第一篇：三顆紐扣的房子教學設計

三顆紐扣的房子教學設計

學習目標

1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。

4、以讀感悟，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。學習重難點：

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養學生見困助人的愛心。課時安排：

二課時

第一課時

學習目標

1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子。學習過程

一、學習準備

1、認讀本課生字詞語：

歡天喜地 接二連三 來者不拒 紐扣 租房子 擱下 膝蓋 仆人 長袍 娶妻 挪開

2、詞語理解，接二連三，來者不拒，嘟囔，震動，吩咐

3、讀通課文

二、閱讀探究

１、學生看圖，能有書中的語言或自己的語言描述這座房子的樣子。三顆紐扣的房子是這樣的???

2、用自己喜愛的方式讀課文，圍繞房子作者先寫了什么，再寫什么，試著給課文分段。

3、小組討論各自分段的依據。

4、交流匯報。

5、分段學習。

（1）學習第一段：通過自讀我知道了三顆紐扣-------，知道他-------。用文中句子概括段意，這段主要寫了--------（2）學習第二段：我知道這個夜晚發生-------，但是，三顆紐扣卻------------，同桌討論，這段主要寫了---------，（3）小組合作學習第三段：提示，快速讀第三段，思考：國王來了看到的是什么？他會怎么想，后來又做了什么？

（4）有感情地讀最后一段，找出能概括段意的句子，是-------（5）指名回

6、回歸全文，想為什么僅能容納一人的小房子卻容納了那么多的人？勾畫出表達課文中心意思的句子，是----------------。

（1）齊讀中心句，說說我對這句話的理解是-----------------（2）讀了課文，你有何感受？

（3）發散思維：在你身邊有過內似的人或事嗎，說一說。

7、概括全文主要內容。提示：用段意合并發或找出能夠概括文章內容的句子，指名說，課文主要寫了------------------同桌互相說。

8、達標測評：

（1）、比一比，組詞。

紐（）租()拒（）仆（）膝（）擱（）扭（）祖（）距（）撲（）漆（）閣（）

(2)、摘抄本科的優美詞句。

第二課時

教學目標

1、學生能認識本課的15個生字，會寫7個生字。

2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。

4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。教學重難點：通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養學生見困助人的愛心。教具準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程

一、激發興趣 導入新課。

意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！

板書課題：“三顆紐扣”的房子

二、檢查預習，整體感知。

1、檢查生字認讀情況。

生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）

2、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？

4、學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。

5、指名回答，評價。

三、以讀感悟，理解寓意。

1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節呢？

請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。

2、全班交流這篇童話的發展順序和故事情節。

教師應知道學生學會正確地表達，語言通順，連貫。

3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。

4、體會童話的真正寓意：

課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

讀了這句話，你能聯系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

請你在小組內交流交流，指名全班交流。

小結：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

四、以演內化，擴展升華。

1、指名上臺板演填空：窮木匠被人們叫做“ ”。他拉著自己做的小房子到（）過夜，整晚不斷有人求助到小房子避雨，有（）（）（）（）（）（）（）??（復述故事梗概為表演課本劇打好基礎。）

2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。

教師巡視，指導。

3、學生表演課本劇。

4、評議?？吹酵瑢W們的表演，你有什么啟發？

（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界??）

五、總結課文，啟發想象。

1、這節課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？

2、學生想象，指名回答。

六、作業安排。

1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。

2、摘抄本科的優美詞句。板書設計：

第二篇：《“三顆紐扣”的房子》教學設計

《“三顆紐扣”的房子》教學設計

一、教學目標

1.學生能認識本課的17個生字，會寫本課的12個生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。

4.通過學習課文，使學生明白這樣一個深刻的道理：“一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生?！?/p>

二、教學時間

2課時

三、教學過程

第一課時

(一)激情導入

同學們，當你在生活中或者學習上遇到困難的時候，希望得到別人的幫助嗎？當別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個樂于助人的孩子嗎？

今天，我們一起學習一個童話故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書課題，齊讀課題。相信你一定會為故事的主人公所做的一切感動。

認識生字“紐”，學生說認字方法。

（導課是一節課成功與否的關鍵所在。用與學生生活接近的話題導入新課，能夠引起學生學習的興趣。）

(二)初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準生字的讀音，劃出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

（1）檢查生字掌握情況，可采用開火車讀、齊讀等多種形式讀。

（2）檢查學生給課文分段情況。

2.默讀課文，思考：課文按事情發展的先后順序可以分為幾個部分來理解。小組討論解決。

小組匯報討論的結果。

教師小結：課文可以分為四個部分來理解。

第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。

第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。

第三部分：寫天亮后，國王受到啟發，并幫助了這群貧困的人。

第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。

3.找出能夠概括文章內容的句子，用線劃出來。

（讓學生初讀課文，使學生對課文有一個整體的認識，可以對課文有一個大概的了解，理清課文思路。）

(三)學生練習寫生字

1.重點指導“擱、膝、袍、娶”的寫法。

2.小組合作學習“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。

3.展示優秀作業。

(四)布置作業

練習書寫生字。

第二課時

(一)復習

1.找四名同學讀課文，每人讀一部分。

2.指讀生字、詞語。

(二)品讀課文，以讀代品，培養學生的品讀能力

1.最感動你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中交流一下。

2.全班交流。

（1）交流第二部分內容。學生讀第二部分課文，說一說哪些地方讓你感動？通過讀、說，抓住重點句子：窮木匠每放進一個人時就會說的那句話――“待得下一個人，就待得下兩個人。”“待得下兩個人，就待得下三個人?！报D―體會窮木匠那顆善良的心靈。

（2）交流第三部分內容。學生讀第三部分課文，說一說哪些地方最讓你感動？

出示句子：“看來問題不在于房子，而在于心。”

“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人?！?/p>

體會窮木匠的做法給國王帶來的啟發，給我們每個人帶來的啟示。

3.把你找出的能夠概括文章內容的句子讀給大家聽。

出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

教師小結：（一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。）

（讓學生選擇最感動自己的段落朗讀，既充分尊重學生的主體地位，又符合長課文閱讀教學的一般規律。）

4.學生小組合作朗讀課文。

（1）學生四人小組合作自主朗讀。可以分角色讀，也可以邊表演邊讀。

（2）展示小組讀課文的情況。

（學生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學生的學習需求。）

(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情

1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內心活動演好。

2.學生表演。其他同學當評委，認真看，要做一個公正的評委。

3.請表演的同學談體會。

（1）演三顆紐扣木匠的同學能體會到當時窮木匠是怎樣的心情？

（2）其他受到幫助的人心情怎樣？

（3）國王是怎樣想的呢？

（4）評委評價他們的表演情況。

如果時間允許，可以再找一組同學表演。

（學生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺自己真的就是國王，是那個樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。真正進入了人物的內心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。）

(四)交流討論，拓展升華

同學們，一個窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個需要幫助的人。你呢，你應該怎樣向窮木匠學習呢？學生發言。

(五)總結提高，作業鞏固

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個童話故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：三顆紐扣的房子教學設計

3《“三顆紐扣”的房子》

第一課時

一、激情導入

同學們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子

二、學習課文。

1、請同學們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。

2、認讀生字：

鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子

鋸 門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭

寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇

開火車讀生詞。

３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

４、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？

５、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？

6、默讀課文，找出能夠概括課文內容的句子？

品讀國王的話，體會問題不在于房子，而在于心。

三、小結：

想一想，老國王為什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？

想一想，寫下來。

第二課時

一、復習生字

開火車讀生字，注意：“檻”“囔”的讀音。

二、表演

請同學把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？

作業：

如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么？

第四篇：《三顆紐扣的房子》優秀教學設計

《‘三顆紐扣’的房子》教學設計 【教學目標】

1、學生能認識本課的8個生字，會寫7個生字。

2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。

4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。【教學重難點】

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文主要內容，培養學生助人為樂的愛心。

【教學課時】2課時 【預習問題生成單】 1.我會辨析

字音要注意 紐 釘 漆 雷 膝

字形要注意 啪 待 謀 鞠 躬 呻 臣 2.我喜歡的好詞句

積累文中的四字詞語和自己認為好的句子 3.我會概括：

要求學生會概括這篇童話故事的主要內容 4.我有疑惑

指導學生預習后，根據理解提出自己的問題。

第一課時

本課時學習目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、會認8個生字，會寫7個生字。

3、引導學生理清故事發展的順序，理解寓意。

一、板書課題，預習反饋。（15分鐘）

同學們，當你在生活中或者學習上遇到困難的時候，希望得到別人的幫助嗎？當別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個樂于助人的孩子嗎？

在課下，我們都讀了這個童話故事―――《“三顆紐扣”的房子》，相信你一定會為故事的主人公所做的一切感動。

板書課題：“三顆紐扣”的房子，齊讀課題。

1、出示幾組形近字，指名讓學生說讀音，說說有什么區別和認字方法。紐和扭 膝與漆 顆和棵

2、聽寫重點生字。紐 釘 漆 雷 膝 震 拳

3、同桌互讀課文，互相糾正讀得不準的地方。指名同學說出自己從文中找到的好詞好句。全班同學共同欣賞這些好詞好句。

4、課文讀完了，下面誰來告訴老師這篇課文講了一件什么事？找同學說，然后再找學生補充，老師及時進行點撥。

二、審解課題，出示學習目標。（2分鐘）

1、學生理解課題，提出自己的問題。（可以先把問題放在一邊，一會在學習的過程中解決。）

2、出示本課時學習目標：

1、會認8個生字,會寫7個生字：

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。

三、第一次“先學后教”（初讀課文，整體感知。）（8分鐘）

1、師：怎樣實現學習目標呢？請看自學指導，3分鐘后檢測。出示自學指導

（一）：

①請同學們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。②用筆畫出讀不準的字音和不理解的詞語。同桌互讀，糾正錯誤字音，幫助理解詞語的意思。

③請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：

這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？

2、三分鐘到了，老師開始檢測自學效果。誰愿意大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）

3、誰還有不認識的字，讀不準的音，不理解的詞語，說出來大家幫助你。

4、學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。

5、指名回答，評價。

四、第二次“先學后教”（以讀感悟，理清思路，理解寓意。）（10分鐘）1.同學們初步理解了課文，相信大家已迫不及待地想深入學習課文，下面給大家5分鐘，按照自學指導去深入分析探討： 出示自學指導

（二）：

①.默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節呢？（請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。）

②.讀了這篇課文，你認為哪一句話最發人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。

2.小組匯報討論的結果，老師隨機小結。

課文按事情發展順序可以分為四個部分：

第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。

第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。

第三部分：寫天亮后，國王受到啟發，并幫助了這群貧困的人。

第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。3.全班學生交流，體會童話的真正寓意：

人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

讀了這句話，你能聯系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

請你在小組內交流交流，指名全班交流。4.小結：

這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

五、課時總結：（2分鐘）

下面總結一下本課時的學習方法：

1.在學習生字時，先指名讀，然后評價，最后糾正學生的錯音。2.在多種形式的讀中，學生理解了課文，體會了童話的寓意。

六、當堂訓練：

1.自由識記生詞，3分鐘后默寫； 2.師念生寫，生對改，訂正 3.指名分讀，要求流利有感情。

第二課時

一、回顧上節課所學內容，出示第二課時學習目標。（1分鐘）

1.《“三顆紐扣”的房子》一文的寓意是什么？（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生）

2.出示本課時學習目標：

①.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。

②.以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

二、第一次“先學后教”（學生小組內分角色朗讀課文。）（5分鐘）

1．出示自學指導（一)：①.學生四人小組自主合作，分角色朗讀。②.可帶動作，特別要注意表情變化。3.準備2分鐘，選優秀小組展示。2．展示小組讀課文情況。

（學生分角色讀可以讓他們互相幫助，照顧不同學生的學習需求。）

四、第二次“先學后教”（以演內化，擴展升華。）（7分鐘）

1、你們喜歡這個童話故事嗎？老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？

出示自學指導（二)：①.學生小組自主合作，分選角色表演。②.體會人物的性格，演繹劇情，帶上動作，特別要注意表情變化。③.準備2分鐘，選優秀小組展示。

2、小組合作將這個童話故事改編成課本劇。教師巡視，指導。

3、學生表演課本劇。

4、評議。看到同學們的表演，你有什么啟發？

（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界??）

五、總結課文，啟發想象。

1、這節課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？

2、學生想象，指名回答。

六．以一帶多 拓展閱讀（15分鐘）1.談話導入：

學了《“三顆紐扣”的房子》一文，我們明白了一個深刻的道理：一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生?，F在再來看一看另一篇童話故事《兩棵樹》一文給我們帶來了什么啟示？請同學們打開《閱讀與表達》第282頁。2.出示學習指導。

（1）默讀文章，遇到不認識字或不理解的詞自己查字典解決。（2）兩棵樹為什么會有不同的命運？

（3）找出含義深刻的句子讀一讀，從中你悟出了什么道理？ 3.小組內學習討論。師巡回指導。4.全班討論交流。5.師總結。七．課課清作業（12分鐘）

1、比一比，組詞。

紐（）租()拒（）仆（）膝（）擱（）扭（）祖（）距（）撲（）漆（）閣（）

2、聽寫詞語：

歡天喜地 接二連三 來者不拒 一模一樣 紐扣 擱下 膝蓋 長袍 娶妻 挪開 震動 吩咐 糟糕 甚至

3、摘抄優秀句子：是的，一個人的心只有拳頭那么大，可是一個好人的心卻能容得下全世界的人。

4、編寫“國王與小木屋”的童話故事。

板書設計:

“三顆紐扣”的房子

十三個人 愛心雖小，全世界的人 卻能溫暖眾生

第五篇：《“三顆紐扣”的房子》教學設計-教學教案

北京市海淀外國語實驗學校 孫鳳霞

教學目標

1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。

4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

教學重難點

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養學生見困助人的愛心。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、導入新課。

1、談話：

從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”?！叭w紐扣”住在一個窮得不能再窮得小村子里，農民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。

（出示：小房子）同學們，你看這是什么？你能給大家描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關于這個房子的故事呢？

2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！

板書課題：“三顆紐扣”的房子

二、初讀童話，整體感知。

1、初讀課文，整體感知：請同學們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。

2、檢查生字認讀情況。

生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）

3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？

4、學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。

5、指名回答，評價。

三、以讀感悟，理解寓意。

請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。

2、全班交流這篇童話的發展順序和故事情節。

教師應知道學生學會正確地表達，語言通順，連貫。

3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。

4、體會童話的真正寓意：

課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

讀了這句話，你能聯系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

請你在小組內交流交流，指名全班交流。

小結：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

四、以演內化，擴展升華。

1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？

2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。

教師巡視，指導。

3、學生表演課本劇。

4、評議。看到同學們的表演，你有什么啟發？

（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界??）

五、總結課文，啟發想象。

1、這節課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？

2、學生想象，指名回答。

六、作業。

1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。

2、摘抄本科的優美詞句。

3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。

附板書設計：

《“三顆紐扣”的房子》教學設計