第一篇：青島版科學(xué)五年級下冊21課齒輪教案

21.齒輪

教學(xué)目標(biāo)

1.知道科學(xué)探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，會查閱書刊及其他信息源。

2.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3.知道利用齒輪可以傳遞動力，又可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向；利用它可以提高工作效率；了解滑輪在生產(chǎn)生活中的運用。教學(xué)重點

經(jīng)歷探究過程，研究齒輪的作用特點，研究齒輪在機械中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：科學(xué)記錄表、收集關(guān)于齒輪的相關(guān)資料、各種各樣的齒輪及其組合、白蘿卜、細(xì)棍、支架、吹塑紙、秒表等。

教師準(zhǔn)備：關(guān)于齒輪的相關(guān)資料、實物、圖片。教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入

1回顧復(fù)習(xí)

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些簡單機械？ 2引入新課

3實際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、斜面一樣，也屬于簡單機械。板書課題

4那作為簡單機械的齒輪在工作中會起到哪些作用呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜一猜。

二 探究活動一： 1認(rèn)識齒輪

2初步感受齒輪的特點。操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。

三 探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設(shè)計研究方案。

齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，可以借助老師提供的齒輪模型來研究。你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進行研究呢？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。2．探究齒輪的作用。

下面請同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為學(xué)生提供實驗報告單）“齒輪作用的研究”實驗記錄單 組裝方法

我的發(fā)現(xiàn)

其他小組的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生做實驗，并認(rèn)真填寫記錄單。3．匯報研究發(fā)現(xiàn)。

請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。①學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。

②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。

學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進行適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出

齒輪的作用。

通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動的速度和運動的方向。四 拓展活動：創(chuàng)新設(shè)想 1．學(xué)以致用，科學(xué)猜想。

（出示一個鐘表）同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動帶動了鐘面上的指針。請同學(xué)們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉(zhuǎn)動，你認(rèn)為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。2．引出新問題，拓展延伸到課外探究。

鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們再來重點交流。板書設(shè)計

21齒輪

一、認(rèn)識齒輪

二、齒輪的作用

傳遞力

改變轉(zhuǎn)動方向 改變轉(zhuǎn)動速度

第二篇：青島版科學(xué)五年級下冊21課齒輪教案

21.齒輪

教學(xué)目標(biāo)

1.知道科學(xué)探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，會查閱書刊及其他信息源。

2.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3.知道利用齒輪可以傳遞動力，又可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向；利用它可以提高工作效率；了解滑輪在生產(chǎn)生活中的運用。

教學(xué)重點

經(jīng)歷探究過程，研究齒輪的作用特點，研究齒輪在機械中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：關(guān)于齒輪的相關(guān)資料、實物、圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：科學(xué)記錄表、收集關(guān)于齒輪的相關(guān)資料、各種各樣的齒輪及其組合、白蘿卜、細(xì)棍、支架、吹塑紙、秒表等。

教學(xué)過程

一 談話導(dǎo)入,各種各樣的齒輪

同學(xué)們，這節(jié)課，老師帶來了幾個模型，仔細(xì)觀察,看看有什么共同特征.學(xué)生預(yù)設(shè):圓形 邊緣有齒 齒可以咬合有軸可以轉(zhuǎn)動

師:看來大家對齒輪并不陌生。那位同學(xué)來說一說，生活中哪里用到了齒輪？

學(xué)生預(yù)設(shè):自行車的車輪小鬧鐘電梯

師:實際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡單機械。板書課題齒 輪學(xué)生齊讀.師：那作為簡單機械的齒輪在工作中會起到哪些作用呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜一猜。

學(xué)生預(yù)設(shè)：可以傳遞力，能改變轉(zhuǎn)動的速度，能改變轉(zhuǎn)動的方向。

師：我們的猜測對不對那應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生預(yù)設(shè)：做實驗。

二．小組學(xué)習(xí)，自主探究。

探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點

1．激發(fā)做齒輪的興趣。

齒輪究竟有什么作用呢？老師認(rèn)為，只要你們做個齒輪模型體驗體驗齒輪的特點，再利用它來研究研究，就能把這個問題解決，你們能行嗎？

溫馨提示:

1做齒輪材料要有一定的硬度

2齒輪必須是圓形的3組合在一起的齒輪齒的大小要一致

4齒輪的固定軸必須在中心

師:請同學(xué)們以小組為單位做齒輪。

1學(xué)生動手做齒輪。

2學(xué)生進行做齒輪的活動

3．轉(zhuǎn)動自制齒輪，初步感受齒輪的特點。

請同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生把齒輪在泡沫板上進行固定、組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：圓形 邊緣有齒 齒可以咬合有軸可以轉(zhuǎn)動

探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用

1．設(shè)計研究方案。

齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來研究。你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進行研究呢？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。

2．探究齒輪的作用。

下面請同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為學(xué)生提供實驗報告單）

“齒輪作用的研究”實驗記錄單

組裝方法我的發(fā)現(xiàn)其他小組的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生做實驗，并認(rèn)真填寫記錄單

三匯報交流,評價質(zhì)疑

1．匯報研究發(fā)現(xiàn)。

請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。

①學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。

②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進行適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動的速度和運動的方向。

四 拓展活動：創(chuàng)新設(shè)想

1．學(xué)以致用，科學(xué)猜想。

（出示一個鐘表）同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動帶動了鐘面上的指針。請同學(xué)們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉(zhuǎn)動，你認(rèn)為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

2．引出新問題，拓展延伸到課外探究。

鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們再來重點交流。

板書設(shè)計

21齒輪

傳遞力、改變轉(zhuǎn)動方向、改變轉(zhuǎn)動速度

第三篇：青島版科學(xué)五年級下冊齒輪的教學(xué)設(shè)計

青島版科學(xué)五年級下冊 21課《齒輪》教學(xué)設(shè)計方案 濰城區(qū)芙蓉小學(xué) 夏昌霞

教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

在課堂教學(xué)設(shè)計中基本上遵循教材的思路，讓學(xué)生從生活經(jīng)歷開始，通過談生活中的齒輪引入課題，讓學(xué)生猜猜齒輪的作用，然后帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進入科學(xué)研究中，通過動手做齒輪發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪所應(yīng)具備的特點，通過實驗發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學(xué)生用獲得的結(jié)論解決生活中的問題，讓學(xué)生帶著問題課下繼續(xù)探究鐘表的制作，研究齒輪的應(yīng)用。

整個教學(xué)過程重點體現(xiàn)“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念，讓學(xué)生的探究活動從“問題中開始”，又從“問題中結(jié)束”，使探究活動更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性。教學(xué)背景分析：

（一）教材分析

《齒輪》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第21課的內(nèi)容。本課教科書包括三個板塊：活動準(zhǔn)備、活動過程、拓展活動。其中，活動準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料，此部分屬于學(xué)生課前探究性準(zhǔn)備材料的過程。拓展活動中提示了一個建議性活動內(nèi)容：研究玩具車或機械鐘內(nèi)的齒輪，探究游樂場中的娛樂設(shè)施運用了哪些簡單機械的原理。此部分屬于課下對活動過程的延續(xù)。

（二）學(xué)情分析

通過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步地由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｍㄟ^近一個單元的學(xué)習(xí)，能用實驗的方法對簡單機械的特點和作用進行研究，在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中對記錄不太重視。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗科學(xué)探究的完整過程，另一方面，學(xué)生通過這節(jié)課的實驗研究，加深記錄證據(jù)對科學(xué)解釋的意義，從而開始重視實驗 的記錄。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（一）課標(biāo)要求

1.知道科學(xué)探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，會查閱書刊及其他信息源。

2.知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，關(guān)心新科技等社會問題，善于用學(xué)到的知識改善生活。

3.知道利用齒輪可以傳遞動力，可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向，可以提高工作效率，了解齒輪在生產(chǎn)和生活中的運用。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.在研究齒輪作用的過程中，學(xué)會設(shè)計和制定實驗方案，并養(yǎng)成做好實驗記錄的習(xí)慣。

3.探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動速度。教學(xué)重點與難點：

探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動速度。

教學(xué)整體設(shè)計思路與教學(xué)策略與模式：

教學(xué)設(shè)計共分六個環(huán)節(jié)： 1.談話導(dǎo)入

2.做齒輪，感受齒輪的特點 3.利用齒輪模型 探究齒輪的作用 4.拓展活動：創(chuàng)新設(shè)想 5.鞏固應(yīng)用 6.課后作業(yè)

在這節(jié)課的教學(xué)中我以學(xué)生的經(jīng)驗為起點，重視學(xué)生的實踐操作作，讓學(xué)生以小組為單位，采用自主探究教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情

境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過個人制作齒輪、小組合作組裝自己做的齒輪、合作實驗研究齒輪的作用、歸納概括，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，較好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)意識。教學(xué)環(huán)境：

1.演示材料：三球演示儀、手動發(fā)電機、小鬧鐘。2.分組實驗器材：齒輪組件。

3．學(xué)生準(zhǔn)備：胡蘿卜、土豆、黃瓜、泡面塑料板、鐵釘、小刀。4.教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，見過齒輪嗎？

老師課件出示圖片，讓學(xué)生說說它們有什么共同的特點。【設(shè)計意圖】通過觀察，讓學(xué)生明確齒輪特點。

二、探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點

1．展示自己做的齒輪。

知道了齒輪的特點，能不能自己做一些齒輪呢？ 2．學(xué)生動手做齒輪。學(xué)生進行做齒輪的活動。

3．轉(zhuǎn)動自制齒輪，初步感受齒輪的特點。

自己做出了齒輪，想不想玩玩自己做的齒輪啊？小組同學(xué)把你們做的齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生把自己做的齒輪進行組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計意圖】通過親自做齒輪、玩齒輪，發(fā)現(xiàn)小齒輪存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時，相鄰的兩個齒輪不能互相咬合，個別同學(xué)還會存在固定齒輪時軸沒有插在圓心上的問題，做齒輪的材料不夠厚不夠硬，齒輪變形了，甚至碎了。了解制作齒輪需要的材料、工藝都有嚴(yán)格的要求。

三、探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用

1．設(shè)計研究方案。

看來，做齒輪的材料和工藝都有很高的要求。目前中國齒輪行業(yè)在全球排名已超過意大利，居世界第四位。但是在齒輪制造業(yè)與發(fā)達國家相比還存在自主創(chuàng)新能力不足，這就對咱們同學(xué)提出了研究的課題。

今天，為了讓同學(xué)們更好地研究齒輪的作用，老師給大家準(zhǔn)備了一些標(biāo)準(zhǔn)齒輪。

齒輪究竟有哪些作用呢？你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進行研究呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流：

匯報研究方案。（我們想用幾個齒輪，怎么組裝，轉(zhuǎn)哪個齒輪，觀察什么。都要匯報清楚）

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過獨立思考，然后和同學(xué)交流自己的猜想，共同研究試驗方案，從而明確自己要研究什么，怎么進行研究。

2．探究齒輪的作用。

下面請同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為學(xué)生提供實驗報告單）學(xué)生做實驗，并認(rèn)真填寫記錄單。

3．匯報研究發(fā)現(xiàn)。

請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)。

①學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。（兩人拿組裝好的泡沫板展示，另一人持記錄單解說，我們用幾個齒輪，怎樣進行組裝，轉(zhuǎn)哪個齒輪，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，我們認(rèn)為怎么樣。其他小組對我們的研究有什么看法嗎？）

②學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進行適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。

（適時板書：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動方向、改變轉(zhuǎn)動速度）通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動的速度和運動的方向。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過實驗，驗證自己的猜想，然后將自己的收獲跟其他小組交流，讓自己的研究得到大家的認(rèn)可和質(zhì)疑，是對學(xué)生設(shè)計的實驗方案、實驗過程和收獲的檢驗。

四、拓展活動：創(chuàng)新設(shè)想 1．學(xué)以致用。

（出示一個鐘表）家里都能用到的鐘表，它的時針、分針、秒針在同一根軸上，都是順時針方向轉(zhuǎn)動，需要用幾個齒輪，怎么組合就能做到？

2．小組同學(xué)按照自己的猜想，利用手中的齒輪試一試？ 3．拆開鐘表，看看它用到得齒輪個數(shù)和組合方式和自己想的一樣嗎？為什么？

【設(shè)計意圖】明確了齒輪的作用之后，再在實際中加以運用，深化對齒輪作用的應(yīng)用。同時也是引導(dǎo)學(xué)生意識到，學(xué)知識是為了應(yīng)用。

五、課后作業(yè)

課后以小組為單位，準(zhǔn)備齒輪，組裝一個鬧鐘。看看哪個小組做得更有新意！學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

1.分小組進行評價，針對每個小組同學(xué)發(fā)言的積極情況，獎勵小組笑臉。

2.在分組實驗和拓展環(huán)節(jié)，老師觀察學(xué)生的實驗過程，對分工明確、合作有序的小組，教師評價，獎勵笑臉。

3.在交流收獲的環(huán)節(jié)，對于發(fā)表觀點嚴(yán)謹(jǐn)、充分，能夠質(zhì)疑的小組，獎勵笑臉。

第四篇：五年級下冊科學(xué)教案-齒輪_青島版(六年制)

青島版科學(xué)五年級下冊 21課《齒輪》教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

整個教學(xué)過程遵循課標(biāo)精神，重點體現(xiàn)“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念，讓學(xué)生的探究活動從“問題中開始”，又從“問題中結(jié)束”，使探究活動更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性。教學(xué)背景分析：

（一）教材分析

《齒輪》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第21課的內(nèi)容。本課教科書包括三個板塊：活動準(zhǔn)備、活動過程、拓展活動。其中，活動準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料，此部分屬于學(xué)生課前探究性準(zhǔn)備材料的過程。拓展活動中提示了一個建議性活動內(nèi)容：研究玩具車或機械鐘內(nèi)的齒輪，探究游樂場中的娛樂設(shè)施運用了哪些簡單機械的原理。此部分屬于課下對活動過程的延續(xù)。

（二）學(xué)情分析

通過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力。通過近一個單元的學(xué)習(xí)，能用實驗的方法對簡單機械的特點和作用進行研究，在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中對記錄不太重視。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗科學(xué)探究的完整過程，另一方面，學(xué)生通過這節(jié)課的實驗研究，加深記錄證據(jù)對科學(xué)解釋的意義的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（一）課標(biāo)要求

1.知道科學(xué)探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技

第 1 頁 術(shù)，會查閱書刊及其他信息源。

2.知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，關(guān)心新科技等社會問題，善于用學(xué)到的知識改善生活。

3.知道利用齒輪可以傳遞動力，可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向，可以提高工作效率，了解齒輪在生產(chǎn)和生活中的運用。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.在研究齒輪作用的過程中，學(xué)會設(shè)計和制定實驗方案，并養(yǎng)成做好實驗記錄的習(xí)慣。

3.探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動速度。教學(xué)重點與難點：

探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動速度。

教學(xué)整體設(shè)計思路與教學(xué)策略與模式：

《齒輪》一課包括三個板塊：活動準(zhǔn)備、活動過程、拓展活動。活動過程設(shè)計了兩個活動，一是讓學(xué)生說說生活中的齒輪；二是做齒輪，研究齒輪的作用。

在課堂教學(xué)設(shè)計中，我基本遵循教材的設(shè)計思路，設(shè)計了四個大的教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課；學(xué)生自主探究；鞏固應(yīng)用；拓展延伸。每個環(huán)節(jié)中都充分利用課件，使教學(xué)過程更加生動，又有實效。

1.導(dǎo)入新課。

第 2 頁 讓學(xué)生從生活經(jīng)驗開始，談生活中的齒輪，引入課題，此處我設(shè)計了一副幻燈片，出示了各種各樣的齒輪，引發(fā)學(xué)生回憶起生活中見到的齒輪。

2.學(xué)生自主探究。

我讓學(xué)生先猜測齒輪的作用。帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進入研究中，學(xué)生通過自己親自動手做齒輪，發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪應(yīng)該具備的特點，此處出示一幅幻燈片，結(jié)合著學(xué)生對齒輪的認(rèn)識，讓學(xué)生明確齒輪的共性。

學(xué)生通過組合自己做的齒輪發(fā)現(xiàn)，制作齒輪的材料，組合齒輪齒的大小也有一定的要求。此處我制作了課件，將學(xué)生的認(rèn)識條理化。

在學(xué)生的合作探究環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了一組幻燈片。目的是對學(xué)生的探究起到一定的指向作用。

3.鞏固應(yīng)用。

通過“設(shè)想一個正常工作的機械鐘表中至少要有幾個齒輪？”引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新問題，在充滿探究欲望之中帶著問題拆開鐘表，切實研究。此處出示課件，讓學(xué)生明確打開鬧鐘該做些什么。

4.拓展延伸。

最后，我又運用課件出示了很多用到齒輪的機械，目的引發(fā)學(xué)生廣泛思維，了解生活生產(chǎn)中很多地方用到齒輪。以促使學(xué)生課下繼續(xù)探究。

在這節(jié)課的教學(xué)中我以學(xué)生的經(jīng)驗為起點，重視學(xué)生的實踐操作作，讓學(xué)生以小組為單位，采用自主探究教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過個人制作齒輪、小組合作組裝自己做的齒輪、合作實驗研究齒輪的作用、歸納概括，第 3 頁 使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，較好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)意識。教學(xué)環(huán)境：

1.演示材料：三球演示儀、手動發(fā)電機、小鬧鐘。2.分組實驗器材：齒輪組件。

3.學(xué)生準(zhǔn)備：胡蘿卜、土豆、黃瓜、泡面塑料板、鐵釘、小刀。4.教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，見過齒輪嗎？

老師課件出示圖片，讓學(xué)生說說它們有什么共同的特點。【設(shè)計意圖】通過觀察，讓學(xué)生明確齒輪特點。

二、探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點

1．展示自己做的齒輪。

知道了齒輪的特點，能不能自己做一些齒輪呢？ 2．學(xué)生動手做齒輪。學(xué)生進行做齒輪的活動。

3．轉(zhuǎn)動自制齒輪，初步感受齒輪的特點。

自己做出了齒輪，想不想玩玩自己做的齒輪啊？小組同學(xué)把你們做的齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生把自己做的齒輪進行組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。

第 4 頁 【設(shè)計意圖】通過親自做齒輪、玩齒輪，發(fā)現(xiàn)小齒輪存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時，相鄰的兩個齒輪不能互相咬合，個別同學(xué)還會存在固定齒輪時軸沒有插在圓心上的問題，做齒輪的材料不夠厚不夠硬，齒輪變形了，甚至碎了。了解制作齒輪需要的材料、工藝都有嚴(yán)格的要求。

三、探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設(shè)計研究方案。

看來，做齒輪的材料和工藝都有很高的要求。目前中國齒輪行業(yè)在全球排名已超過意大利，居世界第四位。但是在齒輪制造業(yè)與發(fā)達國家相比還存在自主創(chuàng)新能力不足，這就對咱們同學(xué)提出了研究的課題。

今天，為了讓同學(xué)們更好地研究齒輪的作用，老師給大家準(zhǔn)備了一些標(biāo)準(zhǔn)齒輪。

齒輪究竟有哪些作用呢？你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進行研究呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流：

匯報研究方案。（我們想用幾個齒輪，怎么組裝，轉(zhuǎn)哪個齒輪，觀察什么。都要匯報清楚）

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過獨立思考，然后和同學(xué)交流自己的猜想，共同研究試驗方案，從而明確自己要研究什么，怎么進行研究。

2．探究齒輪的作用。

下面請同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。（教師為學(xué)生提供實驗報告單）學(xué)生做實驗，并認(rèn)真填寫記錄單。

第 5 頁 3．匯報研究發(fā)現(xiàn)。

請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)。

①學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。（兩人拿組裝好的泡沫板展示，另一人持記錄單解說，我們用幾個齒輪，怎樣進行組裝，轉(zhuǎn)哪個齒輪，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，我們認(rèn)為怎么樣。其他小組對我們的研究有什么看法嗎？）

②學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進行適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。

（適時板書：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動方向、改變轉(zhuǎn)動速度）通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動的速度和運動的方向。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過實驗，驗證自己的猜想，然后將自己的收獲跟其他小組交流，讓自己的研究得到大家的認(rèn)可和質(zhì)疑，是對學(xué)生設(shè)計的實驗方案、實驗過程和收獲的檢驗。

四、拓展活動：創(chuàng)新設(shè)想 1．學(xué)以致用。

（出示一個鐘表）家里都能用到的鐘表，它的時針、分針、秒針在同一根軸上，都是順時針方向轉(zhuǎn)動，需要用幾個齒輪，怎么組合就能做到？

2．小組同學(xué)按照自己的猜想，利用手中的齒輪試一試？ 3．拆開鐘表，看看它用到得齒輪個數(shù)和組合方式和自己想的一樣嗎？為什么？

第 6 頁 【設(shè)計意圖】明確了齒輪的作用之后，再在實際中加以運用，深化對齒輪作用的應(yīng)用。同時也是引導(dǎo)學(xué)生意識到，學(xué)知識是為了應(yīng)用。

五、課后作業(yè)

課后以小組為單位，準(zhǔn)備齒輪，組裝一個鬧鐘。看看哪個小組做得更有新意！學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

1.分小組進行評價，針對每個小組同學(xué)發(fā)言的積極情況，獎勵小組笑臉。

2.在分組實驗和拓展環(huán)節(jié)，老師觀察學(xué)生的實驗過程，對分工明確、合作有序的小組，教師評價，獎勵笑臉。

3.在交流收獲的環(huán)節(jié)，對于發(fā)表觀點嚴(yán)謹(jǐn)、充分，能夠質(zhì)疑的小組，獎勵笑臉。

第 7 頁

第五篇：小學(xué)科學(xué)五年級下冊《齒輪》 教學(xué)設(shè)計

齒輪 教學(xué)設(shè)計

【教

材】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》（青島出版社·六年級上冊）

【教材簡析】

《齒輪》一課選自青島版國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書――《科學(xué)》·六年級上冊。本課教科書包括三個板塊：活動準(zhǔn)備、活動過程、拓展活動。其中，活動準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：齒輪模型、泡沫板、刀子、蘿卜、塑料棒，此部分屬于學(xué)生課前探究性準(zhǔn)備材料的過程。拓展活動中提示了一個建議性活動內(nèi)容：研究玩具車或機械鐘內(nèi)的齒輪，探究游樂場中的娛樂設(shè)施運用了哪些簡單機械的原理。此部分屬于課下對活動過程的延續(xù)。

只有活動過程屬于課堂集體探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教科書中設(shè)計了卻兩個活動，一是讓學(xué)生說說生活中的齒輪，二是做齒輪，研究齒輪的作用。同時，教材中還呈現(xiàn)了“空白記錄表”，目的是讓學(xué)生自主記錄“我們的發(fā)現(xiàn)”。本課教科書在編寫中體現(xiàn)了以探究活動為核心的理念，因而教師比較容易把握教材。

【研究專題及觀點】

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的全過程，體驗探究知識的形成，養(yǎng)成善于觀察、善于動手的科學(xué)的研究態(tài)度。

【設(shè)計思路】

在課堂教學(xué)設(shè)計中基本上遵循教材的思路，讓學(xué)生從生活經(jīng)歷開始，通過談生活中的齒輪引入課題，讓學(xué)生猜猜齒輪的作用，讓學(xué)生帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進入科學(xué)研究中，通過動手做齒輪發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪所應(yīng)具備的特點，通過實驗發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學(xué)生用獲得的結(jié)論解決生活中的問題，“日常生活中，哪些機器中還有齒輪呢？他們分別起什么作用呢？”讓學(xué)生帶著問題課下繼續(xù)探究。整個教學(xué)過程重點體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念，讓學(xué)生的探究活動從“問題中開始”，又從“問題中結(jié)束”，使探究活動更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性。

同時還特別注意引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作、認(rèn)真觀察、善于歸納。通過一系列的探究體驗活動，使學(xué)生能在課堂教學(xué)活動中一步步體會到齒輪的特點及發(fā)現(xiàn)齒輪的作用。根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，結(jié)合學(xué)生的實際情況，還在課堂教學(xué)中增加了了我國在齒輪制造和應(yīng)用方面的背景資料，以達到拓寬學(xué)生的知識面，激起對齒輪進一步了解和研究的興趣的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2、在研究齒輪作用的過程中，學(xué)會設(shè)計和制定實驗方案，并養(yǎng)成做好實驗記錄的習(xí)慣。

3、探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動速度。

【實驗器材】

玻璃板 小刀（大小兩種型號）胡蘿卜 泡沫板 牙簽 機械實驗盒 激光筆 即時帖

【活動過程】

一、提出問題：

師：這節(jié)課，老師給大家?guī)韮蓚€模型（出示齒輪的模型），是什么？ 生：齒輪

師：確切地說是齒輪的模型。

師：看來大家對齒輪并不陌生。說說看生活中哪些地方用到了齒輪？ 生：鐘表里面有。生：機器等。???? 師：還有沒有？ ????

師：看來，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛。是的，它和杠桿、滑輪、斜面一樣，常用于各種機器中。

二、猜想假設(shè)：

師：齒輪在機器中有什么作用呢？（稍停）大家可以猜一猜。生：

師：還有沒有？

師：齒輪究竟有什么作用？同學(xué)們想不想知道？這節(jié)課我們就一起來研究研究。

三、制定方案

師：要想知道齒輪的作用，你們認(rèn)為我們可以用哪些方法？ 生：查資料 生：做齒輪模型 生：做實驗 生：找?guī)讉€齒輪試試 師：大家想的這些方法都很好，但在這節(jié)課上，你認(rèn)為應(yīng)該選用哪種方法？ 生：做齒輪模型做實驗 師：你們覺得這個方法可以么？ 生：可以。

師：要做實驗，我們必須要有什么？ 生：齒輪。

師：好，我們就先動手做齒輪模型，再來研究齒輪的作用，可以嗎？

四、探究活動 活動一：

師：同學(xué)們請看，這是老師課前用什么做的齒輪模型，怎么樣？（稍停，讓學(xué)生看清楚）老師也為你們每個小組準(zhǔn)備了材料和工具，看看都有什么？

生：匯報

師：其他小組都有這些材料嗎？大家就用這些來制作齒輪模型，可以嗎？ 生：可以。

師：你認(rèn)為制作這樣一個齒輪模型，大約需要多長時間？ 生：5分鐘。生：10分鐘。

師：根據(jù)老師的經(jīng)驗，制作這樣一個齒輪模型大約需要3分鐘。這樣吧，我給大家5分鐘的時間，可不可以？

生：可以。

師：請大家思考，在制作過程中應(yīng)該注意什么？

生：不要讓小刀割破手。（對，安全非常重要，在制作過程中還應(yīng)該注意什么？）

生：要在5分鐘之內(nèi)完成。生：要做的漂亮。

師：對，在制作過程中我們應(yīng)該注意一安全，二質(zhì)量，三在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

師：做好后，可以用牙簽固定在泡沫板上，為了方便，我們在玻璃板上操作。（稍停）準(zhǔn)備好了嗎？好，老師開始計時。

（播放課件，計時開始）

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)生要注意的問題。師：請同學(xué)們注意了，還有一分鐘，沒做完的同學(xué)可要抓緊時間了。師：好，時間到，請同學(xué)們把刀子和剩余的廢料放進小盤里，看哪個小組整理的又快又好？

生整理

同學(xué)們都很棒。現(xiàn)在，請同學(xué)們把你們的作品舉起來，大家互相看一看，哪個小組做的漂亮？

學(xué)生出示自己的作品，展示。師：其實，大家做的都很漂亮。

師：可是能不能用它們來研究齒輪的作用呢，還需要檢驗一下。

師：請看這里，（出示示范）可以讓齒輪互相咬合，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看在轉(zhuǎn)動時有沒有什么問題？為什么？（換另一頁幻燈片，關(guān)掉表）

生活動，并觀察。

師：能不能轉(zhuǎn)動？為什么？ 生：

1、齒不均勻，沒法轉(zhuǎn)；

2、不是圓形，厚薄不一；

3、相鄰的齒不能互相咬合。

4、轉(zhuǎn)不動 5．齒容易斷

6．我們的能轉(zhuǎn)動一點 7．我們的能轉(zhuǎn)

師：發(fā)現(xiàn)的問題還不少呢！

師：看來用這些齒輪研究齒輪的作用，還是有一定的差距的，既然這樣，就請大家先把它們放回小盤里。

師：根據(jù)剛才的研究，你認(rèn)為能夠正常工作的齒輪應(yīng)該是什么樣子的？ 生：

1、齒要均勻；

2、是圓形；

3、相鄰的齒互相咬合。

師：對，合格的齒輪只有是圓形的、并且齒要均勻，才能夠很好地咬和在一起并能正常轉(zhuǎn)動。哪些小組做的符合這些條件? 不符合這些條件的有哪些?把手舉起來看一看。

師：沒一個合格的？大家都非常誠實，真是一群可愛的孩子。實際上，制作齒輪，不是一件簡單的事情，它的制作蘊含著很高的技術(shù)含量，就拿我們國家來說，一直到七十年代，才能批量生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的齒輪。今天大家能用這么短的時間制作并發(fā)現(xiàn)這么多的問題，已經(jīng)很不簡單了。為了方便同學(xué)們的研究，老師為你們準(zhǔn)備了一些比較規(guī)范的的齒輪，（拿出齒輪 示范）今天，我們先借助它們來研究齒輪的作用，好不好？

活動二：研究齒輪的作用

1、制定方案

師：下面老師就發(fā)給你們，請同學(xué)們先看一看，里面有幾個齒輪？大小一樣嗎？

師發(fā)齒輪。

師：看清楚了？有幾個齒輪呀? 大小一樣嗎？

師：老師為每個小組準(zhǔn)備了6個齒輪且大小不一，你們小組打算怎樣組合這些齒輪，研究齒輪的作用呢？小組內(nèi)先討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案。

老師發(fā)放齒輪。學(xué)生邊觀察齒輪，邊討論研究方案。師：我們先不要動手去做，先討論研究方法。

師：討論好了嗎？好，哪個小組先來匯報你們的研究方案？（生回答）生：我們小組準(zhǔn)備把兩個齒輪組合起來研究。（也許會有不同的發(fā)現(xiàn)，還有不同的組合方法嗎？）

生：我們準(zhǔn)備把三個齒輪組合起來研究。（這個方法可以，還有不同的方法嗎？）

生：我們準(zhǔn)備把所有的齒輪都組合起來研究。（你們小組充分的利用資源，還有沒有其他的方法？）

生：我們準(zhǔn)備先用兩個組合，再用3個、4個來研究。（這個想法很好）生：我們準(zhǔn)備先觀察齒輪，再組合研究。生：我們準(zhǔn)備把一大一小兩個齒輪組合起來研究。生：我們準(zhǔn)備把大小不一的齒輪組合。

2、實驗研究

師：同學(xué)們設(shè)計的方案都不錯，下面，就按照你們小組的研究方案進行研究，可以兩兩組合，或者多個組合在泡沫板上進行研究，關(guān)鍵是看實驗過程中的現(xiàn)象，并思考這種現(xiàn)象說明了什么?聽明白了嗎？把研究和發(fā)現(xiàn)記錄下來，（師發(fā)記錄單）咱們可要比一比，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的多。開始。(切換投影)學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

【師：你們小組是怎樣研究的？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動一個齒輪，與它咬和的齒輪都能轉(zhuǎn)動。

師：這說明什么？你看，你們把力量施加在這個齒輪上，其他齒輪都能轉(zhuǎn)動，其他齒輪轉(zhuǎn)動的力量是從哪里來的？說明什么？ 生：傳遞力量。

師：你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：相咬和的兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向不一樣，是相反的。師：怎么個相反法？

生：你用手轉(zhuǎn)動齒輪，讓它自左向右轉(zhuǎn)動，而與它相咬和的齒輪卻是自右向左轉(zhuǎn)動。

師：說明什么？轉(zhuǎn)動方向發(fā)生改變，其實就是改變了什么？ 生：力的方向。

師：力的方向是通過誰改變的？ 生：齒輪。

師：也就是說齒輪有什么作用？ 生：齒輪能改變力的方向。

師：再多組裝幾個齒輪試試看，還能發(fā)現(xiàn)什么？

（目的是讓這樣的組發(fā)現(xiàn)當(dāng)多個齒輪組合在一起時，相間隔的齒輪轉(zhuǎn)動的方向是相同的。）

師：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)大小齒輪組合時，他們轉(zhuǎn)動的速度不一樣。師：怎么個不一樣法？ 生：小的轉(zhuǎn)的快，大的轉(zhuǎn)的慢。

師：也就是用同樣的力，轉(zhuǎn)動齒輪，會讓小齒輪轉(zhuǎn)動的快，也就是加快了小齒輪的轉(zhuǎn)動速度，如果小齒輪帶動大齒輪，會讓大齒輪轉(zhuǎn)的怎么？

生：慢。

師：從這些情況看，齒輪有什么作用？ 生：改變速度。】

五、匯報交流：

師：研究好了嗎？哪個小組先來說一說你們的研究發(fā)現(xiàn)。其他小組注意聽。哪個小組先來？

生：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)轉(zhuǎn)動其中的一個齒輪時，其他齒輪也跟著轉(zhuǎn)動，我們認(rèn)為齒輪有傳遞力量的作用。

師：請你們到前面來，演示給大家看看。學(xué)生臺前演示。師：他們小組發(fā)現(xiàn)：當(dāng)齒輪相互咬合時，轉(zhuǎn)動其中的一個齒輪時，其他齒輪也跟著轉(zhuǎn)動，說明齒輪有傳遞力量的作用。

師：其他小組有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？(第一個把力量傳遞給了第二個, 第二個又把力量傳遞給了第三個,那說明齒輪有什么作用?)

生：

師：對于齒輪有傳遞力量的作用這個說法，你們同意嗎？ 生：同意！

師：也就是說大家都認(rèn)為齒輪有傳遞力量的作用？ 生：是！

師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)，兩個相咬和的齒輪轉(zhuǎn)動的方向是相反的。

師：這個發(fā)現(xiàn)可不得了，其他小組有這個發(fā)現(xiàn)嗎？你告訴大家怎么個不一樣法？演示給大家看一看。

學(xué)生演示。（實物投影儀）

生：用手轉(zhuǎn)動齒輪，讓它自左向右轉(zhuǎn)動，而與它相咬和的齒輪卻是自右向左轉(zhuǎn)動。

師：嗯，一個順時針轉(zhuǎn)，一個逆時針轉(zhuǎn)，當(dāng)我用力的這個齒輪順時針轉(zhuǎn)時，與它咬合的另一個齒輪則逆時針轉(zhuǎn)，它們轉(zhuǎn)動的方向不一樣，這個齒輪的轉(zhuǎn)動方向是通過誰改變的？

生：另一個齒輪。(在傳遞力量的同時,什么還發(fā)生了改變?)師：說明齒輪有什么作用？ 生：齒輪有改變運動的方向的作用。

師：剛才的小組匯報的真好，其他小組還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我們小組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一大一小的兩個齒輪組合在一起的時候，他們兩個的轉(zhuǎn)動速度不一樣。

師：真是這樣嗎？上來做給大家看一看。生：

師：大家看清楚了嗎？為了讓大家看清楚，我們在小齒輪上做一個標(biāo)記，大家仔細(xì)看，我轉(zhuǎn)動大齒輪，當(dāng)大齒輪轉(zhuǎn)一圈時，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？這說明什么？

生：速度不一樣。師：誰快誰慢？ 生： 那么這個小齒輪的運動速度是誰改變的？同樣的道理，如果我轉(zhuǎn)動小齒輪，那么這個大齒輪的運動速度是誰改變的？

生：

師：那說明齒輪有什么作用？ 生：

師：在相同力量的情況下,大的轉(zhuǎn)的慢,小的轉(zhuǎn)的快.到底是不是這樣呢？我們一起來看一段錄像。

放錄像（這是正常工作的機器，請同學(xué)們仔細(xì)看）（借一個激光筆，）師：通過錄像我們發(fā)現(xiàn)確實是大齒輪轉(zhuǎn)的慢，小齒輪轉(zhuǎn)的快，齒輪確實有改變運動速度的作用。

小結(jié)：

師：通過以上的研究，現(xiàn)在你知道齒輪有哪些作用了嗎？ 生：

師：通過我們的研究，知道齒輪的作用有：傳遞力量、改變用力方向、改變運動速度。

六、拓展應(yīng)用

師：知道了齒輪的作用，人們就是利用它的作用進行工作的，并不斷地對齒輪進行改進、創(chuàng)新，研制出各種各樣的齒輪，請看大屏幕,（播放錄像）這些齒輪就應(yīng)用在各種機器中，給人們的生活、生產(chǎn)帶來方便。再看大屏幕：

師：這是大家都喜歡的四驅(qū)車，它里面就有什么？ 生：齒輪

師：對（播放課件），它就是靠齒輪來傳動的。它應(yīng)用的是齒輪的哪個作用？ 生：

師：繼續(xù)看，這是什么？ 生：自行車（山地車）

師：這么多大小不同的齒輪是干什么用的？ 生：可以改變速度。

師：它就是利用齒輪來改變速度的。

師：再看（播放課件，汽車變速器），這是什么？認(rèn)識嗎？ 生：

師：這是汽車?yán)锏淖兯傧洌埧催@上面都是什么？ 生：齒輪 師：對，汽車就是靠這些齒輪來調(diào)整車速和方向的，你們說，汽車中的這部分齒輪應(yīng)用的是齒輪的哪些作用。

生：

師：（播放課件）這就是表中的齒輪，表針的轉(zhuǎn)動就是齒輪帶動的，請大家仔細(xì)思考，表里面的齒輪主要起什么作用？

生：改變速度。

師：非常好，表針就是用大小不同的齒輪來控制速度的和傳遞力量的。師：日常生活中，哪些機器中還有齒輪呢？他們分別起什么作用呢？課下請同學(xué)們繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，可以嗎？