第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念

生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播三袋麥子

設(shè)計(jì)理念：

1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言練習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。

教材說(shuō)明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)

種才有收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

2．抓住要害詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)

2．布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“假如給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì)用

“撫摩

”、“迫不及待 ”寫(xiě)

第二篇：新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)理念（范文）

新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)理念

理念一：立足于每一位學(xué)生的發(fā)展（目中有人）

1、面向全體學(xué)生(盡量設(shè)計(jì)能讓每一個(gè)學(xué)生都能參與的學(xué)習(xí)活動(dòng))；

尊重每一位學(xué)生的差異性、自主性和獨(dú)立性；讓每一位學(xué)生都平等地享受高質(zhì)量教育。

2、著眼于學(xué)生的發(fā)展(學(xué)習(xí)有意義的內(nèi)容)；

3、關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展(不同形式作業(yè)的設(shè)計(jì)不同形式學(xué)習(xí)方式的選擇)。

理念二：實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合（心中有標(biāo)）?三維目標(biāo)的融合

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

注重學(xué)習(xí)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及與人交流與合作的能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo) 重視學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識(shí)的規(guī)律與學(xué)習(xí)方法，注重形成性的過(guò)程評(píng)價(jià)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。

三維目標(biāo)各有側(cè)重，相互滲透，融為一體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。理念三：樹(shù)立教學(xué)方式新理念（學(xué)中有趣）?實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化

接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種方式相結(jié)合。?建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀

----主動(dòng)性(激發(fā)興趣 愉快參與)----獨(dú)立性(創(chuàng)造機(jī)會(huì) 獨(dú)立學(xué)習(xí))----體驗(yàn)性(設(shè)計(jì)活動(dòng) 人人感受)----問(wèn)題性(設(shè)置問(wèn)題 促進(jìn)探索)理念四：建立對(duì)話式的教學(xué)關(guān)系（教中生智）?教師在課堂中的角色

組織者引領(lǐng)者合作者參與者傾聽(tīng)者欣賞者鼓勵(lì)者促進(jìn)者…… ?學(xué)生和文本關(guān)系的新定位

學(xué)生是文本的體驗(yàn)者、感受者、欣賞者、質(zhì)疑者、拓展者、創(chuàng)造者而不是文本的理解者、接納者、盲從者……

溫馨提示：教學(xué)對(duì)話中教師和學(xué)生要做文本作者的知音，要正確理解文本傳達(dá)的價(jià)值取向。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)理念

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

艾滋病是一種全球性的疾病。當(dāng)今全球艾滋病患者已達(dá)4000多萬(wàn),而據(jù)最新統(tǒng)計(jì),我國(guó)艾滋病患者也已達(dá)到了70萬(wàn),正處于艾滋病的暴發(fā)期。因此,讓人們了解艾滋病的常識(shí),加強(qiáng)預(yù)防艾滋病的措施,喚起人們對(duì)艾滋病患者的關(guān)心,已經(jīng)是整個(gè)社會(huì)刻不容緩的責(zé)任。青少年是艾滋病的高發(fā)人群,對(duì)他們開(kāi)展預(yù)防艾滋病主題宣傳教育活動(dòng),使更多的學(xué)生了解艾滋病防治常識(shí),并通過(guò)自己的努力,去抵制和消滅這一比癌癥更可怕的全球性疾病是十分必要的。作為教育者,我們不僅要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)艾滋病的防護(hù)意識(shí),還要培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)、幫助艾滋病病人的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)他們健康的生活方式和科學(xué)的生活態(tài)度,真正了解生命的意義。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo):了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法。

2.能力目標(biāo):增強(qiáng)預(yù)防艾滋病的能力和自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病人,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)艾滋病病毒攜帶者和艾滋病病人,幫助他們的生活,關(guān)懷他們的情感,消除歧視。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn):營(yíng)造良好的活動(dòng)氣氛,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、互動(dòng)和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個(gè)關(guān)注艾滋病、關(guān)愛(ài)艾滋病病人的人。

難點(diǎn):改變學(xué)生們對(duì)艾滋病的態(tài)度與看法,并真正地在生活中關(guān)注艾滋病病人。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件,調(diào)查問(wèn)卷,宣傳片視頻,紅絲帶 【教學(xué)方法】情緒體驗(yàn)法,討論分析法 【教學(xué)對(duì)象】高二年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

與學(xué)生一起伴著音樂(lè)進(jìn)行撲克牌傳遞游戲,音樂(lè)停止,傳遞結(jié)束。問(wèn)同學(xué)們紅桃A在誰(shuí)手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因?yàn)榧t桃A在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認(rèn)為是幸運(yùn)的象征。接下來(lái),再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過(guò)程中接觸到了紅桃A。開(kāi)始時(shí),這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃A而沾沾自喜,可當(dāng)我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃A代表的是HIV病毒時(shí),課堂氣氛頓時(shí)由輕松愉快變得嚴(yán)肅而緊張起來(lái),而剛才還自認(rèn)為很幸運(yùn)的同學(xué),更是面露恐懼和不快。我即時(shí)采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過(guò)程中的紅桃A一樣,也會(huì)在不知不覺(jué)中被感染。那么當(dāng)懷疑自己得了艾滋病時(shí),該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進(jìn)行艾滋病檢測(cè),早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。

要扼制艾滋病,就得了解艾滋病。那么同學(xué)們對(duì)于艾滋病到底了解多少呢?接下來(lái),我設(shè)了四道有關(guān)艾滋病的選擇題目并引入幾組數(shù)據(jù)——中國(guó)及遼寧撫順近年來(lái)報(bào)告的艾滋病感染者及病人病例,讓同學(xué)們意識(shí)到艾滋病病毒是一種致命的病毒,如果缺乏必要的防范意識(shí),它可能就在我們身邊,再次讓同學(xué)們感到危機(jī)的存在,并引發(fā)同學(xué)們對(duì)于艾滋病知識(shí)學(xué)習(xí)的緊迫感,從而正式導(dǎo)入課文——HIV/AIDS: ARE YOU AT RISK?

二、教學(xué)主體

1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識(shí) 我對(duì)課文內(nèi)容只是作了簡(jiǎn)單的處理,通過(guò)閱讀課文、回答問(wèn)題和正誤判斷三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。

2.影片播放與討論,增強(qiáng)情感體驗(yàn)

接下來(lái)轉(zhuǎn)到下一個(gè)環(huán)節(jié)——視頻播放《好死不如賴(lài)活著》。整部影片聚焦于一家艾滋病患者的小院,通過(guò)記錄家庭成員陸續(xù)死亡過(guò)程中發(fā)生的事,反映生命的平等和尊嚴(yán)、母嬰傳播對(duì)生命的殘酷戲弄,希望社會(huì)能夠理解艾滋病患者不是異類(lèi),他們比正常的生命更需要理解和支持。這是一段實(shí)時(shí)錄相,很多同學(xué)在觀看錄相時(shí)熱淚盈眶,它使同學(xué)們真實(shí)地了解到艾滋病患者及其家人生活的艱難,喚起了他們想幫助艾滋病病人的決心,從而把這節(jié)課的內(nèi)容推向高潮——我們,作為中學(xué)生,如何預(yù)防艾滋病?能為艾滋病病人做些什么?同學(xué)們以小組形式對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,并將討論結(jié)果寫(xiě)到小組展板上,最后派代表向全班同學(xué)宣布結(jié)果。同學(xué)們熱烈討論,積極思考,全身心投入到活動(dòng)中,提出了很多建設(shè)性建議——潔身自愛(ài),艾滋病到我為止;了解更多關(guān)于艾滋病的常識(shí)并幫助加大宣傳力度;通過(guò)擁抱艾滋病患者,來(lái)表現(xiàn)出對(duì)他們的關(guān)愛(ài);與艾滋病患者交談,幫助他們擺脫心理壓力并全力配合治療;捐款以作為艾滋病研究和教育資金……

作為全國(guó)第一家青艾小屋,我們學(xué)校每年都要開(kāi)展艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動(dòng)。在2009年第22個(gè)世界艾滋病日到來(lái)之前,撫順二中心理社團(tuán)“青艾使者團(tuán)”90多名同學(xué)在白云閣老師的帶領(lǐng)下走上街頭,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放宣傳冊(cè)、傳系紅絲帶和萬(wàn)人簽名等活動(dòng),向廣大市民宣傳普及艾滋病防治常識(shí),同學(xué)們的愛(ài)心公益之舉不僅得到了廣大市民及相關(guān)媒體的高度認(rèn)可和積極關(guān)注,對(duì)學(xué)生自身也是一次難得的生命教育實(shí)踐體驗(yàn)。借此機(jī)會(huì),我對(duì)參加活動(dòng)的部分同學(xué)做了現(xiàn)場(chǎng)采訪,邀請(qǐng)他們與全班同學(xué)一起分享在公益實(shí)踐中的感受。同學(xué)們聲情并茂的分享,感動(dòng)了在座的每一個(gè)人,愛(ài)亦在無(wú)聲中傳遞!3.愛(ài)在凝聚,主題升華

最后,我用一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛(ài)心墻上,形成了一個(gè)大的紅絲帶,它象征著小愛(ài)將凝聚成大愛(ài);象征著我們對(duì)艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)和平的渴望;象征著我們要用“心”來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病患者。“紅絲帶”作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對(duì)艾滋病患者這個(gè)弱勢(shì)群體關(guān)心愛(ài)護(hù)的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

4.課后訪談,深化主題

課程結(jié)束后,我們又對(duì)班上的一些同學(xué)做了采訪,請(qǐng)他們談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。張鴻達(dá)同學(xué)表示:“我們應(yīng)該馬上就行動(dòng)起來(lái),真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上。”

龍騰飛同學(xué)對(duì)于他錯(cuò)過(guò)了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動(dòng)深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護(hù)好自己,更要通過(guò)自己的行動(dòng)讓全社會(huì)都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。面對(duì)挫折、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀而又堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待。

參加艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動(dòng)的于坤池同學(xué),活動(dòng)中深深地為某些市民對(duì)艾滋病公益宣傳活動(dòng)的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅(jiān)定了她宣傳普及艾滋病防治常識(shí)的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅(jiān)持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí),更要肩負(fù)起一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識(shí)作出自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴(lài)活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠(yuǎn)難忘。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動(dòng)起周?chē)耐瑢W(xué)、老師和家長(zhǎng)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋。

小結(jié):課前、課后先后兩次我對(duì)我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年 12月1日,90%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認(rèn)為握手會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為同桌吃飯會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險(xiǎn)性,而對(duì)艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達(dá)75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)艾滋病的傳播途徑,對(duì)艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對(duì)比堅(jiān)定了我將抗擊艾滋進(jìn)行到底的決心。當(dāng)然我們知道,在艾滋病防治進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長(zhǎng)的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)心奉獻(xiàn)而感到自豪與欣慰。作為一個(gè)教育工作者,我深感自己責(zé)任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會(huì)用知識(shí)來(lái)武裝自己、保護(hù)自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動(dòng)起來(lái),將知識(shí)普及,將愛(ài)心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)理念

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

作者： 李娟(高中生物

云南保山生物二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 4251 發(fā)表日期： 2009-07-28

23:20:16

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課以培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的、具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標(biāo)，以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，以“生物生活化、生活理論化、理論經(jīng)常化”為具體的教學(xué)指導(dǎo)思想。

本節(jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，部分模擬科學(xué)研究工作，在活動(dòng)中潛移默化地滲透科學(xué)研究過(guò)程，訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生始終能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 反射弧是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此只需通過(guò)回顧即可，興奮的傳導(dǎo)這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，理解起來(lái)會(huì)有一定的困難，輔以課件可使其直觀化，從而突破難點(diǎn)。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞也要首先通過(guò)圖片讓學(xué)生看清其結(jié)構(gòu)，以利于問(wèn)題的解決。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能結(jié)合生活實(shí)際和臨床實(shí)際等方面的有關(guān)常識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理策略是：將興奮的傳導(dǎo)形式、方向作實(shí)處理，將傳導(dǎo)過(guò)程中能量的變換、影響興奮傳導(dǎo)的因素及人們對(duì)該過(guò)程的控制作虛處理，這樣處理是根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間只有45分鐘而定的。

本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，具有相對(duì)獨(dú)立性，微觀又不直觀，這些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，故擬通過(guò)多媒體課件，建立模型，對(duì)局部放大，變微觀為直觀等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，推理，探究以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細(xì)胞間的傳遞過(guò)程及實(shí)質(zhì)，并對(duì)二者作出比較，理解信息的傳遞是通過(guò)不同形式的能量相互轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的。

2、能力目標(biāo)：模仿科學(xué)研究過(guò)程，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及細(xì)胞間的傳遞方向。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，形成物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性的唯物主義自然觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)：興奮的傳導(dǎo)

五、教學(xué)難點(diǎn)：興奮的傳導(dǎo)

六、教具：多媒體課件、“安定”說(shuō)明書(shū)、“金思力”說(shuō)明書(shū)等。

七、教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法

八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

導(dǎo)課：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，即實(shí)現(xiàn)“生物生活化、生活理論化”。

讓學(xué)生推選一位學(xué)生代表，老師與該生合作做一個(gè)“心慌慌” 的游戲，然后分析游戲引入本節(jié)課題。

回顧：反射的概念、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)興奮的傳導(dǎo)做準(zhǔn)備。

新課學(xué)習(xí)：首先，興奮的傳導(dǎo)：①興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，②興奮在細(xì)胞間的傳遞然后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向及在細(xì)胞間的 傳遞方向。

結(jié)課： 人和動(dòng)物體受到來(lái)自體內(nèi)或體外的刺激時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導(dǎo)，在細(xì)胞間以遞質(zhì)的形式傳遞。

九、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)課：生物生活化。

教學(xué)活動(dòng)首先從一個(gè)游戲切入，該游戲?qū)W生經(jīng)常在課余玩，將之引入課堂，即生物生活化，且游戲本身就是一個(gè)典型的反射現(xiàn)象，再加上師生共同完成，這樣做可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

環(huán)節(jié)二：生活理論化。

在學(xué)生興趣正濃時(shí)，簡(jiǎn)明精煉地分析游戲，引出反射的概念，將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了生活理論化，由此課件演示“人體神經(jīng)系統(tǒng)組成圖”，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人體的神經(jīng)遍布全身，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的背景，在了解神經(jīng)系統(tǒng)的全貌的前提下指出：各種反射活動(dòng)的完成都是通過(guò)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu) 反射弧來(lái)完成的。課件演示反射弧的示意圖，回顧反射弧的結(jié)構(gòu)，并提請(qǐng)學(xué)生觀察：反射弧是由一個(gè)個(gè)的神經(jīng)元組成的，課件演示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖，回顧神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)讓學(xué)生注意圖中神經(jīng)元間的聯(lián)系，課件演示神經(jīng)元間的聯(lián)系的示意圖突觸，以上各步演示是按從宏觀到微觀，從整體到局部的順序進(jìn)行，為后面的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。此時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)感受器受到刺激后，神經(jīng)纖維會(huì)發(fā)生什么樣的變化（即所謂的興奮），變化發(fā)生后又是怎樣傳到效應(yīng)器的？

（2）興奮在反射弧上的傳導(dǎo)必需解決兩個(gè)問(wèn)題：

① 興奮在一個(gè)神經(jīng)內(nèi)是怎樣傳導(dǎo)的？

② 興奮在神經(jīng)元間又是怎樣傳遞的？

經(jīng)過(guò)這樣的思考分析，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題便得于順理成章地提出，兩個(gè)問(wèn)題于此同時(shí)提出，以便通盤(pán)考慮。

環(huán)節(jié)三：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。

通過(guò)前面師生共同回顧，分析、蓄勢(shì)，學(xué)生已十分想弄清興奮的傳導(dǎo)到底是怎樣進(jìn)行的，這時(shí)不急于講述，而將解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生討論、思考，要解決這個(gè)問(wèn)題，你們準(zhǔn)備怎么辦。這樣做，能使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋求解決辦法的好習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生可能會(huì)提出多種思路，最后歸結(jié)為：在人工控制下對(duì)反射弧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體現(xiàn)生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，結(jié)論是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。解決問(wèn)題的思路通過(guò)討論形成后，首先課件演示神經(jīng)纖維的模式圖，學(xué)生可能會(huì)對(duì)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位產(chǎn)生疑惑，這時(shí)可告訴學(xué)生，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位是科學(xué)家用電位測(cè)量?jī)x測(cè)出來(lái)的，是有實(shí)驗(yàn)依據(jù)的，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹一下電位測(cè)量?jī)x的用法，這也為后面學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，然后課件演示神經(jīng)纖維受刺激后的變化情況，此為重難點(diǎn)，此處動(dòng)畫(huà)演示分步進(jìn)行，演示前提請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，請(qǐng)學(xué)生邊觀察邊表述觀察到的現(xiàn)象。首先刺激導(dǎo)致電位變化，電位變化后又導(dǎo)致刺激部位與臨近部位出現(xiàn)電位差，有了電位差，就出現(xiàn)電荷移動(dòng)，有了電荷移動(dòng)，就形成電流，這個(gè)電流僅在神經(jīng)纖維局部形成，故叫局部電流，此演示可重復(fù)1－2次，然后讓學(xué)生完整表述全過(guò)程，在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上，師生共同完善，最后達(dá)成共識(shí)：興奮即是電位變化，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是以局部電流的形式進(jìn)行的，具體產(chǎn)生及傳導(dǎo)情況如下：刺激—>電位變化—>電位差—>電荷移動(dòng)—>局部電流。此過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及文字表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：探究興奮在細(xì)胞間的傳遞。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)問(wèn)題解決之后，再次演示神經(jīng)元間的聯(lián)系示意圖，并提請(qǐng)學(xué)生觀察思考：神經(jīng)元間并沒(méi)有直接接觸，根據(jù)電學(xué)原理，電流不可能傳到下一個(gè)神經(jīng)元，那么局部電流是怎樣引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮（或抑制）的呢？這時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)一下自然界信號(hào)傳遞的形式。學(xué)生會(huì)想到：電、聲、光、波、化學(xué)物質(zhì)等，學(xué)生將理化知識(shí)應(yīng)用于生物，體現(xiàn)了綜合，隨后追問(wèn)學(xué)生此處最可能為哪一種形式，讓學(xué)生討論。學(xué)生通過(guò)討論、分析后可初步認(rèn)為：此處以化學(xué)物質(zhì)的形式傳遞的可能性最大，這樣通過(guò)質(zhì)疑、討論，使學(xué)生的分析、判斷能力得到具體的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)充分的討論之后，演示局部電流傳到突觸后引起突觸小體內(nèi)小泡移動(dòng)并釋放遞質(zhì)，遞質(zhì)移動(dòng)后與后膜接觸又引起后膜電位的變化，一系列動(dòng)畫(huà)過(guò)程映證了學(xué)生的猜測(cè)，學(xué)生的猜測(cè)得到證實(shí)會(huì)使學(xué)生獲得極大地滿(mǎn)足，成就感油然而生，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生觀察此動(dòng)畫(huà)并表述該過(guò)程，又一次具體落實(shí)對(duì)學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，最后完整地演示傳導(dǎo)及傳遞過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步地總結(jié)出在興奮的產(chǎn)生及整個(gè)傳導(dǎo)過(guò)程中的能量變換情況，這樣做是遵循由整體到局部，由局部又回到整體的認(rèn)知規(guī)律。

環(huán)節(jié)五：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及在細(xì)胞間的傳遞方向。

將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與興奮在細(xì)胞間的傳遞加以比較：形式不同，前者以局部電流的形式，后者以遞質(zhì)的形式，通過(guò)這一比較，學(xué)生可能會(huì)提出另一問(wèn)題，那就是傳導(dǎo)的方向與傳遞的方向如何。當(dāng)問(wèn)題提出后，讓學(xué)生討論并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。此時(shí)學(xué)生可能根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)，想到對(duì)反射弧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，即：用電刺激儀刺激有生理活性的反射弧，在一定部位用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量并記錄電位變化情況，根據(jù)測(cè)量結(jié)果來(lái)確定傳導(dǎo)和傳遞的方向，這樣對(duì)學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)便落到了實(shí)處。關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向的探究，結(jié)合“反射弧模式圖”，具體解決下列問(wèn)題：

①刺激部位

②測(cè)量部位

③可能的測(cè)量結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論

④科學(xué)家實(shí)際測(cè)量結(jié)果

⑤結(jié)論

類(lèi)似的興奮在細(xì)胞間的傳遞，也要解決上述幾個(gè)問(wèn)題，前者當(dāng)堂完成，后者由學(xué)生課外自行完成，一實(shí)一虛，講究策略。

環(huán)節(jié)六：結(jié)課。

當(dāng)人和動(dòng)物受到來(lái)自體內(nèi)或體外的各種刺激時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)以局部電流的形式進(jìn)行；興奮在細(xì)胞間的傳遞以遞質(zhì)的形式進(jìn)行。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導(dǎo)的板書(shū)，課件中已較完備，此處不再重復(fù)。

以下是關(guān)于“傳導(dǎo)方向”的板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向：

1、刺激部位：

2、測(cè)量部位：

3、可能的測(cè)量結(jié)果：

4、相應(yīng)結(jié)論

① ①

② ②

③ ③ ④ ④

5、科學(xué)家實(shí)際測(cè)量結(jié)果：

6、結(jié)論：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課以培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的、具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標(biāo)，以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，以“生物生活化、生活理論化、理論經(jīng)常化”為具體的教學(xué)指導(dǎo)思想。

本節(jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，部分模擬科學(xué)研究工作，在活動(dòng)中潛移默化地滲透科學(xué)研究過(guò)程，訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生始終能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 反射弧是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此只需通過(guò)回顧即可，興奮的傳導(dǎo)這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，理解起來(lái)會(huì)有一定的困難，輔以課件可使其直觀化，從而突破難點(diǎn)。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞也要首先通過(guò)圖片讓學(xué)生看清其結(jié)構(gòu)，以利于問(wèn)題的解決。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能結(jié)合生活實(shí)際和臨床實(shí)際等方面的有關(guān)常識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理策略是：將興奮的傳導(dǎo)形式、方向作實(shí)處理，將傳導(dǎo)過(guò)程中能量的變換、影響興奮傳導(dǎo)的因素及人們對(duì)該過(guò)程的控制作虛處理，這樣處理是根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間只有45分鐘而定的。

本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，具有相對(duì)獨(dú)立性，微觀又不直觀，這些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，故擬通過(guò)多媒體課件，建立模型，對(duì)局部放大，變微觀為直觀等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，推理，探究以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細(xì)胞間的傳遞過(guò)程及實(shí)質(zhì)，并對(duì)二者作出比較，理解信息的傳遞是通過(guò)不同形式的能量相互轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的。

2、能力目標(biāo)：模仿科學(xué)研究過(guò)程，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及細(xì)胞間的傳遞方向。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，形成物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性的唯物主義自然觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)：興奮的傳導(dǎo)

五、教學(xué)難點(diǎn)：興奮的傳導(dǎo)

六、教具：多媒體課件、“安定”說(shuō)明書(shū)、“金思力”說(shuō)明書(shū)等。

七、教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法

八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

導(dǎo)課：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，即實(shí)現(xiàn)“生物生活化、生活理論化”。

讓學(xué)生推選一位學(xué)生代表，老師與該生合作做一個(gè)“心慌慌” 的游戲，然后分析游戲引入本節(jié)課題。

回顧：反射的概念、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)興奮的傳導(dǎo)做準(zhǔn)備。

新課學(xué)習(xí)：首先，興奮的傳導(dǎo)：①興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，②興奮在細(xì)胞間的傳遞然后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向及在細(xì)胞間的 傳遞方向。

結(jié)課： 人和動(dòng)物體受到來(lái)自體內(nèi)或體外的刺激時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導(dǎo)，在細(xì)胞間以遞質(zhì)的形式傳遞。

九、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)課：生物生活化。

教學(xué)活動(dòng)首先從一個(gè)游戲切入，該游戲?qū)W生經(jīng)常在課余玩，將之引入課堂，即生物生活化，且游戲本身就是一個(gè)典型的反射現(xiàn)象，再加上師生共同完成，這樣做可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

環(huán)節(jié)二：生活理論化。

在學(xué)生興趣正濃時(shí)，簡(jiǎn)明精煉地分析游戲，引出反射的概念，將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了生活理論化，由此課件演示“人體神經(jīng)系統(tǒng)組成圖”，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人體的神經(jīng)遍布全身，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的背景，在了解神經(jīng)系統(tǒng)的全貌的前提下指出：各種反射活動(dòng)的完成都是通過(guò)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu) 反射弧來(lái)完成的。課件演示反射弧的示意圖，回顧反射弧的結(jié)構(gòu)，并提請(qǐng)學(xué)生觀察：反射弧是由一個(gè)個(gè)的神經(jīng)元組成的，課件演示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖，回顧神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)讓學(xué)生注意圖中神經(jīng)元間的聯(lián)系，課件演示神經(jīng)元間的聯(lián)系的示意圖突觸，以上各步演示是按從宏觀到微觀，從整體到局部的順序進(jìn)行，為后面的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。此時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)感受器受到刺激后，神經(jīng)纖維會(huì)發(fā)生什么樣的變化（即所謂的興奮），變化發(fā)生后又是怎樣傳到效應(yīng)器的？

（2）興奮在反射弧上的傳導(dǎo)必需解決兩個(gè)問(wèn)題：

① 興奮在一個(gè)神經(jīng)內(nèi)是怎樣傳導(dǎo)的？

② 興奮在神經(jīng)元間又是怎樣傳遞的？

經(jīng)過(guò)這樣的思考分析，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題便得于順理成章地提出，兩個(gè)問(wèn)題于此同時(shí)提出，以便通盤(pán)考慮。

環(huán)節(jié)三：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。

通過(guò)前面師生共同回顧，分析、蓄勢(shì)，學(xué)生已十分想弄清興奮的傳導(dǎo)到底是怎樣進(jìn)行的，這時(shí)不急于講述，而將解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生討論、思考，要解決這個(gè)問(wèn)題，你們準(zhǔn)備怎么辦。這樣做，能使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋求解決辦法的好習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生可能會(huì)提出多種思路，最后歸結(jié)為：在人工控制下對(duì)反射弧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體現(xiàn)生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，結(jié)論是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。解決問(wèn)題的思路通過(guò)討論形成后，首先課件演示神經(jīng)纖維的模式圖，學(xué)生可能會(huì)對(duì)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位產(chǎn)生疑惑，這時(shí)可告訴學(xué)生，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位是科學(xué)家用電位測(cè)量?jī)x測(cè)出來(lái)的，是有實(shí)驗(yàn)依據(jù)的，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹一下電位測(cè)量?jī)x的用法，這也為后面學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，然后課件演示神經(jīng)纖維受刺激后的變化情況，此為重難點(diǎn)，此處動(dòng)畫(huà)演示分步進(jìn)行，演示前提請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，請(qǐng)學(xué)生邊觀察邊表述觀察到的現(xiàn)象。首先刺激導(dǎo)致電位變化，電位變化后又導(dǎo)致刺激部位與臨近部位出現(xiàn)電位差，有了電位差，就出現(xiàn)電荷移動(dòng)，有了電荷移動(dòng)，就形成電流，這個(gè)電流僅在神經(jīng)纖維局部形成，故叫局部電流，此演示可重復(fù)1－2次，然后讓學(xué)生完整表述全過(guò)程，在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上，師生共同完善，最后達(dá)成共識(shí)：興奮即是電位變化，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是以局部電流的形式進(jìn)行的，具體產(chǎn)生及傳導(dǎo)情況如下：刺激—>電位變化—>電位差—>電荷移動(dòng)—>局部電流。此過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及文字表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：探究興奮在細(xì)胞間的傳遞。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)問(wèn)題解決之后，再次演示神經(jīng)元間的聯(lián)系示意圖，并提請(qǐng)學(xué)生觀察思考：神經(jīng)元間并沒(méi)有直接接觸，根據(jù)電學(xué)原理，電流不可能傳到下一個(gè)神經(jīng)元，那么局部電流是怎樣引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮（或抑制）的呢？這時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)一下自然界信號(hào)傳遞的形式。學(xué)生會(huì)想到：電、聲、光、波、化學(xué)物質(zhì)等，學(xué)生將理化知識(shí)應(yīng)用于生物，體現(xiàn)了綜合，隨后追問(wèn)學(xué)生此處最可能為哪一種形式，讓學(xué)生討論。學(xué)生通過(guò)討論、分析后可初步認(rèn)為：此處以化學(xué)物質(zhì)的形式傳遞的可能性最大，這樣通過(guò)質(zhì)疑、討論，使學(xué)生的分析、判斷能力得到具體的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)充分的討論之后，演示局部電流傳到突觸后引起突觸小體內(nèi)小泡移動(dòng)并釋放遞質(zhì)，遞質(zhì)移動(dòng)后與后膜接觸又引起后膜電位的變化，一系列動(dòng)畫(huà)過(guò)程映證了學(xué)生的猜測(cè)，學(xué)生的猜測(cè)得到證實(shí)會(huì)使學(xué)生獲得極大地滿(mǎn)足，成就感油然而生，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生觀察此動(dòng)畫(huà)并表述該過(guò)程，又一次具體落實(shí)對(duì)學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，最后完整地演示傳導(dǎo)及傳遞過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步地總結(jié)出在興奮的產(chǎn)生及整個(gè)傳導(dǎo)過(guò)程中的能量變換情況，這樣做是遵循由整體到局部，由局部又回到整體的認(rèn)知規(guī)律。

環(huán)節(jié)五：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及在細(xì)胞間的傳遞方向。

將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與興奮在細(xì)胞間的傳遞加以比較：形式不同，前者以局部電流的形式，后者以遞質(zhì)的形式，通過(guò)這一比較，學(xué)生可能會(huì)提出另一問(wèn)題，那就是傳導(dǎo)的方向與傳遞的方向如何。當(dāng)問(wèn)題提出后，讓學(xué)生討論并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。此時(shí)學(xué)生可能根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)，想到對(duì)反射弧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，即：用電刺激儀刺激有生理活性的反射弧，在一定部位用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量并記錄電位變化情況，根據(jù)測(cè)量結(jié)果來(lái)確定傳導(dǎo)和傳遞的方向，這樣對(duì)學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)便落到了實(shí)處。關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向的探究，結(jié)合“反射弧模式圖”，具體解決下列問(wèn)題：

①刺激部位

②測(cè)量部位

③可能的測(cè)量結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論

④科學(xué)家實(shí)際測(cè)量結(jié)果

⑤結(jié)論

類(lèi)似的興奮在細(xì)胞間的傳遞，也要解決上述幾個(gè)問(wèn)題，前者當(dāng)堂完成，后者由學(xué)生課外自行完成，一實(shí)一虛，講究策略。

環(huán)節(jié)六：結(jié)課。

當(dāng)人和動(dòng)物受到來(lái)自體內(nèi)或體外的各種刺激時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)以局部電流的形式進(jìn)行；興奮在細(xì)胞間的傳遞以遞質(zhì)的形式進(jìn)行。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導(dǎo)的板書(shū)，課件中已較完備，此處不再重復(fù)。

以下是關(guān)于“傳導(dǎo)方向”的板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向：

1、刺激部位：

2、測(cè)量部位：

3、可能的測(cè)量結(jié)果：

4、相應(yīng)結(jié)論

① ①

② ②

③ ③

④

5、科學(xué)家實(shí)際測(cè)量結(jié)果：

6、結(jié)論：

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)理念

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)英 語(yǔ)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生情況分析：三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱。

The teaching design principle:the main mission of the foundation education stage English course stirs up and trains the interest that the student studies English.Therefore, at the teaching English language, the teaching means is very important.The thinking that to primary school livings has to obviously keep the view,image.The applied real object,picture,Chien's brush stroke,the 幻 light...etc.keep the view teaching means, can stir up English study interest of student's mightiness.The circumstance of the student is analytical: the age of the grade three student is about 9-10 years old, the born nature alacrity moves so much, like to keep the view image thinking, to the game,contest,paint specially interested in.The student learns English soon, probably saying of not good, have of also dare not to say, want to take give public recognition as the lord on the classroom, pay attention to the interest of develop the study English, encourage their brave to say and actively do,work hard to sing.一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下

I say the contents of the lesson is the primary school is grade three to descend the volume the third unit Lesson 16, this lesson is the social intercourse training of the social intercourse type of the function type, my asking for help the teaching means of a teaching adoption diversification will be heard,said,played,played,sung to dissolve in the integral whole, stiring up the student the study interest and wishes of English, making the student pass the cooperate learning experience feeling of honor and achieving the feeling to thus set up the self-confident heart, developping the ability of the independent study, becoming the first step to carry on the ability of the social intercourse in English in brief and usually.Combine the new course standard and outline put forward of the total target of the foundation education stage English course with concretely request me to design this lesson teaching target as follows

三．教法

在新授單詞時(shí)，我避免了傳統(tǒng)教學(xué)所生的抽象性效果，像舉第一個(gè)單詞basketball時(shí)，我就拿了一張姚明的照片，問(wèn)大家，他是誰(shuí)？這樣就能激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓學(xué)生自己感受所學(xué)單詞是日常生活中的一物體。

依照交際法的教學(xué)特點(diǎn)，在本課中，我還設(shè)計(jì)了一些游戲，使學(xué)生在掌握了語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，在由我設(shè)計(jì)的情景中，培養(yǎng)學(xué)生正確地面臨臨時(shí)場(chǎng)面進(jìn)行交集的能力，將所學(xué)句型化難為易，生動(dòng)形象，且便于學(xué)生的理解和記憶

Three.teaching method while lately teaching the single phrase, I avoided the traditional teaching the abstract sex result living, being like to raise the first single phrase basketball, I took a photograph with clear 姚 , asking everyone, who is he?Can stir up the interest of the classmates so, let student's oneself feel the single phrase learn to be one object in the daily life.According to the teaching characteristics of the social intercourse method, in this lesson, I still designed some games, make student in controling the foundation of the language knowledge, in from the scene that I design, train the student to with accuracy face the temporary condition to carry on the ability that hands over to gather, turn the sentence construction learn difficult is easy, vivid image, and the comprehension and the memory of the easy to student

我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。

下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下

I take a teaching as the outline, combining“TPR” teaching method, passing to hear, say, read, write, play, draw, singing to wait a series of teaching activity, training the student's interest in the study, encouraging the classmates brave usage English to participate to practice to combine to in time give public recognition to make them acquire the achievement feeling and pleased feeling of English of study with the encouragement.Below, I analyze the teaching target of this lesson.《English course target 》put forward the total target of the foundation education stage

English course's ising the comprehensive language usage ability that trains the student, combine this target request, design this lesson teaching target as follows now

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

《English course standard 》point out:stir up and train the student the interest of the study English, make the student set up the self-confident heart, develop the good good study habit and become the valid study strategy, develop the ability of the student's independent study and cooperates the basic mission that the spirit is the primary school English teaching.On the foundation of the hard analytical teaching material, I aim at the student physically, teaching target of this lesson hour and heavy, the crux makes sure as follows:

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

The primary school English teaching should make the interest in the study of train the student transfer the student,the study is English of the active is the teaching point, according to the student's cognition regulation, I adopt the game teaching method and the mission a teaching method, letting the student pass the reading and considering,guessing at riddle,investigating,communicating with cooperate etc.method study and use English, complete to study the mission.2.learn the method instruction in the learning process, set out from the student's interest in the study,life experience and the cognition level, initiate the experience and practice,participate with the study method for communicate, train the student's English to synthesize the language the usage the ability, active thinking, the brave practice, becoming the ability of the independent study.3.the teaching means according to the characteristics of this lesson teaching material, in addition to the teaching means of the adoption normal regulations, I adopted the multi-media modern teaching technique in the meantime, making the student