第一篇：鄉下人家教學設計

鄉下人家

第二課時

一、復習導入

同學們，上節課我們認識了作家陳醉云爺爺，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉村。如果說，繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活帶給我們的則是寧靜和美好。這節課我們就繼續跟隨陳醉云爺爺一起走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。

1、課文哪句話寫出了作者的感受？這句話里的哪兩個詞最能體現作者的感受？（出句1）

2、作者描寫了哪幾幅獨特、迷人的風景圖呢？（六幅圖2）

二、品讀課文

作者描寫了六幅圖，那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉下人家的獨特、迷人呢？下面請同學們自由讀課文，拿起筆，在讓你感受到獨特迷人的句子下面畫上波浪線，還可以用一些詞語寫寫你的感受。

同學們，你們在課文中找到了哪些特別的與眾不同的風景呢？

（一）青、紅的瓜，…兩根大旗桿，可愛多了。（3讓我們一起走進屋前瓜架，板書：屋前）

1、鄉下人家“別有風趣的裝飾”指的是什么？4（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）這樣的裝飾你們覺得怎么樣？（美，迷人，別有風趣）所以別有風趣的裝飾指的就是：青紅的瓜，碧綠的藤和葉，真是別有風趣的裝飾啊！難怪陳爺爺說，這樣的裝飾比那高樓……可愛多了。

2、同學們看，這句話運用了什么修辭手法？（5圖片進行對比）這兩種對比之下，什么更可愛？為什么？同學們想想石獅子、大旗桿一般在什么地方能看到（城市）給人什么感覺？（單調、威嚴）而瓜架給人的感覺是（自然和諧）所以陳爺爺說這樣的裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了。

小結：作者通過對比的寫法，把這種獨特、迷人的感覺展現在我們眼前，讓我們再把瓜藤的可愛讀出來吧！

（二）鄉下人家的瓜架真美，而鄉下人家還有更美的花園，讓我們走進第二幅圖，跟隨陳爺爺一起去感受鄉下人家獨特迷人的風景。（6播放芍藥等花）看到這些花，想用什么詞語來形容？（迷人）四字詞語（五顏六色，五彩繽紛）這些花真美，五顏六色，五彩繽紛，那同學們看一看，作者也用了一些優美的句子來寫這些花

1、有些人家，還有……農家風光（7）。這些花當中有一對反義詞？同學們找到沒？（樸素—華麗）陳醉云爺爺說，這些花，樸素中帶著幾分華麗，用了一對反義詞，是不是矛盾了？是不是用錯了？那樸素中為什么又有華麗？一個句子用了一對反義詞那應該怎么理解？（8花的圖片）請同學們看看，這些花種在哪里？（種在鄉下）是我們鄉下人家哪個地方呀？（門前）它不像大城市那些人家種在陽臺上，而它是鄉下人家隨便種在門前的草地上，有沒有用漂亮的花盆來種？有沒有經過人工的修剪？所以陳爺爺說它干嘛？（樸素）同學們再看看這些花，說它華麗，是說什么呢？（顏色）顏色怎么樣？（鮮艷）剛才同學們說這些花五顏六色，五彩繽紛，又提醒了我說它華麗是指顏色。鄉下人家的花長得自然，沒有經過人工修剪，顯得樸素，而花開放時的顏色和樣子，鮮艷大方，色彩明麗，顯得華麗。所以陳醉云爺爺說這些花樸素中帶著幾分華麗不矛盾，寫得非常好！

（三）1、同學們看看這是什么地方9（板書：屋后）鄉下人家屋后還種了竹子。請同學們讀一讀（10還有些人家，在屋后…探出頭來），邊讀邊思考，這句話運用了什么修辭手法？（板書：春天）（擬人）從哪個詞可以看出來？（探）探改成“長”“冒”好不好？為什么？11（因為探以擬人的手法，寫出了機靈、調皮、可愛的小春筍）

2、請幾位同學上臺來表演小春筍從土里探出頭。誰表演得更恰當，更傳神？讓我們這些小春筍帶著我們的渴望和迫切快點鉆出來吧！（齊讀）

（四）請同學們觀察這兩幅圖12，在課文中找出相關的語句。讀一讀，邊讀邊思考，文中用了什么修辭手法？（擬人）你從哪些詞語看出來的？（率領、大踏步、走來走去）從這些詞可以看出來這段話用了什么？（擬人）率領，大踏步，一般用在誰身上（大將軍）這樣讓你感覺怎么樣？（威武，有氣勢）請男同學帶著這種威武，有氣勢的語氣來讀一讀這幅圖。請同學們再看看這幅圖13你從“從不吃驚”這個詞讀出了什么？（大膽，不怕人，習慣和人相處，自在，輕松，由此可見這樣和諧的場景在農村是很常見的。

（五）我們已經跟著陳醉云爺爺領略了前面四處獨特迷人的風景，接下來，請同學們自學剩下的兩處美景，把筆和草稿本拿出來，可以小組討論。（板書：早上，空間轉移）

1、我們來看院落吃晚飯的情景，他們是誰？（鄉下人家）

2、那他們的朋友又指什么？（天邊的紅霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒）3本段描寫的是什么季節的風光？你認為鄉村生活如何，找出兩個詞來形容？（自然、和諧）

鄉下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中不失和諧甜美，我們眼前有這樣一幅畫面（請同學們閉上眼睛，想象畫面）：14天上紅霞片片，樹上鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖晃晃，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊的吃飯，能不獨特迷人嗎？所以，什么也是一道獨特迷人的風景？（院落晚餐圖）

4、（15秋天到了…進入夢鄉）同學們看看這些句子，講的是什么季節？（秋天）什么時候？（晚上）用的什么修辭手法？（擬人）從哪句話看出來的，你畫出來了嗎？誰找到了，擬人句是哪句？（它們便唱起歌來…那歌聲真好聽）它們是誰？（紡織娘）誰來讀一讀這段話（其他同學閉上眼睛想象畫面）剛才你腦海里出現了怎樣的畫面？這畫面給你什么樣的感覺？那我們一起來把這種寧靜的感覺讀出來。（板書：時間變換）那什么也是一道獨特迷人的風景（月夜睡夢圖）

三、總結升華 同學們，我們一起領略了鄉下人家六幅獨特、迷人的風景圖，那究竟作者是怎樣用他的筆來展現的呢？（屋前的瓜藤，門前的花，屋后的筍，房前屋后的雞鴨，夏天傍晚的農家晚飯，秋天夜晚唱歌的紡織娘）

無論在房前還是屋后，無論在早上還是晚上，無論在春天還是秋天，無論隨著空間的轉移還是時間的變換，鄉下人家都有它獨特、自然的美。正因為如此，作者發出了這樣的感嘆：（師生共讀）鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

同學們，不僅是我們和作者有同樣的感受，許多著名詩人也用詩描繪了鄉下人家的美景。我們一起來看一看，著名詩人戴望舒就寫了這樣一首小詩，請同學們課后去讀一讀。

板書設計：

21.鄉下人家

獨特

房前

迷人｛

屋后

空間轉移

春天

早上

時間變化

第二篇：鄉下人家教學設計

《鄉下人家》第一課時教學設計

教學目標

1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉下人家的哪幾個生活場景。

教學重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉下人家的哪幾個生活場景。

教學準備PPT課件

教學過程

一、導入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉村生活。（示語文書99頁單元導讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優美恬靜的鄉村風光啊！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉村風光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預習時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學們在預習時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關，相信我們在鄉下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節, 都有一道獨特、迷人的風景。

2.瞧，同學們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉下人家有怎樣的特點呢？

預設：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉下人家的哪些獨特、迷人的風景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發言，教師指導點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學們，作者描繪了鄉下人家有這么多風景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉下人家真是人與自然、動物的和諧統一啊！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉下人家的美景吧！

鄉下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉。

鄉下風光美，人家共享歡。

五、小結，引出下節課學習內容。

這節課，我們隨著課文游覽了一次鄉下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉下人家的美呢？讓我們下節課繼續學習吧！

第三篇：《鄉下人家)教學設計

《鄉下人家》教學設計

教學目標

1、學習生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內容。

3、感受鄉村生活獨特的田園風光之美。

教學重點：目標2教學難點：目標3

一、導入

1、出示課文插圖，指導看圖。

2、導入。

二、探究過程

（一）自主學習

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？

3、聯系課文內容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

給出學習指導一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標出來，并與同桌交流讀。

指導學生自主學習。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學生齊讀。

2、請學生說課文的主要內容。

3、各組代表發言，教師梳理。

（三）引領探究

1、課文描寫了鄉下人家的哪些獨特風景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現美好的鄉村生活的？

三、拓展練習

基礎達標：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風, 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結合我們身邊的鄉村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉。

四、課堂小結

第四篇：鄉下人家 教學設計

一、談話：讓學生說說城市與鄉下人家的一些生活習慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內院外、夏秋生活）并找出相對應的自然段。

四、學習生字詞。

五、學習1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學習3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關的句子并讀一讀。

七、學習人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內容）

八、總結。

九、小練筆：假如你是鄉下人家的主人，試著給客人介紹家鄉的風景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業：寫好小練筆。

回顧整個教學過程，總體氛圍創設得比較好，在整節課中能以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發揮他們的想象力和創造力，培養學生的語言概括能力。一節課下來，師生對“鄉下人家”有了新的認識和感悟，較好地完成了教學目的和任務。不足的是：學生在小練筆中口頭表達能力不強。

第五篇：《鄉下人家》教學設計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉下人家》教學設計

教學要求：

一、知識與技能：認讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內容，了解并體會鄉村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優美句段。

三、情感態度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學

重

點

：

學生品讀重點句段，積累優美語言，感受鄉下人家獨特、迷人的風景 教學

難

點

：

從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面，讓學生感受鄉村生活的美好，從而產生對鄉村生活的熱愛之情 教學過程：

一、導入

上學期我們學過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學們背一背。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，今天我們繼續走進優美恬靜的農家風光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉下人家是一道怎樣的風景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨特迷人的風景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學生思考，這段寫了鄉下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么？出示重點句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花。看幻燈片，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒。看幻燈片，用你喜歡的話來形容一下。“探”讓你聯想到什么？能模仿一下動作嗎？指導充滿好奇、調皮的語調朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思。“率領，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節的風景！你們都是農村孩子，對鄉下冬天的景象應該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結：有了同學們補充的冬景圖，現在我們真的可以說，鄉下人家，不論??（生補充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨特、迷人的風景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉下人家 雞覓食 獨特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱