第一篇：06.二年級語文上冊《一封信》教案及反思

6、一封信

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學重點： 引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點

１、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學過程： 第 1 課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。

師： 這個故事就藏在課本的第 35 頁，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮（1）帶拼音認讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧?。?）去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）開火車讀生字。（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！

（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第 2 課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

2、匯報交流。

（1）重點句 1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。（1）師引讀。（2）生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：

露西在信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？ 他表達的是露西怎樣的心情？找 出相關句子畫出來。

5、匯報交流。

（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。（2）重點句子

1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點句子

2“還有，下個星期天我們去看電影?！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？ 像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

教學反思：

這個是拓展練習寫一封信后的反思，在批改孩子們寫的一封信時，我發現孩子們有太多細膩的情感藏在心里。我沒有限定孩子們習作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學、朋友、弟弟妹妹??大部分同學都能按照正確的格式書寫這封信，只有個別孩子在格式上出錯。

令我感到欣慰的是：孩子們的錯別字少了很多。從這里，我有了一點思考：也許孩子們樂于表達的真情實感才能讓他們更加用心。習作中，字里行間流露出的情感讓我感動。這也讓我有所感悟：學習生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通，因為有的孩子說不出的話卻可以很好地用文字表達出來，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。

第二篇：二年級語文上冊一封信教案

Fpg

《一封信》教學設計

教學目標：

1、學會本課の生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語の能力。

2、理解課文內容，對比露西の前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學會語言の運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。

教學重點： 引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：１、初步體會當說話人在話語後面時の標點符號の使用方法。

２、懂得在親人面前要報喜不報憂の道理。教學過程：

第 1 課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信の時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。師： 這個故事就藏在課本の第 35 頁，讀之前看看老師給大家の小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認の字畫上圓圈。難讀の地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮

（1）帶拼音認讀生字。大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認讀生字。調皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認識他們嗎？給你の同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

Fpg

Fpg 老師也出幾個字謎考考大家?。?）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們彙報課文講の是一件什麼事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裏の壞消息，後來在媽媽の提醒下，他向爸爸報告了媽媽の好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫の是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫の是露西給爸爸寫の第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信の內容，體會一下兩封信給你帶來の感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫の生字，說說在寫の時候應該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫の時候應該注意些什麼？

4、教師在田字格中範寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第 2 課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什麼共同の特點？找出相關句子畫下來！

2、彙報交流。

（1）重點句 1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山の告訴爸爸他們の生活不開心，這樣の信，爸爸看到以後會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句 2“還有，家裏の臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總Fpg

Fpg 是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在の日子，家裏の生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。（1）師引讀。

（2）生領悟讀。

4、學習第二封信。請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考： 露西在信裏告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信の內容一樣嗎？ 他表達の是露西怎樣の心情？找 出相關句子畫出來。

5、彙報交流。

（1）找出露西第二封信の內容，讀一讀。

（2）重點句子 1“太陽閃閃發光。陽光下，我們の希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？（我們家の希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點句子 2“還有，下個星期天我們去看電影?！睆倪@句話，感受到了我們の生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了臺燈壞了の事情了嗎？是怎麼講の？和前一封信表達の方式一樣嗎？哪一封信の表達方式更好？為什麼？

7、“還有，下個星期天我們去看電影?！眿寢屨f。這句話有什麼特點？說話の人物在說の話の後面。仔細觀察它の標點符號，應該怎樣打標點？ 像這樣の句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫の第二封信在課件上完整の呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達の是什麼思想？第二封信表達の又是什麼思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什麼？

3、明白其中の道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

Fpg

第三篇：部編二年級上冊語文6.《一封信》教學設計

6.《一封信》教學設計 教學目標:

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法:

1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。情感、態度與價值觀:

1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。教學重點:

引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學難點

1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學過程: 第1課時

一、談話激趣導入。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識寫生字。

1、根據自讀提示,學生自讀課文。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(3)開火車讀生字。(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個字謎考考大家!(5)認讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。第2課時

一、聽寫詞語,復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程,品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

2、匯報交流。

(1)重點句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。(1)師引讀。(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影?！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。

三、對比分析,明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

第四篇：6.一封信（教案）

6一封信(精讀課文)

【教學目標】

1．識記“封、削”等

個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等

個字，會寫“出國、半年”等

個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。

3．學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

4．通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

必備品格

【教學重點】

能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。

關鍵能力力格

【教學難點】梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。

2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！

（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練

讀生字，學會識記。

①注意讀準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝

重

束”，前鼻音“肩

團

鮮”。

②識記生字

運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。

聯系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

削好

削皮

鐵鍋

小鍋

朝著

朝代

刮風

刮胡子

胡鬧

修理

修改

寒冷

冷凍

肩上

肩膀

團結

團圓

重復

重寫

寫好

完好

期待

期盼

結尾

結果

一束

結束

鮮美

鮮艷

（2）學習多音字：、重、結

練

①讀句子，找發現。

（1-4）

（5-6）

（7-19）

她朝窗外望了一眼。

會議結束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。

在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié

”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下

朝

cháo（朝向）（上朝）

結

jiē（結實）（結果）

zhāo（朝陽）（朝三暮四）

jié（結束）（打結）

②讀一讀：

在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。

奶奶的身子骨還挺結（jiē）實，生活還能自理。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

冷清

空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。

肩膀

人客來往少。

空調

人體頸下臂上部分。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量?！?/p>

三、再讀課文，初知內容。

讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）

提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。

四、學習“會寫字”

封

信

今

寫

支

圓

珠

筆

燈

電

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①運用形聲字構字特點識記：“圓

珠

燈”等字。

②形近字比較：封-街

今-令

電-龜

③熟字加部首或部件：“信

寫

支

筆”

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“今、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。

“信

珠

燈”左右結構，左窄右寬。“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。）

（2）

老師范寫,重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短?！翱凇币獙懙谋庖恍?。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。

“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。

練

學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

（20-30）

【設計意圖：生字的書寫指導，細致入微，規范學生書寫，養成良好的書寫習慣。】

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

得數量詞：一封信、一支圓珠筆

一束鮮花

2.練習運用：練習用上面的量詞說話。

露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現在生活得很好。

六、課堂小結

我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的寫字方法，科學的識字方法。

七、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（31）

（32）

（33-35）

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什么樣的孩子？

2.出示本課時教學目標

【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】

二、品讀釋疑

1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？

（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）

（板書：爸爸出國了，半年才能回來。——起因）

第一自然段的作用是什么？

（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）

2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什么？

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸

臺燈壞了）

（2）爸爸看到后，會有什么感受呢？

（會擔心家里的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱?。?/p>

（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。

（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）

3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什么？

（1-3）

（4-14）

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。

（3）

從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴

自己修臺燈

去看電影）

（寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）

（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。

預設：

又冷又干燥。

秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。

【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導?！?/p>

4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

（第二封比較好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。）

5.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子？

（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）

【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。

四、總結課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。

五、學習寫話方法

學一法：正確使用量詞

量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。

使用量詞要注意：1.根據事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個”，表示人或物的數量多，用“群”。

舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。

練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。

示例：我們繼續前進，一片雪白的花海映入眼簾，??！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……

六、課堂小結

從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。

七、主題延伸

你給別人寫過信嗎？是如何寫的？

我給我的姑姑寫過信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校里認真學習，積極回答老師提出的問題，每天的作業我都能按時完成。您什么時候回來，我好想見到您呀！

八、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

九、課后作業

請完成本課《典中點》中的習題。

（15-17）

（18）

（19）

（20）

（21）

（22-23）

（24）

板書設計（課件25）

爸爸出國了，半年才能回來。——起因

看不到爸爸

第一次

很難過

一封信

臺燈壞了

第二次

有小狗陪伴

自己修臺燈

很開心

去看電影

畫了一大束鮮花——愛爸爸

課后反思

成功之處：

1.訓練學生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

2.學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態度。

不足之處：

1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

第五篇：新二年級上冊語文一封信教案

教師備課系統──多媒體教案 一封信

教材分析

《一封信》記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信。第一封為信是露西獨自寫的，句句都是孩子的心里話：因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事情，她有委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽巧妙地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸分享了生活中快樂的事情。兩封信的內容不同，但從信中露西的日常生活描寫中，真切地表達了對爸爸的思念，也看出露西是個懂事乖巧的孩子。

教學目標

1．識記“封、削”等14個生字，讀準“朝、重、結”，會寫“封、信”等15個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。學會本課的生字新詞；

2．繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，能讀出第一封信中露西的思念之情，第二封信中露西的喜悅之情；

3．學習邊讀邊畫，借助關鍵詞，聯系上下文等方法，理解課文內容，對比露西的前后兩封信，體會信中表達的親情，學會語言的運用技巧；

4．引導學生懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好，也是對親人的關心和愛的道理。

教學重點

引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點

比較兩封信的不同之處，說說喜歡的原因，體會信中表達的親情，學會語言的運用技巧。

教學準備 多媒體課件。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、新課導入

1．導語：孩子們，圖上有什么？你寫過信嗎？說一說。

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

2．教師板書課題，生朗讀課題，引導學生針對課題質疑。

預設：是誰寫信？這封信是寫給誰的？信里面講了什么內容？等等。

3．教師梳理學生提的問題后，引導學生帶著這些疑問展開閱讀。

設計意圖：從生活話題引入學習，體現語用意識；引導學生針對題目質疑，并對這些問題進行梳理，引導學生積極思考、善于提問、主動探究的能力。

二、讀文識字

1．復習學習字音的方法。

（1）提問：在學習課文時，我們如果遇到不會讀的字，是怎樣讀準字音的呢？ 預設：拼讀字上的音節、利用形聲字的知識、借助圖畫、生活中識字、聯系上下文等方法。

（2）過渡：同學們很會總結。是的，在閱讀的時候，我們如果遇到不會讀的字，就可以拼讀一下字上的音節，運用形聲字的知識，結合生活中識字，聯系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。今天我們還需要繼續運用這些方式方法來學習，有信心嗎? 2．朗讀課文，識字學詞。

（1）出示學習要求：一讀：讀準字音，讀通句子，遇到不會讀的字，運用以前所學的方法，猜猜它們的讀音和意思。二讀：同桌輪流分自然段朗讀全文，相互糾正字音，并多讀幾次。三讀：學生默讀課文，想一想講了一個什么故事？重點圈畫出露西寫信的原因及信的內容。

（2）同桌合作朗讀，糾音正音。

（3）反饋指導，針對易讀錯的字音進行鞏固。

①提問：你幫助同桌糾正了哪個字的讀音？同桌幫助你糾正了哪個字的讀音? 預設：“封、燈、冷”是帶有韻母“enɡ”的后鼻音。引導學生通過讀音歸類的方式重點認讀正音。

②開火車讀詞語，糾音正音，交流識記方法。

預設：多音字“削”，本課中的字音xiāo，另外一個字音是xuē，結合生活常見的動作來識記字音；多音字“朝”，本課中的字音cháo，另外一個字音是zhāo，引導學生對比一年級下冊《古對今》中讀音來識記；多音字“重”，本課中的字音chónɡ，引導查字典和對比本單元中《曹沖稱象》中讀音來識記。

（4）你發現文中有哪些表示數量的詞？試著用這些詞造句。預設：一封信、一些土豆、一支圓珠筆等。

我寫了一封信。家里有一些土豆。我有一支圓珠筆。等等。（5）讀準課文練習。

①出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。②學生自由練習。

③反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生評議。④小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

教師備課系統──多媒體教案

3．梳理課文，整體感知。

（1）帶著課前質疑默讀課文，想一想講了一個什么故事？

預設：露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，她向爸爸報告了好消息。

同桌互相說一說。

匯報交流，引導學生帶著課前質疑默讀課文，交流課文的主要內容，學會把話說完整、清楚。

（2）露西為什么給爸爸寫信？默讀課文，用關聯詞說一說。預設：（因為）爸爸出國了，要過半年才能回來，（所以）露西要給爸爸寫信。露西（之所以）要給爸爸寫信，（是因為）爸爸出國了，要過半年才能回來。有感情地朗誦第1自然段，交流分享朗誦。

引導學生抓住“才能”這個詞語體會露西對爸爸的思念。

（3）露西寫了幾次信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

預設：露西寫了兩次信，第3自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信；第74—14自然段寫的是露西給爸爸寫第二封信。

（4）分角色朗讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。預設：第一封信讀出露西思念中抱怨；第二封信讀出露西開心充滿期待。

（5）小結：剛才整體了解了課文內容，通過抓住關鍵詞語知道了寫信的原因，通過聯系生活和換位思考，體會到了露西寫信時的心情。

設計意圖：這一環節給了學生充分的自學生字、自讀課文的時間，使學生能夠準確掌握生字詞，并能通順、流暢地朗讀課文。鼓勵學生借助已學的識字方法識記生字，引導發現識字方法，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

三、規范書寫，形成習慣

1．出示會寫的生字，看一看，說一說，字的結構是什么，難寫的筆畫在哪里。2．同桌交流識記方法和寫字要領。3．教師在學生交流的基礎上示范書寫，小結書寫要點：“寫、筆”上窄下寬；“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展些；“筆”和“電”最后一筆是豎彎鉤，豎要靠近中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上；“今”要與“令”區別開，下面沒有一點。

4．學生練習書寫，看例字，先臨寫一個，再練寫兩個。教師指導學生正確的握筆姿勢和寫字坐姿。

5．教師展示學生書寫情況，引導學生進行評議，重點說清楚哪個字哪個筆畫寫得規范工整。

6．組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

設計意圖：給學生自主識記、寫字的機會，在合作交流中互幫互學，在教師適時引導下，掌握識字、書寫的方法，從而培養良好的學習習慣。

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

四、再讀課文，隨文鞏固

1．分組、分角色朗讀課文。

2．自由選擇喜歡的段落讀給同桌聽。3．說說自己這節課的收獲。

設計意圖：及時引導學生從學習的內容、學習的方法等方面小結收獲。

五、拓展作業

口語交際，親子互動：如果露西將第一封信寄給爸爸，假如你是露西的爸爸看到信后心情會怎樣？把你的想法說給家里人聽一聽。

第二課時

一、新課導入

1．將字卡制成信封的樣子，學生開火車復習認讀生字“封、削、鍋、朝、刮、胡、燈、修、冷、肩、團”等，并組詞。

2．教師引導學生朗讀課文，復習露西寫信的原因以及信中露西所表達的心情變化。設計意圖：引導對易錯字音的鞏固與強化，針對上一節課同學的易錯處進行有針對性的檢測與練讀，對新課的學習作好熱身。

二、美讀感悟

1．品讀第一封信。

（1）自由讀課文第3自然段，邊讀邊想：露西在信里告訴了爸爸哪些事？表達了露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

（2）學生交流，引導抓住“一邊……一邊……”“總是很冷清”等詞語結合生活實際、補白想象等體會到爸爸給一家人帶來的快樂，露西對爸爸的想念。

（3）引導學生把自己想象成露西，體會露西寫信時的心情，帶著抱怨、傷心、孤單的心情朗讀。

（4）說一說如何用字理識字法識記“刮”“胡”“燈”“修”“冷”等字。如：“燈”，左邊是“火”，古時候，人們都是用火照明；右邊是“丁”，表示一丁點兒，不多。合起來表示“只有一丁點兒的火就可以照亮”，這就是“燈”。

（5）過渡：露西的第二封信會怎樣寫呢？ 2．品讀第二封信。

（1）出示學習要求：小組合作學習第二封信，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？表達了露西怎樣的心情？圈畫出相關的內容。

（2）小組合作學習，把兩封信的內容分別摘錄下來。（3）匯報交流，適時引導思考。

教師備課系統──多媒體教案

①重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？

預設：爸爸不在身邊，家里有小狗陪伴，我們也過得很快活，不用擔心。

②重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影?！睆倪@句話中，感受到了我們的生活怎么樣？

預設：爸爸雖然不在身邊，但是我們仍然有計劃地安排好生活，不用擔心。

③同樣講了臺燈的事情，和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

預設：前一封信寫修不好，有抱怨的情緒，后一封信表達自己動手修理，把生活的快樂和爸爸分享。雖然爸爸不在身邊很思念，但我們能調整情緒，樂觀去面對。

④“還有，下個星期天我們去看電影?！眿寢屨f。仔細觀察它的標點符號，這句話有什么特點？

預設：說話的人物在說的話的后面，即提示語在后面。像這樣的句子在文中還有哪些？

預設：“啊，太好啦！”露西叫了起來。

“我們過得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f。等等。

⑤引導學生把自己想象成露西，體會露西寫信時的心情，用樂觀開心的心情朗讀。3．學法小結：剛才我們通過朗讀、抓關鍵詞語和標點，補白想象感受了露西寫兩封信的內容和不同的情感。

設計意圖：引導學生邊讀邊想，以讀促悟，結合關鍵詞語、標點感受人物情感的表達，通過圖文結合，補白想象，訓練思維與表達的能力。

三、對比分析，明白道理

1．結合具體的句子說一說，第一封信和第二封信有哪些不同？

預設：兩封信主要表達意思不同；寫信的情感態度不同；在對待“臺燈壞了”這件事的不同做法；兩封信表達的形式不同，露西寫給爸爸的第二封信不是直接展示出來的，而是通過露西和媽媽的交流表現出來的等。

2．小組討論：就“你更喜歡哪一封信”展開討論，說說自己的看法。3．交流分享。

預設：鼓勵學生大膽發表自己的看法，言之有理即可。引導學生理解兩封信都是表達了對爸爸的思念，然而第二封信不僅表達了思念之情，又懂得換位思考爸爸看信的心情，不讓遠方工作的爸爸太擔心，同時也體會到，對待同樣一件事情，不同的角度來看，可以有不同的處理方法。

從露西兩次寫信，你感受到了什么？

小結：只有樂觀面對生活，懂得凡事都往好處想，每天才會有好心情，眼中的一切都是快樂的，這樣生活才能過得更美好，也是對親人的關心和愛。

設計意圖：授人以魚不如授人以漁。引導學生結合具體語句，對比分析第一封信和第二封信的不同之處，通過交流討論引發對文本中心和生活的思考，不僅學會表達的特點，而且明白了生活的道理。

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

四、課堂延伸，拓展練習

1．我們來讀一讀《書信格式兒歌》，爭取記住。

寫信定要有格式，稱呼頂格加冒號，問候一聲空兩格，正文另起分段說。祝語先空再頂格，署名日期右下角，大家一定要記牢，勤于寫信溝通好。

2．你有遠方牽掛的親人嗎？你有什么話想對他們說呢？請像露西一樣，來給遠方的親人寫一封信吧！注意運用所學到的表達策略和信的書寫格式。

設計意圖：設計互相交流和分享的作業，不僅總結回顧本節課的收獲，引導學生梳理本節課學習的知識和學習方法，還訓練了語言表達的能力。

五、板書設計 一封信

很不開心

修不好（愛、樂觀）總是很冷清

過得挺好

自己修 閃閃發光

教師備課系統──多媒體教案