第一篇：幻燈片、母版和版式教學設計

走近老師---幻燈片模板、母版和版式

教學目標：認識PowerPoint中的模板、母版和版式

學會設置PowerPoint中的模板、母版和版式 教學重點：學會設置PowerPoint中的模板和版式 教學難點：學會設置PowerPoint中的母版 教學過程：

一、引入

師：同學們，大家好，很高興能認識大家，我們先來相互認識一下，做下自我介紹怎么樣？

學生介紹完后，教師出示自我介紹演示文稿半成品并播放。

二、新授 播放完演示文稿；

師：這個自我介紹文件是用什么軟件來制作的？

師：大家覺得這個演示文稿做得怎么樣？

生答；（學生若回答不出來，教師進一步引導，作為一個自我介紹演示文稿，從開頭來講，是不是還缺少了什么內容？引出制作封面頁）師在黑板上羅列問題。

師：由于太匆忙，老師制作的演示文稿有很多不足之處，這節課希望同學們幫老師來修改這個演示文稿，把老師的作品變得更加美觀。

環節一：模板設置

師：剛才有同學提到了老師的作品在色彩上比較單調，大家看看，能不能把背景設置得更漂亮、美觀一點？ 學生嘗試； 學生演示； 教師補充：模板能改變幻燈片的背景圖案、文字格式、配色方案等設置，使用“模板”可以使創建的演示文稿風格統一、色彩一致。

師：接下來，同學們再花幾分鐘時間來完善一下，如果這一步已經完成的同學請思考第二個問題，怎么解決？ 環節二：版式設置

師：所有的幻燈片有了統一的風格后，我們再來解決同學們提到的第二個問題。

1、文字被圖片遮擋

2、圖片和圖片重疊

3、插入標題幻燈片 學生嘗試，演示；

教師補充：使用“版式”改變幻燈片的頁內排版布局，提高排版和編輯的效率。環節三：母版設置

師：老師想在每一張幻燈片右下角加上我的學校圖標logo.gif，使演示文稿變得更有特色，有什么好辦法？

學生嘗試；

學生演示。（若學生想不到用母版來設置，教師演示）

教師：通過一次操作，使所有的幻燈片加上logo圖標。這是母版的功效，運用母版可以快速、便捷得對模板中背景、配色等不滿意的地方進行修改，使模板更加完美。師：還沒加上圖標的同學趕快行動起來吧，完成的同學可以進一步對模板的背景顏色進行修改。學生再操作；

教師巡視、指導。

三、作品評價

四、課堂總結

名稱 應用范圍 作用

模板 針對整個演示文稿 版式 針對某一張幻燈片 母版 針對整個演示文稿 PPT設計

使演示文稿有統一的風格

只能改變幻燈片的頁內排版布局 的靈魂，任意一個“模版”的內部

第二篇：《幻燈片設計》教學設計

§2.6《演示文稿的編輯》教學設計

——幻燈片母版

教學目標：

一、知識目標：

1.通過解答學生展示作品時出現的問題，讓學生學會對幻燈片的順序進行調整 以及刪除幻燈片的一般方法；

2.通過教師展示作品，讓學生在感官上了解模板、母版；

3.通過教師講解幻燈片模板和母版，使學生知道模板和母版的區別；同時使學生學會通過使用“幻燈片母版”來調整整個演示文稿的風格。如：向幻燈片中添加標識型的文字或圖標。

二、能力目標：

1.培養學生的實踐能力；

2.提高學生對信息的處理能力；

3.鍛煉學生自主開發軟件功能的能力。

三、發展目標：

1.激發學生學習積極性；

2.培養思維的變通性和精密性； 3.培養學生探索精神和創新個性。教學重點、難點：

一、重點：

1.幻燈片母版的使用；

二、難點：

1.給幻燈片設置脫離母版控制的背景； 2.幻燈片母版的使用。

教學模式：“自學→質疑→指導”教學模式。教學方法：啟發式、練習法、演示法。教學過程：

一、復習導入 課前任務：

（1）映射網絡驅動器；

（2）打開D盤下作品文件夾中的“練習.ppt”；

（3）在第1頁幻燈片上圍繞學校“體育節”設計宣傳海報；

要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力（4）存盤

學生活動：復習、實踐，完成課前任務；

教師活動：巡視、答疑； 教師提示：通過設計“體育節”宣傳海報，希望幫助同學們回憶起上節課的學習內容。在此基礎上，今天我們來學習演示文稿的編輯，主要內容請閱讀演示文稿“練習.ppt”第二張幻燈片的內容。

二、新課 任務一

（1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；（2）刪除第4頁幻燈片。

學生活動：思考、實踐，完成任務一； 教師活動：巡視、答疑；

師生共同小結：明確至少一種解決問題的方法； 明確幾種常用視圖及其轉換。

教師質疑：展示一張學生設計制作的“體育節”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內容不協調。任務二

（1）為“體育節”宣傳海報這頁幻燈片，設計與內容更相配，且與其他頁不同的背景；（2）存盤。

學生活動：思考、實踐，完成任務二； 教師活動：巡視、答疑，發現典型問題；

師生共同小結：明確解決問題的關鍵為“忽略母版的背景圖形”。

教師提示：給幻燈片設置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。任務三

將服務器文件夾中的“圖標.jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。

學生活動：思考、實踐，完成任務三； 教師活動：巡視、答疑；

教師質疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什么？ 學生活動：討論、思考、實踐；

教師活動：巡視、答疑，發現答案和典型作品。

師生共同小結：利用母版可以調整整個演示文稿的風格，如：（1）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；（2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標志性圖形和文字；（3）可以設計個人風格的模板。

三、總結：本節要點（幻燈片）

四、作業：試著向演示文稿中添加其他類型的對象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。

第三篇：《裝飾幻燈片》教學設計

《裝飾幻燈片》教學設計

教材分析：

本課是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的，課文由三個部分組成：感受“藝術字”；寫成語故事；為成語配圖。學生學習本課之前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能，而powerpoint與word的插入圖片、藝術字的功能相似，因此本課是在綜合已學過的知識的基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸顯幻燈片主題。本課的學習，也為后面學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。

學情分析：

1、對于六年級的學生，他們在word中學過插入圖片和藝術字的操作。通過上節課的學習，學生已經學會在幻燈片中插入文字和文本框的操作，具備學習本課的只是和經驗。

2、本課的內容偏重于操作，沒有太多的理論知識，因此在教學中，更應該交代清楚明確的操作任務。

3、六年級的學生大多具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力，所以在課堂教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生能力的差異，重視學習興趣的培養和個別后進生的指導。

教學目標：

1、知識與技能：學生學會在powerpoint2003中插入圖片；插入藝術字；插入文本框。

2、過程與方法：通過自主探究、合作交流，讓學生在操作的工程中感受制作幻燈片帶來的樂

趣，培養學生的動手操作能力。通過本課，培養學生發現問題、分析問題并解決問題的能力，學會尋找解決問題的方法和途徑，為今后學習打下基礎。

3、情感態度價值觀：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

教學重難點：

1、教學重點：藝術字、圖片的插入和設置的方法。

2、教學難點：設置文本框北京與邊框樣式。

教學方法：

任務驅動法；自主學習法；小組合作法；

教學過程：

一、對比導入，激發興趣

教師出示幻燈片1（未添加藝術字和圖片）和幻燈片2（已添加藝術字和圖片）成語故事幻燈片。

師：同學們，你仔細觀察下，這兩個幻燈片對比，哪個幻燈片的表現效果更好呢？ 生回答。

師：你們觀察看看，幻燈片2進行了哪幾個方面的修飾呢？

生回答（藝術字、圖片）。師：同學們都很認真觀察了。我們都發現，圖文并茂的幻燈片看起來是不是更加令人賞心悅目。這幾課，我們就自己動手來制作一個這樣的幻燈片。揭示課題--裝飾幻燈片。

【設計意圖】這樣對比導入，在引發學生思考的同時，可以讓學生明白，學習本課的目的是什么，學習本課可以掌握怎么樣的操做。

二、自主探究，合作交流

1、插入藝術字

師：同學們，我們以前都學習過用word插入藝術字，這個操作你們還記得嗎？其實powerpoint2003中插入藝術字的方法與word是相似的，誰要主動來試試看。教師請一位同學上臺演示在powerpoint2003中插入藝術字。（1）新建幻燈片，選擇空白版式。

（2）打開菜單“插入”->“圖片”->“藝術字”選擇一種樣式

（3）在“編輯”框中輸入文字并選擇字體、字號、加粗、下劃線等操作。（4）在“藝術字”工具欄中選擇形狀工具設置藝術字形狀。（5）設置藝術字位置和大小。

學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規范操作。

2、寫成語故事 生回答。

教師總結，并出示成語故事幻燈片的內容。讓學生根據活動二的要求進行編輯。（1）打開“插入”->“文本框”->“水平”（2）在幻燈片上拉出一個文本框、（3）輸入文字

學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規范操作。

3、為成語故事配圖

教師讓學生閱讀教材P49頁活動三的內容，思考操作方法。

（1）打開“插入”->“圖片”->“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框。（2）選擇“適合”圖片，單擊“插入”按鈕。（3）調整圖片大小及位置。

（4）以“成語集.ppt”為文件名保存。

教師鼓勵學有余力的學生試一試運用豎排文本框，再設計一張成語故事幻燈片。

【設計意圖】新課程倡導自主學習。這環節，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發現學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到

位。

三、觀摩學習，歸納總結

1、教師出示課件評價標準（1）主題鮮明（2）內容充實（3）布局合理

（4）色彩搭配合理恰當

2、引導學生以小組為單位展示、評價作品。

3、引導學生以班級為單位展示、評價作品。

4、總結

師：今天這節課你們都學到了什么？有什么收獲呢？ 生回答。

師：在這節課上，我們進一步學習了在幻燈片中運用藝術字、文本框、圖片等方式來修飾幻燈片的方法。大家任務完成得很出色，老師相信，通過以后幾節課的學習，你們一定能做出更加優秀完整的作品。下節課我們要設計一套漂亮的成語故事集。好嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！

【設計意圖】本節課即將結束時，不但讓學生回顧這節課的收獲，還做下節課的預告。這樣做的目的是把課內與課外緊密相結合起來，讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養學生養成預習的良好習慣。

板書設計：

裝飾幻燈片

一、插入藝術字（打開菜單“插入”->“圖片”->“藝術字”選擇一種樣式）

二、寫成語故事（打開“插入”->“文本框”->“水平”）

三、為成語故事配圖（打開“插入”->“圖片”->“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框）

教后反思：

1、這節課的本著以學生為中心的原則，把探究的主動權交給學生，讓學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。學生變被動學習為主動的愉快學習。

2、我讓學生能最大程度地得到動手的機會，學生能通過每一次動手，有所發現，有所收獲，體會到成功的快樂，產生成就感。

3、在教學中，教師要充分尊重學生人格，師生之間是民主、平等的關系，構建融洽協作的師生關系，形成學生敢于參與、主動參與、善于參與的氣氛。另外要注意針對學生基礎差異，設計出有層次的任務，給與不同基礎的學生。

第四篇：編輯幻燈片教學設計

第三課

編輯幻燈片

萬山區茶店中心小學教師

舒吉前

教學目標：

1、知識與能力目標：

了解PowerPoint2003的五種視圖模式；

掌握添加、移動、插入、復制、和刪除幻燈片的方法； 能對幻燈片進行簡單的編輯。

2、過程與方法目標：

經歷幻燈片的添加、移動、插入、復制、和刪除的學習過程，讓學生體驗創作的樂趣，從而培養學生自我探索、自我創新、小組合作的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

在學習新知的過程中，對學生進行感恩教育，讓學生在不斷的嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，互相合作，讓學生對PowerPoint2003工具產生興趣，獲得成功體驗，同時受到美的熏陶。

教學重、難點

重點: 掌握添加、移動、插入、復制、和刪除幻燈片的方法；

難點:創意性的設計幻燈片，做到和諧美觀。教學準備：

1、多媒體網絡教室

2、已經建好的需要編輯的幻燈片 教學過程：

一、激趣導入：

播放教師自制PPT課件

師：今天我們就來繼續學習如何制作一份精美的演示文稿。（板書：第3課 編輯幻燈片）

二、精講示范，自主演練

（一）引入任務 添加新的幻燈片

談話：一份完整的演示文稿通常有若干張幻燈片組成。只完成 一張幻燈片的設計制作以后，就需要添加新的幻燈片。添加幻燈片的方式有兩種，一種是從菜單欄上添加，另一種是直接單擊工具欄上“新幻燈片”按鈕進行添加。

板書：添加新的幻燈片 多媒體上ppt演示。

2、從

1、菜單欄添加幻燈片: ①在幻燈片視圖方式下，單擊并選擇菜單欄中“插入 新幻燈片”命令。

②在系統彈出的“新幻燈片”對話框中選擇一種所需要的版式的幻燈片

③單擊“確定”按鈕，就在當前幻燈片的后面添加了一張新的幻燈片。

2、單擊“新幻燈片”按鈕添加新幻單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕，燈片

系統就直接彈出“新幻燈片”對話框，在“新幻燈片”對話框中選擇一種所需要的版式的幻燈片，然后單擊“確定”按鈕，就在當前幻燈片后面添加一張新的幻燈片。

注意：一般情況下添加的新幻燈片都在當前幻燈片的后面。

4、討論后匯報：這兩種新幻燈片添加方式，那一種更簡捷？ 在幻燈片中插入圖片

談話：我們來看一份演示文稿。（演示待編輯的ppt）要做一份圖文并茂的演示文稿，光有文字還不夠還要插入一些圖片，使幻燈片更加美觀漂亮。現在我們就來試試在幻燈片中插入圖片。

板書：插入圖片 多媒體上演示ppt 完善待編輯的ppt ①在普通視圖方式下把第三張幻燈片作為當前幻燈片，在菜單欄中選擇并單擊“插入 圖片 來自文件”命令。

②這時系統彈出“插入圖片”對話框，對話框左邊的列表框中列出待選圖片的文件名，右邊是待選圖片文件預覽窗口，可以找到需要的文件。③選定要插入的圖片文件后，單擊“插入”按鈕，選定的圖片文件就插入到幻燈片中

④插入的圖片大小和位置要適當調整。注意：插入圖片和文字要有關聯。添加聲音和影片

談話：插入了圖片后，演示文稿已經是圖文并茂了，如果再添加一段音樂或者影片，那就算得上一份更加豐富多彩、富于感染力的多媒體報告了。我們一起來試試！

板書：添加聲音和影片 多媒體上演示ppt 完善待編輯的ppt ①在普通視圖方下把需要插入聲音的第一張幻燈片作為當前幻燈片，并在菜單欄中單擊選擇“插入 影片和聲音 文件中聲音”命令。

②這時系統彈出“插入聲音”對話框，在對話框中，根據相應的盤符，找到并打開相應的文件夾，在在文件夾內找到需要插入的文件。

③選定需要插入的聲音文件后，出現提示框，詢問：“自動播放”還是“單擊時播放”，單擊確定后，聲音文件就插入到當前幻燈片中去了。

聲音文件插入后，在當前幻燈片中會出現一個小喇叭標志，把鼠標這個標志上并雙擊左鍵，就可以試聽到聲音了。要中斷試聽，單擊左鍵或按一下“Esc”就可以停止了

注意：為了不影響整體效果美觀，一般把小喇叭圖標移到幻燈片角落或者比較隱蔽的地方。

幻燈片的復制、移動和刪除 板書：復制、移動和刪除

談話：制作演示文稿時有時會需要兩張或者幾張基本相同的的幻燈片。此時就可以利用幻燈片的復制功能，復制出一張相同的的幻燈片，然后進行適當修改即可使用。

1、幻燈片的復制 多媒體上演示ppt 完善待編輯的ppt ①選擇要復制的幻燈片。在幻燈片視圖中，就是當前所見的幻燈片；在幻燈片瀏覽視圖中就是要選中將要復制的幻燈片。

②單擊“插入”菜單的“幻燈片副本”命令，就可以將想要復制的幻燈片復制到當前幻燈片后面。

2、幻燈片移動

要對幻燈片位置順序進行重新排列，方法如下： ①將幻燈片切換到瀏覽視圖方式。②選中并單擊要移動的幻燈片。

③按住鼠標左鍵，拖動幻燈片到所需要的位置后松開鼠標。

3、幻燈片的刪除

制作演示文稿時，如果要刪除幻燈片，按下列步驟和方法 ①將幻燈片切換到瀏覽視圖方式。②選中并單擊要刪除的幻燈片。

在“編輯”菜單下選擇“刪除幻燈片”命令或者直接按鍵盤上的Delete鍵，就可以刪除需要刪除的幻燈片。

如果要恢復所要刪除的幻燈片，就可以單擊常用工具欄中“撤銷”按鈕。

對于編輯后的幻燈片，同學們最后到要注意保存文件噢！

三、歸納總結：

四、課外拓展: 看著一張張精美的幻燈片，是不是有成功的喜悅？要想更上一層樓，給人留下深刻的印象，就要借助動畫手段了，對此感興趣的同學，可以預習第四課，給你的演示文稿插上騰飛的翅膀

附板書設計：

第三課

編輯幻燈片

1、添加新幻燈片

2、在幻燈片中插入圖片

3、添加聲音和影片

4、復制、移動和刪除幻燈片

第五篇：《編輯幻燈片》教學設計

《編輯幻燈片》教學設計

旬陽縣城關第二小學

郭佳君

一、教材依據

本教材經陜西省中小學教材審定委員會2007年審查通過（試用），陜西出版集團、陜西科學技術出版社出版，九年義務教育教材六年級下冊信息技術。本節課系第一單元制作多媒體報告第3課《編輯幻燈片》的第一課時，主要內容有第一節添加新的幻燈片和第二節在幻燈片中插入圖片。

二、設計思路

1、指導思想

隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教育是培養學生信息素養，提高學生科學文化素質，培養信息社會高素質人才的重要舉措。根據教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》精神，面向全體學生，鼓勵個性化發展；以培養信息素養為核心，促進學生學習、掌握信息技術；關注學科整合，培養良好學習習慣。努力提高課堂教學有效性，樹立新課程的教材觀，教師要鉆研教材，深挖教材內涵，正確把掌握教學的重點與難點，研究突破教學難點的教學方法和措施，結合學校現狀合理處理教材。在新課程實施中，教師不僅僅是課程的實施者，還應成為課程的創造者和開發者。在新課程中教師要關注課程內容的時代性、科學性、基礎性，結合學校的教學環境與學生的實際進一步對課程的內容選擇、調整、深

化、拓展，重組教學內容，開發、設計學生的學習活動內容，使學生的學習內容變得豐富多彩。用教材“教”，立足點放在學習主體身上，注重教學行為與學習行為的同步相諧，注重知識傳授中的能力培養，注重舉一反三，是以知識為線索、潛能開發為重點。只有為學生提供一個符合新課程理念的教學環境，讓學生在實踐中成長，學生才能真正做到自主學習，自主發展。

2、設計理念

教學力圖體現新課程的教學理念，倡導學生主動參與信息技術的學習活動，從中獲取新的知識與技能。促進學生形成積極主動的學習態度，學會學習和形成正確價值觀。

（1）堅持以“教師為主導學生為主體”

在信息技術教學中，以學生作為學習、探索和操作的主體，教師的主導作用除了教授知識、技能外還體現為引導者（引導學生思考、探索和操作）、學習機會的創設者（創設學習情景和任務）、輔助者（提供必要學習課件、提供必要的巡視和指導）。教師應努力創造條件，營造良好的信息技術的學習氛圍。良好的學習氛圍能改善學生的學習方式，激發學生的探究欲望，有利于學生在學習中積極探索，獲得學習成功的體驗。

（2）“興趣引領，激發求知，自主探究”

根據教學內容的特點與教學要求，采取不同的教學方法。在學生親歷與體驗的過程中，鼓勵學生積極思考、主動學習、掌握知識。設

置認知沖突，讓學生發現、提出問題，循循善誘，引導學生在探索過程中解決問題，進入主體角色，成為知識的主動建構者。

（3）努力做到“講、演、思、練、評”的和諧統一

PowerPoint的教學是知識與操作技能緊密結合的教學，在教學中應結合學生的實際知識水平、各章節的不同內容恰當地采用講授法、探究法、回答法、演示法和練習法等多種教學方法的優化組合，充分調動學生參與活動的積極性，科學合理地設計上機練習及時反饋教學信息，調整教學。在教學中做到“講、演、思、練、評”的和諧統一。本節課是基本操作課，采用講、演、練相結合的教學方法開展教學。

3、教材分析

第一單元制作多媒體報告共四課：初識PowerPoint；創建演示文稿；編輯幻燈片；設置動畫效果。本節是第三課編輯幻燈片的第一課時。前面兩課所進行的操作，都是對一張幻燈片進行操作的，屬于最基本的操作，學生對于PowerPoint已經有了一定的了解，例如，已經認識了PowerPoint窗口、學會制作標題幻燈片、保存PowerPoint文件、關閉PowerPoint等，已掌握了對文字的基本操作，本節課在此基礎上讓學生進一步學習如何插入新幻燈片、在幻燈片中插入圖片，并為下面的內容學習打下基礎。

教學內容的呈現方式、學習任務的設計以學生為本，根據小學生的認知規律和學習特點進行設計。教材的例子和練習中充分體現教學內容力求與生活、學習相結合，注重科學技術與人文素養的結合。教

材以信息技術與其他課程整合的理念設計學生綜合實踐活動，培養學生學習探究和解決問題的能力。

4、學情分析

學生已在前兩節學會基本操作，包括啟動退出，創建及保存多張幻燈片組成的演示文稿，只不過暫時還停留在文字構成的幻燈片部分的編輯與修改。學生作品已初見效果，學生的興趣和熟練程度越來越高。五年級已經掌握了對word的基本操作，另外學生對網上鄰居及共享文件下載使用熟練。六年級的學生思想日趨成熟，有主見，充滿自信，喜歡展示自我，發表自己的見解，具有挑戰精神。所以給學生一些難度大一些的任務，學生也樂意接受挑戰。

三、教學目標

1、知識與能力：學會添加新的幻燈片；在幻燈片中添加和調整剪貼畫及高精度圖像的方法；體驗幻燈片版式。

2、方法與途徑：學會尋求幫助，利用演示、練習及知識遷移規律學習新知識，在對比中學會學習，提高自學能力。制作內容豐富、圖文并茂的幻燈片。

3、情感與評價：提高學生的學習興趣與審美能力。感受成功的快樂與喜悅。

4、現代教學手段的應用：計算機教室控制系統及網上鄰居共享文件的使用。

四、教學重點

在幻燈片里添加剪貼畫及高精度圖像的方法。

五、教學難點

剪貼畫及高精度圖像的格式設置。

六、教學準備

1、網絡計算機教室；

2、演示用課件《古詩二首》；

3、學生用圖片素材庫在教師機中共享。

七、教學過程

（一）激發興趣 導入新課

教師打開演示課件《古詩二首》（教師機廣播），共三張，第一張標題，第二張純文字，第三張文字、圖片、背景，讓學生欣賞一下圖文并茂，設計生動的幻燈片。

師：同學們，你最喜歡哪一張幻燈片？為什么？ 生：第三張。圖文并茂，設計生動。師：想不想自己制作一張？生：想。

導入新課，今天我們就一起來學習《編輯幻燈片》，板書課題。

（二）提供方法 學習新知

1、添加新的幻燈片

師：請同學們打開上節課我們制作的 “古詩二首”演示文稿。（教師機廣播）我們來觀察一下，它的第一張標題幻燈片已編輯好了，我們接下來要做第二張幻燈片，應該怎樣做呢？

生：插入一張新幻燈片 師：對，具體怎樣操作！

師：提示一下，當我們學習遇到困難時，你會怎樣解決！

生：求助于書本、老師、同學等

（點評：當學生學習遇到困難時，教師提供學習方法上的幫助尤為重要）

師：那就請同學們在這個演示文稿中插入一張新的、空白的幻燈片。

師：哪位同學愿意來演示一下

生：演示（菜單欄“插入”—“新幻燈片”選擇版式—“確定”）（注意：一般情況下，第一張幻燈片選擇“標題幻燈片”，第二張幻燈片就選擇其他的幻燈片版式了。）

師：還有不同的方法嗎？想想那種方法更簡捷？ 生：單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕。第二種。（添加規則：先幻燈片總是添加在當前幻燈片的后面。）

2、在幻燈片中插入圖片

師：新幻燈片插好了，首先我們用上節課學習的知識“添加文本框”輸入古詩《尋隱者不遇》。

師：要做一份圖文并茂的演示文稿，僅設置各種文字的格式是不夠的，還應插入一些圖片或剪貼畫來增強幻燈片的表現力，使幻燈片更加美觀漂亮。老師記得在word中學習過插入圖片和剪貼畫的方法，和在幻燈片中的方法是一樣的，還記得嗎？請同學們試一下。

（提示：所有的圖片素材在網上鄰居教師機的“幻燈片素材”文件夾中，請同學們選擇合適的下載使用。）

生：操作練習

（點評：教師預設這個環節，讓學生運用知識遷移，尋求解決問題的途徑和方法，讓學生自己嘗試，在嘗試中體驗，在實踐中掌握。）

師：下面請一位同學來演示一下，看看他是怎么做的？（插入——圖片——來自文件或剪貼畫）

師：大家都看明白了嗎？ 生：明白

師：老師這里還有更美觀的？一張幻燈片，大家欣賞一下，老師這里有個小問題：如果我們要接著剛才第二張幻燈片后面做這一張時，第一步是再次插入一張新幻燈片，那么插入時，在版式的選擇上只可以是選空白嗎？

生：不是，可以選擇一種與其相適應的版式 師：好，大家看應該選那一種好呢？ 生：??

師：選擇一種合適的版本可以使幻燈片的制作更加便捷！(點評：演示文稿中的版式是有別于其他軟件的重要部分，體現其與眾不同的優越性。本環節的設計體現課本內容的延伸，展現幻燈片的一個特點，更是設計的一大亮點，為學生今后進行幻燈片制作提供了捷徑。)

（三）挑戰自我 突破難點

師：有的同學在排版過程中遇到了小問題（插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對插入的圖片進行格式設置），同學們看（教師機演示）。

生：練習

師：老師還發現比較有創意的幾種方式，大家想不想欣賞一下！展示學生1：將圖片設置為“緊密型”。學生2：將圖片放到第二段文字內。學生3：將圖片亮度設置為35%，對比度為75%。（根據時間定要不要演示）

（1）在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來實現。

（2）插入圖片文件的關鍵是找到圖片文件所在的位置。（3）設置圖片格式

方法：執行[格式]——[圖片]命令，利用設置圖片格式對話框進行設置（如圖片的大小、位置、版式、圖片等）

教師演示并講解設置圖片格式的方法，以設置圖片的大小為例進行設置。圖片的大小可以通過改變“大小”選項卡中的高度和寬度來實現，高度、寬度的值會按照一定的比例來縮放，這是由于我們選了“縮定縱橫比”選項。

生：嘗試操作：對插入的圖片進行版式、位置、亮度、對比度等設置。

（點評：這里幾節環節的設計主要體現學生學習的層次性，滿足不同層次的學生學習需求，有能力的同學可以試著用圖片工具欄進行調整，而對于還有余力的同學可以嘗試較有創意，具有挑戰性的內容，讓每位學生都有成功的體驗。）

（四）展示成果 小結提高

同學們，今天我們一起學習了在演示文稿中插入新幻燈片；掌握了插入圖片的方法；體驗了版式的便捷。下面我們一起欣賞幾位同學的設計，看看他的作品哪里設計的好？應該怎樣提高自己的操作和設計能力？

八、教學反思

本課設計中體現多種學習方法的交織，這節課與語文學科進行整合，教材中以制作大家熟悉的古詩幻燈片，在提高課堂氣氛的同時也深深吸引了學生的學習興趣。在教學過程中注意讓學生自我探究，并運用了已有word的基本操作知識遷移到具體操作中，避免了強塞硬灌的做法使學生能夠自主學習，自我發現，在具體創作過程中鼓勵學生發揮想象。

1、注重學生的學習心理。學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。本課設計充分考慮了學生的原有文字操作基礎。

2、注重學生學習方法上的指導。從采用不同求助方式到尋求不同方法解決問題，從預設學習障礙到分層次布置任務，無不體現以學生為本的教學思想。教學過程中多處體現知識遷移的規律，教師不是一味的講授，而是通過讓學生回憶Word學習的相關環節，喚起學生的已有經驗，嘗試操作，從而達到教是為了不教的目標。

3、環節的設計體現了學生學習的層次性，滿足不同層次的學生學習需求，有能力的同學可以試著用圖片工具欄進行調整，而對于還有余力的同學可以嘗試較有創意，具有挑戰性的內容，讓每位學生都有成功的體驗。教學中拋出“版式”問題，讓學生討論，從而使學生認識到版式可以讓制作幻燈片變得更便捷，體現出演示文稿的一大特點。雖然課本上沒有安排版式內容的學習，但其實際意義是深遠的，所以安排這一環節的學習是非常有必要的。

總之，要讓學生學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。