第一篇：沏茶問題教案

《沏茶問題》教案 昌黎縣 第六小學 尹二零

學習內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊P113-11

4學習目標：

1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、感受生活與數學的聯系，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。培養學生的合作意識、思維能力。

重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

難點：

1、探究解決問題的最優方案。

2、增強合理解決生活中的問題的意識。

四、教具準備：多媒體課件、例題卡片、練習紙

學情分析：

通過前面幾冊的學習，四年級的學生已經掌握了一些重要的數學思想方法。“統籌方法”的運用，學生在生活中有用到過，平時在做的時候，有部分學生也注意到怎么做會省時些。但更多的是無意識的，通過這節課的學習，學生對“統籌方法”的運用有所了解，知道怎么做效率會更高，今后碰到類似的問題會有意識的去運用。

教學過程：

學前準備，談話引入。

同學們，咱們猜個謎語吧？今天看誰最快猜出老師的謎語（出示謎語）“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴的是什么呢？

生：是時間

師：對就是時間，對于時間來說還有一句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”說的就是時間，時間是無價的是非常寶貴的，所以我們在生活里要合理的安排時間。

今天這節課，老師和同學們一起到數學廣角看一看我們的主人公小明是怎樣合理的安排時間。

一、創設情景，生成問題。

活動一：客人來之前

1、出示：拖地、擦桌子、燒水

師：星期天小明家要來客人，小明在家打掃衛生，看一看他做了哪幾件事，至少要用多長時間完成這些事？考考我們班同學的口算看誰的口算最強？

（會得出兩種以上的答案）

2、小結，同樣的事情，開動腦筋想一想做出合理的安排，可以節省很多的時間。

時間對人們來說那么的寶貴，金錢買不到時間，但我們可以合理安排時間，如果把這十分鐘給你，你想做點什么？

3、今天我們就一起來探討怎樣合理安排時間。（板書課題）

活動

二、客人來了、沏茶

1、衛生打掃完了，不一會，小明家的門鈴響了?

（出示幻燈片，門及門鈴聲）

原來是李阿姨來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？

(一名同學說）出示圖片

誰還想說一說？

2、導入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來幫幫小明好嗎？

3、討論分析，設計方案。

（1）、討論：

師：根據你平時沏茶的做法和小明家當時的情況，你想一想，小明需要做哪些事？

（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。）

（2）、看圖分析：（多媒體出示各項工序圖。）

（3）、設計方案：

A:老師提出設計要求：小明需要做這么多事啊！請你幫小明想一想，他應該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準備好的工序圖片擺一擺。并算一算你們合理安排的方法需要多長時間？

B: 獨立設計后，小組合作、交流整理出一份合理又省時的沏茶方案，比比哪個小組設計得好。

⑵學生分小組討論，教師巡回了解情況。

⑶展示各小組的設計方案。

師：說說你們是怎樣安排工序的？（請學生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。）

學生可能有以下方案：

①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶

共14分

1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘

②：洗水壺→接水→燒水8分→找茶葉→沏茶 共12分

1分鐘 1分鐘

↓ 1分鐘 1分鐘

（同時洗茶杯 2分鐘）

③：洗水壺→接水→燒水8分鐘→沏茶 共11分

1分鐘 1分鐘（同 時）1分鐘

↓

洗水杯 找茶葉

2分鐘 1分鐘

師：我們來比較一下，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？

（第三種）

師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時間就不一樣呢？

（學生充分發表意見。）

生：合理安排時間，就能節省時間。考慮做哪件事情的時候是空閑的，在空閑的時間里哪些可以同時做就同時做。這樣就能節省時間。

（4）引導學生完成方案時可以用圖式的方法，也可以用畫箭頭的方法把沏茶的過程表示出來。介紹這種圖示稱為流程圖。

(5)小結：

如果要縮短時間，提高工作效率，主要抓的是燒水這一環節，而不是拿茶葉或洗茶杯，同時洗茶杯，、拿茶葉總共不過三分鐘大可利用“等水開”的時間做，所以我們再做一些事情時，能同時作的事情越多，所用時間就越（少）

4、找規律

師：剛才我們一起解決了兩個問題，好孩子并不是做的題越多越好，而是從不同的題中找到相同的規律。

1）我們并沒有把幾個數相加我們在想想什么呢？想哪幾件事情可以（同時做）。

2)這么多事情不能想做什么就做什么，還要排一排（先后順序）

3)做完后檢查是否（全面）？

三、鞏固應用，內化提高

1、出示練習，小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。根據這些信息你能否做出合理地安排？

小紅應如何合理安排以上事情？

1)、獨立嘗試完成。

2)、集體匯報交流。

2、結合生活，實際應用。

在我們的身邊還有許許多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一邊等粥涼，一邊可以洗刷等等，聰明的人類總是想把有關的事物進行最優的安排，以獲得最佳的結果，同學們談談，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？

3、拓展練習。

出示：快中午，小明準備露一手，怎樣才能盡快吃上飯？

（1）獨立解決。（2）集體交流。

4、討論

師：是不是所有的事情都一塊去做一定都好了呢？下面的事可以同時做嗎？

1、為了提高學習質量,強強在回家的路上看書。

2、為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節目。

3、邊唱歌邊跳舞。

師：并不是所有的事情都可以同時做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我們在安排的同時一定要講究科學。

四、回顧整理，反思提升

1、請大家談談今天的學習，你有哪些收獲？

2、同學們，今天我們學的知識是我國著名的數學家華羅庚爺爺提出的“統籌方法”，在國防、在工業生產管理和關系復雜的科研項目組織管理中，都得到廣泛的應用。我們要向華爺爺學習！希望同學們運用今天所學的知識在以后的學習、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。

3、今天這節課就上到這，盼望大家今后經常運用統籌方法，提高學習效率，做時間的小主人。

第二篇：《沏茶問題》教案

數學廣角——《沏茶問題》教案

教材內容：人教版四年級上冊p104數學廣角——沏茶問題例1。教學目標：

1.通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2.嘗試用統籌的方法來解決實際問題。

3.體會合理安排時間，可以節省時間，提高效率，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：探究解決問題的最優方案。

教學難點：尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、示標導入

1、同學們，誰來說說我們剛剛做了些什么？一邊唱歌，一邊跳舞。用“一邊……一邊……”說一句話。（一邊聽音樂，一邊吃飯等等。我結合學生的回答引導學生分析，有些事情是可以同時進行的。）（板書：同時進行）

2、出示錯誤例子：一邊刷牙，一邊洗臉。引導學生理解先后順序(板書：先后順序）。

3、師：所以，我們在做一件事情時首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時進行的這樣才能夠合理安排時間。（板書）

二、探究新知

1、師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（ppt出示主題圖）

2、小明沏茶需要哪些工序？（ppt出示）指名讀沏茶工序，問：按照這樣的順序沏茶可以嗎？引導學生說明沏茶的先后順序不對。指名說出正確沏茶順序。

3、小明也是一個愛動腦筋的小朋友，他也想讓李阿姨盡快讓客人喝上茶，理解“盡快”。

4、學習要求：

（1）請你用擺一擺的方式，幫小明設計出一份既合理又省時的方案，（2）計算出所用時間。（3）比一比，哪一組最快。預設：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）

1+1+8+2+1+1=14（分鐘）

5、師：A、B兩種方案你們更喜歡哪種呢？為什么？ 生：A種用的時間更短。師：為什么他用的時間短呢？ 生：同時進行的事情放在了一起。

師：同事做的目的是為了什么呢？（節省時間）師：計算出時間，并解釋這里燒水的八分鐘。

6、橫著表示什么？（順序）豎著表示什么？為了表示事情的先后順序，我們可以用箭頭的形式把它們連接起來，這樣的一幅圖就叫流程圖。

7、為什么B方案不夠合理呢？生：沒有同時進行。

師：他們是一件一件做的，需要14分鐘。這組同學只注意到了先后順序，而忽略了那些事情是可以同時進行的。導致沒有合理安排時間。

8、我也幫小明設計了一個方案C,大家看看是否合理呢？

C：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

↓ 同時

找茶葉（1分鐘）

洗茶杯（2分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師小結：這個方案可以，但不夠合理，接水的同時去找茶葉他匆忙。

9、總結：所以，三種方案中，我也覺得A方案更加合理，我們幫小明解決了難題，這就是我們今天的學習內容，沏茶問題。（板書）對于今天的沏茶問題，剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現在這樣做只要11分鐘，時間縮短了，是采用同時做幾件事情來使時間縮短的。這就叫合理安排時間，是不是所有的事情都要同時做（不是），教師再次強調合理安排時間。

10、這些事情這樣安排合理嗎？（課件）

（1）小麗邊寫作業邊聽音樂。

不合理（2）紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節目。不合理（3）芳芳邊泡腳邊看電視。

合理

三、練測促學

1、小明幫媽媽做家務，需要做：

用洗衣機洗衣服（20分鐘）

掃地（10分鐘）

整理書桌（10分鐘）

晾衣服（5分鐘）生交流，匯報。

2、小明感冒了，要吃藥休息，需要做：

找杯子倒開水（一分鐘）

等開水變溫

（6分鐘）

找感冒藥

（1分鐘）

量體溫

（5分鐘）

請你在練習本上幫小明設計一個合理的方案，并計算出所用時間。

3、我們今天幫小明解決的問題都屬于沏茶問題這一類型的。首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時進行的這樣才能夠節 省時間，提高效率，從而來合理安排時間。

4、同學們今天學會了合理安排時間的方法讓老師眼前一亮，同學們都快成數學家了，不信嗎？（幻燈片出示華羅庚和統籌學的知識。）

四、拓展延伸

課堂總結：通過今天數學廣角的學習，你有什么收獲？ 學了很多知識有很大收獲，古今中外，有很多文人志士對時間有很深的體會，我國文學家魯迅。

五、以魯迅的名言作為結束語。

六、板書

沏茶問題

先后順序

合理安排時間

同時進行

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

＋

＋

＋

1＝11（分鐘）

魏晨琪

新源鎮中學

九：教學反思

這節課的內容是小學數學四年級上冊《數學廣角》單元中的一個內容，這個單元安排了簡單的運籌思想的教學，它為培養學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。這一課時的內容是通過簡單的優化問題向學生滲透優化的思想，同時讓學生從中體會運籌思想和解決問題中的作用，感受數學的魅力。

通過這節課的實際操作，對于如何上好這樣的教學內容，我有以下的體會：

1、教師要做引導者。在教學的過程中把主動權交給學生，老師不應包辦，在指導學生用流程圖的方法記錄時，教師指導的過多。學生自己能發現能探索能解決的問題作為教師就不要說了。在備課時，就需要教師要想到細節。確定出正確的教學設計。

2、課堂練習的內容要與生活實際相符合。在課堂練習的過程中我聯系了一些生活中合理安排時間的事例。

3、教師的語言還有待加強，要更加精煉。既然是合理利用時間，教師就要抓住省時、高效這樣的詞。

4、學生的課堂表現與教師的情緒有著直接的關系。教師應排除一切干擾，充滿激情的上好每節課。只有這樣，學生才能真正的全身心投入課堂，在融洽的氣氛中掌握知識。

第三篇：沏茶問題教案

數學廣角《沏茶問題》

——統籌安排時間

教學目標：

1、使學生通過簡單的事例，初步體會優化思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、讓學生經歷從解決問題的多種方案中尋找最優方案的過程，理解優化的思想。

4、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

5、讓學生體會通過統籌安排，可以節省時間，提高效率，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：使學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優方案，初步體會優化的思想，形成優化的意識。

教學難點：尋找出解決問題的最優方案，形成優化的意識，提高解決實際問題的能力。教具準備：課件 學具準備：工序卡片 教學過程： 課前活動： 師生談話：同學們，老師知道咱們班同學的語文學得不錯是不是？（是）那老師考考你們，誰能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？

生1：我喜歡一邊唱歌一邊跳舞。生2：我喜歡一邊寫字一邊朗讀。生3：我喜歡一邊走路一邊唱歌。、、、、、、、師：同學們說的真不錯，回答問題也很積極，熱情很高。那就讓我們帶著這份積極性和熱情走進今天的課堂吧！

一、創設情境，生成問題。

師：大家是不是很疑惑，今天數學老師是要給我們上語文課嗎？其實不僅在語文課里有這樣“一邊（干什么）一邊（干什么）”的表述，在數學領域也有關于這方面的知識。我們今天就來學習數學廣角的第二部分（板書課題）——統籌安排時間

師：我想問大家，你們家平時來客人時你會怎樣招待客人呢？ 生：先主動問好 生：給客人倒茶 生：給客人端上水果 生：................師：同學們真是懂禮貌的好孩子。

二、探索交流，解決問題

1、出示圖： 師：看，小明家也來客人了，媽媽讓小明燒水給李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事嗎？ 生回答。

師：我們一起來看小明沏茶做了哪些事情？分別需要多長時間？（課件出示）（誰愿意讀一讀）

師：“沏茶的工序這么多，該先做什么呢？小明怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶呢？你們幫幫他，好嗎？”

2、小組合作，設計方案

師：請同學們先獨立思考，再小組合作，拿出工序圖片擺一擺，設計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多長時間。

師巡視指導，收集學生的設計方案。

3、各小組代表展示、匯報（請生上黑板上來擺）

生1：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解“我們組用14分鐘就能讓客人喝上茶。先洗茶壺、接水、再燒水、找茶葉、洗茶杯、最后在沏茶。共用了14分鐘。（讓學生列式。）

師：同學們覺得這樣做可以嗎？還有哪個小組也是這樣設計的？上來給大家展示一下吧！

生2：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解。（注意找個紙盒放雙面膠紙片。）

師：大家還有不同的設計方法嗎？誰來給大家展示？

生3：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解“我們組是先洗水壺、接水、燒水、在燒水的時候找茶葉、洗茶杯，最后在沏茶，一共用了11分鐘”

師：說得多好呀！很詳細，大家聽明白了嗎？還有哪個組也是這樣設計的？

生4：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解。

師：這幾種方案都能讓客人喝上茶，但是哪種能盡快讓客人喝上茶呢？為什么？

師：當做一件事情，像沏茶這樣，步驟比較多的時候，我們還可以像這樣用畫箭頭圖示的方法來表示做事的順序。（師同時在各工序圖片之間加上箭頭）

師：你們想知道小明是怎樣沏茶的嗎？請看！（電腦出示小明沏茶共用了11分鐘。）

師：怎么樣？小明節約了多長時間？這3分鐘其實就是做什么事情的時間？

師：此時此刻，你想對小明說什么？

師小結：在做一些事情時，首先要弄清做事的順序及同時能做的事，能同時做的事越多所用的時間就越短。

三、鞏固應用，內化提高。

師：生活當中有許多事都要經過認真的思考、統籌的安排，才能做的有條理、有順序，才能節省時間，提高效率。

1、大家看，小明的同學小紅近來感冒了，她想吃完藥趕快睡覺，你覺得小紅應該怎樣安排以上事情？

2、對他們的合理安排，你們有何想法？

為了節省時間，強強在乘車時認真看書。為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節目。芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》，放學后在車站坐著等車時拿出來看。

生：合理安排不但要考慮節省時間，也要考慮人的安全和身體健康。師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。

四、回顧整理，反思提升。

師：同學們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時也有了自己的收獲，誰能談談自己的收獲？

師：同學們，“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”，請大家一定要珍惜時間。最后送給大家一句話。（課件出示）

第四篇：沏茶問題教案

沏茶問題

合理安排時間（沏茶問題）

一、教學內容：人教版課標教材四年級上冊數學廣角例2沏茶問題。

二、教學目標：

1、學生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學會用流程圖的方式表示解決問題的方案，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

2、初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3、逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

三、教學重點：

解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。

四、教學難點：尋找解決問題最優方案，五、教學準備：課件、工序卡紙片、六、教學過程：

一、課前活動，引出話題。

1．師：同學們好，熱情加勇敢=四（8）班，那倒過來四（8）班也等于？

生：熱情加勇敢。

師：帶著你們這兩樣寶貴的財富來探索新的知識吧！師：好，上課！

師：早上的時候，王老師碰到了一個問題，想請你們幫我解決，你們愿意做老師的小幫手嗎？早上起來，王老師吃飯需要15分鐘，收聽新聞廣播需要10分鐘。

生：老師完成這兩件事情需要花多長時間？ 生：25分鐘。師：你是怎么算的？ 生：15+10=25。

師：可是老師做這兩件事情只花了15分鐘？你們知道老師是怎么做到的嗎？

生：老師一邊吃早飯一邊聽新聞廣播。

師：你們真是聰明，被你說對了。我們可以用一個更簡單的詞，就是同時，在吃早飯的同時收聽新聞廣播。師：那相比較之下，哪個更加合理并且省時呢？ 生：吃早飯的同時收聽新聞廣播。

師：你們想不想知道老師合理安排時間的秘訣是什么？ 生：想！

師：今天我們就一起來探討如何合理安排時間！（板書課題：合理安排時間）

二、創設情境，探究方法。

1.(過渡語)師：你們有沒有客人來家里做客的經歷呢？在星期天上午，李阿姨來小明家做客，媽媽可高興了！這時媽媽讓小明去做什么呢？

生：幫媽媽燒壺水，幫李阿姨沏杯茶。

師：要完成燒水和沏茶的任務，你們猜一猜小明需要做哪些事情？ 師：大家猜的真是五花八門呀！我們來看一看小明到底需要做哪些事？（拿出卡紙）

生：燒水8分鐘，洗水壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水1分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。

師：小明需要做這么多的事，那請你們算一算小明完成這些事情總共需要多長時間？ 生：14分鐘。

師：請你具體說一說小明在14分鐘里怎么做完這些事的？ 生：洗水壺1分鐘加上接水1分鐘加上燒水8分鐘加上洗茶杯1分鐘加上找茶葉1分鐘加上沏茶1分鐘=14分鐘。師：表達很清晰！

師：可是現在小明花11分鐘就完成這些事，讓李阿姨盡快喝上茶，你們可以幫幫他嗎？ 生：可以！

師：王老師給你們一分鐘的時間，同桌之間相互討論一下怎樣才能幫小明解決這個難題。

師：誰可以說一說你是怎么想的？ 生：……

師：老師表揚你很積極的回答問題。師：還有不同的想法嗎？

生：……

師：為了能讓別人一眼清楚地看出你的想法，老師從數學王國請來了一位好朋友，老師要向你們介紹它，所以你們要認真聽，仔細看。師：（按ppt轉動長方形空格，在按一次）它叫流程圖，它們都有長方形的空格，要在長方形空格填上要做的事情，先做什么，再做什么，我們就用箭頭來連接。

如果我們同時做了幾件事，我們就把空格排在同一豎排，而且同時發生的事情是不需要箭頭來連接。（過渡語）師：現在你們認識它了嗎？ 生：認識！

師：那就讓它來幫你的忙吧！挺清楚老師的要求：把你們剛剛的想法用流程圖畫出來，并且列式計算出總共花了多長時間。

師：（挑選兩個方案，先問好的）你是怎么安排小明的工作順序的？ 生：洗水壺，接水，燒水的同時洗茶杯找茶葉，最后沏茶。師：為什么這三件事情可以同時做呢？

生：因為洗茶杯和找茶葉用了3分鐘，小于8分鐘，所以可以同時做這三件事。

師：如果找茶葉和洗茶杯花了8分鐘，8分鐘不小于8分鐘，那這兩件事就不能同時做了嗎？ 生：可以！

師：所以方法相同，但是我們可以換個說法，洗茶杯和找茶葉用了3分鐘，3分鐘不超過8分鐘，所以這三件事情可以同時做。

師：怎么列式求出11分鐘？ 生：1+1+8+1=11分鐘 師：謝謝你的匯報。師：誰還有不同的想法？ 生：……

師：相比較之前的一步一步的去做完這些事，那個方法更加合理并且省時？

生：第二個方法。師：為什么？

生：因為同時做了三件事。

小結：你說對了！原來是因為同時作了三件事所以最節省時間，因此我們在做一些事情時，能同時做的事情越多，所用時間就越少。（板書：要考慮到哪些事情能同時做）

師：可是是不是什么事情都可以同時做呢？比如老師在洗水壺的時候去找茶葉可以嗎？ 生：不可以。師：為什么不可以？ 生：因為花了同樣多的時間。

生：那如果老師洗碗3分鐘，聽歌也要3分鐘，是不是就不能同時做這兩件事。生：不是。

師：所以不是因為時間相同就不能同時做，而是因為這些事都需要小明一個人去完成，還是說小明可以向孫悟空那樣七十二變，在變一個小明來幫他的忙嗎？肯定不可以，所以他只有可能一個人洗完了水壺，才可以去找茶葉，因此同時做這兩件事是不合理的。師：誰還能利用這個流程圖舉例說說哪些事情不能同時做？ 生：比如洗水壺和洗茶杯不能同時做。

師：有這么多不能同時做的事情，所以我們還要考慮到哪些事情不能同時做。

（板書：哪些事情不能同時做）

師：根據同學們匯報的情況，我們一起來說一說小明怎么安排才能最省時？（用卡紙擺出流程圖，列出式子求時間。）

師：看看我們列出的式子，我們可不可以把8改成3或者2呢？這樣不就更節省時間了嗎？

師：因為改成3分鐘就不夠8分鐘來燒水了，這樣是不合理的。所以我們在計算同時發生的事情的時間時，要加上花費時間最多的那一項，這樣才可以計算出正確的時間。

師：所以為了合理又省時地安排時間，你們可以這么做！一起大聲地讀一遍。

要先觀察做事情的順序，再考慮哪些事情可以同時做，然后寫出事情的順序，最后計算出所需的時間。

四、運用知識，解決問題。

（過渡語）師：現在你們不僅解決了小明的難題，還掌握了解決問題的方法，老師為你們感到驕傲。接下來有更難的問題需要你們解決，你們敢不敢挑戰。

師：這天小紅生病了，想趕快吃完藥上床休息，小紅在休息之前要做這些事（出示），同學們思考一下，怎樣安排才能讓她盡快休息呢？ 師：像剛剛一樣請流程圖幫幫你的忙，把你們的想法畫出來，并算一算你設計的方法需要多長時間。

師：誰來說一說小紅是怎么安排工作順序的？

生：找杯子倒開水，等開水變溫的同時找感冒藥和量體溫。師：你是怎么列式求出時間的？ 生：1+6=7分鐘。師：謝謝你的匯報。師：你們的想法和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：那為什么就這個方法比較合理并且省時呢？ 師：因為同時做了三件事，所以省時。

師：那就讓我們一起大聲的說出小紅是怎么安排工作順序的？ 生：找杯子倒開水，等開水變溫的同時找感冒藥和量體溫。師：總共需要多長時間？ 生：7分鐘。

（過渡語）師：恭喜你們順利過關，你們都是優秀的小小設計師。

五、暢談收獲，全課小結：

師：你們的表現讓老師刮目相看，老師要豎起大拇指表揚你們！那通過這節課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時間。生2：合理安排時間也就節約了時間。生3：要珍惜時間。

（過渡語）師：做事情都有先后順序，有些順序是可以改變的，只有在相同的時間內盡量做更多的事情，才能節省時間，也就找到了做事情的最優方案，希望大家都能成為合理分配時間的小主人。師：老師給布置一個任務，請你們找一找在課外還有哪些事情是可以同時做的？相信你們認真觀察就會有不少的發現的。

第五篇：沏茶問題教案

四年級上冊《數學廣角》第一課時教案

一、教學內容：

人教版《數學》四年級（上冊）第八單元例題1及做一做）。

二、教學目標:

1、知道統籌方法在生活中的應用，能根據實際情況合理安排時間。

2、會用流程圖表示事情的安排順序。

3、經歷解決問題的過程，培養合作精神和探究精神。

4、通過教學活動，感受合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的習慣。

三、教學重難點 ：

重點：能根據實際情況合理安排時間

難點：會用流程圖表示事情的安排順序

四、教學準備：

多媒體課件、沏茶工序卡片。【教學過程】

一、談話引入。

二、創設情境，探究方法。（學習例1）

1、出示導入圖，提出問題，星期天的早上，小明幫媽媽做了哪些家務？分別需要多少時間？至少需要多少時間？討論后指名回答。

2,、談話過渡到例題1。

吃過早飯，李阿姨到小明家來做客，媽媽跟小明說了什么，小明又是怎么想的？（1）、讓大家說說自己在家是怎樣給客人燒水沏茶的。

（2）提問，小明需要做哪些事情呢？請大家讀一讀小明要做的事情和時間。為了能盡快讓客人喝上茶，請大家幫小明設計一套合理的方案吧。（3）學生動手操作。

3、展示學生不同的方案

請學生上臺擺工序圖片，師引導學生敘述設計的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？

4、學生比較，選擇最合理的安排方法。

三、實踐應用

1、做一做

小紅感冒了，吃完藥想要趕快休息。

找杯子倒開水 等開水變溫 找感冒藥 量體溫

1分鐘 6分鐘 1分鐘 5分鐘

小紅應如何合理安排以上事情？至少需要多少時間?

2、填一填。

（1）、小芳同學幫媽媽做了以下幾件事情：

收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，燒水12分鐘，沏茶1分鐘，她做完這些事至少需要（）分鐘，比一個程序一個程序去做節省了（）分鐘。

（2）、玲玲用全自動洗衣機洗衣服60分鐘，做飯50分鐘，掃地、檫桌子15分鐘，至少需要（）。（3）、請幫小明設計方案，盡快讓他們開飯，并計算至少需要多少時間？ 殺魚洗魚5分鐘 燒魚10分鐘 淘米2分鐘 做米飯15分鐘

3、這樣安排合理嗎？

(1)、晨練時，軍軍邊跑步邊背英語單詞。（）(2)、晨晨，邊做作業邊看電視。（）（3）、強強在乘車時認真看書。（）小明為了節省時間，（4）、一邊走路一邊看書。（）

四、總結：

同學們：今天的學習，你有什么收獲？

我們學會了合理安排事情，可以節省時間，提高效率。從而養成珍惜時間的好習慣。

五、拓展延伸。

請同學們自己設計一張時間表，合理地安排你一天的學習和生活。