第一篇：《在星空中(一)》教學設計

《在星空中

（一）》教學設計

一、教材分析：

《在星空中

（一）》這一課是教科版六年級下冊《宇宙》單元的第六課時的內容，本課學習的重要目標是通過建立北斗七星的模型讓學生客觀真實地去認識和了解星座建立正確的有關星座的概念。所以在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內容，介紹了星座的由來，還出示全天春夏星圖，第二部分是建一個“星座”模型。第三部分認識星座，根據大熊星座中的北斗七星尋找北極星，最后組織學生夜間觀星。

二、學情分析：

1、本課是學生第一次學習有關星座的知識星座的劃分和平面概念、以及尋找北極星等內容，所以星座的遠近，和我們視覺上形成的平面的構圖之間的關系是本課教學的難點，也是學生生活經驗和已有知識所沒有的，更是學生理解最困難的地方，這就需要教師想辦法突破。

2、學生對星空、星座的了解是十分有限的，對組成星座的各個星球之間的關系的了解更少，學生一般也不會去關注和思考星座中各個星球之間的立體關系。所以，教學中教師應降低教學難度，以一個星座中各個星球和地球之間的距離為切入口，讓學生從自己逐步走向模型，從平面逐步走向立體，從地球逐步走向星空，從而建立起星座的正確概念。

3、本課的教學對學生的空間想象能力提出了很大的挑戰，對空間的想象和理解學生是有較大困難的。這就需要老師借助具體的實物材料、圖片、多媒體課件、動畫等手段，在學生出現理解上的困難時，及時提供支架幫助學生

逐步完成概念的建構。

三、教學目標：

1、科學概念:（1）、星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像；如果從不同角

度觀察，圖形不同。（2）、北斗七星是大熊星座的主要標志，利用北斗七星可以找到北極星。

2、能力目標：

（1）、制作星座模型，對模型進行合理推理并作出解釋。（2）、嘗試根據星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。

3、情感態度價值觀:（1）、認識建立模型的重要性。

（2）、養成對天文感興趣的品質，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。

（3）、養成及發展團結合作的意識。

四、教學重點難點

重點：

1、建立正確的星座概念，認識到星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。

2、激發學生觀察星空的愿望。

難點：

1、制作星座模型，對模型進行合理推理及解釋。

2、能利用北斗七星找到北極星。

五、教學準備：

小組材料：戳好了七個小孔的泡沫板、標記好長度的7條棉線、牙簽、橡皮

泥、記錄表。

教師材料：星空圖、星座圖、牛郎與織女的故事、課件、等。

六、教學過程

（一）觀圖激趣，引入新知：

1、（出示全天星空圖）

師：同學們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒，你喜歡觀察天空中的星星嗎？了解有關星星的知識嗎？聽說過有關星星的傳說故事嗎？

2、學生介紹了解的星空知識及相應的故事

3、揭題：看，多么神奇美麗的星空??！讓我們一起探索星空的奧秘吧！（板書：在星空中）

（二）教師引導，了解星座：

1、課件出示星空圖：

學生觀察圖，看能說出那些星座名稱？

2、教師說一說牛郎與織女的神話故事（有插圖）。

3、（課件出示星座圖）聽完故事后，學生猜一猜：

①牛郎星在哪個星座上？

②織女星在哪個星座上？

4、（課件出示局部放大的星座圖）教師講解牛郎星、織女星在哪些星座上。

5、（課件出示星座圖）請學生講一講：

①你知道哪些星座？（學生說一個星座，教師就在星座圖上出現這個星座的名稱）

②你屬于哪個星座？

6（課件出示）教師介紹星座的由來以及星座在人們認識星星過程中所起的作用

（三）小組合作，建構模型

1、教師出示星座模型

師：你們想自己做一個星座模型嗎？讓我們一起動手來做一個模型吧！教師演示并介紹北斗七星模型的制作方法。

2、學生小組合作制作模型： ①課件出示實驗步驟：

a、在1號到7號位置分別綁上不同長度的棉線，并用竹牙簽固定好棉線。（按課件上出示的圖制作）

b、用橡皮泥揉七個小球掛在各棉線的下端，代表七顆星星。②小組按要求合作制作模型，教師巡視并指導。

3、小組分工合作，從不同角度觀察這七顆星星排成的圖形，并作圖記錄。

4、小組來匯報，我來傾聽：

? 小組成員帶上模型和記錄單上臺演示；

? 一人負責投影記錄單，其余成員負責用模型在投影機下擺出相應的圖形； ? 其他同學認真傾聽。

（四）繼續探究，建構概念：

1、說一說：通過制作和觀察北斗七星的模型，你有什么發現？

2、課件演示：

七個距離屏幕不同的小球，在光照下屏幕上的投影。觀看后，說說有什么發現？

3、提問：我們將投影圖上的七顆星星的影子連接起來，你還能感覺到這些星星有遠有近嗎？為什么？

4、課件出示北斗七星老師講解，我們剛才所看到的由七顆亮星組成一個勺形，就是著名的北斗七星，這七顆星亮度不同，有五顆比較亮，兩顆不太亮。

（五）認識星座

認識大熊星座和北極星（小熊座）

A、假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢？老師講解 B、（出示北斗七星和北極星圖）

問，你用什么辦法利用北斗七星找到北極星？

教師講解：像圖中那樣，把北斗七星勺邊的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，這就是著名的北極星，它屬于小熊座。

（六）師生互動，尋北極星：

（七）拓展鞏固，布置作業：

制定夜晚觀星計劃：找一找北斗七星，看不同季節的北天星空圖尋找北極星。（1）、成立觀星小組，以居住近的同學自愿組成觀星小組。（2）、制定觀星計劃，包括觀星時間，小組分工。（3）、強調有關的安全的事項。（4）課件出示，學生觀察欣賞

七、教學評價設計：

浩瀚的星空對學生來說是那么的神秘和好奇，通過前面幾節課的學習，學生對天文是比較感興趣的，也積累了一定的天文知識。學生平時通過各種途徑，對星座有一定的了解，對每個人屬于什么“星座”很感興趣，但對宇宙中“星座”的含義、“星座”的特征不怎么了解。因此，讓學生建立正確的星座概念，是本課學習的重點，也是難點。為了突破難點，本節課讓學生親身經歷探究的過程是十分必要的。通過建立北斗七星的模型和課件演示，讓學生客觀地去了解和認識星座，建立正確的星座概念，同時培養學生的嚴謹、追求事實的科學探究態度。通過認識大熊座和小熊座，從而使學生課后能真正去觀測星空，為后面一課的開星空觀測交流會作準備。

八、設計特色簡述：

本課剛開始出示了星空圖，旨在拉近了學生與遙遠星空的距離，便以學生直接觀察，讓學生帶著問題有目的觀察星空圖，激發了學生研究星空的興趣，明確星空中的星星是恒星，為接下來的對星座的概念的理解做準備。接著利用課件講宏觀的宇宙具體化，可視化，有利于吸引學生的注意力，通過講牛郎與織女的神話故事引出星座，再讓學生講一件自己知道的星座，進而介紹星座，這樣能一開始就讓學生感興趣，變枯燥的講解為感性的信息，符合學生的認知心理，讓學生通過小組合作制作北斗七星的模型這個活動，使學生初步認識到北斗七星是什么樣子的，然后從不同的角度觀察北斗七星的模型，學生能比較清楚的發現觀察到的圖形是不同的。最后的設計是讓學生把學到的知識應用到實踐中去，讓學生掌握尋找北極星的方法，認識星空中一些具有代表性的星星和星座。

九、板書設計：

6、星空中

（一）牛郎星——天鷹座

織女星——天琴座

星座：星座是遠近不同的恒星在天空中的視覺圖像。

大熊星座——北斗七星

小熊星座——北極星

第二篇：教學反思《在星空中一》

教學反思《在星空中一》

《在星空中一》這一課是教科版六下科學宇宙單元的第六課時的內容,本課學習的重要目標是通過建立北斗七星的模型讓學生客觀真實地去認識和了解星座建立正確的有關星座的概念。通過本課教學我有一些自己的體會和想法。

浩瀚的星空對學生來說是那么的神秘和好奇學生對學習星空知識充滿了期待現代化的生活條件和自然環境卻使學生越來越遠離滿天的繁星學生缺乏學習本課的生活經驗天文知識和空間想象能力也存在著比較大的差距。

通過教學對本課的教學有了較為準確的定位主要有以下幾點 1.對教材的編排的處理。

《科學課程標準》中指出科學探究要從學生已有的知識水平出發符合學生的認知發展規律探究活動一般應由簡單到復雜。

在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內容介紹了星座的由來還出示全天春夏星圖第二部分是建一個“星座”模型第三部分認識星座根據大熊星座中的北斗七星尋找北極星最后組織學生夜間觀星。在試教過程中我曾根據教科書的安排來組織教學但經過前兩個班的教學發現這樣的安排并不是非常符合學生的認知規律剛開始學生可能感到星座非常有趣但這份興趣并沒有很好的得到保持。

于是教學中，我對教科書的環節作了一些改動從學生熟悉的北斗七星入手通過建立北斗七星的模型樹立正確的星座觀最后再到尋找北極星認識星座。這樣由點及面的安排更符合學生的認知規律也有利于保持學生濃厚的學習興趣。

1.對教材重點、難點的把握。

本課是學生第一次學習有關星座的知識星座的劃分和平面概念、以及尋找北極星等環節難度不大不應成為本課的主要教學內容。如何通過學生的“建?！边^程幫助學生從平面的“星座”一步步走向“立體”的星座是本課的教學重點。

星座的遠近，和我們視覺上形成的平面的構圖之間的關系是本課教學的難點，也是學生生活經驗和已有知識所沒有的，更是學生理解最困難的地方，需要教師想辦法突破的。

學生對星空、星座的了解是十分有限的，對組成星座的各個星球之間的關系的了解更少，學生一般也不會去關注和思考星座中各個星球之間的立體關系。

教學中教師應降低教學難度，以一個星座中各個星球和地球之間的距離為切入口，讓學生從自己逐步走向模型，從平面逐步走向立體，從地球逐步走向星空，從而建立起星座的正確概念。2.對建立一個“星座”模型的改進。

本節課的教學重點是通過建立模型樹立正確的星座的概念，教科書設計讓學生按要求去作紙模打孔掛線吊小球。

然而在教學過程中我發現這個環節需要非常多的時間，這樣就會減少學生對模型的觀察與思考的時間。在教學時我簡化了制作環節。另外學生對北斗七星在星空中的排列，一般只是停留在平面上，要一下子讓學生憑空“建?！苯⑵鹆Ⅲw的概念非常難，學生對為什么這樣“建?！睕]有清晰的理解。

為什么這顆星要放得遠一些，為什么這顆星要放得高一些，道理在哪里，學生一知半解。

我把學生“建?！钡倪^程，根據學生的認知規律和知識的內在邏輯，進行分解。從認知“星星”的遠近和我們視覺上形成的平面構圖的關系開始，先從立體走向平面，再從平面理解立體，從而理解北斗七星的立體構成，學生的理解便水到渠成。

這樣更有利于留出更多的時間讓學生對模型進行觀察與思考。3.提供給學生空間想象的支架。

本課的教學對學生的空間想象能力提出了很大的挑戰，對空間的想象和理解學生是有較大困難的。

這就需要老師借助具體的實物材料、圖片、多媒體課件、動畫等手段，在學生出現理解上的困難時，及時提供支架幫助學生逐步完成概念的建構。

第三篇：《秋季星空》教學設計

《秋季星空》教學設計

教學目標：

1、能提出對秋季星空進行探究活動的大致思路并能做書面觀察計劃；能用圖畫描述出北斗七星、或仙后座）特征。

2、能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流；并獲得研究星座的樂趣。

3、知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認識秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點；了解秋季的其他星座。教學過程：

一、創設情境，導入新課

課件展示璀璨的星空，播放音樂《小星星》，讓學生置身星河，激發學習興趣。

教師談話：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想，你想去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的好奇，來一起研究美麗的秋季星空吧。（板書課題）

我們要認識星空首先要知道什么是星座：

學習新課：

1、提問：誰知道什么是星座 人們為了便于觀察和研究星空，把星空劃分為很多區域，這些區域稱為星座。全天共有88個星座。

2、你了解（知道）那些星座？學生隨便回答

3、師：我們要觀察星座確定方位很重要，我們常常把頭頂的方向稱為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。我們觀察星座時方向要與實際方向一致。用紙演示北天天空方向和實際方向東西我們可以確定，那南北我們可以這樣所以北天方向為：上南下北，左西右東。我們只知道北天的方向就可以。

4、仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。每年9～11月為秋季，以10月中旬晚上八九點鐘看到的星空為例。這時北斗七星己來到北方低空，北斗的斗柄指西,但接近北方地平線,不易見.不過，請放心，你要認星仍然有替代北斗七星的“助手”，它就是仙后星座。這時仙后星座正出現在頭頂高空，仙后座是秋季星空中的一個耀眼的星座。這個星座中的五顆亮星構成一個“M ”形（或“W”形），好像一位美麗的王后坐在寶座上。演示仙后座的運動。在課本圖上，你找到仙后座了和北斗七星了嗎？ 探究星座在天空中的位置移動 是啊，太陽、月亮每天東升西落，那么星座在天空中的位置有變化嗎？剛才我們已經講了秋季北斗七星己來到北方低空，北斗的斗柄指西,接近北方地平線,不易見.我們現在主要以仙后座為例來研究星座在天空中的位置變化？請同學們以小組為單位利用手中的活動星圖來觀察仙后座組成的形狀、在天空中的位置變化。觀察時要注意首先是在每晚的不同時刻進行觀察；其次是在不同日期的同一時刻進行觀察。

二、交流課前觀察，制定研究目標

1、學生交流課前觀察收獲，提出問題。

2、明確探究主題:我們如何觀察星空呢？

三、觀察星空的方法指導

1、課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。

2、討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？

3、教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂的方向稱為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。

4、畫星座：認準方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。

5、小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應注意的問題，如是否在紙上標明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準確等。

四、引導學生制訂觀星計劃

1、提出研究的問題。

剛上課時，同學們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？這個問題就很值得研究，當然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？

2、引領學生作出假設。

（1）太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現象？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

（2）月亮在不同日期的同一時刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時刻形狀、位置是否也會發生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

（3）教師小結：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會發生變化，需要我們在觀察時間上作出安排:一是在每晚的不同時刻進行觀察；二是在不同日期的同一時刻進行觀察。

四、制作觀星箱

1、教師講述使用方法:選擇一個合適的觀測點，放置好觀星箱，觀察時觀星箱的位置要固定，不能隨意變動。

2、學生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。

五、布置作業

利用觀星箱繼續觀察北斗七星及自己選定的星座。

第四篇：星空的聯想教學設計

星空的聯想教學設計（精選5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的星空的聯想教學設計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

本課是人教版小學美術三年級上冊第8課，屬于“造型·表現”學習領域，《星空的聯想》是一節關于宇宙星空的想象課，學生在了解宇宙知識基礎上拓寬思路，對宇宙星空進行大膽豐富的聯想，激發學生的思維和想象能力。其次，本節課又是一節造型表現課，讓孩子們對宇宙星空進行無限聯想后，再使用刮蠟畫的方法畫出所想象事物，從而培養學生的造型表現能力、體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。

二、說學情

深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎：

小學中段的學生在造型能力方面較低年級相比要好一些，隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展。而且已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。

三、說教學目標

結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能目標：從學生興趣出發，了解簡單的太空宇宙知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。

過程與方法目標：能夠運用刮蠟法創造出富有個性特點和形式美感的星空畫面。

情感態度和價值觀目標：學生通過觀察和認識古今中外優秀的美術作品，體會到科學與藝術的聯系，感受探索的樂趣，發現和體驗美的存在，提高審美能力。

四、說教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

本節課的重點是：從學生興趣出發，了解簡單的太空宇宙知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。

難點則是：運用刮蠟法創造出富有個性特點和形式美感的星空畫面，發現和體驗美的存在。

五、說教法學法

根據教學內容和學生特點，為達成教學目標，我選擇了相應的教法學法：欣賞指導法、師生談話法、小組合作探究法、創設情境法等，引導學生在愉快的情境中學習，從而激發學生的學習興趣，促進其感知能力、思維能力和表達能力的發展。

此外，為了更好的輔助教學，我還采用了多媒體教學系統，多媒體教學系統具有直觀、形象、鮮明、生動等一系列特點，既能縮短學生的認知過程，又能擴大學生的認知空間。

同時，我還采用了黑板板書，使本節課的知識體系更加清晰，從而優化了整個課堂。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、蠟筆、墨汁、刮蠟紙、視頻及圖片等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

環節一：播放視頻，導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將播放《美麗的星空》視頻，引導學生觀看，并提問你們知道它們住在什么地方?(星空)美麗的星空令人神往，激起人們無限探索的欲望，在這無邊無際的宇宙中到底都有些什么呢?除了這些星星外還有其它星球嗎?它們之間會發生什么有趣的故事?今天我們就來學習《星空的聯想》。

環節二：對比欣賞，交流探討

在本環節為了培養學生自主學習和探索的能力，我設置了2個活動來引導學生進行新課的學習。

(一)對比欣賞

1.課件出示馬王堆“T”字形旌幡帛畫

首先我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀察課件中湖南長沙馬王堆出土的兩幅“T”字形旌幡帛畫并提出問題：茫茫無邊的宇宙，誰也不知道它的起點和終點。從古至今人類從未停止過對宇宙對星空的向往。同學們在這幅帛畫中你能看到什么?學生思考后可能會回答：太陽、月亮、玉兔、飛天的仙女等。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受我國古代關于星空的繪畫作品，激發學生深入了解的興趣。

2.課件出示米羅的作品《星空》

為了更深入的'感受浩瀚的星空，接下來我將展示米羅的作品《星空》，并采用小組討論的形式，引導學生合作探究，并提問畫面中都有什么?學生觀察回答，如：可能畫了藍色的地球、一些其它的小星球等。使學生形成對浩瀚星空的初步感受，從而豐富學生的思維方式，激發他們的求知欲望。

(二)交流探討

而后，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究。師：欣賞了古今中外的星空作品后，同學們也發揮一下自己的想象力，想想神秘的星空中還居住著哪些意想不到的成員，還會發生哪些不可思議的故事呢?你們對星空有哪些聯想呢?引導學生思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。

環節三：示范點撥，實踐練習

(一)了解制作刮蠟畫的步驟

1.用蠟筆涂畫底色

2.覆蓋墨汁圖層

3.墨汁干后進行刮畫

在這一環節，我將突破教學的難點。我會演示刮蠟紙的制作方法(步驟)，讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握制作刮蠟紙的步驟，為學生獨立創作解決技法上的難點。

(二)學生實踐練習

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：鼓勵學生采用刮蠟法創作一幅星空聯想圖，要求：

1.大膽想象

2.構圖飽滿

3.巧妙使用刮蠟工具

學生嘗試創作，教師巡視指導。

環節四：展示作品，欣賞評價

在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從構圖、色彩、畫面內容等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發現問題、理解問題、解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

環節五：小結作業，拓展延伸

1.小結

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。

2.作業

最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：鼓勵學生課后運用手工等方法制作太空飛船、繪制星空圖等，培養學生的發散思維能力。

八、說板書設計

以上就是我今天全部的說課內容，請各位老師指正，謝謝大家!(鞠躬、等待提問及評委指令)。

教學目標

[德育目標]：培養學生豐富的想象力。

[智育目標]：.通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路.[素質發展目標]：指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。

教學重點難點

[教學重點]：油畫棒底色要勻

[教學難點]：刮畫的效果處理

教學準備

教師準備教具：提供學生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。

學生準備學具：繪畫工具材料

1.引導階段

讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。

讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。

2.發展階段

通過教師演示，指導學生設計一張刮蠟紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。

通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。

在作業過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。

展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流

3.收拾和整理

要求學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。

教學反思

《星空的聯想》是關于宇宙太空的想象畫。在現代科技飛速發展的今天，人們對宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子們對宇宙的神秘也有著強烈的好奇心。興趣是最好的老師。要使學生畫好太空旅行應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把科學幻想中的情景用畫筆描繪出來，教學中應該做到以美益智，以美輔德，以美增趣，將審美教育貫徹始終。

獲得知識，意味著發現，意味著解決疑問。從這一點上來看，欣賞教學猶為重要。在學生面前展示出直觀的形象，讓他們學會去觀察現象間的細微差別，并結合教師的啟發引導，學生才能敢于去發現，深刻地去理解新事物中存在的美。

在新課教學的開始部分，安排學生一起欣賞楊利偉從太空拍攝的錄象，使學生受影片中的氣氛感染，從而激發他們的自豪感，調動他們進一步去認識太空，學生的積極性比較高昂。影片結束后，組織學生在小組中展開自由討論。討論的內容是“看了這段影片你有什么感覺，如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？”這個問題往往能引起學生的興趣，結合剛才的影片內容，引導他們充分展開想象思維，而采用自由討論的形式便于學生之間相互溝通和交流，讓他們在敢于表現自己獨特想法的同時，也學會傾聽不同的聲音，討論結束后，再進行自由發言，答案將是豐富多采的：比如學生感興趣的外星人，神秘的飛碟，流星，彗星，宇宙中各種美麗的星系……在學生發言的積極性越來越高的時候，我提議：“大家一起去看一看真正的宇宙風光好不好？”這課堂氣氛顯得更加活躍起來。

欣賞教學是使學生直觀獲得審美享受和美術知識的過程。本課教學的第二部分，利用多媒體課件，讓學生欣賞宇宙的風光，在欣賞過程中，給學生足夠的表現空間，引導他們自己去發現，自主感受，自我表述。這時，那些課外知識豐富的學生往往能給其他同學以新的啟迪。在學生興致高昂的時候，教師也加入他們的討論并提出疑問，這么美的太空你們想去嗎，用什么方法可以飛向太空呢？學生馬上回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飛船……這時候，教師在黑板上貼了幾個飛行器。然后告訴學生，老師想坐著這樣的飛行器去太空，你們能把自己的想法畫出來嗎？由此進入新課教學的第三個階段，飛行器的創作設計。范畫的演示，給學生設計飛行器降低了難度，突破了難點。這一階段要求學生在鉛畫紙上設計飛行器的外型，完成后自由上臺展示自己的作品，并描述一下飛行器的特點和功能，通過自評和互評達到學生之間相互借鑒，相互交流的目的。學生的作品也都很精彩，想象也很豐富。美術課不像有些學科那樣主要運用聚合思維，尋找單一的答案，如果學生僅靠自身的閉門造車，想象思維只會逐漸枯萎。而那些來自小伙伴之間的交流與傳播作用不可小看，美術創作呈現的視覺形象豐富多采，當學生置身其中，像見到萬花筒，目不暇接。它有時比教師的講課作用更大。也更益于難點的解決。

另外，學生范畫欣賞也是美術教學中的必要環節，這堂課準備了幾幅“太空旅行”的學生作品，將它在飛行器創作的基礎上進行展示，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受。讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更具象地明確自己想畫什么，可以運用哪些怎樣更好地去表現它。緊接著，我提出了作業要求：“小組共同完成一副太空旅行的想象畫，把想象中的奇妙景象用自己喜歡的繪畫方式表現出來”。讓學生通過畫，拼，貼等多種形式來共同完成作品，培養學生的合作意識。

一、教材分析

本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的最好訓練手段?！缎强盏穆撓搿肥顷P于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。

二、教學目標

1.認知目標：了解淺顯的太空知識。

2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖。

3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。

重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想。

三、教法學法

根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。

四、教學設計

1、創設情境 導入新課

課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的沖擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生仿佛身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。

2、交流討論 解決重點

引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：①從這些圖片里，你發現了星空里都有些什么?②你覺得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。

3、欣賞學習突破難點

這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。

4、創作表現 體驗成功

我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利于學生創作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。

5、展評作業 分享快樂

評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。

6、課后延伸 拓展思維

我鼓勵學生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。

課題：

星空的聯想

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現

教學目標：

1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。

2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。

教學重難點：

運用各種相關知識豐富學生想象力與創造力。

教具學具：

繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。

讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。

2、發展階段

（1）通過教師演示，指導學生設計一張背景紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。

（2）通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。

三、學生作畫，教師輔導：

1、在作業過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。

2、展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流

四、收拾和整理：要求學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

五、課后拓展：積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。

教學目標：

知識與能力：引導學生通過觀察、記憶、欣賞，了解宇宙星空的特點，通過視頻、圖片的欣賞和交流，啟發想象，激發學生的想象力和創造力。

過程與方法：指導學生運用刮蠟畫或砂紙畫的表現形式，創作富有個性特點和形式美感的星空世界。

情感態度與價值觀：大膽想象，激發學生愛國精神和探索星空宇宙的熱情。

教學重點：

啟發學生聯想與想象，創作充滿個性、想象力的星空世界。

教學難點：

運用明快的色彩、富于變化的形象表現星空。

教學策略：

在科技飛速發展的今天，人們對宇宙的探索取得了巨大的突破，而學生天生對宇宙的有著強烈的好奇心和探知欲，本課應從學生的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上拓寬思路，以非凡的想象力把想象的情景描繪出來。通過引導學生觀看大量有代表性的星空資料并討論對星空的幻想，指導學生用刮蠟畫或砂紙畫等形式畫出所想象的事物，從而達到提高美術想象力和造型表現能力的目的。本課應把啟發聯想作為教學重點，可采用情境創設法、啟發引導法、直觀演示法和欣賞、討論等教學方法相結合進行分層教學，讓學生在探究活動中學習知識技能，體驗美術想象創作的樂趣。本課可以采用“想象激趣──嘗試表現──欣賞探究──聯想創造”的教學策略，從學生的興趣入手用互動小游戲導入課題，欣賞由點和線組成的星座圖案；接著由對星空的欣賞引導學生初步嘗試表現，認識刮畫工具材料，了解其使用方法；設計太陽系探索的情境，由作品的欣賞入手引導學生對星空的探究，欣賞的藝術作品由古代到現代，由具體到抽象，欣賞并了解不同時代、不同地域文化的背景下人們對星空的想象與認識，層層啟發學生進行神秘而有趣的聯想并在對藝術家作品的欣賞中，探究抽象造型元素的表現，拓寬思路、啟發學生思維，鼓勵學生想象創造星空中本來沒有的事物，使學生的作品充滿豐富想象和無限的創造力；最后引導學生運用點、線、面等刮畫技法，運用獨特的媒材表現創作出他們對星空獨特想象與感悟，呈現出豐富多彩的美術作品。

第五篇：《星空的聯想》教學設計

人教版小學美術三年級上冊第15課

《星空的聯想》教學設計

南豐縣桔都小學

吳小蘭 教學目標：

1.認知目標：

了解簡單的宇宙知識。2．技能目標：

能夠運用刮蠟法創造出富有個性特點和形式感的星空圖。3.情感目標：

培養學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識，使學生體會到科學與藝術的聯系。發現和體驗美的存在，提高審美能力。

教學重點：

從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。

教學難點：

用刮蠟法的表現形式來完成作品。

教學準備：

教師：提供給學生欣賞的視頻，照片，示范用的材料。學生：刮蠟紙，制作刮蠟畫的工具。

教學過程：

一．啟發引導： 師：“同學們你們知道圖片中的人物是誰嗎？”（教師出示楊利偉照片）。學：“楊利偉叔叔、宇航員、太空人 師：“對了，他就是乘坐我國第一架載人航天飛船神舟五號進入太空的宇航員楊利偉。2003年楊利偉乘坐的神州五號載人宇宙飛船滿載著中國人的驕傲和夢想成功的飛上了太空，那就讓我們一起來重溫神五升空的激動場面吧。”（引出神州五號飛船，播放神五升空視頻）師：“神五帶著人們的希望飛上了太空，后來我國有發射了神舟六號，神舟七號兩艘載人宇宙飛船和神舟八號非載人宇宙飛船。茫茫的宇宙令人神往，牽引著人們不斷地向它探索著，在這無邊無際的宇宙中到底都有些什么呢？看!

這美麗的星空就會讓你遐想無限?！保úシ耪n件，銀河系，太陽系，河外星系照片）并了解簡單的星空知識 師：“同學們星空美不美？” 學：“美！” 師：“你們能說出幾個你知道的星星的名字嗎？” 生：“金星，木星，土星，火星，天王星 師：“晴朗的夜晚，大家抬頭仰望天空看到的閃閃發亮的星星叫做“恒星，”還有像剛才看到的云霧裝的天體，叫做星云，它是由宇宙中極其稀薄的氣體和塵埃組成的?！?師：“同學們星空這么美，想不想讓楊利偉叔叔帶大家一起去太空走一走，去探索星空的奧秘呢？” 學：“想！” 師：“好！那么這節課就讓我們一起插上想象的翅膀去太空探索，做一次星空的聯想。”（出示課題：星空的聯想）。

二、發展階段：

1.出示從古至今關于星空的繪畫作品 師：“茫茫無邊的宇宙，誰也不知道它的起點和終點。從古至今人類從未停止過對宇宙對星空的向往。

a.課件出示錦畫，馬王堆錦畫 師：“同學們在這幅畫中你能看到什么？” 生：“太陽，還有月亮，飛天的仙女” 師：“這是我過古代一幅畫在絲織品上的繪畫作品，畫中描繪的是古代人理想中天上的情景，他們認為天上有九個太陽，還有月亮，烏鴉，蟾蜍，龍，玉兔，飛天的仙女?！?/p>

b.課件出示米羅的作品《星空》 師：“你們再看這一幅表現星空的作品，畫面上有什么？ 生：“藍色的地球，一些小星球 等等 師：“你們想得太有創意了。（簡介作品：這是西班牙的畫家米羅用點、線、面的形式把自己對星空的聯想表現出來了。他的這種風格比較兒童化，深受小朋友的喜歡。

2.學生暢想自己對星空的聯想 師：“欣賞了這么多的作品以后，同學們也發揮一下自己的想象力，想想神秘的星空中還居住著那些意想不到的成員，還會有這哪些不可思議的故事呢？那么同學們你們對星空有哪些聯想呢？誰來說說你心目中的星空會有些什么呢？” 生 1：“我心目中的星空里會有太空大熊貓，還居住著許多的小朋友?！?生 2：“我心目中的星空里會有許許多多的星星寶寶，還有許多的太空氣球，我坐在太空氣球上跟星星寶寶聊天?！?學生 3...........師：“同學們的想象力可真豐富?。∧悄銈兿氩幌氚涯銓π强盏穆撓胗卯嫻P畫下來呢！今天我們就用一種特殊的表現方法來表現美麗的星空”

3教師講解刮蠟紙的制作方法和認識刮蠟工具，并出示刮蠟畫的范畫，然后用實物投影儀為同學示范刮蠟畫的繪制方法從中指出一些需要注意的問題。師：“每一組的桌子上都有幾張特殊的紙，這種紙叫做刮蠟紙，咱們今天就用它來作畫?！?生：“老師，這張紙黑糊糊的怎么畫呀？” 師：“別著急，先來看看刮蠟紙怎么做出來的?！?1)了解制作刮蠟畫的步驟

涂蠟、上色（注意問題：用水粉涂色，將水粉顏料加入肥皂再涂色。或者用褐色蠟筆上色）、晾干、刮畫(2)認識繪畫工具

(3)出示一幅刮蠟畫作品，老師演示。

教師具體演示刮蠟畫的方法，讓黑色的紙變出顏色來，指出一些注意事項。4.同學們進行創作（音樂），教師巡視指導： 課件出示作品提示：（1）大膽想像。（2）構圖飽滿。（3）巧妙使用工具。創作過程中欣賞幾幅兒童繪制的刮蠟畫作品。師：“現在就伴隨著美妙的音樂，使用你們靈巧的雙手把對星空無限的遐想盡情的表現出來吧。”

教師利用多媒體把黑板布置成為美麗的宇宙，出示展板，學生自愿換組，調整小組成員，進行創作。

三．展示作品，欣賞評價。

指名學生代表和教師代表，對相應小組黏貼星級獎勵，并說說為什么你的選擇原因。

四、教師總結

師：同學們今天你們表現的太出色了，你們用雙手結合自己的想象力創作出了這樣繽紛奇幻的星空世界，老師真為你們感到自豪，關于星空還有許多未知的迷等著我們去解開，大家一定要努力學習，希望在不久的將來你們中也有人能成為宇航員，飛向那美麗神秘的星空。

五、課后拓展：

積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。