第一篇：望海潮

望海潮

篇一：望海潮公開課教學設計(陳春麗)修訂版

《望海潮》教學設計

陳春麗

一、教學目標：

（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳、點染的表現手法

（二）過程與方法

反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美

（三）情感態度價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情

二、教學重點和難點：

品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境；學習詩中鋪陳、點染的表現手法。

三、學習方法

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

2、反復誦讀，感悟體會

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）導入：

柳耆卿與孫何為布衣交。孫知杭州，門禁甚嚴。耆卿欲見之而不得，作《望海潮》詞往見名妓楚楚曰：“欲

見孫相，恨無門路。若因府會，愿借朱唇歌于孫相公之前。若問誰為此詞，但說柳七。”中秋府會，楚楚宛轉歌之，孫即日迎耆卿預坐。

這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

（二）朗讀課文

先自讀課文，再請一位學生朗讀，抓住特點點評，進行朗讀指導。

朗讀指導：

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句朗讀在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。

（三）悟

1、請找出能體現詞人寫作意圖的一個字。——夸

2、請結合上下闋分析詞人各“夸”什么？為什么“夸”？——上片夸錢塘，形勝、繁華；下片夸西湖，清嘉。

（四）賞：請結合詞中語句賞析本詞，談談“夸”的效果。

引導學生讀透全詞并有重點的進行鑒賞（從推敲詞語、分析意象、描述意境、體會感情和鑒賞表現手法引導學生鑒賞）

1、鑒賞錢塘的景象

賞析表現繁華的句子

繁華是全詞的總綱，詞的上片哪些句子寫了杭州的繁華？

——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

珠璣（珠玉寶石）、羅綺（綾羅綢緞）是財富的象征，這里并不是少數人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶, 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華，可看出詞人所表現的重點是突出物質的豐厚。

——煙柳畫橋，風簾翠幕。

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。“煙柳畫橋”就是如煙的楊柳，雕畫的橋梁。而一個“煙”字描寫出朦朧之美。“內簾翠幕”描寫居民的住宅的雅致。“翠”是綠顏色的意思。“翠幕”與“煙柳”所描繪的境界和諧，表明了城市的生氣與活力。“參差十萬人家。”“參差”為大約、差不多之義。這一句表明人家很多，數以萬計，從而表明城市人氣很旺，十分繁庶。——“煙柳畫橋，風簾翠幕”盡顯雅致之氣，最能體現柳永的婉約詞風。

賞析表現形勝的句子

江南山溫水暖，風景秀麗，有著獨特的柔美，與北方剛健雄渾之氣有不同。但錢塘雖是江南城市，卻并不缺少陽剛之氣，請看：

——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。（讀）點評：要有氣勢

本句描寫了哪些景物？這些景物有何特征？

樹、堤、濤、浪、江

云樹------“云樹”三句，由市內說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。怒濤------洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。“八月十八潮，壯觀天下無”

“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態勢。

“卷”字，又狀波濤洶涌之勢。

若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不下于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸”。（讀）這些描寫主要抓住了景物，這又體現了錢塘的什么特點？

——形勝

此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于 “三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志。—— 羅大經《鶴林玉露》 金主完顏亮，柳永的《望海潮》詞曾經感動過他，激起他的“狼子野心”，他在《南征至維揚望江左》中投鞭言志：“萬里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰。”

2、鑒賞西湖的景象

有三秋桂子，十里荷花。（湖中景色）

——更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句。“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象，湖、山、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千。這兩種花也是代表杭州的典型景物，“三秋桂子，十里荷花”這兩句確實寫得高度凝煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有撼動人心的藝術力量。

“三秋桂子”就讓人聯想起有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。因此宋之問《靈隱寺》中寫道：“桂子月中落，天香云外飄。”白居易《憶江南》中也有“山寺月中尋桂子”。美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。

由數字組成的詞組，“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放詞風。

“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景？

——此句極富生活情趣，弄，寫出吹笛人悠然自得的心情，晴天麗日處處音樂悠揚，泛，歌聲蕩漾，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾、回響。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，互文見義，“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾，好一派歌舞升平，百姓安居樂業的盛世景象。（作者仿佛被他們的情緒感染，非常快樂）（這一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，只有物阜民豐了，人民才會如此快樂悠閑。）

“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”

——這寫的是地方官的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。（根據寫作背景，注解2我們知道這是柳永寫給曾經的布衣之交現任兩浙轉運史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語，但也流露出作者的羨慕之情。）

評價：承平氣象，形容曲盡—— 陳振孫 《直齋書錄解題》

（把長久的太平景象描繪得淋漓盡致）

異日圖將好景，歸去鳳池夸。

——好景：指錢塘的美好景觀；又代指其政績成就。

小結：本詞選取最典型、最具表現力的景物，一句一景，極力鋪排，對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪，寫景富有層次感。

“鋪敘展衍，備足無余，形容盛明，千載如逢當日”(李之儀《跋吳思道小詞》)。

鋪敘——創新詞的表現手法

“以賦入詞”，柳永大膽借用漢賦和六朝小賦的主要手法鋪陳，在創作的大量慢詞中恣意渲染。將都市作為寫作對象，創造了大量的都市詞，極大地豐富了詞的內容。

（四）手法探究(與學過的柳永詞句進行對比，領悟寫法)。

1、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”

“念去去”是點，點出離別之情；“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”是染

詞人用比喻的修辭方法選取三種有代表性的景物充分表現了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長；如沉沉暮靄

般的濃重；如楚地天空一樣無邊無際。把抽象的愁情形象化。

2、多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”點出離別冷落，“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”就上句的意境進行渲染。

清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具

體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。

“點”：抽象的評點（總寫）

“染”：具體的描述（分述），二者緊密相連，表達共同的意境。

提問：本詞就運用了“點染”的手法，請找出并加以說明。

提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。

板書：

點

東南形勝

自然風光之美

三吳都會

都市繁華之美染

錢塘自古繁華 民生安樂之美

重湖疊巘清嘉 一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳

“重湖疊巘清嘉”是點；

“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。望江南 溫庭筠

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲！

答：頭三句刻畫場景，描繪女主人公的動作與神態，第四句再以斜暉、江水加一層渲染，最后才點出“腸斷”二字，濃化了全詞要表現的思念之情。

4、碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

翻譯：碧藍的天空，開滿了菊花的大地，西風猛烈吹，大雁從北往南飛。清晨，是誰把經霜的楓林染紅了？那總是離人的眼淚。“總是離人淚”是點，前面全是染。

（五）拓展練習：

八聲甘州柳永

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄慘，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰綠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我、倚闌干處，正恁凝愁！

蘇軾曾贊嘆本詞“不減唐人高處”，所謂“不減唐人高處”，主要是指景中有情，情景交融，悲壯闊大。請結合本詞上闋談談你的理解。

上片以寫景為主，空闊蒼涼，景中有情，從高到低，由遠及近，層層鋪敘，把大自然的濃郁秋氣與內心的悲哀感慨

完全融合在一起，淋漓酣暢而又興象超遠。詞人以瀟瀟暮雨、空曠江天、凄慘霜風、冷落關河、萬里夕陽為背景，有力烘托出行人漂泊流離的困苦與孤獨。因這典型秋景所引發的愁苦情緒也就如同滾滾長江水一樣，奔流不息。

《八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天》是宋代詞人柳永的作品。此詞抒寫了作者漂泊江湖的愁思和仕途失意的悲慨。上片描繪了雨后清秋的傍晚，關河冷落夕陽斜照的凄涼之景；下片抒寫詞人久客他鄉急切思念歸家之情。全詞語淺而情深，融寫景、抒情為一體，通過描寫羈旅行役之苦，表達了強烈的思歸情緒，寫出了封建社會知識分子懷才不遇的典型感受，從而成為傳誦千古的名篇。

面對著瀟瀟暮雨從天空灑落在江面上，經過一番雨洗的秋景，分外寒涼清朗。凄涼的霜風一陣緊似一陣，關山江河一片冷清蕭條，落日的余光照耀在高樓上。到處紅花凋零翠葉枯落，一切美好的景物漸漸地衰殘。只有那滔滔的長江水，不聲不響地向東流淌。

不忍心登高遙看遠方，眺望渺茫遙遠的故鄉，渴求回家的心思難以收攏。嘆息這些年來的行蹤，為什么苦苦地長期停留在異鄉？想起美人，正在華麗的樓上抬頭凝望，多少次錯把遠處駛來的船當作心上人回家的船。她哪會知道我，倚著欄桿，愁思正如此的深重。

詞中表達了作者常年宦游在外，于清秋薄暑時分，感嘆漂泊的生涯和思念情人的心情。這種他鄉做客嘆老悲秋的主題，在封建時代文人中帶有普遍意義。但作者在具體抒情上，具有特色。

詞的上片寫作者登高臨遠，景物描寫中融注著悲涼之感。一開頭，總寫秋景，雨后江天，澄澈如洗。頭兩句“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。”用“對”字作領字，勾畫出詞人正面對著一幅暮秋傍晚的秋江雨景。“洗”字生動真切，潛透出一種情心。“瀟”和“灑”字，用來形容暮雨，仿佛使人聽到了雨聲，看到了雨的動態。接著寫高處景象，連用三個排句：“漸霜風凄慘，關河冷落，殘照當樓”進一步烘托凄涼、蕭索的氣氛，連一向鄙視柳詞的蘇軾也贊嘆“此語于詩句不減唐人高處”。所謂“不減唐人高處”，主要是指景中有情，情景交融，悲壯闊大；凄冷的寒風和著瀟瀟暮雨緊相吹來，關山江河都冷落了，殘日的余輝映照著作者所在的高樓，所寫的每一個景色里，都滲透著作者深沉的感情。這三句由“漸”字領起。雨后傍晚的江邊，寒風漸冷漸急，身上的感覺如此，眼前看到的也是一片凄涼。“關河”是冷落的，詞人所在地也被殘陽籠罩，同樣是冷落的，景色蒼茫遼闊，境界高遠雄渾，勾勒出深秋雨后的一幅悲涼圖景，也滲透進了天涯游客的憂郁傷感。“是處紅衰翠減，苒苒物華休。” 這兩句寫低處所見，到處花落葉敗，萬物都在凋零，更引起作者不可排解的悲哀。這既是景物描寫，也是心情抒發，看到花木都凋零了，自然界的變化不能不引起人的許多感觸，何況又是他鄉做客之人。作者卻沒明說人的感觸，而只用“長江無語東流”來暗示出來。詞人認為“無語”便是無情。“惟有”二字暗示“紅衰翠減”的花木不是無語無情的，登高臨遠的旅人當然更不是無語無情的，只有長江水無語東流，對長江水的指責無理而有情。在無語東流的長江水中，寄托了韶華易逝的感慨。

（六）小結：

這首詞一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調和所抒之情起伏相應，音律協調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。

(七)課后作業：

請以“廣州”為對象，使用鋪敘或者點染的手法，以“望海潮”為詞牌填詞一首。

望海潮·游潮州

粵東名勝，千年舊府，韓江又漲春潮。

月映古松，云浮寶塔，文公俯瞰湘橋。

北閣引靈標。鳳臺盈時雨，鱷渡風凋。

舟泛西湖，舊沙蒲柳待漁樵。

長街漫步游遨。有牌坊林立，小食香飄。

鑼鼓弄晴，花燈泛夜，最堪華市芳條。

念翠款良宵。遍看星斗璨，喜對今朝。

喚徹還思亂灑，細酌付風騷。

注：

韓江又漲春潮；潮州八景之湘橋春漲。月映古松；潮州八景之金山古松。

云浮寶塔；潮州八景之龍湫寶塔。文公俯瞰湘橋；潮州八景之韓祠橡木。

北閣引靈標；潮州八景之北閣佛燈。

鳳臺盈時雨；潮州八景之鳳凰時雨。

鱷渡風凋；潮州八景之鱷渡秋風。舟泛西湖；潮州八景之西湖漁筏。

牌坊林立；太平路有22座牌坊。小食香飄；潮州小吃稱作“小食”。

鑼鼓弄晴；潮州鑼鼓。花燈泛夜；潮州花燈。篇二：《望海潮》說課稿

《望海潮》說 課 稿

一、說教材 新課標提出：“詩詞類文學作品的教學應重視評價學生對作品的整體把握，鼓勵學生的個性化閱讀和創造性的解讀，著重培養學生的朗讀能力、理解能力和表達能力。”

《望海潮》一課選自人教版高中語文必修(4)第二單元。此單元共選取四位名家的詞作，重在品味賞析宋詞的情思與意境。從整個語文學科教學體系來看，此單元在必修教材的“閱讀鑒賞”板塊教學中，特別是在“品味與賞析”這一教學內容里占據著重要的地位。

《望海潮》一詞是柳永青年時期的成名之作，重在表現杭州的富庶與繁華，其寫景壯麗，聲調激越，一反柳詞慣常風格，是柳永的一首傳世佳作。

二、說學情

學生雖然在必修一第一單元里已初步接觸到詞的相關知識。在必修三第二單元的學習中了解了詩歌鑒賞的基本技巧和方法，但基本上還停留在對某一具體的詩詞的理解上，未能經過歸納總結而上升為鑒賞評價的能力。《望海潮》是第二單元的第一課，這一課對學生領悟并掌握宋詞鑒賞起著舉足輕重的作用。

三、說教學目標

根據以上對教材和學生情況的分析,我將此課的教學目標和重難點確立為:

1、了解作者，學習詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

3、反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美。

4、讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

教學難點：反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美。

四、說教學方法

作為詩詞教學，誦讀是感受詞人情感的最有效方法，所以本節課我設計通過小組朗誦比賽的形式讓學生感受詞的內容和情感，另外，小組合作感受分析文中的景色描寫也是本節課重要的教學方法。

五、說學法

本節課學法指導具體如下：

⑴誦讀全文，培養學生在閱讀中理清思路的能力。⑵品味詩句，培養思維能力。

⑶遷移應用，培養寫作表達能力。

六、說教學過程

（一）導入

本節課的導入設計為羅大經《鶴林玉露》記載的有關“完顏亮讀《望海潮》的故事”導入新課，以引起學生對柳永這首詞的興趣。

（二）整體感知

反復誦讀

通過多種形式的朗讀，讓學生熟悉課文，并在學生小組對比閱讀后給予一定的朗讀指導，最后再集體朗讀。

1、請學生集體朗讀全詞

2、小組對比朗讀詞作，并討論朗讀技巧、聽朗讀錄音

（三）合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）

這一部分是整節課的重點和難點，所以本節課通過設計四個問題來解決對整首詞內容的理解和環境描寫的分析。其中第一個問題由各個小組自由選擇談感受，教師總結歸納，剩余三個問題則由各小組任意選擇一題討論回答的形式完成，既調動了課堂的積極性，同時也培養了小組合作探究的意識。問題一：詞人描寫杭州的繁華與美麗的句子中，你最欣賞哪一句？為什么？（重點賞析）

問題二：作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗？

明確：地理位置、歷史傳統、自然景觀、市井面貌、百姓生活

問題三：《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？

明確：太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景。

問題四：這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?（補充介紹詞的寫作背景）

明確：對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承。

（五）課堂小結：

這首詞選取杭州最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒，以表達作者對杭州的贊美之情。

（六）布置作業

1、將你喜歡的句子用散文化的語言再現出來

2、背誦全詞

篇三：柳永《望海潮》優質課公開課實用教案教學設計

望海潮

一．導入：江南盛景，自古叫人魂牽夢繞。素有天堂美譽的杭州，更是天賜美景。八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是濁浪排空的黃鐘大呂。西湖美景，則是小橋流水的絲竹管弦。美的筆調，美的畫面，美的景致，美的神韻，美的音律。柳永在這里告訴我們，什么叫真正的美，什么叫脫俗的美。

二．整體感知

1.誦讀

北宋都市的繁華出現了許多描寫都市風情的詩詞，以柳永的《望海潮》為最。古人曾評：承平氣象，形容曲盡。那么這首詞究竟美在哪里呢？聽老師泛讀，初步體會情感，注意字音和斷句。

教師配樂朗誦2.學生齊讀3.老師點撥（注意韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩）4.自由誦讀5.找學生誦讀

三．走進文本

1.這首詞描寫的是哪個城市？

2.歐陽修曾經也寫過杭州的美，展示課件

錢塘自五代時，不被干戈，其人民幸福富庶安樂。十余萬家，環以湖山，左右映帶，而閩海商賈，風帆浪泊，出入于煙濤杳靄之間，可謂盛矣！

寫了那幾個方面的美？

（生活和平富足安樂 景色優美 貿易昌盛）

3.歐陽修用粗筆勾勒出杭州的盛美概況，對照課文，柳永在上半闋是描寫的杭州美在何處？

賞析：煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家

找學生發揮想象，擴寫一下：遠遠望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動，城內高低錯落著十萬人家。

（垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳）

改動一下：楊柳畫橋

“煙”寫出了柳樹迷離朦朧的意境

江上柳如煙

燕飛殘月天

“煙柳” 柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠遠望去，仿佛一層淡色的煙云。珠簾翠幕。或者是水汽

“風”風吹簾動，搖擺輕曳，動靜結合。

古詩中也有“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”

“魏臺長樂坊西，畫橋倒影煙堤遠”

4.街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重數，在擋風的竹簾內，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。

給你什么感覺？（有氣勢，場面宏大）

這三句詩中，以煙柳翠幕為主體來欣賞，那個萬千人家就是背景。畫面輕靈如水又氣勢博大。如果以萬千人家作為主體，那么煙柳翠幕就是幾抹寫意的點綴。詩中有畫，畫就在我們的理解和想象之中，現在腦海中勾勒出這種想象，然后齊讀一遍。

5.還有什么讓人驚嘆的？

“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”

用語言描繪一下：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花。錢塘江就是一處天然的壕溝。

古人講究煉字，哪兩個字寫的好？意境不同

“卷”有氣勢

濤似連天噴雪來 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

錢塘江堤，巨浪翻滾，一時間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯

“繞”樹環繞堤岸的迤邐之態

動靜結合

江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優美

指導誦讀

總結：上半闕中，作者緊扣住東南形勝，精心選用煙柳、畫橋、風簾、翠幕，使之點綴在萬千人家之中，風光旖旎，風情萬種。又寫了江堤曲折，江濤濁浪排空，動靜結合，氣象萬千，堪比豪放詞風。

女生讀第一句，男生讀第二句 兩遍

6.但是，作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物？

“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”

翻譯

疊巘：重疊的山峰 初中時酈道元的《三峽》絕巘多生怪柏

清嘉：清秀的樣子

相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋

那么它美在何處？ 桂花意象特點：清香淡雅

塵也何曾識桂林，花仙夜入廣寒宮，移將天上眾香國，寄在梢頭一粟金。美在什么地方？

這桂花，仿佛是上天格外恩賜，種滿西湖。這桂香，似乎并非人間所有，而是天香飄落，灑滿杭州。此時，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了！

荷花冰清玉潔

惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。

美在什么地方？綠葉紅花，顏色鮮艷，卷舒開合，姿態優雅，冰清玉潔。

這點點滴滴的花朵，清香淡雅，充溢著時間的分分秒秒，這卷舒開合的花朵，冰清玉潔，牽動著每一寸目光的漣漪。置身此景，頓時心神肅靜，滌蕩塵世雜蕪，內心充滿了圣潔和寧靜。帶著這種仙風道骨的感覺，齊讀兩遍。

板書 自然風物 壯美清嘉

指導誦讀 試想，生活在這樣的城市里，抬眼望，煙柳長堤，簾幕輕擺。低首時，桂香淡雅，沁人心脾。遠處錢塘江潮水翻涌，荷花在微風中亭亭玉立。怎能不讓人流連忘返，沉浸其中？

齊讀這一句 接上上面兩句寫景的句子

安居

1.那么這里的人們的生活水平又是怎樣的呢？

“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”

翻譯：市場上擺放的都是珠寶，家家戶戶堆滿了美麗的綢緞，人們競相攀比富庶豪

華。

商品琳瑯滿目，應有盡有，家里綾羅綢緞，五光十色，那種華貴，那種富足，令人

向往。

歐陽修只是說其人民幸福富庶安樂，到底有多富庶不得而知，柳永是如何表現的？ 意象：珠寶 羅綺（精致，奢華，豐富了人們的想象）

板書 百姓生活 繁華富庶

指導誦讀

2．他們的精神生活又是怎樣的呢？

“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃” 嬉嬉：愉快的樣子。

能聯想到什么？

（采蓮少女清脆歡快的歌聲，垂釣老者微笑時臉上舒展的皺紋）

可以說白發垂釣翁，垂釣之余，尚可乘興奏曲。紅顏采蓮女，弄蓮之時，亦能放聲歌唱。歌聲和笑語是最能體現幸福感的。一個“嬉嬉”就把市民歡樂祥和、安居樂業的神態，栩栩如生的展現在我們面前。

指導學生讀

官民

1． 這里風景如畫，人民生活富足，悠閑安適，管理杭州的官員也沉醉其中，詞中

是如何描寫的？

“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”

翻譯 吟賞 觀賞吟唱

《醉翁亭記》中有一句話，人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也？你知道官員是在樂什么嗎？

自然風光美 百姓安居樂業

這種醉是一種微醺，是陶醉，是沉醉，是滿足，眼觀風景優美，耳聽百姓嬉嬉，政治清明，萬物和諧，怎能不樂？

學生讀

板書

官民同樂 政治清明

總結：作者用如椽畫筆，一句一景，向我們細膩入微的描繪出杭州三重美，第一重美，目之所遇，眼之所見，西湖四時，湖木花樹（美在風景）

第二重美，民俗風情，奢華生活

晝夜笙歌，怡然自得（美在生活）

第三重美，官員風流雅致，官民同樂，政通人和，人與自然和諧共生（美在和諧）老子曾說，大美合乎自然。也許你能想象天堂有多美，杭州也不過如此吧。帶著這種感情，齊讀一遍。

作業：梨花節來了，試就這首詞牌，以梨花節為對象，填詞一首。

第二篇：望海潮

《望海潮》教案

【教學目標】

1、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。

2、學習詩詞中鋪陳的表現手法。

3、理解這首詞蘊含的思想感情，運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。【教學重難點】

領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詞中鋪陳的表現手法。

【學法教法】

自主探究、誦讀法、講授法 【課 時】：一課時 【教學過程】

一、情境導入

俗話說：上有天堂，下有蘇杭杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發顯出西湖全方位的柔美姿態而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大今天我們就來欣賞該詞，再度領略古都杭州的繁華與美麗吧。

二、作者簡介

柳永，初名三變，字耆卿，福建崇安人晚年任屯田員外郎，世稱柳屯田，排行第七，也稱柳七郎他出身書香仕宦之家，但個人前途坎坷，多次應進士試，不第生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為他們填詞作曲維持生活正由于這樣的生活遭遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人他的詞不僅開拓了詞的題材，而且制作了大量的慢詞，柳永是詞史上第一個大量創制慢詞（長調）的 詞人他的詞發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響，形成了“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面據說，柳永因生活窘迫，死之日，家無余財，群伎合金葬之于襄陽南門外作品有《樂章集》。

三、詞的基本常識

詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。

詞的發展：詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創作有一個發展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調；到柳永、蘇軾，詞才發展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創新者；蘇軾擴大了詞的表現范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調高昂，取材廣泛。

四、整體感知 反復誦讀

1、請學生聽朗讀錄音

2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意（交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀）3、再讀課文 朗讀指導：

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句在“繁華”處讀升調且頓，為下文蓄勢；寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。

4、概括詞上下片的內容。

五、賞析課文

（1）“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”

杭州的地理位置優越，處在東南沿海，風光美好，曾經是歷史上三吳的大都會，自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質基礎和得天獨厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內陸，資源貧乏，交通不便。——完顏亮貪慕這里優越的地理位置和自然條件。（2）“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。——城市景觀美麗無比。（3）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

高聳入云的樹木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江雄闊景象的特寫。“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。

（4）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”

珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經濟繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！——杭州這里的物質生活的富裕勾起他強大的侵略欲望。（5）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里何花。”

西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷，流露出作者無比的喜愛之情。——看來杭州這里真的是人間天堂，不僅物質生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動心。（6）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”

此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚，夜泛菱舟陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業的盛世景象。——杭州官民同樂之景，體現社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景，也是完顏亮心馳神往的理想社會。（7）“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”

寫的是地方官的的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。——完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場。

東南形勢重要，湖山優美的地方，三吳的都會，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風光。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀。

（8）“異日圖將好景，歸去風池夸。”

詩言志，言為心聲，其實這又何嘗不是落拓文人柳永心中對仕途的向往呢。（9）小結：

一首《望海潮》，從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況——杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，官民同樂的和諧景象。當這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時候，我們的確得到了強烈的藝術享受。它不僅打動了孫何，打動了完顏亮，更是打動了千年之后的我們。

六、合作探究

1．提問：哪些詞語最能概括體現出杭州的特征？

明確：（1）形勝→→→見注釋③：地理形勢優越。

（2）繁華。→→→小結：從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美；“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮。賞析表現繁華的句子

繁華是全詞的總綱，詞的上片哪些句子寫了杭州的繁華？ ——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

珠璣（珠玉寶石）、羅綺（綾羅綢緞）是財富的象征，這里并不是少數人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶, 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華，可看出詞人所表現的重點是突出物質的豐厚。——煙柳畫橋，風簾翠幕。

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。“煙柳畫橋”就是如煙的楊柳，雕畫的橋梁。而一個“煙”字描寫出朦朧之美。“內簾翠幕”描寫居民的住宅的雅致。“翠”是綠顏色的意思。“翠幕”與“煙柳”所描繪的境界和諧，表明了城市的生氣與活力。“參差十萬人家。”“參差”為大約、差不多之義。這一句表明人家很多，數以萬計，從而表明城市人氣很旺，十分繁庶。——“煙柳畫橋，風簾翠幕”盡顯雅致之氣，最能體現柳永的婉約詞風。

賞析表現形勝的句子

江南山溫水暖，風景秀麗，有著獨特的柔美，與北方剛健雄渾之氣有不同。但錢塘雖是江南城市，卻并不缺少陽剛之氣，請看：

——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。（讀）點評：要有氣勢 本句描寫了哪些景物？這些景物有何特征？ 樹、堤、濤、浪、江

云樹------“云樹”三句，由市內說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。怒濤------洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。“八月十八潮，壯觀天下無” “繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態勢。

“卷”字，又狀波濤洶涌之勢。

若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不下于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸”。（讀）

這些描寫主要抓住了景物，這又體現了錢塘的什么特點？ ——形勝

2．提問：試說說作者是從哪些方面描寫杭州（錢塘）的繁華與美麗的？（學生討論完成此題）

明確：

（1）居民區繁華；（2）錢塘湖雄偉壯麗；（3）人民富有；（4）總括湖山之美（5）民眾悠閑的生活；（6）錢塘長官休閑生活；（7）歌頌地方官政績。（8）教師延伸歸納講解：用一個詞來概括杭州的特征，那便是“人間天堂”。3．提問：這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?（即主題概括）

明確：描寫錢塘的繁華，展現國泰民安風貌，借以歌頌地方長官政績顯著，借以尋找自身晉升的途徑。

4．思考：探討最后一句，寄托了詞人怎樣的祝愿？（幫助加深理解全詞感情）（多媒體板書）

提示：請結合我們上面對于背景的分析，就很容易得出答案來。

明確：“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城升官（見注釋21對“鳳池”的解釋：代指朝廷），照應投贈之作。（深化主題）

5．提問：作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝？ 明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華（其婉約派的詞風體現得不夠明顯）。

七、藝術手法

思考：這首詞在寫景上有什么特點，采用了什么表現手法？ 明確：工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。東南形勝 自然風光之美 三吳都會 都市繁華之美 錢塘自古繁華 民生安樂之美

鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。

八、拓展延伸：

請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？白居易《憶江南》 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

九、再讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

十、小結全詞

1.詞的上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華。詞的下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。2.這首詞一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調和所抒之情起伏相應，音律協調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。

十一、課后作業 背誦默寫全詞。

第三篇：望海潮

課 時 教 學 設 計

年級： 高一 學科： 語文 設計時間： 2011 年 5 月 1 日 設計人： 李笑 課題： 望海潮 課時：第 1 課時

課型： 新授課（指：新授課、復習課、作文課等）

課程分析：

我們的祖國幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對不同的美景，也會寫出不同風格的作品。以婉約詞風著稱的李清照面對壯闊的大海，寫下了那首以豪放著稱的《漁家傲》（天接云濤連曉霧）。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西湖覽勝的時候，自創新曲，譜寫了這首風格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，風景秀麗，經濟繁榮，人文薈萃，有許多詩人、詞人曾經歌詠過這里的自然與人文景觀，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。

學情分析：

理科班的學生對于寫景類的詞不感興趣，應設置情景，激發學生的興趣，反復誦讀，感受畫面美，體會作者的情感。設計思路：

先讓學生自主學習，對作者和作品有大致的認識；；通過反復朗讀，使學生對詩歌有大體認識；通過品味語言，體會作者的情感；此時學生對詩歌已經有著較深的認識，可以總結詩歌寫景的手法；最后，讓學生描繪景物，學以致用。

學習目標：：

（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳的表現手法

（二）過程與方法

反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美

（三）情感態度價值觀

感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景

教學流程 ：

一、反復誦讀 整體感知

（一）積累文學常識

1、詞的相關知識

詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調的名稱，詞的標題是詞的主要內容的集中體現。

2、詞牌及相關背景

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途徑錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。在這首詞里，柳永以生動的筆墨把杭州描繪得富麗非凡，寫景多于投贈之意。

3、柳 永：

原名柳三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮困潦倒，處世方面抱著一種玩世不恭的態度。他在城市生活的時間很長，經常出入倡館酒樓間，與教坊樂工歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通曉樂律。他是北宋第一個專力寫詞的作家。由于他生活環境及其他各方面的條件，使他成為以描寫城市風貌見長的婉約派的代表詞人。

柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬。”等了5 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：

由《鶴沖天》導入

（二）請初讀《望海潮》全詩，并結合注釋讀準下列字音。

（三）再讀全詩，結合課下注釋，疏通文意。不理解的地方，可以相互交換意見。

（四）熟讀全詩，想一想《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活圖景。

上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象

一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象

二、品味語言

體會情感

（一）作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？請先獨立思考，然后自由發言。

1、從地理位置上看

2、從歷史傳統上看

3、從自然景觀上看

4、從市井面貌上看

5、從百姓生活上看

6、錢塘長官生活看

（二）你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運用聯想和想象用文字或圖畫將它描繪出來？

請先獨立思考，寫出后，小組交流，然后在班內展示。

“重湖疊

清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”這幾句被稱為千古名句

寫杭州西湖的湖山之美，寫秀色山水重重疊疊，陸上是”三秋桂子“，水里是”十里荷花“，本非一時之木，但寫來則色香一片，如見如嗅，使人忘記了桂子荷花本不同時，它們呈現在同一幅畫面上，使詞打破了時序的界限，讓人陶醉在美麗的花叢中。

相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后便對杭州垂涎三尺，因而更加膨脹了他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”這雖然是傳說，但杭州的優美迷人和柳永的深厚功力由此可見一斑。

（三）《望海潮》的寫景有什么特色？表達了作者怎樣的感情？

請先獨立思考，然后小組討論，選代表回答。總 結：

這首詞上闕極力贊美杭州自然風光和都市的繁華，下闕極力描寫杭州黎民百姓安居樂業的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風光，贊美了杭州人民安定歡樂的生活，反映了北宋結束五代分裂割據局面以后，所顯現的繁榮太平景象，杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領略了作者高超的寫作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會有機會領略那里美好的風光的。

三、拓展延伸、片段寫作

運用《望海潮》所學到的寫景手法，寫一段不少于200字的描寫景物的文字。

第四篇：望海潮（模版）

《望海潮》導學案

一、課堂教學目標

1、掌握詞的文體知識，了解詞的幾個發展階段和兩大流派；了解作者及相關寫作背景。

2、在反復吟詠中，感受詞的音律美和語言美，品味詩詞富有表現力的語言。

3、感受詞的意境美，整體把握詞作的內容以及表達的思想感情。

二、課堂預習：

1、詞的有關知識

（1）詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

（2）詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調的名稱，詞的標題是詞的主要內容的集中體現。（3）詞的分類：

按字數可分為小令（58字以內）、中調（59-90字）長調（91字以上）

按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）

（4）按作家的流派風格可分為豪放和婉約派。豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。（5）風格比較：

A、婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細膩,語言含蓄,具有一種柔婉之美。多寫個人遭遇或者男女戀情。婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等。

陰柔之美：如升初日、如云如霞、如煙如清風、如幽林曲澗、如珠玉之輝、秀雅恬靜、安適柔媚，給人心曠神怡、輕松愉悅之感 婉約派四大旗幟： “閨語”：李清照 “別恨”：晏殊 “情長”：柳永 “愁宗”：李煜

B、豪放派：題材廣泛，內容豐富，氣象宏大，意境雄渾，抒發豪情壯志。豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；

陽剛之美：如霆如電，如重山峻崖，如長風出谷，如決大河，如奔騏驥，粗獷豪邁、雄偉剛勁，給人驚心動魄之感。

2、作者簡介

柳永（約987 —約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳

七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：

一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游；為官之后，又到過很多地方，他到過的地方有汴京，杭州、洛陽、長安等。他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代時期閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現空間。

一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》（東南形勝）寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。

一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風細細）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評價。柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。

三、課堂探究：

1、誦讀全詞，整體感知，適當進行朗讀指導。

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。

重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句朗讀在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切 注意以下生字的讀音。都會(dū)參差（cēn cī）堤沙（dī）天塹（qiàn）珠璣（jī）羅綺(qǐ)豪奢（shē）疊巘（yǎn）羌管(qiāng)菱歌（líng）嬉嬉（xī）釣叟（sǒu）千騎（jì）乘醉(chéng)簫鼓（xiāo）

四、問題再探究

1、整體把握全詞內容。《望海潮》一詞作者上下兩闋從哪些方面描寫杭州的繁華和美麗的？（請仿照例句，分析下闋的內容，把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。）【例】上闋，“東南形勝”從地理角度，“三吳都會”從都市角度，“錢塘自古繁華”從歷史角度概括杭州的繁華與美麗。（概括）后面“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”寫“都會”，“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”側重刻畫“形勝”，“市列珠璣，戶盈羅綺”側重突出了杭州的富庶繁華，這幾句具體描寫了杭州的繁華與美麗。（分析）

明確：下闋，首先從湖山勝狀、四時風物、晝夜笙歌和湖中人物四個方面窮其美好風貌；極寫杭州百姓之安居樂業。（概括）“重湖疊巘清嘉”寫出杭州湖山勝狀，“三秋桂子，十里荷花”寫出西湖四季皆美，人早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，無不洋溢著祥和歡樂的氣氛。最后盛贊郡守孫何的聲勢和雅望，“煙霞”照應前邊“云樹”等自然景色，使對孫何的稱頌與全詞自然融為一體。（分析）

2、體會詞的語言美。找出這首詞里你所喜歡的優美詞句，并用

自己的話進行賞析。（請仿照例句，找出你喜歡的一句優美詞句，并把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。不得重復發言，爭取每個同學都有展示機會。）【例】“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”——垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州繁華與美麗。（概括）“煙”，水霧，細雨迷蒙之中，人家屋頂上全籠著一層薄煙，柳絲細嫩，稠密，飄渺，如夢如幻，觀之勝美。“參差十萬人家”點出城市人氣旺，人們都樂意在此安家，以此說明百姓安居樂業。（分析）作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。（情感）明確：（1）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”——高聳入云的樹木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。這是對錢塘江的特寫。（概括）“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。（分析）我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內心的積極向上的澎湃激情。（情感）（2）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”——珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅滿柜，好一副繁華景象。（概括）“列、盈、競”說明市民生活富庶，街市經濟繁榮。（分析）（3）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”——寫出清秀美麗的西湖山水。（概括）有“桂子月中落,天香云外飄.”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。（分析）（4）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”——此句極富生活情趣。（概括）“弄”寫出吹笛人悠然自得的心情，晴天麗日處處音樂悠揚。“泛”寫出歌聲蕩漾，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾、回響的景象。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，互文見義，好一派歌舞升平百姓安居樂業的盛世景象。（分析）

3、該詞運用點染的表現手法，分析《望海潮》中哪些是“點”，哪些是“染” ？

（請根據提示，朗讀詩詞，把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。）【提示】點染手法：“點染”是詩詞的一種藝術手法。“點”：抽象的評點（總寫）“染”：具體的描述（分述）二者緊密相連，表達共同意境。明確：（1）東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華（總）——點； 居住環境華美，錢塘景觀壯闊，百姓生活富有（分）——染。（2）重湖疊巘清嘉（總）——點； 有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。（分）—— 染。

4、除了點染，善于鋪陳也是此詞的特色之一，請談談你的理解。（請根據提示，再次朗讀詩詞，把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。）

【提示】鋪陳，又叫鋪敘、鋪排，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用

明確：本詞善于鋪陳，一句一景，寫景富有層次感。

五、易錯提示：

這首詞，抒發了柳永怎樣的感情？（先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內交流確定學習成果，組長指定展示成員。）

明確：作者僅用了寥寥數筆就將杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩蕩，西子湖的清嘉秀美，表達作者對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，表達作者對兩浙轉運使孫河的奉承。由此可看出，少年柳永對入世的殷切，對生活的熱愛。

六、課堂練習：

請大家切身感受一下家鄉的美麗、家鄉的特點。用散文化的語言描繪富順的一處風景，要求：寫出景物的特點，語言優美，運用聯想和想像，恰當運用修辭方法。字數不少于100字。

七、課堂要點清單：

1.《望海潮》的相關常識； 2.結合注釋理解詞的內容；

3.結合作者生平經歷，把握作者情感態度。

八、課后作業：

書讀并背誦《望海潮》

第五篇：望海潮

《望海潮》教學設計

教學目標

（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳、點染的手法

（二）過程與方法

反復吟詠，感受詞的音律美；感悟詞的意境美

（三）情感態度價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。教學重點

品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。教學難點

領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詩中鋪陳、點染的手法。學習方法

反復誦讀，感悟體會

課時安排：一課時

一、新課導入

公元1158年的一天，當金代第四代皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志，”一統天下的愿望更加迫切，他即興題詩稱“萬里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰”，隔年，便以60萬大軍提兵攻宋。

熟悉漢文化的完顏亮讀到的詞便是在那100多年前的柳永所寫的《望海潮》。柳永所寫的《望海潮》怎么會有如此大的影響呢？這節課就讓我們一起走進柳永的《望海潮》，一起去欣賞柳永筆下杭州的繁華與美麗。二、三、一讀詞。作者簡介。

柳永筆下的錢塘就是現在的杭州，杭州自古就是著名的大城市，此地風景秀麗，經濟繁榮，吸引了無數文人墨客，柳永就是其中一個。

柳永（約987年——約1053年），北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。至54歲時方才考進進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中，柳七。他為人放蕩不羈，終身潦倒，最終客死襄陽，由群伎合葬。

其詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。他“長于纖艷之詞”，但其《望海潮》一反他慣常的婉約風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮生機。

四、五、再次讀詞。賞詞。

（一）、本詞寫的是杭州，文中哪兩個詞語最能體現杭州的特征？

形勝、繁華

（二）、女生讀上片，試思考，上片從哪些方面表現了杭州的形勝與繁華？

1、前三句總寫，以鳥瞰的鏡頭抓住了“形勝”和“繁華”兩個特點，從地理和歷史這兩個角度對杭州作了高度的概括。

東南形勝——地理位置重要

三吳都會——社會條件優越

錢塘自古繁華——有長期繁榮的歷史

2、開篇總寫以后，作者開始進行細筆描摹。

（1）“形勝”之地：錢塘江

江堤：“云樹”、繞；

江面：“怒濤”（江水澎湃浩蕩）、“無崖”。

（2）“繁華”之地

居民區繁華：街巷河橋美麗，居民住宅雅致，都市人口眾多。

（三）詞的上片以寫城市之豪奢作結，而下片則以寫西湖的秀麗之景開始。找出寫景的句子并說說寫了哪些秀麗之景。

重湖：白堤兩側的里湖和外湖。

疊巘：重疊的山峰。（清嘉：清秀。）

三秋桂子：意指桂花花期長，香郁芬芳，長久不散。

十里荷花：楊萬里寫道，畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（四）杭州如此雄偉美麗，那么生活在這里的人們境況如何呢？

百姓生活愉悅 長官生活休閑

（五）如果說這一句是用來贊美孫何治理有方的，那最后一句則是祝愿他升官的。文章前面一直在寫杭州的美麗與富庶。這后兩句是否是多余？背景介紹。《望海潮》這首寫景名篇作于景德初年（1004年左右），是柳永年輕時的作品，是柳永投贈兩浙轉運使孫何的。當時，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。

（寫作動機與目的：贊美，祝愿，應酬之意不著痕跡。）

六、總結

本詞通過描寫壯美的杭州大都會及其悠閑的富足生活，贊美了孫何治理有方并祝愿他升官，也借此展示了自己的文采才華，暗示求薦之志。

七、誦讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

八、布置作業（任選其一）

1、用散文句描述你所喜歡的詞句。

2、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景。