第一篇：故宮博物院公開課教案大全

教學目標：

了解故宮博物院的整體特征

學習以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞 學習文章圍繞中心突出重點的寫作方法

通過對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術的熱愛和自豪感 教學重點：

了解故宮博物院的總體情況 按空間順序說明建筑物 教學難點：

以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞 作業內容

預習：查閱相關資料準備“圖文并茂說皇城” 寫自己的家 教學過程

師：請同學們介紹故宮

生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯合國教科文組織列為“世界文化遺產”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨中南海。1961年，經國務院批準，故宮被定為全國第一批重點文物保護單位。1987年，故宮被聯合國教科文組織列入“世界文化遺產”名錄。依照中國古代星象學說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統治。

師：同學們的介紹都很精彩。我們現在學習說明文，你覺得剛才的發言怎么修改，就算是合格的說明文了？

生：1說明順序2說明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀 整體感知：

師：閱讀課文，根據內容順序在故宮平面圖上標記主要建筑物名稱。師：故宮的特點是？

生：故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格 師：本文的說明順序是什么？

生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位 師：說明結構？

生：總-分-總首尾呼應 細節探究

師：作者重點介紹了哪個建筑？

生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿 師：為什么詳寫？

生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現紫禁城特點 說明順序是什么？

生：由外到內、總說和分說相結合。

師：我們寫游記時常會選擇定點觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結合 全文移步換景：3段“從?往里，沿著..穿過..到..。走進..”

局部定點觀察：6段：確定“點”——朱漆方臺和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

以方臺為立足點：上-后，向兩旁 以蟠龍為立足點：向周圍，向下

第二篇：公開課教案：故宮博物院

《故 宮 博 物 院》教學設計

一、教學目標：

知識目標

1．了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術獨特風格和偉大成就。

2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。

能力目標

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

道德、情感和價值觀目標

增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

二、教學重點、難點：

1、學習本文的說明順序。

2、學習了解故宮博物院的特點。

三、教學方法：自學—合作---探究

四、教學過程

㈠、導入：（1分鐘）同學們，一提起北京，大家就會想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。其中故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領略我國古代宮殿建筑的風采。㈡、關于字詞：（小黑板展示，學生完成，教師檢查）（5分鐘）

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）鎏（liú）金

蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）玉璽（xǐ）檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）詔（zhào）書 肅穆（mù）上諭（yù）額枋（fāng）藻井（zǎo）垂脊（jǐ）

矯健（jiǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）修繕（shàn）迥然不同（jiǒng）玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。

布局：全面安排。

肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

㈢、整體感知課文，思考下列問題：（學生根據問題回答，其他同學評判，教師糾正、補充）（15分鐘）

1、本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特 征來寫？請迅速從課文中找出答案。

（答案：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。）

2、本文大體是按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，依次介紹建筑物。作者沿著參觀路線來介紹的，請你列出路線圖來。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園 順貞門 神武門

或者：以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和武英殿、文華殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮。

3、本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

4、理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。

中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。㈣、學生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）（20分鐘）

1、課文重點介紹的對象是什么？

明確：太和殿。

2、作者為什么要把太和殿作為介紹的重點？

明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內景，和諧統一的布局都體現了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術價值都最具代表性。

3、太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？

明確：對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。

4、學生精讀5～8段，思考：

⑴、這部分采用了什么說明順序？ 5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。

歸納：從殿外寫到殿內，是從外向內的空間順序；寫殿內設置也按照空間順序寫。

⑵、第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么?又是按什么順序寫的? 它的說明重點是什么? 明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。重點說明太和殿的用途。

⑶、文章強調中軸線用意是什么? 明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權。⑷、在文中為什么多次寫到龍? 明確： 主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。皇帝自命為真龍天子，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。

⑸、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

六、小結：（2分鐘）

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

七、作業。（2分鐘）

1．按照空間順序向別人介紹你們的學校，要求重點突出，總說分說結合。

2．從你家到學校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學們介紹，歡迎他們到你家做客。

板書設計：

故宮博物院

黃傳惕

(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。

外觀概貌、建筑總特點。

具體 前朝(三大殿)(3—10)外形 太和殿

內景 中和殿

位置 保和殿

用途

11）承上啟下

內廷（12—15）后三宮

御花園

（16）總 回望故宮，強調藝術特點。

整體特征：規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一、風格獨特

空間順序（由南向北）游蹤

第三篇：故宮博物院教案

雙柏縣鄂加中學合作學習課堂教學教案

時間：

年 月

日

備課組：語文組

課題：故宮博物院

課時：3課時

主備人：張富濤

預習課

預習目標：

1、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

二、預習重難點：

1、理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

三、預習方法：自主學習、小組合作交流、一幫一

四、預習提綱

1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；

2、熟讀課文，并根據作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。3.全文說明的對象是什么？

4.課文重點介紹的對象是什么？

5、把握文章大意，了解故宮布局特點。

6、把握文章的說明順序、結構和說明方法。

展 示 課

一、預習內容反饋（5分鐘）：

二、明確目標（2分鐘）教師口述教學目標：

三、展現提升（學生展示，教師點撥）：（25分鐘）

第一課時

一、導入

同學們，上節課我們在張老師的帶領下游覽了蘇州園林，領略了江南園林的溫婉細膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國的典型建筑—故宮。

1、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流。

矗立（chù）鰲頭（áo）金鑾殿（luán）湛藍（zhàn）琉璃（liú lí）額枋（fāng）蟠龍（pán）藻井（zǎo）中軸線（zhóu）擊磬(qìng)檀香（tán）攢在一起（cuán）

鎏金（liú）雍正（yōng 乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）迥然不同（jiǒng水榭（xia）

二、速讀，理清結構層次：

1.按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？ 3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：

第一部分(1——2)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

第二部分(3——15)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。第三部分(16)：再次總述藝術特點。

三、導讀，討論重點問題：

1.全文說明的對象是什么？ 2.課文重點介紹的對象是什么？（前朝──太和殿；內廷──養心殿）

3.研讀5——8段重點介紹太和殿的部分(1)各段說明的重點是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說明順序？

四、小結全文：

五、達標測評：

完成課后習題一

第二課時

一、導入：今天，我們繼續學習故宮博物院。上節課，我們根據同學們畫出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復習：

1、旅游路線圖，總結說明順序。（由南到北的空間順序）

2、略提1、2段，找出說明對象的特點和說明方法。

故宮的總體特點是——規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。列數字。

二、重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當的寫作特色。

1、請大家齊讀第4段并歸納段意。

明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）

2、找出三大殿分別對應文中哪幾個自然段？這里運用了什么說明方法？

明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。

3、齊讀5-8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。

明確：外觀、內景、位置、用途。

4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：

（1）外觀顏色有什么特點？找出表示色彩的詞語。

明確：湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權的體現。

（2）運用了什么說明順序？

明確：作者構思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。

（3）這一段運用了哪些說明方法？舉例說明。列數字——“高28米，面積2380多平方米。”

5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游蹤是由外入內，外觀著重繪色，內景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？

明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動物，能騰云駕霧，具有力和權的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身。龍是皇權的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴。

（2）作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，要有一個立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同。說說作者此時參觀的立足點在哪里？文中還運用了很多方位詞，請找到并圈出來。

立足點1：朱漆方臺。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。

立足點2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。

（3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？

明確：說明順序：外——內、中間——兩旁、上——下

（4）這段運用了哪些說明方法？在文中找出相應的話。

明確：舉例子、摹狀貌。

4、因為太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。

（1）請用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴）。

（2）為什么要把太和殿設在中軸線上? 為了強調皇權這個中心

小結：這四段主要介紹太和殿的外觀、內景、位置、用途。思考：

（1）太和殿體現出故宮三大特點中的哪些特點？

明確：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一（扣準文本分析）

（2）為什么要重點介紹太和殿呢？

A、政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。B、建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現故宮本質特點。這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

5、瀏覽9、10段了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

6、快速瀏覽12至15段，回答：

（1）作者介紹了內廷的哪些建筑，各有什么用途？

乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。（2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運用了什么說明方法？（14段原文回答）作比較。

（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？

明確：御花園。打比方。

7、文章最后一段為全文作總結，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀，明確：“站在景山的??井然有序”

四、達標測評： 完成課后習題 教學反思:

第四篇：故宮博物院教案

故宮博物院》教學設計

二十一中 黃冬梅

一、教材分析

本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。

二、教學對象分析

首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學目標

1、認識理解故宮的建筑布局及特點。

2、培養把握實物說明文空間順序和立足點的能力

3、開闊眼界，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

四、教學重點、難點

1、重點：

（1）理解說明的空間順序——條理性（2）方位詞的準確運用——立足點

2、難點：找立足點。

五、教法設計

從實際出發，遵循知識傳授與能力發展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學生本位的原則確定本課的教法：

1、運用多媒體課件激發學生興趣。

2、讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結構及布局，培養學生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。

4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

六、教學步驟

（一）、導入

同學們，一提起北京，大家就會想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領略我國古代宮殿建筑的風采。

（二）、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對課文的理解。

2、小結：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規模宏大，建筑精美，布局統一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術的精美和勞動人民的智慧。

（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請到過故宮的同學當導游，演示課件，帶領全班同學參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：（1）、填寫課后練習一中的圖表

（2）、小結：文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象

3、變個順序說故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導游？

（四）、精讀5——8段，引導學生透徹理解寫太和殿的文字

1、作者為什么重點解說太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運用了哪些說明 方法？

內 容：規模、外觀、內部擺設和裝飾、功用、位置 空間順序：從外到內、由下到上、先中間后兩邊 說明方法：列數字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點

運用空間進行說明，方位詞的準確使用很關鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個標準叫做“立足點”或“觀察點”，離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點。

4、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點和準確使用方位詞。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）

建筑沉淀著深厚的文化，更凝結著勞動人民的智慧和血汗。我國是一個幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會有不同風格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：

布達拉宮是西藏的標志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風格。

云南是少數民族聚居的地方，白族是一個有著自己光輝燦爛的科學文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩重不僅富有民族特色，而且在建筑結構技巧上也獨具風格。

四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現了我國勞動人民的非凡智慧。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實,建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設計非常精巧，建筑藝術高超。

江南古鎮，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉??

所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀念碑”。

（六）布置作業 從以下作業中任選2題

1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說說你的理解。

2、在你的語文資料庫中設立一個“建筑覽勝”專欄，多方收集有關建筑的資料。

3、從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。

4、以空間順序寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家、你的房間。

第五篇：故宮博物院教案

《故宮博物院》教案

【教學目標】

1、認識理解故宮的建筑布局及特點。

2、培養把握實物說明文空間順序和立足點的能力

3、開闊眼界，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感?！窘虒W時間】2課時 【教學過程】

第一課時

【學習目標】

1、認識理解故宮的建筑布局及特點。

2、理清文章的說明順序，學會按照空間順序說明復雜事物。

3、開闊眼界，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

一、導入新課。

（搶答）故宮的知識你知多少？

1、故宮坐落在什么地方？

2、故宮的規模有多大？

3、皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

4、學子們在什么大殿參加殿試？

5、共有幾個皇帝居住過故宮？

二、走進作者，交流相關信息

三、檢查字詞預習

四、合作探究

1、本文的說明對象是什么？它有什么特征？(在課文中劃出相應詞句)

2、理清文章結構和層次 文章結構

概括說明故宮的稱屬、歷史及現狀。(1段)簡介故宮總體布局及建筑特色。(2段)

總 紫禁城正門(午門)內外(3段)：天安門——太和門 三大殿外觀、規模(4段)太和殿外形

(5段)

太和殿內景

(6段)

太和殿位置

(7段)太和殿用途

(8段)

中和殿概貌、用途

(9段)保和殿用途

（10段）

“前朝”“內廷”通道(分界地帶)(11段)

分 乾清宮用途(12段)

交泰殿，坤寧宮用途(13段)(與前三殿比較)寫后三宮特點(14段)御花園(園林特色)(15段)從景山鳥瞰故宮

(16段)

總

3、作者按照什么順序，向我們介紹了哪些建筑？（填寫課后示意圖）

五、課堂小結

第二課時

【學習目標】

1、培養把握實物說明文空間順序和立足點的能力

2、培養按照空間順序介紹實物的表達能力

一、合作探究

1、太和殿的外觀特點如何？內景特點如何？

（外觀：抓住色彩鮮明，雄偉壯麗；內景：抓住龍的姿態特點）

2、在描寫內景時，說明順序是什么，立足點是什么？（找出方位詞）（說明順序：空間順序；立足點：正中的朱漆方臺）

3、在“前朝”眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿作為重點來介紹？

（太和殿是三大殿的中心，是故宮最大的殿堂，是舉行重大典禮的地方，地位非常重要，在建筑群中具有代表性。）

4、作者在介紹太和殿時為什么對龍的描述達到十次之多？

因為故宮的建筑突出龍，所以對太和殿的說明也要突出龍。而龍又是皇帝的化身，皇帝自稱“”，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。太和殿是皇帝發號施令、統治封建王朝的中心，所以這里到處都要突出龍。

5、第七段強調太和殿建筑在中軸線上，其用意是什么？

突出皇權這個核心。

6、在“內廷”眾多的宮殿中，作者為什么要選擇乾清宮作為重點來介紹？

（乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱奏章的地方。）

7、“后三宮”的圖案和前“三殿”有什么不同？（“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和“前三殿”比莊嚴肅穆氣氛減少了。）

8、歸納小結：

說明對象及特征：

說明順序： 說明方法： 說明語言： 說明類別： 說明結構：

9、學習本文給你在寫作說明文上有哪些啟示？ A、抓住說明對象的特點 B、合理安排說明順序：

參觀建筑物——空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。C、突出重點：要突出重點，體現特點。

二、拓展遷移——我來做導游：

假設你帶的旅游團從神武門進入故宮，你該怎么向他們介紹故宮？

導游詞內容：根據課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、裝飾、位置、用途。

設計要求：按照一定的說明順序來介紹；有恰當的開場白、過渡語和結束語；有自己的創意。

三、練筆

按照一定的順序，向大家介紹我們的學校。