第一篇：保護環境教學設計

校本課程

《保護環境》學案

一、教學目標：

1、理解人與自然環境的相互依存關系，了解生態環境的一些問題。

2、與他人平等地交流與合作，學習搜集、整理、分析和運用信息；嘗試合理地、有創意地探究生活中的問題。

3、關愛自然，確立環保意識，并愿意保護環境。

二、教學設想：

1、豐富經驗形成價值觀。調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

2、學生主動探究。學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，在活動中探究，在探究中發現和解決問題。學生用自己喜歡的方式學習，知識自我建構，道德認知得到內化，道德情感得到培養，道德意志得到鍛煉，道德行為得到訓練，使思想品德課教學真正走向素質教育。

3、充實教學內容，拓展教學空間。教學內容從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；關注社會，充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。教學空間不局限于學校和課堂，讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力

三、教學具準備：

1、有關環境保護的書籍、報刊；

2、有關的教學媒體及資料；

3、電腦網絡。

四、教學過程： 設計意圖

（一）提出問題，引趣激情。

1、學生在課前已了解了自己生活地區的環境狀況，引導學生分析這些狀況并感受，哪些環境你喜歡？哪些環境你不喜歡？為什么？

2、學生回答后想一想，你能提出哪些問題值得我們在這篇課文（板書：

11、保護環境）的學習中來討論。

3、學生提出問題后整理這些問題。（為什么有些地方能保持優美的環境，而某些地方卻不能保持呢？ 為什么環境污染會那么嚴重？社會上為什么還有那么多人不保護環境？我們國家的環境污染有多嚴重？現在國家對環境整治有哪些措施？面對這些嚴重的環境污染，我們可以做些什么？）

（二）探究問題，體驗感悟。

1、四人小組討論：這些問題，我們該到哪里去尋找答案？四人小組共同分析剛才提出的問題，尋找解決這些問題的方法。

2、各小組探究后匯報結果，全班學生討論后達成共識。（一系列的問題需要運用一系列的方法去解決，上述這些問題，有的可以從課本中尋找答案，有的可以從課外書刊以及電腦網絡中尋找答案，有的需要去社會進行觀察、實踐、調查、訪問??）

3、學生以合作小組的方式，用自己喜歡的方法去探究，多方面去分析問題、探索答案，多角度尋求方法，多途徑解決問題。

（三）解決問題，明理導行。

經過合作小組的協作探究，最后在班級中匯報、反饋，解決問題，明白道理（保護環境十分重要——地球是人類的家園，破壞生態平衡會制造環境污染；人類要珍惜地球資源??我國的環境污染情況——水污染和用水的極大浪費；大氣污染嚴重；土地沙化??現在國家對環境整治的措施——農村改水、改廁；創建國家環境保護模范城市；生活垃圾管理??），從而指導行為（天天環保，從小事做起——隨手關閉水龍頭；不亂扔廢棄物；參加一次環境保護義務宣傳活動；節約紙張、回收廢紙??）。

問題的發現和提出，經常意味著一個新領域的開辟。以問題作為突破口，激發學生的學習動力，激發學生的道德情感，為學生的道德內化打下基礎。

這屬于“問題體系”中第五層次的練習。問題讓學生自己提出，問題是開放的，目標是明確的。學生在提出這些問題的同時，潛意識中已對環境與人類的生存、發展關系有了一定的認識，并產生了學習興趣，激起了環保意識，激起了情感，激起了探究的欲望。

把學習的主動權真正還給學生，把課堂學習的時間交給學生，使思想品德課教學真正成為學生主動活動和自主探究的學習過程。

讓學生在發現問題、操作、觀察、調查、訪問、信息搜集與處理、表達與交流等生動活潑、多種多樣的探索活動中親身體驗，感覺“合作學習”的樂趣，感悟道德觀念，能動地、創造性地理解道德觀念，提高道德認知能力。提出問題是手段，而不是目的，“問題解決”的核心內容就是要讓學生創造性地解決問題。通過解決問題，使學生感受到成功的喜悅，增強學習的信心；使學生明白道理，從而指導學生行為。多元智能作業設計：

環保行動方案設計：根據本地區環境問題，提出切實可行的環保行動方案，對癥下藥。

思品學科校本課程教案

題目《保護環境》

任 福 艷 2012年5月

第二篇：保護環境教學設計

《保護環境》教學設計

一、教學目標：

1、理解人與自然環境的相互依存關系，了解生態環境的一些問題。

2、與他人平等地交流與合作，學習搜集、整理、分析和運用信息；嘗試合理地、有創意地探究生活中的問題。

3、關愛自然，確立環保意識，并愿意保護環境。

二、教學設想：

1、豐富經驗形成價值觀。調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

2、學生主動探究。學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，在活動中探究，在探究中發現和解決問題。學生用自己喜歡的方式學習，知識自我建構，道德認知得到內化，道德情感得到培養，道德意志得到鍛煉，道德行為得到訓練，使思想品德課教學真正走向素質教育。

3、充實教學內容，拓展教學空間。教學內容從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；關注社會，充實課程內容，增進課程內容的現實性和

親近感。教學空間不局限于學校和課堂，讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力

三、教學具準備：

1、有關環境保護的書籍、報刊；

2、有關的教學媒體及資料；

3、電腦網絡。

四、教學過程： 設計意圖

（一）提出問題，引趣激情。

1、學生在課前已了解了自己生活地區的環境狀況，引導學生分析這些狀況并感受，哪些環境你喜歡？哪些環境你不喜歡？為什么？

2、學生回答后想一想，你能提出哪些問題值得我們在這篇課文（板書：

11、保護環境）的學習中來討論。

3、學生提出問題后整理這些問題。（為什么有些地方能保持優美的環境，而某些地方卻不能保持呢？ 為什么環境污染會那么嚴重？社會上為什么還有那么多人不保護環境？我們國家的環境污染有多嚴重？現在國家對環境整治有哪些措施？面對這些嚴重的環境污染，我們可以做些什么？）

（二）探究問題，體驗感悟。

1、四人小組討論：這些問題，我們該到哪里去尋找答案？四人小組共同分析剛才提出的問題，尋找解決這些問題的方

法。

2、各小組探究后匯報結果，全班學生討論后達成共識。（一系列的問題需要運用一系列的方法去解決，上述這些問題，有的可以從課本中尋找答案，有的可以從課外書刊以及電腦網絡中尋找答案，有的需要去社會進行觀察、實踐、調查、訪問??）

3、學生以合作小組的方式，用自己喜歡的方法去探究，多方面去分析問題、探索答案，多角度尋求方法，多途徑解決問題。

（三）解決問題，明理導行。

經過合作小組的協作探究，最后在班級中匯報、反饋，解決問題，明白道理（保護環境十分重要——地球是人類的家園，破壞生態平衡會制造環境污染；人類要珍惜地球資源??我國的環境污染情況——水污染和用水的極大浪費；大氣污染嚴重；土地沙化??現在國家對環境整治的措施——農村改水、改廁；創建國家環境保護模范城市；生活垃圾管理??），從而指導行為（天天環保，從小事做起——隨手關閉水龍頭；不亂扔廢棄物；參加一次環境保護義務宣傳活動；節約紙張、回收廢紙??）。

問題的發現和提出，經常意味著一個新領域的開辟。以問題作為突破口，激發學生的學習動力，激發學生的道德情感，為學生的道德內化打下基礎。

這屬于“問題體系”中第五層次的練習。問題讓學生自己提出，問題是開放的，目標是明確的。學生在提出這些問題的同時，潛意識中已對環境與人類的生存、發展關系有了一定的認識，并產生了學習興趣，激起了環保意識，激起了情感，激起了探究的欲望。

把學習的主動權真正還給學生，把課堂學習的時間交給學生，使思想品德課教學真正成為學生主動活動和自主探究的學習過程。

讓學生在發現問題、操作、觀察、調查、訪問、信息搜集與處理、表達與交流等生動活潑、多種多樣的探索活動中親身體驗，感覺“合作學習”的樂趣，感悟道德觀念，能動地、創造性地理解道德觀念，提高道德認知能力。

提出問題是手段，而不是目的，“問題解決”的核心內容就是要讓學生創造性地解決問題。通過解決問題，使學生感受到成功的喜悅，增強學習的信心；使學生明白道理，從而指導學生行為。多元智能作業設計：

環保行動方案設計：根據本地區環境問題，提出切實可行的環保行動方案，對癥下藥。

第三篇：保護環境教學設計

《保護環境、人人有責》教學設計

三門峽義馬市實驗中學

馬紅霞

一、教學目標：

1、理解人與自然環境的相互依存關系，了解現階段我們所面臨的生態環境問題。

3、樹立“保護環境，人人有責”意識，為“美麗河南”貢獻一份自己的力量。

二、教學重難點：

1、教學重點：當前我國生態環境遭到破壞的嚴峻性及樹立“保護環境，人人有責”的意識。

2、教學難點：造成生態環境破壞的原因分析。

三、教學過程：

（一）提出問題，引趣激情。

通過展示我們生活的星球和我們美麗的家園的圖片資料，激發學生熱愛我們生活的家園，進而思考我們現在生活的家園是怎么樣的？

（二）探究問題，體驗感悟。

1、通過學生討論列舉環境遭到破壞的種種現象及通過展示大量觸目驚心的環境遭到污染的圖片，使學生認識到當前生態環境所面臨的種種問題的嚴峻性。啟發學生思考造成這種現象的原因。

2、在討論解決“造成生態環境污染的原因”時，學生們可

以結合自己的所見所聞各抒己見，充分發揮學生們的積極性。最后，老師再進行總結。

3、學生以合作小組的方式，用自己喜歡的方法去探究，多方面去分析問題、探索答案，多角度尋求方法，多途徑解決問題。

（三）解決問題，明理導行。

通過現象（生態環境遭到破壞的種種表現）找根源（造成環境破壞的原因），樹立“ 保護環境，人人有責”的意識，共同為建立“美好河南”貢獻一份自己的力量。

四、教學教具準備：

1、有關環境保護的書籍、報刊；

2、有關的教學媒體及資料；

3、電腦網絡。

第四篇：《保護環境》教學設計

《保護環境》教學設計

設計理念：

環境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標志，如果學生從小就能培養起牢固的環境意識和保護環境的習慣，則有利于提高我們全民族的素質，有利于環境的治理和資源的保護，也有利于學生科學意識的培養和道德水平的提高。人本主義道德教育模式著名代表人物--心理學家羅杰斯主張，堅決反對硬性灌輸道德信條和機械訓練習慣的做法，應建立一個從兒童實際出發，重視兒童參與、體驗，激發兒童內在情感的道德教育氛圍。因此，在《保護環境》第二課時的教學設計中，我通過“讓學生走向社會，進行實地考察”、“搜集世界各地環保現狀資料”、“編寫環保小報”、“文藝表演”、“設計環保行動方案”等活動，有意識地培養學生的參與意識，充分體現學生在學習過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗，能有效地使外部學習活動內化為學生的道德認識，產生道德行為的內驅力。設計思路：

（一）欣賞導入，激其意識，啟發參與。

欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的“世界自然文化遺產--九寨溝”的音樂風光片，讓他們體驗到大自然的美、音樂的美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識--課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創設一個良好的開端。

（二）重視實踐，增強體驗，激情參與。

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課前，我組織學生走向社區、公園、工廠等地進行環保情況現場調查活動，并通過各種渠道搜集世界當前環保信息，讓他們對所關注的環保問題通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。

（三）聯系自我，及時反省，強化參與。

當學生交流匯報完調查結果后，教師緊接著在課堂上匯報課前“學生環保行為的問卷調查”結果，以此激起學生對當前形勢的深深憂患。接著，教師講述自己的故事感染、教育學生，同時放松學生的身心，為讓他們深刻反省以往的不足起拋磚引玉的作用。最后，我讓學生細細回憶過去，暢談以往在環保方面的不足，將思品課程與兒童自身生活世界緊密聯系，讓課程變得對兒童更有意義，這樣，有利于參與品質的強化和道德品質的內化。

（四）制訂計劃，指導行為，促進參與。

學生的參與意識一旦被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在以往環保方面的不足，深切反省后，我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。根據知行統一的原則和兒童生活的邏輯，緊接著讓學生設計密切聯系他們生活的主體環保行動方案，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。

（五）才藝表演，升華情感，形成高潮。

根據小學生愛表現，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先編寫環保小報、編排《小組唱》、《三句半》等節目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。

（六）及時評價，樹立信心，回旋主題。

評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。下課前，教師對本堂課中表現出色的同學及時進行評價，樹立他們保護環境的信心。最后，讓全體學生輕聲哼唱歌曲《裝扮藍色的地球》離開教室，讓他們在音樂聲中，得到心靈的凈化和希望的放飛。

教學有法，但無定法，貴在得法。上述六個環節，循序漸進，層層展開。通過學生的參與和體驗，極大地調動了他們學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，給課注入了新的活力，提高了環保教育的針對性、實效性和生動性。

教學過程：

（一）、欣賞引入。

1、點擊課件。播放“世界自然文化遺產--九寨溝”音樂風光片，讓學生邊欣賞邊跟隨音樂哼哼唱唱。

2、暢談感受。師：親愛的同學們，上節課，我們剛從“美國的黑色風暴事件和倫敦的煙霧事件”的陰影中走出來，現在，我們能欣賞到山清水秀、鳥語花香、旖旎動人的九寨溝風光，聆聽到優美的、任人遐想的風笛音樂，你最想說的是什么？（請學生說）

（二）匯報交流課前調查結果。

1、師：是啊，在充滿了暖暖陽光、綠色生機的生活環境中生活，誰都會心曠神怡！可是，大自然對我們敞開胸襟，盡情擁抱我們人類的同時，我們人類卻不能給它厚愛，沙塵暴、大氣污染、噪音污染、白色污染、亂砍亂伐、捕殺生靈，一幕幕的悲劇時時在上演！上周六，老師請雛鷹假日小隊的每位成員確立一個主題，分組進行了富陽的環保現狀調查訪問活動，同學們用自己最喜歡的方式進行了記錄，如拍照片、錄像，記錄有關事實和數據等，并撰寫了調查報告。下面，請各組匯報調查情況。

2、師：以上是我們家鄉的情況，下面請其它同學上臺展示搜集來的中國及世界的環保現狀資料。（學生上臺展示搜集的資料）

師：聽了這些同學的匯報，同學們想說什么？（請學生暢談）

教師小結并板書：綠色家園，已遭破壞，保護環境，迫在眉睫。

（三）教師、學生自我反省。

師：美麗的家園不再依舊，我們都有責任。上周五，老師對大家作了個問卷調查，調查是無計名進行的，因此，同學們放心地填寫了。下面，請大家再次看看這份問卷（實物投影出示問卷內容：）

（1）、公園里有一只美麗的小鳥，你的想法是：(a抓住它 b羨慕它在藍天翱翔 c無動于衷)

（2）、對于一次性筷子和飯盒的使用，你的想法是：(a憂患無窮 b無所謂 c因方便而喜歡用)

（3）、對于公園里滿地的垃圾，你的做法：(a熟視無睹 b經常去撿 c偶爾去撿)

（4）、你經常通過看書、看報了解當前世界環保形勢嗎？(a偶爾了解 b經常了解 c從不了解)

（5）、你捕過青蛙、蜻蜓等小動物嗎？(a有 b沒有)

（6）、你種過花草樹木嗎？(a有 b沒有)

師：通過調查，老師發現大多數的同學在平時的生活中有較強的環保意識，但也

有少數的同學在這方面的意識較淡泊。那么，李老師做得怎樣呢？想聽聽老師的故事嗎？

師：老師也有這么難堪的故事，請同學們仔細回憶一下過去的生活，你在環保方面有無不足之處？下面，“講述老百姓自己的故事”正式開始。（小組里先說，再指名說）

（四）制訂行動計劃。

師：聽了同學們真實的故事和感人肺腑的悔悟，老師相信同學們肯定能在以后的實際生活中，保護、愛護好我們的家園，為地球媽媽獻上一份厚禮的。今天，老師將和大家制定“綠色行動”計劃，每位同學必須參與一個行動計劃的制定和實施，相信大家通過這樣的活動，會有所進步。以下行動指南供同學們參考（點擊課件）：回收廢電池，減輕環境污染計劃；認養一棵小樹計劃；在校“雜物三不扔”計劃；你丟我撿計劃;綠色宣傳活動計劃等等。下面，請同學們分組合作制定“綠色行動”方案。

分組制訂行動方案。

交流、匯報行動方案。

（五）文藝節目演出和環保小報展示。

師：多么美好的愿望啊，希望大家能付之于行動，好好實施你們的計劃，有了你們的這些行動，老師相信，以后的家園，天會更藍，水會更清，地會更綠！今天，我們百靈鳥合唱組“的同學為大家帶來的動聽的小組唱--《裝扮藍色的地球》，請大家欣賞。（小組唱表演）

師：謝謝小演員們精彩的表演，我想，地球媽媽聽了你們的演唱，一定會感激不盡的。今天，沈浩陽等四位男同學還為大家準備了精彩的”三句半“--《要讓環境美起來》！有請！（”三句半"表演）

師：多么有趣啊，如果我是地球媽媽，還有什么理由不相信大家呢？你瞧，編報組的同學在上周六、日編寫了圖文并茂的環保小報，大家想欣賞嗎？（請學生上臺展示作品）

（六）小結下課。

師：動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學們暢談感受，積極參與（表揚部分同學）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！請全體起立，讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來！（點擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開多媒體教室

第五篇：保護環境的教學設計

教學目標

認知：

1．知道應當保護環境衛生。

2．比較環境是否衛生的不同感受，說明應當保持環境衛生。

情感：

1．喜歡衛生環境。對破壞環境衛生的行為反感。

2．愿意保持環境衛生，以做到保持環境為榮。

行為：

保持環境衛生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準“遵守公德”德目中的有關要求設置的。保持環境衛生教育，對小學生來說很是必要。環境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環境。人需要有一個干凈、整潔的環境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環境衛生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個人的利益和要求的。因此保持環境衛生教育，是社會公德教育內容之一，這種公德，對于我們國家來說，是社會主義精神文明建設的重要內容之一，它關系到我們國家的社會風貌，反映我國人民道德水準。因此，必須對小學生加強這方面的教育，從小培養學生具有良好的社會公德，為提高中華民族的思想道德素質打下良好的基礎。

當前對小學生進行保持環境衛生教育，還應從人類與環境保護的關系這一高度來看。保護環境是世界性的問題，保護環境的意識要從小學生抓起。小學思想品德課在六年級要專門講環境保護問題，這里雖然講得很淺，提出的行為要求又很簡單，但是，教育者要站在保護地球、保護人類家園的高度，對學生進行環境保護意識的啟蒙教育。

一年級小學生對學校的環境衛生和家居周圍的環境衛生已有直接感受，隨父母到公共場所，對這些地方的公共衛生已經直接接觸過。目前，我國有些地方環境衛生很好，有些地方環境衛生很差，有的人環境意識很差，隨便亂吐痰，隨手亂仍廢棄物，影響很壞。針對現實情況，教育小學生分清是非，從小培養保持環境衛生的好習慣十分必要。

教法建議：

1．本課屬于遵守公德教育，教學中要緊緊抓住“為了大家的利益，約束自己的行為”這一中心，啟發學生做到保持環境衛生的行為要求。保持環境衛生是為了大家，大家都做了，每個人才能受益。啟發學生自覺為大家，從小養成保持環境衛生的好習慣。

2．本課教學中要注意激發學生熱愛清潔，愿意保持環境衛生的情感。在明確為什么要保持環境衛生的意義過程中，使學生從心里愿意做到保持環境衛生的要求。

3．本課教學還要注意密切聯系迎接2008年奧運會的實際，結合學生所在地區的實際進行教育。如有的地區可以提出不隨地大小便，不亂倒垃圾等。還應結合學生實際，如倒土時不要讓簸箕里的土掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導學生保持教室和校園以及周圍的環境衛生。

4．教師要采用一年級小學生喜歡的直觀教學法，如錄像、電腦制作的小動畫、放大圖片或投影等手段，充分調動學生學習的積極性，讓學生在生動活潑的情趣中自主地學習。

教學設計示例

第十一課保持環境衛生

教學目標

認知：

1．知道應當保護環境衛生。

2．比較環境是否衛生的不同感受，說明應當保持環境衛生。

情感：

1．喜歡衛生環境。對破壞環境衛生的行為反感。

2．愿意保持環境衛生，以做到保持環境為榮。

行為：

保持環境衛生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。

教學重點：為什么要保持環境衛生以及怎樣保持環境衛生。教學難點：保持環境衛生的重要性。

教育過程：

一、想一想

出投影片（“想一想”中2幅圖）

１．同學四一組互相說說：

你喜歡在哪種環境里生活？為什么？

２．小結：

整潔、優美的環境對人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。

過渡導語：那我們怎樣保持環境衛生呢？

板書：保持環境衛生

師：下面我們就來看看小娟是怎么做的。

二、學一學：（對學生進行保持環境衛生的教育。）

１．小組交流：

你去過街心公園嗎？你喜歡什么樣的街心公園？為什么？

奶奶和小娟在街心公園散步，奶奶給小娟買了一個雪糕，小娟把紙剝下來后，你們猜她是怎么做的？

小娟為什么要把紙扔到垃圾箱里呢？

２．小結：

街心公園是老人們鍛煉身體，孩子們愉快玩耍的地方，應該特別干凈、優美，千萬不能隨便丟垃圾、廢物，那樣會破壞環境的。

３．說說王奶奶和奶奶是怎么夸小娟的？（讓學生讀課文中王奶奶和奶奶說的話）

４．小結：

保持環境衛生是大家的事，人人有責。環境衛生搞好了，對大家的身體健康有好處，還能使人精神愉快。

５．說說自己想向小娟學什么？

６．小結：向小娟學習，從我做起，從小事做起，自覺保持環境衛生。

過渡導語：

咱們來看看下面這幾位同學做得怎么樣？應該怎樣幫助他們？

三、說一說：明確保持環境衛生的三條行為要求。

出投影片（“說一說”中圖1）

１．提問：這位小同學哪做得不好？請你告訴他應該怎樣做？為什么？

２．小結：

不要隨地吐痰，痰中有細菌，會危害人們的身體健康，同時也會破壞環境，使人們感到惡心，不舒服。

出投影片（“說一說”中圖2、3）

１．同學四人一組互相說說。

這兩幅圖中的小朋友哪做得不好？

請你告訴他們應該怎么做？為什么？

２．小結：

不要亂扔果皮紙屑，這樣會嚴重破壞環境衛生，散發出來的難聞氣味還會危害人們的身體健康；不要在墻上涂抹亂畫，這樣會使墻面不整齊，影響環境美。

3．老師帶同學填寫“說一說”中的內容。

不要隨地（）

不要亂扔（）

不要在墻上（）

同學讀2遍。

四、看一看

看書（“看一看”中圖）

讀兒歌

小小一口痰，病菌千千萬，傳播多種病，害人真不淺，影響環境美，人人都討厭。

師：通過讀兒歌咱們再一次深刻認識到隨地吐痰的危害，咱們以后不僅自己不能隨地吐痰，還要告訴他人也不讓他們隨地吐痰。

五、聽一聽

老師講故事。

同學看書

１．討論：全家出去玩時，小元是怎樣處理垃圾的？這個辦法好在哪？你還有什么好辦法？

２．小結：我們不管到哪，不管是不是有人監督，都要自覺保持環境衛生，家庭、學校、公共場所的環境衛生要保護，大自然也是人類生活的環境，人們更要自覺保持那里的環境衛生，愛護大自然的山山水水。

六、全課總結：

１．說說自己以后打算怎樣保持環境衛生。

２．總結：優美、舒適、干凈的生活環境要靠大家去創造，讓我們從我做起，從現在做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不在墻上涂抹亂畫，從小養成保持環境衛生的好習慣。

板書設計：

十一、保持環境衛生

《第14課、愛護環境衛生》教學設計

教材分析：愛護環境衛生是我們小學生義不容辭的責任和義務。教會學生在學校不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂扔垃圾，認真做好衛生值日，保持教室、公共區整潔等。培養成講衛生的好習慣，做一個環保意識強的好學生。

學情分析：對于一年級學生來說，正處于認知階段，教學中，從多角度給孩子們提供信息，如讓他們了解周邊環境，了解我們身邊存在哪些破壞環境的行為。通過討論交流等明白環境保護的重要性，它是與我們健康息息相關的。要讓孩子初步培養環境保護意識。從我做起，從身邊小事做起。良好行為習慣的養成是很重要的。

教學目的：初步培養學生的環保意識，為保護環境衛生做力所能及的事。教學重難點：引導學生理解環境衛生與健康的關系。教學準備：圖片、課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、多媒體導入，激發學生興趣

1、（課件播放我校環境圖片）老師請同學們來欣賞一下我們學校圖片。看到我們學校窗明幾凈，你想說些什么？

2、課件出示自編兒歌： 藍藍的天空，快樂的小鳥，綠綠的草地，明亮的教室，潔凈的校園，我們的心情多么的舒暢！

3、（課件出示學生在校園里亂扔垃圾圖片）看到這樣的畫面，此時此刻，你又想說一些什么？

小結：是啊，愛護環境衛生是我們小學生義不容辭的責任和義務。我們怎樣做呢？ 今天我們就來學習愛護環境衛生一課，請同學們把書翻到63頁。（板書課題：愛護環境衛生）齊讀課題。

二、故事激趣，養成習慣

1、請用自己喜歡的方式閱讀故事--不亂丟垃圾后，思考：看了故事后，你想說些什么？

2、課件出示：（1）你亂丟垃圾嗎？（2）你還有哪些講衛生的好習慣？（3）你是如何養成這些好習慣的？請同學們在小組里交流一下。

3、學生匯報交流。

小結：你們看，平時一些極小的不良行為都會給我們身體健康和身邊的人帶來影響。我們要保護環境啊！

三、明理導行，情感升華

1、觀察畫面，判斷對錯。

在生活中我們應該怎樣來保護環境呢？請同學們看看圖畫（出示課件，65頁圖片），這些孩子做的怎么樣？

（1）（課件出示第一幅圖）這個男同學的行為對嗎？你想對他說些什么？（2）（課件出示第二幅圖）這男同學在做什么？他的行為對嗎？（3）（課件出示第三幅圖）孩子們都在干什么呢？（4）（課件出示第四幅圖）這兩個孩子做的怎么樣？你想對他們說些什么？

2、擴展、延伸。

是啊，保護環境就是要從自己做起，從身邊的小事做起。（板書：愛環境衛生，從我做起）

3、在生活中我們還應該做些什么？

4、總結：同學們，這節課，你們一定有不少收獲吧，我相信通過今天的學習，同學們一定會成為一個愛護環境衛生的好孩子，讓我們在美好的環境中健康快樂的成長。課件出示兒歌：

美麗地球是我家，我為環保做點啥？ 努力要靠你我他，環境保護靠大家，靠大家！

美麗的小路