第一篇：軟件工程課程設計教學大綱

專業實踐教學大綱

《軟件工程課程設計》教學大綱

英文名稱

課程代碼：

學分：1 分

執筆人：金霜 審定人：

一、前言

《軟件工程課程設計》是一個綜合的設計性實驗，是在學習完核心課程《軟件工程》后，對《軟件工程》所學內容的一次綜合運用；旨在使學生進一步掌握軟件工程的方法和技術，樹立團隊合作精神，培養學生的自主學習能力和創造性的工程設計能力，提高綜合分析和解決問題的能力。

二、教學大綱

1、目的要求

《軟件工程》是一門理論性和實踐性非常強的課程，學生僅僅通過課堂獲取知識是遠遠不夠的，必須加強實踐教學，利用具有實際工程背景的軟件設計題目，和軟件工程設計工具（rose、viso），培養學生對軟件系統的需求分析、系統分析、軟件測試能力。初步掌握系統分析、系統設計、系統測試的方法，讓學生掌握軟件工程設計工具（rose、viso）使用方法。

2、主要內容

（1）項目可行研究

☆ 成立項目小組，六人一組，其中4名開發人員，2名測試人員，并選定項目組長一名。

☆ 項目組長召集小組成員選擇設計項目

項目可由老師指定，也可以學生自選后報老師審核。

☆ 項目組長召集成員進行項目可行性研究，確定項目的大小、范圍和復雜程度等。☆ 確定任務進度、分工和完成項目設計的工具。

☆ 按照《軟件工程課程設計報告》的格式要求，完成報告中的《項目可行性研究》部分。（2）需求分析

☆ 根據項目的大小、范圍和復雜程度等情況，由全體組員共同完成項目的需求分析，包括項目功能、項目運行環境、項目開發環境、項目角色等。

☆ 使用軟件工程設計工具繪制項目總功能圖、總用例圖，并進行文字闡述。☆ 按照《軟件工程課程設計報告》的格式要求，完成報告中的《需求分析》部分。（3）系統概要設計

☆ 項目組長根據需求分析，進行任務分工，由開發人員進行系統概要設計

☆ 開發人員根據自己所分的模塊任務，對模塊的功能和參與者進行詳細闡述，使用軟件工程設計工具，繪制模塊用例圖

☆ 按照《軟件工程課程設計報告》的格式要求，完成報告中的《系統概要設計》部分。

（4）系統詳細設計

☆ 開發人員根據自己所分的模塊的概要設計，進行詳細設計

☆ 開發人員對自己所分模塊的實現流程進行闡述，并使用軟件工程設計工具，繪制類圖、活動圖（或者是狀態圖，二選一）。

☆ 組長繪制項目的ER圖。

☆ 按照《軟件工程課程設計報告》的格式要求，完成報告中的《系統詳細設計》部分。

（5）系統測試計劃

☆ 根據系統需求分析，由測試人員共同完成測試計劃編寫。

☆ 按照《軟件工程課程設計報告》的格式要求，完成報告中的《測試計劃》部分。（6）系統功能測試用例設計

☆ 組長根據測試需求分析，對測試人員進行任務分工。☆ 測試人員根據任務分工，繪制自己所分模塊的實現順序圖。☆ 測試人員根據自己所繪制的順序圖，進行系統功能測試用例設計

☆ 按照《軟件工程課程設計報告》的格式要求，完成報告中的《系統功能測試用例設計》部分。

（7）答辯（根據進度可選）

☆ 將各部分文檔進行整合，完成《軟件工程課程設計報告》

☆ 制作PPT，答辯時間5分鐘，提問3～5分鐘。（8）課時安排參考 ☆ 項目可行研究、需求分析4學時

☆ 系統概要設計、系統詳細設計（系統測試需求分析、系統功能測試用例設計）8學時 ☆ 答辯4學時

三、成績考核與評定

成績考核由以下幾部分組成：

（1）平時考勤占10%。

（2）設計表現占20%。組員的設計表現成績由組長提供；組長的設計表現成績由老師根據小組整體完成情況給于。

（3）答辯表現占20%，若沒有答辯環節，以考勤分代替。（4）文檔完成情況占50%。

成績評定實行優、良、中、及格、不及格五個等級。

四、重點說明執行本大綱應注意的問題

1、嚴格審核學生所選項目，提倡項目的新穎性和實用性。

2、嚴格審核學生的需求分析和任務分工，確保每個學生有足夠的工作量。

3、嚴格考勤，遲到15分鐘之內算遲到，遲到2次算曠課1次；遲到15分鐘以上算曠課。曠課2次，成績即為不及格

4、允許學生上網查資料，但嚴格控制學生不得上網進行玩游戲、看電影等與課程設計無關的活動。

5、答辯主要圍繞項目設計的合理性和可實現性提3-5個問題，根據學生回答情況，確定答辯分數。

6、審核文檔，允許學生有所借鑒，但不得完全抄襲，一旦發現，以0分計。

附：教學參考書目（添加教材信息）

1、《軟件工程》（第4版）人民郵電出版社

張海藩

2、《軟件工程概論》 清華大學出版社

鄭人杰、殷人昆

3、《軟件工程課程設計大綱》由老師提供

4、《軟件工程課程設計報告》由老師提供

5、《UML系統建模與分析設計課程設計》 機械工業出版社 刁成嘉、刁奕

6、《Rose工具使用方法參考》由老師提供

第二篇：《軟件工程課程設計》教學大綱

《軟件工程課程設計》教學大綱

英文名稱： Software Engineering Course Design

學分：3 適用專業：

參考學時：

3周

實驗學時： 3周 070472 課程編碼：

上機學時：

計算機科學與技術（專升本）

大綱執筆人：

一、課程目標

系（教研室）主任： 李震

《軟件工程課程設計》是實踐性教學環節之一，是《軟件工程》課程的輔助教學課程。通過課程設計，使學生掌握軟件工程的基本概念，結合實際的操作和設計，鞏固課堂教學內容，使學生掌握軟件開發的基本過程，將理論與實際相結合，應用現有的CASE工具和軟件開發文檔規范，完成一個基于數據庫的應用系統（DBAS）的設計與實現，把理論課與實驗課所學內容進行綜合，并在此基礎上強化學生的實踐意識、提高學生的綜合運用能力和創新能力。

通過本課程學習，使學生掌握軟件開發的基本概念、軟件開發技術和流程；獨立完成所有程序、文檔的編寫和調試工作；開發一套基于C/S或B/S結構的基于數據庫的應用系統。形成數據庫設計開發的基本能力；提高綜合運用理論知識解決實際問題的能力。

二、基本要求

1、課程設計要求學生按項目分組進行，每個項目組由10人左右組成，可根據分組情況分別擔任項目經理、技術經理、軟件工程師、測試工程師、配置管理員、數據庫管理員等角色。

2、在規定的時間內完成1個小型項目的計劃、需求分析、設計、編碼、測試和交付的全過程，要求按照軟件企業的正規開發流程組織實施，并按照給定的文檔規范標準撰寫相關文檔。

3、每組完成一個項目，題目可為學生信息管理系統、圖書管理系統、在線考試系統、網上購物系統、超市管理系統等，也可自擬題目，但要經教師審核。

4、項目實訓集中在機房進行，每天考勤，學生每天填寫工作日志，每周進行周總結。

三、教學內容與學時分配建議

1、實訓內容

（1）選題并制定項目開發計劃

1天 由學生自愿或推薦選出項目經理，并成立項目小組，項目經理召集小組成員根據教師提供的題目進行選題，也可自由命題但要經教師審核通過。

針對所選項目討論開發計劃，明確項目的大小、范圍、復雜度等，進行任務分解與任務分配，確定任務進度，確定完成項目的環境和工具，由項目經理完成《項目開發計劃》。

（2）需求分析

2天

對系統的功能及性能需求進行分析，在項目組內答辯評審后，由任務承擔人完成《需求規格說明書》。

（例如采用面型對象的方法進行需求分析，用Rational Rose工具進行UML建模。測試負責人組織書寫測試用例。）

（4）概要設計

1天

在項目小組成員的配合下，任務承擔人完成項目的初步設計任務，進行答辯評審后完成《概要設計說明書》。

（5）詳細設計

3天

項目小組確定系統總體設計方案，建立軟件系統的體系結構，并進行總體設計的答辯式評審，然后項目小組成員分工進行詳細設計和界面設計，期間應建立數據庫、表等，任務承擔人完成《詳細設計說明書》。

（6）編碼及測試

7天

根據前期分析和設計工作進行代碼的編寫工作，要求給出詳細的注釋，包括：模塊名，模塊功能，中間過程的功能，變量說明等。

所有測試過程都要求采用綜合測試策略；先作靜態分析，再作動態測試。應事先制訂《測試計劃》，并要求保留所有測試用例，完成《測試分析報告》。

（7）項目交付、總結

1天

在全班范圍內教師組織項目評審，項目經理完成項目開發總結報告。

2、提交內容

項目組按照軟件工程文檔模板要求提交以下文檔的打印稿和電子稿：項目開發計劃、需求規格說明書、概要設計說明書、詳細設計說明書、編碼清單（部分或全部）、測試計劃、測試分析報告（部分任務）、項目開發中介報告。文檔中必須注明完成者（簽名）和完成日期。

每位同學要提交工作日志和周總結，需要項目經理簽字。

項目經理提供本項目組的任務分工，及本項目組的成員工作評定，小組成員簽字。

3、成績評定 本次實訓必須提交正式的針對特定項目的完整的設計文檔和報告書。軟件綜合實訓的成績評定實行優秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。優秀者人數一般不得超過總人數的20%。

四、教材及主要參考資料

[1] 史濟民,顧春華,鄭紅.軟件工程-原理、方法與應用[M].北京:高等教育出版社，2009.3.[2] 薩師煊,王珊.數據庫系統概論[M].北京:高等教育出版社，2000.2.[3] 肖瑞奇.Dreamweaver CS5制作網頁[M].北京:人民郵電出版社，2010.7.[3] 吳晨,張亮,張靜.ASP.NET+SQL server 數據庫開發與實例[M].北京:清華大學出版社，2006.8.請根據項目情況，修改和補充其它參考資料。

第三篇：2010版030551007軟件工程課程設計教學大綱

《軟件工程課程設計》教學大綱

課程編碼：030551007 學時/學分：2周/4

一、大綱使用說明

本大綱根據計算機科學與技術專業2010版教學計劃制訂。

（一）適用專業

計算機科學與技術專業。

（二）課程設計性質

生產實習。

（三）主要先修課程和后續課程

1、先修課程：C語言程序設計

2、后續課程：畢業設計

二、課程設計目的及基本要求

軟件工程課程設計是軟件工程的配套課程，是軟件工程課程的后繼教學環節，是一個重要的、不可缺少的實踐環節。通過分析、設計和實現一個小型應用軟件，進行一個從軟件問題定義、需求分析、設計、編碼、測試等軟件開發全過程的訓練，使學生能夠針對具體軟件工程項目，全面掌握軟件需求分析、軟件概要設計、軟件詳細設計、軟件測試等階段的方法和技術。

通過實踐，讓學生了解和掌握軟件項目整體開發方法，并掌握在開發過程的不同時期所使用的具體方法及各種文檔描述工具。要求學生具有較強的獨立分析、設計、編程及測試能力，具有良好的程序設計風格，并能形成完備的軟件開發文檔。

三、課程設計內容及安排

軟件工程課程設計學時為2周，采取集中方式，安排在授課完成后進行。學生每2-5人成立一個開發小組，自由組合，共同完成一個設計題目。每組選出小組項目負責人，并對小組成員按任務進行分工。每個小組在教師的指導下以軟件設計為中心，獨立地完成從需求分析、軟件設計、編碼到軟件測試運行的軟件開發全過程，并完成相應的文檔。

具體安排如下：

? 第一階段(1-2天)：需求分析。

準確地了解需要解決的問題，分析系統的可行性，建立系統的數據模型(ER圖)、功能模型(DFD圖)和行為模型(狀態圖)，并生成相關文檔。

? 第二階段(2-3天)：概要設計。

分析、細化系統的數據流圖，確定其類型并映射出軟件體系結構，結合實際情況對結果加以優化，同時生成相關文檔。

? 第三階段(2-3天)：詳細設計。

完成數據庫設計、界面設計和模塊內部算法設計，用過程設計工具(如程序流程圖、PAD圖、N-S圖等)描述算法過程。

? 第四階段(3-4天)：編碼和測試。

選定編程語言，根據算法編寫代碼。采用綜合測試策略對代碼進行測試，先用黑盒測試法進行單元測試，再用白盒測試法進行系統測試。制訂完善的測試計劃，并記錄測試用例和結果。對發現的錯誤可采用蠻干法、回溯法、原因排除法等基本方法進行調試。

? 第五階段(1-2天)：撰寫報告。整理各階段文檔，完成課程設計報告。

四、指導方式

課程設計期間，指導教師進行全程指導，隨時解答學生的疑問。

五、課程設計考核方法及成績評定

課程設計完成后，統一安排答辯，并且每人提交一份軟件工程課程設計報告。教師將根據學生的程序運行情況、答辯水平、報告的質量及平時的學習態度、出勤情況進行綜合考核并給出最終成績。

六、課程設計教材及主要參考資料

《軟件工程導論(第5版)》，張海藩編，清華大學出版社，2008.2 《軟件工程面向對象和傳統的方法(第7版)》，Stephen R.Schach編，鄧迎春譯，機械工業出版社，2007.8 《UML系統建模與分析設計課程設計》，刁成嘉編，機械工業出版社，2008.1 《軟件工程實驗教程》，竇萬峰編，機械工業出版社，2009.5

編寫人：祁燕 關啟學 王紀

審核人：姜學軍 批準人：張煥君

第四篇：軟件工程課程設計

軟件工程課程設計實驗心得

經過一個星期的軟件工程課程設計，本人在老師的指導下，順利完成該課程設計。通過該課程設計，收獲頗多。

一、對實驗原理有更深的理解

通過該課程設計，掌握了什么是軟件程序，軟件程序工作的基本過程及其各階段的基本任務，熟悉了軟件程序總流程框圖，了解了軟件程序的生成過程、構造工具及其相關的技術對課本上的知識有了更深的理解，課本上的知識師機械的，表面的。通過把該算法的內容，算法的執行順序在計算機上實現，把原來以為很深奧的書本知識變的更為簡單，對實驗原理有更深的理解。

二、對該理論在實踐中的應用有深刻的理解

通過把該算法的內容，算法的執行順序在計算機上實現，知道和理解了該理論在計算機中是怎樣執行的，對該理論在實踐中的應用有深刻的理解。

三、激發了學習的積極性

通過該課程設計，全面系統的理解了軟件工程程序構造的一般原理和基本實現方法。把死板的課本知識變得生動有趣，激發了學習的積極性。把學過的軟件工程的知識強化，能夠把課堂上學的知識通過自己設計的程序表示出來，加深了對理論知識的理解。以前對與計算機操作系統的認識是模糊的，概念上的，現在通過

自己動手做實驗，從實踐上認識了操作系統是如何處理命令的，如何協調計算機內部各個部件運行，對軟件工程的認識更加深刻。課程設計中程序比較復雜，在調試時應該仔細，在程序調試時，注意指針，將不必要的命令去除。在這次課程設計中，我就是按照實驗指導的思想來完成。加深了理解文件系統的內部功能及內部實現，培養實踐動手能力和程序開發能力的目的。

四、理解了該知識點以及學科之間的融合滲透

本次課程設計程序部分是用C語言編寫的，把《計算機操作系統》，《軟件工程》，《算法分析與設計》《C語言》四門學科聯系起來，把各個學科之間的知識融合起來，把各門課程的知識聯系起來，對計算機整體的認識更加深刻。使我加深了對《計算機操作系統》，《軟件工程》，《算法分析與設計》《C語言》四門課程的認識。

第五篇：《軟件工程》教學大綱

《軟件工程》教學大綱

《軟件工程》教學大綱 課程編號及名稱：040112軟件工程 2 教學目的與要求：

軟件工程是計算機科學與技術專業開設的一門專業必修課，是指導計算機軟件開發與維護、培養學生計算機軟件開發與應用綜合能力的一門綜合性課程。學生通過本課程的學習與課程實踐，應能了解軟件項目開發和維護的一般過程，掌握軟件開發的基本原理和技術，掌握現代化的軟件開發方法和步驟，為今后從事軟件開發打下堅實基礎。3學時學分：

總學時48學時，總學分3。其中授課40學時，實驗8學時。4 先修課程的要求：

數據結構、C語言程序設計、面向對象的程序設計、數據庫系統原理 教材與教學參考書目：

[1]

選用教材：《軟件工程（第二版）》齊治昌，高等教育出版社 [2] 《軟件工程導論》（第四版）張海藩編著，清華大學出版社 [3] 《實用軟件工程》（第二版）鄭人杰編著，清華大學出版社 [4] 《軟件工程技術概論》朱三元 等編著，科學出版社 [5] 《現代軟件工程》（上、中、下）周之英 編著，科學出版社 [6] 《面向對象的系統分析》 邵維忠 楊芙清 著，清華大學出版社 [7] 《軟件測試》（美）Ron Patton 著，周予濱 等譯，機械工業出版社 [8] 《System Analysis and Design Methods, fifth Edition》，Jeffrey L.等著，高等教育出版社

[9] 《能力成熟度模型（CMM）：軟件過程改進指南》，SEI編著，劉孟仁 等譯，電子工業出版社

[10] 《軟件測試自動化技術與實例詳解》，Mark Fewster & Dorothy Graham 著，舒智勇等譯，電子工業出版社

[11] 《軟件工程》第二版 王立福等編著，北京大學出版社 [12] 《UML參考手冊》Ivar Jacobson，James Rumbaugh，Grady Booch著，姚淑蘭、唐發根譯，機械工業出版社 [13] 劉超編，《可視化面向對象建模技術--標準建模語言UML》，北航出版，1999年7月第一版 6 課程主要內容：

軟件危機與軟件工程；軟件、軟件工程過程與典型的軟件工程過程模型；與瀑布模型、演化模型等相對應的軟件開發方法；面向對象的開發方法等。

（一）緒論（2學時）

軟件危機與軟件工程概念；軟件工程過程及其典型開發模型；軟件開發應遵循的基本原則；軟件質量評價與軟件度量等

（二）可行性分析與需求分析（6學時）

可行性研究的任務、種類與方法；軟件需求及需求分析的任務、意義；需求獲取技術；結構化分析技術

（三）系統設計（6學時）

系統設計的階段與任務；模塊獨立、內聚與耦合概念；結構化設計方法；Jackson方法；詳細設計工具

（四）系統編碼（2學時）

軟件實現；開發工具選擇的原則；軟件編程的風格與規范

（五）系統測試（4學時）

《軟件工程》教學大綱

軟件測試的概念、任務與原則；軟件測試的階段及過程管理；軟件測試方法及方案設計；軟件調試；軟件測試自動化；軟件可靠性研究

（六）系統運行及維護（2學時）

系統交付使用的方式及相關工作；軟件維護的種類與相關概念；軟件維護的實施過程與責任分工；提高軟件可維護性的技術

（七）原型開發方法（6學時）

傳統開發方法的問題；原型概念；原型開發方法及其支撐條件

（八）面向對象的軟件工程開發方法（8學時）

面向對象方法概述及其優勢；面向對象的分析方法；面向對象的設計方法；統一建模語言UML； 軟件復用

（九）軟件項目管理與質量保證（4學時）

軟件項目管理概述；軟件項目規劃與估算；軟件項目風險管理；軟件項目的組織與進度計劃；軟件配置管理概述、配置管理的內容與工具；軟件質量保證與軟件過程能力成熟度模型CMM 教學內容重點：軟件工程過程與典型的軟件工程過程模型；軟件開發應遵循的基本原則；結構化分析與設計技術；原型開發方法；面向對象的分析與設計方法

教學內容難點：結構化分析與設計技術；面向對象的分析與設計方法 7 實驗教學安排：

在結構化分析方法、結構化設計方法與Jackson方法、原型開發方法、面向對象的軟件工程開發方法教學過程中安排3-4次實驗活動，要求學生認真完成。8 課程考核方式：

由于本課具有實踐性強的特點，建議采用大作業平時成績與結課考試相結合的方法綜合評定學生成績。本課特點及教學中應注意的問題：

本課特點：

1、實踐性強；

2、表面理解顯得較易，切實掌握非常困難。針對以上特點，教學過程中應極為重視實踐環節的指導與檢查，要求學生認真完成實踐活動，以求學得扎實、深刻。