第一篇：四年級上冊科學實驗教案

做小吊車實驗教案

第一課時

教學過程：

（一）導課：

教師：前面我們學習了動物的運動，那么動物運動有哪些方式？ 學生回答。（跑、跳、飛、游、爬）

教師：為什么動物能做出各種運動？誰在幫助他們做運動？ 學生思考猜測

教師：我們要想研究這個問題，有什么方法？（查找資料、做解剖實驗、做模型等）學生回答

教師：看看老師帶來了什么東西？（教師出示一個小吊車模型）學生回答。

教師：誰會玩？哪位同學上來玩一玩？（請個別同學上來玩一玩）

教師：吊臂能夠上下運動，誰控制它這樣運動？它與我們人的手臂的運動原理是否一樣呢？

教師提出任務：我們分小組都做一個小吊車來研究，好不好?

（二）新課教學 ◆活動1：做小吊車 1．觀察小吊車

教師：要想制作小吊車首先要知道小吊車由幾部分組成，各部分是怎樣連接的？大家想一想，說一說。

學生觀察并回答。（小吊車的組成部分：底板、吊臂、繩子）

教師：大家回答得很好，下面我們一起認識制作材料，明確制作方法及注意事項。（1）認識制作材料

出示配套實驗材料，讓學生說出每種材料的用途.（2）明確做小吊車的方法 小組討論：說說做小吊車的步驟 老師歸納并提出注意事項： ①四個點要注意對稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。2．動手制作小吊車

教師：大家都對小吊車的制作方法都有了明確的認識，下面兩人為一組，其中一人來領配套實驗材料，開始制作小吊車。學生動手制作，老師巡視指導。3．調試小吊車

教師：做好的同學可以先玩一玩，并做好調試，即小吊車的吊臂能靈活運動。學生調試小吊車，老師巡回指導。

教師：大家表現都很好，下面我們來做讓小吊車吊起重物的實驗。大家不要動，看老師怎么做。

教師演示讓小吊車吊起重物的實驗并提示學生觀察兩根牽引繩是如何拉動吊臂運動的。

教師：大家都看清楚了嗎，下面大家說一說小吊車的吊臂是怎樣工作的？ 學生討論并回答。（當放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時，吊臂向下運動；當放松下牽引繩，拉緊上牽引繩時，吊臂向上運動。）

教師：如果課堂上還沒有做完小吊車的同學請回家繼續完成，并做好調試，下節課都把做好的小吊車帶來。結束 板書設計： 第四課 小吊車 活動1：做小吊車 1．觀察小吊車（1）認識制作材料（2）明確做小吊車的方法 老師歸納并提出注意事項： ①四個點要注意對稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。2．動手做小吊車 3．調試小吊車

當放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時，吊臂向下運動；當放松下牽引繩，拉緊上牽引繩時，吊臂向上運動。

第二課時

教學過程：

（一）導課

檢查各小組上節課做的小吊車，表揚做得好的組。

教師：大家做的小吊車都很好，回憶一下上節課老師做的演示實驗“小吊車吊重物”，誰來說說小吊車的工作原理。學生舉手回答。

教師：今天，我們就來親手操作一下我們自己做的小吊車是怎么吊起重物的？根據小吊車的工作原理，推斷人和動物的肢體是怎樣運動的？

（二）新課教學 ◆活動2：收與放 1．學生動手玩小吊車

教師：玩玩你們的小吊車，并吊起重物，注意觀察：上下兩條繩子是怎樣帶動吊臂運動的？

小組討論：你的小吊車是怎樣工作的？看看是否和上節課總結的一樣？ 匯報并歸納：放松上牽引繩，拉緊下牽引繩，吊臂向下運動；

拉緊上牽引繩，放松下牽引繩，吊臂向上運動。2．推斷動物與人的肢體運動原理

（1）猜想：我們把小吊車能上下運動，起吊重物的部位叫做“吊臂”，人的手臂是否也是像小吊車的吊臂一樣被一些“繩子”牽引著做運動？（2）觀察：看書本P12及掛圖：人體上臂肌肉骨骼圖

思考：手臂做曲伸運動時，什么東西相當于與小吊車的繩子？（肌肉）什么東西相當于小吊車的吊臂？（骨骼）

（3）實驗：用自己的手臂做曲伸運動，感受一下：上臂上下肌肉的長短松緊變化。

匯報自己的感受。

（4）小組討論并用自己擅長的方法描述手臂做曲伸運動的原理。

匯報并歸納：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運動時，放松上面的肌肉（肱二頭肌），拉緊下面的肌肉（肱三頭肌），手臂向上（內收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭肌），放松下面的肌肉（肱三頭肌），手臂放平（向外伸）。（5）把自己的推想畫在書上P12上。3．認識仿生

（1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生）閱讀書上P13《有趣的仿生》（2）分析：

①（出示一些仿生圖片）它們模仿了哪些動物的運動？ ②P13它們模仿了生物的哪些結構與功能？

4．作業：回家搜集有關仿生的實例，并做成資料卡片，下節課帶來。小結：

這節課你學到了什么？ 板書設計： 第四課 小吊車 活動2：收與放 1．學生動手玩小吊車

2．推斷動物與人的肢體運動原理

手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運動時，放松上面的肌肉（肱二頭肌），拉緊下面的肌肉（肱三頭肌），手臂向上（內收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭肌），放松下面的肌肉（肱三頭肌），手臂放平（向外伸）。3．認識仿生

（1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生）（2）分析： 4．作業：回家搜集有關仿生的實例，并做成資料卡片

記憶游戲實驗教案 做沙盤實驗教案

教學目標：

科學探究目標

1.能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。

2.能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。

3.會制定簡單的活動計劃。

4.根據自己的計劃或方案。

情感態度與價值觀目標

1.能與小組同學有效的進行分工合作。

2.能與其他小組交流評價各組的活動結果，并分析成敗的原因。

3.關心校園環境，愿意設計新校園。

科學知識目標

能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規劃圖，說出設計時需要考慮的因素（如環境等）

教學重點難點：

1、能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。

教具準備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套

教學過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵學生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準確。

3.討論小結：通過制作和分析，你認為學校的布局有哪些地方需要改進？

三.集體活動：

參加未來校園設計大賽，看哪組的設計方案最有創意。

課后小記 上課時，教師放下了架子，走進了學生，熱愛學生，在課堂內充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學中尊重學生、相信學生，使他們感愛到自己是學習的主人，在學習中保持愉快的心境。所以在合作交流中學生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學中要盡可能的給予了學生充足的時空和材料，讓學生有展示自己設想的機會，鼓勵學生自己設計實驗方法和步驟，培養他們積極探究、實事求是的科學態度和勇于標新立異的創新精神

六

做沙盤 教學目標： 科學探究目標：

１、能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。３、會制定簡單的活動計劃。

４、根據自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態度與價值觀目標：

１、能與小組同學進行有效的分工合作。

２、能與其他小組交流評價各組的活動結果。并分析成敗的原因。３、關心校園環境，愿意設計新校園。科學知識目標：

能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規劃圖，說出自己設計時需要考慮的因素（如環境等）。課時安排： 1課時 教學過程： ★做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最準確。形象方面側重沙盤中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準確方面側重平面圖的準確，設計沙盤中物體間的距離、擺放位置等。★未來校園設計大賽 指導學生明確活動目標，設計方案。征求其他同學或家長的意見，發揮自己的想象力，修改設計方案。3 根據擬訂的方案準備材料，并在沙盤中展示出來。此文章來自中小

第二篇：四年級上冊科學實驗教案

丹寒縣揚武民族小學2013—2014學

第一學期

科學實驗教案

年級：四（1）班

學科：科學

執教者：徐平燕

實驗名稱：驗證空氣的存在 時間：2013年8月29日

實驗目的：空氣也是生命之源，我們有責任保護它

實驗器材：盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學生準備有關空氣污染的資料 實驗步驟：

一、導入

1、我們已經研究了空氣的不少性質，你能總結的說一說

2、世界環境日是什么時候？今年的口號是什么？（水-20億人生命之所系！）

3、其實空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒有空氣，那三分鐘都不行。現象： 人離不開空氣。小結：空氣是生命之源，我們要保護好它。

實驗名稱：研究空氣的各種性質 時間：2013年9月2日

實驗目的：1.能用一定辦法證明空氣的存在。

2.知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質的應用。

實驗器材：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細木棍、空 氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器

實驗步驟 ：

導入新課

1.談話：同學們，我們生活在這個地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對于空氣大家了解多少呢？

2.學生匯報自己搜集到的關于空氣是材料，大家交流。

探索和調查 空氣是占據空間的1.空氣有這么多的性質，你能證明它的存在嗎？這里有一個透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會怎樣呢？

2.演示、提問：你觀察到了什么？你認為杯子里的紙濕了嗎？ 學生觀察匯報

3.分組實驗

將玻璃杯垂直取出。

4.這些現象說明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球

1.我想請位同學幫忙做一個游戲：比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個就是普通的氣球。）請其他同學來做裁判。仔細觀察發現，一個吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點。

2.請這位同學說一說自己吹氣球的感受。

3.這個現象有說明了什么呢？與空氣有關嗎？

4.小組討論，匯報

5.師生總結：看不見、摸不著的空氣是占據空間的。

6.利用光盤讓學生直觀理解“空氣占據空間”的道理。

空氣是有質量的1.將一個空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運動的？

2.觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。

3.請一位同學，一只手拿一個空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會發現什么現象？

4.匯報：空氣總會跑到水的上方。

5.我們知道水是有質量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設計實驗裝置，畫出設計圖。

6.小組討論，提出假設。7.各組交流。

8.各組說明實驗情況以及實驗結論。

9.師生總結：空氣是有質量的。空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的1.請兩同學用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動。（注意：用力不要太大）

2.學生觀察松手時氣墊發生的變化。

3.大家看到了什么現象，有什么想法？能證實嗎？提供針筒和橡皮。

4.觀察針管里的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時的感覺，松開手后看到的現象，比較活塞壓下一部分時與壓不動時所占的空氣、手的感覺及活塞的運動各有什么不同。

5.學生分組實驗仔細記錄實驗過程，討論得出結論。

6.平時的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7.學生討論、匯報

8.利用教學光盤補充。

借助其他物體覺察空氣占據空間 覺察空氣的存在，認識空氣有質量

認識空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應用。回顧和解釋 1.和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質？

2.學生討論，完成表格后匯報。

3.通過活動和不同物體與空氣的對比，你得出什么結論？

歸納概括空氣的性質

小結：看不見、摸不著的空氣是占據空間的；空氣容易被壓縮，空氣有質量。實驗名稱：研究熱空氣和冷空氣的流動性 時間：2013年9月4日

實驗目的：了解空氣的冷熱空氣對流形成風

實驗器材：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料 實驗步驟：

1、冷熱空氣的對流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？

(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示(3)你發現了什么？為什么？

提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？ 小組討論實驗方案 用實物展示 把觀察結果寫在P7 知道冷熱空氣的對流形成風 了解冷熱空氣對流圖

(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？（學生總結）現象：我們會看到瓶內的冷熱空氣交換了位置。

小結：熱空氣上升，冷空氣是風。

下沉；空氣是會流動的，流動的空氣就實驗名稱：調查我們周圍空氣的污染情況 時間：2013年9月10日

實驗目的：了解空氣污染的主要原因、危害及防治。

教學器材：盆栽植物兩盆、空氣污染的圖片、讓學生準備有關空氣污染的資料 實驗步驟：

1.提問：世界環境日是什么時候？今天的口號是什么？

2.講述：其實空氣也是生命之源 3．了解我們周圍的空氣。

（1）空氣是我們不能離開的，但是我們現在處在怎樣的空氣中呢？

（2）人類哪些活動會影響空氣質量？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？

（3）人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，空氣受污染后會給我們帶來什么危害？

（4）我們周圍的空氣現況是什么樣的，我們可以去調查一下。

（5）室外的空氣我們可以從哪些方面調查？

（6）室內的空氣我們又可以從哪些方面調查？

（7）將我們調查到結果記錄下來。

（8）教師介紹表格記錄方法。

現象：空氣被污染了，而且還在不斷污染著。小結：

1、凈化空氣，我們還能做些什么？

2、出一份保護、防治空氣污染的小報。

實驗名稱：正確使用溫度計 時間：2013年9月19日

實驗目的： 認識溫度計構造，會正確使用溫度計并用溫度計進行日常生活的實際測量。

實驗器材：

燒杯、氣溫計、水溫計、體溫計、實驗記錄表等并按實驗小組分配好。實驗步驟： 情景導入

活動一: 認識溫度計 1.師：溫度計是測量溫度的專用儀器，請你們把帶來的溫度計和桌面上的溫度計比較一下，看看它們有哪些相同點，各自有什么作用。2.3.生觀察溫度計，記錄觀察結果。

匯報發現，師板書：相同點：有刻度、有紅色的液體、單位（攝氏度）4.5.6.7.師：溫度計的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度？ 生答的基礎上師小結。

師：溫度的單位用什么表示？怎樣讀和寫？ 生答的基礎上師小結。

（三）討論：下圖中哪一種測水溫的方法對呢？ 1．師：出示三種測水溫的方法。2．學生討論。3．指名學生回答。

4．小結：溫度必須懸掛在被測水的中間。

（四）拓展：溫度計的量程。

1．師：圖中有三種溫度計，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細觀察，并記錄下來。2．生匯報觀察結果。

3．師：每種溫度計都有一定的測量范圍，就是溫度計的量程。

4．師：根據這些溫度計的不同量程，你能說說它們分別用在什么地方嗎？ 5．生答。

6．師：不同的溫度計有不同的用途，超過溫度計的測量范圍，溫度計就不能正常工作，還很容易爆裂。

7．師：現在，我們一起來總結一下溫度計的正確使用方法。

8．師：你能用溫度計正確的使用方法測量桌面這杯冷水的溫度嗎？

9．生測量一杯水的溫度。

10．指名幾位學生把觀察結果寫到黑板上。11．師：總結、糾正 實驗名稱： 正確使用酒精燈 時間：2013年9月26日

實驗目的：會正確的使用酒精燈。

實驗器材：燒杯、三角架、酒精燈、火柴、石棉網 實驗步驟：

1． 師出示小黑板（正確使用酒精燈的方法）。2． 學生看小黑板并齊讀使用酒精燈的方法。3． 師講解并演示使用酒精燈。

4． 學生分組操作（4人一組）輪流點、滅酒精燈。5． 教師巡視指導。

6． 鞏固學習使用酒精燈的方法（師與生一起總結）7． 學生練習使用酒精燈，老師巡視糾正。

實驗名稱： 熱的固體、液體和氣體中的傳遞 時間：2013年9月27日

實驗目的：認識熱的三種傳遞形式。

實驗步驟：

一、研究固體的熱傳遞方式

1、提問：熱在金屬里是怎樣傳遞的？

2、學生進行猜想并作出假設。

3、學生設計實驗：觀察金屬是怎樣傳遞熱的。

4、教師先講解示范正確使用酒精燈的方法，然后讓學生練習點、滅酒精燈。

5、學生實驗。（實驗前，教師提醒學生注意安全：用過的火柴桿應放在垃圾筒里；加熱的金屬湯勺不能用手去摸，以免燙傷）

6、學生匯報。

7、小結：熱在固體中的傳遞方式叫傳導。

二、研究液體的傳熱方式

1、通過研究，我們知道熱在固體中是用傳導的方式進行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？

2、學生說出自己的假設或是自己的看法。

3、討論：怎樣才能發現水在傳熱？

4、教師介紹實驗方法。

5、學生實驗并畫圖作記錄。

6、匯報、交流。

7、小結：水受熱后回發生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”。空氣也是靠對流傳遞熱的。

三、認識熱輻射

1、烈日下的物體為什么燙手？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？

2、學生討論、交流。

3、講述：太陽的熱傳遞到地面上來，顯然不是我們已經認識的兩種熱傳遞方式。其實太陽及生產環境中的熱源（如熔爐、火焰等）均能產生大量的熱，這樣的熱傳遞就輻射。

小結：

熱的傳遞

傳導

對流

輻射

（由高到低）（熱升冷降）（不靠其它物體）

實驗名稱：比較各種材料的導熱性能 時間：2013年9月30日

實驗目的：學會比較各種材料的導熱性能 實驗器材：燒杯、保溫盒、溫度計、易拉罐 實驗步驟：

導入

學校飯堂需要購買一批保溫材料，對我們中午的午飯進行保溫。同學們能幫忙確定一種效果好的材料嗎？

討論

根據什么特性來選擇保溫材料？

思考

哪些材料的導熱性能好，那些材料的導熱性能比較差？應該選擇導熱性好的還是差的來做保溫材料？

實驗

根據選擇的材料制作保溫盒。將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中，測量水溫的變化。

交流

根據實驗結果，哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好？

拓展：做“太陽能爐”

媒體

出示太陽能熱水器或太陽能灶圖片。

交流

從剛才的圖片中，你得到了什么信息？

活動

制作簡易太陽能爐。

探究

把制成的太陽能爐拿到室外進行實驗，用易拉罐盛水放在太陽能爐中，美國一段時間測量一次水溫。

現象：水的保溫度不同。

小結：導熱性好的保溫效果差，導熱性差的保溫效果好。實驗名稱：造雨實驗

實驗時間：2013年10月17日

實驗目的：1．知道水在自然界的存在有多種形式。

2．能夠做雨、霜、霧的模擬實驗，了解它們的成因。實驗器材：燒杯、玻璃片、石棉網、酒精燈、三腳架 實驗過程：

一、造雨實驗，探究雨的成因。（分組實驗）

（1）實驗步驟：先往燒杯里裝半杯冷水、加熱燒杯里的水至沸騰；再用一塊冷玻璃片罩在燒杯的上方，觀察玻璃片是是否有水珠。

（2）實驗現象：玻璃片上有很多小水珠。

（3）實驗小結：當云中的水滴或小冰晶凝結得足夠重時，就會降落下來。當小冰晶穿過暖和的空氣層時，會融化成雨水落下來，這就是下雨；如果空氣低于0℃，就會下雪；如果夏天高空中凝結成的大冰晶穿過暖和的空氣層時沒有被融化，落下來的就是冰雹了。

二、造霜實驗，探尋霜的成因。

（1）實驗步驟：先把碎冰倒進干燥的椰奶易拉罐（或玻璃杯），罐內放入一支試管，再在試管和罐內各放一支溫度計，最后在碎冰中加入鹽，在罐底下放一塊濕毛巾。觀察：罐外是否有霜出現？試管里的水結冰時，溫度是多少？（2）小組討論匯報。

（3）小結：空氣中的水蒸氣遇到冷的罐壁而凝結成小水珠（露珠），壁外溫度降到零度以下便結成細小的冰粒，即為霜。

三、造霧實驗，探尋霧的成因。

（1）實驗步驟：準備半杯不冒熱氣的溫水，把一支冰棒或一塊冰放在杯口，觀察出現的現象。

（2）小組討論觀察到了什么現象？霧是怎么形成的？

（3）小結：霧是懸浮于近地面層的大量水滴或冰晶，使水平能見度小于1千米的天氣現象。多春秋季出現。霧分輻射霧和平流霧。

四：總結：概括地說，雨、霜、霧都是空氣中的水蒸氣遇到冷、降溫而凝結形成的。

作業布置：完成《實驗報告單》。實驗名稱：探究聲音產生的原因 實驗時間：2013年10月23日 實驗目的（目標）：

1、運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。

2、通過觀察比較物體發聲時的狀態，知道聲音是由物體振動產生的。

3、通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。實驗方法：學生分組實驗

實驗器材：教師準備：保鮮袋、尺子、音鈸。實驗過程：

一、探究保鮮袋的發音

1、給保鮮袋充足氣，然后分別用手指彈、用手擠壓、來回抖動。仔細聽聽保鮮袋的是否發出的聲音，思考它產生的原因。

2、小組討論后小結：保鮮袋發出的聲音是由于手觸碰它時振動而產生的。

二、探究尺子的發音

1、用一只手將尺子的一頭壓在桌子邊緣，另一只手彈撥。仔細觀察，尺子的現象，再聽聽，它是否發出聲音。

2、現象：尺子在振動，并且發出聲音。

3、小結：尺子發出的聲音也是由于振動而產生的。

三、探究音鈸的發音

1、敲擊音鈸，然后把它輕輕壓在兩腰。體會有什么感受？

2、感受：敲擊音鈸時，感覺音鈸在振動，并且發出聲音，但是當把它壓在腰間時，振動停止了，聲音也立即停止。

3、小結：音鈸發出的聲音也是由于振動而產生的。

四、總結：聲音是由于物體振動而產生的。作業布置：完成《實驗報告單》。

實驗名稱：探究聲音的傳播 實驗時間：2013年10月24日

實驗目的（目標）：通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣等物質中傳播，并知道三種物質傳播聲音的效果。實驗方法：學生分組實驗

實驗器材：準備三只分別裝有沙子、水和空氣的塑料袋，并封好口。實驗過程：

1、把桌面整理干凈，將裝有沙子的塑料袋平放在桌上，一只耳朵輕輕貼在袋子上，捂住另一只耳朵；

2、在距離一臂遠處，用鉛筆上的橡皮輕敲桌子或摩擦桌子。

3、每種物質的袋子實驗一次，聽聽裝什么的袋子聽到的聲音效果最好，那個最不好？

4、小結：裝沙子是聲音效果最好，裝空氣的最不好。作業布置：完成《實驗報告單》。

實驗名稱：聲音的強弱與什么有關 實驗時間：2013年11月7日

實驗目的（目標）：學會辨別聲音的強弱；知道改變聲音強弱的辦法，并能初步認識聲音強弱、高低與哪些條件有關系。實驗方法：學生分組實驗

實驗器材：線、三角空心鐵架、小鐵棒 實驗過程：

（認識聲音的強弱）

1、用線把三角空心架吊起來，再用小鐵棒敲打，把它放在里耳朵近和遠的地方，仔細聽聽音量有什么變化？

2、提出假設：聲音強弱與哪些條件有關系？

3、小結：聲音的強弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動和距離。一般來說，在其它條件相同的情況下，當聲源振幅越大時，我們感覺到的聲音越強；距離聲源越近時，也會感覺到聲音強。反之，則聲音弱。作業布置：完成《實驗報告單》。

實驗名稱：聲音的高低與什么有關 實驗時間：2013年11月14日

實驗目的（目標）：學會辨別聲音的高低；知道改變聲音高低的辦法，并能初步認識聲音高低與哪些條件有關系。實驗方法：學生分組實驗

實驗器材：橡皮筋、方形塑料盒 實驗過程：

（把橡皮筋繃在塑料盒上，撥動橡皮筋，使橡皮筋發出高低不同的聲音，探究聲音的高低）

1、彈拉緊的橡皮筋

讓橡皮筋保持自然狀態，撥動橡皮筋“弦”，聽聽發出的聲音；將橡皮筋再拉長一點，撥動“弦”，音調會變高還是低？

2、彈變短的橡皮筋

保持橡皮筋拉伸的長度不變，用左手捏住其中的一段，右手撥“弦”，聽聽音調；當捏取的“弦”的長度越來越來段時，音調會高還是低？

3、彈粗細不同的橡皮筋

取粗細不同、長度相同的3根橡皮筋裝在盒子上，同樣拉緊這三根橡皮筋，分別彈一彈，比較3跟橡皮筋發出的音調的高低。

4、思考：物體在什么情況下會發出高音？什么情況下會發出低音？

5、歸納出：變緊、變短、變細的弦發出的聲音高。聲音的高低叫做“音調” 作業布置：完成《實驗報告單》。

實驗名稱：檢驗食物中主要的營養成分 實驗時間：2013年11月20日

實驗目的（目標）：能用實驗的方法，檢測食物中是否含有淀粉和脂肪檢測食物中的營養成分，初步學會用實驗方法檢驗食物中的營養成分；培養學生的實驗能力。

實驗方法：學生分組實驗

實驗器材：碘酒、土豆、蘿卜片、花生、白紙、滴管 實驗過程：

一、檢驗食物中的淀粉

1、把蘿卜和土豆切開，用滴管吸取碘酒，在蘿卜片和土豆片上滴2-3滴碘酒，觀察有什么現象發生？

2、學生觀察出：食物碰到碘酒會變藍色。

3、師小結：碘酒是淀粉探測器，如果食物中含有淀粉，碘酒滴上去就會變藍色。

二、檢驗食物中的脂肪

1、把花生放在白紙上，用力擠爛爛花生，觀察白紙上是否留下什么痕跡？

2、學生觀察：白紙上留下油跡。

3、師小結：花生在白紙留下油跡，說明花生中話有脂肪。作業布置：完成《實驗報告單》。

第三篇：四年級上冊科學實驗教學計劃

四年級科學上冊實驗教學計劃

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級現有兩個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“運動的世界”、“動物的運動”、“位置與運動”、“力與運動”和“晝與夜”、“交通運輸”六個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探

究的能力。

2、本冊的主要活動：

（l）、觀察物體的運動。

（2）、從觀察、比較蝸牛、螞蟻的一系列活動之中。

（3）、對生活中常見的小吊車進行觀察

（4）、對磁鐵的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

（5）、描述自己家的位置，通過練習實際來練習位置的關系

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。2011年9月

第四篇：四年級上冊科學實驗教學計劃

四年級上冊科學實驗教學計劃

一、指導思想

以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結果、制定計劃

第五篇：四年級上冊科學實驗總結

2017—2018學第一學期四年級

科學實驗總結

工作總結

轉眼間，一個學期的教學工作結束了,為了更好的提高教育教學質量,本學期的工作總結如下：

一、具體做法：

1、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

2、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實現學生實驗與課堂演示實驗開出率達100%。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

3、儀器的使用與保管。在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

二、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，因而影響實驗效果。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。今后我將繼續努力。