第一篇：三年級數學風箏廠見聞教案（本站推薦）

三年級數學上冊第一單元 教 案

設計人：使用人：

曹永利

風 箏 廠 見 聞

---兩三位數除以一位數

第一課時

教學內容：教材P2—3 ：兩、三位數除以一位數的口算 教學目標：

1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

教學重點：掌握整百、整十數的除法的口算方法 教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

1、出示課本情境圖

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ 學生自由交流 師：你能提出哪些問題？

2、指名學生提出問題，根據學生的回答并板書相關問題?；顒佣航鉀Q問題

1、解決問題一

師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風箏才能按時完成任務？”

師：這個問題，你認為可以怎樣解決？

（1）學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。

師：誰愿意起來交流一下？

（2）全班交流，展示算法多樣化60÷2=30（只）根據學生交流情況給出評價。

2、問題二

師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風箏？”（1）學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。

師：誰愿意起來交流一下？

（2）全班交流，展示算法多樣化240÷6=（）（只）根據學生交流情況適當小結。

3、問題三

師：我們再來解決“平均每天要做多少只蝴蝶風箏？” 學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法?；顒尤壕氁痪?/p>

1、自主練習第一題：在學生理解除法法算理的基礎上，獨立思考并計算，并鼓勵學生邊口算邊說說過程，然后全班交流。

2、自主練習第2題：先讓學生獨立思考并計算。并總結規律與特點。

3、第3題：學生獨立解答，集體交流，并說說口算的方法。

第2課時

教學目標：通過復習，進一步讓學生理解和掌握兩、三位數除以一位數的口算方法。

教學重點：掌握整百、整十數的除法的口算方法 教學過程：

一、基本練習：

1、口算（邊口算邊說說口算的過程）

40÷4 ＝ 600÷3 ＝ 280÷4 ＝ 560÷7＝

90÷9 ＝ 490÷7 ＝ 400÷8 ＝ 270÷3＝ 480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝ 學生獨立完成，集體訂正。

2、自主練習第5、8題 學生獨立完成，集體訂正。

二、拓展練習：

1、課本自主練習第6題。

學生自己找出規律完成填空，對于有困難的學生可適當給予幫助。

2、自主練習第7題 學生獨立完成，集體訂正。

3、自主練習第9題

學生提出問題后再計算，然后全班交流。

4、智慧沖浪：見《樂園》第2頁。訂正時注意幫助學生理清思路。

第二課時

教學內容：教材p5—7信息窗2除法筆算1 教學目標：

1、掌握除數是一位數的除法法則，會計算。

2、解決實際問題。教學重難點：

總結筆算法則，確定豎式中商的位置 教學過程：

一、復習導入 直接寫得數

60÷2= 90÷3= 120÷4= 80÷4= 20÷2= 240÷2=

二、新知探究

1、出示信息窗，學生認真觀察

提問：你從信息窗總獲得哪信息？ 指名學生說說。

師：你能提出哪些數學問題？指名說說，根據學生提的問題師選擇性板書。

2、①出示問題：一組平均每小時做了多少只燕子風箏？

學生列算式，教師板書。

63÷3= ②、學生小組討論算法 借助小棒理解算理。

③、教師用豎式板書算法：

板書：

63÷3=21（只）豎式略 重點講解豎式的寫法，特別是商的位置。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ 補充練習：96÷3 84÷4 學生試算，教師巡視了解學生計算情況，發現問題及時指導，訂正時小結計算方法。

3、問題二：二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？（1）學生列式，教師板書：32÷2=（2）怎樣計算呢？借助小棒擺一擺，再算一算（3）根據學生計算情況指導豎式的寫法。

（4）驗算：怎樣驗算除法呢？可先讓學生說說自己的想法再講解。

（5）練習：用豎式計算并驗算：56÷4＝ 指名板演集體訂正，訂正時重點強調商的寫法和驗算的方法。

四：練一練

1自主練習第1、3題：讓學生獨立完成，然后讓學生說一說豎式計算應注意什么。

2、自主練習第2題：要求讓學生計算并驗算，然后全班交流。

五、課堂總結:通過這節課的學習，你都學會了什么？筆算兩位數除以一位數應該注意什么？

第4課時

教學內容：教材p5—7信息窗2除法筆算1 教學目標：

1、掌握除數是一位數的除法法則，會計算有余數的除法。

2、進一步理解掌握除法的驗算方法。教學重難點：

總結筆算法則，確定豎式中商的位置 教學過程：

一、復習

1、口算 指名口算

480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝

2、筆算 指名板演

96÷3= 48÷3=（要驗算）

二、新授

師：同學們這節課我們繼續來學習信息窗2的內容，請看問題三：三組能做多少只蝴蝶風箏？還剩幾根竹條？

1、學生獨立試算，教師巡視了解情況。

師：請同學們自己筆算，有困難的可以小組交流。指名板演。

2、集體訂正。訂正時引導學生說說：做風箏用了多少根竹條？余數“3”代表的是哪部分？

3、有余數的除法怎樣驗算呢？學生交流自己的想法。

4、引導學生觀察：商、除數、余數三者之間的聯系并發現：商和除數相乘再加上余數結果等于被除數。并講明用這個規律來驗算有余數的除法。

5、練習：筆算并驗算：35÷2= 80÷7= 指名板演并訂正，訂正時注意強調驗算方法。

三、鞏固練習：

1、用豎式計算并驗算

90÷6= 73÷3= 42÷3= 94÷4=

2、自主練習6、7題 學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂總結 本節課的學習你有哪些收獲？怎樣驗算除法？怎樣驗算有余數的除法？

第5課時

教學內容：信息窗2練習

教學目標：通過復習進一步讓學生理解并掌握兩位數除以一位數的筆算方法，并會進行筆算。

教學重難點：理解并掌握兩位數除以一位數的筆算方法，并會進行筆算。

教學過程：

一、基本練習

1、口算：

300÷6 = 640÷8 = 360÷4 = 480÷8= 280÷4= 630÷9= 350÷5= 180÷3= 160÷4= 120÷2= 540÷9= 200÷5=

2、筆算并驗算：（訂正時注意讓學生交流算法）64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=

3、火眼金睛辯對錯

課本第9頁第10題（先讓學生自己判斷，找出錯誤并改正，然后全班交流。）

二、應用訓練

1、課本第8頁第8、9、11、13題，學生獨立完成全班交流

2、指導學生完成課本第9頁第12題

三、課堂總結 : 本節課你有哪些收獲？ 板書設計 筆算并驗算：

64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=

第4課時

教學內容：信息窗3三位數除以一位數筆算 教學目標：

1、探索并掌握一位數除三位數的計算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情況進行，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：一位數除二、三位數的計算方法 教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

1、出示課本情境圖

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？（學生自由交流）

師：你能提出哪些問題？

2、抽生交流，根據學生的回答板書 活動二：解決問題

1、師：我們先來看“246只鷹風箏一共能裝多少盒？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ 學生自己列出算式：246÷2= 學生嘗試計算，小組交流各自的算法。師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 教師板書

246÷2=123（只）

2、列豎式

教師講授列豎式的方法，邊講邊板書豎式。（強調商的寫法）

3、小結：

師：計算時，要注意什么？（生小組討論并交流）

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動三：練一練

1、自主練習1題：學生根據要求獨立做，然后全班交流筆算方法。

2、自主練習2題：學生自己讀題，弄懂題意后獨立做，指名板演，全班交流，集體訂正。

活動四：課堂總結

通過本節課的學習，你有那些收獲？學生交流師根據情況總結方法。板書設計

246只鷹風箏一共能裝多少盒？ 246÷2=123（只）

活動四：作業：

用豎式計算：801÷9= 467÷2= 184÷4= 327÷3= 519÷3= 655÷5= 2 教學反思：

378 8897 3438

第四課時

教學內容：信息窗3三位數除以一位數筆算 教學目標：

1、使學生掌握除法驗算的方法

2、能正確進行除法驗算。

教學重難點：

3、除法驗算的方法

4、有余除法的驗算方法

教學設計： 一． 復習

筆算

72÷4 18×4 36÷3 4×9 指名板演 集體訂正

二、新授

1、導入新課：這節課我們繼續來學習信息窗3的知識，請看第2個問題。

2、出示問題：老鷹風箏一共能裝多少盒？

學生看信息圖理順信息和問題，問怎樣列式? 指名列式，師板書：438÷3=

3、學生試算，教師巡視指導。

4、集體交流：和上節課的內容比有什么不同點？

學生交流發現：百位、十位沒有分完還有余數，余下的數和十位數字或與個位數字合起來再除。

5、余數與除數的關系：引導學生發現：每次余下的數要比除數小。

6、驗算

提問：怎樣檢查除法算的對不對？

明確：用商和除數相乘，如果等于被除數，就說明對了。

學生講，教師板書，完成驗算。（豎式略）

7、練習

計算465÷5并驗算。使學生明白：商×除數=被除數

8、孔雀風箏能裝多少盒？

讓學生獨立做。訂正板書：

9、學生討論交流：有余數的除法，怎么驗算？

明確：先用商乘上除數，再加上余數

四、鞏固練習

自主練習第3題

五、作業

自主練習第4、5題。

課后反思：

第五課時

教學內容：信息窗3練習

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步掌握除數是一位

數的除法法則。

2、培養學生解決問題的能力。

重難點：進一步掌握除數是一位數的除法法則。提高學生計算的準確率和速度。教學設計：

一、基本訓練

1、口算

40÷2 500 ÷5 30×7 200÷4 180÷3 560÷ 7 320÷8 0÷9

2、計算并驗算

96÷8 223÷2 682÷6 抽學生板演，集體訂正。

二、拓展應用

1、自主練習12頁第7題

學生分兩大組做題，然后引導學生觀察并發現：驗算除法的方法。

2、自主練習12頁第8題

學生以比賽的形式練習，然后集體訂正。

3、自主練習12頁第6題

學生獨立解答，訂正時引導學生說說為什么要選6盒的？

4、自主練習12、13頁9、10題，學生獨立解答，全班交流，學生提的問題只要合理就要給予肯定。

5、自主練習11題 學生小組合作設計方案，再全班交流。

6、13頁聰明小屋 可先讓學生獨立思考，小組探討，再全班交流答案。

三、小結

你這節課有什么收獲？在小組內說說。

四、作業

完成綜合練習的其他題。課后反思：

第六課時 教學內容：P14頁我學會了嗎

教學目標：進一步掌握兩三位數除以一位數的除法法則，并能正確計算和驗算。

重難點：理解并掌握除數是一位數的口算、筆算方法，并能正確驗算。

教學設計：

一、復習

我們學習了除法的哪些知識？ 學生思考討論，回答。教師板書：

口算除法 除法筆算 除法的驗算

二、課堂練習

1、情景解讀

學生讀圖，你能從圖中獲得哪些信息？ 學生1：今天一共擠了84小桶牛奶、、、學生2：一小時能生產484盒牛奶、、、教師根據學生回答板書。

2、解決問題

①今天需要多少大桶？ 學生獨立列式解答 84÷6=14（個）

②一小時能生產多少箱牛奶？ 學生獨立解答，并要求驗算。③平均每輛車裝多少箱牛奶？ 要求學生先估算，在筆算，并驗算。最后集體訂正。

三、小結

談談你的收獲。

四、作業

綜合練習第8、9頁

課后反思：

第二篇：青島版三年級上冊風箏廠見聞數學教案備課

一、風箏廠見聞---兩、三位數除以一位數

單元解讀：

本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數除多位數的方法，內容包括口算除法、筆算除法、三部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。單元教學目標：

1、結合具體情境，發展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。

2、探索并掌握整

十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。

課程標準中相對應的知識技能目標：

1、結合具體情境，體會除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十數的除法口算

3、能計算兩、三位數除以一位的除法。單元教學建議：

1、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。

3、結合教學內容滲透思想品德教育。建議教學課時數：11課時

1、信息窗1-------2課時

2、信息窗2-------3課時

3、信息窗3-------2課時

4、信息窗4-------3課時

5、我學會了嗎---1課時

第一課時

備課時間：2014-8-22 上課時間：2014-8-25 序號 ：1 教學內容：青島版教材P2――P3 教學目標：

1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

教學重點：掌握整百、整十數的除法的口算方法 教學過程：

一、創設情境，提出問題。1.復習：口算

8÷4 27÷3 36÷4 35÷5 18÷2 32÷4 18÷9 24÷4 師：你能說說怎樣口算的嗎？

2.同學們喜歡風箏嗎？都知道風箏是怎樣做出來的嗎？這節課我們就一起到風箏廠去看一看.出示情境圖:這是風箏廠的一個加工車間，請大家認真觀察，看你能根據圖中的信息提出哪些問題？

二、探索嘗試，解釋交流。

（一）我們先來解決“平均每天做多少只鷹風箏？” 1.求這個問題怎樣列式解答，請同學們獨立完成。

2.你能說一說自己是怎么解答的嗎？（怎樣分的，每份是多少根？）師適當板書：

60根（6捆）小棒平均分成2份，每份3捆，是30根。

師：剛才我們用擺小棒的方法求出把60根小棒平均分成2份，一份30,我們還可以怎樣想？ 師適當板書：

30×（2）=60 60÷2=30 6個十÷2=3個十3.練一練：80÷2，90÷3，小結：整十數除以一位數，可以把被除數看成幾個十，計算出的結果就是多少個十。

（二）口算 240÷6等于多少？

師：根據剛才的口算，你能說說240÷6等于多少嗎？ 6x40=240 240/6=40 360÷4呢？

師：你能說說整百整十數除以一位數怎么口算嗎？

三、拓寬應用。

1.自主練習第1、2題。

2.比一比，看誰算得又對又快。80÷4 270÷3 360÷4 350÷5 180÷2 320÷4 3.自行車 摩托車 汽車 行駛的千米數 180 240

行駛的時間（時）9 4 5 每小時行駛的千米數

計算后你發現了什么？

總結：這節課，你覺得自己表現得怎么樣？說說你的感受。

第二課時

備課時間：2014-8-22 上課時間：2014-8-27 序號 ：2 教學內容：教材P5—P7 教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數除以一位數的計算方法，并學習用豎式進行計算。

2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。教學重點：掌握兩、三位數除以一位數筆算方法 教學過程：

一、復習

1.口算（出示）

68÷2 = 64÷2= 96÷3 = 88÷4 = 28÷7= 280÷7= 70×8= 340×2= 250×3= 2.讓兩名學生用豎式在黑板上做

8÷4 16÷5其他學生 在練習本上做。3.出示信息：

出示第5頁信息圖，師生共同交流信息。根據以上信息，你能提出什么數學問題？

二、探索嘗試，解釋交流。

1.一組平均每小時做多少只燕子風箏？ 師：“這道題怎樣想？”

我們還可以用筆算來計算這道題。請同學們嘗試用豎式計算。

問：你能說說為什么這樣計算嗎？ 學生匯報時用小棒演示。

“分什么，再分什么？”教師及時板書： 因為：先分整捆的，再分散根的；

所以：在筆算時先用3去除十位上的6，然后再用3去除個位上的3。

2.如果一組4小時做了84只燕子風箏，問平均每小時做多少只燕子風箏？ 重點指導學生怎樣寫豎式，怎樣去試商。

三、拓寬應用。

1.用豎式進行計算： 48÷4 = 62÷2= 96÷3 = 88÷4 = 46÷2= 55÷5 = 2.（1）純凈水批發價每桶3元，王叔叔有696元，可以買多少桶？（2）王叔叔用自行車馱，每次馱2桶，需要幾次馱完？

3.（1）小紅家的果園里有66課蘋果樹，蘋果熟了，如果3天摘完這些蘋果，平均每天需要摘多少棵？

（2）每人每天可以摘2棵樹上的蘋果。如果一天摘完，需要多少人？ 總結：談談這節課的收獲？

第三課時

備課時間：2014-8-22 上課時間：2014-8-27 序號 ：3 教學內容：教材P7—P9 教學目標：

1、探索并掌握一位數除二、三位數的計算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學重點：一位數除二、三位數的計算方法 教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1.出示口算題目：36÷3= 48÷4= 66÷6= 80÷4= 2豎式進行練習和鞏固 48÷2 = 62÷2 = 48÷4= 396÷3= 3.觀察5頁信息窗的信息，讀一讀，看能提出什么數學問題？

二、探索嘗試，解釋交流。

1.二組平均每小時做多少只老鷹風箏？ 師：誰能說一說筆算除法應先從哪一位除起？每次除得的商寫在什么位置上？學生匯報，教師適時板書：

32÷2 = 師：誰來說說為什么這樣寫商？ 學生匯報時教師板書：

先分整捆的，每份1捆，商的十位上商1。余下的一捆和2根合起來再分，每份2根，商的個位數商6 演示豎式的寫法和道理，完成豎式的寫法。

強調：十位上余下的1與個位上的2合起來繼續除。

2.如果二組3小時做了57只老鷹風箏，問平均每小時做多少只老鷹風箏？ 重點指導學生怎樣寫豎式，怎樣去試商。

三、拓寬應用 1.用豎式計算。

58÷2= 96÷8= 96÷4= 57÷3= 96÷6= 95÷5=

2.（1）純凈水批發價每桶3元，王叔叔有78元，可以買多少桶？（2）王叔叔用自行車馱，每次馱6桶，需要幾次馱完？

3.（1）小紅家的果園里有75課蘋果樹，蘋果熟了，如果3天摘完這些蘋果，平均每天需要摘多少棵？

（2）每人每天可以摘5棵樹上的蘋果。如果一天摘完，需要多少人？ 總結：這節課你有什么收獲？

第四課時

備課時間：2014-8-22 上課時間：2014-8-28 序號 ：4 教學內容：數學街接教材P5――P7 教學目標：

1、探索并掌握一位數除二、三位數的計算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學重點：一位數除二、三位數的計算方法 教學過程：

一、創設情景，提出問題。1.口算：

58÷2= 96÷8= 96÷4= 57÷3= 96÷6= 95÷5= 2豎式計算。

98÷2= 84÷7= 76÷4= 96÷8= 3.觀察信息窗，你能提出哪些新的問題？

二、探索嘗試，解釋交流。

1.三組能做多少只蝴蝶風箏？還剩幾根竹條？ 學生匯報，教師適時板書： 75÷6= 師：誰來說說商的十位上商幾？余數是幾？ 學生匯報時教師完成豎式板書。如何進行有余數除法的驗算？ 師生共同完成驗算。

2.如果三組做一個蝴蝶風箏用8根竹條，現有98根竹條。問：三組能做多少只蝴蝶風箏？還剩幾根竹條？ 學生匯報，教師適時板書： 98÷8= 師：誰來說說每一位上商幾？每次的余數是幾？ 總結方法：除的順序；

余數的處理等。3.練一練：

98÷6= 84÷3= 576÷4= 956÷5=

三、拓寬應用。1.用豎式計算。483÷3 527÷4 306÷2 947÷7 2.P8頁第8題。

練習時，先讓學生聯系生活，弄清接力比賽怎樣分配人員才合理，再獨立計算并進行驗證。2.第7題。

練習時，先讓學生聯系生活，弄清三輪車、四輪車有幾個車輪，再獨立計算并進行驗算。3.總結：這節課你有什么收獲？

第三篇：三年級《風箏》教案

三年級《風箏》教案

三年級《風箏》教案

教學目標：

1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內容，感受做風箏、放風箏帶給孩子們的樂趣。

2、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

3、學習仿作作者心理描寫的方法，較為細致地觀察自己的心理活動的過程，嘗試著用文字表述出來。

教學重難點：

1、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

2、學習仿作作者心理描寫的方法，較為細致地觀察自己的心理活動的過程，嘗試著用文字表述出來。

教學準備：多媒體課件

教學課時：三課時

教學過程:

第二課時

一、新課導入

1、今天的天氣真是秋高氣爽，陽光明媚，伴著淡淡的桂花香，讓我們開始新一天的學習吧！

師:課前，老師想問大家一個問題，孩子們，你們放過風箏嗎？

生：放過。

師：那你們放過這個樣子的風箏嗎?（課件展示各種各樣的風箏）

學生欣賞教師邊介紹。

風箏的題材豐富多樣，并有著美好的理想與寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到來，龍與鳳表示歡樂吉祥等。

2、孩子們，那你們知道風箏的由來嗎？

師：誰來給大家介紹一下？

生：簡介風箏。（引導學生了解課后資料袋）

在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏使用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風吹竹哨，便發出像古箏一樣的聲音，因此有了風箏的稱呼。

師：嗯，你能從資料袋里了解到這么多信息，真是個愛學習的孩子！

有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

二、整體感知

1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？不動筆墨不讀書，聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊畫出有用的信息。

2、根據學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：

課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

板書：

做風箏：

放風箏：

找風箏：

3、我發現大家說的都是從第二段之后的內容，那么文中第一段寫了什么呢？

生：童年時候放風箏是件很快樂的事情。

4、初讀課文談感受。（1）師：童年時候放風箏是件很快樂的事情，是這樣的嗎？

生：是的。

師：課文中就是有許多詞語來表示“我”這一心情的，大家能找出來并劃出來嗎？

學生討論交流。

（2）大家都找得很好，還有補充嗎？

生：他們把風箏取名為幸福鳥，我覺得也應該是他們快樂的表現。

師：是呀，你真聰明，還很細心，能透過這個詞語中看出這么深的含義，太了不起了。你能說說你是怎么理解的嗎？

生：因為這風箏給他們帶來了快樂與開心，所以才個取這個名字的。

師：說得太好了，大家贊同嗎？

生：同意！

三、認知貫通

1、讀一讀第二段。

（1）大家都放過風箏，你們做過風箏嗎？文中第二段哪一句是說做風箏的？講一講他們是怎么做的？

第一句。

（2）他們要做個蝴蝶樣子的風箏，結果怎么樣？

生：風箏做好了，卻什么也不像了，而我們依然快活，還把它叫做“幸福鳥”？

師：為什么風箏做好了，卻什么也不像了，而我們依然快活，還把它叫做“幸福鳥”？

生：因為這是他們精心做的，心中充滿了憧憬和希望。

師：對，你真是太棒了。他們更在乎做風箏的過程，在過程中他們享受著快樂，他們給予了風箏很多美好的愿望。

師：誰能把“雖然??但是??”加進這兩個句子說一說嗎？

生：雖然風箏做好了，卻什么也不像了，但是我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

師：真是好樣的，一點就通，把句子說的有條有理，還很通順。

（3）想一想，如果這個風箏是你做的，你要給他起個什么名字？你對他有什么希望？

生：快樂鳥。希望自己永遠快快樂樂。

（4）同學們對風箏的希望可以用文中哪個詞來表達呢？

引導學生理解“憧憬”(對未來美好生活的期待與向往)

（5）孩子們又把名字寫上了，為什么？

師：做好風箏后，你把名字寫上了嗎？

生：寫上了，萬一丟了別人看到也許會送回來。

生：我把自己就當做風箏，風箏到哪我到哪，幸福也就到哪。

（6）有感情的讀一讀第二段，讀出做風箏的快樂。

2、風箏做好了，該放風箏了，誰愿意來放風箏？

（1）風箏是怎么放的？請你圈出放風箏的動詞。

體會一下。（托、牽、站）同桌之間可以表演一下各個動作，最后小組找同學表演一下。

（2）看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

凌空飛起（一下子飛得很高）

翩翩飛舞（形容輕快地跳起舞來）

找同學演示，引導學生理解并讀好“翩翩飛舞”。

（3）當你看到風箏高高飄蕩在空中時，心里會是怎樣的感受？請大家用一個詞語表示。

生：快活高興、興奮不已、激動萬分

師：那么文中的小朋友心情如何？你從哪句話可以看出來？

生：快活。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

師：這句話中哪個詞語最能反映他們快活的心情？

生：拼命。

師：好樣的，你能從一個句子里一下子抓住關鍵詞，從而體會其中的含義，真是太棒了！你能不能試著在讀一讀這個句子？

生練習朗讀。

四、鞏固提升

1、學習第4段

（1）正當我們玩得起勁的時候，風箏卻被大風吹走，我們的心情有什么變化？

大驚失色（形容十分慌張，嚇得臉色都變了）、千呼萬喚

師：他們會呼喚些什么呢？

生：幸福鳥，你別走，我們一起玩！

生：幸福鳥，你去哪？你要飛到哪？你別離開我們。

（2）指導學生讀好句子。

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

2、學習5~8段。

（1）看看哪個詞語最能表現我們的心情？

垂頭喪氣（耷拉著腦袋，神情沮喪，形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。）

師：哪個同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看。

（2）請同學們談談應該怎樣讀好這一段？再練習朗讀。

悲傷、傷心

3、最后，老師有一個疑問，誰來幫助老師解決一下呢？課文最后面的標點為什么是省略號而不是句號呢？ 孩子們一時是議論紛紛。

一生：這是說明文章還沒有寫完，還可以繼續寫下去。

一生：這說明風箏找不到了。

一生：不，也有可能找到的。

孩子們爭著發言各抒己見。

師：是呀，文章是可以繼續寫下去，但我們怎么樣去寫呢？我們又不是作者。

生：我們可以想象當時的情景來當一次作者。

生：我以前也找過飛丟了的風箏，后來終于被我們找到了，當時大家高興得大聲呼喊，還跳了起來，好開心！

生：我也丟過風箏，可是當時我沒有找到。，直到第二天才發現，可那風箏已經破了。

師：好呀！大家都有過放風箏和找風箏的經歷，那我們就來當一回作者，從課文最后一節接著往下寫。至于怎么樣寫才好，全憑大家自己的本事了，但有一點是要注意的，一定要把他們的心情寫出來。老師相信大家一定能寫得很好，行嗎？

生（大聲）：行！

五、板書設計

做風箏 快活

放風箏 快活

找風箏 悲傷

第四篇：三年級風箏 教案

10.風箏

一．教學目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

2.二．教學重點

1.學生能夠有感情地朗讀課文，并能讀出“我們”的情感變化。2．

三．教學難點

學生能夠體會“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的不同心情，并能讀出“我們”的情感變化。四．教學步驟

（一）喚起感情，導入學習

1.課前導入：同學們的童年生活都是繽紛多彩的，既又歡笑又有淚水。你們喜歡自己的童年生活嗎？有這么一群孩子的童年，他們童年最大的樂趣就是風箏，今天就讓我們一起來走進他們中間，體會他們的快樂吧。（板書題目，齊讀課題）

（二）學習課文

1.齊讀第一自然段，讓學生體會什么叫做“最大的快樂”。

2、學習第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（2）學生交流匯報。

學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結合自身經歷及收集的資料談談看法?！般裤健币辉~可根據“泡泡”的提示引導學生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。（板書：做風箏）

（3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子： a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。

（4）假如就是你是“我們”中的一個人，這個時候你會想些什么？做些什么？（5）多種方式讀全段。

3、學習第三自然段。

（1）角色轉換，深入體會：風箏做好了，此時你最想干什么？

（2）讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！學生自由讀課文，并用直線畫出我們放風箏時的動作。

（3）剛才同學們畫出了放風箏的動作，你們都畫了那些詞？與大家交流交流。引導學生體會作者用寥寥幾個詞語就把我們放風箏的動作描寫得非常清晰，讓我們有一種身臨其境的感覺。（板書：放風箏）

需要精讀的句子：

a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

（4）當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？

（5）用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

（6）讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

4．學習第4自然段

（1）用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？自由讀課文并用直線畫出答案。

（2）說說你讀后的發現。

（3）能不能用讀表現出不同的心情來？（指名朗讀的方式進行）

重點讀句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（4）朗讀中體會：從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。（大驚失色、千呼萬喚）

5.學習5、6、7、8自然段

（1）師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……）6.回顧課文，暢談感受

1、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

學生聯系自己的生活實際說一說自己的經歷和感受。五．板書、風箏

做風箏，放風箏，找風箏

第五篇：三年級上數學教案-風箏廠見聞 智慧廣場-青島版(2014秋)【小學學科網】

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風箏廠見聞—智慧廣場 教學目標:

1、通過解決一些簡單的問題，向學生初步滲透等量代換的思想方法，為以后學習簡單的代數知識做準備。

2、提高學生運用等量代換的數學思想解決一些簡單的實際問題的能力。

3、培養學生的觀察力及初步的邏輯推理能力，感受數學就在身邊，享受用數學的樂趣。教學重難點： 教學重點：

在觀察和分析中，正確找到事物相互之間的等量關系，發現規律獲得結論。教學難點：

利用等量關系靈活解決問題。教學過程：

【導入】激趣導入，揭示課題。

先給同學們講個故事，喜歡聽嗎？（播放曹沖稱象，出示視頻）看完后老師問：這個故事的名字叫什么？曹沖是通過稱什么來代替稱大象的？

曹沖稱象用到了一個重要的數學思想-----等量代換。什么是等量代換呢？ 課件出示：

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等量代換：就是相等的量可以互相替換。它是解數學題時常用的思想方法。

這節課我們就用等量代換來解決生活中的一些問題。（揭示課題：等量代換）

【活動】探究思考，合理推理。

（一）活動一：看一看，說一說。

1、我們現在就一起到動物園里去看看，（課件出示小豬、小狗、小兔在玩蹺蹺板）。

你看到了什么？你能看出誰最重，誰最輕嗎？

學生回答后出示：小豬＞小狗＞小兔

看，又來了一只同樣重的小狗，這時，蹺蹺板平衡了，說明什么？ 那么，一只小豬與幾只小狗一樣重呢？ 課件出示：1只小豬的質量=2只小狗的質量

這時小兔一看小狗小伙伴了，馬上也叫來了自己的小伙伴。你能用一個什么等式來表示呢？

課件出示：1只小狗的質量=3只小兔的質量

注意思考，問題來了：1只小豬的質量=（）小兔的質量 你是怎么知道的？右邊這兩只小狗分別用3只小兔來代替。這樣就是求幾個幾是多少呢？課件演示后出示： 1只小豬的質量=（6）小兔的質量

問：解決這道題時，我們就用到了等量代換的思想。我們是用什么動物來代替什么動物的呢？

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小狗用小兔來代替，那么，小狗我們就稱它為中間量。

板書：中間量

我們再到另一個地方看看。（1）你看到了什么？

（課件出示：一個平衡的蹺蹺板，左邊是1只熊貓，右邊是4只猴子。）

你知道了什么？是怎么知道的？

生可能會說：我知道1只熊貓的重量等于4只猴子的重量，我看到蹺蹺板是平衡的而知道的。

（在圖的后面板書：1只熊貓的重量=4只猴子的重量）想一想：2只熊貓與幾只小猴一樣重呢？3只呢？（2）這個時候，小兔子也來了，快來看。

（出示：一個平衡的蹺蹺板，左邊是1只猴子，右邊是2只兔子）你看到了什么？

生可能說：因為蹺蹺板是平衡的，所以我知道1只猴子與2只兔子一樣重

（出示：1只猴子的重量=2只兔子的重量）那2只小猴與幾只小兔一樣重呢？ 學生說自己的想法。5只呢？

（3）觀察上面這兩幅圖，想一想，1只熊貓與幾只兔子一樣重呢？ 學生活動：

點哪只熊貓哪只熊貓消失，出現2只小兔利用等量代換的方法來 [設計意圖：讓學生根據已知條件之間的等量關系進行簡單的推理，xiaoxue.xuekeedu.com

通過動手操作，闡述自己的想法，鍛煉學生的推理能力。] 在這道題中，誰是中間量呢？

（二）活動二：畫一畫，算一算。

1、求出 △和○所代表的數?！?△+△+△=30 ○=△+△+△

三人小組談論：

怎么用等量代換的方法解決？誰是中間量？ 請你畫一畫，并算出三角形、圓形各代表幾？

學生代表上臺，邊畫邊講。求出△、□各代表幾？ △+□=80 △=□+□+□

學生獨立完成。

2、求出△和○所代表的數。△+△+△+○+○=41 △+△+△+○+○+△+△=59 這時，這么多圖形，把誰看作中間量呢？

三人小組討論后得出，把△+△+△+○+○這一組圖形，看作中間量。課件演示推理過程。

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求出△和□所代表的數?！?△+△+□+□=28 △+△+△+□+□+□+□=40 △=（），□=（）。

找生回答，說出等量代換的方法。（課件演示）

3、3套桌椅與1把椅子一共需要280元，1張桌子的價格是一把椅子的2倍。一張桌子和一把椅子各需要多少錢？

提示：用□表示桌子的價格，用 △表示椅子的價格，列出等式。一生板演，其余練習本上完成。

看來，用等量代換的方法可以算出每個圖形各代表幾，還可以解決生活中的實際問題。

活動三：動腦筋，比挑戰。

2個蘋果2個橘子與1個蘋果4個橘子一樣重，1個橘子30克，1個蘋果重幾克？

學生回答，演示，天平兩邊同時去掉1個蘋果2個橘子，就可以看出1個蘋果與2個橘子一樣重，從而得出1個蘋果的質量是： 2×30=60（克）。

【活動】課外知識，拓展延伸。

今天我們學習了等量代換，實際上早在中國古代沒有出現貨幣之前，人們通過物物交換的方式來獲得自己想要的物品。物物交換是在古代

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出現的一種買賣方式，人們用自己的東西彼此交換，得到需要的生活必需品，如用動物換糧食，用糧食換布匹等。非常不方便，漸漸的出現了貨幣。