第一篇：零起點教案

我們的校園

【活動目標】

1.通過觀察了解校園環境和一般設施，認識專用教室。2.初步建立對學校的喜愛之情。【活動時間】 1課時 【活動過程】

一、學校知多少，激發學習興趣

1.、（多媒體播放《可愛的家》的MV）師述：我們每個小朋友都有自己的家，在這個家庭里，有爸爸、有媽媽，還有爺爺奶奶，哪個小朋友愿意來給大家介紹一下自己的家啊？

2、學生交流

3、聽了小朋友們的介紹，老師覺得每個小朋友的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很關心我們，他們為我們付出了很多，就是希望我們能快樂地成長，現在，我們已經是小學生了，來到南京九校這個大家庭，以后大家將在這個大家庭里學習、生活，那么你們對于我們的這個大家庭了解多少呢？（多媒體出示校園的大照片）

4、.過渡：你們可真是愛動腦的好孩子，接下來老師就做你們的導游，帶小朋友們去參觀我們的學校，好嗎？

二、參觀校園

1.說明要求：我們的旅游要開始了，老師有幾個要求，你要聽仔細哦，在我們參觀的過程中，要保持隊伍整齊，小嘴巴——小耳朵——不明白的可以舉手向老師提問。準備出發吧！

2.參觀過程：按照一定的順序參觀學校的大廳、食堂、廁所、一年級教師辦公室、專用教室，參觀過程中隨機設計問題引導孩子觀察。（這個教室和其他教室有什么不一樣？這個教室是干什么用的？）3.體驗實踐

（1）（在老師帶領下，走進音樂室）師：請小朋友們在凳子上坐端正，我們現在所在的地方是音樂專用教室，再仔細觀察這個教室和我們上課的教室有什么不一樣的地方？（2）師總結提問：這個教室是全校同學都要來上音樂課的地方，所以我們應該怎樣做呢？

（3）小結：小朋友們說得對，我們要愛護教室的公共物品，在專用教室里拿過的物品和坐過的椅子都要物歸原位。

（4）加強記憶：誰來說說，我們在音樂室上課應該怎樣做？ 抽生交流表揚 4.情景體驗

（1）（帶領學生來到一年級辦公室）師：小朋友們這就是老師們辦公休息的地方，如果你有事來找王老師，你該怎樣進去叫我呢？（2）抽生表演，隨機糾正獎勵

（3）師小結：是啊，我們已經是小學生了，小學生就要講文明，懂禮貌，見到老師先問好，到老師辦公室要先敲門，打報告，得到老師的同意后再進去。希望小朋友們都能成為講禮儀的好學生。

三、動動腦筋，拓展想象

1.師：剛才我們一起參觀了我們的校園，因為我們認識的字還不夠多，所以有些教室的名字還不認得，哪個小朋友能給我們的教室重新設計一個牌子，讓我們金水苑小學的每個學生都能看懂呢？ 2.出示例子：體育室（籃球）

3.動手動腦：衛生室 音樂室 食堂 廁所 4.全班交流評價。

寶貝一家親

【活動目標】

1.能大方地向老師同學介紹自己，認識同桌和四人小組中的伙伴。2.樂意與伙伴交流、活動，能親近老師。3.知道班級名稱和班級在學校中的位置。【活動時間】 1課時 【活動過程】

一、我的班級

1.師：誰來說說我們的班級是幾幾班？抽生回答板書 2.師帶讀，全班跟讀，開火車讀。

3.討論交流：你有什么好方法記住我們教室的位置？

二、我的伙伴和集體

1.認識班級特色：理解班級獎勵制度，制訂班級公約。2.交流反饋

3.訓練四人組合。（選出一位組長）4.每位同學在組內自我介紹

三、游戲體驗 1.找朋友集體舞

2.小組游戲：開火車報名。

3.總結：擁有朋友是快樂的，我們這些小伙伴們將在一起學習，一起生活，我們將為建設溫馨的把班級集體而共同努力。

放學不跟陌生人走

【活動目標】

1、知道放學離校的常規。

2、會運用一些生活常識保護自己，體會到自我保護的重要性。【活動時間】 1課時 【活動過程】

一、放學離校的常規

1、復習進校離校兒歌。

二、學習自我保護小常識

1、模擬突發情況。老師向學生描述放學時可能遇到的各種情況（如：家長沒有及時來接，請人代接。）

2、思考應付方法。老師可啟發學生，思考幾種應付方法：（1）在校內指定地方等候家長。（2）請老師打電話提醒家長。（3）不跟陌生人走。

（4）熟悉的人要告訴老師：“今天來接我的是誰，老師再見。”

3、情景模擬訓練。

能靈活運用自我保護小常識的學生，獲“五角星”。（行為觀測點：在校內指定地點等候家長，不跟陌生人走。）

4、自保方法。

例如：遇緊急情況向老師、門衛室師傅或熟悉的同學家長求助，等待家長時不做危險游戲。

三、拓展

1、陌生人的危險性：播放PPT，展示流浪兒童圖片。

2、自救方法：機智勇敢，冷靜不慌，想辦法求救。

總結：對待陌生人，一定不理睬。對于危險，要機智冷靜處理。

進校離校有秩序

【活動目標】

1、按時進校，上學、放學時主動向老師和同學問早問好。

2、學會使用“您”“你好”“再見”等禮貌用語。

3、能有序地安排自己在校的生活，逐步適應學校生活。

4、感到一天學習生活很快樂，對校園充滿喜愛之情。【活動時間】 1課時 【活動過程】

一、談話引入，知道每天進校、離校的時間

1、指名說說自己每天來學校的時間。

2、教師說明進校、離校的時間。

3、總結成兒歌：

早晨進校，校服穿好，問聲早安，開心一天。傍晚離校，作業帶齊，道聲再見，好好休息。（1）師范讀，生跟讀。（2）生自己讀讀，背背。

二、行為辨析

1、老師和學生合作模擬情景（上學、放學場景）；出示相關照片

2、討論交流：在情景表演和圖片行為的對和錯。

（行為觀測點：會使用“您好”“再見”等文明禮貌用語；放學時整理好個人生活柜，推好椅子。）

三、情景模擬，強化行為

（一）學習聽鈴聲正確行動。

1.復習兒歌，在老師指導下跟讀，并思考聽到上、下課鈴聲后應該如何正確行動。

上課鈴聲丁零零響，腳步輕輕快快進課堂。小手放好小嘴巴閉上，靜靜等待老師把課上。

下課了，先別走。下節用品準備好，上個廁所再喝水，下課游戲不打鬧。

文明用廁講衛生

【活動目標】

1、知道文明用廁是大家應遵守的一種社會公德。

2、養成好的如廁習慣，提高自身素質，做文明的用廁人。

3、初步培養衛生和健康意識，了解學校文明生活的要求。【活動時間】 1課時 【活動過程】

一、出示一些卡通文明用廁標語，說說標語所表達的意思。出示課前手機拍攝的畫面。交流，反饋，師隨機總結。

二、討論哪些是不文明的用廁行為，應該怎么做才是文明用廁。學生用廁前、用廁時及用廁后要注意什么?

三、教師小結(一)用廁前：

1.了解性別標志的多樣性：除文字、頭像外還有其他形式。認清學校男女廁所位置、路線，合理選擇。

2.知道一下課應及時上廁所，不拖拉。

3.要求自己上廁所路上不奔跑、不喊叫，儀態要大方，讓文明體現在自己的一言一行中。

4.用廁前如果手很臟，要先把手洗干凈。

5.課間用廁做到先來后到先排隊，不爭先恐后。等候時，不大聲講話或嬉鬧。6.不攀爬廁門張望，不敲門催促人用廁。7.遇到別人有特殊情況要謙讓，讓別人先用。(二)用廁時：

1.女生要注意：用廁時一人一位，要輕輕關好門。2.男生要注意：小便要入池，不在蹲位處小便。3.不在廁所四周涂畫。4.用好手紙扔廢紙簍。

5.用廁后應及時放水沖洗，保持廁所衛生。(三)用廁后：

1.便后先洗手，肥皂抹手心，水開小一點，慢慢洗干凈，節約用水也重要，不在洗手臺玩水。

2.洗完后要輕甩手或用紙巾手帕把手擦干，不弄濕地面。擦過手的紙巾扔紙簍里。

四、課后延伸，強化行為

1．下課后，繼續跟蹤觀察。看看是否做好課上小結出來的文明用廁事項。

2、表現好的，由課間管理員上報給老師，進行獎勵。

出操排隊快、靜、齊

【活動目標】

1.規范學生出操紀律，使學生養成良好的行為習慣，出操時有紀律，有組織；做到快速，安靜，整齊。

2.優化學校出操面貌，體現我校精神面貌，發揮學校育人作用。【活動時間】 1課時 【活動過程】

一、媒體導入

1.他學校的學生出操時是怎樣的？整隊要注意哪些？ 2.討論交流：出操不守紀律有什么影響？怎樣做到快靜齊？ 3.出示兒歌：輕輕推進小椅子，不推不擠去排隊。

（一）整隊要求：出示PPT相關圖片。

1.聽到排隊音樂迅速找到自己的位置并保持安靜。

2.列隊時兩眼注視前方，前后兩個同學保持兩拳距離，雙腳夾線。

3．下樓梯時要注意安全，靠右行，前后保持一定距離，后面同學跟上隊伍，不拖拉。

4.不無故滯留在教室，因病因事請假需經班主任同意。

（二）出操要求：

1． 出操進行曲的節拍踏步進操場，照指定的路線行進。（1）抬頭、挺胸、踏步、眼睛正視前方，手臂擺動姿勢到位。（2）隊伍整齊、保持安靜。

2． 到達指定地點后，立定并快速整理隊伍，隊伍要整齊有序。

三、創設情境，加強鞏固

全班快速整隊一次，做到快靜齊。有助于學生養成“服從集體”的思想，形成自我約束的良好習慣，形成良好的班風班貌。

我愛我的家

【活動目標】

1、產生熱愛集體的感情，從而自發有序地掃地、擦瓷磚和排桌椅。

2、能自覺完成勞動任務，能主動為班集體出力。【活動時間】 1課時 【活動過程】

門里跳出海綿寶寶：孩子們，你們好！你們回答我幾個問題，我才能打開這扇門。

活動一：快樂的班集體

1、海綿寶寶：你喜歡我們的班級嗎？在這兒生活你快樂嗎？你已經找到最好的朋友了嗎？

2、互動：一對好朋友。PPT出示：班級教室全景。

3、師總結引題：老師已經感受到了大家的快樂！在這間漂亮干凈的教室里，我們愉快的學習，快樂的游戲，多快樂啊！在家里我們有父母的疼愛，在這里有老師的關心和同學們的幫助，這兒像不像我們的另一個家啊！（板書：快樂）（板書：家 一年級*班）讓我們一起說：一年級3班我們的家！活動二：最棒的班集體

1、出示德育處日常檢查的評星表（選擇自己班上得星的內容）

2、師：這些星星是怎么得來的呢？

3、討論交流

4、師總結：我們才上一年級就為班級爭得了榮譽，以后我們還會一起上二年級、三年級、四年級、一直到五年級呢，你們想不想讓我們的班集體更棒嗎？（生：想）那你打算怎么做呢？（生：好好學習，好好表現等）

（三）深化感悟，引導生活 活動三：我愛的班集體

1、師：我們能夠用自己的努力讓班級變得更棒嗎？（生：能）真的嗎？（生：真的）老師想考驗一下大家。一個優秀的班集體應該既勤勞又團結，你們的班級怎么樣呢？）

2、師：昨天，老師在我們的教室里發現了這個。（課件出示值日表）找到你了嗎？你在哪個小組？在平時值日時，你都做些什么？

3、師：哪些同學平時是掃地的？請到第一小組坐好。哪些同學平時是擦瓷磚的，請到第二小組坐好。哪些同學平時是排桌椅的，請到第三小組坐好。哪些同學平時是整理書包柜的，請到第四小組坐好??

4、師：小組分好了，我們趕緊在組內選擇一位你認為最棒的同學做小組長吧！

5、師：你平時在值日時有什么小方法，快快教給你小組的同學吧！

6、全班匯報交流

三、實踐操作，內化提高

1、師：同學們，請大家仔細看一下我們現在的這個教室，不知被誰弄亂了，我們一起來把這兒打掃一下，好嗎？

（學生按照分組打掃教室，教師相機指導值日方法和值日時出現的問題。）

2、師：請同學們再來看看我們的教室，現在的教室怎么樣（生：又干凈又漂亮）在這樣的教室里學習，你感覺怎么樣？（生：高興）

3、師總結： 在同學們的共同努力下，我們一年級1班變得美麗了！以后每當我們為班級做一件事，就把他寫在班級日記上，送給海綿寶寶，相信我們一年級1班一定會吸引住海綿寶寶的！就讓我們大家一起努力吧！

上課專心聽講進步快

【活動目標】

1、上課時用心傾聽他人說話，正確表達自己的想法。

2、想發言先舉手，被老師請倒后起立，站正，大聲說話，讓大家都聽清楚。【活動時間】 1課時 【活動過程】

一、游戲導入

1、做游戲：“請你像我這樣做”。

同學們，你們喜歡做游戲嗎？現在，我們做一個游戲。“超級模仿秀”。請你模仿老師做動作，看誰模仿的像。我們在模仿每個動作前都要先拍手說口訣。我說：“請你像我這樣做。”你們說：“我就像您這樣做。”然后，就模仿我的動作。

2、教師做動作學生模仿。

3、交流：說說你是怎樣跟著學的。為什么能學得這么好。

4、總結：原來這些同學特別注意看老師是怎樣做的，非常專心地學，專心地做，所以才做得這么好。所以上課專心聽講很重要。板書課題：上課專心聽講。

二、指導行為

1、學生小組討論：說一說怎樣做才能做到專心聽講？

2、討論后歸納： 眼睛注意看 耳朵注意聽 腦子跟著想 精神要集中

3、學生小組討論：說一說，想發言的時候該怎么辦?

4、討論后歸納： 要發言，先舉手，得到允許，起立站正，大聲說話，態度大方。

5、老師具體指導：如何快速起立站直。示范——學生訓練。

三、游戲體驗

1、試一試。親身體會一下專心聽講的好處。

教師用不同內容訓練學生，如老師講話，同學發言，翻書朗讀等。

2、玩一玩。做“傳話”游戲，使學生在游戲中進一步體會專心的重要性。

游戲方法及規則：

（1）教師發給每個小組的第一位同學一張字條，字條上可以寫一些與本課學習有關的內容，如：專心聽講，可以學會知識；專心聽講，可以學會本領；專心聽講，可以取得好成績等內容。

（2）每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。

（3）以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

四、深化認識

1、夸夸班里在專心聽講方面做得好的同學。

2、你今后上課會怎樣做？

3、總結上課歌：

一二

三、坐端正。小手放好。小腳放平。小眼睛看老師。小耳朵豎起來。

交友真快樂

【活動目標】

1、能感受到了擁有朋友是快樂的，能主動向老師和伙伴問好。

2、能表達對伙伴的喜愛，能用欣賞的眼光去發現他人身上的閃光點。

3、學會與伙伴交往的方法，讓學生樂意與伙伴一起活動。【活動時間】 1課時 【活動過程】

一、設置情境，師生問好

1、歡迎你成為南京九校的小學生，經過了一段時間的學習，漸漸地很多小朋友已經能很好的適應這里的生活了。我們以后會在一起學各種知識，做各種有趣的游戲。你們遇到困難可以來找我，我會幫助你們，并成為你們的好朋友。（與學生拉拉手。）

2、小朋友們，你們看!（出示PPT的圖）圖上的小朋友一起做游戲、看書。他們是——好朋友。今天我們就在一起，相互認識一下，來認識朋友，交好朋友，好嗎？

3向周圍的同學問好： 手拉手圍成一個圓圈，用一句簡單的話介紹自己的姓名，來自哪個幼兒園。說完后大家大聲叫出他的名字“xxx,歡迎你！”

二、大家一起做游戲

1、大家想想，你們以前是用什么方法認識新朋友的？（逐一出示課件）指導：拉鉤、拍手也可以。

小游戲：手指游戲。兩個拇指，彎彎腰點點頭，兩個小指，勾一勾，兩只手掌，碰一碰，拍拍拍。試著和同桌，前后左右的同學拉拉勾，拍拍手，說出自己的名字。

1、“大風吹” 游戲規則：全體學生在活動室自由走動，當聽到老師的指 令后，按照要求自由組合成小團隊，并相互作簡短的交流。如“扎辮子的孩子手拉手”“生日在9月的孩子手拉手”“喜歡打籃球的孩子手拉手”“穿牛仔褲的孩子手拉手”等等。

2、交流感受：我今天認識了......我心里......三、學做名片，相互交流

師：交換名片可以認識新朋友，下面我們來學做名片，做好了就送給你的新朋友。

1、老師示范制作名片。

2、學生按老師教授的方法、步驟學做名片。

3、誰愿意把自己做好的名片給大家看看？（展示學生作品，適時點評）

4、用實物投影顯示有特色的名片，指導交換名片的禮節。

5、學生試著在小組里交換名片。

6、分享：小組里說說自己拿到了誰的名片，我愿意和他拉拉手，交朋友。

四、總結，唱兒歌

教兒歌：拍拍手，拉拉鉤，我是你的好朋友。

第二篇：零起點教學（范文模版）

零起點”主要是為了引導家長不要讓孩子超前學習，要求老師嚴格按照小學各學科課程標準要求開展教學，從“一張白紙”教起，而不是以班上識字量多的學生為教學依據。

據報道，“進小學前的最低限度：語文會拼音、多認字，數學會20以內加減法，英語會26個字母。”幼兒園大班孩子的家長王女士在某人氣頗旺的家長論壇上，看到一位過來人發帖，引起眾多即將面臨孩子“幼升小”的家長討論。

同時，上海市教委在全市小學推出一年級新生“零起點”教學新規，即嚴格按照小學各學科課程標準的要求開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。

兩條信息針鋒相對，這讓王女士備感糾結——究竟是讓孩子跟著“搶跑”，還是讓他“零起點”進入小學？

老師介紹:

絕大多數新生有學前基礎

在上外附屬雙語學校一(2)班，英語老師張艷和學生親切地拉起了家常，聊春節里的趣事，聊突如其來的飛雪，孩子們興致勃勃。

在聊到雪人時，張艷介紹英語單詞“剪切(CUT)”時，很多同學能思維發散地說出切面包、切梨、殺魚等短句。

“班里大概有八成孩子有學前基礎，”張艷說，聊天中，學生能識讀的許多單詞并不是上學期教材里出現過的。

她所說的學前基礎，就是家長安排孩子在幼兒園階段，提前學習英語、拼音、認字、識數、加減法等知識。

這樣的情況普遍存在于上海市各小學中。

上海復旦萬科實驗學校一年級語文教師鄧孜暢曾在開學時做過一個調查，結果發現班上20名學生中有18個孩子在幼兒園學過拼音。虹口區第三中心小學語文教師吳斌也說:“班上40個學生，只有2個孩子是?一張白紙?進入課堂，其余都學過拼音。”

高安路一小一位一年級語文老師說，班上學前沒有任何識字量的學生幾乎沒有，多則識字兩三千，一般識字量也有四五百個。

老師坦言:

“基礎參差”是回避不了的

“搶跑”現象的存在，自然導致孩子升入小學后，知識水平參差不齊。如此一來，是否會對老師的正常課堂教學帶來困擾呢。按照課標、教綱來設計教學進度和課堂組織形式，是否會導致有的學生“吃不飽”，有的學生“消化不了”？

上外附屬雙語學校小學部負責人龔鳴說，學生水平存在差異是當下回避不了的事實。一個稱職的老師，不可能機械地照本宣科，駕馭課堂的水平和藝術，很大程度上體現在他對每個學生的了解，以及有針對性地實施分層教學，“比如基礎性的知識，老師會把提問機會更多地給中間或中間偏下的學生，而對于有延展性的內容，則會比較多地提問成績好的同學。”

虹口三中心小學一年級語文教研組組長辛梅香老師也表達了類似的觀點。她認為，即便沒有“搶跑”現象，差異也總是存在的。三中心一直強調，老師備課，不是在備課本，而是要“備學生”。辛梅香舉例說，她在三中心所教的某課時內容，只需用一節課加10分鐘，而在三中心托管的崇明某小學上同樣的課，會花兩節課的時間。

專家解讀:

是讓老師從“白紙”教起

根據新規，新學期開始，上海市所有小學一年級新生實行“零起點”教學。

上海市小學語文教材編寫專家薛寶珍老師指出，其實真正的“零起點”學生并不多，許多新生在入學前已經在生活中認識了一些漢字，所謂的“零起點”主要是為了引導家長不要讓孩子超前學習，要求老師嚴格按照小學各學科課程標準要求開展教學，從“一張白紙”教起，而不是以班上識字量多的學生為教學依據。

薛寶珍說，學齡前兒童識字不能刻意，一年級語文教材的學習標準從沒有要求學生需要具備多少的識字量，也不主張入學前學習拼音。也就是說，哪怕學生是“一張白紙”也沒有關系。“拼音應該是一年級語文老師教的東西，提前學習就是把小學老師的任務轉嫁給了幼兒園和社會上一些不正規的學校。有的孩子在早教班學的拼音，無論是發音還是拼讀都不準確，到了小學還要重新糾正，導致欲速則不達。”

觀點交鋒

“搶跑”家長:不敢把孩子當“試驗品”

“寶寶，該學算數了”、“寶寶，該認字了”、“寶寶，該讀英語了”……劉璇(化名)的兒子浩浩在滬上某幼兒園讀大班，剛剛過去的這個寒假里，她和兒子每天一小吵，三天一大吵，“對峙”的核心就是學習。

“不盯緊點，他以后怎么進好小學，就算進了怎么跟得上？”劉璇說。其實，浩浩剛讀幼兒園時，家里的氛圍并不緊張。劉璇希望以“快樂教育”的理念培養孩子，那時浩浩每天下課后的固定節目就是“玩”。

但浩浩上了中班后，劉璇發現家長聚在一起就是討論，以后要上哪個小學，哪里培訓班好……

劉璇開始猶豫了。直到有一天，一位“過來人”媽媽愁眉苦臉地告訴她，孩子就是因為進小學前“沒學”，上了一年級后成績就一直處于倒數，天天回家要惡補。之后，劉璇立刻給浩浩報了一個思維訓練班，后來又漸漸“加碼”，每周上兩節英文課、一節數學課、一節拼音識字課。放學回家，浩浩要做至少一個小時作業。

有時候看著孩子辛苦的樣子，劉璇也會猶豫，但外部環境的壓力，讓她不敢讓孩子成為快樂教育的“試驗品”。

聽說市教委公布全市一年級“零起點”措施，劉璇有些釋然，“這個政策導向是對的，如果學校能嚴格實行，應該能減輕家長的壓力”，但是，劉璇覺得單憑政策也許無法完全剎住“搶跑風”，“只要升學的壓力還在，就會有家長要孩子?搶跑?，只要有一個家庭?搶跑?了，其他的家庭也會被?傳染?”。

淡定家長:跑得早不一定跑得好

復旦管理學博士、親子教育專家付小平有個6歲的女兒，名叫伊伊，今年讀大班。此前從未把“幼小銜接”列入育兒視野中的他，最近也開始思考這個問題。

付小平和妻子一直沒有為伊伊報任何培訓班。雖然大人比較淡定，但是孩子卻感受到競爭的激烈了。有一天，伊伊回到家問他:“爸爸，為什么濤濤都會20以內的加減法了，也會用拼音拼字了，而我什么都不會。我是不是太笨了呀？”

面對伊伊的問題，付小平思考了很久，也猶豫了很久。既不能撒手不管，也不能揠苗助長，怎樣辦？付小平選擇寓教于樂。“我首先讓孩子通過拍皮球的方式數數，很快她就能從1數到200。我還讓孩子倒著數數字，按單數數數字，按雙數數數字，通過變化讓孩子自己找尋數字的規律，并且不容易感覺枯燥。”

拼音也是伊伊要求學的，“我們根據她的要求，買了一套專門用于拼音學習的游戲。

而在女兒提出的那個問題上，付小平這樣回答:“每個人都有自己的所長，濤濤所擅長的是算術和拼音，你的所長在跳舞、畫畫、講故事。你要欣賞自己最出色的那一面。”

對于目前家里進行的“幼小銜接”教育，付小平表示，完全是為了讓孩子建立自信，培養健全的人格。至于她認識了多少字，并不重要。“我們以后不一定要進名校，也不會擇校。”付小平說，人生就像一場馬拉松，跑得早不一定跑得好。

第三篇：零起點教學

“零起點”教學，如何起步

（浙江教育報9月15日頭版 武怡晗）今年2月，省教育廳發布《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》（以下簡稱《意見》）的通知，首次以文件的形式明確一年級新生入學后要堅持“零起點”教學。從這個學期開始，我省多個地區開始啟動“零起點”教學。日前，記者走訪了杭州、寧波兩地學校，探訪“零起點”教學現狀。

提前“搶跑” 讓教師很為難

“孩子有沒有提前學習拼音？”管慶娟是杭州市西湖小學一年級教師，這個問題成為她暑期家訪時的必問。“盡管我們是‘零起點’教學，但全班40個孩子，仍有一半左右學過拼音、10以內的加減法。”

“老師，這個怎么跟我之前學的不一樣？”開學兩周來，杭州市采荷第一小學語文教師蘇麗琴不時要應對孩子們的困惑。“班里有一半的學生提前學習過拼音、數學，但學得不系統，不少人掌握的知識點還存在錯誤，我們不得不反復教，可孩子第一印象很深，很難糾正。” 這種學前“搶跑”現象，并不鮮見。新學期開學，寧波市教育局對江北區、海曙區、江東區的抽樣調查顯示，參與調查的6所小學469名一年級學生中，有204名學生提前學習過100以內加減法，有426名學生提前學習過拼音。其中，在培訓機構學習的孩子占到195人。寧波市江東區實驗小學教務主任嚴佩紅說，以該校101班為例，全部40個孩子幾乎都接觸過拼音教學，但能夠完整認讀23個聲母的只有20人，能讀完24個韻母的也只有15人。“不少家長認為只要提前學了就好，但實際情況并非如此。按照現有的教學大綱要求，所有都是從頭教起，孩子學拼音并不難，但重復學習，孩子的興趣和主動性都會大打折扣。”

“零起點”教學 不是“一刀切”

“近年來，一些小學在起始年級加快教學進度，人為拔高教學要求，還有一些幼兒園以‘幼小銜接’為由組織中高段孩子提前學習漢語拼音、數學計算等內容。”省教研室小學幼教特教部主任滕春友說，“零起點”教學作為一種教學行政措施，就是為了遏制以上情況發生。今年2月出臺的《意見》，要求學校針對一年級學生推行“零起點”教學，以興趣和學習習慣為教學的出發點，拒絕人為拔高要求和加快教學進度，減輕小學低年級（一至二年級）學生的課業負擔。要求把創設快樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣，初步養成良好的學習習慣作為最重要的教學目標。

“零起點”教學，到底應該怎樣進行？

“在教學中，教師要嚴格遵守教學教綱來進行教學，但‘零起點’教學，絕不是將孩子當成一張‘白紙’來教育。”滕春友說，“零起點”教學不是“一刀切”，也不會忽視孩子們在成長、生活過程中積累的基礎知識。

他建議，教師首先要對學生有充分的了解，不僅備課本，還要“備學生”。在備課時，應該注意牢牢把握教綱要求，堅持“零起點”教學。在教學中，針對學生實際情況，有針對性地實施分層教學，加強對學困生關注，對學有余力的孩子，不僅講解知識點，也應該對知識點的形成過程加以講解，加深孩子對知識點的認識。“讓孩子無論之前是不是學過學科知識，都能在課堂上保持好奇心，體味學習樂趣。”

家校聯手 做好“幼小銜接”

今年4月，杭州市教育局轉發了省教育廳的通知，并制定了具體的實施方案，9月1日起正式實行。7月，寧波市出臺文件，從今年秋季起，在小學起始年級全面啟動“零起點”教學。今年暑假前，已有不少學校通過“幼小銜接”等，引導家長讓孩子快樂學習。

“家長應明晰哪些該學哪些不該學，這樣才能給孩子良好的成長環境。”寧波市鄞州區首南第一小學校長蔡岳偉認為，可以通過家長學校，向家長講解“零起點”教學的理念、緣由，引導家長不“搶跑”。針對該校位于工業園區，學生家長知識層次不一的現狀，學校提前和轄區內的9所幼兒園聯系，請家長與孩子們參觀學校，并向家長宣傳“零起點”教學。

杭州市九蓮小學校長傅盈說，開學前學校推出“爸爸去哪兒”活動，邀請家長帶孩子進行入學“闖關”，學習找教室、認老師、上廁所、到講臺發言等技能，提前適應學校生活。

“在學前階段，更應以寓教于樂的方式，對孩子進行教育。”省特級教師童承基認為，“零起點”是指學科知識基礎，但并不等于“零準備”。“幼小銜接”需要做好的是幼兒心理上的轉變，要通過各種活動發展幼兒，培養他們的自信心。在進入小學前，家長應該更注重對幼兒未來學習的基礎素養、學習適應性、社會性情緒等的培養，例如：學會整理書包、向老師表達想法、有閱讀習慣等。

“孩子上小學前，家長更需要自我培訓。”網友“不做巴喬”說，說到底，上不上銜接班視孩子情況而定，而且各有利弊。但可以肯定的是，家長有教育意識，陪伴孩子一起學習是有益的。

第四篇：零起點教學

膠西小學：

為迎接青島市對我市“零起點”教學專項督導工作，現需落實部分督查項目，望你校分語文和數學兩學科根據實際情況如實填寫。

一、課程方案實施情況

1.是否訂立了一年級學科發展目標及學期教學計劃和單元教學計劃？ 是

2.是否訂立了一年級教師發展成長目標? 3.是

3.學校或教研組是否確立了不同學科基本課型和基本模式？ 4.是

4.是否針對不同學科提出了備課及作業要求？ 5.是

5.任課教師是否參加了教材培訓？ 6.是

6.是否制定了學生評價標準？ 7.是

7.是否制定了教師教學評估指標體系？ 8.是

8.一年級語文和數學的周課時數分別是多少？ 9.語文8課時，數學4課時

二、課堂實際教學情況

1.截9月26日，你校一年級語文和數學分別進度是什么？ 語文課本31頁；數學課本30頁。是否與教學計劃一致？ 是

是否存在超進度、增難度現象？ 否

2.教師是否能夠面向全體學生，能夠照顧到不同層面特別是零起點學生？ 是

是否有歧視語言和行為？ 否

有無書面家庭作業？ 無

是否注重家校合作？ 是

3.課堂貫徹落實零起點教學取得哪些成效？還存在哪些困難？ 學生養成良好的行為學習習慣，能力思維得到提升。

三、學生情況

1.班級內學生在學前教育階段參加輔導班或幼兒園小學化教育情況。無

2.非零起點的學生是否存在有不愿聽講和對學習不感興趣情況？ 否

四、教師情況

語文、數學教師在知識起點、習慣養成、學習方法、能力培養采取做法。

1、上課利用各種手段調動學生興趣和積極性。

2、在課堂上解決知識點，課下不留書面作業，讓學生有更多的時間去進行課外閱讀。

3、教師在教學過程中有意識的培養學生的學習習慣，教給學生學習方法，營造自主學習的氛圍。

五、學校情況

學校針對一年級新生在習慣養成、能力培養、等幼小銜接方面采取做法。1.成立一年級“零起點”教學專項督導工作實施領導小組。

2.組織一年級教師認真閱讀《2017年青島市小學一年級“零起點”教學專項督導工作實施方案》。

3.根據學校一年級教師和一年級新生情況，找出自身與《2017年青島市小學一年級“零起點”教學專項督導工作實施方案》存在的差距，制定《膠西小學一年級“零起點”教學工作實施方案》。

4.組織一年級數學教師到三里河小學參加《青島市小學數學名師開放暨一年級習慣培養研討會》，聽取膠州市三里河小學王秋玲老師《多措并舉，培養學生的習慣》經驗交流。

5.組織一年級數學教師到北京路小學參加《青島市小學數學教師素養提升——教材培訓會》。

6.組織一年級語文教師參加《膠州市“部編本”小學語文一年級上冊教材培訓活動》。

7.邀請膠西中心幼兒園骨干教師共同進行《“零起點”、幼小銜接研討活動》。8.學校教導處定期走進一年級教室，監控一年級教師是否有效落實《2017年青島市小學一年級“零起點”教學專項督導工作實施方案》。

本材料報送時分語文、數學兩份，請于10月11日下午5點前通過即時通發督導室梁加強老師。

督導室 2017年10月10日

膠州市膠西小學 2017年10月11日

第五篇：語文零起點教學計劃（通用）

語文零起點教學計劃（通用7篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將奔赴下一階段的教學，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的語文零起點教學計劃（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文零起點教學計劃1

一、指導思想：

根據學校教學工作計劃，切實落實教學工作。以新課程標準為導向，堅持“以學生活動為主體”的教學理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，充分提高學生的語文素養。

二、學情分析：

五年級的學習，要為小學畢業班的語文學習打下良好的基礎。這里的基礎除了語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。本班的孩子我已經帶了一年，總體來看，學生的學習習慣和學習態度還算可以，有一定的積極主動性。但學生整體的接受能力一般，學生課堂的參與度還不太高，一小部分因基礎薄弱等原因，學習起來較為吃力，差距很大，本學期教學壓力還是很大。好學生態度不夠認真，要培養他們良好的學習習慣和積極進取心；對于后進生，要培養他們學習興趣及學習信心。落實培優補差工作是這學期的重點，努力使全體學生掌握牢固的基礎知識，重視學習方法的指導，培養學生的各種學習能力，不讓一名學生掉隊！

三、教材分析：

本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。

全冊課本共安排了7個單元。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

四、教學目標：

1、能夠有選擇閱讀課外書，培養留心觀察事物、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

五、教學措施：

1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

一方面，認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養。另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。

積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，本冊教材課文語言規范，篇幅短小；課外作業設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練；單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目，并繼續安排了“熟記成語”這項內容。因此，在教學中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平。

3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。

根據高年級段的特點，本冊起，習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合，打開學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變為“借鑒、遷移”。因此，在教學中，既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高，最終達到在畢業時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出500字左右文從字順的作文。

六、輔導計劃：

（一）對優、中等生的輔導。

1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來。

（二）重視對學困生的輔導。

1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。

3、指定優生每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

4、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。

語文零起點教學計劃2

一、學情分析

班級現有學生43人。整體來看，在寫字方面，部分孩子能夠較工整地書寫，但怎樣使部分成為全體還需要耐心指導及孩子的努力練習；在閱讀方面，部分孩子還沒有養成閱讀的習慣，因此本學期在課外閱讀上需要和家長多聯系，通過家校聯合共同努力促使孩子培養良好的閱讀習慣。

此外，班級中大部分孩子的口語組織表達能力還需要繼續加強。希望本學期在我們師生的共同努力下，全班整體的語文識字和閱讀水平能有所提高。

二、教材分析

本冊教材圍繞識字、寫字、朗讀，背誦、寫話、口語交際等重點，作了由淺入深、由易到難的安排。教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。

“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀習慣，為學生的發展奠定基礎。

“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規范，淺顯易懂。每篇課文后面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。

“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

三、教學重難點：

重點：

1、會寫所有一類生字。認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識二類生字，讀準字音，結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

四、學期教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養專心傾聽、勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀本學期所學生字。

（2）掌握本冊課本安排的常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

（2）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（3）加強平時日記的訓練，為三年級作文打下堅實的基礎。

五、教學措施

（一）教學內容方面。

1、識字和寫字教學應注意的問題。

本學期教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，因此在教學中要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

2、閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

3、口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際，內容貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生，并給差生表達觀點的機會。

2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

語文零起點教學計劃3

一、教材分析：

全冊教材分為四部分：培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。

培養良好的學習習慣共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。

“漢語拼音”共15課，分5個單元。第一單元（1—2課），教學6個單韻母。第二、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節；拼讀單韻母音節（包含一些有介音的音節）。第四單元（10—12），教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節；拼讀復韻母音節（包含一些有介音的音節）第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節；拼讀鼻韻母音節（包含一些有介音的音節）。

全冊共安排課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。“識字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛，內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培養閱讀能力。課后作業突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般安排兩項作業，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點非常突出，操作程序十分具體。

本冊每組課文之后安排一個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

第一冊課本具有以下特點：

⑴博采眾長，富有新意。

⑵簡化頭緒，減輕負擔。

⑶突出重點，便教利學。

二、班級概況：

本班共有38名學生，17名女生，21名男生，每個孩子都活潑可愛。一年級的小學生活潑好動，特別是男孩子，注意力難以集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態。許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字。

部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

家長對學生的期望很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但部分家長并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管。學生的基礎相差較大。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

（1）認對、讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學重點：

培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

五、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

4、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

語文零起點教學計劃4

這學期是高三的最后一個階段。這學期任務重，壓力大。從學生的情況來看，大部分都有明確的學習目標，要抓緊一分一秒。從學業情況出發，中、后進生數量較多，基礎和能力較弱，學生普遍有輕視語文的思想，自習時間很少學習語文，沒有時間照顧課外閱讀，導致閱讀水平提高緩慢，知識面狹窄，思路閉塞，文章漏洞百出；基礎薄弱導致語言遷移的能力。根據學生的實際情況，在緊緊遵循《大綱》的指導下，研究試題，把握方向，教學與實踐相結合，培養能力，制定計劃

一，教學安排

合理仔細地安排下學期的教學計劃。教學工作安排在本學期三個月，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至4月初。這次復習的要點是：一、狠抓“雙基”，堅定不移地貫徹語文的基礎知識、技能、思路和方法。二是以專題復習為主，綜合復習為輔，注重能力培養。

第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解決問題的`思維、方法和規律的綜合。

第三階段：5月10日到5月30日，查漏補缺，調整心理，努力，沖刺高考。

二、主要措施

語文復習考試注意以下幾點：

(1)綜合復習，鞏固基礎能力。

高考以能力概念為命題原則，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更加科學有序地培養學生的記憶、理解、分析和綜合、應用和鑒賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實現的捷徑。

(2)加強閱讀能力的培養。

這既是重點，也是難點。實踐“方法”，除了保證訓練量外，更重要的是加強問題類型的研究，為學生提供解決問題的常規鑰匙。

(3)注重“務實”訓練。

語言情境題(換病句、簡潔性、連貫性、得體性、句式轉換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等。)要有專項突破措施，總結規律，強化技能，落實操作訓練的“順序”和“數量”。

(4)寫作訓練要到位。

“寫作能力永遠是語文能力的一半”，高考的分量很重，提高學生寫作水平的關鍵在于實踐。這學期我們爭取每周都有作文或者寫作指導。做好以下工作：

(1)解決學生“巧女無米”的困難，積累寫作素材；

(2)把握復習題思路，避免跑題；

(3)根據學生的實際寫作目標，如低層次要求、觀點清晰、結構清晰、材料和高層次要求，能辯證地分析問題；

(4)鼓勵學生充分發揮寫作技巧，引導寫作堅持一種風格；

把握寫作的文體感，尤其是B班的學生，避免寫“四不一樣”的文章；

精選例題，除高考滿分作文外，以打印各年級文章為宜，以供學生參考。

拓展學生的知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家，關心我們的社會，關心身邊發生的事情，注意有目的地從報刊雜志上搜集資料，積累知識、想法、案例材料、精彩句子。

語文零起點教學計劃5

一、指導思想

全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高學生的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身學習的意識。鞏固和提升學生的語文知識和語言運用能力，同時提高他們的思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等，努力培養適合未來社會需要的新人。

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了閱讀教學中“講讀”、“自讀”課文以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”、“寫字”等內容。七個單元分為兩大部分，前五個單元是現代文，后兩個單元是古代詩文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。

現代文文大多是洋溢著時代氣息、躍動著生命活力的文質兼美的文章。體現了文道統一原則。根據課改精神與語文教學的方向，擬定本學期的教學目標如下：

1、思想品德目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和學習興趣，發展學生的智力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：了解文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和短語的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。

3、能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽說能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

三、班情分析：

所教的184、185兩個班是同年級中的平行班，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數人的學習積極性有待提高，學習責任心需進一步加強。有些學生惰性較重，課前不預習，聽講不專心，不作筆記，不積極思維，不肯動手寫作業。基本處在老師強迫下應付學習的狀態。

四、具體措施：

1、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

3、加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系。重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

4、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。改進教學手段，充分發揮多媒體教學的優勢。

5、作文教學,貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題,形式多樣，指導學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共批，以改促，,有效提高作文水平、。

6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，強化目標管理，注重分層落實，合理利用多種方法實行培優輔差，力爭學生整體提高、。

7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神,開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績、。

8、細化作業管理，培養學生自主學習、自我管理能力，發揮語文科代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9、因材施教，因教施學，課堂提問、鞏固練習和作業的布置要有所區別，因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

10、利用競賽，學科活動等多種多樣的教學形式：讀書報告會、故事會、朗誦、演講、辦手抄報等，鍛煉學科能力，提高語文學習興趣。

11、進行課前一分鐘演講：包括自我介紹，講新聞消息、小故事，成語解說等等，培養和鍛煉口頭表達能力。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心，開展網絡輔助教學，拓寬學生視野和閱讀面，對家庭有條件的同學，鼓勵和指導他們利用語文教育網，多進行有益的課外閱讀，廣泛吸取閱讀營養。

五、教學進度安排：

本學期計劃開設22周，期中、末考試及節假日占用2周，單元測試及試卷講評占用2周，實際授課18周，共計90課時。第一到五單元每單元10課時，第六、七單元每單元15課時，作文教學及講評10課時。計劃期中考試之前教完第一、二、三、六單元，期中考試之后教完第四、五、七單元并復習全冊內容。具體的教學時間安排詳見各個課時教案。

語文零起點教學計劃6

一、班級情況分析

經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。

另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

六、教學進度

周次

教學內容

課時

實施情況

識字11秋天的圖畫2黃山奇石閱讀課

3植物媽媽有辦法4古詩兩首閱讀課

語文園地一測試、分析識字25一株紫丁香

6我選我7一分鐘

中秋節放假

8難忘的一天語文園地二

測試、分析閱讀課

國慶節放假

識字39歡慶10北京11我們成功了閱讀課

812、看雪語文園地三測試、分析閱讀課

識字414我要的是葫蘆15、小柳樹和小棗樹16、風娃娃閱讀課

1017、酸的和甜的語文園地四測試、分析閱讀

識字518、稱贊19藍色的樹葉20紙船和風箏閱讀課

語文園地五測試、分析識字622窗前的氣球

23假如24日記兩則25古詩兩首閱讀課

語文園地六測試、分析識字726“紅領巾”真好

1527、清澈的湖水28淺水洼里的小魚29父親和鳥語文園地七閱讀課

測試、分析識字830我是什么31回聲

32太空生活趣事多33活化石34農業的變化真大

語文園地八閱讀課

測試、分析總復習

總復習

總復習

總復習

七．后進生轉化的具體措施

（一）培養學習興趣

興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產生濃厚的`興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經常看到，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經常看到孩子對電腦很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找發現孩子的興趣所在，并加以引導和培養，促進其進步。

（二）善于捕捉閃光點

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。總之，要善于發現后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。

（三）活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發學習興趣

在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點內容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。

（四）建立互助小組，體驗成功滋味

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。作業、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可實現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續努力，不斷進步。

八．業務學習

1.聽課

從這學期開始，更加注重組內聽評課，從聽課的渠道上提高教學水平

2.備課

分為集體備課和個人備課。集體備課我們組將側重點放在觀摩優秀課視頻上，站在巨人的肩膀上提高自身水平；個人備課強調超前性和全面性，積極貫徹學校的不上無準備的課和備課堂的一切可能的方針政策。

3.課下學習

一個月一本教育論著，如果有多余的時間，人文方面的書也要更多的關注關注，提高自己的專業水平。

九．教研教改以及教學活動安排

小學語文教研組每周兩次集體備課，時間為每周三周四下午第四節課。本學期教研我們以研究如何讓自己的課堂更高效為重點，加強聽評課的力度，多組織每組教師觀摩優秀視頻。組織研討教學、課改中存在的問題以及針對這學期的各項活動進行研究討論。做好各項教學常規工作。

語文零起點教學計劃7

一、學生基本情況分析

本學期教七年級兩個班，學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。存在的問題有：

1、學習語文的習慣差。

2、學習比較盲目，目標性不強。

3、學習的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

二、教材分析

1、教材格局

每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習幾部分部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

2、致力于全面提高學生的語文素養。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。

3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

三、教學任務

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

五、教學總結及反思

在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。

六、教學進度

根據教育局統一安排，第一周——第一次月考考試，完成第一、二單元的教學，第二次月考，完成第三、四單元課文及表達的教學，期末完成剩余內容的教學。