第一篇：小學語文：9、《小草和大樹》第二課時教學設計(蘇教版六年級上)

《小草和大樹》第二課時教學設計

教材簡析：

《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。與本單元另三篇課文一起，共同表達了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個性的細節描寫，映襯人物細膩、真實的思想行為。學習目標：

1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

2、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。學習重點和難點：

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。學習過程：

一．直接導入課文。

這節課我們繼續學習第九課，齊讀課題。

二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。

課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。

（一）、仙人掌的“逆境”。

師：第二個句子中這里有兩個生字（“堪”、“逆”）。

這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。出示：堪可以；忍受

逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接

生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與?順?相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.師（板書 逆境）仙人掌生活的環境是―――仙人掌的確生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----

（二）、夏洛蒂的“逆境”

1、自主學習

師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。

2、交流反饋，品讀句子.（1）家庭不幸的逆境

失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。指名交流。

（2）遭遇訓誡的逆境

等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀

她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。

夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（3）出版失敗的逆境 板書： 家庭，遭不幸 寫詩，遇嘲諷 出版，又失敗

師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）

師：我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）

3、準確表達比喻句的含義

師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――

出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。

最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”

師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。

（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）

師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。

三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義

（一）自主學習

付出總有回報。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。（學生自主學習）

（二）結合學生的解答品讀句子 結合學生的回答補充板書： 生活艱辛--不放棄學習求助遭諷--不懼怕打擊 出版失敗-----另尋找道路

四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。

1、感受問題巧妙

師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。學生再次默讀整篇課文，指名交流。

2、書寫人生啟示

師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！

五、推薦書籍，延伸拓展

師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。

第二篇：小學語文：9、《小草和大樹》教學設計3(蘇教版六年級上)

《小草和大樹》教學設計

第一課時 教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書： 小草

家庭不幸，艱難謀生 立志寫詩，遭遇打擊 反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門 大樹

三、初讀感知。

1、學生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5、請學生概括出全文主要內容

四、指導寫字。

1、師重點指導。

2、學生寫字

3、展示評議

五、布置作業。讀熟課文

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。教學過程：

一、抓住重點，感悟形象。

1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書設計： 小草

家庭不幸，艱難謀生 立志寫詩，遭遇打擊 反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門 大樹 教學反思：

第三篇：《小草和大樹》第二課時教學設計

《小草和大樹》第二課時教學設計

教學目標：

1.品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義。

2.通過抓住關鍵詞句，讀懂課文內容，感受人物精神，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點、難點：

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。

教學方法：

以文章的中心句為線索，通過自讀感悟，朗讀指導，展開想象理解課文內容。教學手段：PPT 教學過程：

一、復習導入，整體感知

1.完成填空：以長篇小說《

》著稱于世的英國女作家（），（）（）的典范。（課件出示）2.這句話概括了課文的主要內容，課文介紹了夏洛蒂逆境成才的故事，作者發出由衷的贊嘆：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。（課件出示）

3.齊讀。

過渡：這節課，我們就來仔細看一看她的生命是如何的艱辛而又壯麗的？

二、精讀品味，領悟精神

（一）體驗艱辛

1.默讀課文２～６自然段，自主研讀，抓住細節，揣摩語言，做上批注。（課件出示）

2.交流：

預設一：(1)家庭不幸

a學生根據第二自然段發言，教師相機板書：家庭不幸

b想象練習：是啊，面對家庭不幸，夏洛蒂沒有放棄生活，更沒有放棄自己的理想，此時此刻，你的眼前出現了一個怎樣的夏洛蒂？

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（）。（課件出示）

c小結：面對家庭的不幸，夏洛蒂依然熱愛生活，依然熱愛學習，不屈不撓，她真是逆境成才的典范。——齊讀課文的中心句（課件出示）。預設二：(2)遭受訓誡

a學生根據第三自然段發言，教師相機板書：遭受訓誡。騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”（課件出示）

b生活中看到過訓誡的場面嗎？學生自由發言。用自己的話說說這個詞的意思。透過文字你仿佛聽到了騷塞怎樣訓誡夏洛蒂嗎？誰來朗讀一下。

師：我仿佛也和夏洛蒂一樣，火熱的心被澆上了一盆冰水，失望極了。c你們聽懂騷塞的話嗎？——學生自由發言。師小結：女人就是小草，男人才是大樹。女人只能做平凡的事，寫作是只有男人才能干的事業。

d師：聽到這充滿偏見的話語，我仿佛又和夏洛蒂一樣，火熱的心被針刺了一樣，心痛極了。

e夏洛蒂非常崇拜騷塞，她滿懷希望得到指點、提攜，可是苦苦等待的卻是騷塞的訓誡，苦苦等待的卻是一盆冰冷的水，從頭澆到腳，讓她冷到心里。然而，如此沉重的打擊，并沒有讓夏洛蒂低頭，師引讀：她在一陣錐心的??鞭打自己的靈魂。（課件出示）——指名讀——評讀，請同學們讀出心痛的感覺。透過這句話，此時此刻，你又看到了一個怎樣的夏洛蒂？生自由發言。

f面對世俗的偏見，她更是敢于抗爭，堅持不懈讓我們一起記住這個高昂著頭，永不屈服的夏洛蒂吧！齊讀這段話。

g她真是逆境成才的典范，課件回到中心句，指導朗讀。（課件出示）預設三：（3）出版失敗

a過渡：命運繼續捉弄夏洛蒂，打擊依然與她相伴——學生說。相機板書：出版失敗

b夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1846年自費出版了一本詩集，結果僅賣出了兩本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是詩人騷塞，聽到這個消息，會怎么說？——學生自由發言。

c面對如此逆境，夏洛蒂姐妹又是怎么做的？說說此時此刻，你又看到了一個怎樣的夏洛蒂？——學生自由發言。相機板書：改寫小說

d小結：此時此刻，我們又看到了一個充滿智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指導朗讀。（課件出示）

（二）分享成功

1.然而，她們最后取得的成績的是？學生朗讀：“一年后，夏洛蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時??”相機板書：獲得成功

2.我們為她們獲得的成功而高興，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中，學生齊讀這段話。

三、抓住比喻，學習表達 過渡：因此，作者是怎樣評價夏洛蒂的一生：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”

1.比喻句

（1）我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，聯系課文內容，想想“艱辛”“壯麗”“傲放”分別指什么？把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。——學生自由發言。

（2）同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚。——小結學習方法：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法，當我們遇到難以理解的句子，我們可以先找到這句話的關鍵詞語，然后聯系全文的內容想想關鍵詞語分別是什么，最后串聯起來，就理解了整句話的含義。

過渡：這個比喻句形象展現了夏洛蒂一生的成就，還有一個比喻句形象地概括了夏洛蒂奮斗精神：“她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹。”（課件出示）

（3）同學互說——學生個別發言——教師指導：夏洛蒂面對重重打擊，沒有悲觀失望，而是以不屈的精神和昂揚的斗志改寫小說，她爭分奪秒、孜孜不倦，最終獲得了成功，發表了《簡愛》。

2.理解文題

過渡：其實，還有一處比喻，那就是文題。

(1)課文寫了夏洛蒂逆境成才的故事，課文為何不以夏洛蒂人名為文題呢，想一想作者以小草和大樹為是想告訴我們什么呢？

(2)以《小草和大樹》為題，正是想借小草和大樹形象地表達作者對夏洛蒂精彩人生的感受。

(3)由以《小草和大樹》為題，學習作者以生動形象的比喻來給作文命題的方法。如果運用這種方法，我們能借用文中的一個比喻來給文章起個題目嗎？學生自由發言。

3.書寫人生啟示

（1）同學們，面對逆境，夏洛蒂從小就心懷夢想，雖然身處逆境，遭受失敗，可依然能堅持不懈，最后綻放出艱辛而壯麗的生命光環。能結合自己的夢想寫一寫自己的感受、啟發、以及打算。

（2）交流，小結：夢想是那么美好，可要想實現夢想，那就要好好學習夏洛蒂。

四、薦讀《簡愛》，課外延伸 1.名著便覽。（課件出示）

2.同學們，我們被夏洛蒂姐妹的堅強的意志和智慧人生所征服，應該向她們學習做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流，你將會有更大的收獲。

板書設計： 小草和大樹 家庭不幸 遭受訓誡 出版失敗 改寫小說 獲得成功

教學設計創意說明：

《小草和大樹》是一篇勵志故事，課文介紹了英國著名作家夏洛蒂逆境成才的故事。文章通過典型事例所揭示的“在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才能擁有精彩的人生”的主題思想能震撼學生的心靈。教學中我以第一自然段中的中心句為教學線索，快速切入課文，引導學生理清課文思路，抓住典型情節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，以重點詞句為依托，開展多種對話交流，感悟人物身上所體現的堅持不懈、不屈不撓的抗爭精神。在領悟課文內容過程中，我充分挖掘文本的訓練點，通過想象、朗讀、體味與文體對話，透過關鍵詞句的訓練，讓學生感受人物的形象，為學生語言積累、情感熏陶、生命意義鑄造創造條件，同時注重學生學習習慣、學習方式、語言表達能力的培養。教學中注意突出以下三點做法：

一、以中心句為教學線索，反復感悟。

課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”主要寫出了夏洛蒂?勃朗特在寫作道路上遭遇的逆境。教學時我讓學生想象、抓住重點詞語談體會，并且與指導朗讀結合起來，通過一遍又一遍的渲染，形成強烈的情感反差，讓學生走進夏洛蒂?勃朗等三姐妹的內心世界，與主人公去撞響生命的最強音。

二、教給學生理解比喻句的方法，同時注重學生的語言表達。

課文中比喻句的教學，能抓住關鍵詞語，結合上下文理解句義，同時也注重學生語言表達能力的培養策略。首先不滿足于簡單表達，而是希望學生能相互吸收別人的優點，再次修改自己的語言，促使學生語言表達能力再上一個新臺階。

三、感悟人物精神，書寫人生啟示。

語言的習得，首先是領悟，然后再以合適的方式加以表達。夏洛蒂三姐妹的人生意義對孩子未來影響巨大，本次表達訓練結合創設的生活情境，展示出自己的獨特人生體驗、獨特感受。

第四篇：9小草和大樹教學設計

9、《小草和大樹》教學設計

教學目標：

1、學會本課9個生字，理解生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生 教學重點：

識字、寫字、能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學難點：

結合課文內容，理解感悟主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習，要強好勝，不甘命運驅使，富有理想的性格熱點。

教具準備： 小黑板、相關資料 教學時間

： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、嘗試朗讀，自主釋疑

（一）談話引入，質疑問難

1、齊讀課題

學生交流對大樹和小草的認識。

課文寫的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由討論，交流理解。

1、讀了課題，你有什么疑問？指名學生質疑。

（二）初讀感知，自主釋疑

1、學生帶著剛才的問題自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

3、檢查自學情況

（1）檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾

惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

（2）讀后交流不理解的問題：

二、熟練朗讀，大膽質疑

1、指名分段讀課文，師生正音，教師指導朗讀

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，課文給我們講了什么？層次怎樣分？

3、理清課文層次，分段。（1）默讀課文。（2）給課文分段，說說段意。

第一部分：（1節）：概述了《簡．愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

第二部分：（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分：（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

3、歸納課文主要內容

第二課時

三、品賞誦讀，互動解疑

（一）自讀自悟，自主探究

1、品讀第一大段

（1）討論：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用線畫出來。

（2）思考：同學們認識仙人掌花嗎？它生活在怎樣的環境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

（3）交流匯報

2、品讀第二大段

（1）朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

（2）面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

（A）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

（B）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

（c）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

3、讀第三、四自然段，交流：

思考：在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

（1）遭遇詩人嘲諷訓誡。

（2）自費出版詩集，只賣出兩本。

4、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

5、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

6、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

品讀第三大段

8、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

9、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

四、拓展泛讀，啟思歸疑

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

3、學了課文，你有什么收獲？

五、作業布置

1、抄寫生字詞。

2、完成課后第2、3題。板書設計

小草：

家庭不幸，艱難謀生

和

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

大樹：

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

教學反思：

在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，讓學生回憶上節課提出的問題，小草和大樹指什么？課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。

但是在課堂中令人遺憾的是，問題與問題的銜接有些突兀，缺乏層次性和自然的過渡。我會能努力改進。

第五篇：9、小草和大樹教學設計

9、小草和大樹

一、教材分析：

課文講述了出生貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，繼續寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神和不懈努力的堅強意志，同時，也讓我們感受到，她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。課文按事情發展的順序寫的，共7個自然段，可以分成三部分來理解。第一自然段概括敘述了《簡愛》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段講述了生活在極其貧困的家庭的夏洛蒂勃朗特堅持學習，寫作，不斷遭受著打擊和失敗。第五至七自然段講述字夏洛蒂勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

二、學情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠的歷史意義。教學中可以引導學生在理解她們發奮努力，不屈奮斗的基礎上，適當理解她們成功的社會意義。

三、教學要求：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學目標：理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

3、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

4、抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

四、教學重難點：

1、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

2、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

3、抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

1.根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

二、抓住主旨，直奔中心。

1、學生默讀瀏覽課文，了解課文內容。

交流：這棵“小草”指誰？她的夢想實現了嗎？文章中作者是如何評價她的？

2、直奔中心，有感情朗讀。

課件出示:“夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”

a、學生齊讀。

b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？

c、你認為可以抓住哪些詞語有感情朗讀，嘗試朗讀。

三、生命的“艱辛”

1、學生默讀2——5自然段，用橫線畫出夏洛蒂所經歷的逆境；用波浪線畫出她面對逆境時的表現。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸

＆ 學生交流第一個逆境，朗讀相關句子，相機板書。

＆ 配樂《小草》，想像說話：

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛（）；

寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），別的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）

＆ 思考：這是一個怎樣的女孩？

學生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學------）

＆小結：是的，就是這樣一個出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學習、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

（二）逆境二：請教遭訓

師過渡：當20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是她收到的卻是——

＆抽生讀，交流:她當時的心情怎么樣？（錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、------）。

＆自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過你的朗讀來體現。

＆出示：時代背景資料，想象在當時如果別人看到她在寫作會怎么說？她又是怎么做的？

＆思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（不屈不撓、堅強勇敢、百折不撓、堅持不懈------）

＆小結：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒有哭泣，而勇敢地昂起頭來堅

持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

（三）逆境三：寫詩失敗

＆學生交流：好運并沒有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面對逆境，她是怎么做的？

＆思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（聰明智慧、開拓創新、------）＆小結：面對失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開拓創新）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

三、生命的“壯麗”

＆對夏洛蒂來說一切需要從頭再來，她的選擇對么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂《怒放的生命》齊讀6、7自然段。

＆她們為什么會成功？談談自己的想法。（對夢想的堅持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水------）

＆從她們身上，你感受到了什么？

四、總結延伸，推薦閱讀

1、感受文題的巧妙，體會作者的寫作寫法。

2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵學生為自己的夢想而奮斗。

3、推薦閱讀《簡·愛》。

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學過程：

一、抓住重點，感悟形象。1.結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，??幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

2.結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1.交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2.回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

實驗四小 趙軍