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月亮灣教學設計 - 語文新課程資源網(wǎng)

時間:2019-05-13 00:54:28下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《月亮灣教學設計 - 語文新課程資源網(wǎng)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《月亮灣教學設計 - 語文新課程資源網(wǎng)》。

第一篇:月亮灣教學設計 - 語文新課程資源網(wǎng)

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺!

月亮灣教學設計

張穎

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學重點:指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、復習鞏固、導入新課。

1昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,課文里的生字和詞語你還記得嗎? 出示:綠油油

清清的緩緩地(提醒學生“的”與“地”)

倒映 2通過昨天的學習,你對月亮灣的了解有多少?請大家談談看。(板書:美麗)

二、利用插圖,整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們一起去看一看,由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看??)怎么樣?月亮灣美不美?

三、細讀品味、體會美景。

1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?

2、學習第二自然段。(出示小黑板)

(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?

(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)

(3)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)5.細讀品味,體會美景。

(1)品讀寫“小河”的句子。“月牙一樣的小河”是什么樣的?看圖說一說。(彎彎的、像月牙……)為什么這里叫“月亮灣”,你明白了嗎?這么迷人的小河,誰來讀一讀。(齊讀、指名讀。)

(2)品讀寫“河水和小魚”的句子。

①誰能把“緩緩地”換個詞說一說?(慢慢地)誰再來讀一讀這句話,讓我們感受一下緩緩流淌的河水。

②小魚在河里游來游去,想去看看嗎?(播放多媒體課件)你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們在干什么嗎?(學生說句子,教師評價。)

③小魚玩得這么開心,誰來讀一讀相關句子,把小魚的心情表達出來?(指名讀)

(3)品讀寫“河里倒影”的句子。

①(出示課件倒影圖)引說:清清的河水像_______一樣倒映著_______,還倒影著_______

②多清的河水!多美的倒影!真像一幅_______

③這么迷人的倒影圖,誰來完整地讀一讀描寫倒影的句子?(個別讀)

(4)品讀寫“河岸桃花”的句子。

①你看到了什么樣的桃花?誰能打個比方說一說?(桃花像一片燦爛的朝霞。)

②你們見過朝霞嗎?出示朝霞圖與桃花相比較,進行語言訓練:此時,你們覺得_______

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師!語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺!的桃花,遠遠望去,像_______!(讓學生感受“桃花像一片燦爛的朝霞”。)

(5)品讀寫“農(nóng)田”的句子。

①讀了這句話,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田?(綠油油)

6.月亮灣村前的風景真美,讓我們把第2自然段連起來讀一讀,回味回味。

7背誦練習

(二)學習第三自然段。

過渡:欣賞了村前的景色,讓我們再到村后去看看。

1.指名讀第三自然段。

2.你仿佛看到什么?又仿佛聽到什么?(板書:山坡茶園笑聲)

3.從“笑聲”中,你體會到什么?(人們勞動時的喜悅心情。)

(三)、小結課文,照應第一節(jié)

師:如果你是月亮灣的村民,你會怎樣夸一夸自己的村莊。學生交流

(四)通讀全文

月亮灣課堂實錄

張穎

一、教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

二、教學重點:指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

三、教學準備:多媒體課件

四、教學過程:

一、復習鞏固、導入新課。

師:昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,課文里的生字和詞語你還記得嗎?

出示:綠油油

清清的緩緩地(提醒學生“的”與“地”)

倒映 指名學生認讀,讀到清清的、緩緩地時問:這兩個de一樣嗎? 生:不一樣,一個是白勺的,一個是土地de 師:小朋友再來讀一讀,看清楚它們 生齊讀詞語

2、回顧課文

師:通過昨天的學習,你覺得月亮灣是個怎樣的地方? 學生:月亮灣是個美麗的村子。師(板書:美麗)

二、利用插圖,整體感知。

師:月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看? 生:想。

師:好,讓我們一起去看一看,由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看??)怎么樣?月亮灣美不美?

生齊說美

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三、細讀品味、體會美景。

1、師:小朋友讀一讀課文,找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?

生:第二節(jié)

師:還有哪一節(jié)? 生:第三節(jié)。師:(第2——3自然段)

2、學習第二自然段。(出示小黑板)師:第二自然段寫了哪里的美景? 生:村子的前面。

(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話。(6句)(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)

(3)全班交流。

5.細讀品味,體會美景。

(1)品讀寫“河岸桃花”的句子。

師: 什么是朝霞?

生:就是早晨出現(xiàn)的云彩。師:朝霞美嗎?是什么顏色的? 生:朝霞很美,是紅色的。師:這里是想寫朝霞的嗎? 生:不是,是寫桃花的。進行語言訓練:()桃花 生:燦爛的桃花 生:美麗的桃花 生:粉紅的桃花

師:說得真好,讓我們再來美美地讀一讀這一句話。生齊讀

師過渡:還有哪一句你認為寫得也美。(2)品讀寫“河水和小魚”的句子。

學生讀這一句話。

師:這一句話里有一個詞是“緩緩地”,你能把“緩緩地”換個詞說一說? 生:慢慢地

師:這一句里還有一個“繞”你能做一個繞的動作嗎? 學生做動作理解

師:誰再來讀一讀這句話,讓我們感受一下緩緩流淌的河水。學生練習讀這一句話。

師過渡:還有哪一句你認為寫得也美。學生讀小魚句

師:小魚在河里游來游去,它們在做什么呢? 生:在開會 生:在唱歌 生:在跑步比賽

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?? 師:你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們在干什么嗎?(學生說句子,教師評價。)

師:小魚玩得這么開心,誰來讀一讀相關句子,把小魚的心情表達出來?(指名讀)

師過渡:還有哪一句你認為寫得也美。(3)品讀寫“小河”的句子。

師:“月牙一樣的小河”是什么樣的?看圖說一說。生:彎彎的、像月牙……

師:為什么這里叫“月亮灣”,你明白了嗎? 生:因為有月牙一樣的小河

[此時如能用“因為??所以??”的句式練習說話就會好一些。] 師:這么迷人的小河,誰來讀一讀。(齊讀、指名讀。

師過渡:還有哪一句你認為寫得也美。(3)品讀寫“河里倒影”的句子。

師:什么是倒映?

生:就是影子在河里是倒著的。師:這時候的河水像什么? 生沉默

師:能把影子倒映出來像像鏡子。想一想還有哪些東西也倒映在河水里? 生:太陽能倒映在河水 師:像什么

生:像一個鮮紅的氣球

師:還有什么倒映在小河里? 生??

師:這么迷人的倒影圖,誰來完整地讀一讀描寫倒影的句子?(個別讀)

師過渡:還有哪一句你認為寫得也美。

(5)品讀寫“農(nóng)田”的句子。

師:讀了這句話,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田?

生:綠油油

師:綠油油的農(nóng)田多美啊,你能美美地讀讀嗎?

指名讀

師:什么顏色的?再讀一讀。

(強調(diào)讀出“綠油油”)

6.師:月亮灣村前的風景真美,讓我們把第2自然段連起來讀一讀。并且選出自己最喜歡的一句背下來。

學生背誦練習指名背

(二)學習第三自然段。

師過渡:欣賞了村前的景色,讓我們再到村后去看看。

1.指名讀第三自然段。

2師:從“笑聲”中,你體會到什么?

生:人們的生活過得很開心。

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(三)、小結課文,照應第一節(jié)

師:如果你是月亮灣的村民,你會怎樣夸一夸自己的村莊。生:月亮灣真是個美麗的村子。引讀第一節(jié)。

(四)通讀全文

月亮灣(第二課時)大許實小

柳秀云

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點:

品讀課文,欣賞美景,感情朗讀。教學準備: 小黑板 教法、學法:

感情朗讀、孕育情感、背誦積累。設計理念:

俗話說:“提領而頓,百毛皆順。”同樣的道理,抓住了課文的情感內(nèi)核,也就抓住了學習課文的關鍵,就能“牽一發(fā)而動全身”。本課中,“美麗”一詞無疑是學生欣賞、理解課文的“悟點”,在本課的教學中,我引領學生緊扣“美麗”這一“悟點”,讀、品、悟、背,讓他們在多維的語文實踐中,感受到學習的快樂,使原本看似枯燥的一篇課文顯示出盎然生機。

教學過程:

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一. 創(chuàng)設情景,激發(fā)閱讀欲望。

今天老師要帶大家去一個美麗的地方,這個美麗的地方有個好聽的名字,叫月亮灣。誰來喊一喊它的名字?(讀課題)

二、細讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。

1、齊讀第一自然段。(板書:美)

2、月亮灣究竟美在哪里?輕讀課文,劃出有關詞句。

3、交流。

“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”。

a指導讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。b用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

c指導朗讀第一句。(領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。” a“繞著”一詞,請兩名學生上前演一個繞著另一個轉。

b“緩緩地”可以換成哪個詞呢?應該怎么讀,誰來試試?(老師好像聽到了河水緩緩流淌地聲音)c魚兒在干什么呢?想象一下。說話訓練:(出示小黑板)

一群群魚兒在河里游來游去,有的,有的,有的,真快活啊!

d指導朗讀:誰能把這各歡快的氣氛讀出來那就更棒了。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

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a比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

b指導朗讀: 河水到底有多清啊,我不想聽你解釋,只想聽你讀。瞧,多清的河水,多美的倒影,多想生活在小河邊啊!(分排讀)村子里有許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。

理解“朝霞”,想想是什么樣的,好看嗎?這句話是寫朝霞的嗎?是寫什么的?(滲透比喻句的意識)

5、(過渡)欣賞完村前的景色,讓我們一起再到村子的后面去看一看,聽一聽!

指名讀第三節(jié)。說說你讀懂了什么。

是啊,采茶姑娘一邊采茶,一邊說笑,這就是農(nóng)家人的幸福生活!帶這這種幸福感覺,我們一塊讀讀,體會體會!

三、拓展延伸

1、喜歡月亮灣嗎?月亮灣這么之所以寫得這么漂亮,多虧了一些漂亮詞語的點綴。想不想把這些漂亮的詞句記在自己的心中?(學生背誦自己喜歡的句子)

2、月亮灣的人們也非常熱愛自己的家鄉(xiāng),所以才會把文章寫得如此美麗。下面配上音樂,我們把課文美美的讀讀。其他同學伴隨音樂走進月亮灣,盡情享受它的美麗吧!

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四、作業(yè)

月亮灣真是個美麗的地方。不管是村前,還是村后,都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?你也來做小導游,試試吧!教后反思:

1、創(chuàng)設情境,讓學生感受月亮灣的美:

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”美國心理學家布魯納也說過,學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。要想使學生上好課,就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火化。因此,在設計時,我們主要創(chuàng)設了特定情境,用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用活動再現(xiàn)情境,讓學生入情入境,由境生情,激發(fā)他們學習的積極性,活躍他們的心智,啟迪他們的思維,努力營造活躍的課堂氣氛,充分調(diào)動孩子們的多種感官,讓他們動眼看,動耳聽,動口說,激發(fā)學生的思維,使課堂充滿生機和情趣。

2、讀中感悟,讓學生內(nèi)化課文的語言。

閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中,我們給學生足夠的時間、空間,讓學生反復讀,小組交流,通過“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。”感受河水的美麗和小魚的快樂,通過“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”感受月亮灣的詩情畫意,體味語言文字的美。

3、留足空間,讓學生放想象的翅膀。

一個問題,讓他自己去找答案,給孩子一個空間,讓他自己往前

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走。”我們認為,給孩子一個想象的空間,讓他們快樂地放飛。在教學中,我們總是給孩子留下較大的空間,在看看、讀讀、說說中,讓孩子們釋放身心,舞手動腳。孩子們思維的火花在跳躍,成長的快樂宣泄于表演中。

《月亮灣》教學實錄(片段)

師:月亮灣是個美麗的村子,它究竟美在哪里?請同學們輕聲讀課文,劃出有關詞句。(學生讀課文,找句子)師:誰來把自己找的句子與大家交流一下。生:我喜歡“河水繞著村子緩緩地流著。”

師:什么叫“繞著”?誰來做一下動作,繞著老師轉一圈。(一學生表演)

師:對這就叫“繞著。”明白了嗎?這里的“緩緩地”是什么意思?誰能給它換一個詞? 生:慢慢地。

師:說得非常好。那這句話該怎么讀好呢?自己練讀兩遍。(學生練讀)

師:誰愿意讀給大家聽聽。(兩名學生讀得非常有感情。)師:那河水里的小魚在干什么呢? 生:一群群小魚在河水游來游去。師:那同學們猜一猜,魚兒在干什么呢? 生1:在捉迷藏。

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生2:在比賽游泳。生3:在比賽跳高。??

師:那你能不能用這樣的句式來說一下。(出示小黑板)

說話訓練:(出示小黑板)

一群群魚兒在河里游來游去,有的,有的,有的,真快活啊!

生:一群群魚兒在河里游來游去,有的捉迷藏,有的比賽吐泡泡,有的比賽游泳,真快活啊!

師:說得真棒!誰還愿意再說一次呢?(學生說話同上。)

師:我們在讀這句話的時候應該怎么讀呢? 生:讀出小魚的高興來。

師:對啊,要把魚兒的歡快表現(xiàn)出來。誰來試一試啊!(學生朗讀。)

師:除了這句之外,你覺得還有哪些句子寫得也很美? 生:我覺得“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”也很美。師:為什么呢?

生:因為它寫小河像月牙一樣,很好看。師:你們知道村子為什么叫“月亮灣”嗎? 生:我知道,就是因為它有一條月牙一樣的小河。

師:是啊,那你能用“因為……所以……”的句式來說一說嗎?

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生:因為村子的前面有一條月牙一樣的小河,所以村子才叫月亮灣。師:說得真好!那在讀這句的時候要突出哪個詞呀? 生:月牙一樣的。

師:對,那你們練習讀一讀。生讀。

生:老師,我覺得“清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。”這句話也得很美。

師:能說說為什么嗎? 生:因為這句話寫小河很清。

師:老師這有兩個句子,一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么? /河水倒映著青山、綠樹和小橋。\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。生:我覺得第二句好,因為它寫出了小河的清。師:河水到底有多清啊,我不想聽你解釋,只想聽你讀。(生讀。)

師:瞧,多清的河水,多美的倒影,多想生活在小河邊啊!師:這些句子寫得都很美,還有一句老師也認為很美,你們喜歡嗎?(師讀:村子里有許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。)

師:你們見過朝霞嗎?它是什么顏色的? 生:紅的。生:五顏六色的。

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師:雖然不是五顏六色,但是由各種各樣的紅色組成,非常漂亮。但這句話是寫朝霞的嗎》 生:不是。師:那是寫誰的? 生:桃花。

師:是啊,這句話把桃花想象成一片燦爛的朝霞,美不美?誰能把它美美地讀一讀。(學生練讀,指名讀)

師:是啊,這一節(jié)中的每一句寫得都很美,如果能連起來再讀一讀,那就更美了。(學生齊讀。)

師:聽著你們的朗讀,我也真的想去月亮灣看一看了。我聽《月亮灣》一課

江蘇省銅山縣大許實小解玲蘭

二年級下冊語文《月亮灣》一課,我連續(xù)聽了三節(jié),總的感覺就是不知道這些老師在課堂上想讓學生知道什么?懂得些什么?會了些什么?雖然描寫《月亮灣》田園景色的句子很美、很生動,但我沒有體會出這三個教師把這美的景色用優(yōu)美的句子呈現(xiàn)給學生的方法到底是什么。課后,我翻看了教學參考書,查閱了有關的資料得知:本課的教學重點是月亮灣的地理位置,難點是品味描寫〈月亮灣〉的優(yōu)美的句子,上課的老師雖然在教學中也盡可能地去體現(xiàn)這一點,但給人的感覺還是不清晰。究其原因,本人認為這三位老師能把現(xiàn)代數(shù)學論

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師!語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺!的觀點嫁接在此課去教學,定能收到意想不到的效果。現(xiàn)代數(shù)學論認為,小學數(shù)學必須按照小學生的心理邏輯順序組織教學,而心理邏輯規(guī)律主要是指學生的思維規(guī)律,即思維的連貫和有序。首先是在課堂教學中必須遵循知識的原有結構層次,按知識的組合序列組織教學,展示知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。如“分數(shù)的意義”分為四層教學,層次一:說明分數(shù)產(chǎn)生的背景;層次二:展示分數(shù)的產(chǎn)生過程,這里又分三個小層次:把一個問題或一個計量單位平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),用幾份之一表示;把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,表示其中的2份、3份、5份……的數(shù),用幾分之幾表示;歸納分數(shù)的意義;認識分數(shù)個部分的名稱,理解分子、分母的含義,會讀寫分數(shù)。這四個數(shù)學層次體現(xiàn)了知識形成的全過程,能給學生一個完整的分數(shù)概念。其次,按照學生的認知心理規(guī)律組織教學活動,使課堂教學有學生的心理基礎,提高學生的心理效應。如“角的認識”,根據(jù)學生的認知心理理論,可分為四個認知層次:層次一感知角的形象;層次二,建立角的概念;層次三,理解角的要領,分析角的構成,給出角的各部分名稱,通過畫角和角的判定,讓學生明確“有一個公共端點的兩條射線所組成的圖形就是角。”深化角的概念,教師演示運動中的角。得到許多大小不同的角,延長角的邊,知道角的大小與兩條邊的長短無關,與兩邊叉開的大小有關。這四個層次把角從具體到抽象、由淺入深地展現(xiàn)給了學生,同時也是把學生的視覺、聽覺協(xié)同起來了,形成了知識的鏈條。運用這種觀點教學本課時應該這樣進行:因為本課的重點是《月亮灣》》的地理位置,按照教材的編排順

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可以依次給學生展示出村前的景色有小河---河上---河里---河岸---農(nóng)田;村后是山。使學生看到這些詞能聯(lián)想到村子前面的景色有月牙一樣的小河,河上有座小石橋,過了石橋是一片綠油油的農(nóng)田;村子的后面是山。這樣學生對月亮灣的地理位置就能清晰地把握,又能利于學生熟記課文內(nèi)容,從而達成教學目標。又因為這是一篇美文,學習時要讓學生體會到它的語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美,那么找出優(yōu)美語句,品味出詞句的美就是本課的難點了,為了體現(xiàn)這一點,教師可以抓住本課中有哪些體句子體現(xiàn)了〈月亮灣〉美的,然后再去引到學生品味。如“河水繞著村子緩緩地流著”體現(xiàn)了村子的寧靜美;又如“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”體現(xiàn)了村子的清靜美;還如“河岸上長著 許多桃樹,春天樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋是一片綠油油的農(nóng)田。”體現(xiàn)了村子的溫情美。最后一句“村里不時飄來了采茶姑娘歡快的笑聲”體現(xiàn)了村子的熱鬧美。按照這樣幾個層次教學能較好地突破教學的難點,達成教學的目標。還能使學生體會到作者有序的寫作特點。

還可以按照學生的認知心理規(guī)律組織教學,如通過讀、悟、議、賞來重點體會〈月亮灣〉的美。

讀。讓學生選擇自己最喜歡的景物讀一讀,體現(xiàn)以讀為本,把時間和主動權還給學生。

悟。讀中感悟,說說自己喜歡的原因,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,體會感悟,從而深入地理解課文。

議。圍繞“〈月亮灣〉的哪些景色你最喜歡,說說原因,并把體會到

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師!語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺!的句子讀出來在全班交流,讓大家各抒己見,使學生在相互的交流中生成美的同感,這樣,〈月亮灣〉的美也由抽象的文字描述變成了情趣盎然的有聲語言,又隨即變成了生動可感的立體畫面,從而鮮活地呈現(xiàn)在孩子的腦海中。

賞。在學習美景時,讓學生在情景中去理解,真正地從文字中賞到〈月亮灣〉的美。

按照以上教學,如詩如畫的〈月亮灣〉會淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子的面前,還原了課文的內(nèi)涵和意境,縮短了與作者的心靈距離,感受到了作者眼中的美。學生能深深地陶醉于美麗、快樂之中,從而對大自然有種眷戀和熱愛之情。

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第二篇:月亮灣教學設計

蘇教版二年級下冊第三課《月亮灣》教案設計

何代雨

教學要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課10個生字,理解詞語的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點:

1.識字、寫字,理解詞義。

2.朗讀課文,背誦課文。

教學難點:掌握月亮灣的地理位置。

教學準備:

1、教學掛圖、多媒體課件。

2、自制生字卡

教學時間:三課時

第一課時

一.創(chuàng)設情景,激發(fā)閱讀欲望。

1.導入:同學們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2.出示掛圖。

3.揭題:這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)

4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)

過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

二.初讀課文,學習字詞,整體感知課文內(nèi)容。

1.初讀課文—“送生字回家”。

要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。

2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師生評議。

(1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao、繞rao ;后鼻音:映ying(2)指導讀好句中輕聲。

3.再讀課文,讀通句子。思考:讀了課文,你知道了什么,有什么感受?

4.交流,師生共同評議。

過渡:月亮灣是什么樣的地方?請讀第一自然段。

三.學習第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。

2.交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

3.指導朗讀。

(1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

(2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四.過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

1.默讀全文,找出有關句子。

2.交流。

(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

(2)指導讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

3.學生字“灣”、“牙”。

(1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。

(2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。

(3)指導書空“牙”的筆順。

4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。

五.布置課后語文實踐。

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.喜歡畫畫的同學,根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時

一.復習導入。

1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2.過渡:月亮灣美在哪里?

二.細讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。

(一)學習第二、三自然段。

1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關詞句。(用波浪線表2 示)

2.交流。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導朗讀。

(1)學習第二自然段第一句。

a.根據(jù)學生回答,相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。c.指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)

(2)學習第二、三句。

a.根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。

欣賞動畫(4),幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫(5),直觀“一群群”的魚。

c.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當指導。“緩緩地”讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)

過渡:河里還有什么美景?

e.學生交流,相機欣賞動畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。f.指導朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。g.引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

(3)習第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。d.引讀第四、五句。邊看動畫(7)

(4)學習第六句。a.欣賞動畫(8)

b.比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。\過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田” d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

(5)學習第三自然段。a.欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”

b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注:以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內(nèi)容,應按學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學,詞卡隨機粘帖。

3.再看畫面(9),提問:

(1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

(2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

4.再讀第二自然段。

(1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

(1)生自由輕聲試背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背

(二)學習第四自然段。

1.你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)

2.指導感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三.總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖,也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的4 家鄉(xiāng)。

四.齊讀課文。

第三課時

一.復習

1.在括號里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題,生回答

后映示答案。(鼓勵學生各抒己見)(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。

2.朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:

/村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

\村后:山坡

二.組游戲活動。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)

1.將各色橡皮泥捏成各種景物。

(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。

2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間布局。(教師行間指導)

村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。

3.小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。

三.寫字教學。

1.自學生字。

(1)用自己喜歡的方法記憶字形。

(2)給生字找朋友(說說詞兒)。

2.交流。

(1)找出左右結構的字,說說你是怎么記住的。

如:比較法,口頭組詞。/坡 /緩 /繞 \波 \暖 \曉

(2)說說漢字筆順(書空)。“栽”

(3)找出上下結構的字:岸(山字頭)

3.指導寫字。

(1)七個左右結構的字中,“朝”左右各半,其余六個字左窄右寬。(2)“繞”字不要多一點,“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

(3)指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。

板書設計:

3.月 亮 灣

美麗↙村前: 小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛

↖村后:山坡

第三篇:月亮灣教學設計

月亮灣》第二課時教學設計

中灘中心小學

馬學紅

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點: 指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

教學準備: 多媒體課件。教學過程:

一、創(chuàng)設情景,激發(fā)閱讀欲望

1、導入:

孩子們,還記得馬老師昨天帶你們?nèi)チ四膯幔浚ㄔ铝翞常┱l來說說這是一個怎樣的地方?()的月亮灣,用書上的話來說就是“月亮灣是個——美麗的村子”。

今天,我們這里來了很多客人老師,他們也想去月亮灣游玩,請你們當小導游,愿意嗎?不過,要當好月亮灣的導游,可不是一件容易的事,你先得把課文讀好。下面就請小朋友打開語文書,讀讀課文,看看課文給我們介紹了哪些地方的美景?找到的可以用筆圈出來。

二、細讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容

(一)交流

1、師:誰先來說。根據(jù)學生的回答板書:小河—— 河上 ——河里—— 河岸 ——農(nóng)田

2、那你覺得月亮灣的村前哪里最美呢?選擇你喜歡的句子,好好讀一讀,讀完后,想一想,你為什么喜歡那里的景色? 交流:

師:誰先來說?你最喜歡哪里的景色? 請你來介紹一下。

小河:

師:生讀第一句。

師:月牙什么形狀?生:彎彎的。出示課件因為——所以——

師:現(xiàn)在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙,所以我們把這個村子叫做——(月亮灣)。

師:小橋、流水、人家,多美的水鄉(xiāng)呀,誰愿意來讀好它,指名讀(月牙一樣的小河,多美呀)女同學讀。

請大家再來看看,你覺得小河還有什么地方也很美。(出示文字)

師:老師在聽你說到河水流動的時候,用到了“緩緩地”這個詞,讓人覺得水流的真的很慢,讀詞(出示詞卡)。能換個詞嗎?齊讀 師:瞧,在緩緩的流水中,游來了一群群快樂的魚兒。他們有的在干什么,有的在干什么,還有的在干什么呢?學生交流

這會我好像聽到有的魚兒在說悄悄話,他們會說些什么呢?(生自由說)師:在緩緩地流水中,魚兒游得多自在,多快活,能讀出魚兒的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

師:老師這兒也有一句話,請孩子們比較一下哪句話好?好在哪? “清清的”這個詞用得真好呀,一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮,你能讀好這個詞嗎?(讀詞)老師讀上句,你們讀下句,再來比較一下。(課件)河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。!

師:(引讀)是啊,月亮灣的水真清哪!清得可以看見水中游動的魚兒;月亮灣的水真靜啊!靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。

過渡:清清的小河很美,你覺得哪里也很美?請你來說一說。

桃花:

生:讀桃花的句子。

師:知道桃花什么顏色?(粉紅)是的,那一大片一大片粉紅色的桃花,遠遠望去,就像那燦爛的——朝霞。

師:誰見過朝霞?(生說)瞧!這就是朝霞,(出示朝霞圖)通紅鮮亮,多美呀,文中的哪個詞寫出它的美。(燦爛)(出示朝霞圖與桃花)

師、你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀,聽了你的朗讀,我的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花,相信你會是一個優(yōu)秀的小導游,我們一起讀好它。

農(nóng)田:

師:指名讀。

師:哪個小朋友仔細聽了,--在說的時候,哪個詞語用得特別好?很綠很綠。你有沒有留心觀察過,春天的農(nóng)田里正種著什么?“綠油油”這個詞就是寫出了春天農(nóng)田的樣子,出示課件 比較句子 過了橋,是一片農(nóng)田。

過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

師:莊稼地里還有什么也是綠油油的?(生自由說)你能讀好這么美的農(nóng)田嗎?指名。男女生賽讀。

師:村前真美,讓我們在美美地來讀一讀吧。

山坡:

過渡:村前的景色欣賞完了,村后是什么的呀?(生介紹)(茶園)聽,采茶姑娘正在唱采茶曲呢!

師:邊看圖片邊思考:采茶很辛苦,為什么姑娘們還笑得這么開心?(生自由說)

茶葉豐收了,當然會高興,讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié),自己試一試,齊讀。

三、練習(課件)

四、寫字指導。過渡:瞧,月亮灣的生字寶寶也被我們的讀書聲吸引來了,它給我們這些小導游出了一道字謎:十月十日就是我,猜出這個字了嗎?怎樣使這個生字寶寶更好看呢 ?誰來說說

朝:左右結構。上下“十”的豎要對正,下面的“十”,其橫畫左伸右縮以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。師范寫,生練寫。教學

五、小結

這樣美的課文,如果能把它記在腦中,當作我們的導游詞,那一定能吸引更多的游客。希望課后人人爭做優(yōu)秀小導游。

六、作業(yè)超市

1.把這篇課文作為導游詞,介紹給你的親人或朋友。

2.你眼中的家鄉(xiāng)哪里最美,試著畫一畫,然后再介紹給你的同學,比比看誰是家鄉(xiāng)的小導游。

第四篇:《月亮灣》教學設計

【教學目的】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

2、學會本課8個生字,理解詞語的意思;

3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學重點】

1、識字、寫字,理解詞義;

2、朗讀課文,背誦課文。

【教學難點】

掌握月亮灣的地理位置。

【教學準備】

1、多媒體課件──根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,動畫顯示各景物。順序如下:

⑴ 月亮灣整體畫面

⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河

⑶ 河上有一座石橋

⑷ 河水緩緩地流者

⑸ 魚兒在河里游來游去

⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋

⑺ 河岸上有許多桃樹(開滿桃花)(遠景)

⑻ 過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田

⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹

⑽ 整體畫面

2、配樂朗誦(課文錄音)

3、各色橡皮泥(十套)

4、詞卡。

【教學課時】

三課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情景,激發(fā)閱讀欲望

1、導入:

同學們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2、欣賞動畫⑴至⑽,播放課文錄音(配樂朗誦)。

3、揭題:

這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)

4、讀題:

過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文,學習字詞,整體感知課文內(nèi)容

1、初讀課文──送生字回家

要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,與生字交朋友,別喊錯了它們的名字。

2、交流,指名分自然段讀,注意正音,師評議:

⑴平舌音、翹舌音、后鼻音;

⑵ 指導讀好句中輕聲。

3、再讀課文,讀通句子:

想象:讀了課文,你知道了什么,有什么感受?

4、交流,師生共同評議:

過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。

三、學習第一自然段

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

3、指導朗讀:

⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

⑵ 指導用自豪的語氣朗讀。重讀美麗一詞。

四、過渡

這美麗的村子為什么叫月亮灣呢?

1、默讀全文,找出有關句子。

2、交流:

⑴ 相機出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動畫。

⑵ 指導讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

⑶ 用因為所以的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣?

3、學生字灣、繞:

⑴ 師述:灣本義是指水流的地方,本文中指地名。⑵ 比一比,再口頭組詞(彎灣)。

⑶ 指導書空灣的筆順。

4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。

五、布置課后語文實踐

1、把課文讀給爸爸媽媽聽;

2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時

一、復習導入

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過渡:月亮灣美在哪里?

二、細讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容

1、學習第二、三自然段

⑴ 月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關詞句(用曲線表示)。

⑵ 交流。相機欣賞動畫,粘貼詞卡,指導朗讀:

① 學習第二自然段第一句:

A、根據(jù)學生回答,相機粘貼詞卡小河、河上。

B、欣賞動畫⑵、⑶,觀察月牙一樣的小河,讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋,讀詞卡石橋。

C、指導朗讀第一句。(映示句子)月牙重讀。領讀、指名讀、齊讀。(師生評議)

② 學習第二自然段第二、三句: A、根據(jù)學生交流相機映示句子河水饒著村子緩緩地流著,齊讀。

欣賞動畫⑷,幫助理解詞語。緩緩地一詞換詞說說。饒著一詞,請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

B、映示句子一群群魚兒在河里游來游去。欣賞動畫⑸,直觀一群群的魚。

C、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當指導。緩緩地讀慢一點,后半句讀出魚兒的歡快、自由。

D、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡河里)

過渡:河里還有什么美景?

E、學生交流,相機欣賞動畫⑹,比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

F、指導朗讀第三句,重讀清清的等詞。

G、引讀第二、三句,邊看動畫⑷、⑸、⑹。

③ 學習第二自然段第四、五句:

A、生答河岸上栽著許多桃樹。相機欣賞動畫⑺,貼詞卡河岸。問:哪個詞是種著的意思?讀詞栽著。

B、生答第五句。看動畫說說什么像一片朝霞?有什么相同之處?

C、指導朗讀第四、五句。重讀許多、開滿、一片燦爛等詞。

D、引讀第四、五句,邊看動畫⑺。

④ 學習第二自然段第六句:

A、欣賞動畫⑻。

B、比較句子:

/過了石橋,是一片農(nóng)田。

\過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。C、看動畫體會綠油油的農(nóng)田的美。粘貼詞卡農(nóng)田

D、指導朗讀。重讀綠油油一詞。

⑤ 學習第三自然段:

A、欣賞動畫⑼,粘貼詞卡山坡。

B、指導朗讀一片引導學生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注:以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內(nèi)容,應按學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學,詞卡隨機粘帖。

⑶ 再看畫面,提問:

① 這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書村后。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

② 那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書村前)

⑷ 再讀第二自然段:

① 想一想,課文是按怎樣的順序描寫村前的景色的?

② 指名上黑板按順序排列粘貼詞卡。(小河河上河里河岸農(nóng)田)

⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段:

① 生自由輕聲試背;

② 指名試背;

③ 同桌互背。

2、學習第四自然段:

⑴ 你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書美麗、熱愛)

⑵ 指導感情朗讀第四自然段,讀出贊美、熱愛的語氣來。

三、總結

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖,也看到了農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四、齊讀課文

第三課時

一、復習

1、在括號里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題,生回答,后映示答案。(鼓勵學生各抒己見)

(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。

2、朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:

/村前:小河河上河里河岸農(nóng)田 \村后:山坡

二、組游戲活動(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)

1、將各色橡皮泥捏成各種景物:

⑴ 座座房子(表示村子);

⑵ 拱形的石橋;

⑶ 田字形的農(nóng)田;

⑷ 三角形的山;

⑸ 月牙狀的小河。

2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間布局。(教師行間指導)

村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。

3、小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。

三、寫字教學

1、自學生字:

⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

⑵ 給生字找朋友(說說詞兒)。

2、交流:

⑴ 找出左右結構的字,說說你是怎么記住的。

如:比較法,口頭組詞:/坡 /緩 /繞 \波 \暖 \曉

⑵ 說說漢字筆順(書空):繞。

⑶ 找出左右結構的字。

3、指導寫字:

⑴ 八個左右結構的字中,朝左右各半,其余七個字左窄右寬。

⑵ 繞字不要多一點。

⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。

第五篇:《月亮灣》教學設計

蘇教版二年級下冊

3《月亮灣》 第二課時教學設計

鹿寨縣江口鄉(xiāng)中心校 莫黎麗 教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過句子比較,體會月亮灣的美麗景色。

3.通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色,激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng) 的思想感情。

教學重、難點: 指導學生在讀中品讀,品讀中感悟,體會月亮灣的美麗 景色及其有序地表達。教學過程:

一、復習導入,創(chuàng)設情景,激發(fā)閱讀欲望 1.導入:2分鐘

同學們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學習課文——《月亮灣》,你們還記得這些詞語嗎?誰能通過朗讀告訴大家。繞 月牙 倒映 緩緩地

像 朝霞 燦爛 綠油油

飄 山坡 不時 月亮灣

2.詞語讀好了,相信短語也難不倒大家,大家請看。誰來讀一讀

美麗的村子

緩緩地流著

清清的河水

燦爛的朝霞

綠油油的農(nóng)田

歡快的笑聲

3.今天,我們這里來了很多客人老師,他們也想去月亮灣游玩,請你們當小導游,愿意嗎?剛剛不過,要當好月亮灣的導游,可不是一件容易的事,你得先把課文讀好了。

二、品讀課文。1.自由讀(3分鐘)下面請大家自由地朗讀課文第二自然段,邊讀邊想,看看課文給我們介紹了哪些美景?

2.小組合作(4分鐘)。

請大家小組合作交流,寫一寫你們從第二自然段中找到的美景。

教師巡堂,相機板書:河上——河里——河岸——過了橋

誰來說一說你們找到的美景?

導語:是啊,月亮灣有這么多景點,現(xiàn)在這些景點開始招聘小導游了,大家想不想做?下面請大家小組討論,你們想做哪個景點的導游,就選哪個,在課文中找出和這個景點相關的句子,作為你的解說詞,并把它寫在學習卡上。

交流:(18分鐘)

你們小組想做哪個景點的導游?你能向大家介紹介紹嗎?

小河:

師:月牙什么形狀?生:彎彎的。

師:小河呢?也是彎彎的。現(xiàn)在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙,所以我們把這個村子叫做——(月亮灣)。多美的名字讓我們一起美美地讀讀它。誰還想讀好它?

我們看看,這句話運用了什么修辭方法?也就是說,這是一句——比喻句,讓我們來完成這題練習。

師:玩玩的小河真美啊,誰還想來贊美它,指名讀(月牙一樣的小河,多美呀)女同學讀。

哪個小組的小導游們還想介紹你們的景點? 河里魚兒:

師:河水流動的速度是快還是慢?你從哪個詞語讀出它的慢?所以緩緩地也可以換成——慢慢的。那么我們在讀的時候,語速也要慢一下。讓我們一起讀一讀這個詞語(緩緩地)。評價:讀得真棒,我好像看到河水在慢慢地流動著。瞧,在緩緩的流水中,游來了一群群快樂的魚兒,在河里游得怎么樣?你從哪個詞語讀出他們的快樂?誰能試一試,讀出魚兒的快樂? 評價:老師仿佛看到了魚兒們在歡快地游動。

練習說話:這群魚兒多快樂啊,他們在干什么呢?你能用有的,有的,還有的來說句話嗎(指名說)出示幻燈片。

師:噓,你聽,我好像聽到有的魚兒在說悄悄話,他們會說些什么呢?(生自由說)

師:在緩緩地流水中,你們就是那群魚兒自由自在,快活的魚兒,能讀出你們的快樂嗎?一起來試試。

師:老師這兒也有一句話,比比看你更喜歡哪一句?(生說)就請你來讀這一句。你發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了什么。(生說:多了一個 “清清的”)。“清清的”是什么意思?這個詞寫出了河水的——(一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮,你能讀好這個詞嗎?)(讀詞)師描述:清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。師:(引讀)是啊,月亮灣的水真清哪!清得可以看見水中游動的魚兒;月亮灣的水真靜啊!靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。過渡:除了清清的小河,你還想介紹哪里的景點? 桃花:

生:讀桃花的句子。

師:桃花開得多不多?哪個詞語寫出它的多?桃花什么顏色?(粉紅)是的,那一大片一大片粉紅色的桃花,遠遠望去,就像那燦爛的——朝霞。師:誰見過朝霞?(生說)瞧!這就是朝霞,(出示朝霞圖)通紅鮮亮,多美呀,文中的哪個詞寫出它的美。(燦爛的)(出示朝霞圖與桃花)

師:你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀,聽了你的朗讀,我的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花,相信你會是一個優(yōu)秀的小導游,我們一起讀好它。我們看,這句話是一句,誰能完成這道練習。

過渡:這滿樹的桃花美極了,那過了橋就是——(請你來介紹)農(nóng)田 農(nóng)田:

師:指名讀。(兩三名)

師:出示句子進行對比,你更喜歡第幾句?第二句多了一個——(綠油油)為什么這個句子多了“綠油油”就更好了?(因為它寫出了農(nóng)田的顏色)看來大家真聰明,能夠從重點詞進行體會了。

是呀,現(xiàn)在的農(nóng)田里莊稼長得可綠了,充滿了生機勃勃。下面請男生和女生來賽一賽,誰更能讀出這么美的農(nóng)田。

像“綠油油”這樣的,前面是單個字,后面兩個是疊詞的形式叫做ABB形式短語。你們能想一想我們學過的帶有顏色的ABB短語?(指名說)其實,除了帶有顏色的ABB短語,老師這里也有一些 ABB形式的短語。我們一起讀一讀,你還能說出其他的ABB形式短語嗎?看來大家的詞語積累可真豐富。

小結:剛剛我們欣賞完的都是哪兒的景色?——村前(板書)師:村前真美,讓我們在音樂中美美地來讀一讀吧。(配樂朗讀)

過渡:村前的景色欣賞完了,咱們再一起去村后看看。(出示茶園圖片)生欣賞,師描述。

大家讀一讀這一句(出示:茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。)你們覺得采茶姑娘的心情怎么樣?從哪里看得出她們很快樂?(歡快的笑聲)誰能讀出采茶姑娘的快樂?(指名讀)

師小結:你瞧,采茶姑娘笑得高興呀!誰能說一說他們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開心?讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié),齊讀。

三、小結(2分鐘)今天我們盡興地欣賞了月亮灣的美景,我們先游玩了——,然后——再到——最后——,其實課文就是按照這樣的順序?qū)懗隽嗽铝翞车拿溃M瑢W們也能像課文一樣,按照一定的順序觀察事物,描述事物。這么美的課文,如果你能把它記在腦中,當作我們的導游詞,那一定能吸引更多的游客。希望課后人人爭做優(yōu)秀小導游。

四、布置作業(yè)

1.我們的家鄉(xiāng)也很美麗,選你喜歡的一處,說一說,畫一畫。2.回家把美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽。

五、板書設計

月亮灣

河上——河里——河岸——過了橋

(石橋)—(魚兒)—(桃花)—(農(nóng)田)

蘇教版二年級語文下冊

月亮灣教學設計

鹿寨縣江口鄉(xiāng)中心校 莫黎麗 教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過句子比較,體會月亮灣的美麗景色。

3.通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色,激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng)的 思想感情、學會按順序描述事物。教學重、難點:

指導學生在讀中品讀,品讀中感悟,體會月亮灣的美麗景色及其有序地表達。

一、檢查復習,導入新課 1.出示帶有生字的詞語。2.出示重點短語。

二、品讀課文,讀中感悟

1.創(chuàng)設情境,自由讀課文第二自然段,思考:這一自然段寫了哪些美景? 2.小組討論,合作完成學習卡第1題的練習。教師巡堂,相機板書: 河上——河里——河岸——過了橋 3.匯報。4.小組討論:你們最想做哪個景點的小導游,選一處,寫出相應的句子,完成學習卡第2題的練習。5.匯報。教師預設)(1)石橋:

學習卡

1.月亮灣有哪些美景呢?請在第二自然段中找出對應的景點。

河上 → 河里 → 河 岸 → 過了橋()()()()

2.你們最想做那哪個景點的小導游?選一處最喜歡的,找出相應的句子,并寫出來。

我們小組想做()景點的小導游。

我們的解說詞是:

學習卡

1.月亮灣有哪些美景呢?請在第二自然段中找出對應的景點。

河上 → 河里 → 河 岸 → 過了橋()()()()

2.你們最想做那哪個景點的小導游?選一處最喜歡的,找出相應的句子,并寫出來。

我們小組想做()景點的小導游。

我們的解說詞是:

學習卡 1.月亮灣有哪些美景呢?請在第二自然段中找出對應的景點。

河上 → 河里 → 河 岸 → 過了橋()()()()

2.你們最想做那哪個景點的小導游?選一處最喜歡的,找出相應的句子,并寫出來。

我們小組想做()景點的小導游。

。我們的解說詞是:

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