第一篇：中班音樂(lè)跳動(dòng)的小音符教案

中班音樂(lè)跳動(dòng)的小音符教案

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低，培養(yǎng)幼兒聽辯不同音高的能力和動(dòng)作表征能力。

2、嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲、分享合作的快樂(lè)。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗(yàn)聽音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置。

2、情景設(shè)置—音樂(lè)王國(guó)。

3、教具準(zhǔn)備：掛圖一張，高音譜表、人手一個(gè)小音符的掛飾、音樂(lè)CD、地譜若干個(gè)。

、感受音符不同的音高

1、隨著《哆來(lái)咪》音樂(lè)歡快地進(jìn)場(chǎng)，參觀音樂(lè)王國(guó)。

2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作向音樂(lè)王國(guó)里的小音符問(wèn)好。

1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)王國(guó)里有什么？并找個(gè)音符做朋友。

幼兒根據(jù)自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。

、認(rèn)識(shí)5在五線譜上的位置。

1、出示掛圖以講故事的形式，復(fù)習(xí)音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導(dǎo)探索音符5在五線譜上的位置。

整體認(rèn)識(shí)：在音樂(lè)王國(guó)里有許多會(huì)唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？還有什么譜號(hào)？這時(shí)候，來(lái)了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來(lái)了：“3——”，它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“2——”，它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。

2、老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。

、聽音辨音游戲：

1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個(gè)音符，跳到這個(gè)音符在地譜上的相應(yīng)位置，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)著各種動(dòng)物唱出這個(gè)音符。

音符找到家后，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上跳一跳。

2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結(jié)伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸?shù)男∨笥丫驮谖寰€譜上跳出這個(gè)音符的位置。

、聽音樂(lè)自由表演“哆來(lái)咪”結(jié)束。

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極地幼兒，讓幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，也能感受音樂(lè)活動(dòng)的愉悅氛圍。同時(shí)，教師要注意安慰那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候也能獲得快樂(lè)。

教師首先以參觀音樂(lè)王國(guó)的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂(lè)情景，隨后展開的用身體動(dòng)作表現(xiàn)小音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節(jié)看，教師都強(qiáng)調(diào)讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)和自由表現(xiàn)的音樂(lè)活動(dòng)教育。活動(dòng)中教師引進(jìn)了奧爾夫體系的音樂(lè)教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動(dòng)過(guò)程中我們可以感覺到：幼兒根據(jù)自己所聽所理解想怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)，能怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)。教師巧妙的指示語(yǔ)和地譜游戲環(huán)節(jié)直接用示范的方式提示的方式引出新任務(wù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

從活動(dòng)目標(biāo)看，該活動(dòng)有三個(gè)方面的具體目標(biāo)：第一，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低；第二，嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲；第三，找到音符在五線譜上的位置。這些預(yù)設(shè)目標(biāo)指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時(shí)教師能根據(jù)《綱要》精神，時(shí)代發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育提出的新的要求，活動(dòng)中還注重“分享合作的快樂(lè)”和“體驗(yàn)聽音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣”的藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒始終積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，用

自己的身體動(dòng)作與教學(xué)內(nèi)容“小音符”之間產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，這也是這個(gè)活動(dòng)最大的成功之處。

第二篇：第七課 跳動(dòng)的音符

第七課

跳動(dòng)的音符

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：《三只小豬》《單簧管波爾卡》 表演：《簫》《音樂(lè)小屋》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒。同時(shí)用圖形或線條表示自己聽到的音樂(lè)。用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地吹奏、演唱。

2、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒。學(xué)習(xí)用聲音和樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒 課時(shí)安排：3

第一課時(shí)

課型：綜合課 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《三只小豬》 表演《音樂(lè)小屋》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題“音樂(lè)”相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。

2、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題“音樂(lè)”相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、聆聽《三只小豬》

1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂(lè)中聽到了什么？

2、復(fù)聽音樂(lè)。

提示：說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化？請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵牭降囊魳?lè)會(huì)。

3、再聽音樂(lè)，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。

提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂(lè)會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂(lè)器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂(lè)曲中，還要保持音樂(lè)的完整。

三、表演《音樂(lè)小屋》

1、完整地聆聽歌曲錄音或教師范唱，可將兩種演唱連在一起，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)的旋律。

提示：《音樂(lè)小屋》唱出了什么?讓學(xué)生邊聽錄音邊拍手。第二遍范唱時(shí)跟著輕輕哼唱。

2、有感情地朗讀歌詞。

3、再聽錄音，輕聲填詞，教師找出學(xué)生有困難的地方教唱。

提示：帶著什么樣的情感演唱這首歌。不用回答，看每個(gè)同學(xué)的演唱，哪個(gè)地方應(yīng)唱得弱，哪個(gè)地方應(yīng)唱得強(qiáng)一些，使演唱歌曲更有表現(xiàn)力。

4、分小組為演唱歌曲加入打擊樂(lè)，看哪一組為歌曲的伴奏效果最好。由學(xué)生和老師評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

課型：綜合課

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《簫》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒。同時(shí)用圖形或線條表示自己聽到的音樂(lè)。用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地吹奏、演唱。2、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《簫》 教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒 教具準(zhǔn)備：電子琴 錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、表演《簫》

1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。提示：歌中講述了一件什么事?

2、教師范唱。

聽教師彈琴、輕聲哼唱。

3、有感情地朗讀歌詞。

4、跟琴輕唱，隨機(jī)反饋指導(dǎo)

5、有感情演唱歌曲

6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、編唱旋律。本上提供了7個(gè)唱名，都是學(xué)生熟悉的，沒有提供節(jié)奏，使學(xué)生束縛更少一點(diǎn)，注意力集中在對(duì)音高的表現(xiàn)上。

提示學(xué)生自由用口風(fēng)琴吹奏這七個(gè)音，分小組編創(chuàng)幾條，由學(xué)生唱唱名，教師寫在黑板上共同吹奏出來(lái)。

假設(shè)同學(xué)們?yōu)椤昂崱睂懸粭l曲子，演奏出來(lái)聽一聽，由幾名同學(xué)扮演簫，接著樂(lè)曲，并演奏出來(lái)。

四、小結(jié)，下課。

第三課時(shí)

課型：?jiǎn)雾?xiàng)課 教學(xué)內(nèi)容

欣賞《單簧管波爾卡》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在編創(chuàng)與活動(dòng)中能盡快的加入到器樂(lè)表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。并能聽辨音高。、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。3、喜鵲鉆籬笆

教學(xué)重點(diǎn)：喜鵲鉆籬笆教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)一學(xué) 導(dǎo)入新課：

1、師：孩子們，今天木管家族邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停屛覀円黄鹱闲膼鄣男●R車出發(fā)吧

2、木管樂(lè)器的自我介紹：

A、長(zhǎng)

笛：是木管樂(lè)器中的高音樂(lè)器，音樂(lè)寬廣，音色清澈柔美，常把它比作樂(lè)隊(duì)中的“花腔女高音”。

B、短

笛：短笛是長(zhǎng)笛的同類樂(lè)器，形狀與長(zhǎng)笛雷同，發(fā)音管比長(zhǎng)笛短而細(xì)，音色響亮清脆、很有色彩。適宜于演奏各種 抒情或華彩性的樂(lè)曲。

C、大

管：又稱“巴松”，是木管組中的低音樂(lè)器。管身較長(zhǎng)，音色豐滿渾厚，善于表現(xiàn)詼諧、滑稽的形象。

D、雙簧管：直吹，音色明亮，帶鼻音，長(zhǎng)于感情的表現(xiàn)，有“抒情女高音”之稱。常用于田園風(fēng)光的表現(xiàn)

E、單簧管：又稱“黑管”，直吹。低音渾厚響亮，中音區(qū)圓潤(rùn)柔和，富于表情，高音區(qū)則較尖銳。單簧管音色豐富而明朗，表現(xiàn)力極為豐富，是木管樂(lè)器中音域最寬的樂(lè)器。

3、單簧管為大家演奏一曲《單簧管波爾卡》。

二、聽一聽

欣賞《單簧管波爾卡》

1、初聽：完整的欣賞，出示圖形譜。

2、小組討論分析：在圖形譜中發(fā)現(xiàn)了哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？（目的：運(yùn)用直觀的圖形幫助學(xué)生了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，注意主題出現(xiàn)了幾次。）

3、復(fù)聽：學(xué)生以小組形式運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲旋律相同的樂(lè)段與不同的樂(lè)段。（可以用線條，動(dòng)作，等等，此環(huán)節(jié)為后面學(xué)生創(chuàng)作圖形譜打基礎(chǔ)）

4、學(xué)生創(chuàng)作圖形譜。

5、演示圖形譜。

三、跳一跳

1、簡(jiǎn)單介紹波爾卡

波爾卡：捷克的一種民間舞蹈。以男女對(duì)舞為主。于十九世紀(jì)中葉風(fēng)行全歐。一般為二拍子，節(jié)奏活潑。2.師生共跳波爾卡。

四、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師：孩子們，你們今天高興嗎，是什么讓我們這么高興？（音樂(lè)）是的，音樂(lè)給我們的生活帶來(lái)極大的樂(lè)趣！它可以表達(dá)我們心底最深的情感和最美好的祝愿。

五、最后，讓我們?cè)趩位晒軆?yōu)美動(dòng)聽的演奏聲中坐上小馬車回家吧！

教后反思：

第三篇：音樂(lè),語(yǔ)文課堂上情感跳動(dòng)的音符1

音樂(lè)，語(yǔ)文課堂上情感跳動(dòng)的音符

內(nèi)容摘要：

“語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)出現(xiàn)的地方。”音樂(lè)和語(yǔ)文都是藝術(shù)，它們“直指人心”，直接作用于人的心靈，讓人去聽，去讀，去欣賞。它們以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，引領(lǐng)、提升著人的情感、氣質(zhì)及修養(yǎng)。音樂(lè)善于表達(dá)感情，也最容易觸發(fā)聽者的情感，在音樂(lè)欣賞中很容易引起欣賞者感情上的共鳴。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引進(jìn)音樂(lè)，不僅是引入“美”的過(guò)程，更重要的是能激起學(xué)生的感情，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的靈魂。讓學(xué)生插上想象的翅膀，去作一番心靈的游歷，充分感受美的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大興趣。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文音樂(lè)情感

音樂(lè)是美的產(chǎn)物，是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感的。在音樂(lè)的進(jìn)行過(guò)程中，人的思想認(rèn)識(shí)、喜怒哀樂(lè)等，都得到充分的展示與表現(xiàn)，能表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。在語(yǔ)文課堂上通過(guò)音樂(lè)渲染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)，以聲傳情，讓音樂(lè)成為語(yǔ)文課堂上情感跳動(dòng)的音符，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且能創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣，收到寓教于樂(lè)的效果。

一、音樂(lè)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

在新課開啟時(shí)，播放與課文內(nèi)容及情感相應(yīng)的音樂(lè)能將學(xué)生的思維聚攏起來(lái)，能很好地?fù)軇?dòng)起學(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生導(dǎo)入課文的特定情境中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積

極性。如教《我們的民族小學(xué)》一課時(shí)，我以播放歌曲《愛我中華》導(dǎo)入，開闊、優(yōu)美的旋律及“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言，匯成一句話”的歌詞，啟動(dòng)了學(xué)生的情感與想象，把學(xué)生帶進(jìn)了中華多民族大家庭之中，學(xué)生馬上由課題《我們的民族小學(xué)》聯(lián)想到不同民族的小朋友帶著不同民族頭飾、穿著不同民族的衣服來(lái)到同一個(gè)地方——我們的民族小學(xué)，一個(gè)充滿歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校。學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，精神飽滿地期待新課的開始，使學(xué)生的思維導(dǎo)入了教學(xué)正軌，而且增添了無(wú)限的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教學(xué)古詩(shī)《游子吟》時(shí)，開課直接出示古詩(shī)，開門見山就說(shuō)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)——《游子吟》，教室里沒什么反映。緊接著《游子吟》的歌曲隨之響起，音樂(lè)一響起同學(xué)們一個(gè)個(gè)都坐直了身子，睜大了眼睛盯著古詩(shī)的內(nèi)容，一遍音樂(lè)結(jié)束了。“老師再放一遍！”“再放一遍！”音樂(lè)再次想起，全班同學(xué)認(rèn)真地跟著唱起來(lái)了。音樂(lè)的感染強(qiáng)化了主題氛圍，引人入勝，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

二、音樂(lè)渲染，情感共鳴。

音樂(lè)的奇妙在于能描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以由音樂(lè)創(chuàng)造意境，結(jié)合課文文字信息以情感為切入口，引起了學(xué)生的情感共鳴，使情感真正走進(jìn)他們的心靈。如在教學(xué)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一文時(shí)，捕捉最能觸動(dòng)學(xué)生情感的文字信息，比如，“小揚(yáng)科在田野里傾聽各種樂(lè)聲——在旅店的墻角里聽著小提琴的樂(lè)聲——躺在長(zhǎng)凳上最后一次傾聽林子里悠揚(yáng)的音樂(lè)”。將這一組連續(xù)的動(dòng)人情景配上鋼琴曲《牧童短笛》、《童年趣景》等相應(yīng)的音樂(lè)，以聲傳情，讓學(xué)生在聆聽感受音樂(lè)的同時(shí)關(guān)注小揚(yáng)科的命運(yùn)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的憐惜、同情之心。結(jié)合“小音樂(lè)家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了??手邊還放著那把心愛的小提琴”的凄慘情境描寫，播放音調(diào)低沉民族音樂(lè)《楚歌》，在低沉哀婉的樂(lè)聲中，學(xué)生的情緒也沉潛到人物悲慘命運(yùn)中，為小揚(yáng)科的遭遇鳴不平，有學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)：“小揚(yáng)科望著天空，仿佛在說(shuō)：‘我到底犯了什么罪？’”有的學(xué)生更富想象力：“村里的人也圍在小揚(yáng)科身旁，流不盡的眼淚，訴不盡的哀怨，啊！都一起化為憤怒的火焰。”??這時(shí)情境和音樂(lè)交融，激起了學(xué)生們對(duì)小揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義社會(huì)的切齒痛恨。音樂(lè)的渲染為課堂創(chuàng)設(shè)了特定的情境，學(xué)生的情感也因之跌宕起伏，更關(guān)切主人公的命運(yùn)遭際，學(xué)生走進(jìn)了文本，貼近了人物，用心去體味、解讀了課文，并生成了不可預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到了理想境界。

三、音樂(lè)創(chuàng)造，情感升華

文學(xué)作品的情感世界深邃廣博，而學(xué)生由于受年齡、生活閱歷、接受水平等的限制，往往對(duì)作品中的情感世界體驗(yàn)不深。優(yōu)秀的音樂(lè)作品，可以鼓舞斗志，振奮精神，培養(yǎng)人們的高尚情操。音樂(lè)不僅能傳遞情感，而且能表現(xiàn)深刻的思想，它所表達(dá)的人文情感的內(nèi)容甚至比語(yǔ)言文字更深刻、更豐富。在語(yǔ)文教學(xué)中，把音樂(lè)的情感和作品的情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就會(huì)形成一種更強(qiáng)大的情感力量，激發(fā)學(xué)生深層的情感，由動(dòng)情到曉理，情感不知不覺地得到了升華。李含冰的《一面五星紅旗》是二年級(jí)的一篇講讀課文。講的是作者在國(guó)外留學(xué)時(shí)進(jìn)行一次漂流旅行，結(jié)果漂流失事了。在處境艱難時(shí)，“我”拒絕了用面包換國(guó)旗的要求。最終“我”用自己的實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，用自己實(shí)際的愛國(guó)熱情，贏得了外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的尊重。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，受到愛國(guó)主義教育，這是本文情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。對(duì)于涉世不深的小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難以體會(huì)出來(lái)的，即便有所體會(huì)，也是較膚淺的，難以有情感的觸動(dòng)。我借用學(xué)生較熟悉的《紅旗飄飄》一歌來(lái)實(shí)現(xiàn)，來(lái)表情達(dá)意，激發(fā)學(xué)生心靈深處的、自己還沒意識(shí)到的愛國(guó)激情。當(dāng)學(xué)生對(duì)三天沒吃東西的“我”不肯用五

星紅旗與外國(guó)老板交換面包的舉動(dòng)有所詫異時(shí)，到后來(lái)暈倒老板卻給予了“我”援助的有所不解。我先放孫楠演唱的《紅旗飄飄》的音樂(lè)，再由學(xué)生集體演唱“那是從旭日上采下的虹沒有人不愛你的色彩……五星紅旗,你是我的驕傲。五星紅旗,我為你自豪。為你歡呼,我為你祝福。你的名字,比我生命更重要……”。學(xué)生的熱情一下子高漲，強(qiáng)烈的愛國(guó)激情一觸即發(fā)。“是因?yàn)閻蹏?guó)寧愿餓死也不愿用國(guó)旗來(lái)?yè)Q面包。”“是因?yàn)楸弧拔摇钡膼蹏?guó)行動(dòng)所感染，老板才會(huì)由開始連一個(gè)面包也不愿給到后來(lái)卻要給我付醫(yī)藥費(fèi)。”“這就是愛國(guó)的表現(xiàn)。”……一首《紅旗飄飄》烘托了愛國(guó)的偉大形象，收到了震撼心靈、引發(fā)激情、情感升華的理想效果。

四、音樂(lè)朗誦，激情飛揚(yáng)。

貝多芬大師曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)應(yīng)從男人心中燒出火來(lái)，從女人眼中帶出淚來(lái)。此語(yǔ)道出了音樂(lè)與激情融為一體的關(guān)系。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，它能用音樂(lè)本身的力量使學(xué)生身臨其境地感受、理解作品描繪的千情萬(wàn)態(tài)和感情基調(diào)。它這種活動(dòng)長(zhǎng)期運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，能使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高，從而更好地把握文章美的境界，提高創(chuàng)作能力。如指導(dǎo)朗讀《月光曲》時(shí)，邊讀課文，邊播放《月光曲》，音樂(lè)一起就使人置身與當(dāng)時(shí)的情境中，學(xué)生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂(lè)節(jié)奏互動(dòng)，如同沉浸在一種如詩(shī)如畫的境界中，個(gè)個(gè)讀得興趣盎然，聲中融景，景隨聲出，這樣，不但提高了朗讀水平，誘發(fā)了靈感，而且陶冶了他們熱愛大自然的情感。《草原》一文，老舍先生文筆舒展、景美情深，如行云流水，特別適合感情朗讀；而草原風(fēng)光、蒙古風(fēng)情距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，單憑教師的講解很難激起學(xué)生情緒，學(xué)生也不會(huì)具體感受到草原的美麗。課前我準(zhǔn)備了幾幅草原風(fēng)光圖畫，然后播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》樂(lè)曲。學(xué)生目之所及，是藍(lán)天、白云、雪白的羊群，耳邊回蕩著“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的優(yōu)美

旋律，一幅“風(fēng)吹草低見牛羊”的草原風(fēng)光活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，如身臨其境一般。學(xué)生看著聽著，深深為畫景音樂(lè)所激動(dòng)，臉上露出了喜悅之情，便情不自禁地輕聲朗讀起來(lái)：“這次我看到了草原，那里的天比別處的更可愛……”《桂林山水》是一篇寫景的文章，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)桂林山水的贊嘆。在講這一課時(shí)，我運(yùn)用了古箏曲《春江花月夜》進(jìn)行配樂(lè)，用來(lái)伴音朗讀，使音樂(lè)的節(jié)奏、格調(diào)與課文含義及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了音、聲、情并茂，使學(xué)生情緒高漲紛紛舉手練讀。課雖然結(jié)束了，余韻未消使學(xué)生在頭腦中還留著那動(dòng)人心弦的古箏曲和一幅幅桂林山水畫，真是“舟行碧波上,人在畫中游”。這樣，課堂效果收之甚好。適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中插播音樂(lè)可以烘托背景，渲染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，將整個(gè)教學(xué)推向高潮。

五、音樂(lè)寫作，想象豐富。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要。”音樂(lè)是一種奇妙的語(yǔ)言。人們?cè)谙硎芩鼛?lái)美感的同時(shí)，總是插上想象的翅膀盡情地遐想。我曾經(jīng)給二年級(jí)的學(xué)生上過(guò)一堂聽音樂(lè)寫作課。先讓學(xué)生欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》，那歡快的旋律、美妙的音符，讓人仿佛聽到了小青蛙快活的鳴叫，還有風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴、雞啼??先讓學(xué)生聽辨音樂(lè)里模仿了哪幾種小動(dòng)物、大自然的聲音？由此想到了什么？再模仿小青蛙的動(dòng)作，并分小組合作，用沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。學(xué)生一邊欣賞樂(lè)曲，一邊想象，然后再互相議議，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么，想象到什么場(chǎng)景或故事。學(xué)生暢所欲言，大膽創(chuàng)編故事情節(jié)：小蝌蚪變成了小青蛙，小青蛙舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂(lè)會(huì)、狂歡節(jié)。教室里洋溢著輕松愉快的氣氛，學(xué)生置身于情景交融的氛圍中。接著指導(dǎo)學(xué)生定寫作。學(xué)生習(xí)作即可水到渠成，異彩紛呈。孩子們創(chuàng)作了《小青蛙

慶功會(huì)》、《快活的小表蛙》、《音樂(lè)狂歡節(jié)》等。以音樂(lè)作為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生覺得特別新鮮，在充分、盡情地欣賞音樂(lè)之后，想象的翅膀展開了，于是一篇篇佳作便誕生了。

音樂(lè)，使語(yǔ)文教學(xué)變得“有趣”了、“美”了、“活”了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該讓優(yōu)美健康的旋律飄進(jìn)課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)中多一點(diǎn)音樂(lè)飛揚(yáng)的時(shí)刻，情感也隨之跳動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《跳動(dòng)的音符》教案人音版

課題

第七課《跳動(dòng)的音符》 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo)

1、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，使學(xué)生感受到音樂(lè)能給我們帶來(lái)快樂(lè)，有音樂(lè)存在的生活是幸福、美好的。

2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自由創(chuàng)編律動(dòng)的方式使學(xué)生感受二拍子的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、樂(lè)于與他人合作，使用自己制作的打擊樂(lè)器參與為歌曲伴奏活動(dòng)，能獲得一定的審美體驗(yàn)，加深對(duì)歌曲的理解。

4、通過(guò)演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗(yàn)歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛之情。

5、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。

6、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器、滲透?jìng)鹘y(tǒng)民族音樂(lè)，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚(yáng)民族精神。

7、聽賞樂(lè)曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂(lè)曲的體裁及風(fēng)格特點(diǎn)。

8、能隨樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)、打擊樂(lè)器等參與表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)情緒。

9、了解、認(rèn)識(shí)單簧管這種樂(lè)器，能隨樂(lè)模仿演奏參與。

10、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲熟練唱出旋律，掌握3／4拍節(jié)奏并抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛。

11、通過(guò)聽賞《三只小豬》了解故事情節(jié)，掌握主題樂(lè)句，并抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢的美德。

12、學(xué)生能用生動(dòng)活潑的形象再現(xiàn)故事情節(jié)。教學(xué) 重點(diǎn)

1、符點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

2、休止符的作用。

3、能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處。

4、滲透?jìng)鹘y(tǒng)民族音樂(lè)。教學(xué) 難點(diǎn)

1、聽賞樂(lè)曲《單簧管波爾卡》，能隨樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)情緒。

2、能隨樂(lè)用自己的方式與他人合作進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現(xiàn)。教學(xué) 方法

視聽唱法結(jié)合 教具

三角鐵、響板、鈴鼓、電子琴，幻燈片、自制樂(lè)器等。教 學(xué) 過(guò) 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)唱歌曲《音樂(lè)小屋》

一、導(dǎo)學(xué)鋪墊，激發(fā)興趣

（一）小音樂(lè)家們?nèi)雸?chǎng)

音樂(lè)教室里，多媒體播放著《音樂(lè)小屋》的范唱，在輕快活潑的歌曲聲中，孩子們做著律動(dòng)快樂(lè)地走進(jìn)教室。

（二）小音樂(lè)家練習(xí)曲 2 3 4 | 5 — |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — | 2 2 3 |1 — || 小 花 貓 在 唱，喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗 在 唱，汪 汪 汪 汪。

（三）歡迎小音樂(lè)家們 師：“同學(xué)們剛剛進(jìn)教室的樣子可真神氣，個(gè)個(gè)都像一個(gè)小小音樂(lè)家，歡迎你們來(lái)到我們可愛的音樂(lè)小屋。”

二、感受了解，學(xué)習(xí)歌曲

（一）聆聽感受，初識(shí)歌曲

1、歌曲范唱，提出問(wèn)題 師：“今天老師帶給大家一個(gè)小禮物，請(qǐng)你們閉上眼睛。”（大屏幕上出現(xiàn)圖片及歌曲《音樂(lè)小屋》范唱）

2、復(fù)聽歌曲，提出問(wèn)題 師：“老師帶給大家的是一首好聽的歌曲，那么這首歌曲帶小朋友們?nèi)チ艘粋€(gè)什么地方？那里都有什么？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)欣賞。（再次播放歌曲范唱。）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？”

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手回答：生1：去了音樂(lè)小屋。生2：那里有門，有窗。生3：還有快樂(lè)。師：“這幾位同學(xué)聽得多認(rèn)真呀！” 師：“我們有音樂(lè)小屋，其他小朋友們也有屬于自己的音樂(lè)小屋，他們?cè)谀抢镂璧浮⒏璩敲此麄兊男那槭强鞓?lè)的，他們的生活是幸福的。”

3、用自己的方式為歌曲伴奏，感受歌曲旋律 師：“這首歌曲這么好聽，你能不能用你自己的方式為這首歌曲伴奏？比如說(shuō)用你身體的某些部位？如果你能成功地為這首歌曲伴奏，老師還會(huì)帶給你另外一個(gè)驚喜！”生1：做出拍手的樣子。生2：做拍手跺腳的樣子。生3：用拍手拍肩的形式。師：“同學(xué)們的伴奏方法都很新穎。”

4、根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律以組為單位選擇更加合適的伴奏形式為歌曲伴奏 師：“現(xiàn)在老師要問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題，這首歌曲你感覺是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？”生：“二拍子，它的強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng)--弱。” 師：“那么我們遵循二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律為歌曲伴奏，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自由選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)形式表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。”

（二）解決難點(diǎn)，學(xué)唱歌曲

1、懸念引入 師：“看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)成功地完成了老師教給大家的任務(wù)，那么老師就要履行自己的諾言給大家另外一個(gè)驚喜，老師要帶大家去一個(gè)神秘的地方，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師出發(fā)吧！”（播放課件：《音樂(lè)小屋》）師：“瞧！這是什么小屋？”生：“音樂(lè)小屋。”

2、重點(diǎn)，難點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)師：“這個(gè)音樂(lè)小屋就是老師帶給大家的驚喜。老師本來(lái)想帶同學(xué)們到這個(gè)音樂(lè)小屋中去玩玩，可誰(shuí)知，一個(gè)小淘氣攔住了我們的去路，它給我們出了一個(gè)小難題，只有答對(duì)了才能進(jìn)去。他是誰(shuí)？它又出了怎樣的難題呢？讓我們一起來(lái)看一看！” 課件上的小貓咪：“我這里有一條節(jié)奏，請(qǐng)小朋友們將它打出來(lái)！”（x x.x | x.0 ||）師：“原來(lái)是這樣，讓老師來(lái)幫助大家一塊兒來(lái)解決這個(gè)小難題！這個(gè)紅顏色的音符中間這個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)就叫做附點(diǎn)，有了這個(gè)小東西，前面的音符就要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)，后面的音符就要短一點(diǎn)。讓我們一起來(lái)試一試。”（學(xué)生們跟隨我整齊地拍打著節(jié)奏。）師：“節(jié)奏打完了，看他還說(shuō)些什么！”

3、唱出音高 小貓咪：“請(qǐng)小朋友們將這些音符上的音高唱出來(lái)。” 師：“這可難不倒我們，誰(shuí)來(lái)試一試！一定要注意這個(gè)淘氣的小附點(diǎn)呀！”（同學(xué)們輕松地唱出了每個(gè)音符上的音高：f s.f | m.0 ||）（如圖）師：“現(xiàn)在它該滿意了吧！”（點(diǎn)開聲音按鈕，小貓咪：“請(qǐng)進(jìn)吧！”（課件出現(xiàn)了一位小仙女，她用溫和的語(yǔ)氣介紹自己）

4、重、難點(diǎn)旋律練習(xí)課件上的小仙女：“小朋友們，你們好！歡迎你們來(lái)到音樂(lè)小屋，我是音樂(lè)小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音樂(lè)小屋里面有一個(gè)寶盒，盒子里面有我送給小朋友們的禮物，小朋友們想要拿到他就得解決我給大家出的小難題。” 小仙女：“這里有幾片樹葉，請(qǐng)小朋友們把葉子上面的音全部唱出來(lái)！”（如圖）師：“原來(lái)是這樣，好，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些音。” 師：“小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾片葉子有大有小？這是因?yàn)榇笕~子上面的音要唱得長(zhǎng)一些，小葉子上面的音要唱得短一些。來(lái)，我們一起來(lái)試一試！” 師：“我們已經(jīng)唱會(huì)了這條旋律,聽聽小仙女說(shuō)什么。”小仙女：“請(qǐng)你們?nèi)ゴ蜷_那個(gè)寶盒吧！”（寶盒被打開了，課件上出現(xiàn)了一首歌曲的譜子）

5、出示歌譜 師：“原來(lái)小仙女送給我們的是一首歌曲，同學(xué)們有沒有覺得這首歌曲有一些熟悉？”

6、板書揭示課題 師：“它有個(gè)好聽的名字叫《音樂(lè)小屋》。”（如圖）

7、隨旋律誦讀歌詞，感受旋律美

8、輕聲填詞，嘗試表現(xiàn)美

9、循序漸進(jìn)學(xué)唱歌曲，劃出旋律線

10、采用不同方式鞏固教學(xué)：師生接龍；男女生分組唱 結(jié)合歌曲，自學(xué)尋找問(wèn)題 師：“同學(xué)們?cè)诔璧倪^(guò)程中有沒有新的發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題？生：“有一個(gè)大于號(hào)，不太明白。”

11、講解表情記號(hào)

師：是的，第一個(gè)小音符和其他的音符有些不同。難為同學(xué)見過(guò)它？誰(shuí)知道？生：“這可不是大于號(hào)，在音樂(lè)里面，它叫做重音記號(hào)，有了它的出現(xiàn)，這個(gè)音就要唱得重一些。” 師：“你懂得真多一定學(xué)過(guò)器樂(lè)吧！這個(gè)是重音記號(hào)，要比別的音唱得重一些，但是不要喊唱！試一試吧！

（三）情感處理，唱好歌曲

1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘歌曲情感 師：“在進(jìn)入音樂(lè)小屋的過(guò)程中，在音樂(lè)小屋里面，你有什么收獲？感受到了什么？你怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情？”

2、教師范唱加休止符與無(wú)休止符的樂(lè)句進(jìn)行比較

師：在第二個(gè)叮咚后面有一個(gè)休止符，它是幾分休止符？”生：“四分休止符。” 師：“在這首歌曲里面有好幾個(gè)休止符，請(qǐng)同學(xué)們一一地把他們找到，并且要特別地留心他們。接下來(lái)，老師想將這首歌唱給同學(xué)們聽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽，想想為什么要加休止符？”生：是歌曲更歡快。

三、體驗(yàn)創(chuàng)造，演繹歌曲 師：“剛剛，我們?nèi)チ诵∠膳囊魳?lè)小屋，那么在我們的音樂(lè)小屋里面都有些什么？下面就讓我們?cè)谝魳?lè)小屋里舉行一場(chǎng)快樂(lè)的音樂(lè)party吧！我們將在這個(gè)音樂(lè)party上唱歌，還要用我們自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏！一定會(huì)為音樂(lè)小屋增添新的色彩。

（一）介紹個(gè)別學(xué)生自制的打擊樂(lè)器

請(qǐng)看老師的這件打擊樂(lè)器，它的作者是誰(shuí)？請(qǐng)你上來(lái)，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)使用你制作的這件打擊樂(lè)器為音樂(lè)小屋這首歌曲伴奏？

（二）學(xué)生分別展示自己的打擊樂(lè)器及演奏方法

（三）分配表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)

孩子們邊演唱歌曲邊用自己的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

七、課堂小結(jié)

我們?cè)谝魳?lè)小屋里度過(guò)了一節(jié)愉快的音樂(lè)課、我們?cè)谝魳?lè)小屋中收獲了知識(shí)和快樂(lè)，就在這個(gè)音樂(lè)party即將結(jié)束的時(shí)候讓我們踏著歌聲走出音樂(lè)教室回憶音樂(lè)小屋帶給我們的收獲與快樂(lè)吧！”（生做律動(dòng)，快樂(lè)地走出音樂(lè)教室。）

聆聽樂(lè)曲《單簧管波爾卡》

一、聽賞導(dǎo)入：

1.播放樂(lè)曲《閑聊波爾卡》片段，隨樂(lè)參與體態(tài)律動(dòng)。

2.播放樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》片段，隨樂(lè)參與畫圖譜。活動(dòng)：總結(jié)音樂(lè)情緒，揭示樂(lè)曲名稱。師：從這些樂(lè)曲的名稱你發(fā)現(xiàn)了什么？生：。。。課件總結(jié)：波爾卡的基本音樂(lè)情緒：歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地。

二、介紹“波爾卡”。

師：你們知道音樂(lè)名《波爾卡》中，“波爾卡”是什么嗎？大家看一看就知道了。生：。。。師小結(jié)：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀(jì)歐洲流行的一種輕快活潑的男女對(duì)舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會(huì)以圓圈的隊(duì)形進(jìn)行表演。而這種舞蹈的音樂(lè)也被稱為稱為“波爾卡”。后來(lái)有很多偉大的音樂(lè)家，喜歡這種活潑歡快的音樂(lè)風(fēng)格，用“波爾卡”這種音樂(lè)體裁創(chuàng)作出了許多膾炙人口的音樂(lè)作品。

三、聽賞樂(lè)曲《單簧管波爾卡》師：聽過(guò)這么多好聽的波爾卡音樂(lè)片段之后，我們?cè)撛鯓佑涀∫皇缀寐牭牟柨ㄒ魳?lè)呢？接下來(lái)，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)聆聽老師最喜歡的一首《波爾卡》樂(lè)曲，學(xué)習(xí)完之后，也許你會(huì)掌握好聽賞音樂(lè)的好方法。1.初聽全曲。帶問(wèn)題聆聽：你能記住音樂(lè)中的某一個(gè)片段嗎？生：。。。2.聽第一主題旋律。

①隨樂(lè)律動(dòng)。

②隨樂(lè)選擇不同的方式參與律動(dòng)。

③師生隨樂(lè)參與律動(dòng)接龍。

3.復(fù)聽全曲。師：當(dāng)你聽到第一主題旋律出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)你做踏步拍手的律動(dòng)，聽到不熟悉的旋律時(shí)，請(qǐng)你隨樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。4.聽第2、3主題旋律。

① 當(dāng)你聽到長(zhǎng)音或者舒展的音樂(lè)時(shí)候，請(qǐng)你和老師一塊用一個(gè)舒展而優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表示。

② 當(dāng)你聽到長(zhǎng)音或者舒展的音樂(lè)時(shí)候，請(qǐng)你自己用一個(gè)舒展而優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。再聽第2、③ 隨琴哼唱第三主題旋律。

5.復(fù)聽主題1旋律。師：這段音樂(lè)與剛剛聽到的哪一段音樂(lè)相同？請(qǐng)你用動(dòng)作參與體驗(yàn)。生：。。。6.再聽全曲。

①隨圖譜畫一畫。師：看同學(xué)們表現(xiàn)得這么帶勁，動(dòng)作做得這么好，老師也想來(lái)表現(xiàn)一下，請(qǐng)你跟著老師畫一畫音樂(lè)圖譜。

②請(qǐng)一學(xué)生隨音樂(lè)在黑板上指揮音樂(lè)圖譜，其余學(xué)生參與體態(tài)律動(dòng)。7.打擊樂(lè)器參與隨樂(lè)演奏。（三角鐵、鈴鼓、響板）師：小樂(lè)器也想加入到小朋友的表演當(dāng)中，請(qǐng)大家拿出你的樂(lè)器，看看它有幾種演奏方式？老師播放音樂(lè)，請(qǐng)你嘗試即興隨樂(lè)敲一敲。活動(dòng)：師指導(dǎo)每組小樂(lè)器的演奏方式。

①、隨音樂(lè)即興演奏：生評(píng)價(jià)：你覺得剛才我們演奏的效果怎樣？師評(píng)價(jià)：我們應(yīng)當(dāng)和諧的參與演奏，要仔細(xì)聆聽音樂(lè)，要隨音樂(lè)進(jìn)行演奏，力度要稍微弱一點(diǎn)。

②、組建小樂(lè)隊(duì)：活動(dòng)：老師當(dāng)指揮，指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器進(jìn)行短音、長(zhǎng)音的演奏。學(xué)生隨指揮的手勢(shì)參與演奏。

四、介紹樂(lè)曲名。

1.師：如果要你給這首好聽的音樂(lè)取個(gè)名，你會(huì)取什么名？課件：（）波爾卡生：。。。2.師揭示曲名，介紹演奏樂(lè)器。（單簧管）波爾卡，因?yàn)檫@首音樂(lè)非常歡快好聽，人們又取名為《歡樂(lè)波爾卡》。單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂(lè)器。

3.模仿演奏姿勢(shì)參與表現(xiàn)。活動(dòng)：播放音樂(lè)主題1旋律，學(xué)生隨樂(lè)參與演奏姿勢(shì)的模仿。

五、拓展與延伸：

師生隨樂(lè)曲參與集體舞表現(xiàn)全曲。

六、結(jié)束：

師：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂(lè)波爾卡，這都是作曲家根據(jù)生活中普普通通的一些音樂(lè)元素創(chuàng)作出來(lái)的。由此，我們也明白了，音樂(lè)其實(shí)離我們一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钆c學(xué)習(xí)中去盡情的享受音樂(lè)的美妙吧！

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、教師彈琴師生問(wèn)好

師：同學(xué)們好！生：你好！你好！張老師你好！

2、教師彈奏音樂(lè)

發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)敲打樂(lè)曲《小星星》

師：好！同學(xué)們，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們用酒瓶琴學(xué)打的《小星星》，誰(shuí)來(lái)敲打？

生：學(xué)生敲打

二、問(wèn)答式導(dǎo)入、師生問(wèn)答互動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器

師：好！同學(xué)們敲打的很好！這是我們自己做的樂(lè)曲‘酒瓶琴’。我來(lái)問(wèn)同學(xué)們，咱們中國(guó)的民族樂(lè)器很多，誰(shuí)能給我們講一下你了解認(rèn)識(shí)幾件樂(lè)器？生1：有笛子，生2：葫蘆絲，生3：二胡

師：我們中國(guó)的民族樂(lè)器很多，除了剛才同學(xué)們講到的，像古箏、琵琶、嗩吶、簫等等，好多好多的。今天呀我?guī)?lái)了一件樂(lè)器，2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂(lè)器簫實(shí)物】

師：誰(shuí)知道這是件什么樂(lè)器？生1：笛子，生2：簫

師：好！簫、回答對(duì)了。

師：有的學(xué)生說(shuō)是簫，有的學(xué)生說(shuō)是笛子、不好辨認(rèn)，【教師出示笛、簫實(shí)物】

師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。

三、滲透民族傳統(tǒng)音樂(lè)

1、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏簫

師：我來(lái)吹一下你們聽一聽、它的音色是什么樣的、【教師用簫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么樣？生：好聽！

師：它的音色是什么樣的？生：是低沉的。

2、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏笛子

師：好！下面同學(xué)們?cè)俾牭炎印窘處熡玫炎邮痉洞底嗝駱?lè)曲《喜洋洋》】生：真好聽！

師：笛子的音色是怎樣的？生：明亮、快捷

師：好！明亮快捷，回答的很好！

3、出示課題，學(xué)生試吹

師：今天呀、我們就以簫做主題展開。教師播放課件“簫”圖片

師：下面請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試吹一下，生：學(xué)生試吹笛、簫。

師：好！有問(wèn)題，剛才前面幾位同學(xué)沒吹響、而后面的一個(gè)同學(xué)吹響了、為什么？誰(shuí)來(lái)告訴我？生：方法不對(duì)

師：對(duì)了！主要原因是方法的問(wèn)題。吹笛、簫不但要有正確的方法，還需要細(xì)心和耐心。

4、介紹“簫”

5、音樂(lè)故事《冼星海與簫》

師：接下來(lái)我給同學(xué)們講一個(gè)人民音樂(lè)家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂(lè)家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時(shí)候、隨著微風(fēng)會(huì)傳來(lái)一陣陣美妙的聲音。每到這時(shí)小星海就問(wèn)外祖父；這是什么聲音？那是什么歌？這時(shí)外祖父發(fā)現(xiàn)幼小的小星海很喜歡音樂(lè)，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學(xué)吹簫，小星海得到了這支短簫愛不釋手，很快就學(xué)吹會(huì)了好多小曲和民謠。后來(lái)冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠(yuǎn)渡重洋去了外國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)成后又帶著那支短簫回到祖國(guó)，直至后來(lái)成為了我國(guó)偉大的人民音樂(lè)家。

6、說(shuō)說(shuō)自己的感受

師：同學(xué)們通過(guò)冼星海的學(xué)吹簫的故事，你們有什么感想？生：冼星海很堅(jiān)定。

師：對(duì)！冼星海從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想、立志堅(jiān)定學(xué)音樂(lè)當(dāng)音樂(lè)家，經(jīng)過(guò)不斷的努力實(shí)現(xiàn)了理想。所以我們從小就要有自己的遠(yuǎn)大理想，而現(xiàn)在就要為自己理想而努力了。

四、教唱歌曲《簫》

1、新歌學(xué)習(xí)導(dǎo)入

師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂(lè)家冼星海與簫的故事。接下來(lái)我為你們還帶來(lái)了一首有關(guān)簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學(xué)們喜歡不喜歡？生：喜歡！教師播放課件歌曲《簫》。

2、聆聽歌曲

師：好聽不好聽？生：好聽！

3、按節(jié)奏讀歌詞、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們來(lái)看歌詞：“一根紫竹直苗苗，送給寶寶做管簫，簫兒對(duì)準(zhǔn)口，口兒對(duì)準(zhǔn)簫，簫中吹出時(shí)新調(diào)，小寶寶，吁底吁底學(xué)會(huì)了。生：（1）、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞

（2）、教師用琴?gòu)椬喔枨桑瑢W(xué)生按節(jié)奏讀歌詞

（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲

4、處理重難點(diǎn)部分；教師范唱并引導(dǎo)學(xué)生練唱

師：同學(xué)們?cè)谘莩校⒁庖蛔忠灰簟⒁蛔謨梢簟⒑鸵蛔侄嘁舻恼_唱法。教師播放課件歌曲《簫》學(xué)生模唱。

五、復(fù)習(xí)歌曲

師：好！同學(xué)們演唱的很好，接下來(lái)我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的歌曲《打花巴掌》、我們要邊唱邊舞噢！教師播放課件歌曲《打花巴掌》生：邊唱邊舞

六、教師小結(jié)

師：好！同學(xué)們這節(jié)課上的很好、了解認(rèn)識(shí)了很多我國(guó)民族樂(lè)器，下去以后回到家里上網(wǎng)查找了解更多的我國(guó)民族民間樂(lè)器，希望同學(xué)們都喜歡我們自己的民族樂(lè)器好不好！第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

l、音樂(lè)聲中進(jìn)入教室，師生問(wèn)好；

2、律動(dòng)；

為復(fù)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生感受3／4拍節(jié)奏。

二、復(fù)習(xí)歌曲《音樂(lè)是好朋友》

1、鋼琴伴唱。

2、師生討論如何唱出歌曲的情緒。

3、歌舞表演唱。(學(xué)生自由組：唱歌組、伴舞組、伴奏組)

三、聽賞《三只小豬》 師：“音樂(lè)是我們的好朋友，今天老師也給大家?guī)?lái)了幾位好朋友，看看他們是誰(shuí)?(出示課件：三只小豬)你們喜歡他們嗎?讓我們看看他們是怎樣生活的?”(播放動(dòng)畫片段《三只小豬》)（說(shuō)明：以故事貫穿整首樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生興趣，輕松自如的掌握旋律。）

師提問(wèn)：你們喜歡影片中的哪只小豬?為什么?生：我喜歡老三，因?yàn)樗趧诼斆鳌?我又讓他隨音樂(lè)演演小豬蓋房的情景)師：有沒有喜歡其他小豬的?生：我喜歡老大，他會(huì)吹笛跳舞。(我聽了特高興，讓班里喜歡老大的同學(xué)一起表演吹笛的動(dòng)作，按照從個(gè)體到全體的教學(xué)理念，使全班同學(xué)投入到課堂學(xué)習(xí)中。)師：我們都知道了三只小豬可愛、善良，那么誰(shuí)知道接下去發(fā)生了什么事情?生：講故事。師：這真是一個(gè)動(dòng)聽的故事，小豬們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了大灰狼，讓我們聽聽歌聲中是怎樣唱的?(完整欣賞樂(lè)曲)師問(wèn)：音樂(lè)中哪一句唱出了小豬們的勇敢?生：我們才不怕大灰狼。出示媒體文字“誰(shuí)會(huì)害怕那大灰狼”，師范唱。給學(xué)生旋律，讓學(xué)生用勇敢的聲音演唱。

師：同學(xué)們唱得真好，在這段音樂(lè)中有一句重復(fù)了很多次，我們一起聽聽，當(dāng)你聽到重復(fù)的那句時(shí)用小豬的動(dòng)作表示出來(lái)。(學(xué)生輕松掌握主題樂(lè)句)(進(jìn)一步掌握主題樂(lè)句，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的美德。要求：跟上音樂(lè)的節(jié)奏，做自己喜愛的動(dòng)作。)

四、拓展表演

師：小朋友，如果你是可愛的小豬，在森林里遇到了大灰狼會(huì)怎么辦呢? 一個(gè)小朋友說(shuō)：“我用石頭砸死它”。

師：真好!有節(jié)奏的示范：我用石頭砸死它 動(dòng)作加模擬聲音× × × × × 我想每個(gè)小朋友肯定都有對(duì)付大灰狼的最好辦法，分小組討論一下，然后像老師那樣把它讀出來(lái)(生討論)交流表演l、石頭；

2、大火；

3、大水；

4、手槍，四組連起來(lái)朗讀+擬聲動(dòng)作+主題句，(此時(shí)課堂氣氛高漲，學(xué)生很容易掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)和主題樂(lè)句的鞏固)

五、總結(jié)下課

今天我們欣賞了有趣的歌曲《三只小豬》他們那樣可愛，勇敢，我們也要學(xué)習(xí)它們團(tuán)結(jié)互助的精神，這樣再大的困難都能戰(zhàn)勝了。下面讓我們隨著音樂(lè)做一只可愛的小豬，喜歡老大的請(qǐng)你吹起小笛(師示范)，喜歡老二的可以拉起小提琴，喜歡老三的也可以蓋新房，你們也可以演演森林的小草小花，選個(gè)地方做幾個(gè)美麗的造型。

師：放音樂(lè)，和學(xué)生一起表演，學(xué)生在音樂(lè)中做著各自的動(dòng)作造型走出教室。教學(xué) 反思

一、在學(xué)唱歌曲《音樂(lè)小屋》時(shí)，有幾句難點(diǎn)句的演唱，需要我們用打擊樂(lè)器為歌詞伴奏，使節(jié)奏更明朗。但是，用什么樂(lè)器比較適合呢？于是，我在手上隨意系了一個(gè)小鈴鐺，到用時(shí)，輕輕一拍，節(jié)奏、音樂(lè)就像高山流水一樣自然流淌出來(lái)了。發(fā)出的聲音既清脆，又響亮，當(dāng)然，為我這堂課錦上添花。

二、《三只小豬》的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)中的體驗(yàn)，這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程與結(jié)果其實(shí)就是聆聽時(shí)的體驗(yàn)、聆聽后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把握好重點(diǎn)，確保以音樂(lè)為主線，用聽、唱、演等形式開展，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生音樂(lè)表演技能積累較少，能力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演，并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由易到難。

第五篇：跳動(dòng)的音符生命的樂(lè)章

跳動(dòng)的音符生命的樂(lè)章

—記南京路第一小學(xué)副校長(zhǎng)王傳兆的感人事跡

走進(jìn)南京路第一小學(xué),你會(huì)有一種沖動(dòng),會(huì)產(chǎn)生融入這個(gè)大家庭的強(qiáng)烈愿望。學(xué)校雖不算大,但它是安徽省課改名校,2012年省級(jí)課改先進(jìn)單位,在全校師的生共同努力之下,這所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校走出了自己的發(fā)展之路。

南京路一小的發(fā)展離不開一個(gè)人,他就是南京路一小副校長(zhǎng)-------王傳兆,現(xiàn)在見到他的人,無(wú)不鼻子發(fā)酸,為之感動(dòng)。他每天拄著雙拐穿行在校園,拄著雙拐攀登者樓梯,拄著雙拐在課堂上書寫著作為一個(gè)畢業(yè)班教師的生命傳奇。

王傳兆副校長(zhǎng)1989年畢業(yè)于阜陽(yáng)師范學(xué)校,能力極強(qiáng),學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)、大小事務(wù)都離不開他的身影。二十三年來(lái),他始終抱著“立足崗位,奉獻(xiàn)人生”的信念,工作踏踏實(shí)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),精益求精,他有一種不服輸?shù)木?不解決問(wèn)題誓不罷休的精神。南京路一小前身是潁西中心小學(xué),在潁西是一所龍頭學(xué)校,全校師生都有一種優(yōu)越感,可2008年以來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,交通的便利,北城、東城等名校招生的擴(kuò)大,我校生源面臨挑戰(zhàn),生源有減少趨勢(shì)。在這艱難時(shí)刻,姚校長(zhǎng)來(lái)到我校,王傳兆積極支持姚校長(zhǎng)大刀闊斧的改革,從學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、校容校貌、日常管理、教學(xué)方式等方面入手,特別是“一三五”自主高效課堂教學(xué)模式的實(shí)行,得到了潁州區(qū)教委、阜陽(yáng)市教委的大力支持與高度評(píng)價(jià)。這個(gè)教學(xué)模式的產(chǎn)生更是凝聚著王傳兆校長(zhǎng)的心血,他帶領(lǐng)教師先后到明珠雙語(yǔ)學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),并結(jié)合國(guó)內(nèi)外著名教育家的教育理論,執(zhí)筆撰寫了南京路一小的“一三五”自主高效課堂模式。在理論的指導(dǎo)的下,他在自己的課堂上大膽實(shí)踐,班級(jí)形成教學(xué)特色。潁州區(qū)潁西中心校各兄弟學(xué)校都慕名前來(lái)觀摩王校長(zhǎng)的精彩課堂,區(qū)教委趙主任聽課后讓他寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而他所接的五﹝二﹞班原是學(xué)校有名的基礎(chǔ)薄弱班,經(jīng)過(guò)王校長(zhǎng)的大膽創(chuàng)新改革,在今年潁西中心校素質(zhì)教育檢測(cè)中五﹝二﹞班名列前茅,王校長(zhǎng)因此榮獲“先進(jìn)工作者”和“進(jìn)步之星”的雙重榮譽(yù)稱號(hào)。作為校領(lǐng)導(dǎo),他工作那么忙,取得這樣的成績(jī),令人贊嘆。

正當(dāng)他潛心教改之時(shí),疾病向他襲來(lái),2012年10月3日,他被查出股骨頭壞死,醫(yī)生強(qiáng)制他住進(jìn)阜陽(yáng)市婦幼保健醫(yī)院。可就是這樣,他每天吊水、治療結(jié)束后,仍然回到學(xué)校給學(xué)生上課。在保健院住院十五天,沒缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課。學(xué)生的成績(jī)提高了,可王校長(zhǎng)的病卻不見好轉(zhuǎn),醫(yī)生建議他轉(zhuǎn)院到鄭州治療,這下他可發(fā)了愁,這一班學(xué)生面臨畢業(yè),又是課改實(shí)驗(yàn)班,家長(zhǎng)的期望,中心小領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校六年級(jí)畢業(yè)班優(yōu)質(zhì)生源的殷殷期待,讓此時(shí)的王校長(zhǎng)又進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試。他10月18日去鄭州之前,對(duì)他在鄭州住院期間每天的課程都精心編制了導(dǎo)學(xué)案,由接課老師按照導(dǎo)學(xué)案通過(guò)王校長(zhǎng)電話指導(dǎo)教學(xué)。他在鄭州住院半個(gè)月,還關(guān)心班內(nèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),每天給學(xué)生打電話。王校長(zhǎng)的感人事跡感動(dòng)著學(xué)生,連平時(shí)最調(diào)皮的郭恒玉都哭著說(shuō)“老師,您回來(lái)吧,我再也不搗亂了。”回到學(xué)校的王校長(zhǎng)受到學(xué)生英雄般的禮遇,歡迎會(huì)上的王校長(zhǎng)就像英雄凱旋,教室里擺滿鮮花,黑板上寫滿了學(xué)生對(duì)他們親愛的王老師的衷心祝福。現(xiàn)在雙拐成了王校長(zhǎng)的標(biāo)志,也支撐著他繼續(xù)前行。潁西中心校的領(lǐng)導(dǎo)得知王校長(zhǎng)的病情先后到學(xué)校看望并勸他休息,可他依然選擇了堅(jiān)守。每當(dāng)他去印制導(dǎo)學(xué)案,同事都會(huì)讓他先來(lái)；每當(dāng)他批改作業(yè)時(shí),旁邊的老師會(huì)主動(dòng)為她送上一杯熱茶；每當(dāng)他上課時(shí),教室里的學(xué)生會(huì)瞪大雙眼側(cè)耳傾聽。他—王傳兆,就像一棵青松,挺立在南京路一小,投身于課改洪流之中,而傾注了王校長(zhǎng)及全部師生心血的課堂教學(xué)改革也讓南京路第一小學(xué)聲名遠(yuǎn)播?? 王校長(zhǎng)在他的崗位上用行動(dòng)詮釋了怎樣做一位好教師,好黨員.