第一篇：2018年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9小草和大樹(shù)教案蘇教版

9、小草和大樹(shù)

一.教材分析

《小草和大樹(shù)》是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，敘寫了英國(guó)女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力.脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。與本單元另三篇課文一起，共同表達(dá)了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，映襯人物細(xì)膩.真實(shí)的思想行為。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

三.教學(xué)重點(diǎn)

感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧。

四.教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時(shí)條件下面對(duì)傳統(tǒng)和偏見(jiàn)追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和意義之巨。

五.教具準(zhǔn)備

夏洛蒂三姐妹的相關(guān)資料.她們的代表作實(shí)物.評(píng)論界對(duì)主人公的贊譽(yù)詞

六.課時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 初步感知課文 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確.流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一.簡(jiǎn)介人物，激發(fā)期待

1.談話導(dǎo)入學(xué)生熟悉的“蘇門三學(xué)士”。簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文

1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門

大樹(shù)

2.切入閱讀話題：在英國(guó)文壇，也有一段文學(xué)佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時(shí)在英國(guó)文壇脫穎而出的事。

3.簡(jiǎn)介夏洛蒂：鼓勵(lì)學(xué)生用搜集到的相關(guān)資料為大家介紹夏洛蒂和《簡(jiǎn)?愛(ài)》，并指導(dǎo)對(duì)所集資料的篩選；學(xué)生不到之處，教師相機(jī)補(bǔ)充。

二.課題入手，整體感知

1.揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時(shí)在文壇脫穎而出的呢？對(duì)此，課文《小草和大樹(shù)》為我們作了最好的解答。（板書課題，學(xué)生讀題）

2.組織質(zhì)疑課題：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對(duì)學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中要害性問(wèn)題，予以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點(diǎn)——小草和大樹(shù)這個(gè)比喻。

3.布置自學(xué)：帶著接觸課題后想弄清的問(wèn)題，自讀課文，可在相應(yīng)的地方做些批注；力求將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

4.學(xué)生反饋初讀感知.把握課文主要內(nèi)容的情況。在這個(gè)過(guò)程中，師相機(jī)要求回味生活 2 中仙人掌耐旱頑強(qiáng)生長(zhǎng)的形象，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生理解“堪稱.典范.惴惴不安.訓(xùn)誡.權(quán)衡.陳腐”等詞。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，梳理文脈

第一部分：（1）點(diǎn)明夏洛蒂是逆境成才的典范。

第二部分：（2）寫夏洛蒂艱難謀生，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門。

第三部分：（3～4）敘述夏洛蒂嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，遭受殘酷打擊。

第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹轉(zhuǎn)寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦。

第五部分：（7）寫夏洛蒂的《簡(jiǎn)?愛(ài)》出版，妹妹的作品出版，獲得極大成功。

5.學(xué)生朗讀，再次從整體上把握課文的主要內(nèi)容，初步知道小草和大樹(shù)在文中指的是什么。并完成生字書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 精讀課文 教學(xué)目標(biāo)

正確.流利.有感情地朗讀課文。理解句子“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)文本提供的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟在逆境中只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)

理解句子“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)文本提供的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟在逆境中只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)文本提供的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟在逆境中只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教具準(zhǔn)備 對(duì)媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次關(guān)注

板書課題后，組織學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇課文后的感受。

二.總覽全文，引出話題

1.要求學(xué)生在總覽全文的基礎(chǔ)上，找出文中關(guān)于夏洛蒂的一句貼切.生動(dòng)的比喻句— 3 —“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。

2.出示并組織讀該句。

3.在上述基礎(chǔ)上構(gòu)建閱讀話題：用心讀課文，想想課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？劃出相應(yīng)的句子，在最讓你的內(nèi)心很不平靜的語(yǔ)句旁，寫上一兩句自己的感受。

課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點(diǎn)明了中心，我們扣這一句構(gòu)建閱讀話題，一定能起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)紛繁的語(yǔ)言表象，悟到文本語(yǔ)言內(nèi)在的東西

三.抓住重點(diǎn)，感悟形象

組織交流時(shí)，先給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生交流到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥讀悟。

（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強(qiáng)好勝，心有理想”。

1.組織細(xì)讀課文第二自然段，引導(dǎo)以“正是……的時(shí)候，夏洛蒂卻……”的形式述說(shuō)主人公遭遇的家庭不幸。

2.面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）抓住“洗衣.燒飯……”等一連串生活瑣事引導(dǎo)體會(huì)主人公吃苦耐勞.堅(jiān)忍不拔的性格；

（2）抓住句子“生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)……”引導(dǎo)感悟主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí).要強(qiáng)好勝的性格；

（3）抓住“始終沒(méi)有停止……，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門”點(diǎn)撥感悟主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使.富有理想的品質(zhì)。

3.指導(dǎo)有感情朗讀這一個(gè)部分，體會(huì)主人公不平凡的人格魅力。

4.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。

（二）結(jié)合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗?fàn)帯薄?/p>

1.指導(dǎo)學(xué)生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見(jiàn)對(duì)主人公的打擊之深。

（1）抓住“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排……”句中的“小草”和“大樹(shù)” 4 點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)這里“小草”和“大樹(shù)”的內(nèi)涵，和騷塞的傲慢.冷漠與陳腐觀念的可怕。

（2）抓住“不是婦女的事業(yè)”這一說(shuō)法感受當(dāng)時(shí)世俗的偏見(jiàn)竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開(kāi)幸運(yùn)之門”該面對(duì)多么巨大的挑戰(zhàn)，她要具有多大的勇氣才能面對(duì)這一切，挑戰(zhàn)這一切！

（3）指導(dǎo)抓住語(yǔ)言提示語(yǔ)“傲慢的冷冰冰的.訓(xùn)誡”讀好世俗偏見(jiàn).陳腐觀念的惡毒.傲慢和冷漠。

2.面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？

（1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓.勇敢抗?fàn)幍墓饷ⅲ?/p>

（2）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng).堅(jiān)強(qiáng)！

3.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。

（三）親歷“開(kāi)拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹(shù)，成功秘訣”。

要求學(xué)生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹(shù)”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。

1.指導(dǎo)感悟主人公的堅(jiān)定信念。

抓住第四自然段中“寥寥無(wú)幾”.“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經(jīng)歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學(xué)之夢(mèng)信念的堅(jiān)定是促使她走向成功的一個(gè)重要因素。

2.點(diǎn)撥感悟主人公的聰明智慧。

扣住第五自然段中夏洛蒂所說(shuō)的話

“想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)來(lái)表現(xiàn)。不必強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫小說(shuō)！”引導(dǎo)學(xué)生與主人公一起回味她們走過(guò)的詩(shī)歌創(chuàng)作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說(shuō)的決定是一種多么睿智的做法，從而深刻感受聰明智慧是主人公能擺脫困境.走向成功的重要原因。

3.朗讀感悟主人公的孜孜不倦。

抓住第六自然段中“強(qiáng)烈”.“隨時(shí)隨地”等重點(diǎn)詞句，放手讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。

（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時(shí)隨地”這個(gè)詞語(yǔ)為抓手，反復(fù)朗讀“三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，……記錄下來(lái)”這一段話，想象三姐妹在任何時(shí)候.任何地方，都想著文學(xué)創(chuàng)作，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵，從而使學(xué)生設(shè)身處地地感受到身處逆境的人兒，只 5 有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功！

（2）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對(duì)主人公勤奮努力的朗讀自悟活動(dòng)。

①以“強(qiáng)烈”一詞引發(fā)學(xué)生思考：主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？從而引領(lǐng)學(xué)生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學(xué)之夢(mèng)，和挑戰(zhàn)傳統(tǒng).偏見(jiàn)的誓言，深刻體驗(yàn)主人公孜孜不倦的原動(dòng)力。

②結(jié)合上述理解，以多個(gè)“為了……”，引讀句子“三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，……記錄下來(lái)”這一段話，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，加深體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)感情朗讀第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以堅(jiān)定信念.聰明智慧.孜孜不倦，硬是把“小草”澆灌成大樹(shù)的。

四.回歸整體，感悟成功

1.點(diǎn)撥再讀題

以課文第七自然段中“小草”成“大樹(shù)”一句為契機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生回首文題，交流對(duì)文題中“小草”和“大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)文題是如此鮮明地揭示了主人公與命運(yùn)和偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職猓蔑@出主人公堅(jiān)持不懈追求理想的性格。

2.回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像……”，從整體上再次把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。

五.課堂延伸，升華形象

（一）指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：

1.薩克雷說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛(ài)》使我非常感動(dòng)，非常喜愛(ài)。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)。”

2.英國(guó)著名刊物《西敏寺評(píng)論》則評(píng)價(jià)《簡(jiǎn)愛(ài)》說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)，值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍！”

3.馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯.薩克雷并列，給予高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“她是最最出色的小說(shuō)家”。

4.《簡(jiǎn)愛(ài)》是這個(gè)世界能閱讀小說(shuō)的婦女必讀的經(jīng)典之作，它使千千萬(wàn)萬(wàn)的女性從女主人公簡(jiǎn)愛(ài)的身上找到了追求女性平等與自立的力量源泉！

布置作業(yè) 閱讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》學(xué)生版。

板書設(shè)計(jì)

9小草和大樹(shù)

堅(jiān)定信念

聰明智慧

孜孜不倦

課后札記

我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實(shí)就是社會(huì)對(duì)于女性的偏見(jiàn)：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹(shù)”分別指的是誰(shuí)呢？學(xué)生說(shuō)：“小草”是夏洛蒂，“大樹(shù)”指的是“騷塞”。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹(shù)’”這句話怎么理解？學(xué)生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功”。成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹(shù)”。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文小草和大樹(shù)教案

9.小草和大樹(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧才可能擁有精彩的人生。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時(shí)條件下面對(duì)傳統(tǒng)和偏見(jiàn)追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和意義之巨。

第二課時(shí)

（一）預(yù)習(xí)反饋：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？故事中的人物給你留下了怎樣的印象？

（二）合作探究：

1、面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

2、“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹(shù)”怎么理解？

3、面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？

4、探尋“小草”成“大樹(shù)”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。

5、主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？

三、檢查合作探究 抓住重點(diǎn)，感悟形象

1.組織細(xì)讀課文第二自然段，面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。

(1)抓住“洗衣、燒飯??”等一連串生活瑣事引導(dǎo)體會(huì)主人公性格；（2）抓住“始終沒(méi)有停止??，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門”點(diǎn)撥感悟主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的品質(zhì)。

3.指導(dǎo)有感情朗讀這一個(gè)部分，體會(huì)主人公不平凡的人格魅力。4.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。1.指導(dǎo)學(xué)生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見(jiàn)對(duì)主人公的打擊之深。（1）抓住“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹(shù)”點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)這里“小草”和“大樹(shù)”的內(nèi)涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。

（2）抓住“不是婦女的事業(yè)”這一說(shuō)法感受當(dāng)時(shí)世俗的偏見(jiàn)竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開(kāi)幸運(yùn)之門”該面對(duì)多么巨大的挑戰(zhàn)，她要具有多大的

勇氣才能面對(duì)這一切，挑戰(zhàn)這一切！

（3）指導(dǎo)抓住語(yǔ)言提示語(yǔ)“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見(jiàn)、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。

2.面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？

（1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗?fàn)幍墓饷ⅲ?/p>

（2）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！

3.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。要求學(xué)生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹(shù)”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。

1.指導(dǎo)感悟主人公的堅(jiān)定信念。

抓住第四自然段中“寥寥無(wú)幾”、“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)主人公的多次失敗思考。

2.點(diǎn)撥感悟主人公的聰明智慧。3.朗讀感悟主人公的孜孜不倦。

抓住第六自然段中“強(qiáng)烈”、“隨時(shí)隨地”等重點(diǎn)詞句，放手讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。

（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時(shí)隨地”這個(gè)詞語(yǔ)為抓手，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵。

（2）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對(duì)主人公勤奮努力的朗讀自悟活動(dòng)。（1）點(diǎn)撥再讀題

以課文第七自然段中“小草”成“大樹(shù)”一句為契機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生回首文題，領(lǐng)會(huì)文題揭示了主人公與命運(yùn)和偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職狻?/p>

（2）回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像??”，從整體上再次把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。

指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：

1.薩克雷說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛(ài)》使我非常感動(dòng)，非常喜愛(ài)。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)。

四、完成當(dāng)堂檢測(cè)

第三篇：9小草和大樹(shù)(老教案)

9小草和大樹(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文

1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書： 小草

家庭不幸，艱難謀生 立志寫詩(shī)，遭遇打擊 反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門 大樹(shù)

三、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導(dǎo)寫字。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、學(xué)生寫字

3、展示評(píng)議

五、布置作業(yè)。

1、讀熟課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)： 抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。教學(xué)過(guò)程：

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。

1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，??幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的 挫折

（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

（3）合反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛Ｃ鎸?duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？

（4）結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公 為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開(kāi)的？

（5）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的 喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1、交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示 板書設(shè)計(jì)： 小草

家庭不幸，艱難謀生 立志寫詩(shī)，遭遇打擊 反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門 大樹(shù) 輪椅上的霍金

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。

二、觀察表達(dá)，感悟形象。

1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。

2、對(duì)照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。

三、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導(dǎo)寫字。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)

2、學(xué)生寫字

3、展示評(píng)議

五、布置作業(yè)

讀熟課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生詞

2、指名讀課文

二、比較閱讀，品味語(yǔ)言

1、出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：“盡管他那么無(wú)助地坐在??解開(kāi)了宇宙之迷”

出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，??非常美的科學(xué)的宇宙模型。

2、朗讀比較

3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

四、感受魅力。復(fù)述故事。

1、自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：

（1）不愿被外人打擾

（2）一顆感恩的心

2、交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。

（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問(wèn)的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。

3、復(fù)述故事。

五、編寫故事，拓展應(yīng)用

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標(biāo)題，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有一定的文學(xué)性。

板書設(shè)計(jì)：

9、輪椅上的霍金

堅(jiān)強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上

不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

11一本男孩子必讀的書

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，進(jìn)入課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語(yǔ)

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫出來(lái)；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

4、整體把握，建立印象

三、學(xué)習(xí)寫字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評(píng)議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、抄寫課文生字2遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生字

2、讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛(ài)不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開(kāi)始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來(lái)生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會(huì)“我”的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

1、除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。

2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。

習(xí)作3：我喜歡的一種美味

習(xí)作要求

1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。

2、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。

3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。習(xí)作重點(diǎn)

1、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。

2、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

出示：你看見(jiàn)了什么？能給大家介紹一下嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

1、模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

2、討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得怎么樣？

3、模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。

4、這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？ 口頭練習(xí)說(shuō)

5、小組討論（1）代表發(fā)言（2）集體評(píng)議 你品嘗之后有什么感受？

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

1、你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。

2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽(tīng)好嗎？

3、學(xué)生交流

四、學(xué)生習(xí)作

第二課時(shí)

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

二、佳作欣賞。

1、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。（2）語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。

4、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。

5、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

6、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

練習(xí)三

教學(xué)要求:

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

5、學(xué)寫毛筆字。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)第一部分。

1、教學(xué)第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。

2、教學(xué)第二部分

（1）根據(jù)上一部分。

（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？（5）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

1、談話導(dǎo)入。

（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》（1）學(xué)生自由讀散文。

（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀（4）指名讀，齊讀

3、感悟

（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。（3）指名回答上面的問(wèn)題（4）師生小結(jié)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼

（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)

（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

1、審題

明確本次學(xué)寫的字

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。（2）教師邊示范邊講解方法

（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)

4、反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進(jìn)一步糾正

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題

（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話 同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。板書學(xué)會(huì)申訴

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求

2、指導(dǎo)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法。（4）學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。

3、練習(xí)

（1）分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴

（2）其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。

4、反饋

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考（2）教師點(diǎn)評(píng)

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：第三單元 9《小草和大樹(shù)》教案(蘇教版六年級(jí)上)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

第一課時(shí)

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問(wèn)題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

三、學(xué)習(xí)第二大段 讀第二自然段

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。

2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？ 抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)《小草和大樹(shù)》學(xué)案蘇教版

六年級(jí)上冊(cè)《小草和大樹(shù)》學(xué)案蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：

《小草和大樹(shù)》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下，發(fā)奮寫作的事。他滿懷希望的寄詩(shī)給當(dāng)時(shí)著名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒(méi)有失去信心，而是更加努力寫作，最后脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)文壇的作家。

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，結(jié)合文本語(yǔ)言細(xì)思量哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了她的生命“艱辛”，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個(gè)女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對(duì)逆境時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過(guò)人的智慧。

4、領(lǐng)悟在逆境中具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。

教學(xué)重點(diǎn)：、品味夏洛蒂·勃朗特在面對(duì)生活的“艱辛”時(shí)是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。

2、學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的逆境，懂得“人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生體會(huì)夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓(xùn)誡這個(gè)打擊很大，從而理解她們成功的深遠(yuǎn)意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。、出示課題《小草和大樹(shù)》，教師引導(dǎo)交流小草和大樹(shù)的差別。

2、可是在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運(yùn)，心中一直夢(mèng)想著成為一棵參天“大樹(shù)”。（相機(jī)板書：小草大樹(shù)）“它”的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家瀏覽課文，找出答案。

二、抓住主旨，直奔中心。、學(xué)生默讀瀏覽課文，了解課文內(nèi)容。

交流：這棵“小草”指誰(shuí)？她的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？中作者是如何評(píng)價(jià)她的？

2、直奔中心，有感情朗讀。

出示:“夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”

a、學(xué)生齊讀。

b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？

c、你認(rèn)為可以抓住哪些詞語(yǔ)有感情朗讀，嘗試?yán)首x。

三、生命的“艱辛”、學(xué)生默讀2——5自然段，用橫線畫出夏洛蒂所經(jīng)歷的逆境；用波浪線畫出她面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸

＆學(xué)生交流第一個(gè)逆境，朗讀相關(guān)句子，相機(jī)板書。

＆配樂(lè)《小草》，想像說(shuō)話：

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛（）；

寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），別的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）

＆思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？

學(xué)生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學(xué)------）

＆小結(jié)：是的，就是這樣一個(gè)出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學(xué)習(xí)、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

（二）逆境二：請(qǐng)教遭訓(xùn)

師過(guò)渡：當(dāng)20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是她收到的卻是——

＆抽生讀，交流:她當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

（錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、------）。

＆自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過(guò)你的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

＆出示：時(shí)代背景資料，想象在當(dāng)時(shí)如果別人看到她在寫作會(huì)怎么說(shuō)？她又是怎么做的？

＆思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、百折不撓、堅(jiān)持不懈------）

＆小結(jié)：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒(méi)有哭泣，而勇敢地昂起頭來(lái)堅(jiān)持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

（三）逆境三：寫詩(shī)失敗

＆學(xué)生交流：好運(yùn)并沒(méi)有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？

面對(duì)逆境，她是怎么做的？

＆思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（聰明智慧、開(kāi)拓創(chuàng)新、------）

＆小結(jié)：面對(duì)失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開(kāi)拓創(chuàng)新）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

三、生命的“壯麗”

＆對(duì)夏洛蒂來(lái)說(shuō)一切需要從頭再來(lái)，她的選擇對(duì)么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂(lè)《怒放的生命》齊讀6、7自然段。

＆她們?yōu)槭裁磿?huì)成功？談?wù)勛约旱南敕ā＃▽?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水------）

＆從她們身上，你感受到了什么？

四、總結(jié)延伸，推薦閱讀、感受文題的巧妙，體會(huì)作者的寫作寫法。

2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵(lì)學(xué)生為自己的夢(mèng)想而奮斗。

3、推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》。

板書設(shè)計(jì)：

夏洛蒂小草和大樹(shù)

艱辛——壯麗

富有理想

不屈不撓

開(kāi)拓創(chuàng)新

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