第一篇：《快樂的六一》 教學目標、教學設計及反思

《快樂的六一》 教學目標、教學設計及反思

一、教學目標：

1、知識與能力：

引導學生為慶祝六一兒童節(jié)，設計具體可行的方案。能用普通話表達清楚自己的意思。

2、過程與方法：

在特定的口語交際過程中，培養(yǎng)學生的傾聽能力，提高學生的口頭表達能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生的表達興趣，體驗交際的樂趣，在口語交際中滲透德育教育。

二、教學過程

一、激發(fā)興趣，歌曲導入

1、師生問好，引薦朋友小精靈。

2、師生共同演唱歌曲，并邊唱邊跳。同時請學生觀察本學校曾經(jīng)過六一的圖片。

3、師：剛才我們邊唱邊跳，同時也看到了咱們學校歡慶六一的場景，是我們多么熟悉的呀！（板書：六一）這一天，還有很多小朋友在和我們共同慶祝著這個節(jié)日，你們看：（出示圖片）

4、師：現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛回想一下，剛才你所看到的所有慶六一的場景，然后思考，怎樣才能過一個既快樂又有意義的兒童節(jié)呢？（板書：快樂、有意義）誰能用一句完整的話說出六一你想干什么？

（1）、指名回答

A、召開聯(lián)歡會 B、舉辦展覽 C、進行網(wǎng)絡對話 D、去旅行 E、獻愛心

（2）、小結：剛才你們出了這么多種主意，有展覽活動、聯(lián)歡、進行網(wǎng)絡對話、去旅行、還有奉獻愛心的，你們真有想法！（邊說邊板書）

二、小組交流，展開交際

1、師：我們已經(jīng)有了這么多種活動，你最想?yún)⒓幽琼椈顒樱R上坐到你最喜歡的小組中去。如果這幾項你都不想?yún)⒓樱埬阏镜轿业纳磉叀?/p>

2、師：小朋友們，快點坐好了。下面我們就以小組為單位，為我們今年的慶六一的活動，制定一個具體可行的方案。（播放課件）小精靈：“等一等，小朋友們，我也和你們一起出主意，計劃怎樣過六一，你們歡迎我的加入嗎？（歡迎）為了讓我聽得清楚、明白，你們在討論和匯報的時候，要使用普通話，設計的方案還要注意以下幾點：（1）、講明你們小組設計的活動主題。（2）、說出活動的時間、地點和參加人員。（3）、說清楚活動的內容和安排。

3、組內交流，討論。

4、班內交流，小組匯報

（1）、生：“我們小組想去山區(qū)獻愛心。我們要在早上7點出發(fā)，把我們的學習用品捐給貧困山區(qū)的孩子，還要給他們捐些錢讓他們買生活用品。

生1：老師，我有意見，你們把錢捐給他們了，要是他們亂花怎么辦？

生答：“我們準備把錢給他們的家長。

師：你們真有愛心。就像一首歌中唱到：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

（2）生：我們小組準備舉行展覽活動，我們將要展覽小本本、手抄報和繪畫展覽。我們的小本本將以慶六一為主題，寫一些六一時你的心情怎么樣？手抄報可以辦一些，六一時我們搞什么活動。

師：小朋友們，他們小組設計的活動真豐富，聽了她的介紹，到六一時，你想?yún)⒓铀麄兊幕顒訂幔浚ㄏ耄┑綍r我也想去行嗎？

生：行。歡迎你老師。師：謝謝你。…

三、首尾呼應，再唱“快樂的節(jié)日”

師：“小朋友們，你們設計的方案十分具體，希望等六一來臨的時候，你們都能實現(xiàn)自己的愿望。讓我們再次唱起“快樂的節(jié)日”這首歌，一起盼望著快樂的六

一、快樂的節(jié)日快點到來。

三、設計意圖及反思

1、創(chuàng)設口語交際情境

（1）以歡快的樂曲，熟悉的畫面，黑板上布置的畫面，創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生表達的欲望。

（2）以課件向學生展示全國各地小朋友慶六一的場景，升華學生的情感。

2、重視口語交際過程中的師生、生生間的互動。

首先充分做好互動前的準備，使學生明確交際目標，并向他們提出了具體的交際要求。讓小精靈提出了要用普通話，要說出小組制定的活動主題，講明時間、地點等具體要求。其次，教師在互動中的調控作用非常重要，課堂教學是不斷變化，發(fā)展的動態(tài)過程，不可能完全按教者的預想進行，本堂課就出現(xiàn)了不少突發(fā)情況，比如在分組時教師處理得不太理想。再次，在口語交際過程中，我特別重視評價在互動交流中的激勵、補充、完善作用，比如對展覽小組評價，不僅對他們本身是一種激勵，而且也給其他小組成員一種啟示。

3、利用小精靈這個人物形象，在課堂中穿針引線，用小精靈之口，將注意事項、具體要求告訴學生，拓寬學生思維，達到了預期的效果。

4、通過創(chuàng)設情境，互動交流，卡通形象等環(huán)節(jié)的設置，本節(jié)課的知識與能力、過程與方法目標完成得較好，同時，我們也看到孩子們有表達的興趣，樂于交流，情感態(tài)度價值觀有了一定的升華，由原來的只知道吃、玩升華為獻愛心、辦展覽、向臺灣小朋友發(fā)送賀卡等。教師預定的教學目標得以實現(xiàn)。

備注：《快樂的六一》教學設計在開平區(qū)舉辦的“口語交際課”大賽中，獲區(qū)二等獎的成績。

《快樂的六一》

—口語交際課教學設計

河北省唐山市開平鎮(zhèn)南關小學

孟

婕

第二篇：《快樂的“六一”》教學設計

《快樂的六一》教學設計

教學目標：

行為與習慣：能以自己的方式關注不同國家和和地區(qū)兒童的生活，并表達對不幸兒童的關愛之情。

知識與技能：知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，體會全社會對兒童的關心。過程與方法：愿意參加各種形式的兒童節(jié)的活動，并能與同伴分享節(jié)日的快樂。

教學重點和難點：

1、通過調查、了解，能體會到自己的親人和全社會對少年兒童的關心。

2、通過自己搜集到的信息，了解到生活在戰(zhàn)爭中和貧困中的孩子是多么不幸，并能以不同的方式對不幸兒童表達關愛之情。

課前準備：

1、有關六一兒童節(jié)的歌曲、詩歌、VCD等資料。

2、有關生活在戰(zhàn)爭中和貧困中兒童的文字、圖片資料。教學過程設計： 學習內容 學生活動 教師活動

1、引導學生回憶在六一兒童節(jié)時的歡樂心情。創(chuàng)設情景。

聽歌曲、看錄像，感受六一兒童節(jié)的歡樂氣氛。說說自己以前是怎樣過六一兒童節(jié)的。

給學生播放有關六一兒童節(jié)的歌曲，播發(fā)往年同學們召開六一兒童節(jié)聯(lián)歡會的錄像。

2、通過收集資料、觀察、訪問等活動，引導學生體會全社會對兒童的關心和愛護。在課堂中，同學們把通過走向社會，觀察、走訪等活動搜集到的資料，向同學們匯報，感受社會對我們的關愛。

指導同學們怎樣收集資料，整理信息，并向同學們匯報。

3、了解不幸兒童的生活狀況，體會到自己的幸福。

通過有關資料，同學們了解到在戰(zhàn)火中飽受磨難的兒童和生活在貧困國家和地區(qū)的兒童的不幸，體會到自己生活在溫暖的社會環(huán)境中的幸福。

為同學們展示有關不幸兒童的文字和圖片資料。

4、以自己的形式向他們送上自己的祝福。

同學們自己動手制作祝福卡、繪畫作品等，設想用各種方法給不幸兒童送上自己的祝福。

指導同學們制作祝福卡，幫助同學們實現(xiàn)自己的愿望。

5、指導同學們自己設想，怎樣和同學們過一個有意義的六一兒童節(jié)。同學們分成小組，在老師或家長的指導下設計一個六一活動方案。指導同學們制定的計劃要切實可行，在同學們需要時，給以必要的幫助。

6、除了學校的活動，你還想怎樣過六一？

學生們可以和同學討論，也可以和父母商量，把自己的打算寫下來。指導同學們應怎樣和同學、父母交流，以達到自己滿意的結果。第一課時

一、播放《快樂的節(jié)日》和去年同學們召開六一聯(lián)歡會時的錄像 師：這些同學們在干什么？ 生：慶祝六一。

師：你們喜歡過六一嗎？為什么？說說自己以前是怎樣過六一的？ 生：??

二、展示自己搜集到的資料

師：你從哪些地方能體會到家人和社會對自己的關愛？ 生：??（展示自己收集到的資料）

三、我們需要和平

師：全世界的小朋友都和我們一樣幸福嗎？ 展示生活在戰(zhàn)爭與貧困中兒童的圖片、文字資料： 報道：

《六一”特別關注：戰(zhàn)爭中的兒童》 《槍口下的“六一兒童節(jié)”》 《美國伊拉克戰(zhàn)爭中的兒童》 《戰(zhàn)爭與兒童》 同學們說說自己的感受。

老師小結：我們在高高興興歡度六一兒童節(jié)時，不要忘記那些不幸的小伙伴，更要珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。

第二課時 活動課 我們過六一

活動一：同學們分成若干個小組，結合本校的活動，設計一個六一活動方案。活動二：自己動手布置教室，準備節(jié)目等。

活動三：設計祝福卡，送給自己的好朋友。制作小禮物和祝福卡，為戰(zhàn)爭中和生活在貧困地區(qū)的兒童送上祝福。

活動四：除了學校的活動，同學們暢想還可以怎樣過一個有意義的兒童節(jié)，把自己的暢想寫下來。

教學點評：

這節(jié)課主要通過同學們自己查找資料，親自走向社會、觀察走訪，來獲取信息，了解到生活在戰(zhàn)爭和貧困中的兒童的不幸，從中體會到自己的幸福，對于這種幸福我們要珍惜。通過同學們自己暢想、設計自己的節(jié)日，使他們有了更高的積極性。鍛煉了他們的各方面能力。

第三篇：《快樂王子》教學設計及反思

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【教學目標】

1、學會12個生字，理解課文，復述課文。

2、培養(yǎng)學生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達能力。

3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。

【教學重點】

通過反復誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。

【教學難點】

通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

第一課時（略）

一、導入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫的是誰嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會這樣呢？帶著這個問題，我們來學習《快樂王子》這篇課文吧！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事。

2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學習課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導學生評讀。

5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎？

6、請學生發(fā)表不同意見并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。他看到了哪些“丑惡和窮苦”呢？看到了以后又是怎么樣做的呢？引導學生找出快樂王子的“四次幫助”，師相機板書。

四、總結，布置作業(yè)。

1、復述課文，家長簽字。

2、完成課后習題四語言表達的訓練。板書設計： 女裁縫 紅寶石 年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 很多窮人 金片

第二課時

課前，聽《如果幸福你就拍拍手》。（目的：活躍氣氛，渲染快樂，形成反襯。）

一、復習舊知，導入新課。

師：同學們，聽著歡快的音樂，你們快樂嗎？讓我們帶著這種快樂的心情，再一次走進《快樂王子》這篇童話故事吧！通過上一節(jié)課的學習，我們知道快樂王子四次幫助了別人。從他幫助別人的這幾件事中，你認識到快樂王子是一個什么樣的人呢？

（幻燈片出示：快樂王子是一個 的王子。）（板書：善良、舍已為人）

二、傳授新知。

第一部分：幫助女裁縫。

師：看來上節(jié)課的知識大家掌握得不錯！大家都覺得快樂王子是一個善良、舍己為人的王子，那么，你是從哪些地方看出來的呢？這節(jié)課，我們就帶著這個問題來深入學習。點四名同學分別讀5-8自然段。

師：剛才四位同學讀得不錯！誰再來讀讀你找到的句子？

幻燈片出示句子：王子再三求它，因為裁縫的孩子渴得太厲害。快樂王子憂愁的面容終于叫小燕子的心軟了下來。

生1讀。

生2讀。

師： “再三求它”是什么意思啊？

請生回答。

師：誰再來讀讀這句話！

師：此時，快樂王子心里會想些什么呢？帶著你的這種感受再讀。

師：快樂王子心里又會想些什么呢？把你的理解讀進去吧！

（幻燈片出示句子）

師：是啊，看到這樣一個臉帶病容，手指頭上盡是針眼的女裁縫，快樂王子是如此的不忍心，他說：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：看到女裁縫的孩子正在發(fā)燒，母親卻無錢給他看病，快樂王子痛苦無比，他說：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：孩子的病越來越重了，生命危在旦夕。快樂王子心急如焚，他說：（指句子，生跟讀。）

“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：為了幫助女裁縫，快樂王子迫不急待地奉獻出了自己劍柄上的藍寶石，他真是富有??

請大家接著默讀王子幫助年輕人這一部分，畫出表現(xiàn)快樂王子舍己為人的句子。（師巡視）

請同學們交流。（師相機出示句子）

“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了，只剩下一對藍寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物，買木柴，寫完劇本。”

你感受到了？（生說）（再請生讀。）來，大家一齊讀讀這句話。

還有嗎？

王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

說說你的看法。

師：來，我們一起來讀一讀吧！

生齊讀。

師：“央求”是什么意思？

師：快樂王子“再三央求”什么啊？

師：挖出自己的眼睛來幫助年輕人，快樂王子真的是 ？

師：僅僅是善良嗎？他可是挖出一只寶貴的眼睛啊！

師：引導學生回答后，和第一次作比較，上一次，他獻出的是劍柄上的??這一次，他獻出可是自己的一只??他的品質真是??.（師板書：崇高）

師：是啊！快樂王子不僅善良，而且如此崇高！你還從哪里感受到了快樂王子的善良和舍已為人呢？請同學們用自己喜歡的方式自由讀王子幫助賣火柴的小女孩這一部分，邊讀邊畫出讓你感動的句子。

生自由讀。

師：誰來讀讀自己畫出的句子。師相機出示下面的句子：

可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩。小女孩把火柴掉在了溝里，如果她不帶點錢回家，父親會打她的。她沒有鞋，沒有襪，頭上也沒有帽子。她有了藍寶石，父親便不會打她了。

師：你為什么感動呢？生談。

師：同學們，這樣一個在廣場上賣火柴的小女孩，只有快樂王子看到了嗎？大家想像一下，其他人看到小女孩，會是些什么樣的表現(xiàn)呢？而快樂王子又是怎么做的呢？

生回答。師相機出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩。

說說你的想法！全班男生一齊來讀讀這句吧！

師：還有嗎？

生答后，師再出示句子：王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧。”

師：（你找得很對！請女生齊讀這句話）

師：快樂王子的“吩咐”是什么呢？請一名學生回答。

師：那意味著什么呢？請同學一個接一個地回答。

師：同學們，帶著你們的這種感受，再來讀一讀這兩段話吧！（配樂讀）

師：此時此刻，你最想對快樂王子說的一句話是什么呢？請寫在課文的旁邊吧！

師：大部分同學都已經(jīng)寫完了，請同學們把筆放下來。誰來說說？

生1說。生2說。生3說。

師：剛才送出一只眼睛的時候，我們感受到了他的“崇高”，現(xiàn)在，他把僅剩的一只眼睛也送出去了，這只眼睛比起第一只眼睛來，還要珍貴千百倍啊！快樂王子真是太）

（師板書：偉大）

師：是啊！快樂王子不僅善良，舍已為人；他還那么崇高、偉大！下面我們再來靜靜聆聽這篇童話故事的原著片斷，邊聽邊思考課后練習第二題。

播放錄音。

師：誰來說說第一個問題？

（王子的心和小燕子。）

師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了，為什么說快樂王子的心是世界上最珍貴的東西。那么為什么說小燕子的心也是這個世界上這最珍貴的東西呢？同桌之間互相討論一下。

生討論。

師：為什么說小燕子也最珍貴呢？

生：因為他和快樂王子一樣，也很善良！也在一次次的幫助著快樂王子，幫助著窮人。

師評價。師：（出示幻燈片）現(xiàn)在，站在我們面前的快樂王子已經(jīng)由原來的光彩奪目、燦爛無比變得灰暗而又難看。

面對這樣的一尊雕像，市長決定拆除它，你有什么看法？

請幾個同學回答，師相機評價。后出示練習：本課課題是《快樂王子》，你覺得快樂王子快樂嗎？

結束語：這節(jié)課，我們深深地被快樂王子和小燕子的善良所感動，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂王子的確快樂；也許，快樂王子并非快樂。但他一定希望普天下的人都幸福快樂！當然，更希望我們在座的師生都平安、幸福、快樂！讓我們在優(yōu)美的旋律中結束我們今天的教學吧！（播放音樂：快樂老家，結束新課。）

板書設計：

快樂王子

女裁縫 紅寶石 善良 舍已為人

年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 崇高 偉大

很多窮人 金片

回憶《快樂王子》這一課的授課過程，值得總結的東西確實很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設計這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時間，但我一共備了七次課，這七次科的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點，就是覺得一堂課只有經(jīng)過反復打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來。

這一次，由于備課時間的緊張，我甚至連板書設計都沒有。

快樂王子 小燕子

做裙子的女裁縫 再三求它 不肯

寫劇本的年輕人 再三央求 不肯

賣火柴的小女孩 連聲央求 不肯

兩個饑餓的孩子

善良的心靈

這一次，我的板書設計是這樣的：

快樂王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個饑餓的孩子 金片

善良 舍己助人

第四次備課，我首先采用以三個問題來進行拓展的方式傳授新課，這三個問題是“

1、《快樂王子》是英國作家 寫的一篇。（王爾德，童話）

2、“快樂王子”是一尊 的雕像。（開始燦爛，后來變得灰暗）

3、快樂王子是一位 的王子。（善良，富有同情心，舍已助人）”然后以“你是從哪里看出快樂王子的善良和舍已為人的”這個問題為貫穿全文的一條主線，分四個板塊來進行授課。在授課的過程中，主要以“快樂王子” 這一人物為主要形象展開，抓住他的三次“求”，充分引導學生領會和感悟，最后總結出“這個世界上最珍貴的東西是善良的心靈”。這次課的設計進行了一次試教，試教時，感覺大的線條基本上比較好把握，但是深入理解課文僅僅從快樂王子的三次“求”來入手，似乎還是很空，沒有抓住實質的東西。到底要怎么樣才能抓實質呢？我又進行了第五次設計。這一次，我設計了這樣的板書：

快樂王子

善 良 舍己助人

再三求它 再三央求 連聲央求

快樂王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個饑餓的孩子 金片

善良 舍己為人

快樂王子

女裁縫 紅寶石 善良

年輕人 一只眼睛 舍已為人

小女孩 另一只眼睛 崇高

很多窮人 金片

第七次備課，我感覺得心應手了。在大體保持第六次備課的基礎上，我在第二件事和第三件事情的原有教學基礎上加入了同前一件事情的“對比教學”，讓學生理解這一次快樂王子的付出與前一次的付出到底不同在什么地方？從而讓學生深刻領會到快樂王子“崇高”的思想品質和“偉大”的精神。現(xiàn)在總結一下這一次的備課，我深深的感覺到：作為一名語文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒有自己對文本的個性化解讀，沒有將一篇課文挖深，挖透，（當然，這一點，我在教學中也是做得不夠的。）那么，語文教學將是多么的乏味啊！

比賽已經(jīng)結束了，授課的過程中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如對學生的評價還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場的那種緊張導致的授課不十分順暢。成績也許不盡如人意，但我還是很感謝學校領導給我的這一次機會，感謝區(qū)教研室組織了這樣一次相互學習和交流的活動，讓我深深地體會到了語文教學的樂趣，并且在這樣的活動過程中又一次得到了提高。

第四篇：教學目標設計

第一冊Unit 5 A Let’s talk.詞匯教學活動設計

一、學情分析：

本節(jié)課所要用到的幾組關于食物的詞語在上節(jié)課的時候學生已經(jīng)基本上掌握。但是，學生的特點是記得快、忘的也快，因此在上課之前要對上節(jié)課所學的單詞做充分的復習。另外，即使單詞掌握熟練的學生，在正確熟練使用所學語言方面，可能也存在一定難度，因此這便是本節(jié)課學生所要重點掌握的知識。

二、教學目標 能力目標

1、掌握句型，正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。

2、能在實際情景中正確運用所學對話。知識目標

1、學會使用句型“I like … ?”。

2、了解單詞詞尾s表示復數(shù)。

3、能夠運用Have some …s.給別人提供或邀請別人吃些東西。情感、策略、文化等有關目標

了解中西方飲食文化差異,弘揚中國飲食文化,樹立學生健康飲食意識。

三、教學重難點 教學重點

1.能聽、說、認讀：water, milk, juice, Coke, coffee, tea 2.聽懂指令，并按指令做動作。教學難點

1．理解water為不可數(shù)名詞。2.飲料名稱的區(qū)別。

四、課前準備

1．教師準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea的實物、圖片、單詞卡片。

2、學生準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea的實物。

3、與課本相配套的磁帶。

4、錄音機。

五、教學過程

1.準備活動

（1）播放歌曲“Old MacDonald”，提高學生的學習興趣，為后面營造學習情境做鋪墊。

（2）T：前幾天，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當勞。今天，他邀請我們一起去，Now, let’s go and have a look, ok?（出示六張食物圖片）T:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物.（多種形式復習單詞）（3）再讓我們看看餐廳里的人們正在忙什么吧？（播放A Let’ do），給學生創(chuàng)造語言環(huán)境，復習上節(jié)課所學的單詞。給學生創(chuàng)造語言環(huán)境，復習上節(jié)課所學的單詞。

設計意圖: 播放歌曲，提高學生的學習興趣，為后面營造學習情境做鋪墊,給學生創(chuàng)造語言環(huán)境，復習上節(jié)課所學的單詞。2．呈現(xiàn)新知

(1)呈現(xiàn)句子：I like hamburgers.T: Wow，there are so many delicious foods!What do you like? 教師出示Hamburgers.圖片，（引導學生說I like hamburgers.有些同學可能會說出來）然后教師做出喜歡的表情同時出示句子說I like hamburgers.（板書I like）（hamburgers這個單詞要用不同顏色的筆標識出來）并示意學生跟讀。

A.整體操練。B.分組操練。C.個別操練。

教師在學生練習的時候可以順勢加上Me too.老師在你不注意的時候變了個魔術，看，有兩個漢堡包，那么我們看句子里的單詞發(fā)生了什么變化？特別指出句子中不同色的單詞hamburgers和上節(jié)課所學的單數(shù)單詞，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)。T：Yes, you are right.T：誰能試著讀一讀？（教師要給予適當?shù)墓膭睿娬{“s”發(fā)［z］音，讓學生多讀幾遍加深記憶。

hamburger hamburger I like hamburgers.小結（以提問的形式）： T：What do you like? T：Me too.(2)呈現(xiàn)I like T: I like hamburgers.What do you like? 教師相機出示 hot dogs。用上面的方法引導學生注意。T： What’s this？

T: Very good!那么我們看現(xiàn)在兩個hot dog，單詞怎么樣了？（教師給予表揚）T：誰能試著讀一讀？

進行適當?shù)墓膭睿⒁狻皊”發(fā)［s］。

引導學生用完整的句子表達I like hot dogs.并進行練習。

(可以把速度放快些)教師在學生回答的時候可以適機說：Here you are.形成小對話，教師將準備的所有圖片拿出隨機抽取，讓學生說句子I like…，另外的同學說Here you are.（可以分層次的練習，先是整排的練習，然后到個人的練習。）(3)呈現(xiàn)Have some …….承接上部分的練習。

（上面的練習可以由開始的教師出示圖片提示，過渡到脫離圖片，讓學生自由的表達）教師相機說出句子Have some French fries.并做出動作，把炸薯片送到學生的面前。教師可以順勢捏幾根薯條（如果是真的食物的話），放到學生嘴前，說：Have some French fries.于是學生可以真的張開嘴吃下去。如果是假的薯條模型，教師可將它拿到嘴邊示意請他吃，也是很有趣的。

示意學生意思，注意分層練習。在練習的過程中，教師可以提示學生作出相應的反應，如說：Thank you.替換圖片，讓學生做替換練習。(小組練習，個別展示。)設計意圖：先給學生一個對句子的整體的印象。讓學生自己通過自己的實踐，去探索正確的答案，這樣可以加深學生的記憶，真正讓學生的腦筋動起來，成為課堂的主人。同時，也注重讓學生體驗到成功的快樂，學習的樂趣。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)名詞復數(shù)的形式，為后面正確運用句型做鋪墊。給學生充分的自由去說，給學生發(fā)揮的空間。始終讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自主去學習。注意學生的發(fā)散思維。這樣設計可以既讓學生充分練習前面所學的句型，又能很自然的理解后面句子的意思。讓學生在真實的情景中掌握所學的語言知識。

3、鞏固操練

（1）聽音答題（根據(jù)課本設計問題）

讓學生帶著What’ s Mike would like to eat?的問題聽錄音（2）聽音正音

讓學生跟錄音機讀對話。（3）合作共建。

分小組合作分角色讀對話。

設計意圖：明確學生的任務，可以更有利于學生集中注意力，進行有意義的聽覺練習。可以糾正學生的發(fā)音。整合所學知識，使學生的知識在本環(huán)節(jié)可以得到系統(tǒng)化。

4、輸出運用 A.表演展示

讓學生分角色表演對話。B.Let’s play.學生分小組用自己準備的實物圖片開一家像麥克唐納叔叔家一樣的餐廳，請其他同學到自己的餐廳里做客。教師在做活動之前要注意給出示范,練習過程中注意指導。

C.讓學生上臺展示。設計意圖: 讓學生在真實的情景中練習對話，可以加深印象。將學生所學的單個句子形成意群，可以在一定的情景中靈活的運用。使學生所學的知識的到升華。5.檢測提高

(1)總結本節(jié)課所學的知識，可以是學生總結，也可以是教師總結。(2)完成相應的練習。

設計意圖: 讓學生所學的知識能夠系統(tǒng)起來，形成完整的體系。6.作業(yè)布置

學生聽Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。7.板書設計

Unit 5 Let’ Eat A Let’s Talk

I like……

Here you are.OK!Have some

Thank you!

第五篇：教學目標設計

21奇異的琥珀

教學目標

1、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

2、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程；體會課文中生動形象的語句的表達效果。

3、背誦自己喜歡的段落。教學重點與難點

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家想象的合理。教學方法：講授法、閱讀法。教學準備：多媒體課件 教學課時 2課時 教學步驟 第二課時 教學過程：

一、出示課題

這節(jié)課我們接著學習這篇課文《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、復習入新。

1、讀一讀：琥珀

松脂

滲出

包裹

澎湃

粘稠

詳細

2、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

3、課文寫了哪幾部分內容？

三、理解課文內容

學習第二部分（第13—17自然段）

1、課文中的這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的？從課文中找出相關內容讀一讀。

2、孩子的父親說了些什么？

（追問：你怎樣理解他說的“很少見的”？-——這確實是一塊奇異的琥珀）

3、課文是怎樣描寫這塊琥珀的奇異之處的？找出相關內容讀一讀。學習第三部分（第18自然段）

1、指名朗讀，說說這塊琥珀的樣子，體會、欣賞他的奇異、美麗。

2、這一自然段還寫了什么內容？

理解：考古學家們通過這塊琥珀想到了什么，做了什么事？ 從琥珀的樣子——推測——萬年前的故事的詳細情形。（這個已知的情況）

（了解未知的情況）“可以推測”“可以知道”——表明這塊琥珀考古價值。學習第一部分（第1——12自然段）

1、課文哪部份描寫了故事的詳細情形？——這個故事實際上講的是什么？（講這塊琥珀是怎樣形成的）

2、這奇異的琥珀形成經(jīng)歷了哪幾個階段？ 四個階段：

（1）一大滴松脂從樹上滴落下來。（2）把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。（3）松脂繼續(xù)滴下來，積成一個松脂球。（4）淹沒在泥沙下，變成了化石。也可以說是量大階段：（1）形成松脂球。（2）變成化石。

3、你認為作者推測的這幾個階段的詳細情形合理嗎？他根據(jù)什么做出這樣的推斷？（抓住課文中生動形象的描寫，談談自己的體會，悟出：琥珀形成有哪些必要條件？）

四、總結

學習了這篇課文，你都有哪些收獲？

五、板書設計。

奇異的琥珀

形成過程

滴

——→

包

——→

積

——→

變

↑ 剛 ↓ 好 ↑ ↑

必要條件

夏天炎熱

蒼蠅

繼續(xù)滴

埋

滲出松脂

蜘蛛 地殼變化

漫長歲月