第一篇：民族樂器響叮當教案

民族樂器響叮當

活動目標：

1感受少數民族代表樂器的外形特征和獨特的音色.2通過欣賞.辨聽.演奏。交流等方法,初步感知民族樂器的種類和演奏方法.3體驗演奏少數民族代表樂器的樂趣.活動準備：

1幼兒資源: 記錄單.2教師資源；各種民族樂器若干,用民族樂器演奏的樂曲錄音,民族樂器圖片.3經驗準備:對少數民族樂器有一些簡單的認識.活動過程：

一 民族樂器對對碰.(1）分組擺弄樂器,合作嘗試探索彈奏方法,感受樂器的不同音色.? 教師：這里有些少數民族樂器,請每組試一試讓他們發出好硬的聲音，然后每組請一個代表向大家介紹你們組的發現和感受，并猜猜這個樂器是哪一民族的。

?幼兒分組自由探索。?請每組代表介紹并演示。

（2）聽音樂辨樂器。? 教師：今天老師帶來了幾段樂曲，請你們聽聽，猜猜這段樂曲是用哪個樂器演奏的？

?播放幾段樂器演奏的曲子請幼兒猜測。?答案揭曉，再次播放并出應的樂器圖片。二 民族樂器我知道。

（1）教師：這里還有些樂器，你們看看認識么？是哪個民族的？彈奏的方法是什么？（彈奏類：古箏--漢族，葫蘆絲--傣族，銅欽--藏族。拉琴類：馬頭琴--蒙古，擊奏類：手鼓--維吾爾族）

（2）室友在民族樂器的伴奏中共同模仿樂器伴奏動作，如：藏族的銅欽，蒙古族的馬頭琴，蒙古箏，維族的冬不拉，彈布爾，傣族的葫蘆絲，漢族的古箏等。小結：認識這么多樂器，下面隨著樂曲學一學少數民族的人們彈奏這些樂曲的樣子吧！

三 民族樂曲響叮當。

（1）教師：今天老師還帶來了曲子請大家欣賞，聽聽用什么樂器演奏出了什么樣的樂曲，你聽到有什么感受？（根據班級幼兒情況選取樂曲，如：二胡演奏曲《賽馬》古箏演奏曲《春江花月夜》，女子十二樂坊民族樂器奏樂曲）

（2）教師：我們中國是一個多民族國家，很多民族都有自己的樂器，今天我們認識的只是一小部分，以后我們還可以在認識其他的民族樂器。四 民族樂器連連看

教師：下面我們來玩個”民族樂器連連看”，這張記錄單上一邊是民族娃娃，一邊是樂器，請你們用線把相應的連在一起。

第二篇：中華民族樂器教案

中華民族樂器教案

教學目標：

1、讓學生認識各種民族樂器，了解各類樂器的音色特征；

2、認識聽賞民族樂器演奏形式：獨奏、齊奏、合奏、重奏；

3、聽賞民族樂器演奏，感受各種樂器的表現特征。

教學重點：認識常見中華民族樂器及音色特征。

教學過程：

一、中華民族樂器簡介

1、樂器是人類用來演奏音樂、表達和交流思想感情的工具。全世界的古今樂器達一萬多種，中國記載的樂器達千余種。中華民族樂器歷史悠久，從西周到春秋戰國時期民間流行吹笙、吹芋、鼓瑟、彈琴等演奏形式；秦漢時的鼓吹樂，隋唐時的琵琶音樂；宋代的細樂、清樂；元明時的十番鼓樂等，演奏形式豐富多樣。近代劉天華、聶耳等對民族音樂的發展做出了巨大貢獻。中華人民共和國成立后，音樂工作得到進一步發展，并產生了大型民族管弦樂隊，在內容和形式上有了新的發展。

2、常見樂器演奏形式：獨奏、齊奏、合奏、重奏。

二、初步了解中華民族樂器

觀看民樂合奏《光明行》片段

提問：你認識哪些樂器？你會演奏哪些樂器？

學生舉手回答：

三、常見中華民族樂器分類

拉弦樂器：二胡、京胡、高胡、低胡

彈撥樂器：古箏、琵琶、三弦、柳琴

吹管樂器：笛子、嗩吶、簫

打擊樂器：鑼、鼓、鈸

四、中華民族樂器認識（課件顯示）

分類認識各種樂器，聽辨樂器音色特征（圖片與音樂一一顯示）

五、民族樂器演奏

要求：了解樂器的演奏形式，感受各種樂器的表現特征。作品欣賞：

1、二胡齊奏《戰馬奔騰》

感受音樂的熱烈與激昂，體會二胡的表現力和音色。

2、笛子獨奏《揚鞭催馬送糧忙》

感受音樂歡快熱鬧的場面，聽辨竹笛的音色與表現力。

3、琵琶獨奏《十面埋伏》

體會音樂的深刻內涵，聽辨琵琶的音色。

4、古箏獨奏《戰臺風》

感受聽辨古箏的音色與表現力，感受工人與臺風搏斗的情景。

5、打擊樂合奏《迎春鑼鼓》

感受熱鬧歡快的鑼鼓樂及鑼鼓豐富的表現力。

六、學生互動

1、學生交流討論對中國樂器民族樂器的認識體會。

2、聽辨練習：播放樂器演奏音樂，讓學生找出對應的樂器名稱。

音樂01 音樂02 音樂03 音樂04 音樂05 二胡

古箏

笛子

嗩吶

琵琶

七、課堂小結

我國樂器種類繁多，希望同學們在今后的生活中不斷了解學習更多的民族樂器。

第三篇：鈴兒響叮當教案

人音版五年級下冊音樂教材

第五課教學設計《鈴兒響叮當》

澠池城關鎮北街小學：楊亞男

一、教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。

3、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

4、通過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。

二、教學重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。

教學難點：

歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。

三、教具準備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件。

四、教學過程：

1、引入部分：

師：同學們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！

2、導入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：較小起伏的旋律線

師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。“WU”。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

[設計意圖：讓學生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運用。] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ??

板書：

[設計意圖：讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。

生分聲部練習。

生答：??像在一起歌唱??

[設計意圖：初步體驗合唱的美感。]

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ??

WU ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當，叮叮當，??

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

三聲部學生練習。

生答：??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了??

師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）xx xx | xx xx | ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當，叮叮當，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

[設計意圖：創設情景，營造良好的藝術氛圍。] 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習，最后“嗨！”結束。

三、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快

生答，師復奏，學生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??

師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

4、視唱A部分，雙聲部合奏。

5、師講解歌曲的曲式結構：

A——B——A`

6、師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

7、講解弱起。（B部分）

8、跟琴有感情的完整視唱。

9、跟琴試唱歌詞。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節課解決。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。

生隨音樂用肢體語言表現。

師：和剛才我們唱的有什么區別？

生答：拍子不同。

師：節拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

五、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現了一個3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會從中找到更多的樂趣。

第四篇：鈴兒響叮當教案

《鈴兒響叮當》教學設計

一、教材分析：《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。

二、教學內容：

1、學唱歌曲《鈴兒響叮當》

三、教學目標：

1、通過學唱《鈴兒響丁當》，使學生進一步了解美國民歌的音調。

2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺，鼓勵學生熱愛集體，積極參加集體活動。

四、教學重難點：

1、有感情地演唱及音樂的藝術表現。

五、教具準備： 多媒體、鈴鼓。

六、教學過程：

（一）導入

同學們，今天我們要來學習一首與雪橇有關的歌曲，一匹馬拉著雪橇在雪地里奔馳，它的脖子上系著鈴鐺，在奔跑的過程中發出叮叮當當清脆悅耳的聲音。

這是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《鈴兒響叮當》，在西方的圣誕節是必定會聽到這首歌曲的，所以也可以把它叫做圣誕歌曲，我們大家一起來欣賞一下這首歌曲。

1、聽圣誕歌曲《鈴兒響叮當》。思考：歌曲節拍（四二拍）唱歌的情緒（輕快活潑）

2、再聽歌曲：找出反復的地方（反復記號）

3、了解作者。

過渡：在學唱這首之前，我們先來看看它的歌詞，看看歌詞給我們描繪了一副怎樣的情景？

4、指名朗讀歌詞。

5、交流歌詞描繪的情景。

歌詞講了小朋友們冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響，他們非常愉快。為了更能表達這種愉快的心情作曲家把它配上了優美的旋律，我們再來認真聽一下。

過渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的節奏，我們讀歌詞的時候，就不能想平時讀書一樣讀它，而是要有節奏的朗讀。

6、師范讀，生自讀。

（二）歌曲教唱

歌曲的基本情況已經都了解了，老師現在已經迫不及待的想教大家唱這首歌了。噢，看，一輛漂亮的雪橇從遠處飛馳而來，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發吧！（播放《鈴兒響叮當》）

唱一：教唱簡譜三遍。唱二：教唱歌詞三遍。唱三：用“la”代替歌詞哼唱。唱四：齊唱這首歡快的歌曲。

（三）用身體的某部分打節拍。（拍手）

一邊用手打節拍一邊唱歌曲。

（四）小結

同學們唱得太好了，我仿佛聽到了鈴鐺叮叮當當清脆悅耳的聲音。今天我們一起學習了這首歡快的圣誕歌曲，仿佛也過了一回外國新年。

第五篇：《鈴兒響叮當》教案

《鈴兒響叮當》教案 教學目標

1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。

2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂的風格和情緒。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。教學重點：

感受歌曲輕松愉快的情緒。教學難點：

配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂風格和情緒。教學準備：

課件、鋼琴、打擊樂器等 教學過程

（一）、情境創設與導入

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞雪橇圖片。A、圖片上的是什么？ B、什么拉著雪橇？

C、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）

3、導入課題《鈴兒響叮當》

今天我們來學習一首與雪橇有關的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發出叮叮當當非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

（二）、新歌教學《鈴兒響叮當》

1、視頻《鈴兒響叮當》

A、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當······鈴兒響叮當。

B、這首歌描寫了什么情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心）。

下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）

2、再聽歌曲《鈴兒響叮當》。

現在，請大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：（A、B兩題）A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）B、劃分段落？

大家能找出反復的地方在哪里嗎？ C、找出反復之處。

2、請大家跟著老師按節奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點節奏喲！）

現在，大家是不是已經迫不及待地想要學習這首歌曲啦？老師已經迫不及待了，就讓我們一起來學習這首歌曲吧！

3、教唱歌曲。A、跟琴學唱

B、個別樂句反復教唱。C、跟琴演唱。

4、雪橇從遠處滑了過來，又從身邊滑走了，你覺得怎樣表現由遠到近的這種效果呢？ 你覺得哪句應該唱的重一些，哪句應該輕一些呢？

（三）、鞏固練習

1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現由遠及近的效果喲。

2、分組演唱。

3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當當清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現出來。（給學生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）

4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當”處加上一些什么樣的動作或節奏來表現歌曲。（個別起來說）

5、學生創編動作，并隨視頻一起表演。

6、現在，讓我們一起來看看“我的創造”。（出示PPT）

7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。

（四）、小結

美好的時光總是短暫的，我們這節課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？！（說完后出示最后一張PPT，并安排學生有序走出教室。）