第一篇：望海潮

《望海潮》教學設計

知識與能力

1．初步了解詞的章法和句法特點。2．感受、品賞詞的意境、詞的情韻。過程與方法

1．訓練學生初步掌握讀詞誦詞的能力。

2．引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。情感態度與價值觀

在詞的藝術境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。

教學重點： 引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。

教學難點 ：把握文本的內容，體會詞人的情感。教學過程：

一、導入新課

據說，宋真宗咸平末年，年輕的柳永從家鄉武夷山下前往京城開封應考，路過杭州，到杭州后，發現他的老朋友孫何正當杭州太守，于是前去拜訪，可他一介布衣，沒法子見到門禁甚嚴的孫何，只好寫了一首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首詞。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著這首詞。孫何聽罷，美滋滋的，問明作詞人是柳永之后,立即遣人宴請他。那么柳永寫了一首什么詞？這首詞是怎樣打動杭州太守孫何的？今天我們就來學習北宋詞人柳永的《望海潮》，走進他的坎坷人生。

二、了解作者，知曉背景。

柳永，字耆卿，初號三變。因排行七，又稱柳七。祖籍河東（今屬山西），后移居崇安（今屬福建）。仁宗景祐元年（1034）進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。他通曉樂律，熟悉民間樂曲，是北宋第一個專力寫詞的作家，也是第一個大量創作慢詞的作者，更是以描寫城市風貌見長的婉約派代表詞人。

三、誦讀課文，感知內容，體會意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，結合注釋理解。

2、再聽讀課文，體會詞的音韻美。（請一位學生讀）

3、播放課文錄音，感知詩詞。（或教師范讀）

四、師生共賞本詞，思考：這首詞是怎樣打動杭州太守孫何的？（提示：要打動太守，自然是夸他治理有方。）

（學生不一定按順序分析，教師隨時點評）

（一）經濟繁榮，城市富庶（板書：物豐）

1、“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。”

——“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。

2、“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”

——“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗：“風簾翠幕”，寫居民住宅的雅致。“參差十萬人家”一句，轉弱調為強音，表現出整個都市戶口的繁庶。“參差”為大約之義。北宋初期，歷經五代戰亂，城市人口不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美。垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。（如果有學生說這句。可以啟發：寫到城市繁庶的還有沒有呢？）

3、“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”

——珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經濟繁榮。

（二）江潮浩大，西湖秀美（板書：景美）

4、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

——這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。高聳入云的樹木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。這是對錢塘江的特寫。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內心的積極向上的澎湃激情。“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態；“卷”字寫出狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤的力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真。“怒”字將錢塘江潮的盛世之況表現出來。（若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？點評：如果有學生說這句。可以啟發：寫到城市自然風景的還有沒有呢？）

5、“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

——寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。“三秋”，從時間著眼，點出桂子飄香的季節。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯描寫的不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。（“一切景語皆情語”，流露出的是作者無比的喜愛之情。如果學生將3和5一起說出，教師可讓學生讀一讀，讀出這兩個不同景點的特點，錢塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色是風和日麗青山綠水鳥語花香的絲竹管弦。前一句要讀出氣勢，雄壯有力，后一句要讀的輕快婉轉。老師也可以適當點評：“三秋桂子”，也讓人想起一個有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺到中秋，就會有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。因此宋之問寫到：“桂子月中落，天香云外飄。”白居易也有“山寺云桂子”的詩句。美麗的傳說給西湖帶來神秘色彩。據說金主完顏亮讀到這“三秋桂子，十里荷花”的詩句時，十分羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。傳說雖非可信，但足見柳永詞的魅力。這“三秋桂子，十里荷花”真是把杭州美景寫到了極至，連我們都心馳神往了。）

（三）生活閑適，官民同樂（板書：人樂）

6、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”

——“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。“嬉嬉釣叟蓮娃”，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲。此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業的盛世景象，這樣的生活多美好！（百姓為什么這么悠閑快樂？——物質生活富裕，精神生活優雅。我們知道物質生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會如此快樂悠閑。老師點評：這是杭州官民同樂之景，體現社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景。）

7：“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。”

——這寫的是地方官的的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風流瀟灑。（地方官為什么這么悠閑自在、志得意滿？——因為他把杭州治理得很好，政績卓著。）

問：是什么打動了孫何？是柳永，是他的詞。

教師歸納總結：柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，官民同樂的和諧景象。當這些優美的詞句像畫面一樣鋪展在我們面前的時候，我們怎能不被他的才情打動，怎能不為他的詞作喝彩？它不僅打動了孫何，更是打動了千年之后的我們。言為心聲，文如其人，一首《望海潮》讓我們看到了一個文才飛揚、意氣風發、激情四射的柳永。

四、思考探究：

1、問：這首詞僅僅是為了贊美杭州，打動孫何嗎？（引入最后一句的分析，幫助加深理解：這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。）

明確：他是希望得到地方官的舉薦。從這我們看到了他的一種渴望，一種對功名的渴望。柳永像封建時代的大多數知識分子一樣，總是把從政作為人生的第一目標。而這又體現出他的積極向上、躊躇滿志的心態。

2、教師小結并過渡：我們想一個既有才情又躊躇滿志，志意仕途的年輕人，他該不該考上？（學生明確：該）這次進京應考他考上了嗎？

明確：對，他名落孫山。不過年輕的柳永此時并不在乎這一次的失利。他淡然一笑，在詞中寫道：“富貴豈由人，時會高志須酬。”來日方長，有時可待。可等了六年，柳永再次赴考，又是榜上無名。他提筆濡墨，寫了這樣一首詞《鶴沖天》：

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

他說我考不上官有什么關系呢?只要我有才，我“自是白衣卿相”。要那些虛名有什么用，還不如把它換來吃酒唱歌。

這時候的柳永很有點叛逆精神，對功名利祿不無鄙視，狂放不羈。那他真的無意功名了嗎？（對，不是）

其實這只是失望之后的牢騷話，骨子里還是忘不了功名。三年后，柳永又一次參加考試，好不容易過了幾關，只等皇帝朱筆圈點放榜。誰知，當仁宗皇帝在名冊薄上看到“柳永”二字時，龍顏大怒，惡恨恨抹去了柳永的名字，在旁批到：“且去淺斟低唱，何要浮名？”為什么？ 學生明確：因為原來那首《鶴沖天》竟然傳到宮中，傳到了仁宗手里，柳永真不愧是北宋流行樂壇最著名的作詞人。他壓根沒有想到這首《鶴沖天》鑄就了他一生辛酸。他也沒有想到他寫的那些美麗的詞句和優美的音律已經征服了北宋所有的歌迷，覆蓋了所有官家的和民間的歌舞晚會，“凡有井水處都唱柳詞”。《鶴沖天》傳到了宋仁宗手中，仁宗反復看著，吟著，越讀越不是滋味，越讀越惱火。特別是那句“忍把浮名，換了淺斟低唱。”真是刺到了宋仁宗的痛點上。再度失敗，柳永真的憤怒了，他干脆專心投身于市井深處，專注于詞的創作。并解嘲的說我是“奉旨填詞”。從此以后，官場上少了一位才子，市井中多了一位詞人。“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，可見當時他詞的流行程度，柳永一生窮困潦倒，客死襄陽時，身無余財，但他卻在市民百姓和歌女們斷腸的哭聲中隆重下葬。

3、問：縱觀柳永的一生，他的人生遺憾嗎？ 學生明確：當然不遺憾。（學生自由談論）教師補充：有人說過詩人的不幸正是詩的大幸。正是官場的失意才成就了這朵市井文學的奇葩；正是人生的坎坷才使他成為宋詞壇婉約派的代表人物。

一個人生前，能有那么多人吟唱他的作品，愛戴他，欣賞他；一個人死后，還能有那么多美麗的詞句流傳于世，每每吟誦還令人齒頰含香。這樣的人生，能有什么遺憾呢。讓我們再次回到柳永的《望海潮》。去品味那生花妙筆下杭州絕美的景象，去體會一下那個曾經的風華少年躊躇滿志的情懷。

五、再次誦讀課文，深入感知。

1、播放課文視頻錄音

2、請一位學生朗讀，體會詞的音韻美。

3、再請一位學生作配樂朗讀，在朗讀中結束本課。

六、作業：

1、背誦全詞

2、描寫杭州、西湖的詩句

3、練筆：《寫給柳永》

第二篇：望海潮

《望海潮》教案

【教學目標】

1、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。

2、學習詩詞中鋪陳的表現手法。

3、理解這首詞蘊含的思想感情，運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。【教學重難點】

領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詞中鋪陳的表現手法。

【學法教法】

自主探究、誦讀法、講授法 【課 時】：一課時 【教學過程】

一、情境導入

俗話說：上有天堂，下有蘇杭杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發顯出西湖全方位的柔美姿態而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大今天我們就來欣賞該詞，再度領略古都杭州的繁華與美麗吧。

二、作者簡介

柳永，初名三變，字耆卿，福建崇安人晚年任屯田員外郎，世稱柳屯田，排行第七，也稱柳七郎他出身書香仕宦之家，但個人前途坎坷，多次應進士試，不第生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為他們填詞作曲維持生活正由于這樣的生活遭遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人他的詞不僅開拓了詞的題材，而且制作了大量的慢詞，柳永是詞史上第一個大量創制慢詞（長調）的 詞人他的詞發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響，形成了“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面據說，柳永因生活窘迫，死之日，家無余財，群伎合金葬之于襄陽南門外作品有《樂章集》。

三、詞的基本常識

詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。

詞的發展：詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創作有一個發展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調；到柳永、蘇軾，詞才發展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創新者；蘇軾擴大了詞的表現范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調高昂，取材廣泛。

四、整體感知 反復誦讀

1、請學生聽朗讀錄音

2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意（交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀）3、再讀課文 朗讀指導：

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句在“繁華”處讀升調且頓，為下文蓄勢；寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。

4、概括詞上下片的內容。

五、賞析課文

（1）“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”

杭州的地理位置優越，處在東南沿海，風光美好，曾經是歷史上三吳的大都會，自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質基礎和得天獨厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內陸，資源貧乏，交通不便。——完顏亮貪慕這里優越的地理位置和自然條件。（2）“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。——城市景觀美麗無比。（3）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

高聳入云的樹木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江雄闊景象的特寫。“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。

（4）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”

珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經濟繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！——杭州這里的物質生活的富裕勾起他強大的侵略欲望。（5）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里何花。”

西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷，流露出作者無比的喜愛之情。——看來杭州這里真的是人間天堂，不僅物質生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動心。（6）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”

此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚，夜泛菱舟陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業的盛世景象。——杭州官民同樂之景，體現社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景，也是完顏亮心馳神往的理想社會。（7）“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”

寫的是地方官的的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。——完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場。

東南形勢重要，湖山優美的地方，三吳的都會，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風光。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀。

（8）“異日圖將好景，歸去風池夸。”

詩言志，言為心聲，其實這又何嘗不是落拓文人柳永心中對仕途的向往呢。（9）小結：

一首《望海潮》，從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況——杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，官民同樂的和諧景象。當這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時候，我們的確得到了強烈的藝術享受。它不僅打動了孫何，打動了完顏亮，更是打動了千年之后的我們。

六、合作探究

1．提問：哪些詞語最能概括體現出杭州的特征？

明確：（1）形勝→→→見注釋③：地理形勢優越。

（2）繁華。→→→小結：從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美；“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮。賞析表現繁華的句子

繁華是全詞的總綱，詞的上片哪些句子寫了杭州的繁華？ ——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

珠璣（珠玉寶石）、羅綺（綾羅綢緞）是財富的象征，這里并不是少數人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶, 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華，可看出詞人所表現的重點是突出物質的豐厚。——煙柳畫橋，風簾翠幕。

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。“煙柳畫橋”就是如煙的楊柳，雕畫的橋梁。而一個“煙”字描寫出朦朧之美。“內簾翠幕”描寫居民的住宅的雅致。“翠”是綠顏色的意思。“翠幕”與“煙柳”所描繪的境界和諧，表明了城市的生氣與活力。“參差十萬人家。”“參差”為大約、差不多之義。這一句表明人家很多，數以萬計，從而表明城市人氣很旺，十分繁庶。——“煙柳畫橋，風簾翠幕”盡顯雅致之氣，最能體現柳永的婉約詞風。

賞析表現形勝的句子

江南山溫水暖，風景秀麗，有著獨特的柔美，與北方剛健雄渾之氣有不同。但錢塘雖是江南城市，卻并不缺少陽剛之氣，請看：

——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。（讀）點評：要有氣勢 本句描寫了哪些景物？這些景物有何特征？ 樹、堤、濤、浪、江

云樹------“云樹”三句，由市內說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。怒濤------洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。“八月十八潮，壯觀天下無” “繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態勢。

“卷”字，又狀波濤洶涌之勢。

若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不下于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸”。（讀）

這些描寫主要抓住了景物，這又體現了錢塘的什么特點？ ——形勝

2．提問：試說說作者是從哪些方面描寫杭州（錢塘）的繁華與美麗的？（學生討論完成此題）

明確：

（1）居民區繁華；（2）錢塘湖雄偉壯麗；（3）人民富有；（4）總括湖山之美（5）民眾悠閑的生活；（6）錢塘長官休閑生活；（7）歌頌地方官政績。（8）教師延伸歸納講解：用一個詞來概括杭州的特征，那便是“人間天堂”。3．提問：這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?（即主題概括）

明確：描寫錢塘的繁華，展現國泰民安風貌，借以歌頌地方長官政績顯著，借以尋找自身晉升的途徑。

4．思考：探討最后一句，寄托了詞人怎樣的祝愿？（幫助加深理解全詞感情）（多媒體板書）

提示：請結合我們上面對于背景的分析，就很容易得出答案來。

明確：“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城升官（見注釋21對“鳳池”的解釋：代指朝廷），照應投贈之作。（深化主題）

5．提問：作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝？ 明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華（其婉約派的詞風體現得不夠明顯）。

七、藝術手法

思考：這首詞在寫景上有什么特點，采用了什么表現手法？ 明確：工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。東南形勝 自然風光之美 三吳都會 都市繁華之美 錢塘自古繁華 民生安樂之美

鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。

八、拓展延伸：

請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？白居易《憶江南》 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

九、再讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

十、小結全詞

1.詞的上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華。詞的下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。2.這首詞一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調和所抒之情起伏相應，音律協調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。

十一、課后作業 背誦默寫全詞。

第三篇：望海潮

課 時 教 學 設 計

年級： 高一 學科： 語文 設計時間： 2011 年 5 月 1 日 設計人： 李笑 課題： 望海潮 課時：第 1 課時

課型： 新授課（指：新授課、復習課、作文課等）

課程分析：

我們的祖國幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對不同的美景，也會寫出不同風格的作品。以婉約詞風著稱的李清照面對壯闊的大海，寫下了那首以豪放著稱的《漁家傲》（天接云濤連曉霧）。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西湖覽勝的時候，自創新曲，譜寫了這首風格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，風景秀麗，經濟繁榮，人文薈萃，有許多詩人、詞人曾經歌詠過這里的自然與人文景觀，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。

學情分析：

理科班的學生對于寫景類的詞不感興趣，應設置情景，激發學生的興趣，反復誦讀，感受畫面美，體會作者的情感。設計思路：

先讓學生自主學習，對作者和作品有大致的認識；；通過反復朗讀，使學生對詩歌有大體認識；通過品味語言，體會作者的情感；此時學生對詩歌已經有著較深的認識，可以總結詩歌寫景的手法；最后，讓學生描繪景物，學以致用。

學習目標：：

（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳的表現手法

（二）過程與方法

反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美

（三）情感態度價值觀

感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景

教學流程 ：

一、反復誦讀 整體感知

（一）積累文學常識

1、詞的相關知識

詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調的名稱，詞的標題是詞的主要內容的集中體現。

2、詞牌及相關背景

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途徑錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。在這首詞里，柳永以生動的筆墨把杭州描繪得富麗非凡，寫景多于投贈之意。

3、柳 永：

原名柳三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮困潦倒，處世方面抱著一種玩世不恭的態度。他在城市生活的時間很長，經常出入倡館酒樓間，與教坊樂工歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通曉樂律。他是北宋第一個專力寫詞的作家。由于他生活環境及其他各方面的條件，使他成為以描寫城市風貌見長的婉約派的代表詞人。

柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬。”等了5 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：

由《鶴沖天》導入

（二）請初讀《望海潮》全詩，并結合注釋讀準下列字音。

（三）再讀全詩，結合課下注釋，疏通文意。不理解的地方，可以相互交換意見。

（四）熟讀全詩，想一想《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活圖景。

上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象

一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象

二、品味語言

體會情感

（一）作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？請先獨立思考，然后自由發言。

1、從地理位置上看

2、從歷史傳統上看

3、從自然景觀上看

4、從市井面貌上看

5、從百姓生活上看

6、錢塘長官生活看

（二）你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運用聯想和想象用文字或圖畫將它描繪出來？

請先獨立思考，寫出后，小組交流，然后在班內展示。

“重湖疊

清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”這幾句被稱為千古名句

寫杭州西湖的湖山之美，寫秀色山水重重疊疊，陸上是”三秋桂子“，水里是”十里荷花“，本非一時之木，但寫來則色香一片，如見如嗅，使人忘記了桂子荷花本不同時，它們呈現在同一幅畫面上，使詞打破了時序的界限，讓人陶醉在美麗的花叢中。

相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后便對杭州垂涎三尺，因而更加膨脹了他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”這雖然是傳說，但杭州的優美迷人和柳永的深厚功力由此可見一斑。

（三）《望海潮》的寫景有什么特色？表達了作者怎樣的感情？

請先獨立思考，然后小組討論，選代表回答。總 結：

這首詞上闕極力贊美杭州自然風光和都市的繁華，下闕極力描寫杭州黎民百姓安居樂業的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風光，贊美了杭州人民安定歡樂的生活，反映了北宋結束五代分裂割據局面以后，所顯現的繁榮太平景象，杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領略了作者高超的寫作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會有機會領略那里美好的風光的。

三、拓展延伸、片段寫作

運用《望海潮》所學到的寫景手法，寫一段不少于200字的描寫景物的文字。

第四篇：望海潮（模版）

《望海潮》導學案

一、課堂教學目標

1、掌握詞的文體知識，了解詞的幾個發展階段和兩大流派；了解作者及相關寫作背景。

2、在反復吟詠中，感受詞的音律美和語言美，品味詩詞富有表現力的語言。

3、感受詞的意境美，整體把握詞作的內容以及表達的思想感情。

二、課堂預習：

1、詞的有關知識

（1）詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

（2）詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調的名稱，詞的標題是詞的主要內容的集中體現。（3）詞的分類：

按字數可分為小令（58字以內）、中調（59-90字）長調（91字以上）

按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）

（4）按作家的流派風格可分為豪放和婉約派。豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。（5）風格比較：

A、婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細膩,語言含蓄,具有一種柔婉之美。多寫個人遭遇或者男女戀情。婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等。

陰柔之美：如升初日、如云如霞、如煙如清風、如幽林曲澗、如珠玉之輝、秀雅恬靜、安適柔媚，給人心曠神怡、輕松愉悅之感 婉約派四大旗幟： “閨語”：李清照 “別恨”：晏殊 “情長”：柳永 “愁宗”：李煜

B、豪放派：題材廣泛，內容豐富，氣象宏大，意境雄渾，抒發豪情壯志。豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；

陽剛之美：如霆如電，如重山峻崖，如長風出谷，如決大河，如奔騏驥，粗獷豪邁、雄偉剛勁，給人驚心動魄之感。

2、作者簡介

柳永（約987 —約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳

七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：

一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游；為官之后，又到過很多地方，他到過的地方有汴京，杭州、洛陽、長安等。他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代時期閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現空間。

一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》（東南形勝）寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。

一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風細細）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評價。柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。

三、課堂探究：

1、誦讀全詞，整體感知，適當進行朗讀指導。

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。

重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句朗讀在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切 注意以下生字的讀音。都會(dū)參差（cēn cī）堤沙（dī）天塹（qiàn）珠璣（jī）羅綺(qǐ)豪奢（shē）疊巘（yǎn）羌管(qiāng)菱歌（líng）嬉嬉（xī）釣叟（sǒu）千騎（jì）乘醉(chéng)簫鼓（xiāo）

四、問題再探究

1、整體把握全詞內容。《望海潮》一詞作者上下兩闋從哪些方面描寫杭州的繁華和美麗的？（請仿照例句，分析下闋的內容，把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。）【例】上闋，“東南形勝”從地理角度，“三吳都會”從都市角度，“錢塘自古繁華”從歷史角度概括杭州的繁華與美麗。（概括）后面“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”寫“都會”，“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”側重刻畫“形勝”，“市列珠璣，戶盈羅綺”側重突出了杭州的富庶繁華，這幾句具體描寫了杭州的繁華與美麗。（分析）

明確：下闋，首先從湖山勝狀、四時風物、晝夜笙歌和湖中人物四個方面窮其美好風貌；極寫杭州百姓之安居樂業。（概括）“重湖疊巘清嘉”寫出杭州湖山勝狀，“三秋桂子，十里荷花”寫出西湖四季皆美，人早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，無不洋溢著祥和歡樂的氣氛。最后盛贊郡守孫何的聲勢和雅望，“煙霞”照應前邊“云樹”等自然景色，使對孫何的稱頌與全詞自然融為一體。（分析）

2、體會詞的語言美。找出這首詞里你所喜歡的優美詞句，并用

自己的話進行賞析。（請仿照例句，找出你喜歡的一句優美詞句，并把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。不得重復發言，爭取每個同學都有展示機會。）【例】“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”——垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州繁華與美麗。（概括）“煙”，水霧，細雨迷蒙之中，人家屋頂上全籠著一層薄煙，柳絲細嫩，稠密，飄渺，如夢如幻，觀之勝美。“參差十萬人家”點出城市人氣旺，人們都樂意在此安家，以此說明百姓安居樂業。（分析）作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。（情感）明確：（1）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”——高聳入云的樹木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。這是對錢塘江的特寫。（概括）“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。（分析）我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內心的積極向上的澎湃激情。（情感）（2）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”——珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅滿柜，好一副繁華景象。（概括）“列、盈、競”說明市民生活富庶，街市經濟繁榮。（分析）（3）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”——寫出清秀美麗的西湖山水。（概括）有“桂子月中落,天香云外飄.”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。（分析）（4）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”——此句極富生活情趣。（概括）“弄”寫出吹笛人悠然自得的心情，晴天麗日處處音樂悠揚。“泛”寫出歌聲蕩漾，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾、回響的景象。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，互文見義，好一派歌舞升平百姓安居樂業的盛世景象。（分析）

3、該詞運用點染的表現手法，分析《望海潮》中哪些是“點”，哪些是“染” ？

（請根據提示，朗讀詩詞，把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。）【提示】點染手法：“點染”是詩詞的一種藝術手法。“點”：抽象的評點（總寫）“染”：具體的描述（分述）二者緊密相連，表達共同意境。明確：（1）東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華（總）——點； 居住環境華美，錢塘景觀壯闊，百姓生活富有（分）——染。（2）重湖疊巘清嘉（總）——點； 有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。（分）—— 染。

4、除了點染，善于鋪陳也是此詞的特色之一，請談談你的理解。（請根據提示，再次朗讀詩詞，把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。）

【提示】鋪陳，又叫鋪敘、鋪排，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用

明確：本詞善于鋪陳，一句一景，寫景富有層次感。

五、易錯提示：

這首詞，抒發了柳永怎樣的感情？（先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。）

明確：作者僅用了寥寥數筆就將杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩蕩，西子湖的清嘉秀美，表達作者對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，表達作者對兩浙轉運使孫河的奉承。由此可看出，少年柳永對入世的殷切，對生活的熱愛。

六、課堂練習：

請大家切身感受一下家鄉的美麗、家鄉的特點。用散文化的語言描繪富順的一處風景，要求：寫出景物的特點，語言優美，運用聯想和想像，恰當運用修辭方法。字數不少于100字。

七、課堂要點清單：

1.《望海潮》的相關常識； 2.結合注釋理解詞的內容；

3.結合作者生平經歷，把握作者情感態度。

八、課后作業：

書讀并背誦《望海潮》

第五篇：望海潮

《望海潮》教學設計

教學目標

（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳、點染的手法

（二）過程與方法

反復吟詠，感受詞的音律美；感悟詞的意境美

（三）情感態度價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。教學重點

品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。教學難點

領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詩中鋪陳、點染的手法。學習方法

反復誦讀，感悟體會

課時安排：一課時

一、新課導入

公元1158年的一天，當金代第四代皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志，”一統天下的愿望更加迫切，他即興題詩稱“萬里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰”，隔年，便以60萬大軍提兵攻宋。

熟悉漢文化的完顏亮讀到的詞便是在那100多年前的柳永所寫的《望海潮》。柳永所寫的《望海潮》怎么會有如此大的影響呢？這節課就讓我們一起走進柳永的《望海潮》，一起去欣賞柳永筆下杭州的繁華與美麗。二、三、一讀詞。作者簡介。

柳永筆下的錢塘就是現在的杭州，杭州自古就是著名的大城市，此地風景秀麗，經濟繁榮，吸引了無數文人墨客，柳永就是其中一個。

柳永（約987年——約1053年），北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。至54歲時方才考進進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中，柳七。他為人放蕩不羈，終身潦倒，最終客死襄陽，由群伎合葬。

其詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。他“長于纖艷之詞”，但其《望海潮》一反他慣常的婉約風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮生機。

四、五、再次讀詞。賞詞。

（一）、本詞寫的是杭州，文中哪兩個詞語最能體現杭州的特征？

形勝、繁華

（二）、女生讀上片，試思考，上片從哪些方面表現了杭州的形勝與繁華？

1、前三句總寫，以鳥瞰的鏡頭抓住了“形勝”和“繁華”兩個特點，從地理和歷史這兩個角度對杭州作了高度的概括。

東南形勝——地理位置重要

三吳都會——社會條件優越

錢塘自古繁華——有長期繁榮的歷史

2、開篇總寫以后，作者開始進行細筆描摹。

（1）“形勝”之地：錢塘江

江堤：“云樹”、繞；

江面：“怒濤”（江水澎湃浩蕩）、“無崖”。

（2）“繁華”之地

居民區繁華：街巷河橋美麗，居民住宅雅致，都市人口眾多。

（三）詞的上片以寫城市之豪奢作結，而下片則以寫西湖的秀麗之景開始。找出寫景的句子并說說寫了哪些秀麗之景。

重湖：白堤兩側的里湖和外湖。

疊巘：重疊的山峰。（清嘉：清秀。）

三秋桂子：意指桂花花期長，香郁芬芳，長久不散。

十里荷花：楊萬里寫道，畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（四）杭州如此雄偉美麗，那么生活在這里的人們境況如何呢？

百姓生活愉悅 長官生活休閑

（五）如果說這一句是用來贊美孫何治理有方的，那最后一句則是祝愿他升官的。文章前面一直在寫杭州的美麗與富庶。這后兩句是否是多余？背景介紹。《望海潮》這首寫景名篇作于景德初年（1004年左右），是柳永年輕時的作品，是柳永投贈兩浙轉運使孫何的。當時，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。

（寫作動機與目的：贊美，祝愿，應酬之意不著痕跡。）

六、總結

本詞通過描寫壯美的杭州大都會及其悠閑的富足生活，贊美了孫何治理有方并祝愿他升官，也借此展示了自己的文采才華，暗示求薦之志。

七、誦讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

八、布置作業（任選其一）

1、用散文句描述你所喜歡的詞句。

2、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景。