第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊24《麥哨》教學(xué)設(shè)計

24.麥哨 教案設(shè)計

方國超

一、導(dǎo)入

1.在上課之前，我們先來欣賞一組圖片，欣賞一幅幅美麗的風(fēng)景。

2.在同學(xué)的臉上，老師讀出了愉悅、驚嘆、陶醉，這是老師看到的，那請同學(xué)自己來說說，你欣賞完圖片后的感受。

1）.哦，你覺得美麗，同學(xué)們可以用詞語、或句子來表達(dá)都行2).說的太好了，真是景色如畫。

啊，鄉(xiāng)村的景色是迷人的，同學(xué)們說的太好了，你們聽這是什么聲音：嗚卟，嗚卟，嗚…… 什么聲音啊？真不錯，同學(xué)們顯然回家都經(jīng)過預(yù)習(xí)了，對了，這就是麥哨，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)第24課《麥哨》，板書

3.那誰能告訴老師，麥哨是什么呀？誰知道？（你是學(xué)習(xí)小能手，你讓老師知道了麥哨就是用麥稈做成的哨子。用它來吹，就能發(fā)出（…），同學(xué)們吹的真好聽。4.今天我們就來學(xué)習(xí)這篇描寫鄉(xiāng)村生活的課文，好不好？

二、初讀課文，感受文意

1.請同學(xué)們把書打開，翻到第112頁。自由的大聲的來朗讀課文，想一想文中描寫的鄉(xiāng)村生活是怎樣的呢？

2.聽著你們朗朗的讀書聲真是一種享受呀，那現(xiàn)在請同學(xué)們看這里，我來檢查你們這些生字詞讀準(zhǔn)了沒有？

3.請你來讀第一行，請小華你來讀第二行，請你來讀第三、四行，有沒有要訂正的。對了這個詞讀“剝開”。全班同學(xué)一起來讀上兩遍。

4.課文當(dāng)中還藏了很多多音字，你能找出了那些來？你找到一個“和”，你也找到一個“應(yīng)”，很好，那我們來看屏幕上的這些多音字，咱們一起來讀一讀。

5.把文中的字詞讀正確了，我們學(xué)起課文來就更加的輕松了。現(xiàn)在請同學(xué)回答剛才的問題，文中描寫的鄉(xiāng)村生活是怎樣的呢？（歡快的、柔美的、豐富的）同學(xué)們通過認(rèn)真的朗讀感受到了鄉(xiāng)村生活的美。

三、再讀課文，感受鄉(xiāng)村生活美

1.下面快速默讀課文，完成屏幕上的的問題。把第一個問題解決了，請他來給大家分享成果。對嗎？很好，大家一起來朗讀一下這個句子。

2.下面我們來看看文章的開頭是怎么描寫麥哨的？誰來有感情的讀一讀第一、二自然段？你來讀，嗯，你讀的有點不到位，誰再來更響亮、更有感情的讀一讀。你讀的好多了。大家一起帶著歡快、柔美的感情來讀讀這兩段。

3.開頭給我們描寫了歡快、柔美的麥哨，那結(jié)尾的麥哨又是怎樣的呢.誰喜歡來讀一讀，誰還喜歡來讀一讀？

4.那麥哨聲是怎么“一聲呼、一聲應(yīng)”的，請同學(xué)來吹吹麥哨，聽我讀，看他們模仿的像不像？ “田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼….，一聲應(yīng)…..”真好，誰還愿意來，好，大家一起來，這邊兩組呼，那邊兩組應(yīng)：“田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼….，一聲應(yīng)…..，忽高忽低，那么…那么…”

6.接下來大家以來讀讀這四段，感受麥哨的歡快與柔美。同學(xué)們真會讀書。那課文開頭描寫了麥哨聲，結(jié)尾也寫了麥哨聲，這種寫法叫“…….”真棒！首尾呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)的作用在于能強(qiáng)調(diào)課文的主題，突出內(nèi)容重點，這種寫法，我們也可以在平時的習(xí)作中用一用，寫一寫。

7.開頭和結(jié)尾讓我們感受到優(yōu)美的麥哨聲。

四、品味語句，積累運用

1.下面請同學(xué)思考課文中哪里表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的“歡快”，哪里表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的“柔美”，請你們同桌之間相互交流一下，再告訴我。

2.停下交流，誰來告訴老師，你找到的句子。你來說，你找到了“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花，”這句。你的理解是，還有其他理解嗎？可愛、活潑的的鄉(xiāng)村孩子，誰把可愛、活潑的語氣讀出來。誰再來有感情讀一讀，非常好，跟隨他的感情，我們一起來讀一讀。3.這個句子它是一個（….），對，比喻句，把什么比作什么？對了，把臉蛋比作月季花，把細(xì)汗比作露珠。更加突出了鄉(xiāng)村孩子在田野里的歡快。4.還有哪里能看出鄉(xiāng)村的美？你來說。課件出示：“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。”你找到了這句，說說你的理解，（哦，理解這個是排比句，寫出了這個季節(jié)里莊家豐收的喜悅。5.誰愿意帶著豐收的喜悅來讀讀這一段。

6.下面我們再來欣賞幾張圖片，并模仿文中的這個排比句，創(chuàng)作你自己的排比句。當(dāng)然也可以寫你生活看到的其它事物進(jìn)行描寫。我看了同學(xué)們寫得排比句都很美，下課后再叫上來給老師批改。下面看看老師的范例。

7.還有表現(xiàn)美的句子嗎？“每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”那你是如何理解這個句子的呢？你的理解力真好，你從中讀出了把麥芒比作線條，把麥穗兒比作音符，體現(xiàn)出了麥田的美麗。聽了你講解，老師也感受了這麥田的柔美，展現(xiàn)了麥田的韻律美。

7.剛才同學(xué)找到了體現(xiàn)鄉(xiāng)村柔美的句子，讓我們感受到鄉(xiāng)村生活如詩如畫。那體現(xiàn)孩子歡樂的呢？

你找到第5段的內(nèi)容，理解到孩子們的歡樂；你找到了第6段，體會到了孩子們無憂無慮的想干什么就干什么的生活。那我們一起帶著歡快，無憂無慮的語氣一起來讀讀這兩段。

8.其實這兩大段的描寫，我們可以通過抓關(guān)鍵詞和孩子們的動作詞來體會，你們看這里，老師給你們概括了，今后我們也要學(xué)會這種方法。那孩子們的這些事情都在進(jìn)行的？ 9.“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運動場！”誰來說說你的理解？

這個句子其實還用一種修辭手法——對比。來看看他們的作用。

10.在這個天然的運動場上，你想干什么：哦，你想去跟他們比比力氣，你想采集茅茅針，你想放風(fēng)箏，這么多，好玩的事情可以做，因為在天然的運動場上我們無憂無慮，可以隨心所欲。11.板書：田野美 如詩如畫

孩子樂 無憂無慮

五、總結(jié)，回顧?quán)l(xiāng)村美

1.聽，嗚卟，嗚卟??這是什么聲音？生：麥哨聲。你會吹嗎？

2.孩子們，拿起課本，讓我們帶著輕松、愉快的心情齊讀一、二、七、八四個自然段。想一想，那歡快的麥哨聲暗示了什么？你說。誰來補(bǔ)充。好的這歡快的麥哨還暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長。

3.板書：歡快、柔美

3.讓我們在柔美的鄉(xiāng)村音律中，課后完成以下作業(yè)。

第二篇：四年級語文《麥哨》教學(xué)設(shè)計

四年級語文《麥哨》教學(xué)設(shè)計

《麥哨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主梳理，合作交流補(bǔ)充的過程中，展示想畫面的本領(lǐng)，嘗試用小標(biāo)題概括，在老師的指導(dǎo)下關(guān)注遺漏或合并，進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活。

2.在交流中，嘗試運用本單元想象畫面的方法來感受鄉(xiāng)村生活的情趣。

3.讀文后，同桌檢查文中要求認(rèn)識的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”這八個生字，分類積累描寫聲音及“吃茅茅針”的語句，并嘗試運用。

一、談話導(dǎo)入，回顧閱讀方法。

師：同學(xué)們，今天我們來讀一篇略讀課文，題目是《麥哨》。請同學(xué)們和老師一起板書課題。以前你們的略讀課文你們是怎么讀的？

師：看來大家很關(guān)注略讀提示。但有一點同學(xué)們忽略了。從精讀課文學(xué)到的讀書方法更能幫我們把略讀課文讀好。請看，這是《鄉(xiāng)下人家》的課后習(xí)題，哪些讀書方法呢？

生：我們要有感情地朗讀。

生：還要把自己喜歡的部分背下來。

生：我們要想象畫面。

師：想象畫面可以讓我們更好地走進(jìn)文中，會有一種身臨其境的感覺，是嗎？

師：光想畫面，還不過癮，還要走進(jìn)畫面。怎樣走進(jìn)畫面呢？這個單元的導(dǎo)讀可以幫助我們。我們來看看。

師：當(dāng)我們讀到描寫瓜果芳香的句子時，你該怎么讀？

師：我們就要想象著用鼻子去【板書：聞】。當(dāng)讀到描寫青蛙歌唱的句子，我們又該怎樣做？

生：我們應(yīng)該想象著用耳朵去【板書：聽】。

師：當(dāng)我們讀到描寫遼闊的草地，成群的牛羊的句子，我們又該怎樣做？

生：我們應(yīng)該想象著用眼睛去【板書：看】。看都不夠，得欣賞。

師：對呀，調(diào)動我們的感官，用鼻子聞，用耳朵聽，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板書：嘗】，用手去【板書：觸】摸，這樣才能讓我們走進(jìn)畫面。

師：想畫面，走進(jìn)畫面，這兩方法你學(xué)會了嗎？下面我們讀《麥哨》這篇課文來檢驗一下同學(xué)們的讀書本領(lǐng)。首先要看同學(xué)們想畫面的本領(lǐng)。看看你能看到幾幅畫面？開始讀吧！

二、初讀課文，梳理畫面。

1.師：大家都讀完了嗎？請把書扣過去，看到幾幅畫面？用手勢告訴老師。看到一幅的，可以得六十分，看到三幅畫面的請舉手，可以得八十分，看到五幅畫面的，可以打一百分。

師：老師想先請看到一幅畫面的同學(xué)來展示，現(xiàn)在不說，后面可就沒機(jī)會了。

（第三自然段）

生：我看到了孩子的穿著這幅畫面。

師：看來，你在讀第三自然段的時候，眼前浮現(xiàn)出這些孩子們的樣子？

師：那在你們眼前的畫面中，這群孩子在干什么呢？對，這就是割草的孩子們的畫面。翻開書，找到這段，寫下來。

（第四自然段）

生：我看到了有許多植物，有麥子，油菜花......師：看來，你們明白這個意思，但把他們叫做植物或農(nóng)作物，感覺就像科學(xué)書上的插圖，冷冰冰，這是風(fēng)景呀！這是哪里的風(fēng)景，還記得嗎？翻開書快看。田野的風(fēng)光。好，把田野圈起來，在上面寫上風(fēng)光兩個字。這就又是一副畫面了。

（第五自然段）

生：我看到的是孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤的畫面。

師：你們看到了孩子們豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭，這些都是孩子們在——游戲

師：這活動的地點太特別了，知道在哪嗎？！那這幅畫面可得改改了，對，那這就是在草地游戲。好，批注在書上。

在這幅畫面中，我們還能看到什么？那你覺得這幅畫面應(yīng)該叫什么呀！那這個畫面可以改成什么？

（第六自然段）

生：我還看到了孩子們吃茅茅針的畫面。

師：你在讀書時看到了孩子們吃茅茅針，這個畫面不僅有吃茅茅針，還能看到什么？看看書。有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。

師：那合起來就是采集茅茅針的畫面，不僅有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。記在書上。

師：剛才老師不是說了嗎？五幅得100分，除此之外，同學(xué)們還看沒看到其他的畫面？

（第一二、七八自然段。）

師：除了這四幅畫面，還有沒有其他的畫面啦？看看書，還有哪些段落你沒有關(guān)注到。

師：對，孩子們吹麥哨的畫面。記在書上。

梳理：

師：我們來看，你們最開始看到的幾幅畫面和現(xiàn)在我們看到的畫面一樣嗎？

師：有沒有五幅畫面都看到的。了不起，你真是閱讀高手。

師：其他同學(xué)請起立，哪個畫面，你在最開始讀書的時候漏掉了？快說說，要誠實呀！在比如說，在割草的孩子這個畫面中，誰只注意孩子們，而沒有注意到割草啦？草地玩耍這個畫面，誰只注意玩耍，而沒注意到草地的？把看到的畫面打上對號，沒看到的畫面打上重點號。以后讀書細(xì)致點，你們也一定能成為讀書高手。

2.師：我們看，文章一會寫吹麥哨，一會寫孩子割草，一會寫田園風(fēng)光，一會寫孩子們草地游戲，然后又寫孩子們采集茅茅針。看起來是不是感覺挺零散的。再想想，其實這些內(nèi)容都是寫什么？不知道啊，略讀提示可以幫我們的忙，有一個詞告訴我們這些都是在寫什么的？

生：都是在寫孩子們的生活。

師：對，這樣讀書才對，讀略讀課文一定要先讀文章，有一定理解了再讀導(dǎo)讀，你就會發(fā)現(xiàn)自己什么讀懂了，什么沒讀懂，明白了嗎？

師：作為一個生活在城市里的孩子，看著這樣的鄉(xiāng)村生活畫面，你有什么想法？什么感受？

三、想象體會，感受鄉(xiāng)村生活。

1.你羨慕他們什么？到底是什么讓大家羨慕、向往、甚至是想體驗一下他們的生活呢？

2.默讀課文，批注交流。你讀書用......干什么啦！讀是能讀到，但會讀的人，會聞到，看到，聽到，嘗到。

師：來我們來交流一下，說說你的感受。

第五自然段（玩耍之樂）

生：最吸引我的是第五自然段，“孩子們跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運動場！”讀到這，我感覺他們玩的太開心了，可以自由自在地做他們想做的游戲。

點評：同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎？因為他都想象著用腳去踩那片草地了，太舒服了。

聽著他的話，我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。

聽你一說，都感覺到他的身子都到草地上打滾了。他在讀書的時候都會調(diào)動整個身子來想象啦。來給我們讀，讓我們也想象著打個滾。

呀，你的手都已經(jīng)拄在草地上了，你才知道他有多軟啊！

同學(xué)們，他簡直是用腳在踩著草地來讀書啊，讓我們也踩著那柔軟舒適有彈性的草地來讀一讀。

第四自然段（豐收之樂）

師：他做到了在讀田園風(fēng)光的時候，用眼睛去看，看到金黃的油菜花的樣子了，還有誰在讀這段的時候，想象著用眼睛看了。

師：讓他再給我們讀一讀，我們也來用眼睛細(xì)細(xì)的看，看看你還能看到什么？

師：是呀，你看，你不僅看到了田野的樣子，還看到了田野的色彩。

師：多好，只有用眼睛想象著看到這些美景，才能這么羨慕呀！你再讀一讀，看看我們能不能看到這樣的景色。

師：閉上眼睛，老師再給你讀一讀，看看這次你又看到了什么？

師：同學(xué)們，你們看，讀書的時候，你們注意到顏色的詞，你看到的就是顏色，你注意到姿態(tài)樣子的詞，你看到的就是姿態(tài)和樣子，你注意到表現(xiàn)變化的詞語，你就能讓眼前的畫面活起來。看來要想把畫面看全，真得每一個詞都要細(xì)細(xì)琢磨。

第六自然段（舌尖之樂）

師：文中還有哪些部分是你所喜歡的，我們接著交流。讀書呀，讀書就能讓你嘗到。

師：都有誰在讀到茅茅針的描寫時，好像嘗到了它的滋味。展開想象，用我們的嘴去嘗，那就能感受到。

師：你羨慕嗎？通過讀書，想象著用自己的嘴去嘗，你就能嘗到茅茅針的滋味。

師：誰能讀一讀，讓我們感受到你嘗到的那種滋味。

師：看到他們吃茅茅針的樣子了嗎？老師來讀，大家做動作，讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子。

師：不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子，我們還得想象著用嘴去嘗，品品這天然飲料的滋味。我們再來讀讀這句，品一品。

師：誰讀讀，讓我們也嘗嘗，品品茅茅針的滋味？什么味？什么感覺？

師：你們看，剛才我們是用嘴嘗著來讀這段，是不是越讀越有樂趣。越讀越羨慕。你要是不用嘴嘗，你是不會有這么多感受的。

第三自然段（勞作之樂）

師：還有哪些地方吸引了你，我們繼續(xù)交流。

生：看來你真的看到了孩子們那淳樸的生活，看來你真正看到了孩子們臉上的細(xì)汗，一、二自然段和七、八自然段（吹哨之樂）

師：剛才我們用眼睛看，看到了鄉(xiāng)村讓我們羨慕的田園風(fēng)光，剛才我們用嘴去想象著品嘗，嘗到了鄉(xiāng)村獨特的美味——茅茅針，剛才我們用手去摸，用腳去踩感受到草地上玩耍的樂趣，現(xiàn)在，我們再讀讀課文，用耳朵去聽，看看還有什么讓我們羨慕的？

師：你是一邊讀一邊想象著用耳朵聽啊。誰聽到麥哨的聲音啦，來讀一讀第一段，讓我們也來聽一聽。

師：同學(xué)們要記住，展開想象還有個基礎(chǔ)，一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語。現(xiàn)在你們就來吹麥哨。讀一聲呼一聲應(yīng)，要是用耳朵聽，發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢？吹給我聽。來男同學(xué)一聲呼，女同學(xué)一聲應(yīng)。

忽高忽低，聽到的又該是什么樣的聲音呢？

那此起彼伏，你聽到的是一種什么樣的聲音呢？你們來學(xué)一學(xué)。

歡快柔美呢？

看來同學(xué)們真的會用耳朵在聽了。怎么樣，這回真的感受到吹麥哨的樂趣了吧，羨慕吧！

會想象的孩子才會真的羨慕鄉(xiāng)村孩子的生活。

只有真的羨慕才會在讀這段的時候想象著用身體去觸摸。

師：同學(xué)們，剛才大家調(diào)動這些感官去想象，去體驗，看出來了，你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦！

四、回憶課文，無意識積累語言

A師：好，這回讓我們把書輕輕扣，這篇文章寫得太美了，寫美景讓你如同置身其中，寫美味讓你感受身受，仿佛親口嘗到，寫游戲讓你熱血沸騰，想要參與其中，寫聲音，讓你感覺就在耳畔回響，輕聲附和。知道為什么嗎？作者詞語用得好，句子寫得傳神呀！還記得哪些語句呀，看來同學(xué)們從前沒有這么學(xué)習(xí)過呀！老師教你們好不好。還記得描寫麥哨聲音的詞語嗎？

生：一聲呼，一聲應(yīng)，你呼我應(yīng)，忽高忽低，此起彼伏。傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：對，把這次詞語放在一起，歸類積累。

師：再比如，大家還能記得吃茅茅針的情景嗎？來，大家試著填填空。

師：怎么吃茅茅針，同學(xué)們都記住了，老師現(xiàn)在把所有內(nèi)容都省去了，讓這樣的畫面浮現(xiàn)在我們每個人的腦海中？

師：誰能用自己的語言描述一下，讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味，好嗎？誰描述好，誰就可以吃到。

師：......是呀，不撕開袋子怎么吃呀！說得多準(zhǔn)，這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去，所以得咬下一口。

B師：這是你們剛才讀錯的，老師隨機(jī)記錄下來了，剛才讀錯的同學(xué)注意了。我擦一個，同學(xué)們讀一個。標(biāo)在書上，老師給的任何一種提醒，同學(xué)們都應(yīng)該注意到。放到課文句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？來讀一讀。老師把拼音擦了，大家還能讀準(zhǔn)嗎？

師：讀書還能讓我們認(rèn)識好多的字。在剛才的閱讀中，你們認(rèn)識了嗎？讀給同桌聽聽。如果讀錯了，給他糾正。誰在剛才同桌互讀的時候讀錯了哪個詞，請起立，領(lǐng)大家讀讀你錯的詞。那可能也是大家容易出錯的。

五、教學(xué)小結(jié)：

師：同學(xué)們，我們讀書不僅要看到畫面，還要通過這樣的方式走進(jìn)畫面，讓畫面活起來。成為你的真實的生活。不僅體驗到鄉(xiāng)村孩子令人羨慕的生活，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣，而且還收獲了這么語文的知識，這也是閱讀的樂趣。

板書：麥哨（生活）想畫面

吹麥哨 聞

割草的孩子 走進(jìn)畫面 聽

田野風(fēng)光 看（欣賞）

草地割草 嘗

采集“茅茅針” 觸

第三篇：人教版四年級下冊《麥哨》教學(xué)設(shè)計

《麥哨》教學(xué)設(shè)計

大杖子學(xué)區(qū)寬甸小學(xué) 劉爽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

課前準(zhǔn)備：課件 課時安排：1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、老師這里有一些美麗的圖片，請大家欣賞。

2、你們看到了什么？

3．大家都知道，麥子是一種農(nóng)作物，可是他們會用這麥稈做一種樂器，哨子吹，當(dāng)?shù)胤窖越凶觥敖凶印薄＝裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)２４課《麥哨》，看看他們在干嘛？（板書課題）

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文大意。注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。（2）出示詞語，交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、我們生在農(nóng)村，但文中農(nóng)村孩子的生活究竟是怎樣的呢？用

一、兩個詞概括地說說。（自由自在、無憂無慮趣事多）

3、課文寫了哪些趣事？（板書）三．細(xì)讀課文，點題明理

文中農(nóng)村孩子趣事可真多!請同學(xué)們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀，讀好之后對同桌說說自己喜歡的理由。

交流：板塊一（吹麥哨）

你們最喜歡玩什么？（課文哪幾個自然段描寫了麥哨?）

1、誰來讀一讀。

2、過渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫-------麥哨的詞語。

1）出示詞語：嗚卟 一聲呼 一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落

2）指讀全部詞語：誰愿意來讀讀？（3個）

3、聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲--------呼，一聲------應(yīng)。咱們來試試，老師呼，你們應(yīng)。

４．同桌試試，注意練練麥哨的聲音變化（指名呼）指導(dǎo)：嗚卟（一呼），嗚卟（一應(yīng)），嗚卟（一高），嗚卟（一低）——”

哪兩位同桌配合著多吹幾聲？（出示：嗚卟---嗚卟---嗚----）同桌練練，注意節(jié)奏 ５、現(xiàn)在我們分組來吹麥哨。一二組呼

三四組應(yīng)

我是田野的指揮者。（一呼――應(yīng)

忽高――忽低

此起——彼落

６、這麥哨聲給你什么感覺？【歡快、柔美】

７、來，端好書，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的快樂吧！（配樂牧童的短笛）

８、讀著讀著，你們會發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）

吹麥哨可真好玩。孩子們，你們還想玩什么？ 板塊二（草地上玩耍）出示第五自然段 指名讀

1.你覺得好玩嗎？你最喜歡在草上（翻跟頭）――草扎腳嗎？為什么（因為――）

你最喜歡在草地上（豎蜻蜓）－草扎手嗎為什么（因為――）

你最喜歡在草地上（摔跤比賽）－摔倒了疼嗎為什么（因為――）

2.難怪作者說----出示句子讀（草地…簡直是）還有誰也想來夸夸這柔軟的草地。指名讀。

你還想在柔軟的草地上干什么？（生：------------）過渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家----板塊三（采茅茅針）看課本第六6段

1.這些句子很難讀，自個兒先練習(xí)練習(xí)。2.指名讀。

3.平時你們玩累了，喊渴了，你都喝什么？誰來說說鄉(xiāng)村孩子們呢？他們是怎樣品嘗茅茅針的？課文里用了兩個動作的詞。出示(嚼嚼---吮吮)這兩個詞都與嘴巴有關(guān)，咱們來做做動作，誰來嚼一嚼，吮吮又是怎樣子的？

誰來有滋有味地讀好這兩個詞。

出示句子（剝開葉片----嚼嚼---）強(qiáng)調(diào)“剝”的讀音讀“bāo”。加上動作自己讀讀嘗嘗吧！指名讀（嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。）

孩子們，讓我們一起來品嘗品嘗吧！齊讀

3.茅茅針什么味道呀？（很甜，一直甜到了心窩里）就像什么味道? 小結(jié): 鄉(xiāng)村孩子在田野里吹麥哨，在草地上盡情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅針-----小伙伴們樂開懷！（板書）

四、賞讀課文，品味語言

過渡：農(nóng)村孩子的生活充滿了童趣，而這一切都離不開他們充滿情趣的生活環(huán)境。課文哪段話集中寫了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。閱讀課文3 4自然段

1、這兩段話很美！自由讀讀這段話，你都感覺到了什么美？ 生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫顏色的詞。（你真是火眼金睛）請同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它全出來。生交流匯報。

出示：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的稀罕，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。（并插圖片）

強(qiáng)調(diào)“黑白相間”的“間”讀“jiàn”。

這些顏色都描寫的是什么事物？（板書：服飾美、景色美、花果美）

這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----田野就是一幅五彩斑斕的畫卷！（板書）

2.誰還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象！）

你從哪些地方看到了豐收的景象?（出示麥穗的句子）特別是從哪個詞中發(fā)現(xiàn)的？ 生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。生：我從擎字看出麥穗很大，很沉！

能給擎字換個字嗎?(托 舉)能換嗎？怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)4.孩子們，什么是麥芒？你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，猶如-----，一個麥穗兒，就是-----。（跳動的音符演奏著豐收的樂曲。）好一曲歡慶豐收的贊歌！（板書）

3.還從哪個句子中看到了豐收的景象?（出示排比句子）特別是從這個句子的哪些地方看到了豐收的景象？生:從密密的嫩莢看出嫩莢長得很多。（插入圖片）

生:從一蓬蓬可以看出種子長的又大又多。（插入圖片）4.田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美他吧！（板書“豐收美”）

5.同學(xué)們，田野里還會有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個排比句寫一寫。

交流匯報：注意用詞準(zhǔn)確性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正）

五．小結(jié)課文，拓展練習(xí)

鄉(xiāng)村生活豐富多彩，書中選讀課文中《可愛的草塘》展現(xiàn)出了另一番鄉(xiāng)村天地，請同學(xué)們回去好好讀一讀。

板書設(shè)計：

湖畔 孩子（白、彩、紅）

24、麥哨（歡快 柔美）田野 到處都是農(nóng)陰

湖邊 青草 孩子 茅茅針

第四篇：人教版四年級語文下冊《麥哨》教學(xué)設(shè)計2

《麥哨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主讀悟，感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言，學(xué)會仿寫。

3、感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

教學(xué)重難點

重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、聽田園牧歌

1、板書課題：

給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

3、交流：

讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”）

4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）

5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲）

6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

二、賞田園畫意

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”（看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫）

田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花）

田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌）

小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”（隨機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）

茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

三、抒田園詩情

1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)

玩累了，喊渴了

密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我應(yīng)，此起彼落

一張張，一朵朵，一蓬蓬

那么歡快，那么柔美 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）

3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學(xué)生自由誦讀）

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

4、課外作業(yè)：

請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

第五篇：人教版四年級語文下冊《麥哨》教學(xué)設(shè)計1[范文]

《麥哨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點：

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、直接揭題，了解麥哨之意

1、今天，讓我們隨著作家陳益一起去領(lǐng)略美好的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，一起感受舒暢愜意的田園生活。讓我們一起來學(xué)習(xí)——（板書：麥哨）。

2、師：麥哨是用麥稈做成的哨子，吹起來能發(fā)出“嗚卟，嗚卟”的聲音。鄉(xiāng)村的孩子都很擅長用麥哨來表達(dá)自己的喜悅心情。這節(jié)課，讓我們?nèi)ヱ雎狖溕诼暟桑?/p>

二、閱讀課文，尋找麥哨之音

1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，看看這些生字詞，都會讀了嗎？

2、帶問題自由讀課文，課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？寫了幾個場景？（1）生：田野、湖畔

（2）師：好的，請你們找出描寫田野、湖畔的相應(yīng)段落。

師過渡：鄉(xiāng)村生活是那么的充滿樂趣，就讓咱們?nèi)ヌ镆昂闲蕾p一番，咱們先去欣賞那兒的田野吧。

板塊一

1、請學(xué)生們讀“田野”部分：

讀著讀著，哪些色彩映入你們的眼簾，請圈出來。

①哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）②那么多顏色，美嗎？這些顏色是同時出現(xiàn)的嗎？（生答）

你從哪里看出來？（前幾天、轉(zhuǎn)眼間）

師：是呀，作者用“前幾天。。。。轉(zhuǎn)眼間”這樣的結(jié)構(gòu)給我們展示了富于變化而又美

麗圖畫，師：孩子們，現(xiàn)在正值春光燦爛，大自然的變化是就是如此的迅速而奇妙，你們看這春天的郊外（出示：先初春圖，后出示春光下的百花圖）

看到這樣的景象你不禁想到了那些詞

生：說詞語（五顏六色、五彩斑斕、五彩繽紛??）

師：你也能像作者那樣，用上“前幾天。。。轉(zhuǎn)眼間。。。”的結(jié)構(gòu)來表達(dá)出它的變化嗎？誰來說說看？

過渡：說得真好。作者在“田野”這個場景里寫了哪些景物？(生答）來，一起把這句子讀一讀。

2、品句：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

師：這句話采用了什么修辭手法？ 生：排比 師：對

師：孩子們看這幅百花圖你也能像作者一樣，說一個這樣的排比句嗎？（再次出示百花圖）

3、作者除了寫油菜、蠶豆，蘿卜，還寫了什么呀？（生答）

4、是呀，看這一望無際的麥田，每根麥稈都（學(xué)生接讀）擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

生齊讀，師：寫得好嗎？你來說，怎么好？能模仿這個句子來說說這個畫面嗎？

5、剛才我們已經(jīng)說了三個句子，現(xiàn)在咱們把它串起來寫下來，整理成一段，我們也可以完成一段話的寫作了，動筆吧，看看誰寫得最快，最好？

作品展示，師評，生評。

過渡：好了，同學(xué)們，咱們這個片段先寫到這，沒寫完的等下老師會有時間給大家補(bǔ)寫的，咱們先來看看這美麗的湖畔又是怎樣的景象呢？

版塊二

瞧，湖畔，到處是割草的孩子——生接讀：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

師： 你看到了怎樣的孩子？從哪里看出來？（生答）是呀作者真是厲害，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，讓我們感到孩子的可愛，同時也感到一種意境的美。

師引：可愛的孩子們在做什么？讀；湖邊的草又軟又密，只稍用手拉拉，很快就能裝滿籃子。瞧，采完草的孩子們——男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運動場！

師：在這樣的草地上，孩子們翻跟頭、豎蜻蜓，還做著哪些好玩的游戲呢??生：打滾、摔跤、釣魚??師：摔倒了疼嗎？生：不疼，因為“草地柔軟而有彈性”師：踩在草地上，扎腳嗎？生：不扎，因為“草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運動場！”

板塊三

1、師引讀：玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起“茅茅針”來。剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！孩子們舒服嗎？說說看

2、是呀，孩子是那么多快樂幸福，你看他們?nèi)齼上戮筒赏炅瞬荩滞嫫鹆擞螒颍胬哿耍翱柿耍趾绕鹆恕懊┟┽槨保麄兛砷_心了，多快樂啊。難怪那一張張紅撲撲的小臉蛋上，——生接讀：蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

同學(xué)們，咱們也去春天郊外看看那些孩子吧，他們又是怎樣的？（出示圖片，學(xué)生看圖仿說，）

師：說得真好，咱們把剛才說得寫下來，咱們可就能寫出一段像陳益作家那樣的文章了

3、生練筆，師巡視。（學(xué)生基本完成，示意學(xué)生停筆）

三、再讀課文，感悟麥哨之情

1、過渡：好了，同學(xué)們，咱們先停一下筆，再接再厲，學(xué)學(xué)作者是怎樣設(shè)計開頭與結(jié)尾呢？

2、出示：全班齊讀。嗚卟，嗚卟，嗚??田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

嗚卟，嗚卟，嗚??是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)??在這樣悠閑的時刻，孩子們吹起了那歡快柔美的麥哨，抒發(fā)心靈的快樂。

（1）這麥哨帶給你什么感覺？（歡快、柔美）

（2）課文中是用哪些詞來形容麥哨聲的呢？（一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，你呼我應(yīng)，此起彼落。）

我們能用聲音把這種美妙的感覺讀出來嗎？男生女生合作讀。

4、學(xué)習(xí)寫法。師：一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）仿佛讓我們置身于麥哨所吹響的田園牧歌里。

四、回歸課題，引申麥哨之涵

1、這歡快、柔美僅僅指麥哨嗎？它還代表什么？

2、生活中，我們在高興快樂之時，我們還會怎么做呢？

五、循文仿寫，彈奏麥哨之弦

1、學(xué)了這篇課文，剛才我們也仿寫了一些畫面，形成了一段文字，那同學(xué)們，你們可以在剛才的內(nèi)容上加上開頭和結(jié)尾，我們就可以寫出像陳益大作家那樣的文章了，還記得麥哨聲嗎？我們也可以用這樣類似的方式表達(dá)我們快樂的心情，在剛才寫的文段上加上表達(dá)我們內(nèi)心快樂的聲音，行嗎？動筆吧！剛才在片段描寫這一內(nèi)容沒寫完的同學(xué)，現(xiàn)在就可以繼續(xù)補(bǔ)寫了。

2、學(xué)生寫，師巡視，3、作品展示生評，師評。

4、小結(jié)。