第一篇：教科版小貓咪穿鞋子教學設計01

《小貓咪穿鞋子》教學設計

依安四小 周麗紅

〖教材分析〗

《小貓咪穿鞋子》一課是教科版義務教育課程標準教材二年級下冊中的精讀課文。本課以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，通過小貓咪與公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的對話，以及聽了貓媽媽的話和自己的實踐，明白了爪子的用處。課文語言生動活潑，接近兒童口語。通過這篇課文的學習使學生知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的爪子的作用各不相同，從而激發學生探究大自然的奧秘的興趣。〖設計理念〗

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”放在第一學段閱讀教學階段目標的第一條。二年級的閱讀教學應采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，并使學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的優美”和“感受閱讀的樂趣”。〖教學目標〗

1、知識與技能：讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、過程與方法：通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養學生語感。

3、情感態度與價值觀：培養學生仔細觀察生活，認識事物的能力。

〖教學重點〗

了解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。〖教學難點〗

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。〖教學用具〗

多媒體課件、頭飾。〖教學流程〗

一、謎語導入，揭示課題：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這有一則謎語，看誰聰明最先猜出來：一反一正是一對，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進進出出不拆幫。（謎底：鞋子）我看看你們誰穿鞋子了？你們為什么要穿鞋子？ 今天有一只小貓咪也穿了一雙鞋子，這是為什么哪，會發生什么？這節課我們一同來學習第5課《小貓咪穿鞋子》。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1.讓我們一同走進課文去看看，好嗎？

（1）自由讀課文。要求：讀準字音，把要求認識的生字圈出來，多讀幾遍。

（2）有感情地再讀一遍課文，用數字把自然段標出來。

（3）檢查生字。

2、師：在故事中，有幾個字寶寶想和大家做朋友，讓我們來認識一下它們吧！

課件出示：小貓咪 羨慕 麻雀 腳趾 大白鵝 咱們 聽診器

⑴、帶拼音讀

⑵、提高難度，去掉拼音讀。

小結：看來咱們班的同學們越來越棒了，擁有了這么多的字寶寶朋友，現在字寶寶們想要回家了，讓我們把它們安全地送回到課文里去吧！這篇課文有幾個自然段？找20名同學朗讀課文，其它同學邊聽邊當小裁判，并思考這篇課文主要寫了一件什么事？

三、品讀課文，自主感悟 1．學習第1自然段

小貓咪為什么要穿鞋子呢？有感情地朗讀課文。把你找到的給大家讀一讀。

小貓咪看見人們穿鞋子，會有什么樣的反應呢？哪兩個詞體現了它的心情？（羨慕，好奇）它會說些什么羨慕的話呢？你羨慕過別人嗎？說一說。

哦，你能體會小貓咪的心情，能把它的心情讀出來嗎？ 2．學習第2～18自然段。

師：小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。生匯報，師相應貼到黑板上。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪

讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）

師：好，現在你就重點來讀一讀它們的對話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

師：那它們都說些什么呢？誰愿意來讀一讀你喜歡的對話。（注意評價學生的感情，語氣，可多讀幾人或兩人讀）

⑵學生匯報讀。

主要抓住小貓咪美美的心情；小伙伴爪子的作用；以及可能會有的動作指導朗讀。

① 匯報讀小貓咪與公雞的對話（1）指導學生讀小貓咪反復說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應該讀出什么樣的語氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問。）讀出高興、疑問的語氣。

師生評價：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽就知道公雞的爪子是用來刨土的呢？

② 匯報讀小貓咪與麻雀的對話

評價同上。

③ 匯報讀小貓咪與大白鵝的對話

邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時候可能會有什么樣的動作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？

④ 匯報讀小貓咪與大黃狗的對話

評價同上。

⑶欣賞讀。

剛才同學們讀的都特別好，有的同學表情和動作也加上了。下面我們就請幾名同學分角色朗讀。

（4）課間操：休息一下，讓我們再來認識一只淘氣的小貓咪。（放音樂，生舞蹈）

（5）知道小動物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落。師評價。指導讀文。生回答師相應板書。

師：知道了小動物都不能穿鞋子，此時小貓咪心情怎么樣？（高興，得意）誰能帶著高興得意的語氣讀一讀小貓咪的話。

師：小貓咪邊說邊走，也許走出了院子，他又會遇到誰呢？看屏幕動腦筋想一想，說一說。

多媒體出示：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）邊（）邊說。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

3、學習最后兩個自然段。

師：小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導讀貓媽媽的話）

師：聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因為他們的腳好像醫生的聽診器可以感覺到地面的聲音，穿上鞋子就感覺不出來了。）

師相應板書小貓腳的作用。

什么是聽診器呢？（出示課件）現在讓我們做個小實驗：把你的右手心貼在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感覺！

師：小貓咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎樣做的呢？我們齊讀課文的最后一個自然段。

師：小結：最后一個自然段剛好與第一自然段相呼應。師：通過小貓咪的前后變化告訴我們一個什么道理？（生答）師小結：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發，不能盲目學別人。動物是不能穿鞋子的，因為他們的“腳”都有自己的特殊用途。你們能把我們總結的主要內容和剛才你明白的道理結合在一起說說嗎？生說完后師小結：這就是這篇課文的中心思想。

四、總結全文

師：好，在這節課的最后，老師帶你們到大自然中去看一看《腳的故事》。播放課件。同學們，動物的腳還有很多用途，其實大自然還有很多奧秘正等著你們去探索，努力學習吧，相信未來的許多奧秘都會被你們破解！

《小貓咪穿鞋子》教學設計

林甸實驗小學

李秀英

第二篇：《小貓咪穿鞋子》教學設計

小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華

教學目標：

1.通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點出發，不能盲目學樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識6個生字，會寫6個生字。

教學重、難點：

1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對話。

3.學會書寫6個生字，注意“落”、“復”等的寫法。

教學流程：

一、談話激趣，設疑導入

師：同學們，今天的語文課，老師給大家帶來了幾位好朋友，你們高興嗎？

生：高興。

師：好，現在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請出來吧！咦？它們到哪兒去了？啊！原來是躲到語文書里去了。快把書翻到30頁。找到它們了嗎？誰來說說老師請到了幾位好朋友？它們都是誰呢？

生：老師請來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。

師：請大家仔細觀察，在它們當中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

生：是小貓咪，因為只有小貓咪今天穿鞋子了。

師：真聰明！今天我們就來學習第5課，小貓咪穿鞋子。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。（同時板書：5.小貓咪穿鞋子）

二、釋題。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？

生：它從哪找來的鞋子？

生：它穿上鞋子后又發生了什么事？結果又怎樣？

生：小貓咪可以穿鞋子嗎？

師：有這么多問題呀！那你現在有什么感覺呢？你平時看到的貓也穿鞋子？

生：我感覺很奇怪，很有趣。

師：那大家帶上真奇怪、真有趣的感情再讀一下課題吧！（再讀課題。）

三、初讀課文，整體感受

1．自由讀課文：

師：這究竟怎么回事呢？請同學到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個句子，借助拼音讀準生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學交流，也可以查字典。開始！（生讀課文。）

2．標自然段序號：

師：老師看到許多同學預習課文時已經標上了自然段序號。誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？（指名回答，其他學生判斷正誤。）

3.指名讀課文：

師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學仔細聽，認真看。他讀得怎么樣？是否準確、流利？一會兒我們要評一評。同時再想一想，小貓咪為什么會上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？

4．評價讀課文的同學。（需要培養學生的評價能力）

糾正丟字，加字現象。指導學生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。

生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。

生：我覺得他在讀貓媽媽的話時，態度再親切一些就更好了。

5．學生回答問題：小貓咪為什么會上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：問朋友。哪些自然段寫它和朋友對話的？（第2至17自然段）（板書2-17）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯系，所以也屬于問朋友這一部分里。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內容。現在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？

四.品讀課文，自主感悟：

1．學習第一自然段：

師：同學們聽的可真認真啊！小貓咪很羨慕人們穿著鞋子走來走去。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？

生：我曾經羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好啊！

生：我很羨慕小穎，因為他學習很優秀，我如果能那樣就好了。

師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羨慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。

（生表演。）

師：你表演得真像啊！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

生：它很好奇。

師：請同學們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。

2．學習2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當時會是什么心情？它想去做什么？

生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？

生：用愉快、興奮的語氣讀。

師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找幾名同學試讀）

師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）

師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？

生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）

師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找幾名同學試讀，表演讀。）

師：現在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始！

（小組內分角色練讀，給學生足夠時間練習。）

師：哪個小組愿意給同學們讀一讀，我們比一比哪個小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）

師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己很幸運，別人都不可以穿，唯獨我小貓咪可以穿鞋子）我們應該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找幾名同學試讀）

五．學習最后兩個自然段：

師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請同學們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

生：小貓咪的腳心好像醫生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜，穿上鞋就感覺不出來了。

師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。）

師：這個知識小貓咪是從哪里得到的？

生：是媽媽告訴它的。

師：那媽媽的話應該怎樣讀？

生：和藹、親切。

師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）

師：下面同學們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？

我們再換一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？

六．總結升華。

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。

生：我知道了小貓咪的爪子就像醫生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動靜。

生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據自己的特點，不能盲目地學別人。

師：為了檢驗同學們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個練習。（出示小黑板。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。

師：你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

生：老鷹的爪子可以抓住小動物。

師：你們知道的可真多啊！有興趣的同學回家還可以收集一些有關動物腳的知識，下堂課咱們再來匯報。下課！

板書：

5．小貓咪穿鞋子

穿鞋子

羨慕、好奇

問朋友

公雞（刨土）麻雀（抓樹枝）白鵝（劃水）

脫鞋子

媽媽告訴

做事不能盲目跟從

第三篇：小貓咪穿鞋子教學設計

《小貓咪穿鞋子》教學設計

東發中心小學校

楊榮

【教學目標】

知識目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解動物蹄、爪的作用。

能力目標：

1、培養學生分析和理解課文的能力。

2、體會作者所要表達的思想。

情感目標：通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。

【教學重點】

了解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

【教學難點】

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準確的語言，以及人物的對話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯就改的可愛形象。【教學方法】

根據童話故事的特點，激發學生的學習興趣，明白故事所要說明的道理。以讀為本，注重語感的培養，通過讀文培養學生的閱讀能力以及良好的閱讀習慣。在多種形式讀的基礎上理解感悟人物的特點。

【教學過程】

一、談話激趣，設疑導入

1、談話：

同學們，今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們高興嗎？好，現在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請出來吧！咦，他們到哪去了？啊，原來是躲到語文書里去了，快把書翻到30頁，找到它們了嗎？誰來說說老師請了幾位好朋友，它們都是誰？請大家仔細觀察它們當中有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

2、設疑：

現在你有什么疑問嗎？今天我們就帶著這些疑問來學習第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）請同學們仔細看老師板書，并隨老師一起書寫。大聲齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1、請同學自由讀課文。注意要注意借助拼音讀準字音，要讀通每個句子。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學交流

2、誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？

3、請幾名同學來讀課文，其他同學要注意傾聽，然后評一評讀文的同學讀得是否準確、流利。誰想讀？

4、請同學們再自由讀一遍課文，畫出自然段，并說一說，小貓咪為什么要穿鞋子？

5、羨慕？你羨慕過別人嗎？

6、這樣的心情就是羨慕，現在你們能體會到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？

7、小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣？請同學們用“因為。。。所以”說說小貓穿鞋的原因嗎

8、請同學們用羨慕又好奇的語氣讀一讀第1自然段。

三、品讀課文，自主感悟

1、羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當時會是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰？

3、請同學們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始吧！一會匯報你們小組讀懂了什么。

4、通過剛才的分組合作學習，你現在知道這幾種小動物的腳都有什么作用了吧！

5、聽了其他小動物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？

6、這時小貓咪說了什么？誰愿意讀讀你找到的段落，你認為應該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試。

四、拓展延伸，總結升華

1、這時小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。接下來發生什么事了呢？請同學們自由讀課文的最后兩自然段，看誰能找到答案。

2、為什么不能穿鞋呢？

3、這個信息小貓咪是從哪里得到的？

4、那媽媽的話應該怎樣讀？誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）聽了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個（知錯就改聽

話的孩子。）

5、腳心像個聽診器，聽診器什么樣？大家見過嗎？那它是怎么感覺聲音的呢?請同學們把左手放到桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。

6、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

7、為了檢驗同學們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個練習。（出示大屏幕。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。

8、你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

9、你們知道的可真多啊！老師也找到了幾種小動物，我們來看看它們的爪子有什么用。

10、這節課你有哪些收獲？

五、作業：有興趣的同學，回家還可以收集一些其他動物的腳有什么作用，下節課我們繼續交流。

【板書設計】 小貓咪穿鞋子

公 雞——刨土

麻 雀——抓樹枝

白 鵝——游泳

黃 狗——奔跑

貓

咪——感覺動靜

第四篇：《小貓咪穿鞋子》教學設計

《小貓咪穿鞋子》教學設計

〖教材分析〗

《小貓咪穿鞋子》一課是教科版義務教育課程標準教材二年級下冊第二單元第三課。本課以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，通過小貓咪與公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的對話，以及聽了貓媽媽的話和自己的實踐，明白了爪子的用處。課文語言生動活潑，接近兒童口語。通過這篇課文的學習使學生知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的爪子的作用各不相同，從而激發學生探究大自然的奧秘的興趣。〖設計理念〗

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”放在第一學段閱讀教學階段目標的第一條。二年級的閱讀教學應采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，并使學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的優美”和“感受閱讀的樂趣”。〖教學目標〗

1.知識與技能：讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.過程與方法：通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養學生語感。

3.情感態度與價值觀：培養學生仔細觀察生活，認識事物的能力。〖教學重點〗

了解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

〖教學難點〗

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。〖教學用具〗

多媒體課件、動物圖片。〖教學流程〗

一、謎語導入，揭示課題：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這有一則謎語，看誰聰明最先猜出來：一反一正是一對，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進進出出不拆幫。（謎底：鞋子）我看看你們誰穿鞋子了？你們為什么要穿鞋子？ 今天有一只小貓咪也穿了一雙鞋子，這是為什么哪，會發生什么？這節課我們一同來學習第5課《小貓咪穿鞋子》。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1.讓我們一同走進課文去看看，好嗎？

（1）自由讀課文。要求：讀準字音，標出自然。

（2）這篇課文有幾個自然段？找20名同學朗讀課文，其它同學邊聽邊當小裁判，并思考這篇課文主要寫了一件什么事？

三、品讀課文，自主感悟

1．學習第1自然段

小貓咪為什么要穿鞋子呢？有感情地朗讀課文。把你找到的給大家讀一讀。

小貓咪看見人們穿鞋子，會有什么樣的反應呢？哪兩個詞體現了它的心情？（羨慕，好奇）它會說些什么羨慕的話呢？你羨慕過別人嗎？說一說。

哦，你能體會小貓咪的心情，能把它的心情讀出來嗎？

2．學習第2～18自然段。

師：小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。生匯報，師相應貼到黑板上。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）

師：好，現在你就重點來讀一讀它們的對話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

師：那它們都說些什么呢？誰愿意來讀一讀小貓咪與公雞的對話。

（1）匯報讀小貓咪與公雞的對話（1）指導學生讀小貓咪反復說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應該讀出什么樣的語氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問。）讀出高興、疑問的語氣。

師生評價：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽就知道公雞的爪子是用來刨土的呢？

（2）匯報讀小貓咪與麻雀的對話

評價同上。

（3）匯報讀小貓咪與大白鵝的對話

邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時候可能會有什么樣的動作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？

（4）匯報讀小貓咪與大黃狗的對話

評價同上。

（5）知道小動物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落。師評價。指導讀文。

生回答師相應板書。

師：知道了小動物都不能穿鞋子，此時小貓咪心情怎么樣？（高興，得意）誰能帶著高興得意的語氣讀一讀小貓咪的話。

師：小貓咪邊說邊走，也許走出了院子，他又會遇到誰呢？看屏幕動腦筋想一想，說一說。

多媒體出示：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）邊（）邊說。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

3.學習最后兩個自然段。

師：小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導讀貓媽媽的話）

師：聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因為他們的腳好像醫生的聽診器可以感覺到地面的聲音，穿上鞋子就感覺不出來了。）師相應板書小貓腳的作用。什么是聽診器呢？（出示課件）

師：小貓咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎樣做的呢？我們齊讀課文的最后一個自然段。

四、總結全文

師：通過小貓咪的前后變化告訴我們一個什么道理？（生答）

師小結：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發，不能盲目學別人。動物是不能穿鞋子的，因為他們的“腳”都有自己的特殊用途。

五、布置作業：

留意觀察其他動物們爪子、蹄子的形狀和了解它的特殊作用。

三合中心小學

牛秀敏

《小貓咪穿鞋子》教學設計

第五篇：小貓咪穿鞋子設計

《小貓咪穿鞋子》教學設計

教學目標：

1、通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。教學過程：

一、謎語導入，揭示課題：

教師說謎語，學生猜，謎底是鞋子。

師：有一只小貓（出示頭飾）特別羨慕別人穿鞋子，它也想穿上鞋子試一試，這就是我們今天要學的課文。板書課題

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀課文。

師：下面就請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子。讀的時候要用筆圈出生字，讀的不通順的地方可以多讀幾遍。

2、檢查生字詞。

師：老師發現同學們學的特別認真。現在請同學們看屏幕上的生字。組織開火車比賽認讀，3、指名分自然段讀課文，讀后集體正音，讀后學生相互評價。三．細讀品味，體會角色

1.理解第一自然段，重點理解“羨慕”。

師：小貓咪羨慕別人有鞋子穿，平時你有羨慕別人的時候嗎？ 師;別人有的它也想有，因喜愛而得到，就是羨慕。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

師：請同學們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。2．學習2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當時會是什么心情？它想去做什么？

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找幾名同學試讀）

師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？ 師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應該怎樣讀？

誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找幾名同學試讀，表演讀。）師：現在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始！

（小組內分角色練讀，給學生足夠時間練習。）教師組織學生表演（生表演）

師：小貓咪邊說邊走，他又會遇到誰呢？想一想，說一說。課件出示語句：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）邊（）邊說。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？ 我們應該怎樣讀這一段話呢？

四．理解媽媽說的話：

師：小貓咪為什么后來又不穿了呢？請同學們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音

師：這個知識小貓咪是從哪里得到的？ 師：那媽媽的話應該怎樣讀？

師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？ 師生合作分角色讀全篇 五．總結感受，升華主題

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？ 師：出示小黑板

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。師：你還知道哪些動物的爪子有什么作用？ 師引導學生交流這節課的收獲，學生暢所欲言。

六．板書設計

小貓咪穿鞋子

公 雞 刨 土 麻 雀 抓樹枝 大白鵝 大黃狗 小 貓 游 泳 跑 步 聽診器