第一篇：《閉合電路歐姆定律》教學設(shè)計

《歐姆定律》教學設(shè)計

編寫人：袁森炎

時間：20170312

【學習目標】

1.了解內(nèi)電路、外電路，知道電動勢等于內(nèi)、外電路電勢降落之和； 2.掌握閉合電路歐姆定律的內(nèi)容，理解各物理量及公式的物理意義； 3.會用閉合電路歐姆定律分析路端電壓與負載關(guān)系.【知識鏈接】

1.電源是通過非靜電力做功把其他形式的能轉(zhuǎn)化為________的裝置，電源的電動勢在數(shù)值是等于非靜電力把___________在電源內(nèi)從負極移送到正極所做的功，即E=___________.2.電流通過電阻在t時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量為Q=___________.3.電路中各用電器消耗的總功率等于各用電器消耗的__________.4.只有用導線把電源、用電器連成一個__________，電路中才有電流。用電器、導線組成__________，電源內(nèi)部是________。在外電路中，正電荷在恒定電場的作用下由___________移向_________；在電源中，非靜電力把_________電荷由負極移到正極。正電荷在靜電力的作用下從電勢__________的位置向電勢___________的位置移動，電路中正電荷的定向移動方向就是________的方向，所以在外電路中，沿電流方向__________降低。

5.閉合電路的電流跟電源的電動勢成_________，跟內(nèi)、外電路的___________成反比。這個結(jié)論

E叫做閉合電路的歐姆定律；公式I?，適用于純電阻電路。

R?r 我們用U外表示IR，它是外電路上總的電勢降落，習慣上叫做________________；用U內(nèi)表示Ir，它是內(nèi)電路的電勢降落，所以E?U外?U內(nèi)，這就是說，電源的電動勢等于內(nèi)外電路_________之和。

6.路端電壓與電流的關(guān)系

（1）公式：U=_______________。（2）圖象（U-I圖象）：如圖1所示是一條傾斜的直線，該直線與縱軸交點的坐標表示__________，斜率的絕對值表示________________.【知識探究】

一、閉合電路的歐姆定律 [問題設(shè)計] 在時間t內(nèi)，外電路和內(nèi)電路產(chǎn)生的焦耳熱各是多少？電源非靜電力做功是多少？它們之間有怎樣的關(guān)系？

[要點提煉] 1.在外電路中，沿電流方向電勢______________.2.電源非靜電力做功________內(nèi)、外電路消耗的電能.3.閉合電路的電流跟電源的電動勢成______，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成_____，公式為I=______ 4.閉合電路歐姆定律的另外兩種表達形式，E=__________=____________.[例3] 如圖6甲所示的電路中，R1、R2均為定值電阻，且R1?100?，R2的阻值未知，R3是一個滑動變阻器，在其滑片從最左端滑至最右端的過程中，測得電源的路端電壓U隨電流I的變化圖線如圖乙所示，其中圖線上的A、B兩點是滑片在變阻器兩具不同端點時分別得到的。求：（1）電源的電動勢和內(nèi)阻；（2）定值電阻R2的阻值；（3）滑動變阻器R3的最大值；

（4）上述過程中R1消耗的最大功率以及電源的最大輸出功率.【當堂檢測】

1.若E表示電動勢，U表示外電壓，U?表示內(nèi)電壓，R表示外電路的總電阻，r表示內(nèi)電阻，I表示電流，則下列各式中正確的是（）

RE

A.U??IR B.U??E?U C.U?E?Ir D.U?R?r

2.對于電動勢和內(nèi)阻確定的電源的路端電壓，下列說法正確的是（I、U、R分別表示干路電流、路端電壓和外電阻）（）

A.U隨R的增大而減小 B.當R?0時，U?0 C.當電路斷開時，I?0,U?0

D.當R增大時，U也會增大

3.一太陽能電池板，測得它的開路電壓為800mV，短路電流為40mA.若將該電池板與一阻值為20?的電阻連成一合電路，則它的路端電壓是（）

A.0.10V B.0.20V C.0.30V D.0.40V

4.如圖7所示，電源電動勢E?30V，內(nèi)阻r?1?，燈泡上標有“6V 12W”字樣，直流電動機線圈電阻R?2?，若燈泡恰好能正常發(fā)光，求電動機輸出的機械功率.4-

第二篇：閉合電路歐姆定律教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能

1．理解電動勢的定義，知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。

2．知道電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和。

3．理解閉合電路歐姆定律及其公式，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。

4．理解路端電壓隨電流（或外電阻）關(guān)系的公式表達和圖象表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題。

5．理解閉合電路的功率表達式，知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。

6．初步掌握電源電動勢和內(nèi)阻的一些測量方法。

（二）過程與方法

1．通過路端電壓與外電阻的關(guān)系實驗探究，培養(yǎng)學生利用“實驗研究，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學思路和方法。

2．通過研究路端電壓與電流的關(guān)系公式、圖象及圖象的物理意義，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學工具解決物理學問題的能力。

3．通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過演示實驗和探究實驗，激發(fā)學生求知欲和學習興趣，享受成功的樂趣，體會物理學研究的科學性。

2．通過分析路端電壓與電流（外電阻）的關(guān)系，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，感受物理之美。

3．通過學生之間的討論、交流與協(xié)作探究，培養(yǎng)團隊合作精神。

二、教學重點

1．閉合電路歐姆定律。

2．路端電壓與電流（外電阻）關(guān)系的公式表示及圖象表示。

三、教學難點

1．電動勢的概念。

2．路端電壓與電流（外電阻）關(guān)系。

四、教學思路

《閉合電路歐姆定律》一節(jié)是高二物理教材中學生感到較為難以理解的部分，難點在于對電動勢的物理意義的理解，這是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

首先，先讓學生感受生活中的一些電源，初步明確電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置，讓學生自己用電壓表測量不同類型的電源兩極間的電壓，為引入電動勢的概念作鋪墊。

其次，介紹閉合電路的組成，在內(nèi)外電路上都有電勢降落，利用類比動畫講解電源內(nèi)部負極到正極電勢升高的數(shù)值等于電路中電勢降落的數(shù)值，接著再推導出閉合電路歐姆定律。

再次，讓學生進行探究實驗，探究路端電壓與外電阻（電流）的關(guān)系，得出路端電壓與外電阻（電流）的關(guān)系，再從理論上進行分析。然后演示電動勢分別為3V和9V（舊）的電源向一個燈泡供電實驗，引發(fā)學生學習的興趣，讓學習進行討論，解釋現(xiàn)象原因。

再次，講授閉合電路中的功率，進一步從能量的轉(zhuǎn)化角度說明電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

最后，利用兩道例題來應(yīng)用閉合電路歐姆定律，通過例題2介紹電源電動勢和內(nèi)阻的測量方法，并適當?shù)匮由焱卣梗ㄟ^課外思考題使學生對電動勢的概念有更深刻的理解。

五、教學方法

1．利用類比、啟發(fā)、多媒體等方法進行教學。

2．通過演示實驗、學生實驗探究，分析、討論等方法得出結(jié)論。

六、教學用具

不同型號的干電池若干、紐扣電池若干、手搖發(fā)電機一臺、手機電池、層疊電池（舊）、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、導線若干、小燈泡（功率大一些）、示教板電路、教學課件。

七、教學設(shè)計理念

物理學是一門實驗科學。本節(jié)課在教學過程中，以演示實驗和學生探究實驗為基礎(chǔ)，來創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)認知上的沖突，讓學生分享成功的快樂，增強學習的信心和動力。充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，變抽象為具體，化難為易，縮短每個教學環(huán)節(jié)的時間，為教學重點的突出，教學難點的突破，發(fā)展學生能力創(chuàng)造條件。

八、教學過程

教師活動

學生活動

1．電源

新課引入：展示生活中的一些電源，演示手搖發(fā)電機使小燈泡發(fā)光和利用紐扣電池發(fā)聲的音樂卡片實驗，使學生認識：

電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

電源不同，結(jié)構(gòu)不同，但有相同的規(guī)律。

明確：

干電池、蓄電池是將化學能轉(zhuǎn)化成電能；

手搖發(fā)電機是將機械能轉(zhuǎn)化成電能。

2．電動勢

1）認識電源的正、負極。

2）要求學生用電壓表測量電池沒有接入電路時兩極間的電壓。

提問：不同類型的干電池兩極間的電壓相同，而類型不同的電池兩極間的電壓不同，此電壓由什么因素決定？

結(jié)論：物理上為了表征電源的這種特性，引入電動勢的概念。電源的電動勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。

提問：接入閉合電路中情況又怎樣呢？

3）認識閉合電路的組成 外電路，外電阻，外電阻的電勢降落U外，如圖1所示；內(nèi)電路，內(nèi)電阻，內(nèi)電阻的電勢降落U內(nèi)；在電源內(nèi)部，由負極到正極電勢升高，升高的數(shù)值等于電源的電動勢E。

理論分析表明：電源內(nèi)部電勢升高的數(shù)值等于電路中電勢降落的數(shù)值，即電源的電動勢E等于U外和U內(nèi)之和，E=U外+U內(nèi)。

如圖2所示，演示兒童滑梯動畫作比喻。

3．閉合電路的歐姆定律

推導：如圖3所示的閉合電路，一邊提問一邊讓學生回答：

流過內(nèi)電路和外電路的電流的關(guān)系？

外電壓和內(nèi)電壓等于多少？

結(jié)論：閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比。

學生利用電壓表測量電池兩極間的電壓

學生實驗；

記錄數(shù)據(jù)；

分析實驗；

回答問題。

學生回答：U外=IR，U內(nèi)=Ir E=U外+U內(nèi)=IR+Ir

4．路端電壓跟負載的關(guān)系

外電路的電勢降落，也就是外電路兩端的電壓，通常叫做路端電壓。

提問：外電阻變化，可以引起路端電壓的變化，那么路端電壓隨外電阻的變化規(guī)律如何呢？

1）用實驗探究路端電壓與外電阻（電流）的關(guān)系電路圖如圖4所示。

提問：實驗現(xiàn)象如何？

理論分析：

U=E-Ir

結(jié)論：對某個電源來說，電動勢E和內(nèi)阻r 是一定的。當外電阻增大時，電流減小，路端電壓增大；當外電阻減小時，電流增大，路端電壓減小。

2）路端電壓與電流的關(guān)系

提問：路端電壓與電流關(guān)系能否用圖象來分析，能否作出U—I圖象？

從圖象中能否得出路端電壓與電流的關(guān)系？直線的斜率的絕對值表示什么？

直線與縱軸的交點表示的物理意義？

當外電路斷開時，R→∞，I=0，U風=0，U=E，直線與縱軸的交點表示電源的電動勢。

直線與橫軸的交點表示的物理意義？

當外電路短路時，R=0，U=0，直線與橫軸的交點表示短路時的電流。

提問：一般電源的內(nèi)阻很小，如鉛蓄電池的內(nèi)阻只有0．005～0．1Ω，電動勢E=2V，其短路電流是多少？將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？應(yīng)該怎么辦？

3）演示實驗 如圖6所示裝置的示教板電路，用電壓表測出E1和E2的讀數(shù)。

提問：將電壓表換成小燈泡，開關(guān)接1時，有什么現(xiàn)象？

開關(guān)接2時會發(fā)生什么情況？

為什么接2時小燈泡反而更暗？

教師指導學生按電路圖進行實物連線，注意電流表和電壓表的量程和正負極。學生實驗探究記錄現(xiàn)象

回答問題得出結(jié)論。

學生作U—I圖象，如圖5所示。

學生回答

學生計算并回答

學生讀數(shù)：

E1=3V，E2=9V

現(xiàn)象觀察與猜測 產(chǎn)生疑惑

學生討論

解釋現(xiàn)象

5．閉合電路中的功率

在E=U外+U內(nèi)的兩端同時乘以電流I，得到 EI=U外I+U內(nèi)I 提問：上式中U外I、U內(nèi)I和EI分別表示什么物理意義？EI=U外I+U內(nèi)I說明了什么？

結(jié)論：電源提供的電能只有一部分消耗在外電路上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能，另一部分消耗在內(nèi)阻上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流的電動勢越大，電源提供的電功率就越大，這表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)就越大。

學生回答

得出結(jié)論

進一步明確電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

6．例題

課本中的例題2為我們提供了一種測量電源的電動勢E和內(nèi)阻r的方法，電路圖如圖7所示。

提問：此方法需要哪些器材？

若無電流表但給你一個電壓表能否測量電源的電動勢E和內(nèi)阻r？

若沒有二個定值電阻，給你一個電阻箱，能否順利地完成實驗？

簡述方法。

學生回答

學生討論，簡述方法

7．課后思考

在講電動勢時，我們用電壓表測電源兩極間的電壓，這樣測出數(shù)值是不是電源的電動勢？

8．小結(jié)、作業(yè)布置

2008-06-19 人教網(wǎng)

第三篇：《閉合電路歐姆定律》教學設(shè)計

第7節(jié)

閉合電路歐姆定律

教學目標

（一）知識與技能

1、能夠推導出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和。

2、理解路端電壓與負載的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題。

3、掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點。知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。

4、熟練應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問題。

5、理解閉合電路的功率表達式，知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。

（二）過程與方法

1、通過演示路端電壓與負載的關(guān)系實驗，培養(yǎng)學生利用“實驗研究，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學思路和方法。

2、通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課教學，加強對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，通過探究物理規(guī)律培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學重點

1、推導閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律進行有關(guān)討論。

2、路端電壓與負載的關(guān)系 教學難點

路端電壓與負載的關(guān)系

教學過程

（一）引入新課

教師：前邊我們知道電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。只有用導線將電源、用電器連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學習這方面的知識。

（二）進行新課

1、閉合電路歐姆定律 教師：（投影）教材圖2.7-1（如圖所示）

教師：閉合電路是由哪幾部分組成的？ 學生：內(nèi)電路和外電路。

教師：在外電路中，沿電流方向，電勢如何變化？為什么？

學生：沿電流方向電勢降低。因為正電荷的移動方向就是電流方向，在外電路中，正電荷受靜電力作用，從高電勢向低電勢運動。

教師：在內(nèi)電路中，沿電流方向，電勢如何變化？為什么？ 學生（代表）：沿電流方向電勢升高。因為電源內(nèi)部，非靜電力將正電荷從電勢低處移到電勢高處。

教師：這個同學說得確切嗎？ 學生討論：如果電源是一節(jié)干電池，在電源的正負極附近存在著化學反應(yīng)層，反應(yīng)層中非靜電力（化學作用）把正電荷從電勢低處移到電勢高處，在這兩個反應(yīng)層中，沿電流方向電勢升高。在正負極之間，電源的內(nèi)阻中也有電流，沿電流方向電勢降低。

教師：（投影）教材圖2.7-2（如圖所示）內(nèi)、外電路的電勢變化。

教師：引導學生推導閉合電路的歐姆定律。可按以下思路進行：

設(shè)電源電動勢為E，內(nèi)阻為r，外電路電阻為R，閉合電路的電流為I，（1）寫出在t時間內(nèi)，外電路中消耗的電能E外的表達式；（2）寫出在t時間內(nèi)，內(nèi)電路中消耗的電能E內(nèi)的表達式；（3）寫出在t時間內(nèi)，電源中非靜電力做的功W的表達式； 學生：（1）E外=I2Rt

（2）E內(nèi)=I2rt（3）W=Eq=EIt 根據(jù)能量守恒定律，W= E外+E內(nèi) 即

EIt =I2Rt+ I2rt 整理得：

E =IR+ Ir 或者

I?E R?r教師（幫助總結(jié)）：這就是閉合電路的歐姆定律。

（1）內(nèi)容：閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比，這個結(jié)論叫做閉合電路的歐姆定律。

（2）公式：I=E R?r（3）適用條件：外電路是純電阻的電路。

根據(jù)歐姆定律，外電路兩端的電勢降落為U外=IR，習慣上成為路端電壓，內(nèi)電路的電勢降落為U內(nèi)=Ir，代入E =IR+ Ir 得

E?U外?U內(nèi)

該式表明，電動勢等于內(nèi)外電路電勢降落之和。

2、路端電壓與負載的關(guān)系

教師：對給定的電源，E、r均為定值，外電阻變化時，電路中的電流如何變化？ 學生：據(jù)I=E可知，R增大時I減小；R減小時I增大。R?r教師：外電阻增大時，路端電壓如何變化？ 學生：有人說變大，有人說變小。教師：實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們一起來做下面的實驗。演示實驗：探討路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。（1）投影實驗電路圖如圖所示。

（2）按電路圖連接電路。

（3）調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變外電路的電阻，觀察路端電壓怎樣隨電流（或外電阻）而改變。

學生：總結(jié)實驗結(jié)論：

當外電阻增大時，電流減小，路端電壓增大；當外電阻減小時，電流增大，路端電壓減小。

教師：下面用前面學過的知識討論它們之間的關(guān)系。路端電壓與電流的關(guān)系式是什么？ 學生：U=E-Ir

教師：就某個電源來說，電動勢E和內(nèi)阻r是一定的。當R增大時，由I?I減小，由U=E-Ir，路端電壓增大。反之，當R減小時，由I?E得，R?rE得，I增大，由U=E-Ir，R?r路端電壓減小。

拓展：討論兩種特殊情況：

教師：剛才我們討論了路端電壓跟外電阻的關(guān)系，請同學們思考：在閉合電路中，當外電阻等于零時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

學生：發(fā)生短路現(xiàn)象。

教師：發(fā)生上述現(xiàn)象時，電流有多大？

學生：當發(fā)生短路時，外電阻R=0，U外=0，U內(nèi)=E=Ir，故短路電流I=

E。r教師：一般情況下，電源內(nèi)阻很小，像鉛蓄電池的內(nèi)阻只有0.005 Ω~0.1 Ω，干電池的內(nèi)阻通常也不到1 Ω，所以短路時電流很大，很大的電流會造成什么后果？

學生：可能燒壞電源，甚至引起火災(zāi)。

教師：實際中，要防止短路現(xiàn)象的發(fā)生。當外電阻很大時，又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 學生：斷路。斷路時，外電阻R→∝，電流I=0，U內(nèi)=0，U外=E。教師：電壓表測電動勢就是利用了這一原理。

3、閉合電路歐姆定律的應(yīng)用

課本例題

教師引導學生分析解決例題。討論：電源的U—I圖象

教師：根據(jù)U=E-Ir，利用數(shù)學知識可以知道路端電壓U是電流I的一次函數(shù)，同學們能否作出U—I圖象呢？

學生：路端電壓U與電流I的關(guān)系圖象是一條向下傾斜的直線。

投影：U—I圖象如圖所示。教師：從圖象可以看出路端電壓與電流的關(guān)系是什么？ 學生：U隨著I的增大而減小.教師：直線與縱軸的交點表示的物理意義是什么？直線的斜率呢？

學生：直線與縱軸的交點表示電源的電動勢E，直線的斜率的絕對值表示電源的內(nèi)阻。

（三）課堂總結(jié)、點評

通過本節(jié)課的學習，主要學習了以下幾個問題：

1、電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電源電動勢等于閉合電路內(nèi)、外電阻上的電勢降落U內(nèi)和U外之和，即E=U內(nèi)+U外。

2、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式。

3、路端電壓隨著外電阻的增大而增大，隨著外電阻的減小而減小。

4、路端電壓與電流的關(guān)系式為U=E-Ir，其U—I圖線是一條傾斜的直線。

第四篇：閉合電路歐姆定律教學反思

閉合電路歐姆定律教學反思

? 教學反思

本課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學活動，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引學生一起完成這節(jié)課，需要注意以下幾個方面：

1、明確教學目的任務(wù)，掌握物理思維特點，培養(yǎng)學生思維能力。本課重點即定律的內(nèi)容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設(shè)計教學一定要符合高中學生的思維能力，通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法，培養(yǎng)學生能力。

2、本課教學中用到較多的仿真實驗，具有安全性和可操作性，避免了實際操作中的用電安全問題。安全的仿真實驗可充分發(fā)掘?qū)W生的好動性、探知性，用學生特有探究角度去思考問題，有效地發(fā)揮學生的個性，并使學生的創(chuàng)新能力得到拓展。同時通過仿真實驗的操作，提高學生的生活用電安全意識。、本課教學能充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了學生的知識綜合應(yīng)用能力。如為避免短路現(xiàn)象的發(fā)生安裝保險絲；生活用電中電燈的亮度問題等。

4、本課教學能構(gòu)建有效的 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供給學生自主學習權(quán)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)定任務(wù)，通過人機交互，學生有選擇的開展學習，探索適合自己的學習方法，完成教學內(nèi)容。學生還可以按自己的水平層次將課堂內(nèi)未完成的內(nèi)容拓展到課外，作到課題學習和課外思考的互通。

第五篇：閉合電路歐姆定律教學反思

反思一：閉合電路歐姆定律教學反思

本節(jié)內(nèi)容主要是通過實驗來得出的規(guī)律，通過和學生互動起來做實驗效果較好。這樣能充分的證明實踐檢驗真理的準確性和重要性。而且邊做實驗邊得出比較輕松，易于不同層次的學生接受。但有不足的地方，如果能夠采用分組實驗的話，本節(jié)課的效果會更佳。另外，本節(jié)在講解過程中應(yīng)注意時間上沒有必要的浪費，這樣節(jié)省出一些時間可做些當堂練習，或再測一下二極管的伏安特性曲線。以后在這點上一定要注意。總之，本節(jié)課重在調(diào)到起來學生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦的好習慣，就是成功之處。

反思二：閉合電路歐姆定律教學反思

1、明確教學目的任務(wù)，掌握物理思維特點，培養(yǎng)學生思維能力。本課重點即定律的內(nèi)容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設(shè)計教學一定要符合高中學生的思維能力，通過猜想實驗驗證嚴密的科學探究方法，培養(yǎng)學生能力。

2、本課教學中用到較多的仿真實驗，具有安全性和可操作性，避免了實際操作中的用電安全問題。安全的仿真實驗可充分發(fā)掘?qū)W生的好動性、探知性，用學生特有探究角度去思考問題，有效地發(fā)揮學生的個性，并使學生的創(chuàng)新能力得到拓展。同時通過仿真實驗的操作，提高學生的生活用電安全意識。

3、本課教學能充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了學生的知識綜合應(yīng)用能力。如為避免短路現(xiàn)象的發(fā)生安裝保險絲；生活用電中電燈的亮度問題等。

4、本課教學能構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供給學生自主學習權(quán)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)定任務(wù)，通過人機交互，學生有選擇的開展學習，探索適合自己的學習方法，完成教學內(nèi)容。學生還可以按自己的水平層次將課堂內(nèi)未完成的內(nèi)容拓展到課外，作到課題學習和課外思考的互通。

反思三：閉合電路歐姆定律教學反思

1、這一節(jié)課是本章的重要內(nèi)容，探究、推導定律是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的絕好題材，故下大力氣探究，如何才能探究、得出定律，課堂給學生以充足的時間去自主探究、合作交流，思路清晰后，推導迎刃而解，教學效果比較好，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，整節(jié)課以學生的發(fā)展為本，以實驗為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的思維能力為核心，以提升學生的探究能力為重點。

2、理解定律是本節(jié)課的重點，但難度不大，難點在于對電源內(nèi)部電勢的理解，由于創(chuàng)設(shè)了雙抽水機模型，問題變得相對容易，能有效突破教學難點。并靈活運應(yīng)用定律主要是下節(jié)課要解決的問題，故本節(jié)課只是初步應(yīng)用定律解題。

3、注意課堂隨即生成的問題，隨時解決，如有的學生提出等效的思想，把電源等效為電阻與理想電源串聯(lián)，注意課件良好的交互性，方便使用。

4、不足之處，需要進一步引導、鼓勵學生勇于探索、樂于探究；探究式教學與知識鞏固的矛盾有待改進和完善。