第一篇：二年級小學語文教案《看雪》教學設計-竇桂梅

《看雪》教學設計

教學目標：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規范書寫。2．認識“櫥、盼”這2個生字。

3．觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容 4．指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學難點：

1．指導學生學會難字：灣商堆仗銀

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

課前談話：小朋友們，前不久我們學習識字３中的三字經，還記得嗎？一塊來背背吧。老師特別喜歡這句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。昨天，小朋友們都回家收集了臺灣的資料吧！你對臺灣了解多少？能告訴大家嗎？臺灣雖然現在還沒有像香港和澳門一樣回到祖國的懷抱，但他永遠是祖國媽媽的孩子。馬上要上課了，你們準備好了嗎？

一、導入新課

我們樂清很少下雪是嗎？所以老師為你們帶來了一組很美的雪景圖，我們一塊來欣賞吧。（配樂放下雪的美景圖）美嗎？下雪真是太好啦！小朋友一定都想去看看真的雪吧！在我國有些地方和樂清一樣也很少看到雪，那兒的小朋友和你們一樣都想去看看雪（板書課題）這就是我們今天要學習的課文，讀讀課題吧。

二、認讀字詞

１、是哪兒的小朋友想看雪呢？讓我們翻開課本52頁去讀課文吧。讀的時候遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

２、（出示生字）老師把生字寶寶請到屏幕上了。自己先輕聲自由地喊喊他們的名字吧。３、（調整生字順序：⑴ 店 毯 銀 ⑵ 省 仗 講 ⑶ 廚 指 接 鋪 省 仗 廚）生字寶寶聽到你們在呼喚他們，高興地排起了隊。你發現什么了嗎？你很會觀察，就請你當老師帶大家讀讀這行字吧。瞧，你還有什么發現嗎？那，請你帶大家讀讀吧。

４、（生字去拼音）老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉，還認識他們嗎？小火車開起來喊喊他們的名字吧。（開兩列）

５、生字寶寶就要帶著他們的朋友隨著美麗的雪花飄下來了。仔細看看雪花上都有哪些朋友，一起喊喊吧。我們先不出聲，只做口型喊喊他們的名字。老師看看哪些同學的口型做對了。（課件演示：詞語放在雪花中飄落下來）６、認識他們嗎？一塊喊喊他們的名字吧。

三、初讀課文

１、才一會功夫，小朋友們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧，讀完后標出自然段。這篇課文的自然段很多，標的時候可要細心點啊。

（展示學生標了自然段的書）看看他標得對了嗎？你們都是這樣標的嗎？注意了，前面空了兩格的就是一個自然段。標錯的同學自己更正一下吧。

３、通過剛才讀課文，你們知道是哪里的小朋友想看雪了吧？他們想到哪里去看雪？（板書：臺灣、北京）

四、讀悟課文 〖讀第一、二自然段〗

１、誰能在地圖上把北京和臺灣指給大家看看。

２、北京在我國的北方，每年冬天都能看到雪，而且是漫天大雪。臺灣在我國的東南方，氣候溫暖，冬天幾乎不下雪。所以在我國臺灣省是很難看到雪的。他們只能看到什么地方的雪呢？自己讀讀第一、二自然段吧。

３、他們只能看到什么地方的雪呢？這雪景是怎樣的？再讀讀這段吧。如果你是櫥窗外的臺灣小朋友，看到這人工做的雪景，你會想些什么呢？是啊，他們多想看看真的雪啊。繼續讀課文，你就能體會到他們這種心情了。請大家先讀讀課文３ ～８自然段?！甲x第三～八自然段〗

１、這六個自然段，說的是老師和孩子們的三次對話，和同桌分工合作來讀，一個負責讀孩子們問老師的段落，一個負責讀老師回答孩子的段落。２、第一次對話：

⑴ 誰來讀讀第一次對話。（問當老師的孩子）“老師微笑著點點頭”老師這個動作告訴了大家什么？

⑵ 我們一起把第一次對話讀讀吧。３、第二次對話：

⑴ 第二次對話他們又說了些什么呢？哪組同桌來讀讀。

⑵（出示第五自然段）孩子是怎么問的？誰能驚奇地問問？大家一塊驚奇地問問吧。⑶（出示第六自然段）從老師的回答中你知道了什么？我們把這兩段話讀讀吧。４、第三次對話：

⑴ 最后一次對話誰來讀？是啊，北京離臺灣真的不算太遠，（課件演示：飛機從臺灣飛向北京）老師請教過飛行員叔叔，如果有直接從臺灣到北京的飛機，只需要兩個多小時就可以到了呢！

⑵ 大家來讀讀這段對話吧。

５、現在你們就是臺灣小朋友，來問問我這個臺灣老師吧。（分角色朗讀）〖學習第九自然段〗

１、回答完孩子們的問題，老師給大家講起了童年玩雪的情景。老師童年玩雪可有意思啦！想看嗎？想看就閉上眼吧，讓我帶你們到那美麗的雪地去看看。（老師范讀第九自然段）２、美嗎？這美麗的景象就在第九自然段中，趕快去讀讀吧。（學生自由讀第九自然段）

兩邊一樣高“指”字才好看。

接：看老師寫，你發現怎么才能寫好這個字。

３、請你在這三個字中選一個最愿意寫的寫在書上的田字格里吧。４、展示學生寫的字?！及鍟O計〗 １２ 看雪 臺灣 北京 盼著

第二篇：二年級看雪教學設計

篇一：人教版小學二年級語文上冊_12___看雪__教學設計

12、看雪

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

教學重點：

識字寫字，朗讀課文。

教學難點：體會課文蘊含的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，識記生字。

2．認識“櫥、盼”這2個生字。3．指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1．指導學生學會難字：灣、商、堆、仗、銀。2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1．同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？ 2．【出示：中國地圖】讓學生指一指臺灣省的位置。3．今天老師就要和大家學習新課，【出示課題：《看雪》】全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字的拼音。2．同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以 借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3）學習完畢，同桌相互評議學習情況 3．教師檢查學生自學情況： 1）【出示：生字】讀一讀：（指名讀，開火車讀）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。2）【出示：詞語】讀詞語：

臺灣省 商店 潔白 驚奇情景打雪仗銀裝堆雪人 3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。

灣：左右結構，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。堆：左右結構，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結構，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。潔：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1．讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2．同桌之間進行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。4．教師檢查學生讀書情況： 1）指名讀書，大家進行評價。

讀完課文后你有什么感受？（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習：

1．指導學生進行書寫：

【出示：我會寫】讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。教師讓學生進行板演，進行評價。

2.【出示：做找朋友】進行一字組多詞的練習

店：商店、店長、店鋪、店規、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結本課學習情況。

六、布置作業： 1．抄寫生字詞。

2．確、流利地朗讀課文。3．提出不懂的問題。

板書設計：

12、看雪

臺灣北京

盼著

第二課時

教學目標：

1、在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。

2、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、復習鞏固生字詞。

1．請同學們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。2．【出示：生字、詞語】指名讓學生讀一讀。

二、學習課文。1．小聲讀課文。

1）學生自己小聲讀課文。

邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？ 2）指名回答共有幾個自然段。

3）說一說你知道哪個自然段告訴了我們什么？

培養學生邊讀邊思考的習慣和口頭表達能力。（課文一共有11個自然段。）2．指名讀課文，其他同學邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？

（第一、二自然段寫過春節的時候，北京正是下雪的季節，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。

3．自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內容?！境鍪荆簣D文】

1）學生自己圖文對照。2）指名讀一讀，說一說。

第一幅圖描寫的是第二自然段的內容。

第二幅圖描寫的是第九自然段的內容。

三、逐段學習課文。

1．學習第一、二自然段。1）【出示：第一、二自然段】指名讀。

想一想這兩段主要想告訴我們什么？主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。2）【出示：第一、二自然段】齊讀這一自然段。

你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）3）【出示：圖片】觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應該怎樣讀？ “過春節”這個時候，說明在北京正是下雪的季節，而臺灣只能看到棉花做的雪。這兩個自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。4）練習朗讀。

2．學習第三至八自然段。

學習方法：

一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。

二、想一想每段話都講了些什么？

三、這幾段講了什么？抓重點詞談一談自己的理解。

四、有感情地朗讀這幾段課文。

我們按照這種步驟學習課文第三至八段。

1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。2）指名抓重點詞句談自己體會。

這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。3）有感情的朗讀這幾段。

a、讓學生自己讀出自己的理解；根據自己的理解，你認為什么地方應當重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。

b、指名分角色朗讀課文。c、教師范讀?！静シ牛赫n文朗讀】

要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？

在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發學生向往北京，熱愛北京的思想感情。3．學習第九自然段。【出示：第九自然段】

1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。2）指名抓重點詞句談自己體會。

指導學生看課文插圖的掛圖?！境鍪荆赫n文插圖】

指一指，誰在堆雪人，誰在打雪仗？

雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴實，像鋪上地毯一樣。3）有感情的朗讀，可以加上動作。4.學習最后兩個自然段：【出示：最后兩個自然段】

1）在學習前三段的基礎上，進行自學：說說你讀懂了什么？ 2）在小組內談一談。3）參加班級展示 4）教師指導朗讀： a、【出示這：句子】你是怎樣理解的？讀一讀，教師在恰當的時候再加以范讀。

什么時候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼著你們去/ 和他們一起玩兒呢！

b、采用分角色朗讀的方法進行，朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣，要 篇二：小學二年級語文《看雪》教案

《看雪》教案

教學目標：

1.學會本課11個生字，認識6個生字。2.能正確讀寫要求學會的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4.了解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

教學過程：

一、導入課題

1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

二、初讀課文，自學生字。

1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優美

矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈 教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。5．記準字形：

教師根據學生匯報出示下面的生字：

央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優

1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。2）小組討論，交流識字方法。

3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。

央：最后一筆是“捺”。

瓦：筆順是，一共四筆。

碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎” 6．指導書寫：

闊：“門”要寫得寬大一點。

雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬。

三、課堂練習。

1．學生自由練習，完成課后2題。2．作業展示。3．師生評改。

板書： 24 北京

第二課時

教學過程：

一、復習導入。出示生字卡片，指名讀。中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油 綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優美 矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

二、整體感知課文。1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.2.讀第一自然段，說說你知道了什么？ “美麗”一詞要讀重音。北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？（北京真美?。。?/p>

三、講讀第二自然段。1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？ 2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。3．指導讀好方位的詞。4．學生練習有感情地朗讀。

四、學習第三段。1．讀了課文后，你了解了北京什么？ 2．結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思?！按鞑幌ⅰ笔鞘裁匆馑?？你能用它說句話么？ 3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

五、學習第四段。1．指名讀課文，思考：北京有??還有??，說明什么？ 2．解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優美”說話。3．練習用“高樓大廈”說話。4．指導朗讀。

六、朗讀全文。

七、全課小結。板書： 探究活動 1．收集關于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。2．師生共同收集關于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

篇三：二年級上冊語文《看雪》教案

看 雪

課前準備：

讓孩子了解臺灣，臺灣的地理位置，風土人情，歷史背景比較重要。教學目標： 1．認識“省、店”等10個生字。會寫“講、打”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。3．有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

第一課時

一、激情引趣，導入新課，學習第一小節

1．同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結合課前找的資料請你給大家介紹介紹）

2．出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。

3．揭題：臺灣和我們溫州一樣，都位于南方，所以，是很難看到雪的。學習第一小節。4．這篇寫臺灣小朋友和老師的文章，為什么叫《看雪》呢？讓我們一起去看一看吧！

二、初讀課文，學習生字

1．學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，有能力的劃出詞語。2．出示寫雪景的兩段，讀文學習生字詞

（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長，你能讀好嗎？（解決難點）自由讀——指名讀。

（2）讀通、讀準句子，隨機正音，提示難點字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。3．再讀課文，感知文意

（1）解決了難點，現在你們再去讀讀課文，相信你們會讀得更好！自由讀，再把你最喜歡的小節讀給你的同桌聽一聽。

（2）指名分節讀課文。說說讀了課文你知道了什么？

三、研讀第1、2節

1、根據前面學生的回答過渡至本教學環節： 出示1、2節，自讀、指讀。

2、出示圖片，孩子們站在窗前，會想些什么？說些什么？生答。

3、練讀1、2節。

四．鞏固生字詞，指導書寫

1．出示兩段中的詞語，生練讀。除了這些，還有三個生字，相信你們很快能夠記住。2．出示10個生字，學生認讀，讀對一個，出現一朵小雪花。（因為課文是看雪，學生對雪花了解不多，所以結合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。）3．書寫指導：講 指 接 打

（講、指、接是生字，要認還要寫，所以結合在一起教學，打同樣是提手旁，所以也結合在一起教學。打、指、接可由老師范寫接、指，打可以讓學生自己完成。）

第二課時

由“雪”導入

課文一共幾次寫到了雪景？出示相關段，指讀，齊讀。

我們還知道臺灣小朋友對于這兩段雪景，很——（喜歡）

學習3——11節

站在商店櫥窗前，面對這種雪景，孩子們會想些什么？說些什么呢？默讀3——11節，劃出孩子們的話。

指名反饋，出示。

指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點。反饋。

怎么讀好這些問句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。

學習對話。

進入角色，哪位臺灣小朋友先來問我這位老師。

指名問，討論，練讀。

第二問：指名，問的時候心里是怎么想的？帶著體會練習。

再指名問，師接話回答，并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉”。第三問：齊問。師答并配課件講述第9節。想親自感受一下嗎？自讀第9節，劃出喜歡的詞。

反饋詞語，并說說喜歡的理由。結合課件練讀第9節。

聽老師說到這里，你最想對老師說什么？文中的孩子是怎么問的？指讀，齊爭著問。

師回答，并板書“盼”。

6、分角色練讀3——11節。

激情抒情歡迎臺灣小朋友

一只船，揚白帆，飄呀飄呀到臺灣。

接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

寫字

教學反思：

第三篇：二年級語文看雪范文

《看雪》教學設計

《看雪》是小學語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統一的共同心愿。教學本課，教師應培養學生理解字詞句的能力，體會句子的意思，弄清臺灣是祖國領土不可分割的一部分。

一、談話導入，激發情感

1.出示日月潭的圖片，讓學生感受日月潭的秀麗風光。轉入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節的時候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。

2.運用課件展示北方雪景圖，引發學生的學習激情，讓學生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。

二、初步感知，情感體驗

1.教師配音范讀課文，學生閉目想像課文再現的畫面。

2.讓學生用自己喜歡的方式借助拼音，熟讀課文。

3.同桌互相聽讀課文，幫助對方糾正誤讀的地方。

4.圈出生字，同桌交流記住字音和字形。

5.鼓勵學生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學們聽，檢查讀課文的情況。

三、融入情感，愉快教學

1.自學課文，與自己的學習伙伴交談一下自己明白了什么。

2.結合課文提出問題，同學幫助解決，教師點撥如何解決難點。

3.引導學生品析詞句：第1自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個詞語，為什么？

4.學習第3～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個問題，把他們提的問題用橫線畫下來。指導學生在讀中設疑、質疑、逐步解疑。（1）你看見過真的雪嗎？（2）你是在哪兒見過的？（3）北京離這兒很遠吧？（4）什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

5.請同學們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學生進入情境。（看到雪花紛紛揚揚，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。）

6.看到北京孩子玩雪的情境，想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）

7.老師是怎么說的呢？“盼著”是什么意思？（北京的小朋友也盼望臺灣的小朋友能到北京來。）

8.讓學生提出問題，品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？

9.分組討論：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現嗎？（充分發表學生自己的意見。）

10.指導學生有感情地分角色朗讀課文第3~11自然段中學生的四問和老師的三答。

四、加深理解，情感升華

教師小結：是啊，臺灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。

五、拓展訓練，表達心聲

小朋友們，我們學了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學生大膽地發揮創造性想像，把各自的心里話說出來。

學生的情感是豐富的，更是神奇的，教學《看雪》這篇課文要充分調動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發揮學生的學習主動性，進行愛國主義的情感熏陶，更好地把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的小主人。

第四篇：小學二年級語文《看雪》說課稿范文

《看雪》說課稿

教學思想：

根據《義務教育語文課程標準》閱讀教育是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本次課文教學透過語言文字，引導學生深入與文本對話，在多方對話中生成情感。通過朗讀促使語言、畫面、情感、樂趣在對話中交融共生，獲得初步的情感體驗。教材分析：

《看雪》來自人教版小學二年級第三冊第三單元第12課，該單元主題是培養孩子的愛國主義與了解祖國。該課講述臺灣的孩子很難看到真的雪，而從老師那里聽說北京下雪的樂趣及渴望看到真雪的心情，老師最后的話語使情感升華，讓學生體會臺灣與大陸密不可分的情誼。該篇課文主要以學生與老師的對話為主，其中的情感只可意會不可言傳，學習該文要以多讀為主，讀出其中的情感。學情分析：

二年級的學生還處于低年級，他們的頭腦活躍，活潑好動，模仿能力強，對事物有強烈的好奇心，但同時他們缺少自控力，在識字認字上還有一定的困難，對課文的情感理解有一定難度。教學目標：

（根據以上的教學思想、教材分析以及學情分析，我制定了以下三個教學目標）

知識與技能：學生能利用學過的方法讀準字音識記詞語，并能正確書寫課后生字。（這個目標根據學情分析中的學生識字認字能力而設定的）

過程與方法：學生能通過朗讀課文，讀出臺灣的學生想看雪的強烈心情及玩雪的樂趣。

情感與價值觀：學生通過臺胞想看雪的心情及老師思鄉的情感，體會到臺灣與大陸的情誼。（這兩個目標是根據教學思想中以閱讀教育為主，讀出文本中的情感）

教學重點：

學生體會和理解臺灣的學生想看雪的強烈心情及老師的思鄉之情

教學難點：

學生理解臺灣與大陸的情誼 學法指導：

朗讀法：學生通過自主朗讀，共同朗讀，分角色朗讀等各種朗讀法，讓學生在讀中理解文中情感。（在《義務教育語文課程標準》中提倡多讀多寫，要求“以讀為本”，在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀。）

自主討論法：學生在理解文中情感的基礎上，讓學生自主交流。（“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是《標準》提出的課程的基本理念之一）教學手段：

情景創設法：通過畫面與音樂的播放，創設情境，讓學生更深層的理解文中的情感。教學過程：

一、猜謎導入

說象糖它不甜 說象鹽又不咸 冬天有時一片 夏天誰都不見

（在《義務教育語文課程標準》中語文教學應激發學生的學習興趣，利用謎語來導入該課，既吸引學生的注意力，又活躍學生的思維能力，讓他們在玩中思考，在思考中進入課文的學習。）

二、初讀課文，讀中認字

（在初讀課文中，我重點教學識字認詞。在讀一讀中，首先學生自由朗讀課文，讓他們整體感知課文，遇到不認識的字和詞要圈起來。在寫一寫中，我會在黑板上的田字格中進行一字一筆一畫的教學，在這一過程中，我要求學生進行書空，通過書空讓學生注意漢字的間架

結構，初步感受漢字的形體美。在這一環節上，我又讓學生說一說，說出不懂的詞語，教師和學生共同探討，我讓學生自主發表意見，是培養學生敢于發現問題，提出問題的能力。然后再出示圖片上的詞語，讓學生記一記，對于二年級的學生，組詞有些困難，但可以對詞語進行簡單的讀記，讓學生在潛移默化中提高語感。）

三、精讀課文

1）播放音樂，教師范讀

（在前面學習過字詞的基礎上，教師再次進行范讀，在范讀過程中，讓學生注意字詞的發音，再次鞏固學生對生字的發音，以達到知識目標中的要求。）2）劃分層次，生讀為主

（在接下來要重點講述該篇課文的內容，其實這篇課文內容淺顯易懂，其中以對話居多，但其中的臺灣學生想要看雪的心情及文中老師思鄉的心情，二年級學生還難以理解，所以要以讀為切入點，來講解該篇課文。）

1、讀文中一、二段，讓學生在讀中思考問題 ①臺灣看得到雪嗎？ ②看到的是怎樣的雪？ ③找出臺灣在地圖上的位置？

（讓學生在朗讀中尋找答案，用簡單的問題引發學生思考，在學情分析中二年級學生頭腦活躍，能夠在文中發找簡單的答案，同時他們活潑好動，以問題吸引學生去閱讀文本）

2、帶感情的讀，并回答問題 ①臺灣的學生問了幾個問題？ ②每個問題中學生的心情如何？ ③老師又帶著什么樣的心情回答？

（這一部分中臺灣的學生通過與老師的對話，看雪的心情更加強烈，我讓學生通過自主朗讀、共同朗讀、分角色朗讀，讀出其中學生想要看雪的強烈心情以及老師淡淡的思鄉之情，以達到我制定的過程與方法的目標。）

3、讀一讀，連一連

（這一部分中玩雪的情景寫的十分生動，讓人讀了也十分想去玩雪。我還是采取了朗讀法，讓學生在朗讀中體會玩雪的樂趣，以激發學生更加想要去看雪的強烈心情。順水推舟，讓學生進行連一連的小游戲，加強學生對雪的了解，順便讓學生掌握簡單的詞匯。）

4、找出重點詞語，讀出情感

（文中是最后兩段，是課文的情感的突出表現，我還是使用老方法，讓學生以讀為主，采取不同讀的方式，讓學生感悟理解文中對話所表達的心情。）

四、情感升華

（《義務教育語文課程標準》中在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等 環節拓寬思維空間，提高閱讀質量。所以，在最后的一個環節，我還是使用朗讀法，通過之前的反復朗讀，學生已大致掌握臺灣學生想要看雪及老師的思鄉之情，在背景音樂的播放下，讓學生感同身受的有感情的流利的朗讀課文，使學生對整篇課文再次進行情感升華，以達到情感與價值觀目標。在學生通過多次朗讀后，對課文有一定的理解，我再要求學生進行討論，發表自己對文本理解的意見，引導學生自主學習。）

五、作業設計

請學生制作一個邀請臺灣同學來看雪的卡片 教學效果

（通過《看雪》這篇課文讓學生在識字認詞的基礎下，進行反復朗讀，體會文中的情感，充分調動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發揮學生的學習主動性，進行愛國主義的熏陶。）板書設計

（板書設計中，我用北京的雪和臺灣的雪作對比，然后再劃箭頭指向北京的雪，更加明顯的表達臺灣學生想要去北京看雪，突出本的課題。）

第五篇：看雪語文教學設計

篇一：看雪教案(精心制作)課件激趣天涯化咫尺

師生互動兩岸盼統一

——人教版小學語文二年級上冊《看雪》教學設計

吳橋縣新華小學 周麗霞

人教版小學語文二年級上冊《看雪》教學設計

吳橋縣新華小學 周麗霞

【教材分析】

【設計理念】

以“激發興趣，傾情美讀，訓練表達，升華情感” 為主線，訓練學生“以讀為本，由本逐末”，將識字教學與閱讀教學有機結合。

【教學目標】

知識與技能：

過程與方法：

情感態度與價值觀：

【重點難點】

【教學方法】

本課教學準備充分利用多媒體教學課件與小組合作學習相結合，拓展文本信息，激發學習興趣，豐富課堂內容，著力發揮學生的主動性和創造性，注重學生識字方法的積累。

【教學準備】

1．學生預習課文，劃出生字。

2．課件準備：北國雪景風光、雪趣及音樂片段、生字詞、中國地圖等

【教學過程】：

1、課件出示謎面：

生猜出謎底（雪）

3、出示句子：

師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情?。】墒?，在我國臺灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。

教師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》，并指導同學看清這兩個字在田字格中的整體布局。

2．課件出示“我會讀”，檢查自瀆情況：

臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著

講故事 鋪著 雪毯 銀裝打雪仗

3．師：你們瞧！生字寶寶從詞語中走出來了，你們還認識它們嗎？

課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗

（2）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

謎語認記：

借助偏旁認記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁

形近字：講——進、鋪——輔等；

［設計意圖：鞏固識字是教學的難點。

指導學生分節朗讀課文，并說說自己的感受。

2、品讀雪景，體驗文字美：

——飄著雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”；披著銀裝，那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無暇”。

（3）第二句寫的是雪中的活動，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會在雪地上干什么？（自由發言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?）

讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！

師：在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。

“您看見過真的雪嗎？”（試探語氣）

“你是在哪兒見過的？”（驚喜、羨慕）

“北京離這兒很遠吧”（盼望）

“什么時候能帶我們去臺灣看看真的雪呢？”（急迫）

師：咱們分角色讀一讀，看看誰能讀出孩子們當時發問的心情？ “那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩呢！”

【設計意圖：本文中的四個問句，是教學的另一個重點。要讓學生在學習中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導的時候，注重與學生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導讀的過程中，適時地進行語文知識的滲透，表現在三個方面：一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。

師：相信在不久的將來，臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時候小朋友們就能和來自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。

一只船，揚白帆，接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩，伸出雙手緊緊握，篇二：看雪教學設計

《看雪》教學設計

教學目標：

第一課時

一、情境導入

2.師：雪景美不美？小朋友們，你們看見過雪嗎？下雪了，你的心情是怎么樣的？

3.師：是啊，在冬天看到下雪是一件很美的事，我們可以欣賞美麗的雪景，可以到雪的世界里盡情玩耍，體驗下雪的快樂。今天我們就要學習一篇新的課文《看雪》，請小朋友們拿出小手，和老師一起書寫課題。

二、初讀感知

1.師：請同學們自由地讀讀課文，碰到難讀的字詞用筆圈出來，多讀幾遍。

三、生字學習

1.師：我們來看看這課的生字。

5.師：這節課的生字比較難，你有什么好方法能更快地記住它們嗎？

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節約少花錢。

師：老師把生字單獨拿出來，同時還拿掉了生字寶寶的帽子，你們還能認出它嗎？ 8.生字游戲： ?送信（2次）

初讀課文

2.師：標好了嗎？這篇課文一共有幾個自然段？（11段）老師想請幾位小朋友來讀一讀這篇課文。

3.師：其余的小朋友當專家、評委，評委可是很厲害的人才能當的，仔細聽，呆會兒請你評價。

9、寫字（指導“候”字的書寫。

第二課時

一、初讀感知

1、師：請小朋友們讀一讀課文，想一想這篇課文到底講了一件什么事情？（在我國的臺灣省很難看到雪，臺灣小朋友只能在櫥窗里看到用棉花做成的假雪，他們想到北京去看真的雪。

二、交流1.2自然段

1.師：課文中提到了一南一北兩個地方，小朋友能從課文中找到這兩個地方嗎？（北京和臺灣）

2、師：哪個小朋友能在地圖上把北京和臺灣指給大家看，它們分別在哪??？（ppt

1.師：從地圖上我們可以看到臺灣在中國的南方，所以那里幾乎不下雪。2.如果你就是櫥窗外的小朋友，看著這用潔白棉花做成的美麗雪景，你的心里會想些什么？你能帶著這樣的心情讀一讀這段話嗎？（對雪的渴望；雪景真美啊，要是能看到真的雪景就好了。）【師點評：是啊，雪景太美啊，臺灣小朋友是如此渴望看到真的雪，他們的眼里充滿了期待，讓我們帶著這樣的渴望一起讀一讀第二自然段。

三、交流第9自然段

1.師：同樣是過春節，臺灣小朋友只能在櫥窗里看到用棉花做成的雪，而北京的小朋友卻是這樣度過的。（出示課文插圖），說一說你看到了什么？帶著你看到的畫面，你能不能讀一讀這一段。（生充分說。之后出示第9自然段。ps：如果學生說到天上飄著雪花，地上。。樹上。

【師點評：老師還沒感覺到到處一片潔白，誰能超過他？誰能讀得和他一樣好？他將一片潔白讀得慢一些，帶給人想象，讓人感覺眼前的潔白世界一眼望不到邊。

2.師：是啊，冬天的北京銀裝素裹，簡直就是一個雪白的童話世界。誰愿意來讀一讀第9自然段，用你的朗讀把我們帶進這雪白的童話世界。3.理解“到處”（ppt中用用色標出）

師總結：噢，天上，地上，樹上都是白茫茫的一片，放眼望去就是一個雪白的世界，這就是“到處一片潔白”，誰能將“到處一片潔白”的感覺通過自己的朗讀表現出來？（生個別讀），” 【師點評：老師還沒感覺到到處一片潔白，誰能超過他？誰能讀得和他一樣好？他將一片潔白讀得慢一些，帶給人想象，讓人感覺眼前的潔白世界一眼望不到邊。讓我們像他一樣把到處一片潔白的景象讀出來。4.師：下雪后，地上鋪了一層厚厚的雪，北京的孩子們會在雪地里做些什么呢？（堆雪人，打雪仗，孩子們在雪地里玩得可真開心啊，你能將孩子們玩雪時那種開心的心情讀出來嗎？誰能將孩子們玩雪時開心的心情讀出來？指名讀。

6.師點評回答：老師好像看到了雪地里你們那開心的笑臉呢。

?誰能來照著樣子說一說？（下著小雨，彈著鋼琴，裹著被子，打電話，做作業，提問題，疊衣服等。

8.師：第9自然段是這篇課文里最美的一段。老師把這一段的關鍵詞找出來了（天上，地上，樹上，到處一片潔白，堆雪人，打雪仗。

四、指導朗讀臺灣小朋友的話

2.師：是啊，臺灣小朋友多么想到北京去看看真的雪啊，帶著對下雪的向往，他們就跑去問老師了。

4.師：其他小朋友是不是也找到了這四句？好，老師想請1位小朋友來讀讀這四句話，其他小朋友想一想這四句話有什么相同的地方？（都有問號，都表示疑問。那讀的時候有什么不同的地方嗎？（從疑問到驚奇地問再到爭著問，語氣應該越來越激動。

朗讀指導：

?爭著問。有誰知道爭著問是怎么問嗎？（對了，就是大家都搶著問，你一言我一語就是爭著問。

灣小朋友迫不及待地想去北京看雪了】 師：這個句子比較長，讀的時候要注意什么呢（停頓）。5.師生合作讀，顏老師讀老師的話，你們就讀臺灣小朋友的話。

11師：小朋友們讀得太好了，北京的小朋友盼著臺灣的小朋友到北京去玩，咱們金華的小朋友也盼著臺灣小朋友來金華玩呢，臺灣是祖國不可分割的一部分，臺灣小朋友永遠是咱們祖國大家庭中的一員，相信在不久的將來，我們一定會和臺灣小朋友一起堆雪人，打雪仗，玩個痛快。

篇三：人教版小學二年級語文上冊_12___看雪__教學設計

12、看雪

教學目標：

1、認識10個生字。

教學重點：

教學準備：多媒體課件

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

教學重點：

教學難點：

教學過程：

1．同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？

二、學習本課生字和詞語：

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況 3．教師檢查學生自學情況：

2）【出示：詞語】讀詞語：

臺灣省 商店 潔白 驚奇情景打雪仗銀裝堆雪人

堆：左右結構，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。

仗：左右結構，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

4．教師檢查學生讀書情況：

四、練習：

1．指導學生進行書寫：

2.【出示：做找朋友】進行一字組多詞的練習

店：商店、店長、店鋪、店規、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

六、布置作業：

板書設計：

12、看雪

臺灣北京

盼著

第二課時

教學目標：

教學重點：

教學難點：

教學過程：

邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？

3）說一說你知道哪個自然段告訴了我們什么？

培養學生邊讀邊思考的習慣和口頭表達能力。

2．指名讀課文，其他同學邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？

（第一、二自然段寫過春節的時候，北京正是下雪的季節，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學們玩雪的情景。

3）【出示：圖片】觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應該怎樣讀？ “過春節”這個時候，說明在北京正是下雪的季節，而臺灣只能看到棉花做的雪。

學習方法：

二、想一想每段話都講了些什么？

這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。

要讀出感情來，讀出問句的語氣。

4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？

指一指，誰在堆雪人，誰在打雪仗？

4.學習最后兩個自然段：【出示：最后兩個自然段】

1）在學習前三段的基礎上，進行自學：說說你讀懂了什么？

3）參加班級展示 4）教師指導朗讀：