第一篇：dtnl教案(張娟)

4、d、t、n、l 課時安排：兩課時

教具準備：掛圖、拼音卡片

第1課時

學習目標：

1、能把“d、t、n、l” 4個聲母讀準音認清形；

2、能把“d、t、n、l”寫得既正確又漂亮。

一、揭題示標。

小朋友們，今天我們來學習四個聲母《d、t、n、l 》，請同學們認真看老師寫課題。（齊讀兩遍）。本節課的學習目標為：

1、能把“d、t、n、l ” 4個聲母讀準音認清形；

2、能把“d、t、n、l”寫得既正確又漂亮。

現在我們來完成第一個目標：比誰能把“d、t、n、l”這四個聲母讀得最準。同學們有信心完成嗎？

二、初讀字母，要求讀音準確。

誰認識這四個聲母朋友呀？那誰想當小老師讀給大家聽，看誰最勇敢了。

1、指名讀。

2、師正音。

3、領讀。（那現在誰敢來領著大家讀？）

4、同桌互讀。（剛才那幾個同學表現得都很棒，現在同桌相互讀一讀吧。）

5、開火車讀。（接下來我們來做一個開火車的游戲。）

三、再讀字母，要求熟悉記住。

同學們都真棒，學得很快，現在老師再給大家3分鐘時間，練習讀一讀，待會我們來比賽，看誰讀得最快、最好。

1、自由讀。

2、指名讀。（誰敢站起來表現一下。）

3、齊讀（誰還想讀呀？那我們大家一起來讀吧。）

四、看圖編順口溜。

同學們都能正確讀字母了，如果我們編成兒歌，就更好記了，你們愿意試試嗎？大家把書翻到12頁，同桌可以互相討論一下，待會兒我們來比賽。

1、看圖，同桌討論。

2、指名回答。（誰敢來給大家說一說）

3、共同討論確定好的順口溜，共同學習。一個小鼓d d d 鯉魚跳躍t t t 一個門洞n n n 小棍趕豬l l l

五、書寫指導。

小朋友們讀得很好，現在我們來比一比誰能把它們寫得既正確又漂亮。

1、學生觀察位置。

2、師范寫并說出書寫步驟。

3、師生共書空。

4、生練習寫，師指導。

強調書寫姿勢（眼離桌一尺，胸離桌一拳、手離筆尖一寸。）注：d（左半圓，占中格），t（豎右彎，占中上格），n（兩筆寫成，占中上格），l（一筆寫成，占中上格）

六、小結。

今天我們共認識了四個字母朋友，你們還有哪些不明白的地方嗎？

七、作業。

在作業本上練寫“d、t、n、l”四個字母。（現在我們開始寫作業，比一比誰在四線三格中寫的字母最漂亮。）

七、板書設計。

4、d t n l d t n l 教學后記：

第2課時

學習目標：

1、能把聲母“d、t、n、l”與單韻母拼成的音節讀得最準確；

2、能讀準“d、t、n、l”與單韻母的拼讀音節及帶調音節。

3、能把兒歌讀得準確、流利，并能認識5個生字。教學過程：

一、揭題示標。

這節課我們接著來學習

4、《 d、t、n、l 》，本節課我們的學習目標是：

1、能把聲母“d、t、n、l”與單韻母拼成的音節讀得最準確；

2、能讀準“d、t、n、l”與單韻母的拼讀音節及帶調音節；

3、能把兒歌讀得準確、流利，并能認識5個生字。

二、引用游戲，拼讀音節。

看，老師把這些小朋友都變成了小蘋果掛在蘋果樹上（書上的“果子”有：“d、t、n、l”和“ɑ、e、i、u、ü”，快點幫他們找朋友吧。（差生上臺板書拼好的音節，優等生改，師指導。）

d —e→de dɑ di du te tɑ ti tu nu mu na ne ni lu lü la le li 1指名讀，領讀。○（誰敢站起來挑戰一下并領讀。）2小組賽讀?！穑ǚ浅＞?，現在我們來場小組比賽。）3齊讀。○（太精彩了，共同來讀一下吧。）

三、順勢遷移，帶調音節。

真不錯，冬天就要到了，字母朋友都想戴一頂可愛的帽子，你想幫幫他們嗎？

1、指名讀。

2、小組讀。（現在我們來場小組比賽吧。）

3、開火車讀。（接下來我們來做開火車的游戲。）

4、打亂順序自由讀。

5、師用卡片檢測讀。（打亂順序讀。）

四、觀察圖畫，拼讀音節。

現在大家先自己觀察看看圖上都有什么？

1、生觀察圖。

2、指名說。（圖上有什么？）

3、指名說，師板書所學生字。大米 土地 馬 兔

4、指名拼讀。（誰敢站起來讀一下？）

5、同桌互讀。（不錯，現在同桌互相讀一讀吧?。?/p>

6、去掉聲調指名讀。（差生）

7、齊讀音節。

五、學習兒歌。

大家真棒！等會兒我們來比看誰能正確、快速地讀會兒歌，現在看老師是怎么做的。

1、師范讀。（并做動作。）

2、生自由讀，并做動作。（現在大家可以模仿著老師做，自己讀一讀。）

3、指名讀。（誰敢來挑戰一下？）

4、同桌互讀。

5、指名學生上臺表演，生評價。（誰敢來講臺上給大家表演一下呢？）

6、齊讀。

六、小結。

我們的朋友越來越多了，今天大家又交上了“d、t、n、l”與韻母的拼讀音節這些好朋友，還會讀了一首兒歌，來鼓勵一下。七、板書設計。

4、d t n l d t n l

大 米 土 地 馬

教學后記：

第二篇：jqx教案(張娟)

6、j、q、x 課時安排：兩課時

教具準備：掛圖、拼音卡片

第一課時 學習目標：

1、能把“j、q、x” 3個聲母讀準確，認清形，書寫漂亮；

2、能讀準“j、q、x”與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。教學過程：

一、揭題示標。

小朋友們，今天我們來學習漢語拼音《j、q、x》，請同學們認真看老師寫課題。（齊讀兩遍。）本節課的學習目標為：

1、能把“j、q、x ”3個聲母讀準確，認清形，書寫漂亮；

2、能讀準“j、q、x”與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

現在我們來完成第一個目標：比一比誰能把“j、q、x ” 這三個聲母的音讀得最準確。同學們有信心完成嗎？

二、初讀字母，要求準確讀音。

誰認識這三個聲母朋友？那誰想當小老師讀給大家聽，看誰最勇敢了。

1、指名讀。

2、師正音。

3、領讀。（那現在誰來給大家領讀？）

4、同桌互讀。（剛才那幾個同學領讀得很好，現在輕同桌互相讀一讀。）

5、開火車讀（現在我們來開火車讀一讀，看誰讀音準確。）

三、再讀字母，要求記熟。

同學們都真棒，把聲母的音讀準確了，現在老師再給大家3分鐘時間，練習讀一讀，待會我們來比賽，看誰讀得最快、最好。

1、自由讀。

2、指名讀。（現在老師來找人比賽，看誰讀得又快又好。）

3、齊讀。（還有這么多的同學想展示自我，那我們一起來讀吧?。?/p>

四、看圖編順口溜。

同學們都能正確流利地認讀字母了，如果我們把編成兒歌，就更好記了，你們愿意試試嗎？

1、看圖，同桌討論。（請大家把書翻到第18頁，請認真看圖，同桌合作編兒歌，待會兒比比誰編得最好。）

2、指名回答。（誰敢把你們編的兒歌展示給大家。）

3、共同討論確定好的順口溜，共同學習。

4、大家編的順口溜各有所長，我們選出最好的來記住這3個聲母。順口溜：

點加傘柄jjj

左上半圓qqq

差號和x一個樣

五、書寫指導。

小朋友們讀得很好，現在我們來比一比誰能寫得既正確又漂亮。

1、學生觀察位置。（請大家觀察字母在四線三格里的位置。）

2、師范寫并說出書寫步驟。j 第一筆豎左彎占中下格，第二筆點占上格。q 第一筆左半圓占中格，第二筆豎占中下格。x 第一筆右斜占中格，第二筆左斜占中格。

3、師生共書空。

4、生練習寫，師指導。（請大家在本上練習書寫。）強調書寫姿勢。（眼離桌一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸。）

六、“j、q、x”分別與韻母的拼讀音節。

A)小朋友們寫得真好，現在咱們一起來讀出卡片上的音節，好嗎？ 出示“j、q、x”做聲母的兩拼音節（ji、qi、xi）

1同桌互讀。○2指名讀?！養)出示“j、q、x”做聲母的三拼音節。（jiā、qiā、xiā）1自由讀?！?指名讀。○3男女賽讀。

○C）“j、q、x”和ü相拼。j ﹨ ↘ ju q — ü → qu x ∕ ↗ xu

D)大家觀察音節的過程中發現了什么？ ①指名說（看誰最勇敢，來說說你的發現。）②師小結：“j、q、x”小淘氣，從不和“u”一起，和“ü”相拼去兩點。

③生練說順口溜。④練習拼讀。（請大家自由練習拼讀。）⑤指名讀。（現在我們來比一比，看誰讀得又快又準。）

七、小結。

今天我們共認識了三個字母朋友，你們還有哪些不明白的地方嗎？

八、作業。

在作業本上練寫“j、q、x”三個字母。（現在我們開始寫作業，比一比誰在四線三格中寫的字母最漂亮。）

九、板書設計。

6、j q x

j ﹨ ↘ ju q — ü → qu x ∕ ↗ xu 教學后記：

第2課時 學習目標：

1、會認5個生字；

2、會讀兒歌。教學過程：

一、板題示標。

這節課我們接著來學習

6、《j、q、x》，本節課我們的學習目標是：

1、會認5個生字；

2、會讀兒歌。

二、練習說話，學習詞語。

1、生觀察圖畫，引出所學相關詞語。（請大家把書翻到第19頁看圖，說說圖中的人物都在干什么？）

2、生根據音節自由拼讀。（請大家根據音節自由拼讀詞語。）

3、指名讀。（誰敢站起來拼讀這些音節詞呢？）

4、齊讀。（我們一起來讀音節詞吧?。?/p>

5、去掉音節指名讀生字。（去掉音節后你還認識這些生字嗎？差生讀。）

6、齊讀生字。

三、讀兒歌，學習拼音。

生字認會了，那現在咱們來比誰能第一個讀會兒歌。

1、生借助拼音自由讀。（請同學們借助拼音自由讀兒歌。）

2、指名讀。（誰敢站起來讀給大家聽?）

3、糾錯，正音。（學生糾錯、正音，師適時補充指正.）

4、再指名讀。（我們再來比一比，看誰讀得既正確又流利.）

5、齊讀。（剛才幾個同學讀得真好，現在我們一起來讀一讀兒歌吧!）

四、作業.做《學習與鞏固》本課習題。要求：字體端正，坐姿端正。

五、小結。大家表現得可真棒！

六、板書設計.6、j q x 下 洗 衣 服 雞

教學后記：

第三篇：dtnl教案

d t n l 東營區第一中學 執筆人：郭建翠

設計理念（1）、《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲相結合。教材致力于構建開放的、富有活力的教材。本課力求通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，趣味盎然地學習。整個教學過程，教師要始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

（2）、《d t n l》是聲母學習的第二課。本節課主要學習聲母d、t、n、l及其與單韻母拼讀的音節，其中拼讀音節部分是教材的一個重要內容，也是教學的難點。本課的教學內容比較多，教學中必須注意整合。教學的關鍵在促進學生學習能力即學習聲母、拼讀音節能力的形成，促進學生積極的學習態度的形成。

教學目標

1、學會聲母dtnl，讀準音，認清形，正確書寫。

2、繼續學習拼讀兩拼音節，掌握音節拼讀的方法。

3、認識5個生字，會讀兒歌，體驗情趣。教學重點：

聲母的音形和音節的拼讀是重點。教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。（對于難點，教學中注意營造情景、反復訓練以期突破。）

教學準備：PPT課件，聲母和音節的卡片，課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

（學習d t n l的音、形和拼讀）

一、復習導入巧鋪墊

1、出示聲母b、p、m、f的卡片，抽讀聲母。（注意強調b、p是右半圓，為學習d做好鋪墊。）

2、出示b、p、m、f和單韻母相拼的音節卡片，采用搶讀和點名讀相結合的辦法，做到點面兼顧。

設計意圖：通過對舊知識的復習，既鞏固了所學的知識，作為老師又了解孩子對知識的掌握情況。以便這節課有的放矢。

二、學習聲母的音、形

師：同學們，又有四個拼音寶寶要來和大家交朋友了，小朋友們愿意嗎？ 出示字母卡片d、t、n、l。（師范讀一遍）

師：這四個拼音寶寶就藏在圖畫中了，聰明的小朋友一定能找到他。課件出示圖片。

師：我們一起來和這些拼音寶寶打個招呼。

學生找，找到以后，教師問：你在什么地方找到的？（引導學生說話）

教師根據學生對圖片的欣賞情況，適時地進行范讀，給學生形成初步的印象。范讀，跟讀。開火車讀。點名讀。

師：前幾天學習聲母bpmf的時候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎? 生(齊)：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

師：那么,dtnl的兒歌怎么編呢?小朋友們開動腦筋自己來編，好嗎? 小組討論：說說怎么記住拼音寶寶的樣子呢？（鼓勵學生用編兒歌、借助實物記憶。如：半圓加豎ddd；小鼓加槌是個d；傘把t，門洞n，一根小棒lll等。）在班內交流。

設計意圖：由讀音到形，讓生借助圖片找到這些字母，更加深了對字音的識記，體現了在生活中學語文的大語文觀。學生通過小組討論交流聲母的字形，無形中加深了對字形的印象。有目的地組織復習b、p、m、f，激活了孩子已學過的知識，為即將進行的學習活動提供了良好的鋪墊。同時，期待性的語言，又將孩子推向了學習主體的位置。

三、我會拼

師：看到同學們學得這么認真，我們的新朋友可高興了，你看，他們為我們帶來了美妙的音節。(課件出示音節)教師（配合動作演示）領讀d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ，d-i-di，dididi，d-e-de，dedede，d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ，di di di，du du du，像汽笛聲，動作模仿喇叭，de de de，像馬蹄聲，動作演示馬跑）

學生自己拼讀。小組互查。教師抽查。先小組練習，活動?；ゲ?。賽讀。點一名讀得好的同學展示讀、領讀。

師：我能用今天學的拼音寶寶說句話——我在教室里讀（dú）書 學生選音節說話。

設計意圖：以d、ɑ為主，配合動作演示，為學生營造情景，輕松學習d、ɑ的四聲練習，再通過自讀、小組讀的形式反復練習，拼讀音節的技巧學生就比較容易掌握方法了。

課間律動：

師：同學們和老師一起來做一個拼音游戲。如：d-ɑ-dɑ，dādádǎdà。（師讀前半部分，生接后面的四聲練習并隨意作動作，練習四聲音節）

四、我會寫

讓生觀察聲母書寫位置。

師：現在我們一起把拼音寶寶送回家，（出示四線三格）我們一起來看看，在四線三格里，拼音寶寶怎樣最舒服？引導學生觀察字母在四線三格中的位置。

教師范寫。

學生描紅，并在四線三格中書寫一個。交流，評價。

五、我能行——快樂的家庭作業

1、抄寫聲母各兩個。

2、把自己學習的成果（聲母和音節）讀給爸爸媽媽聽。

板書設計

4、d

t

n l

d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà

第二課時

（學習兒歌和生字）

一、復習

1、出示字母卡片：d t n l，指名認讀，全班齊讀。

2、出示音節卡片，開火車讀。

二、學習生字、兒歌

1、課件出示課文插圖

問：你看圖上都有誰？他們發生了什么事？（生暢所欲言）

提問：你認識幾個字，是怎么認識的？（小組合作學習，認字較多的同學把方法教給其余同學。）

指課件教讀生字。

出示詞語卡片，指名認讀，并練習說話。

課間出示生字蘋果樹，學生認讀，鞏固識記生字。

摘蘋果米土地大馬媽我爸 課間游戲：找朋友

教師把生字卡片分給小朋友，教師說：“× ×，我的朋友在哪里？”拿生字卡片的小朋友回答說：“× ×，你的朋友在這里?！?/p>

2、學生借助拼音自由拼讀兒歌

師范讀。

用“○”畫出課后要求認識的字 學生有感情地朗讀兒歌。

指導學生背誦兒歌，可以加上動作。

設計意圖：很多學生在學前已認識了不少字，在教學時要根據學生的實際，首先對學生以掌握的各種識字方法予以肯定，并結合具體的語言環境來識字，指導學生用拼音識字，交給學生識字方法，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，同時，也增強了孩子學習拼音的成就感。

三、回歸整體，小結

師：小朋友，今天我們在課堂王國里讀生字，念兒歌，還復習了拼音，你們玩得高興嗎？請你們記住：學習能讓你變得更聰明。

d t n l第一課時檢測題

東營區第一中學 執筆人：郭建翠

d t n l第二課時檢測題

東營區第一中學 執筆人：郭建翠

第四篇：dtnl教案

dtnl 教學目標：

1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。

3.引導學生會讀兒歌。認識“的、大、樂、我”三個生字。

教學重點：聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

教學難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

教學準備：多媒體課件，聲母、音節卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習引入：

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室：

2、PPT出示：學過的聲母韻母 ①誰能準確地讀出它們的名字?

②我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

③復習帶調韻母、音節的拼讀。

過渡：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。

二、看圖進入情景，練習說話：

1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。（看書上的圖）2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?

3、這里邊藏著我們今天要學的聲母呢，你們找到了嗎？

4、學生匯報，注意引導學生把話說完整。

5、今天我們來學習聲母d、t、n、l。（PPT出示學習內容）

三、學習聲母d、t、n、l音形。

1、教學聲母d PPT出示：聲母d及直觀圖。

①教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

②你有什么好方法來記住d呢？

2、教學聲母t

PPT出示：聲母t及直觀圖。

①教師示范發音引導學生讀對，指名讀、男女生對讀、同座對讀，教師相機指導、糾正發音。

②你有什么好方法來記住t呢？

3、教學聲母n

PPT出示：聲母n及直觀圖。

①教師示范講發音方法，引導學生讀對，指名讀、男女生對讀、同座對讀，教師相機指導、糾正發音。

②你有什么好方法來記住n呢？

4、教學聲母l

PPT出示：聲母l及直觀圖。

①教師示范講發音方法，引導學生讀對，指名讀、男女生對讀、同座對讀，教師相機指導、糾正發音。

②你有什么好方法來記住l呢？

四、對比記憶： PPT出示：對比圖

1、注意d與b的區分，小兒歌（左手b，右手d，b d真淘氣，肚皮對肚皮）

2、注意t與f的區分（一把小傘ttt，一根拐棍fff）

3、注意n與m的區分（兩個小門mmm，一個小門nnn）

4、注意u與ü的區分（帶眼淚的那是ü）

五、寫字：

PPT出示：d、t、n、l在四線格的位置

1、拼了這么半天了，我們的聲母也該回家了，那到底它住在四線三格的什么地方呢？

①我們先來看看d，我來告訴你它住在四線三格的什么位置，d占中上格，一筆左半圓，頂二線踩三線，二筆豎，共兩筆，跟我念，ddd。

②誰來講下一個？先看，看完我再來請你講。誰來向我這樣講。學生回答：

t占中上格，由兩筆組成，一筆豎右彎，二筆橫。（t這筆橫很重要，它是寫在二線下面的）

n占中格，一筆豎，二筆右彎豎，由兩筆組成.l占中上格，由一筆組成，一筆豎。

2、指名上臺寫

3、真棒，現在拿出一支尖鉛筆，文具盒聲音小，拿筆動作快，執筆坐正。跟我一起想執筆姿勢，身坐正，肩放平，腳并攏，一拳一尺一寸，一指二指捏著，三指四指拖著，小指藏著。筆尖斜著沖前，筆桿向后躺著，在作業本上寫。

第二課時

一、導入：

1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀生字卡片出示（d、t、n、l）。

2.這一課時學習聲母與單韻母的拼讀，認讀“我、的、大、樂、”四個生字。

二、學習聲母與單韻母的拼讀：

1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2、PPT出示小熊打靶圖：

①小熊打靶的“d?！?，這個音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼? ②誰能用dǎ說一個詞或一句話。

③d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)

3、PPT出示d與其它韻母相拼圖

①聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，②指拼、領拼de、di、du。

4、用同樣的方法指導拼讀“tǎ”、“ná”、“l?！?。

三、學習生字：

1、我們學習聲母，學習韻母，當它們兩組合在一起的時候，那是魔力無窮，因為我們學習漢字一定離不開拼音，聲母和韻母的組合能夠教會我們認識漢字，那你能不能教教大家拼讀這些漢字，拼讀。

2、出示生字卡：“我、的、大、樂、”，指各拼讀。

3、給字組詞： ①春雨沙沙，“我”字開花。誰來開花？

②火車火車哪列開？坐得好的那列開，我請這列開。

四、讀兒歌：

1、左手扶書，右手指字，這一次請你看5頁，有一首小兒歌，我來讀，你跟著念，我讀一句你讀一句。

2、學生練讀。

3、PPT出示兒歌：指名讀，齊讀。

五、總結

1、今天我們學習了四個新的聲母，是什么?。?/p>

2、目前我們學會了哪些聲母和韻母？（PPT出示）

六、作業：

把兒歌讀給父母聽，并把它背誦下來。

七、教學反思：

第五篇：dtnl教案

dtnl [教材分析] 本課有5部分內容。第一部分是4 個聲母，配有一幅校園藝術節的情境圖。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l 的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她手中握著的傘柄提示t 的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”3 個字，拱門提示n 的形。第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。

第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ 是本課新學的音節，“不”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l 的筆順以及在四線格中的位置。

一、教學目標 知識與能力：

1．學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形，正確書寫。2．學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。3．指導學生會讀兒歌，體驗童趣。過程與方法：

1．引導學生觀察圖片，感受、發現圖片與拼音之間的聯系。2．小組合作學習，互幫互助。情感態度與價值觀：

引導學生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯系，感受學習拼音的快樂。

二、教學重難點 教學重點：

1．學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形。2．學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。教學難點：

正確書寫d、t、n、l四個聲母。

三、教學策略

1．本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

2．在學習過程中，引導學生通過觀察自己發現識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。3．在學習過程中設置好問題角度，激發學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

四、教學課時：2課時

五、教學過程

（一）復習導入

導語：同學們，這是我們學過的拼音朋友，你還認識它們嗎？請你自己讀一讀。聲母要讀得輕而短，讓我們一起來讀一讀。出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。

【設計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。

（二）學習拼音 1.讀準音。

讓學生觀察情境圖，說說圖上畫著誰，他們都在干什么。再找找圖畫中藏著哪些字母，從而引出d、t、n、l。（校園藝術節的情境圖。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l 的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她手中握著的傘柄提示t 的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”3 個字，拱門提示n 的形。）發音指導。

聲母d、t、n、l 都是舌尖音，學生很難直觀感知其正確的發音部位。教學時，教師可用一些形象可感的動作，幫助學生在體驗活動中找準發音部位，掌握發音要領。教學d、t 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，手掌感覺不到氣流沖出;發t 時，有較強的氣流沖出。教學n、l 時，老師要放慢發音速度，拉長發音過程，可讓學生皺著眉頭，捏著鼻子發l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發n 的音，體會氣流從鼻腔出來的感覺。

2．引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：(1)、隊鼓鼓槌d、d、d，一把傘柄t、t、t，一個門洞n、n、n，一根小棒l、l、l。

（2）、左下半圓一根棍，ddd ddd，小馬奔跑嘚嘚嘚，一把小傘把朝下，ttt ttt，雨中起小水花.一扇小門上面圓，nnn nnn，推開小門吱扭扭，一根小棍直又直，lll lll，趕著小豬lelele。

3、形近字母辨析。

d、t、n 與前一課所學的b、f、m形體有相似之處，學生很容易混淆?？梢宰寣W生通過合作探究的學習方式，弄清它們之間的區別。在學生掌握讀音后，出示d、t、n 與b、f、m，讓他們細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一根魚竿是t，一根拐杖是f，一個門洞是n，兩個門洞是m。4．指導書寫。（1）請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。（2）請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。聲母d、t、n、l書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎。

d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。

n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。書寫時可以將d、t、n 與學過的形近字母進行區別，如，第二課時：

一、拼讀音節

1、復習單韻母及其四聲

2．誰還記得拼讀音節的小竅門嗎？對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

3．誰是拼讀小高手？同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

【設計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。

4、教師教拼教讀。

5、隨機抽讀。

6、開火車拼讀。

7、全班齊拼齊讀。

8、拼讀注意點：

1）.借助漢字拼讀帶調音節。

教學d、t、n、l與帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時，需要引導學生復習單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準備?？梢哉{動學生已有的生活經驗進行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相拼的音節：dǎ，“打水”的“打”;tā，“他們”的“他”;ná，“拿蘋果”的“拿”;lā，“拉手”的“拉”。然后，引導學生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節讀給同學聽一聽。

2）.分辨n 和l與同一韻母組成的音節。

教師要注意采用對比的方法，分辨n、l 與同一韻母組成的音節的細微差別?？梢月撓悼谡Z幫助學生分辨、記憶。如，怒”的“怒”，的“女”，是“馬路”的“路”;是“小毛驢”的“驢”。

是“發

是“女同學”3）.同伴互助練讀帶調音節。

聲母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼讀練習，教師要引導學生運用已學過的兩拼音節的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學生的興趣。

（五）學習詞語和兒歌

1．仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎？

2．在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼？ 3．去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎？誰來讀一讀？

4．請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀；老師示范讀，指導讀好停頓。

【設計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。

（六）拓展學習

動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼?！驹O計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。