第一篇：《大家都來(lái)幫幫他》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

《大家都來(lái)幫幫他》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)孩子思考和辨別是非的能力，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2、指導(dǎo)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把觀點(diǎn)表達(dá)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

孩子們，我們生活在溫暖的班集體中，班集體中的我們親如兄弟姐妹；我們都愛(ài)自己的班集體，都在為班級(jí)的榮譽(yù)默默努力著，對(duì)嗎？今天，有個(gè)小朋友小華，就遇到了關(guān)系著班集體榮譽(yù)的、讓他左右為難的事兒。到底是什么事兒呢？（師以講故事的形式敘述）

二、交流觀點(diǎn)，引導(dǎo)討論

1.孩子們，你們說(shuō)小華該怎么辦呢？（學(xué)生小聲討論后，舉手回答，認(rèn)為“該記”的學(xué)生分為一組，認(rèn)為“不該記”的分為一組。）2.現(xiàn)在，我們先請(qǐng)認(rèn)為“該記”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理由。（學(xué)生舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）

3.下面請(qǐng)認(rèn)為“不該記”的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)自己的理由。（指名發(fā)言，教師留心總結(jié)學(xué)生闡述的理由，請(qǐng)幾位具有代表性的學(xué)生上臺(tái)。）4.現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一部分同學(xué)就“記”還是“不記”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，其他同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾，默默地支持自己的隊(duì)友，必要時(shí)可以站起來(lái)補(bǔ)充。5.預(yù)設(shè)：“不該記”的呼聲比較高時(shí)，老師進(jìn)行引導(dǎo)。（老師模擬采訪小龍）

孩子們，非常感謝你們的熱情幫助，讓矛盾、不安的小華現(xiàn)在心里踏實(shí)多了！然而，被記名字的小龍會(huì)不會(huì)怪小華呢？同學(xué)們，如果你就是小龍，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想呢？哪位“小龍”愿意接受我的采訪？

師：小龍同學(xué)，你好！生：你好！

師：我是校園廣播站的記者。聽(tīng)說(shuō)那天，你遲到了，值日的小華同學(xué)記下了你的名字，使你們班失去了 “紀(jì)律紅旗”，老師和同學(xué)們還責(zé)怪了你，你會(huì)責(zé)怪小華嗎？ 生：不會(huì)。師：為什么？

生：因?yàn)檫t到是我的錯(cuò)，老師和同學(xué)們責(zé)怪我是應(yīng)該的，我不能怪小華。

師：你真了不起，你是一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h！謝謝你能接受我的采訪，再見(jiàn)！

三、教師小結(jié)，達(dá)成共識(shí)。

剛才許多同學(xué)都能夠勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)，你們真的很棒！但是，孩子們，我們站在小華的角度，他做為一個(gè)值日生，出于責(zé)任，小華他應(yīng)不應(yīng)該記？是呀，作為少先隊(duì)學(xué)生干部，就要對(duì)工作盡職盡責(zé)，大公無(wú)私，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，這樣得到的榮譽(yù)才是光彩的，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。有這樣的理解和支持，小華肯定會(huì)安心地做出正確的決定——盡一個(gè)值日生的責(zé)任，誠(chéng)實(shí)地記下小龍的名字！（板書：記

誠(chéng)實(shí)

責(zé)任）

四、明確寫話要求，動(dòng)筆寫話。

明確要求：

（一）以“小華（或小龍），我想對(duì)你說(shuō)”為題，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

（二）注意格式：題目寫在第一排的正中間，開(kāi)頭空兩格，從第三格開(kāi)始寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。不會(huì)寫的字用拼音代替。

五、寫話評(píng)議，體驗(yàn)成功。

第二篇：大家都來(lái)幫幫他教學(xué)反思（范文模版）

美好人生 從點(diǎn)滴做起

未央?yún)^(qū)夏家堡小學(xué)

《大家都來(lái)幫幫他》教學(xué)反思

在教《大家都來(lái)幫幫他》為話題的口語(yǔ)交際：有一次，小華在校門口值日，同班同學(xué)小龍遲到了。小華心想：要是把小龍的名字記下來(lái)，自己班級(jí)就不能得到紀(jì)律紅旗，同學(xué)們還會(huì)責(zé)怪自己；要是不記，就沒(méi)有盡到責(zé)任。這可怎么辦？大家都來(lái)幫小華想一想，討論一下，他應(yīng)該怎樣做，為什么？

我主要讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，先針對(duì)這個(gè)話題確立自己的立場(chǎng)，再與小組的同學(xué)在熱烈地探討之后成功地解決了問(wèn)題。這樣不僅能鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)，提高學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，我的心里熱乎乎的。他們的說(shuō)話水平提高了，他們會(huì)思考問(wèn)題、辨別是非了。我真替他們高興！

但本節(jié)課也有不足之處：首先，我的課堂總結(jié)沒(méi)有，板書也沒(méi)有。其次，沒(méi)有監(jiān)督學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致當(dāng)我讓孩子們動(dòng)筆時(shí)，有一部分學(xué)生沒(méi)有本子。再次，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)力度不夠，導(dǎo)致預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有完成。對(duì)于以上幾點(diǎn)不足，在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)，爭(zhēng)取使課堂變得更加生動(dòng)、有效。

袁敏

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美好人生 從點(diǎn)滴做起

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第三篇：《大家都來(lái)幫幫他》教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)教學(xué)目標(biāo)中指出：“學(xué)生有表達(dá)的自信，能積極參與討論，以感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。”根據(jù)這一理念，在教《大家都來(lái)幫幫他》為話題的口語(yǔ)交際中，我主要讓學(xué)生采用討論交流的方式來(lái)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，在熱烈地探討之后成功地解決了問(wèn)題。這樣不僅能鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)，提高學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在交際過(guò)程中，我積極地參與到學(xué)生的交流中，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

口語(yǔ)交際要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，其中口頭表達(dá)能力是致關(guān)重要的。本課通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生需要教師的提醒才能把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。而且學(xué)生在說(shuō)話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中。由于是邊想邊說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)想跟不上說(shuō)時(shí)的停頓現(xiàn)象，這些都影響著口語(yǔ)的規(guī)范和流暢度。對(duì)于不太規(guī)范的語(yǔ)言，我認(rèn)為不要打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。但同時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中還存在一部分不愿意舉手的學(xué)生，有的是膽小不敢舉手，怕失敗，有的是一直走神。如何讓全體學(xué)生，有興趣地參與，在不斷地交流中，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力？心中一直沒(méi)有底，比較彷徨。為此，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)情境：

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：誰(shuí)需要幫助，我們就要伸出熱情的手。下面就有一位同學(xué)，他叫小華，他遇到了一個(gè)難題，需要大家的幫忙，你們?cè)敢鈳蛶退浚ㄉ涸敢猓。┠沁@節(jié)課就讓我們大家都來(lái)幫幫他吧！這一設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)：樂(lè)于助人，使學(xué)生自然的融入到小華的角色中去，積極地為小華出主意，形成一個(gè)樂(lè)說(shuō)的交流氛圍。

2.以熟悉的人物激趣：如播放同班同學(xué)借筆的這一視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事。引用身邊的同學(xué)為題材，學(xué)生對(duì)此更了解，更有興趣，就自然有話可說(shuō)了。

通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)在專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用普通話主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

第四篇：《口語(yǔ)交際：大家都來(lái)幫幫他》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際：大家都來(lái)幫幫他》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

1、師：孩子們，我們生活在溫暖的班集體中，班集體中的我們親如兄弟姐妹；我們都愛(ài)自己的班集體，都在為班級(jí)的榮譽(yù)默默努力著，對(duì)嗎？今天，我們的好朋友小華，就遇到了關(guān)系著班集體榮譽(yù)的、讓他左右為難的事兒。到底是什么事兒呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本115頁(yè)，自由讀讀口語(yǔ)交際的要求，你就知道啦！

二、幫助小華解決問(wèn)題。

1、明確小華的難題

師：現(xiàn)在，哪位勇敢的小朋友能把小華遇到的難題給大家說(shuō)一說(shuō)？ 生：小華值日的時(shí)候，他們班的小龍遲到了，小華不知道該不該記。記了，怕班上得不到紀(jì)律紅旗，還怕班上的同學(xué)責(zé)怪他；要是不記，自己就沒(méi)有盡到責(zé)任。

師：是啊，此時(shí)此刻，小華的心里矛盾極了，“記”和“不記”，他到底該如何選擇呢？大家愿意幫幫他嗎？（生：愿意）真是一群熱心的孩子！那就請(qǐng)大家都來(lái)幫幫他吧！（板書：口語(yǔ)交際 大家都來(lái)幫幫他）俗話說(shuō)得好呀：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮！相信有了我們二（3）班同學(xué)集體的智慧，小華一定能做出正確的、最好的選擇。

2、學(xué)生舉手表觀點(diǎn)，教師摸清狀況。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們舉手表決，認(rèn)為小華不應(yīng)該把小龍的名字記下來(lái)的，請(qǐng)舉手！好，請(qǐng)放下！認(rèn)為小華應(yīng)該把小龍的名字記下來(lái)的，請(qǐng)舉手！看來(lái)小華的問(wèn)題還真是把大家給難住了！

下面，老師請(qǐng)同學(xué)們就“記”還是“不記”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由，開(kāi)始吧！

3、學(xué)生交流觀點(diǎn)，辯論，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

（1）孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在，我們先請(qǐng)認(rèn)為“該記”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（2）下面，請(qǐng)認(rèn)為“不該記”的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)自己的理由。（指名發(fā)言，教師留心總結(jié)學(xué)生闡述的理由，請(qǐng)幾位具有代表性的學(xué)生上臺(tái)。）

（3）現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一部分同學(xué)就“記”還是“不記”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展一

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場(chǎng)小小的辯論會(huì)，其他同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾，默默地支持自己的隊(duì)友，必要時(shí)可以站起來(lái)補(bǔ)充。

（4）先請(qǐng)認(rèn)為“不該記”的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為“該記”的同學(xué)進(jìn)行反駁。

4、教師小結(jié)，達(dá)成共識(shí)。

剛才許多同學(xué)都能夠勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)，你們真的很棒！你們想不想知道我的想法？老師覺(jué)得，認(rèn)為“該記”的同學(xué)有自己充分的理由;認(rèn)為“不該記”的同學(xué)也有自己善良的美意。

但是，孩子們，我們站在小華的角度，他做為一個(gè)值日生，出于責(zé)任，小華他應(yīng)不應(yīng)該記？

是呀，在大家的心目中，誠(chéng)實(shí)是第一的，責(zé)任也是第一的，靠自己的能力得到的榮譽(yù)才是光彩的！有這樣的同學(xué)理解和支持，小華肯定會(huì)安心地做出確的、最好的決定-----盡一個(gè)值日生的責(zé)任，誠(chéng)實(shí)地記下小龍的名字！（板書：記 誠(chéng)實(shí) 責(zé)任）

5、教師示范，學(xué)生模擬采訪小龍

孩子們，非常感謝你們的熱情幫助，讓矛盾、不安的小華現(xiàn)在心里踏 實(shí)多了！然而，被記名字的小龍會(huì)不會(huì)怪小華呢？同學(xué)們，如果你就是小龍，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想呢？哪位“小龍”愿意接受我的采訪？（1）教師示范 師：小龍同學(xué)，你好！生：你好！

師：我是校園廣播站的記者。聽(tīng)說(shuō)那天，你遲到了，值日的小華同學(xué)記下了 你的名字，使得你們班失去了 “紀(jì)律紅旗”，老師和同學(xué)們還責(zé)怪了你，你會(huì)責(zé)怪小華嗎？

生：不會(huì)。師：為什么？

生：因?yàn)檫t到是我的錯(cuò)，老師和同學(xué)們責(zé)怪我是應(yīng)該的，我不能怪小華。師：你真了不起，因?yàn)槟闶且粋€(gè)敢作敢當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h！謝謝你能接受我的采

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訪，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！再見(jiàn)！生：再見(jiàn)！

（2）采訪后評(píng)議，學(xué)習(xí)采訪的方法。

師：孩子們，在剛才的采訪對(duì)話中，你覺(jué)得我們倆在與別人交際時(shí)，注意做到了什么?（比如態(tài)度自然大方嗎？說(shuō)話得體有禮貌嗎？）

（3）學(xué)生同桌間、前后桌間模擬采訪小龍

下面，請(qǐng)孩子們學(xué)著老師的樣子，同桌倆一個(gè)當(dāng)記者，一個(gè)當(dāng)小龍，一起表 演采訪小龍，好嗎？開(kāi)始吧！（4）指名上臺(tái)表演采訪小龍的情景。師：孩子們的采訪對(duì)話真精彩呀！

現(xiàn)在，我想呀，不但小龍不會(huì)怪小華，同學(xué)們也不會(huì)怪小華，老師更 不會(huì)怪小華，（師指板書說(shuō)）因?yàn)樾∪A記下小龍的名字，正體現(xiàn)了他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的好班干部！

三、體驗(yàn)誠(chéng)信

a)孩生子們，其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常也會(huì)遇到像小華這樣進(jìn)退兩難的情況，那么你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？愿意把你的故事說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？

b)聽(tīng)了孩子們的故事，老師感到很欣慰，面對(duì)進(jìn)退兩難的時(shí)刻，你們都能發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的孩子。但有時(shí)候，“誠(chéng)實(shí)”也是需要勇氣個(gè)智慧的！小紅就遇到了這么一件憂心事，孩子們，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于小紅的故事！

（出示：我該怎么辦）

小紅的爸爸出差了，須要好些日子才能回來(lái)。最近，她媽媽得了重病住進(jìn)了醫(yī)院。一天，爸爸打電話問(wèn)到家里的情況，小紅心想:如果不跟爸爸說(shuō)實(shí)話，自己就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了;可是，即使把媽媽生病的事兒告訴爸爸，爸爸也不可能趕回來(lái)的，爸爸反而會(huì)因?yàn)閶寢屔〉氖聝憾荒馨残墓ぷ鳌Ｎ铱刹豢梢韵群蜖敔斈棠趟麄円黄鹫疹櫤脣寢專磺械劝职只貋?lái)再說(shuō)呢？我該怎么辦呢？

俗話說(shuō)得好：當(dāng)局者迷，旁觀者清！孩子們，我們大家一起幫小紅拿主意吧！

教師小結(jié)：雖然小紅在媽媽生病這件事兒上對(duì)爸爸撒謊，但那是出于對(duì)爸爸

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的愛(ài)，那是善意的謊言，是可以理解的，也是可以原諒的。

孩子們，在五彩的生活中，我們常常會(huì)陷入像小華、小紅這樣進(jìn)退兩難的狀況，但只要我們不急不燥，不憂慮，（師指板書）跟著誠(chéng)信走，跟著自己的誠(chéng)心實(shí)意走，我們就一定能把生活中的難題圓滿地解決好！

四、踐行誠(chéng)信。

學(xué)生交流關(guān)于誠(chéng)信的名言格言，相互贈(zèng)送誠(chéng)信名片。

1、師：孩子們，誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人一生中最大的財(cái)富。

從古到今，人們寫下了多少贊美、頌揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的名言，課前老師已經(jīng)布置你們回去收集了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你收集的關(guān)于誠(chéng)信的名言格言，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出格言的堅(jiān)定美和力量美）

2、多么精妙多么富有哲理的格言啊！下面，請(qǐng)孩子們用上老師提供的句式，來(lái)表達(dá)表達(dá)你的心愿。

（出示：說(shuō)說(shuō)我的心愿）

親愛(ài)的伙伴，我想把“-------------------------”這句名

言

送

給

你，希

望

你

-------------。

敬愛(ài)的老

師，我想

把“-------------------------”這句名言送給您，愿您--------。

3、先指名讓兩名同學(xué)上臺(tái)表演贈(zèng)送誠(chéng)信名片，集體評(píng)議后，再讓全班同學(xué)互動(dòng)贈(zèng)送誠(chéng)信名片。（現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們把你精心制作的誠(chéng)信卡片送給后面聽(tīng)課的老師，好嗎？）

四、總結(jié)升華。

孩子們，你們的一聲聲“希望”，是一顆顆金子般的心對(duì)誠(chéng)信的呼喚！誠(chéng)實(shí)守信，是我們成長(zhǎng)路上美麗的種子，只要你用心澆灌，就會(huì)綻放出美麗的花朵。愿誠(chéng)信之花在我們心中常開(kāi)！

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第五篇：美術(shù)教案-大家都來(lái)做-教學(xué)教案

課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)相結(jié)合的課程，學(xué)生通過(guò)用日常生活中的一些物品進(jìn)行排列、組合來(lái)表現(xiàn)具象與抽象事物，也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。

3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、課前準(zhǔn)備：

師生共同收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。

二、導(dǎo)入新課：

師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談、開(kāi)展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發(fā)展階段

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過(guò)組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。

3、收拾與整理

作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

四、課后拓展

1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。

2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。