第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 菩薩兵 第一課時(shí)

菩薩兵

課時(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。同時(shí)也留下了一個(gè)懸念：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?

二、教學(xué)第一自然段

自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？

1、藏胞們?yōu)槭裁匆慵t軍呢？（害怕）

他們害怕到“一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就??”（引讀）你怎么讀這句話。

2、這下可急壞了朱德總司令。朱德急到什么程度？從哪個(gè)詞可以看出來？（急壞）藏民的躲藏并沒有影響紅軍的休整，為什么種總司令卻急壞了？（擔(dān)心藏民在深山受苦）試試把朱德當(dāng)時(shí)的這種心情讀出來。

3、紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)了兩萬五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當(dāng)他們來到這里想休整一段時(shí)間，卻被當(dāng)?shù)氐牟刈逋`解，以為他們與反動(dòng)軍隊(duì)一樣，藏民們都躲進(jìn)了深山，這可怎么辦呢？

三、教學(xué)2~5自然段

自讀課文2~5自然段，你能從朱德總司令和翻譯的這兩次對(duì)話中感受到什么？

1、“這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？”

換個(gè)說法怎么說？哪種說法效果更好，更能表達(dá)出這是朱總司令著急的心情？ 誰會(huì)讀

長(zhǎng)時(shí)間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔(dān)心藏胞們受不了。說這句話時(shí)，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔(dān)心、關(guān)切）

我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情。

你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎？

2、聽了這樣的話，翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山去找藏民們，過了大半天才回來。他對(duì)朱總司令說了什么？指名讀

翻譯為什么要嘆氣？（沒有成功勸他們回來）為什么會(huì)說藏胞“真糊涂”？（不知道紅軍跟反動(dòng)軍隊(duì)不一樣）

“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解？

藏民同胞由于吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來非常害怕，躲進(jìn)了深山，當(dāng)紅軍到來時(shí)他們又誤認(rèn)為是反動(dòng)軍隊(duì)又回來，藏民對(duì)紅軍不了解。

3、當(dāng)翻譯回來報(bào)告說，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時(shí)，朱總司令有沒有責(zé)怪的意思（沒有）朱總司令不僅沒有責(zé)怪藏胞，而且還表現(xiàn)出深深的體諒。他是怎么說的？

4、這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們??）指導(dǎo)朗讀

5、這一次朱總司令沒有再派人去找藏胞了，你覺得是什么原因？ 于是他做出了一個(gè)決定，就是幫藏胞把地??（引讀）

6、前一次急得是擔(dān)心藏民們?cè)谏钌绞芸啵@一次急的是什么？（節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的“春耕”，來年就要挨餓了！）

可見總司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分關(guān)心藏胞的疾苦。指導(dǎo)朗讀第5自然段 分角色朗讀2~5自然段

四、教學(xué)6~7自然段

我們的紅軍和欺壓百姓的反動(dòng)軍隊(duì)是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對(duì)紅軍的認(rèn)識(shí)，朱德總司令動(dòng)員紅軍戰(zhàn)士們?yōu)椴孛駛冞M(jìn)行春耕。在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志說了這么一番話：

指名讀

1、自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說出你的理由

A、“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）

“盡心盡力”表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真）把這些詞去掉能體現(xiàn)出這種感情嗎？所以我們?cè)谧x的時(shí)候，更要把感情投入進(jìn)去。B、“要讓紅軍的種子~結(jié)果??”這句話表面上是在指什么？（春耕）但又不僅僅是指春耕，還指什么？

通過自己的行動(dòng)是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。

這里用上省略號(hào)有什么意義？（永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，不會(huì)消失）

2、開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家??（引讀）

“熱火朝天”是一種什么景象？你能使使用這個(gè)詞說句話嗎？

五、教學(xué)8、9自然段

這些種子終于發(fā)芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠所驅(qū)散了。

1、齊讀8、9自然段

2、當(dāng)他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？此時(shí)此刻，他們的心理會(huì)想什么？

3、引讀：他們說：??

廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）

藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。

藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)，藏民說這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)，這是他們由衷的話語，讓我們好好的疤這句話再讀一讀，體會(huì)軍民之間的魚水情。

六、總結(jié)課文

藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因?yàn)樗麄儼l(fā)祥紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對(duì)他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！

讓我們也滿懷著感激把課文讀一讀。

七、布置作業(yè)（課后遷移）

八、音樂欣賞

第二篇：《菩薩兵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“藏、區(qū)、段、胞、譯、糊、涂、怨、耕、播”10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“菩、蹋、饒、挨”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“挨”，會(huì)用“盡心盡力”造句。

2、能正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

3、能說說課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，引入新課

1、問題導(dǎo)入：板書“菩薩”，提問什么是菩薩？（此處通過ppt課件出示彌勒佛和觀音菩薩的圖片）

2、課件出示菩薩圖片，教師介紹“菩薩”。

3、導(dǎo)入新課，補(bǔ)全課題。

4、學(xué)生圍繞課題自由質(zhì)疑。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、出示自讀要求：

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語做上記號(hào)。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果

（1）出示詞語：藏族、挨餓、同胞、朱德、翻譯、糊涂、怨不得、平平展展、春耕、播下、菩薩、地區(qū)、不饒人、盡心盡力。（課件出示帶有生字的詞語）

注意：挨餓中的“挨”是多音字。

（生字教學(xué)使用暢言系統(tǒng)中的聚焦功能，把字放大。先帶拼音讀，然后利用屏幕遮擋功能，遮住拼音，指名讀。）

（2）指名讀，教師相機(jī)正音。（3）開火車讀，齊讀。（4）指導(dǎo)書寫生字。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

2、指導(dǎo)分段。（設(shè)置相關(guān)問題）（課件出示問題）

3、師生交流，教師小結(jié)。（躲、找、幫、回）

四、課堂小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。

2、全班有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

7、菩薩兵

躲---找---幫---回

第三篇：菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)沿河小學(xué) 朱長(zhǎng)鳳 郵編225815 【課 題】

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》 【教材簡(jiǎn)析】

課文講述了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏族同胞的信任與感激。綜觀全文，按事情發(fā)展順序，雙線并進(jìn)，一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。會(huì)用“盡心盡力”造句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

3.體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)軍民之間的魚水情。難點(diǎn)：對(duì)紅軍這段歷史缺乏了解。【設(shè)計(jì)理念】

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，課文中人物語言的描寫真摯樸實(shí)，人物的思想感情主要通過語言來表現(xiàn)的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個(gè)“情”字，古人云“感人心者莫先手情”。本課的人物語言形象生動(dòng)，表達(dá)含蓄。在這些人物語言中，理解朱總司令的語言是本課的教學(xué)重點(diǎn)，以他的話為主線，牽動(dòng)理解其他人物的語言，通過對(duì)比，從而深刻體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。【設(shè)計(jì)思路】

文本題目是“菩薩兵”，而這個(gè)題目源于課文藏族同胞的一句話。因此，教學(xué)中，我們就從這句話入手，進(jìn)入教學(xué)過程。而體會(huì)這個(gè)詞的真正含義只能抓住文中人物的語言、行動(dòng)。因此，第一課時(shí)作者從整篇出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀，理解感悟朱德總司令的三段話，從正面體會(huì)面體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的一片深情。

第二課時(shí)，反復(fù)朗讀課文，抓住藏胞的語言、行動(dòng)，從側(cè)面體會(huì)軍民之間的深情。【教學(xué)過程】（第一課時(shí)）

（一）激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，聽說過長(zhǎng)征嗎？（課件演示長(zhǎng)征背景圖）知道進(jìn)行長(zhǎng)征是一支什么樣的軍隊(duì)嗎？補(bǔ)充：簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征歷史。（關(guān)心老百姓的軍隊(duì)，愛民如子的軍隊(duì)??）而藏族同胞稱他們?yōu)椤捌兴_兵”。

2.師板書課題“pú sa ”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

菩 薩 兵

3.為什么藏胞同胞稱紅軍同胞為“菩薩兵”呢？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

〖設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞了解有關(guān)背景材料，初步讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生情感。由藏胞的一句話切入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〗

（二）初讀，整體感知。

1.讓我們用心去讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀到喜歡的段落可以多讀兩遍。

（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，教師巡輔）。

2.檢查、交流生字詞的自學(xué)情況。出示 ： sa hú tu ta 菩 薩 糊 涂 糟 蹋 zàng ái bō gēng 藏 族 挨 餓 播 種 耕 地 盡心盡力平平展展 熱火朝天 3.指導(dǎo)讀第一排的詞語。a.分別說說這三個(gè)詞語的音節(jié)

b.再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)詞第二個(gè)字都讀輕聲）4.自由讀第二排詞語

a.指導(dǎo)書寫“藏”并進(jìn)行書寫，并用另一個(gè)cáng讀音組詞。

b.ái 挨 的另一個(gè)讀音是什么？能否能另一個(gè)讀音(āi)組詞。c.強(qiáng)調(diào)“耕”的鼻音，并指導(dǎo)書寫“耕種” 5.分別指名讀第三排的詞語

a.“盡心盡力”的近義詞（全心全意，全力以赴，不遺余力??）b.再分別說一個(gè)與“盡心盡力、平平展展”結(jié)構(gòu)相似的詞。

c.結(jié)合課文內(nèi)容用“盡心盡力、平平展展、熱火朝天”描述紅軍為藏胞春耕的場(chǎng)面。

6.小結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于詞語的理解，我們往往可以結(jié)合語境去體會(huì)，這樣就能好地領(lǐng)悟詞語的意思，做到學(xué)以致用。

〖設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一些詞語的讀音，需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)心體味，才能讀準(zhǔn)確，而對(duì)于詞語的理解，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成詞不離句，句不離篇的理解習(xí)慣。〗

（三）精讀，感悟情感。

過渡：藏族同胞說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”想知道藏族同胞為什么會(huì)這樣說吧？出示朱總司令的三段話：

1.出示：交流朱總司令的第一段話。這么多天，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！

（1）指名讀，你從這段話感受到了什么？朱總司令對(duì)藏胞的牽掛（2）討論小結(jié)：把你的感受讀出來（3）師生齊讀

2.交流朱總司令的第二段話。

出示：這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。（1）自由讀這段話，你又體會(huì)到了什么？

討論小結(jié)：（朱總司令想藏胞所想，急藏胞所急，擔(dān)心藏胞耽誤春耕。）（2）說說“節(jié)氣不饒人”的意思。

（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令該多急啊！誰能讀好這句話？

（4）朱總司令會(huì)說這話是在什么情況下說的？

出示翻譯的話

唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！

（1）這里的“烏云”指的是什么？為什么說“烏云遮住了他們的眼睛”？（結(jié)合朱總司令的話，引導(dǎo)學(xué)生想象反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)對(duì)藏胞如何糟蹋，從而使藏胞不敢相信任何軍隊(duì)。）

（2）面對(duì)藏胞的不理解，朱總司令卻表現(xiàn)得那么寬容和理解，從哪個(gè)詞看出來？（怨不得）

（3）你能把朱總司令的這份寬容和理解讀出來嗎？（4）指名讀

交流朱總司令的第三段話

過渡：讀到這兒，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。讓我們?cè)賮碜x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，你又能感受到什么？

出示：不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??

（1）“像種自己的地一樣”是什么意思？

（朱總司令要求紅軍把藏胞當(dāng)親人一樣看待）

（2）前面我們已經(jīng)理解了“盡心盡力”，朱總司令如此盡心盡力是為了誰？

（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事，這就是盡心盡力。）(3)怎樣理解朱總司令這里所說的“種子”？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這里的“種子”表面指紅軍為藏胞春耕播種的種子，還蘊(yùn)含〖紅軍通過自己的行動(dòng)使藏胞清除誤解，從而信任紅軍，使紅軍真正的把根扎在藏胞身上。〗(4)為什么這句話后面要用省略號(hào)？

（紅軍在藏胞心中的影響，就像植物的生長(zhǎng)，一季又一季，一年又一年，永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，不會(huì)消失。引人思考，耐人尋味）（5）假如你是朱總司令，會(huì)怎樣說這段話？

（指導(dǎo)讀好這段話）

小結(jié)：一句話，一顆心，一件事，一片情，讓我們?cè)俅卫首x朱總司令的這 4

三段話，感悟朱總司令和紅軍對(duì)藏胞的拳拳之心，濃濃之情。（5）齊聲朗讀這三段話（6）鞏固練讀（課件出示）

藏胞們躲進(jìn)深山，不肯露面時(shí)，朱總司令焦急地說 在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說 在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召

〖設(shè)計(jì)意圖：抓住朱總司令這條主線，緊扣他的三段話。抓關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟。在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)紅軍一心為民的形象，在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿。〗

（四）設(shè)疑，激發(fā)探究

當(dāng)藏胞一個(gè)個(gè)悄悄返回家園時(shí)，他們分別看到的是什么？面對(duì)這一切他們的心情怎么樣？又會(huì)怎么說？我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

〖設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正面感悟了朱總司令是如何關(guān)愛藏胞的這條線，又自然地激發(fā)他們從側(cè)面了解藏胞的態(tài)度轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生情感得到了升華。〗

（五）作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練 1.抄寫課后生字詞語 2.有感情的朗讀課文

3.將課文八、九兩節(jié)改編成劇本，試著演一演。

附書：

菩薩兵

關(guān)愛

朱總司令———————————→藏民

（急）找回、動(dòng)員、搶種、

第四篇：《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：周健

轉(zhuǎn)貼自：周健blog

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出處：周健blog

【教學(xué)要求】：

．

正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

【教學(xué)時(shí)間】：

兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

小黑板

第 一

課

時(shí)

一、導(dǎo)入新課

、板書課題后提問：通過預(yù)習(xí)，我們知道“菩薩兵”指誰？誰稱紅軍為“菩薩兵”？

2、族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？帶著問題讀讀書，在書中找答案。

二、讀課文

，學(xué)習(xí)8-9自然段

1、讀后回答：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？（因?yàn)榧t軍的春耕行動(dòng)深深地感動(dòng)了藏族同胞）（藏民大多信奉佛教，認(rèn)為菩薩是救苦救難、普度眾生的，紅軍關(guān)愛他們，所以他們稱紅軍為“菩薩兵”。）

2、從課文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激紅軍？

出示第8自然段第2句，指導(dǎo)讀好“全都”“感激的淚水”這兩個(gè)詞。

從這些詞你體會(huì)到了什么？（紅軍對(duì)藏族同胞的關(guān)愛，使之感動(dòng)。軍民魚水情深。）

3、藏族同胞激動(dòng)地說------------（出示內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。）

司令指朱德，兵指朱德率領(lǐng)的紅軍。

4、“幾時(shí)”一詞說明了什么？（從沒見過）正因?yàn)槿绱耍t軍剛來時(shí)，藏民是怎么做的，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字詞、出示小黑板上的詞語

2、指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

3、說說難寫字的筆順。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

第 二

課

時(shí)

一、聽寫生字詞

二．引入第1自然段、當(dāng)藏民們返回家園后，看到眼前的事實(shí)，不禁贊嘆道———

2、但紅軍剛來時(shí)，藏民是怎么做的？默讀第1自然段，想想為什么？

相機(jī)介紹紅軍長(zhǎng)征的背景。

3、藏民的不露面急壞了朱德總司令？他急什么？帶問題讀2—7自然段。

三、學(xué)習(xí)第2--7自然段

1、“一急”：指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。

這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？

（著急與擔(dān)心）

再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。

如何解決？

理解“烏云遮住了他們的眼睛”

2、“二急”：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪”

如何解決？指導(dǎo)朗讀第6自然段。理解“盡心盡力”

并造句；理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”（這句話表面上講春耕，不能耽擱春耕，怕來年藏民挨餓。實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。）

教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠愛心。

四、小結(jié)：

朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞的信任。幾天后，藏民悄悄地回家了，看見了干干凈凈的（），平平整整的（），全都（）。他們說：（）。這正是“撥開烏云見陽光，軍民魚水一家親”呀！

五、作業(yè)《拓展練習(xí)》

（四、五）

附板書：

菩

薩

兵

朱德：擔(dān)心

體諒

藏民：害怕

感激

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第五篇：《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語。

3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

二、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果

1、指名朗讀生字，并簡(jiǎn)明說說字的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫、組詞等

2、教師復(fù)述生字，注意“區(qū)”、“涂”是送氣音，“藏”、“耕”是后鼻音等。

三、初讀課文

1、自學(xué)生詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）

出示：

菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂

不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

2、檢查詞語及課文朗讀情況。

3、說說課文講了一件什么事？

三、讀講第1自然段

1、自由讀。

2、指名說說對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

3、這一自然段講了什么？

4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫詞語。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、講讀第二至第五自然段。

1、自由讀，思考：課文講了什么？

2、討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來）。

3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”

4、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。

5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛心。

6、分角色朗讀。

7、出示“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇!”

8、齊讀，讀出失望的感情。

9、理解：烏云指的是什么？（反動(dòng)軍閥的軍隊(duì)）

10、整句話怎樣理解？

三、講讀第六、七自然段。

1、自由讀。

2、畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。

3、交流所畫詞語。

4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。

5、說說這兩段講了什么。

四、讀講第八、九自然段。

1、自由讀。

2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”

3、感情朗讀。

五、總結(jié)全文。

1、自由朗讀全文。

2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？

3、小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。

六、布置作業(yè)。

1、朗讀全文。

2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。