第一篇：月亮灣教學設計 - 語文新課程資源網(wǎng)

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月亮灣教學設計

張穎

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固、導入新課。

1昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，課文里的生字和詞語你還記得嗎？ 出示：綠油油

清清的緩緩地（提醒學生“的”與“地”）

朝

倒映 2通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

二、利用插圖，整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們一起去看一看，由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看??）怎么樣？月亮灣美不美？

三、細讀品味、體會美景。

1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？

2、學習第二自然段。（出示小黑板）

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）5.細讀品味，體會美景。

（1）品讀寫“小河”的句子。“月牙一樣的小河”是什么樣的？看圖說一說。（彎彎的、像月牙……）為什么這里叫“月亮灣”，你明白了嗎？這么迷人的小河，誰來讀一讀。（齊讀、指名讀。）

（2）品讀寫“河水和小魚”的句子。

①誰能把“緩緩地”換個詞說一說？（慢慢地）誰再來讀一讀這句話，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。

②小魚在河里游來游去，想去看看嗎？（播放多媒體課件）你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們在干什么嗎？（學生說句子，教師評價。）

③小魚玩得這么開心，誰來讀一讀相關句子，把小魚的心情表達出來？（指名讀）

（3）品讀寫“河里倒影”的句子。

①（出示課件倒影圖）引說：清清的河水像_______一樣倒映著_______，還倒影著_______

②多清的河水！多美的倒影！真像一幅_______

③這么迷人的倒影圖，誰來完整地讀一讀描寫倒影的句子？（個別讀）

（4）品讀寫“河岸桃花”的句子。

①你看到了什么樣的桃花？誰能打個比方說一說？（桃花像一片燦爛的朝霞。）

②你們見過朝霞嗎？出示朝霞圖與桃花相比較，進行語言訓練：此時，你們覺得_______

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！的桃花，遠遠望去，像_______！（讓學生感受“桃花像一片燦爛的朝霞”。）

（5）品讀寫“農(nóng)田”的句子。

①讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田？（綠油油）

6．月亮灣村前的風景真美，讓我們把第2自然段連起來讀一讀，回味回味。

7背誦練習

（二）學習第三自然段。

過渡：欣賞了村前的景色，讓我們再到村后去看看。

1.指名讀第三自然段。

2.你仿佛看到什么？又仿佛聽到什么？（板書：山坡茶園笑聲）

3.從“笑聲”中，你體會到什么？（人們勞動時的喜悅心情。）

(三)、小結課文，照應第一節(jié)

師：如果你是月亮灣的村民，你會怎樣夸一夸自己的村莊。學生交流

（四）通讀全文

月亮灣課堂實錄

張穎

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

二、教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

一、復習鞏固、導入新課。

師：昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，課文里的生字和詞語你還記得嗎？

出示：綠油油

清清的緩緩地（提醒學生“的”與“地”）

朝

倒映 指名學生認讀，讀到清清的、緩緩地時問：這兩個de一樣嗎？ 生：不一樣，一個是白勺的，一個是土地de 師：小朋友再來讀一讀，看清楚它們 生齊讀詞語

2、回顧課文

師：通過昨天的學習，你覺得月亮灣是個怎樣的地方？ 學生：月亮灣是個美麗的村子。師（板書：美麗）

二、利用插圖，整體感知。

師：月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？ 生：想。

師：好，讓我們一起去看一看，由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看??）怎么樣？月亮灣美不美？

生齊說美

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三、細讀品味、體會美景。

1、師：小朋友讀一讀課文，找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

生：第二節(jié)

師：還有哪一節(jié)？ 生：第三節(jié)。師：（第2——3自然段）

2、學習第二自然段。（出示小黑板）師：第二自然段寫了哪里的美景？ 生：村子的前面。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話。（6句）（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（3）全班交流。

5.細讀品味，體會美景。

（1）品讀寫“河岸桃花”的句子。

師： 什么是朝霞？

生：就是早晨出現(xiàn)的云彩。師：朝霞美嗎？是什么顏色的？ 生：朝霞很美，是紅色的。師：這里是想寫朝霞的嗎？ 生：不是，是寫桃花的。進行語言訓練：（）桃花 生：燦爛的桃花 生：美麗的桃花 生：粉紅的桃花

師：說得真好，讓我們再來美美地讀一讀這一句話。生齊讀

師過渡：還有哪一句你認為寫得也美。（2）品讀寫“河水和小魚”的句子。

學生讀這一句話。

師：這一句話里有一個詞是“緩緩地”，你能把“緩緩地”換個詞說一說？ 生：慢慢地

師：這一句里還有一個“繞”你能做一個繞的動作嗎？ 學生做動作理解

師：誰再來讀一讀這句話，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。學生練習讀這一句話。

師過渡：還有哪一句你認為寫得也美。學生讀小魚句

師：小魚在河里游來游去，它們在做什么呢？ 生：在開會 生：在唱歌 生：在跑步比賽

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?? 師：你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們在干什么嗎？（學生說句子，教師評價。）

師：小魚玩得這么開心，誰來讀一讀相關句子，把小魚的心情表達出來？（指名讀）

師過渡：還有哪一句你認為寫得也美。（3）品讀寫“小河”的句子。

師：“月牙一樣的小河”是什么樣的？看圖說一說。生：彎彎的、像月牙……

師：為什么這里叫“月亮灣”，你明白了嗎？ 生：因為有月牙一樣的小河

[此時如能用“因為??所以??”的句式練習說話就會好一些。] 師：這么迷人的小河，誰來讀一讀。（齊讀、指名讀。

師過渡：還有哪一句你認為寫得也美。（3）品讀寫“河里倒影”的句子。

師：什么是倒映？

生：就是影子在河里是倒著的。師：這時候的河水像什么？ 生沉默

師：能把影子倒映出來像像鏡子。想一想還有哪些東西也倒映在河水里？ 生：太陽能倒映在河水 師：像什么

生：像一個鮮紅的氣球

師：還有什么倒映在小河里？ 生??

師：這么迷人的倒影圖，誰來完整地讀一讀描寫倒影的句子？（個別讀）

師過渡：還有哪一句你認為寫得也美。

（5）品讀寫“農(nóng)田”的句子。

師：讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田？

生：綠油油

師：綠油油的農(nóng)田多美啊，你能美美地讀讀嗎？

指名讀

師：什么顏色的？再讀一讀。

（強調(diào)讀出“綠油油”）

6．師：月亮灣村前的風景真美，讓我們把第2自然段連起來讀一讀。并且選出自己最喜歡的一句背下來。

學生背誦練習指名背

（二）學習第三自然段。

師過渡：欣賞了村前的景色，讓我們再到村后去看看。

1.指名讀第三自然段。

2師：從“笑聲”中，你體會到什么？

生：人們的生活過得很開心。

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(三)、小結課文，照應第一節(jié)

師：如果你是月亮灣的村民，你會怎樣夸一夸自己的村莊。生：月亮灣真是個美麗的村子。引讀第一節(jié)。

（四）通讀全文

月亮灣(第二課時)大許實小

柳秀云

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：

品讀課文，欣賞美景，感情朗讀。教學準備： 小黑板 教法、學法：

感情朗讀、孕育情感、背誦積累。設計理念：

俗話說：“提領而頓，百毛皆順。”同樣的道理，抓住了課文的情感內(nèi)核，也就抓住了學習課文的關鍵，就能“牽一發(fā)而動全身”。本課中，“美麗”一詞無疑是學生欣賞、理解課文的“悟點”，在本課的教學中，我引領學生緊扣“美麗”這一“悟點”，讀、品、悟、背，讓他們在多維的語文實踐中，感受到學習的快樂，使原本看似枯燥的一篇課文顯示出盎然生機。

教學過程：

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一． 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

今天老師要帶大家去一個美麗的地方，這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。誰來喊一喊它的名字？（讀課題）

二、細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

1、齊讀第一自然段。（板書：美）

2、月亮灣究竟美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。

3、交流。

“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”。

a指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。b用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

c指導朗讀第一句。(領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。” a“繞著”一詞，請兩名學生上前演一個繞著另一個轉。

b“緩緩地”可以換成哪個詞呢？應該怎么讀，誰來試試？（老師好像聽到了河水緩緩流淌地聲音）c魚兒在干什么呢？想象一下。說話訓練：（出示小黑板）

一群群魚兒在河里游來游去，有的，有的，有的，真快活啊！

d指導朗讀：誰能把這各歡快的氣氛讀出來那就更棒了。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

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a比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

b指導朗讀： 河水到底有多清啊，我不想聽你解釋，只想聽你讀。瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊啊！（分排讀）村子里有許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

理解“朝霞”，想想是什么樣的，好看嗎？這句話是寫朝霞的嗎？是寫什么的？（滲透比喻句的意識）

5、（過渡）欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽！

指名讀第三節(jié)。說說你讀懂了什么。

是啊，采茶姑娘一邊采茶，一邊說笑，這就是農(nóng)家人的幸福生活！帶這這種幸福感覺，我們一塊讀讀，體會體會！

三、拓展延伸

1、喜歡月亮灣嗎？月亮灣這么之所以寫得這么漂亮，多虧了一些漂亮詞語的點綴。想不想把這些漂亮的詞句記在自己的心中？（學生背誦自己喜歡的句子）

2、月亮灣的人們也非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，所以才會把文章寫得如此美麗。下面配上音樂，我們把課文美美的讀讀。其他同學伴隨音樂走進月亮灣，盡情享受它的美麗吧！

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四、作業(yè)

月亮灣真是個美麗的地方。不管是村前，還是村后，都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？你也來做小導游，試試吧！教后反思：

１、創(chuàng)設情境，讓學生感受月亮灣的美：

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”美國心理學家布魯納也說過，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火化。因此，在設計時，我們主要創(chuàng)設了特定情境，用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用活動再現(xiàn)情境,讓學生入情入境,由境生情,激發(fā)他們學習的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維，努力營造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動孩子們的多種感官，讓他們動眼看，動耳聽，動口說，激發(fā)學生的思維，使課堂充滿生機和情趣。

2、讀中感悟，讓學生內(nèi)化課文的語言。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我們給學生足夠的時間、空間，讓學生反復讀，小組交流，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”感受河水的美麗和小魚的快樂，通過“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。

3、留足空間，讓學生放想象的翅膀。

一個問題，讓他自己去找答案，給孩子一個空間，讓他自己往前

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走。”我們認為，給孩子一個想象的空間，讓他們快樂地放飛。在教學中，我們總是給孩子留下較大的空間，在看看、讀讀、說說中，讓孩子們釋放身心，舞手動腳。孩子們思維的火花在跳躍，成長的快樂宣泄于表演中。

《月亮灣》教學實錄（片段）

師：月亮灣是個美麗的村子，它究竟美在哪里？請同學們輕聲讀課文，劃出有關詞句。（學生讀課文，找句子）師：誰來把自己找的句子與大家交流一下。生：我喜歡“河水繞著村子緩緩地流著。”

師：什么叫“繞著”？誰來做一下動作，繞著老師轉一圈。（一學生表演）

師：對這就叫“繞著。”明白了嗎？這里的“緩緩地”是什么意思？誰能給它換一個詞？ 生：慢慢地。

師：說得非常好。那這句話該怎么讀好呢？自己練讀兩遍。（學生練讀）

師：誰愿意讀給大家聽聽。（兩名學生讀得非常有感情。）師：那河水里的小魚在干什么呢？ 生：一群群小魚在河水游來游去。師：那同學們猜一猜，魚兒在干什么呢？ 生1：在捉迷藏。

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生2：在比賽游泳。生3：在比賽跳高。??

師：那你能不能用這樣的句式來說一下。（出示小黑板）

說話訓練：（出示小黑板）

一群群魚兒在河里游來游去，有的，有的，有的，真快活啊！

生：一群群魚兒在河里游來游去，有的捉迷藏，有的比賽吐泡泡，有的比賽游泳，真快活啊！

師：說得真棒！誰還愿意再說一次呢？（學生說話同上。）

師：我們在讀這句話的時候應該怎么讀呢？ 生：讀出小魚的高興來。

師：對啊，要把魚兒的歡快表現(xiàn)出來。誰來試一試啊！（學生朗讀。）

師：除了這句之外，你覺得還有哪些句子寫得也很美？ 生：我覺得“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”也很美。師：為什么呢？

生：因為它寫小河像月牙一樣，很好看。師：你們知道村子為什么叫“月亮灣”嗎？ 生：我知道，就是因為它有一條月牙一樣的小河。

師：是啊，那你能用“因為……所以……”的句式來說一說嗎？

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生：因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以村子才叫月亮灣。師：說得真好！那在讀這句的時候要突出哪個詞呀？ 生：月牙一樣的。

師：對，那你們練習讀一讀。生讀。

生：老師，我覺得“清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。”這句話也得很美。

師：能說說為什么嗎？ 生：因為這句話寫小河很清。

師：老師這有兩個句子，一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？ ／河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。生：我覺得第二句好，因為它寫出了小河的清。師：河水到底有多清啊，我不想聽你解釋，只想聽你讀。（生讀。）

師：瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊啊！師：這些句子寫得都很美，還有一句老師也認為很美，你們喜歡嗎？（師讀：村子里有許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。）

師：你們見過朝霞嗎？它是什么顏色的？ 生：紅的。生：五顏六色的。

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師：雖然不是五顏六色，但是由各種各樣的紅色組成，非常漂亮。但這句話是寫朝霞的嗎》 生：不是。師：那是寫誰的？ 生：桃花。

師：是啊，這句話把桃花想象成一片燦爛的朝霞，美不美？誰能把它美美地讀一讀。（學生練讀，指名讀）

師：是啊，這一節(jié)中的每一句寫得都很美，如果能連起來再讀一讀，那就更美了。（學生齊讀。）

師：聽著你們的朗讀，我也真的想去月亮灣看一看了。我聽《月亮灣》一課

江蘇省銅山縣大許實小解玲蘭

二年級下冊語文《月亮灣》一課，我連續(xù)聽了三節(jié)，總的感覺就是不知道這些老師在課堂上想讓學生知道什么？懂得些什么？會了些什么？雖然描寫《月亮灣》田園景色的句子很美、很生動，但我沒有體會出這三個教師把這美的景色用優(yōu)美的句子呈現(xiàn)給學生的方法到底是什么。課后，我翻看了教學參考書，查閱了有關的資料得知：本課的教學重點是月亮灣的地理位置，難點是品味描寫〈月亮灣〉的優(yōu)美的句子，上課的老師雖然在教學中也盡可能地去體現(xiàn)這一點，但給人的感覺還是不清晰。究其原因，本人認為這三位老師能把現(xiàn)代數(shù)學論

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！的觀點嫁接在此課去教學，定能收到意想不到的效果。現(xiàn)代數(shù)學論認為，小學數(shù)學必須按照小學生的心理邏輯順序組織教學，而心理邏輯規(guī)律主要是指學生的思維規(guī)律，即思維的連貫和有序。首先是在課堂教學中必須遵循知識的原有結構層次，按知識的組合序列組織教學，展示知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。如“分數(shù)的意義”分為四層教學，層次一：說明分數(shù)產(chǎn)生的背景；層次二：展示分數(shù)的產(chǎn)生過程，這里又分三個小層次：把一個問題或一個計量單位平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，用幾份之一表示；把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示其中的2份、3份、5份……的數(shù)，用幾分之幾表示；歸納分數(shù)的意義；認識分數(shù)個部分的名稱，理解分子、分母的含義，會讀寫分數(shù)。這四個數(shù)學層次體現(xiàn)了知識形成的全過程，能給學生一個完整的分數(shù)概念。其次，按照學生的認知心理規(guī)律組織教學活動，使課堂教學有學生的心理基礎，提高學生的心理效應。如“角的認識”，根據(jù)學生的認知心理理論，可分為四個認知層次：層次一感知角的形象；層次二，建立角的概念；層次三，理解角的要領，分析角的構成，給出角的各部分名稱，通過畫角和角的判定，讓學生明確“有一個公共端點的兩條射線所組成的圖形就是角。”深化角的概念，教師演示運動中的角。得到許多大小不同的角，延長角的邊，知道角的大小與兩條邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。這四個層次把角從具體到抽象、由淺入深地展現(xiàn)給了學生，同時也是把學生的視覺、聽覺協(xié)同起來了，形成了知識的鏈條。運用這種觀點教學本課時應該這樣進行：因為本課的重點是《月亮灣》》的地理位置，按照教材的編排順

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可以依次給學生展示出村前的景色有小河---河上---河里---河岸---農(nóng)田；村后是山。使學生看到這些詞能聯(lián)想到村子前面的景色有月牙一樣的小河，河上有座小石橋，過了石橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山。這樣學生對月亮灣的地理位置就能清晰地把握，又能利于學生熟記課文內(nèi)容，從而達成教學目標。又因為這是一篇美文，學習時要讓學生體會到它的語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美，那么找出優(yōu)美語句，品味出詞句的美就是本課的難點了，為了體現(xiàn)這一點，教師可以抓住本課中有哪些體句子體現(xiàn)了〈月亮灣〉美的，然后再去引到學生品味。如“河水繞著村子緩緩地流著”體現(xiàn)了村子的寧靜美；又如“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”體現(xiàn)了村子的清靜美；還如“河岸上長著 許多桃樹，春天樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋是一片綠油油的農(nóng)田。”體現(xiàn)了村子的溫情美。最后一句“村里不時飄來了采茶姑娘歡快的笑聲”體現(xiàn)了村子的熱鬧美。按照這樣幾個層次教學能較好地突破教學的難點，達成教學的目標。還能使學生體會到作者有序的寫作特點。

還可以按照學生的認知心理規(guī)律組織教學，如通過讀、悟、議、賞來重點體會〈月亮灣〉的美。

讀。讓學生選擇自己最喜歡的景物讀一讀，體現(xiàn)以讀為本，把時間和主動權還給學生。

悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會感悟，從而深入地理解課文。

議。圍繞“〈月亮灣〉的哪些景色你最喜歡，說說原因，并把體會到

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！的句子讀出來在全班交流，讓大家各抒己見，使學生在相互的交流中生成美的同感，這樣，〈月亮灣〉的美也由抽象的文字描述變成了情趣盎然的有聲語言，又隨即變成了生動可感的立體畫面，從而鮮活地呈現(xiàn)在孩子的腦海中。

賞。在學習美景時，讓學生在情景中去理解，真正地從文字中賞到〈月亮灣〉的美。

按照以上教學，如詩如畫的〈月亮灣〉會淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子的面前，還原了課文的內(nèi)涵和意境，縮短了與作者的心靈距離，感受到了作者眼中的美。學生能深深地陶醉于美麗、快樂之中，從而對大自然有種眷戀和熱愛之情。

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第二篇：月亮灣教學設計

蘇教版二年級下冊第三課《月亮灣》教案設計

何代雨

教學要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

１．識字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學難點：掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：

1、教學掛圖、多媒體課件。

2、自制生字卡

教學時間：三課時

第一課時

一．創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

１．導入：同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

２．出示掛圖。

３．揭題：這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內(nèi)容。

１．初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師生評議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao ；后鼻音：映ying（２）指導讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。思考：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么樣的地方？請讀第一自然段。

三．學習第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

３．指導朗讀。

（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１．默讀全文，找出有關句子。

２．交流。

（１）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３．學生字“灣”、“牙”。

（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

（３）指導書空“牙”的筆順。

４．指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五．布置課后語文實踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

２．喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時

一．復習導入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過渡：月亮灣美在哪里？

二．細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學習第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用波浪線表2 示）

２．交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

（１）學習第二自然段第一句。

a.根據(jù)學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）

（２）學習第二、三句。

a.根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。

c.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景？

e.學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。f.指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。g.引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。

（３）習第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）

（４）學習第六句。a.欣賞動畫（８）

b.比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田” d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（５）學習第三自然段。a.欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內(nèi)容，應按學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

３．再看畫面（９），提問：

（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

５．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學習第四自然段。

１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

２．指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三．總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的4 家鄉(xiāng)。

四．齊讀課文。

第三課時

一．復習

１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

＼村后：山坡

二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學。

１．自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞 ＼波 ＼暖 ＼曉

（２）說說漢字筆順（書空）。“栽”

（３）找出上下結構的字：岸（山字頭）

３．指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。（２）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

板書設計：

３．月 亮 灣

美麗↙村前： 小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛

↖村后：山坡

↗

第三篇：月亮灣教學設計

月亮灣》第二課時教學設計

中灘中心小學

馬學紅

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文；

２、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點： 指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學準備： 多媒體課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望

1、導入：

孩子們，還記得馬老師昨天帶你們?nèi)チ四膯幔浚ㄔ铝翞常┱l來說說這是一個怎樣的地方？（）的月亮灣，用書上的話來說就是“月亮灣是個——美麗的村子”。

今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當小導游，愿意嗎？不過，要當好月亮灣的導游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。下面就請小朋友打開語文書，讀讀課文，看看課文給我們介紹了哪些地方的美景？找到的可以用筆圈出來。

二、細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容

（一）交流

1、師：誰先來說。根據(jù)學生的回答板書：小河—— 河上 ——河里—— 河岸 ——農(nóng)田

2、那你覺得月亮灣的村前哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？ 交流：

師：誰先來說？你最喜歡哪里的景色？ 請你來介紹一下。

小河：

師：生讀第一句。

師：月牙什么形狀？生：彎彎的。出示課件因為——所以——

師：現(xiàn)在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做——（月亮灣）。

師：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。

請大家再來看看，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）

師：老師在聽你說到河水流動的時候，用到了“緩緩地”這個詞，讓人覺得水流的真的很慢，讀詞（出示詞卡）。能換個詞嗎？齊讀 師：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們有的在干什么，有的在干什么，還有的在干什么呢？學生交流

這會我好像聽到有的魚兒在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）師：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，能讀出魚兒的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

師：老師這兒也有一句話，請孩子們比較一下哪句話好？好在哪？ “清清的”這個詞用得真好呀，一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮，你能讀好這個詞嗎？（讀詞）老師讀上句，你們讀下句，再來比較一下。（課件）河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。！

師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。

過渡：清清的小河很美，你覺得哪里也很美？請你來說一說。

桃花：

生：讀桃花的句子。

師：知道桃花什么顏色？（粉紅）是的，那一大片一大片粉紅色的桃花，遠遠望去，就像那燦爛的——朝霞。

師：誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛）（出示朝霞圖與桃花）

師、你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，相信你會是一個優(yōu)秀的小導游，我們一起讀好它。

農(nóng)田：

師：指名讀。

師：哪個小朋友仔細聽了，--在說的時候，哪個詞語用得特別好？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，春天的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個詞就是寫出了春天農(nóng)田的樣子，出示課件 比較句子 過了橋，是一片農(nóng)田。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

師：莊稼地里還有什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？指名。男女生賽讀。

師：村前真美，讓我們在美美地來讀一讀吧。

山坡：

過渡：村前的景色欣賞完了，村后是什么的呀？（生介紹）（茶園）聽，采茶姑娘正在唱采茶曲呢！

師：邊看圖片邊思考：采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說）

茶葉豐收了，當然會高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。

三、練習（課件）

四、寫字指導。過渡：瞧，月亮灣的生字寶寶也被我們的讀書聲吸引來了，它給我們這些小導游出了一道字謎：十月十日就是我，猜出這個字了嗎？怎樣使這個生字寶寶更好看呢 ？誰來說說

朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。師范寫，生練寫。教學

灣

緩

五、小結

這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當作我們的導游詞，那一定能吸引更多的游客。希望課后人人爭做優(yōu)秀小導游。

六、作業(yè)超市

1.把這篇課文作為導游詞，介紹給你的親人或朋友。

2.你眼中的家鄉(xiāng)哪里最美，試著畫一畫，然后再介紹給你的同學，比比看誰是家鄉(xiāng)的小導游。

第四篇：《月亮灣》教學設計

【教學目的】

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學重點】

１、識字、寫字，理解詞義；

２、朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

掌握月亮灣的地理位置。

【教學準備】

１、多媒體課件──根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：

⑴ 月亮灣整體畫面

⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河

⑶ 河上有一座石橋

⑷ 河水緩緩地流者

⑸ 魚兒在河里游來游去

⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋

⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠景）

⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田

⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹

⑽ 整體畫面

２、配樂朗誦（課文錄音）

３、各色橡皮泥（十套）

４、詞卡。

【教學課時】

三課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望

１、導入：

同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

２、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。

３、揭題：

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

４、讀題：

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內(nèi)容

１、初讀課文──送生字回家

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，與生字交朋友，別喊錯了它們的名字。

２、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：

⑴平舌音、翹舌音、后鼻音；

⑵ 指導讀好句中輕聲。

３、再讀課文，讀通句子：

想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４、交流，師生共同評議：

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三、學習第一自然段

１、自由朗讀第一自然段。

２、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

３、指導朗讀：

⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

⑵ 指導用自豪的語氣朗讀。重讀美麗一詞。

四、過渡

這美麗的村子為什么叫月亮灣呢？

１、默讀全文，找出有關句子。

２、交流：

⑴ 相機出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動畫。

⑵ 指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

⑶ 用因為所以的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？

３、學生字灣、繞：

⑴ 師述：灣本義是指水流的地方，本文中指地名。⑵ 比一比，再口頭組詞（彎灣）。

⑶ 指導書空灣的筆順。

４、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、布置課后語文實踐

１、把課文讀給爸爸媽媽聽；

２、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時

一、復習導入

１、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２、過渡：月亮灣美在哪里？

二、細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容

１、學習第二、三自然段

⑴ 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句（用曲線表示）。

⑵ 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀：

① 學習第二自然段第一句：

Ａ、根據(jù)學生回答，相機粘貼詞卡小河、河上。

Ｂ、欣賞動畫⑵、⑶，觀察月牙一樣的小河，讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀詞卡石橋。

Ｃ、指導朗讀第一句。（映示句子）月牙重讀。領讀、指名讀、齊讀。（師生評議）

② 學習第二自然段第二、三句： Ａ、根據(jù)學生交流相機映示句子河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。

欣賞動畫⑷，幫助理解詞語。緩緩地一詞換詞說說。饒著一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

Ｂ、映示句子一群群魚兒在河里游來游去。欣賞動畫⑸，直觀一群群的魚。

Ｃ、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。緩緩地讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

Ｄ、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡河里）

過渡：河里還有什么美景？

Ｅ、學生交流，相機欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

Ｆ、指導朗讀第三句，重讀清清的等詞。

Ｇ、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。

③ 學習第二自然段第四、五句：

Ａ、生答河岸上栽著許多桃樹。相機欣賞動畫⑺，貼詞卡河岸。問：哪個詞是種著的意思？讀詞栽著。

Ｂ、生答第五句。看動畫說說什么像一片朝霞？有什么相同之處？

Ｃ、指導朗讀第四、五句。重讀許多、開滿、一片燦爛等詞。

Ｄ、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。

④ 學習第二自然段第六句：

Ａ、欣賞動畫⑻。

Ｂ、比較句子：

／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。Ｃ、看動畫體會綠油油的農(nóng)田的美。粘貼詞卡農(nóng)田

Ｄ、指導朗讀。重讀綠油油一詞。

⑤ 學習第三自然段：

Ａ、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡山坡。

Ｂ、指導朗讀一片引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內(nèi)容，應按學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

⑶ 再看畫面，提問：

① 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書村后。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

② 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書村前）

⑷ 再讀第二自然段：

① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫村前的景色的？

② 指名上黑板按順序排列粘貼詞卡。（小河河上河里河岸農(nóng)田）

⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：

① 生自由輕聲試背；

② 指名試背；

③ 同桌互背。

２、學習第四自然段：

⑴ 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書美麗、熱愛）

⑵ 指導感情朗讀第四自然段，讀出贊美、熱愛的語氣來。

三、總結

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四、齊讀課文

第三課時

一、復習

１、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河河上河里河岸農(nóng)田 ＼村后：山坡

二、組游戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１、將各色橡皮泥捏成各種景物：

⑴ 座座房子（表示村子）；

⑵ 拱形的石橋；

⑶ 田字形的農(nóng)田；

⑷ 三角形的山；

⑸ 月牙狀的小河。

２、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三、寫字教學

１、自學生字：

⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。

２、交流：

⑴ 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞：／坡 ／緩 ／繞 ＼波 ＼暖 ＼曉

⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。

⑶ 找出左右結構的字。

３、指導寫字：

⑴ 八個左右結構的字中，朝左右各半，其余七個字左窄右寬。

⑵ 繞字不要多一點。

⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

第五篇：《月亮灣》教學設計

蘇教版二年級下冊

3《月亮灣》 第二課時教學設計

鹿寨縣江口鄉(xiāng)中心校 莫黎麗 教學目標：

１.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過句子比較，體會月亮灣的美麗景色。

3.通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng) 的思想感情。

教學重、難點： 指導學生在讀中品讀，品讀中感悟，體會月亮灣的美麗 景色及其有序地表達。教學過程：

一、復習導入，創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望 1.導入：2分鐘

同學們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學習課文——《月亮灣》，你們還記得這些詞語嗎？誰能通過朗讀告訴大家。繞 月牙 倒映 緩緩地

像 朝霞 燦爛 綠油油

飄 山坡 不時 月亮灣

2.詞語讀好了，相信短語也難不倒大家，大家請看。誰來讀一讀

美麗的村子

緩緩地流著

清清的河水

燦爛的朝霞

綠油油的農(nóng)田

歡快的笑聲

3.今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當小導游，愿意嗎？剛剛不過，要當好月亮灣的導游，可不是一件容易的事，你得先把課文讀好了。

二、品讀課文。1.自由讀(3分鐘)下面請大家自由地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想，看看課文給我們介紹了哪些美景？

2.小組合作（4分鐘）。

請大家小組合作交流，寫一寫你們從第二自然段中找到的美景。

教師巡堂，相機板書：河上——河里——河岸——過了橋

誰來說一說你們找到的美景？

導語：是啊，月亮灣有這么多景點，現(xiàn)在這些景點開始招聘小導游了，大家想不想做？下面請大家小組討論，你們想做哪個景點的導游，就選哪個，在課文中找出和這個景點相關的句子，作為你的解說詞，并把它寫在學習卡上。

交流：（18分鐘）

你們小組想做哪個景點的導游？你能向大家介紹介紹嗎？

小河：

師：月牙什么形狀？生：彎彎的。

師：小河呢？也是彎彎的。現(xiàn)在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做——（月亮灣）。多美的名字讓我們一起美美地讀讀它。誰還想讀好它？

我們看看，這句話運用了什么修辭方法？也就是說，這是一句——比喻句，讓我們來完成這題練習。

師：玩玩的小河真美啊，誰還想來贊美它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。

哪個小組的小導游們還想介紹你們的景點？ 河里魚兒：

師：河水流動的速度是快還是慢？你從哪個詞語讀出它的慢？所以緩緩地也可以換成——慢慢的。那么我們在讀的時候，語速也要慢一下。讓我們一起讀一讀這個詞語（緩緩地）。評價：讀得真棒，我好像看到河水在慢慢地流動著。瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒，在河里游得怎么樣？你從哪個詞語讀出他們的快樂？誰能試一試，讀出魚兒的快樂？ 評價：老師仿佛看到了魚兒們在歡快地游動。

練習說話：這群魚兒多快樂啊，他們在干什么呢？你能用有的，有的，還有的來說句話嗎（指名說）出示幻燈片。

師：噓，你聽，我好像聽到有的魚兒在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）

師：在緩緩地流水中，你們就是那群魚兒自由自在，快活的魚兒，能讀出你們的快樂嗎？一起來試試。

師：老師這兒也有一句話，比比看你更喜歡哪一句？（生說）就請你來讀這一句。你發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了什么。（生說：多了一個 “清清的”）。“清清的”是什么意思？這個詞寫出了河水的——（一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮，你能讀好這個詞嗎？）（讀詞）師描述：清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。過渡：除了清清的小河，你還想介紹哪里的景點？ 桃花：

生：讀桃花的句子。

師：桃花開得多不多？哪個詞語寫出它的多？桃花什么顏色？（粉紅）是的，那一大片一大片粉紅色的桃花，遠遠望去，就像那燦爛的——朝霞。師：誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛的）（出示朝霞圖與桃花）

師：你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，相信你會是一個優(yōu)秀的小導游，我們一起讀好它。我們看，這句話是一句，誰能完成這道練習。

過渡：這滿樹的桃花美極了，那過了橋就是——（請你來介紹）農(nóng)田 農(nóng)田：

師：指名讀。（兩三名）

師：出示句子進行對比，你更喜歡第幾句？第二句多了一個——（綠油油）為什么這個句子多了“綠油油”就更好了？（因為它寫出了農(nóng)田的顏色）看來大家真聰明，能夠從重點詞進行體會了。

是呀，現(xiàn)在的農(nóng)田里莊稼長得可綠了，充滿了生機勃勃。下面請男生和女生來賽一賽，誰更能讀出這么美的農(nóng)田。

像“綠油油”這樣的，前面是單個字，后面兩個是疊詞的形式叫做ABB形式短語。你們能想一想我們學過的帶有顏色的ABB短語？（指名說）其實，除了帶有顏色的ABB短語，老師這里也有一些 ABB形式的短語。我們一起讀一讀，你還能說出其他的ABB形式短語嗎？看來大家的詞語積累可真豐富。

小結：剛剛我們欣賞完的都是哪兒的景色？——村前（板書）師：村前真美，讓我們在音樂中美美地來讀一讀吧。（配樂朗讀）

過渡：村前的景色欣賞完了，咱們再一起去村后看看。（出示茶園圖片）生欣賞，師描述。

大家讀一讀這一句（出示：茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。）你們覺得采茶姑娘的心情怎么樣？從哪里看得出她們很快樂？（歡快的笑聲）誰能讀出采茶姑娘的快樂？（指名讀）

師小結：你瞧，采茶姑娘笑得高興呀！誰能說一說他們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開心？讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，齊讀。

三、小結(2分鐘)今天我們盡興地欣賞了月亮灣的美景，我們先游玩了——，然后——再到——最后——，其實課文就是按照這樣的順序?qū)懗隽嗽铝翞车拿溃Ｍ瑢W們也能像課文一樣，按照一定的順序觀察事物，描述事物。這么美的課文，如果你能把它記在腦中，當作我們的導游詞，那一定能吸引更多的游客。希望課后人人爭做優(yōu)秀小導游。

四、布置作業(yè)

1.我們的家鄉(xiāng)也很美麗，選你喜歡的一處，說一說，畫一畫。2.回家把美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽。

五、板書設計

月亮灣

河上——河里——河岸——過了橋

（石橋）—（魚兒）—（桃花）—（農(nóng)田）

蘇教版二年級語文下冊

月亮灣教學設計

鹿寨縣江口鄉(xiāng)中心校 莫黎麗 教學目標：

１.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過句子比較，體會月亮灣的美麗景色。

3.通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng)的 思想感情、學會按順序描述事物。教學重、難點：

指導學生在讀中品讀，品讀中感悟，體會月亮灣的美麗景色及其有序地表達。

一、檢查復習，導入新課 1.出示帶有生字的詞語。2.出示重點短語。

二、品讀課文，讀中感悟

1.創(chuàng)設情境，自由讀課文第二自然段，思考：這一自然段寫了哪些美景？ 2.小組討論，合作完成學習卡第1題的練習。教師巡堂，相機板書： 河上——河里——河岸——過了橋 3.匯報。4.小組討論：你們最想做哪個景點的小導游，選一處，寫出相應的句子，完成學習卡第2題的練習。5.匯報。教師預設）（1）石橋：

學習卡

1.月亮灣有哪些美景呢？請在第二自然段中找出對應的景點。

河上 → 河里 → 河 岸 → 過了橋（）（）（）（）

2.你們最想做那哪個景點的小導游？選一處最喜歡的，找出相應的句子，并寫出來。

我們小組想做（）景點的小導游。

我們的解說詞是：

學習卡

1.月亮灣有哪些美景呢？請在第二自然段中找出對應的景點。

河上 → 河里 → 河 岸 → 過了橋（）（）（）（）

2.你們最想做那哪個景點的小導游？選一處最喜歡的，找出相應的句子，并寫出來。

我們小組想做（）景點的小導游。

我們的解說詞是：

學習卡 1.月亮灣有哪些美景呢？請在第二自然段中找出對應的景點。

河上 → 河里 → 河 岸 → 過了橋（）（）（）（）

2.你們最想做那哪個景點的小導游？選一處最喜歡的，找出相應的句子，并寫出來。

我們小組想做（）景點的小導游。

。我們的解說詞是：