第一篇：《我最熟悉的你》教學活動設計

《我最熟悉的你》作文教學設計 教學目標：

1、明確寫作對象，（突出主要人物）抓住人物特點。（圍繞一個意思）

2、寫清楚一件事情。（圍繞一件事寫，抓住細節描寫，把文章寫生動具體。）

3、掌握一定的寫作方法。（還原生活表演法。）

教學重點：學會抓住熟悉的人的特點，如外貌、性格、愛好等。教學難點：在事例中學會使用細節描寫使人物生動起來。教學流程：

抓特點

話細節

師：同學們，在你們的身邊有哪些人和你們一起生活呢？說說看。生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、老師同學……

師：是啊，我們身邊有許多人和我們共同生活，有親人、朋友、老師、同學這些人我們都認識，我們可以稱他們為“我熟悉的人”。我們曾經聽說過：世界上沒有兩片完全的樹葉，當然世界上也沒有兩個完全相同的人。誰能告訴老師人物都有那些不同之處呢？ 生：長相不同

性格不同

愛好不同

特長不同

品質不同

師：看來大家是認真思考了這個問題，并且回答的很正確。那接下來我們就先說說一個人的外貌吧。人物的外貌都包括哪些方面呢？

生：眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、臉蛋、發型、身材、膚色、衣著??

師：大家說的可真棒！老師想請兩個人上臺來，讓大家來好好觀察一下他們有什么不同。（生上臺，老師跟進指導）師：大家剛才觀察的可真是太仔細了，可是我們知道在介紹一個人的長相的時候一定要介紹他最與眾不同的地方，這樣才能讓大家一下子就知道你介紹的人是誰。現在老師就給大家幾個例子：

【眼睛】穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話哪。

【嘴巴】她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

【眉毛】他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。【臉蛋】他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。【耳朵】他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。師：說完外貌我們再來說說他的性格吧！人物的性格是多種多樣的，有的人活潑，有的人害羞，有的人勇敢，有的人外向，有的人聰明，還有的人細心??你熟悉的人是什么性格呢？ 生：??（學生自由發言）

師：你是通過哪件事發現他有這樣的性格呢？ 生：??（學生自由說事例，老師跟進指導）師：對，發現一個人的性格是要通過事例來證明的。例如：陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧秘”。師：興趣是最好的老師，你身邊的人物一定也有許多的興趣愛好，你觀察到了社么呢？ 生：??（學生自由發言）

師：你是通過哪件事發現他有這樣的愛好呢？ 生：??（學生自由說事例，老師跟進指導）

師：看來大家真的是對身邊的人特別的熟悉啊！我們現在來看看這個愛拉二胡的孩子吧！有一次，我跟趙夢雪去找張夢瑤玩，夢瑤正在練習拉二胡。她說：“你們來當小聽 眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應了，坐在沙發上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在 藝術節比賽時，一定要奪到冠軍。”張夢瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

師：真是一個愛二胡的孩子！小作者描寫的之所以這么生動，是因為小作者在描寫時用了一系列的細節描寫。

師：是的，細節描寫真的很重要！不信？現在老師就給大家看幾個事例：

1、爬竿開始了。第一個是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端。同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”第二個輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經沒有了，不想再往上爬了。（老師通過例子告訴孩子們細節描寫的妙處）

（接下來以同樣的方式告訴孩子們寫人也可以抓住他的品質特點）輕松小創作

題目：《小畫家張××》《愛讀書的我》《張老師的眼睛》《媽媽的嘮叨》?? 開頭：

1、先聲奪耳：

（例如：“哈哈哈??”一陣狂笑從教室外面傳來，一聽就是我們班的??）

2、外貌描寫：

（例如：表弟長著一個胖乎乎的小腦袋。那些稀疏的頭發，像剛出土的幼苗。那可愛的小臉蛋，像熟透的蘋果，可討人喜歡哩！雙手胖乎乎的，十指又短又粗，真可愛。）

中間：寫具體事例表特點：事情發生的時間、地點、主要人物、事情的起因、經過、結果。這里是文章的重點段了，要具體地來描寫了。可通過一件具體的事例，來表現開頭中所概括的人物的特點。這里的事例，要精心選材，要注意緊緊圍繞開頭概括出的人物的特點來選擇材料。在敘述事例的時候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會抓住生活中的富有情趣的細節來描寫人物。使人讀了故事，一看就明白人物的好思想好品質。在具體寫作的時候，可以寫一件事情，也可以寫幾件事情。如果寫一件事情，就是一人一事；如果寫幾件事情，就是一人多事。

結尾：首尾呼應，總結上文

1、這就是??

2、聽了我的介紹，你是不是??？

第二篇：“我最熟悉的一個人” 教學設計

“我最熟悉的一個人” 教學設計

教學目標

1.讓學生通過具體的情境來學習寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態等來表現人物性格，學習寫人的方法。

2.培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。3.作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

重難點分析

通過觀察，描寫學生最熟悉的一個人的外貌，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

同學們，我們都有自己最熟悉的人。比如爸爸 媽媽 老師 同學 鄰居等。今天我們來進行一次習作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。(課件)我最熟悉的一個人 你認為題目中哪個詞語最重要?(熟悉)二 出示例文前半部分(課件)，自由讀范文,組織討論.自由讀，思考:這篇文章寫誰？作者寫了這個人的身材、容貌、穿戴、神態幾方面什么是重點?(容貌)

（一）、明確要求(課件)1.寫人的文章可以通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，要合理地對人物進行加工。2.出示要求：（1）回憶你熟悉的一個人，他的容貌是什么樣的？想一想自己最熟悉的一個人的外貌特點，注意這個人的身材、長相、穿戴、神態，寫一個片斷。

（2）內容要具體，用詞要準確，語句要通順，表意要明確。說一說

你最熟悉的人是誰？你準備寫誰？ 練習寫

1.學生打草稿，完成對最熟悉的人的外貌描寫。2.教師巡視。

3.指名讀，評議指導。

（二）出示例文后半部分(課件)，師讀范文,學生邊聽邊思考： 1.這篇文章中作者怎樣把事情寫具體的呢？[把事情的起因 經過 結果寫的很明白。] 2.討論：怎樣結合寫事來寫人呢？（比如：怎么說 怎么做 神態等描寫）三 指導練寫

1.請大家根據你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。2.你選取什么事幾件事來寫你最熟悉的人。3.教師小結。

四、完成習作

完成習作 展示成果。指名讀，評議指導。

五、作業

課后將《我最熟悉的一個人》讀給被寫的人聽一聽，請他給你提一點建議。

板書設計：

我最熟悉的一個人

外貌描寫

身材 容貌 穿戴 神態等方面

一兩件事

起因 經過 結果（經過寫具體 體現品格）

第三篇：《我最熟悉的人》(講評課)教學設計

《我最熟悉的人》（講評課）教學設計

俞金敏

【講評目的】

1、能圍繞“用一件事寫人，寫出事情的前因后果，并注意人物是怎么說，怎么做的”這一要求來點評自己和他人的習作。

2、運用修改符號來修改自己的作文，培養修改的意識，繼續培養修改的習慣。

3、在交流修改的過程中享受修改的樂趣，感受習作的快樂 【講評重點】

通過互相欣賞，讓學生明白用一件事來反映人物的特點，抓言行來寫具體事件。【組織形式】

以賞識為主，激發學生的寫作熱情。【課前準備】

閱讀學生的習作初稿，找出有代表性的習作若干篇。【講評過程】

（一）談話導入

同學們，上一節課我們寫了一篇作文，題目是《我最熟悉的人》。這幾天，老師一直在欣賞大家的習作，我被同學們習作中所流露出得真實情感給感動了。在這次作文中，同學們的選材很廣，有得寫了媽媽對你的關心，有的寫了表弟、表妹的淘氣、可愛，有的寫了同學的勤奮和樂于助人，也有的寫了爸爸的高超廚藝，更有的寫了奶奶是個閑不住的人，很多很多題材??老師建議我們先把熱烈的掌聲獻給自己，為自己選材獨特鼓鼓掌！

（二）佳作欣賞（指向內容的層面）

1、師：同學們，在這次作文中，***的作文寫得特別好，給老師留下了特別深的印象，讓我們用熱烈的掌聲又請他們給我們朗讀她們的作文。

2、指名讀，讀前，引導學生思考： ***最熟悉的人給你留下了什么印象？什么地方給你留下了這一印象？（附：朗讀文章的同學讀完課文后，先不要下去，可以站在講臺前與其他學生交流）

3、師小結，并板書：舉事例 寫特點

（三）片斷欣賞（側重于語言形式的層面。）

師：同學們，在這次作文中，雖然有的同學不是整篇很好，但是，有些自然段，有些句子卻寫得非常好，讓我們一起來欣賞一下。

1、展示片斷，署上姓名，原作者讀。

2、學生欣賞的同時，教師要緊抓這一問題交流：你覺得他哪里寫得好？說說理由。

3、生匯報，師小結并板書：抓言行 寫具體

4、師：其實，在這次作文中，很多同學也寫出了很精彩的句段，只是由于時間關系，老師來不及將文字打在屏幕上，誰愿意將自己滿意的地方讀給大家聽？（附：學生讀完后，教師要引領學生自評、互評，被寫對象也可以參與評）

（四）出謀劃策

師：同學們，在這一次作文中，老師發現有位同學也寫了一段通順的話，可是老師總感覺少了點什么，你能當當小老師，找一找問題嗎？

1、教師在實物投影儀上出示內容不具體的片段，指名一生讀

2、引導學生向作者發問：你們讀了后，對這個人物有什么明白的嗎？讀了文章，你還有什么想問小作者？如果是你，你會怎么寫？

3、交流意見，相互補充。

（活學活用，讓學生有一個意識：到底要改什么。）

（五）自改習作

師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”葉老說：“再念、再念、再念。”（投影出示這一句話）曹雪芹寫《紅樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們，更應該向這些先人學習這種嚴謹的態度，讓我們帶著再念，再念的方法來讀讀自己的文章，當你讀到哪里感覺不通順時，請你馬上停筆改一改；當你覺得哪里還沒有把話講明白時，請你停下改一改。

1、生認真修改自己的作文，也可以請別人幫助修改。

2、教師巡視指導

（六）課外作業：

１、繼續修改自己的文章。

2、認真謄寫在作文本上，打印準備編輯班刊。

第四篇：我最熟悉的人

我最熟悉的人

我最熟悉的人就是我的媽媽。我的媽媽有一張圓圓的臉，她彎彎的眉毛似柳葉般；炯炯有神的大眼睛；個子不高；當然，還有一張能說會道的嘴。

現在我長大了，媽媽逐漸對我的學習嚴格起來。玩的時間漸漸少了，成天就是學習學習再學習，有時候考不好，媽媽也會訓我。訓后，我便會對媽媽說：“媽媽，對不起，我以后一定會好好學習。”媽媽也會說：“剛才我是有點急，可是只有努力學習，才能考上好大學，為我和你爸爸爭光。”此刻，我會想：媽媽我知道你是為我好，我一定會努力的！

那是一次夏天的晚上。我清楚地記著，屋里好熱，開著空調，但空調開久了對身體不好，媽媽只能開著窗戶，可窗戶的風遠遠不夠，媽媽只能忍住困境，為我暗中扇風，知道我安然入睡。

媽媽，因為是你，把我帶到這美麗的世界，是你在我走向錯誤的道路時，一直勸導我，讓我走向正途的“指路人”是你，在我生病時，給我溫暖的“天使”。是你??

山東德州德城區齊河縣第四實驗小學五年級:高思萌

第五篇：我最熟悉的人

我最熟悉的人

說起我最熟悉的人，那可就是我的媽媽了，她留著長長的頭發，眼睛大大的，就是身材有點胖，她有一雙靈巧的手從小到大她為我織了一件又一件溫暖漂亮的毛衣。

媽媽非常愛我，她喜歡在我放假的時候帶我游山玩水增長知識，我們還拍了很多的照片。無論冬天還是夏天媽媽總是每天早早地送我上學和放學接我。我身體很瘦還不好好吃飯，媽媽總會費盡心思給我做出一道道美味佳肴，為我增加營養，讓我的身體變強壯，我的媽媽可是一位“大廚”。

媽媽也會在我做錯事情的時候對我發脾氣，也會在我不完成作業就玩的時候讓我的小屁股“開花”。有一次我騙媽媽說作業寫完了去玩，被老師檢查作業發現告訴了媽媽，媽媽用一個小棍打了我的屁股，真痛啊！過后媽媽道歉說那是恨鐵不成鋼，我知道那也是媽媽對我的愛。

媽媽在什么時候都是愛我的，我也愛我的媽媽。

我的鄰居是位老大爺，他不是膀大腰圓，也不是濃眉大眼，可以說是其貌不揚。他的一雙手，因為常年的勞動已經彎曲變形，走路時，一瘸一拐，他的腰也常年直不起來，經常穿一件已掉色的藍襯衫，已經洗的發白的灰褲子，常看到他騎自行車出去勞動，我從不正眼看他。

那是一個冬天的晚上，寒風呼嘯，放學后，我趕忙回家，到了家門口，我“咚咚”敲門，可是沒人開門。這時候，鄰居的老大爺聽到我的敲門聲，出來把我叫到了他們家。這時我的目光上下打量著他，看到他變形的雙手，我連忙問道：“你的手是怎么了”，老大爺說：“那是因為一次工傷，我的手被砸傷了，后來就成這樣了。”這位老大爺和我聊了很久，我在老大爺家吃了晚飯、寫了作業，這時，爸爸回來了，我依依不舍的離開了老大爺的家。出門時，老大爺對我說，改天去他家玩，頓時，一股暖流涌遍了我的全身，寒風凜冽，他卻像蒼松、松柏一樣屹立在我心頭。

老大爺流著辛勤的汗水在工地工作，從不怕苦怕累，汗水浸濕了他的衣服，也從無怨言。老大爺真是個吃苦耐勞、頑強的勞動者呀。

我身邊有許多熟悉的人，其中，我最熟悉的人，就是我敬愛的余老師。

她有一雙銳利的眼睛，只要有人講小話，她馬上就能知道。所以，你上課可要認真聽講哦！

她還有一雙能說會道的嘴巴，聲音非常洪亮，她講話全班都聽得到，非常流利。我很敬佩我的余老師。

余老師大約40歲，身材修長，穿著一套藍色的西服，顯得很有精神。

有一次考試時，劉靜怡因為生病，所以吐了。有同學報告老師，余老師連忙從講臺上跑到劉靜怡的位置上，一邊摸著劉靜怡的頭一邊問道：“是著涼了？還是感冒了？”。生怕劉靜怡的病加重了，還派魯錢藝帶她去水池邊清洗。老師自己迅速拿來拖把，把地上的嘔吐物拖得干干凈凈，還拿了紙巾，把她身上擦干凈。

余老師不止關心我們學習，還關心我們的生活。一到老師值班，老師早上就來得很早，為我們發早點，一再叮囑同學們多吃、要吃飽。

我愛我們的余老師！

我最熟悉的人是我的媽媽。她中等身材，一頭烏黑漂亮的長發，彎彎的眉毛下面有一雙閃閃發亮的眼睛，好像兩顆黑寶石。

媽媽最大的特點就是善良。從小她就教育我要做一個善良懂事的好孩子。記得有一次，我和媽媽去逛街，在市場門口，有一個很可憐的乞討者，媽媽給了我一些零錢，讓我給那個乞討者。我覺得很害怕，隨手把錢扔在了乞討者前的盒子外邊，就立刻跑回了媽媽的身邊。本以為媽媽會表揚我，誰知媽媽卻嚴厲地批評了我，嚴肅地說：“每個人都會有需要幫助的時候，今天你幫助了別人，當你遇到困難時，別人也會來幫助你的。?貧者不吃嗟來食?，即使是乞討者，也有他的尊嚴，你剛才仍的動作會讓別人認為是你的一種施舍，幫助別人時要發自內心，一定要誠心實意。”

聽了媽媽的話，我既慚愧，又為我剛才的行為感到后悔。我重新走到乞討者面前，掏出零錢，雙手輕輕地放在盒子里，抬頭一看，站在遠處的媽媽向我伸出了大拇指，我心里也美滋滋的。

這就是我的媽媽，從她的言傳身教中，我明白了許多做人的道理，使我受益匪淺！