。1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。（分小組討論）

4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。圖示：（課件出示）

5．指名說一說“豎彎”怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學生練習書寫“豎彎”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“豎彎”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

四

西

2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

1．談收獲：今天這節課，誰愿意把自己的收獲和大家共同分享？（學生暢所欲言）

2．師總結：今天我們大家共同度過了一節愉快的寫字課。最后，老師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學習。【教學反思】

通過評字，學生對字從整體結構到部件、筆畫，有了初步的感知，提高了寫字的準確性，強化了學生參與意識，提高了寫好字的自覺性，也提高了學生感知美、欣賞美的能力。

10.《豎彎鉤的書寫》教學設計

【教學目標】

1．使學生掌握“豎彎鉤”這種基本筆畫的書寫方法。

2．在老師的講解引導下，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”，寫好帶有這種基本筆畫的字。

3．養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。【教學重點】

使學生掌握“豎彎鉤”這種基本筆畫的書寫方法。【教學難點】

學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”，寫好帶有這種基本筆畫的字。【教學過程】

一、導入新課。

1．復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。

2．那么這節課我們就來學習另一個基本筆畫——“豎彎鉤”。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解“豎彎鉤”的基本形態，學寫“豎彎鉤”。1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。（從上到下）3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

圖示：（課件出示）

5．指名說一說“豎彎鉤”怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

7．說說“豎彎”與“豎彎鉤”寫時要注意什么？

〈二〉學生練習書寫“豎彎鉤”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“豎彎鉤”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

兒

也

2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

談收獲：今天這節課，誰愿意把自己的收獲和大家共同分享？（學生暢所欲言）【教學反思】

通過上節課學習“豎彎”這個基本筆畫，學生這節課的學習顯得很輕松，掌握得很快，效果顯著。學生書寫時，要巡回指導，隨時提醒學生的運筆方法及其整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。對于寫字稍差的學生手把手地教，手把手地寫。教學中發現有共性的問題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，要及時提醒觀察或教師重新示范，指導學生努力做到最好。

第二篇：寫字課教學設計

寫字課教學設計

教學目的：

1、掌握“左右結構的字”、“左寬右窄”和“左窄右寬”“左右相寬”三種結構的字的寫法。

2、培養學生觀察分析，研究的能力。教學重點：

掌握三種結構字的寫法。教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣

1、同學們，愛美之心人皆有之。你覺得什么樣的東西是美的呢？美有很多種，也有不同的表現形式。上課之前老師也讓大家來欣賞一些美的東西。

2、看了之后，你有什么想說的？

3、同學們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好呢？

二、鞏固寫字姿勢

１、那正確的寫字姿勢應該是怎么樣的呢？誰能來說一說？你看，老師把它編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。

２、希望同學們在每一次寫字的時候都能注意。

三、分析字形，指導書寫。師：首先我們請出幾個漢字朋友。出示：敬、鈴、虹。

師：請第一組同學開火車讀一遍。

請同學們仔細觀察這三個字它們的共同特點是什么？

生觀察并回答問題，師根據回答板書：左右結師：請同學們觀察“敬”怎樣寫才能寫好呢？首先請同學們整體觀察這個字它的左部和右部在田字格中所占的位置是什么關系？

生觀察并回答問題，師板書：左寬又窄

現在老師來寫這個字，請同學們仔細看它的每一筆在田字格里的位置。師范寫“劇”字，邊寫邊講它的書寫要領。（左寬又窄、左右平齊、一撇要伸展）

請同學伸出右手食指跟老師書空“敬”。

生在田字格本上按要求書寫三個“敬”字。寫完后同桌互相評價。指名板演，全班評價。

下面用剛才學習“敬”的方法來學習鈴和虹。

同學們都能按要求書寫，而且很美觀，累了吧，下面我們輕松一下好嗎？跟著老師來做三節手指操。（第一節：彈指運動，第二節：頂指運動，第三節：分掌運動。）

師：接下來我們來學習“鈴“虹”同上。

四、匯報成果

同學們老師有一個建議，誰能勇敢地把你的作品送給自己的同桌，讓他們也分享我們成功的快樂，同時別忘了，請同桌再為自己提些建議。

五、談收獲。

同學們這節課開心嗎？有收獲嗎？誰來談一談？

六、全課小結。

俗話說：字如其人，希望同學們認認真真學寫字，踏踏實實做真人。最后送給大家一句話，愿同學們學會寫字、快樂寫字、最后真正的去享受寫字。

板書： 左右結構

敬 左寬又窄 敬 學會寫字

鈴 左窄右寬 鈴

快樂寫字

虹 左右同寬 虹 享受寫字

第三篇：寫字課教學設計（模版）

寫字課教學設計

教學目標：

1、通過講解、指導掌握基本筆畫“ “、”的寫法，寫好帶有 ”畫在字。知道筆畫的重要性以及正確占格是寫好字的關鍵。

2、讓學生學會觀察，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。提高他們的審美能力和對祖國文字產生熱愛之情。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。教學重點：基本筆畫“

并寫好帶有“

”的寫法技巧，筆畫占格及，結構緊湊，”畫的字。

”的寫法和帶有“

”畫的字的寫法。教學難點：指導“

教學準備：電腦、實物投影儀。教學過程：

一、故事導入，激發興趣。

1、同學們，老師給大家講過書法家的小故事，誰還記得？

2、今天老師要和大家再分享一個，請同學來讀一讀這個小故事。

3、聽了這個小故事相信同學們有信心上好這節課，寫好每一個字！

二、揭示課題，學習寫字。

（一）學寫新筆畫。

1、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。今天，我們就要來認識一個新筆畫。（板書：“、”）

2、邊寫邊講解筆畫寫法：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎，蓄勢向左鉤出。

3、讓學生觀察、發現注意要點：第一種也可以叫作橫折豎鉤，橫短豎長而直；第二種也可以叫作橫折斜鉤，橫長豎短而斜。折角均頓筆，鉤短而有力。

4、讓我們一起來寫一寫。（手指操）

誰能提醒一下同學們的寫字姿勢：（強調寫字姿勢：頭正身直，臂展足安，心靜氣緩。還要注意三個一，以及握筆姿勢）請同學們跟著她的敘述快快準備好！播放古箏音樂《高山流水》！

提出要求：放慢速度，仔細臨寫，力求最像。

5、自我評價，展示作品。

（二）學寫帶有新筆畫的字。

剛才我看到同學們把這個“

”這個筆畫已經寫得很好了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢？好，我們來試試！

出示例字“同、岡、內、刀、力、向”

1、指導書寫。“同、向” 教師范寫“同”。

讓我們一起來研究“同”字的寫法，同學們先觀察這個字，字形：長方；結構：三面包圍；寫法：左右兩豎要直，左豎短可用垂露豎，右豎長；三面包圍且上包下結構的字中間部分須靠上。

“ 向”教師范寫。

左右兩豎向里斜，左豎短右豎長，字呈上寬下窄，里面的“口”要小，靠上。

2、學生書寫。

（老師強調寫字姿勢，個別指導。）

3、作品展示。（自評、互評、全班交流）評價：占格、筆畫是否準確、結構、大小等。

通過做動作感受字寫得小而緊的缺點，用手抱住腿和伸伸懶腰做對比，感受把字寫舒展會很舒服的！

4、同學們說的真好，那就讓我們再試著寫一寫，改正剛才出現的問題。相信同學們會寫得更好！

三、獨立書寫，提高能力。“岡、內、刀、力”

獨立書寫，書寫要求：

1、保持正確的寫字坐姿；

2、仔細觀察、了解要寫的字；

3、認真書寫，放慢速度，把字寫工整、美觀。

4、自我評價，組內評價。

5、展示作品，全班交流。

四、進行比賽，激發興趣。（機動時間）

臨寫一首小詩，進行評比。（活動一下身體）

五、總結加作業：

看到大家寫得這么認真，字寫得這么漂亮。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家！但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？是啊，這些書法家們勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。只要同學們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？我們的作業紙上筆畫和字的后面都還有幾個格，讓我們回家以后繼續練習。就讓我們端端正正寫字，堂堂正正做人！

第四篇：寫字課教學設計

教學設計

基本筆畫的書寫

金絲峽鎮中心小學 魏慧

教學目標：

1、培養學生正確的寫字姿勢。

2、從“橫、點、撇、捺”基本筆畫起教學生一筆一劃規范書寫。

3、激發學生寫字的興趣，培養良好的書寫習慣。教學過程：

一、激趣導入。

1、出示教師書法作品，讓學生欣賞。

2、引入新課：基本筆畫的書寫

二、教學正確的寫字姿勢：

1、出示《寫字姿勢歌》，齊讀。

2、師強調：坐姿、握筆要正確。

3、出示圖片，由學生扮演小老師糾正不正確的寫字姿勢。

4、出示例字：羊、火，學生練寫，教師檢查寫字姿勢是否標準。

5、教師評價、小結。

三、教學基本筆畫：

（一）“點”

1、“點”的書寫要領：

（1）點 ：如同人的眼睛，體現精神。要有行筆過程，不可筆尖一著紙就收筆。

（2）點是什么樣？上尖下圓、腹平背鼓，像個駝背公公，又像一個大蒜瓣、小雨滴。

（3）輕輕起筆，漸漸重，停頓一下，往回推。

2、教師示范書寫：主、義、文、六。

3、學生練寫。

（二）“橫”

1、“橫”的書寫要領：（1）橫：要寫平穩，不是水平書寫，而是看著平穩。

（2）長橫就像蠶寶寶，兩頭飽滿都藏點。左邊低來右邊高。（3）起筆稍頓，輕輕寫個點，回推一下向右行，行筆長長中間輕，收筆先頓再回推。

2、教師示范書寫：上、下、五、土。

3、學生練寫。

（三）、“豎”

1、“豎”的書寫要領：

（1）豎：要寫垂直，豎不直，字不正。

（2）懸針豎，像根針。一邊行筆一邊收，筆尖超過豎的尾。A、教師范寫：

十、平、豐、半。B、學生練寫。

（3）垂露豎：垂露豎下掛露珠，下筆稍重，行筆垂直向下輕，收筆稍重，收筆稍頓再上推。

A、教師范寫：個、川、書、開。B、學生練習寫。

（四）、“撇”：

1、“撇”的書寫要領：

（1）撇 ：很有裝飾性，要寫得自然舒展。

（2）撇像什么？像根針兒斜著放，有時稍稍有點彎。

（3）向右頓筆寫個點，接著就往左下行。開始重，漸漸輕，一邊走，一邊收，筆尖超過撇的尖。

2、教師示范書寫：人、八、入、有。

3、學生練寫。

（五）、“捺”

1、“捺”的書寫要領：

（1）捺像什么？捺像一把刀，還要折三折。

（2）輕輕寫一個點，再提筆折向右下寫捺，開始輕漸漸重。（3）停頓一下換方向，換了方向還是斜。

2、教師示范書寫：大、夫、火、木。

3、學生練寫。

四、課堂總結

1、筆畫書寫的運筆規律一般是 ：橫、豎、撇的起筆較重；點、捺的起筆較輕；撇、捺都出尖；所有筆畫一筆寫成，不能重描。

2、勤學苦練、持之以恒

板書設計：

點： 主橫： 上豎： 十個撇： 人捺： 大基本筆畫

義 文下 五平豐川 書八 入夫 火3

六

土

半

開

有

木

第五篇：寫字課教學設計

教學內容：寫“書、本、手、又”四個字

教學目標：

1、正確書寫“書、本、手、又”四個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

3、激發學生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：掌握橫折鉤、豎鉤的寫法。教學時間: 一課時 教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

導入：欣賞硬筆書法作品(課件展示)，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。(課件展示)

寫字時要做到： 眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫“書、本、手、又”四個字。

2、學寫“書”。（1）觀察：“書”，你認為怎樣寫漂亮？

學生交流。師小結

（2）指導練寫“書”。(課件展示“書”字的筆順)教師示范寫“書”字并作講解

學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）、師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

3、同法教學寫“本、手、又”。(同時用課件展示“本、手、又”字的筆順)

四、創作練習，鞏固興趣

1、學生完成書簽

（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。（課件展示）（2）學生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學習、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。