第一篇：《微笑》教學設計

《微笑》教學設計

李引娟

一、教材簡析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、平實而富有哲理的語言贊美了微笑，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟課文內容，理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。

3、教育學生要以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關愛。

三、教學重難點：

理解“為什么微笑是最好的身份證”

四、教學準備：PPT課件

五、教學過程：

（一）、情境導入

1、師生欣賞《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什么樣的感受？

（二）、初讀課文，整體感知

本文為什么以“微笑”為主題？

（三）再讀課文，深化理解

1、默讀第一小節，說說這節主要講什么？

花費少，價值高。

2、請同學們齊讀第二節，說說你讀懂了什么? 時間短，回憶好

3、請同學們用同樣的方法，自學第三節。窮和富，都需要

4、考考你：微笑有哪些好處呢？請同學們自讀課文第四、五小節，在文中畫出相應的語句。作用大,真奇妙

5、學習六、七小節。

如果我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？ 別忘記，不可少

記住：我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

6、請同學們自由讀一讀課文第八小節，想想，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？ ①、學生自由朗讀。

②、學生之間相互交流，談談自己的看法。③、教師小結。④、指導朗讀。

（四）、拓展延伸 大家都來寫一寫：

你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？說一說自己的經歷吧！

（五）、作業設計

１、有感情地朗讀并背誦課文。

2、在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。

附 板書設計：

微 笑最好的身份證

花費少，價值高 時間短，回憶好 窮和富，都需要

作用大，真奇妙 別忘記，不可少

第二篇：微笑教學設計

大班語言活動 ——《微笑》

活動目標：

1、使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人，萌發互相關愛的情感。

2、發展幼兒對文學作品的感受力和語言表述的能力。

3、在講講、議議、畫畫中幫助幼兒積累能給大家快樂的方法和經驗。

活動準備：

1、自制故事《微笑》的多媒體課件。

2、微笑、哭泣表情卡各一張。

3、《歌聲與微笑》音樂。

活動流程：

引出主題，激發興趣→欣賞、理解故事→情感遷移→延伸活動

活動過程：

一、引出主題，激發興趣

分別出示畫有微笑、哭泣的兩個表情圖片，引導孩子說一說你喜歡看哪一種表情？為什么？

二、欣賞、理解故事。

1、分段欣賞故事“微笑”。

（1）播放多媒體課件1、2。看看小蝸牛怎么了？你從哪里看出來的？小蝸牛心里為什么難過?快幫小蝸牛想想，他能為朋友做什么？

（2）播放多媒體課件3。提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?（3）播放多媒體課件4、5。提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么事情？為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？ 小結：微笑能給大家帶來快樂。

2、完整欣賞故事《微笑》。

提問：朋友們都說小蝸牛了不起。你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么? 小結：小蝸牛雖然本領很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。在這個故事里，除了小蝸牛，還有誰也很了不起？為什么？ 小結：除了微笑，還有很多方法也能給大家帶來快樂。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

1、說說讓別人快樂的方法：你有什么辦法也能給大家帶來快樂？

2、討論。

背景音樂《歌聲和微笑》響起。

小結：你們的想法能讓別人幸福快樂，你們都是有愛心的孩子。

四、延伸活動：送愛心記錄卡。

小蝸牛用送信的方法送出了他的微笑，你準備怎樣送出你的愛心卡？

附故事：微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信??大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什么。可是他除了整天慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了。小蝸牛的心里真著急呀!一天下午．一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀!”

第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的每一位朋友。朋友們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。”信里還有一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家，大家都很快樂。”

第三篇：《微笑》教學設計

《微笑》教學設計

一、教材分析

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然，淳樸真實的語言，描寫了一個最簡單的表情——微笑，拉近了人與人的距離，使整個社會大家庭更加和諧。

二、學情分析

這一課，應充分充分尊重和發揮學生的自主性，更大程度自主精神，進行小組互動，培養學生的語文能力。

三、教學目標

1、學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、理解詩歌內容，懂的微笑有著無窮的力量，人人需要微笑。

4、通過閱讀體會微笑對人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應向別人付出微笑。

5、運用朗讀法、想象法等創設情境，與生活實際相聯系，引導學生深入地感悟、品味語言，積累語言。

四、教學重難點

1、重點：理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、難點：理解句子“在人生的旅途上，最好的省份證就是微笑。”

五、課時：兩課時

六、教學過程

（一）導入

以上次作業為話題導入，提醒學生應注意的問題；并適當表揚表現較好的學生，激發學生學習興趣。

（二）初讀詩歌，整體感知

1、讀課文

（1）按要求讀課文

大聲，咬準字音，把握節奏，最好讀出輕重緩急、抑揚頓挫。

（2）自由朗讀，教師巡視。

（3）檢查讀書情況，指名讀，引導評價，給予鼓勵。

2、梳理脈絡

（1）詩歌共有幾節？圍繞“微笑”講了那幾個方面的內容？以較快的速度默讀全詩，用小標題概括。（2）學生默讀思考

（3）全班交流形成板書：花費少，價值高；時間短；回憶長；作用大；人人都需要；最好的身份證。

3、讀板書內容加深影響。

（三）品讀詩歌，體悟情感

1、引導深入讀書：經過幾番讀書，同學們已經大致了解了課文內容，但是否就能說我們讀懂了呢？

細細品讀，才能讀懂內涵；還有問題沒解決，比如為什么說“微笑時最好的身份證”等。

我們讀書不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意。

2、讀議結合，體味情感。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，在感觸最深的地方寫下體會。（2）圈點批注，教師指導。（3）匯報交流

比如第四節：

“家庭充滿溫馨”可使學生想起家庭溫暖的情景，體會到家人的微笑包含著愛心、體貼、關心等。“生意興隆榮耀”可使學生想起生意場中的情景，體會到笑迎天下，才能有四海賓朋，生意才能興隆榮耀；這里的微笑藏著熱情、友好等。依次交流第五、二、三、六、七節。（4）分享微笑故事

（四）拓展延伸，深化主題

1、感悟“微笑中國”：2008年，我們的祖國災難與奇跡同行。那一個個微笑也因此鑄進了每個中國人的心中。國難當頭，我們的溫總理的領袖風范足以震懾死神，他的平民情懷足以感動天地！國人從他那時而凝重的神情，時而寬慰的微笑里，讀懂了他堅定的決心，看到了無限的希望。正是因為有了無數這樣微笑的人，中國微笑著趟過一次次險灘，走過了一次次荊棘。看，他們笑得多燦爛！

2、透過他們的微笑，我們終于明白：微笑，不僅僅是一種表情，更是一種領悟，一種精神，一種人生態度！我們有什么理由不為呢？！綻放微笑，在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。

（五）課堂小結

無論你的學習或者生活是一帆風順還是坎坷泥濘，無論你身在家庭，走在校園，或走上社會，別忘了，一路帶著最好的身份證——微笑！

（六）作業

微笑記錄：寫下自己的微笑故事，與同學分享你的感動。

七、板書設計

微笑

花費少，價值高

友好 時間短

文明 回憶長

自信 作用大

堅強 人人都需要

樂觀

最好的身份證

希望、鼓勵、力量、信心、溫暖…….

第四篇：微笑 教學設計

微笑 教學設計

教學案例 2009-01-27 22:56:34 閱讀135 評論0 字號：大中小

一、教學目標：

1、知識目標：認讀生字，了解新詞“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內涵基礎上初步會背誦。能創作關于微

笑的話語或小詩。

3、情感目標：理解微笑的內涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧 的意識。

二、教學重難點：

重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自

己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

難點：能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗模仿詩人來創作或者自創贊美微笑的格言。

三、教學法：

主要教法： 談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創作等。主要學法： 批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、創作名言法等。

四、教學準備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

五、學情分析：五年級下學期，學習已經達到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應該關注學生語文素養的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現出來。

六、教學時數：1課時

七、30分鐘準備：

1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結構。

2、提出預習要求：讀文；搜集有關微笑的格言名句、感人的故事、回憶有

關自己難忘的微笑的往事。

3、了解學生的語文學習習慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導學生可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。

4、了解學生評價同學朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨立的看法都是可以理解的，不必要每個人都統一一個答案。同時聽取學生對上好語文課的建議和想法，并告訴學生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢

等等。

5、提出教師準備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。

開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。

八、教學過程：

課前溝通：老師沒給大家帶什么特別的禮物，帶給大家一個微笑和一個關于微笑的故事，你們覺得

行嗎？那你們也給老師一個鼓勵的微笑，好嗎？

（設計意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時鼓勵學生各抒己見，營造好的課前氣氛。）

（一）聽故事讀文本感悟微笑內涵。（約20分鐘）

1、講述原一平的故事，學生談感受。捕捉學生發言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變人的命運、微笑是最大的財富、微笑為失敗者點燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來

給予肯定。

（設計意圖：一個涵蓋詩文內涵的故事牽一發而動全身，在教師、學生、文本與生活之間開展交流

與對話，讓語文課堂架構得更豐富。）

2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現在就讓我們走進這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵學生

試一試）

（設計意圖：這一設計理念基于面向全體學生，關注學生個體差異，在聽取學生發言的過程中一可以了解學生的語言表達能力，二是可以觀察他們對課文的感知程度，三是為下一步學文奠定一個情感基礎，四是可以為讀書開個好頭，激發讀文的興趣。同時根據學生的開課反應來確定課堂的下一步教學取向和進度、深度、廣度，在教法和學法及評價上都可以有一個緩沖修補的機會。）

3、提出要求，教給學法。請做自己快樂學習的主人，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運用哪些優美的語言來描述神奇的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的批注。

4、學生自讀，巡視指導。

5、學生匯報，全班交流。鼓勵從最感興趣最喜歡的小節、從一個詞語、從一個關鍵句子談，結合交流隨即組織朗讀。同時理解“轉瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

以下為各小節教學要點，根據課堂生成酌情處理

第一小節探究： 微笑的價值高到底指什么？學生談想法：付出不多，但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發談話：你經常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，你覺得自己開不開心？對方開不開心？

第二小節：探究： 幾秒和終生，多么強烈而鮮明的對比，你怎么理解這么懸殊的兩個詞呢?

第三小節：讀文一帶而過。四、五小節：探究： 4—5小節，詩人從幾個方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？ 第六小節：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導學生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應當用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。

第七小節：探究“如果我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”告訴我們什么意思？是說我們彼此之間要相互理解，和諧相處。啟發談話：有沒有別人忘記了對你微笑，而你不計較，主動給他一個微笑的時候？什么時候的事？當時的心情怎么樣的？對方表情怎么樣？

第八小節：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談談你的看法。身份證的特點是從事各項活動必需的證件，人們若有了“微笑”，無論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身

份證、最好的名片。

6、緊扣結尾小節，發出倡議。同學們，詩的最后一小節，詩人大聲發出了倡議，讓我們一起有感情

地朗讀，也向你身邊的同學發出微笑的倡議吧。

7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。

8、引導背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個小節，詩人抓住了“微笑”價值高（1小節）、永難忘（2小節）、不分貧富（3小節）、作用大（4、5小節）這些特點來入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應該永遠微笑（8小節）！

（設計意圖：這一設計基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學理念，倡導自主、探究的學習方式，珍視學生獨特的自我感受，激發學生對文本的興趣，意在幫助學生理清詩歌的條理和內涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內涵緊密結合起來，從整體上把握課文的特點，也為背誦、積累打基礎。口語表達和練筆的設計是幫助學生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點，但并不直接告訴學生寫作手法等語文術

語，就是要達到“潤物細無聲”的效果。）

（二）講述微笑往事體驗微笑價值。（約10分鐘）

1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理溫家寶爺爺的微笑；這是08年春一場罕見的冰雪之災后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區孩子的微笑。

2、啟發交流。每個人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔任主持，咱們進行一個“講述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時間，當時的情況就很好，如果你能

夠再加一點自己的感受就更棒。

3、師生互動。教師和幾個學生一起走進口語交流時間。

（（設計意圖：這一設計圍繞著能力目標和突破教學難點來設計，充分利用教師自己開發的教學資源，讓學生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的輔助可以讓學生降低創作的畏難情緒。目的在于構建開放的語文課程，發展學生的表達能力，也再次彰顯語文工具性作用。）

（三）編創微笑小詩格言激發微笑情感。（約8分鐘）

1、激發創作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩。瞧，這是四（5）班木尼莎同學編寫的微笑提示語。快拿出你的筆吧，相信你也可以創作出贊美微笑的名言。如果

你速度夠快，你也可以模仿詩人寫上一小節詩。

2、學生編創，教師欣賞指導。

3、鼓勵學生讀自己的作品。

（設計意圖：當學生的知識和情感都積淀到一個高度，我設計了讓他們編創小詩或格言，目的是讓學生結合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。）

（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）

1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。

2、結課。同學們，短暫的40分鐘就要結束了，盛老師創作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節課畫上一個笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠無極限！我們喀什是一個多民族雜居的地區，當我們無法用語言去交流的時候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把

微笑傳遞給身邊的每一個人吧！

3、作業。今天的作業是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。

4、播放歌曲，學生微笑著下課。

（設計意圖：這一環節基于語文課程要培養學生社會主義道德品質、形成積極的人生態度和正確的價值觀這個總目標而設計。結課與開課首尾呼應，把微笑帶進課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊

扣重點，滲透德育教育。）

（五）教后反思：

板書設計：

北師版小學語文第十冊《微笑》教學說課稿

喀什市第十小學 盛新萍

2008年3月6日

一、說教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大，表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時，從語文課程的四個基本理念出發，我在制定目標和確立教法學法包括設計教學環節時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內涵，不讓學生乏味？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養？怎樣構建開放有活力的課堂？怎樣體現自主合作探究的學習方式？靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環節——聽故事與文本品悟微笑內涵、講述微笑往事體驗微笑價值、編創微笑格言激發微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創作等方法，學法上注重教給學生批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、創作名言法、課題補充法等。這些方法也許并不是專業的語文教學法術語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。

二、說目標。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學的目標。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學難點是能談自己經歷過的“微笑”，能結合自己的感受，模仿詩人來創作一小節詩或者自創贊美微笑的格言。

三、說教程。圍繞著確立的三大目標和重難點，我把教學過程設計為三大環節。

第一個環節是聽故事讀文本感悟微笑內涵。借助原一平的微笑這樣一個很貼近學生理解能力的故事，幫助學生把課文這首外國詩歌和自己的生活與思考聯系在一起，激發教師、學生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標不容易實現：首先聽，就要求學生學會聽眾思考，發表看法；教師要快速整合學生思維的火花，把學生的感受和課文的表述、文章的內涵有機聯系起來，形成一個有機的統一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進一步理解微笑內涵這個目標服務，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準備了6個探究性話題，這6個問題各有側重，關于詞語對比的，關于比喻的妥帖與否的，關于寫作方法的，還有用事實說話的，總之要根據學生課堂的反映信手拈來，也就是既要預案，更要把握機會臨場生成。最終達到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩。本環節計劃用時約20分鐘。

第二個環節是講述微笑往事體驗微笑價值。基于學生是學習的主人這個理念，當學生在有所感悟的基礎上，我覺得應該珍視學生獨特的心理感受，發展學生口語表達能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹總理、一對爸爸和女兒、貧困地區的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話題離自己很近，從而激起學生談話的欲望，發展學生的語言，達到了語文工具性和提高學生語文素養的雙重功效。本環節

計劃約10分鐘。第三個環節編創微笑小詩格言激發微笑情感。當學生的知識和情感都積淀到一個高度，我設計了讓他們編創小詩或格言，讓學生跳出文本，結合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。我用了咱們學生自創的提示語意在喚起學生共鳴，消除畏難情緒。本人創作的同題小詩在這里只是起一個導向作用，既可以準備在學生冷堂時救急，也可以在學生充分表情達意后錦上添花，掀起一個高潮。

本環節計劃8分鐘。

結課：當課堂上寫的時間一長，部分學生注意力開始有些渙散時，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結課與開課首尾呼應，讓我和學生一起把微笑帶進課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點。本環節計劃約2分鐘。

四、說教學準備和教具。課前和學生見面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學習語文的方法，增進彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語牌、自編小詩，都是用來激發興趣、產生共鳴和升華情感，同時起到突破難點的作用。

五、說板書。我的板書采用直觀式笑臉板書，內涵藏于中，情感顯于外，希望能給學生難忘的印象。

《微笑》一課教后反思

盛新萍

本課教學我把基調定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學生整體在學習后有些自己獨特的感受，對生活的感悟。授課之后感到亮點有如下三點：

一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學生的感受及文本的內涵融為了一體，起到了牽一發而動全身的作用。

二、課件輔助恰如其分。從溫總理到十小學生的一組圖片巧妙的指導了學生的有順序、有重點表達，起到了潤物細無聲的效果。

三、重點突破不漏痕跡。“微笑到底是一張怎樣的身份證？”由教師證和軍官證引開去學生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等，這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。

不足之處：

一、在教學中注重教給學生提筆讀書作批注的方法，但是由于學生平時沒有這個習慣，因此3分鐘時間內多角度閱讀的效果不顯著。由于時間關系，自己沒有及時處理好。其實完全可以把自己的語文書通

過展臺，告訴給學生批注的一些途徑和方法。

二、朗讀指導這個細節，我可以用更精煉的方法引導學生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學生批注這個細節上和學生磨合不夠，導致心情不放松，怕耽誤了時間，因此課堂一瞬間還是確定高年級學生，把時間用在交流與寫作上。

三、結課沒有看表，還可以給學生2分鐘時間展示他們的“微笑感言”，因為從我收上來的學生作品看，不少優秀作品，因為學生的內向而沒有來得及共享，從這也可以看出自己真正關注學生做得不夠。

四、當學生在朗讀我自創的小詩時，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學生的注意力，二來也不利于和學生情感的共鳴。果然等我意識到，和學生共讀最后兩句時，我們的節奏是不合拍的。

教學是一門遺憾的藝術，在遺憾之時，我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點評，我愿意用微笑

借你們的批評之語完善自己！

第五篇：《微笑》教學設計

師：孩子們都收到過禮物嗎？（板書：禮物）今天老師也為大家帶來了禮物。（出示微笑表情）你們喜歡嗎？你能將微笑與禮物聯系起來嗎？它與別的禮物相比，有什么不同點？（生自由發言）

師：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,今天我們學習西班牙的一首民歌《微笑》（板書：微笑）希望同學們能展露笑容，帶著微笑來學這篇課文。來，一起讀一下，有些同學表現比較好，露出了微笑，板著臉能讀出微笑來嗎？再讀。

師：請同學們打開課本90頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到正確流利、有感情。

師：看著大家讀得這么熱情，老師也想來試試，我們來合作讀讀，行嗎？（師生合作讀）這首詩讀起來這么瑯瑯上口，大家發現了什么秘密？（押韻）我們把押韻的字找出來。（生自由匯報）押什么韻？（ao）原來能讓詩讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口的秘密就在于押韻。現在，讓我們用自己喜歡的方式再讀這首詩，看看自己還能不能達到更高水平。

師：誰想來展示一下自己的朗讀功力?請幾名同學分小節朗讀課文，其他同學邊聽邊想，出示：詩歌主要圍繞什么來寫？從幾哪個方面寫？（接讀課文，交流分段）（微笑的特點1-

3、作用4-

6、發出呼吁7、8）出示。

師：我們一起讀讀第一小節。（出示）師：你認為這節詩些什么？（板書：花費少 價值高）這講的是關于微笑的哪個方面？（特點）“給的人幸福，收的人回報”什么是回報？（出示）你怎么理解這句話？（把微笑送給別人的人是幸福的，收到微笑的人也會回報你一個微笑）

是啊，微笑是相互的，請大家微笑著把第一小節讀給同桌聽。出示第二小節，指名讀。

師：這節寫了什么？（板書：時間短 回憶長）你從哪個詞看出微笑的時間短？（出示）什么是轉瞬即逝？（出示）你還能說出幾個表示時間短的詞嗎？（一瞬間、一剎那、霎時間、眨眼間、一眨眼）

師：“轉瞬即逝”說明微笑一轉眼就消失，時間很短，但卻能給人留下終生美好的回憶，我們要珍惜。請你帶著你的感受把這一小節讀給大家聽。（指名讀）

提示：轉瞬即逝讀得稍微快點，終生美好讀得慢點，給人回味無窮的味道。

出示第三小節，請男孩子一起讀讀。這一小節講了什么？（窮和富 都需要 都能給）師：是啊，微笑不分貧富貴賤，家財萬貫，需要微笑；家徒四壁也能給出一個微笑。我們一起來有感情地朗讀這一小節。

出示第四、五小節，請1、2大組和3、4大組對讀。從這兩個小節中你知道了什么？（板書：作用大）

師：“它”指什么？“頓消”是什么意思？這兩節詩中列舉了微笑的幾個作用？（7）請孩子們們自己讀讀這兩小節，這樣的畫面你一定覺得很熟悉，請大家結合詩句說說自己想象到的或者親身經歷過的畫面。（生自由發言）

（如：

1、我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

2、我從“生意興隆”仿佛看到：一個小商店，因為主人的熱情好客，來買東西的人特別多。生意自然興隆了。

3、我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。??）

師：微笑的力量確實是神奇的，那么微笑在其他地方又有什么作用呢？出示句式。師：一個微笑蘊含著多少含義，讓我們來關注一下生活中那些令我們感動的微笑！課件配樂展示一組有關微笑的圖片，進一步感受微笑的巨大作用。

師解說：孩子的微笑是無邪的，媽媽的笑容里飽含著多少慈愛和希望！勝利者的笑容總是令我們激動萬分！當豐收的喜悅寫在臉上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。面對病痛的折磨，白衣天使的微笑充滿魔力！就連小動物的微笑也顯得那么可愛。（出示）請孩子們帶著微笑，動情朗讀第4、5小節。

出示第六小節，請女孩子一起讀讀。（板書：人人需要）

師：人人都需要微笑，“忘記微笑的人”是不快樂的人，所以他比別人更需要微笑。哪些人容易忘記微笑呢？（失去信心、生活悲觀、失去友誼和的人、病人……）把微笑送給……是對他的……

師：如果這些人面對失敗、挫折、誤解、甚至災難沒有忘記微笑，表現的是一種什么心態呢？（堅強、自信、積極樂觀）

師：是啊，生活順心如意，微笑是一種幸福，面對逆境，仍然能夠微笑，那是一種崇高的境界。希望大家的臉上不再有怒氣，不再有悲傷。請帶著你的感受讀一讀這一小節。

出示第七小節，師引讀。

指導朗讀： “如果匆忙中……”要內心充滿對別人的——歉意！一起來讀一讀。后邊這兩句，渴望獲得微笑，要讀出什么樣的語氣？——請求

什么是善良、淳厚？（出示）誰能用善良淳厚說一句話？

師：微笑是相互的，我們彼此之間只有相互理解，才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對你們微笑，你們會怎樣做？(我們會給你一個微笑。)

師：謝謝同學們，我們一起來對讀下面一段話。（出示）

師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！出示第八小節，齊讀。

師：本節把微笑比作什么？（身份證）身份證和微笑有什么相同之處呢？（花費少，時間短，記憶久，人人都需要）身份證有什么作用呢？微笑有沒有這個作用？（人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚）詩人為何把微笑比成“最好的身份證？”（小組討論后出示）

師：微笑對于我們來說是于此重要，詩人把微笑比喻成“最好的身份證” 那么你想把微笑比喻成什么？ 我在讀完這首詩以后，就不禁寫下了這么幾句話。出示。（老師動情朗讀。）出示句式，誰來說說你想把微笑比作什么？（學生交流）

師：所以詩人提倡大家什么？出示（永遠微笑吧！）

師：是呀，在生活中，我們應該處處與人為善，給人微笑，與他人和諧共處，為構建和諧文明的社會作出應有的努力。文中的前6個小節都提到了微笑給我們生活中帶來的美好和幸福，贊美了微笑，讓我們知道人與人之間，有時一個微笑足矣！第7、8小節呼吁人們以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關愛，彼此尊重，友好相處。讓我們一起帶著對微笑的贊美之情朗讀全詩。

師：學到這兒，你有什么想說的嗎？（自由抒發對微笑的向往及決心）微笑會讓你收獲友誼，微笑會使你充滿自信，它雖只是一個面部表情，但卻是人世間最美妙的語言。出示練筆及要求。

師：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家的臉上不要再有怒氣，不要再有悲傷，能微笑著走向生活，微笑地面對生活中的各種成功和失敗。就讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節課畫上一個圓滿的句號吧！（播放歌曲，出示歌詞，學生自動拍手跟唱。）

微 笑最好的身份證 花費少，價值高

時間短，回憶好

窮和富，都需要

作用大，真奇妙

別忘記，不可少