久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

《倍的認識》優質課獲獎教學設計(共5則)

時間:2019-05-12 23:40:59下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《倍的認識》優質課獲獎教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《倍的認識》優質課獲獎教學設計》。

第一篇:《倍的認識》優質課獲獎教學設計

《倍的認識》教學設計

教學目標: 知識與技能:結合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念。過程與方法:在觀察、比較、變化、抽象中,讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程,把握理解“倍”的本質。

情感態度和價值觀:培養學生操作、推理、遷移及語言表達能力,發展基本數學素養,培養學生良好的學習習慣。

教學重點:理解“一個數是另一個幾倍的含義,初步建立倍”的概念。教學難點:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。教學準備:PPT課件,小圓片若干。教學過程:

一、創設情景,導入新課。

師:金秋十月,是個豐收的季節,勤勞的小兔子也忙著收獲呢,一起去看看吧。課件出示:“小兔子拔蘿卜”主題圖。師:兔子收獲了什么? 師:有幾種蘿卜呢?(板書:胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜)師:每種蘿卜各有幾根呢?(板書:2根、6根、12根)師:你能根據蘿卜的根數提個數學問題嗎?

(胡蘿卜的根數比紅蘿卜少4根。紅蘿卜的根數比胡蘿卜多6根。)(預設)一:

紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍 “表揚:真好!你都會用倍來表示兩個數量之間的關系了”

(預設)二:

學生沒有說到:“紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍”,教師直接說出紅蘿卜與胡蘿卜的數量之間還存在這另一種關系,就是倍數關系。

今天我們就來研究倍的知識,板書課題:倍的認識

二、動手操作,探究新知

1、研究一:在畫圈中形成對“倍”的初步認識

如果我們把2根胡蘿卜圈起來,看作一份的話?那么紅蘿卜有幾個這樣的的1份?圈一圈?(學生操作)

學生:3份。學生上臺圈一圈。

教師:請問為什么你每次圈2根?(因為胡蘿卜每份數是2根)生:紅蘿卜每2根一份,所以每次圈2根(教師:誰再來重復一遍)教師:他的答案是對的么?贊同的舉手

教師:如果把2根胡蘿卜看作一份,紅蘿卜有這樣的3份,教師:此時還可以用倍數來表示兩種蘿卜的關系 板書:紅蘿卜根數是胡蘿卜的3倍。

(把這句話,同桌間面對面相互說一說)再集體說。

2、研究二:遞進認識 “倍”的感念

教師:圈一圈、說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數關系。生:白蘿卜有6份(集體圈一圈、數一數)生上臺圈一圈

生:白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍。(指名叫幾個學生再說一說)

教師:如果白蘿卜有這樣的7份呢?7份?10份呢?(學生回答倍數關系)師:你發現了什么規律,可以馬上發現他們的倍數關系?同學們討論下。學生間討論、回答。板書:有幾份,就有幾倍

3、研究三:找準“一份”的重要性

出示PPT:因為白蘿卜有6份,所以白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍

教師:你贊同么?

學生回答:白蘿卜每份根胡蘿卜不一樣

教師:白蘿卜有積分是誰決定的?

教師:所以我們圈份數的時候要注意什么?(圈的每份數要一樣)

4、研究四:數量沖突,制造倍數關系 教師: 白蘿卜的根數和胡蘿卜還成倍數關系么?

學生畫蘿卜,說倍數關系

三、鞏固練習,運用新知

1.圈一圈,填一填。課件出示。(書本50頁做一做第一題。)

2.游戲,想一想。

師:現在老師有個小游戲想和大家一起來玩,你們想玩嗎?

游戲規則:

我們每個人的桌上都有張紙,上面寫著我們的號碼,待會老師會給出一個數,請是這個數的倍數的同學站起來,同時說出你的數是老師的幾倍

教師:現在老師想要全班都站起來,我要出示什么數才可以呢?(生:1)師:是的,那好請是1的倍數的同學站起來。教師:說一說你是1的幾倍。

3.游戲,拍一拍 游戲規則:

1、老師先拍手

2、老師再說出幾倍

3、同學們根據幾倍,有規律地拍出幾倍的數量,如果拍的整齊,挑戰失敗

教師:100倍呢,還想拍么?你能列一個算式得出結果么?

教師:也就是說,在算一個數是另一個數的幾倍時,可以用什么?(乘法)

四、回顧反思,梳理全課

師:看來同學們對“倍”這個新朋友已經有了初步的認識,通過今天的學習,你有什么收獲?誰愿意和大家說一說?

結束語:同學們,短短的一節課馬上就要結束了,在這一節課里大家都開動腦筋,積極思考,明白了倍的知識,老師發現同學們都表現的很優秀,現在請同學們把掌聲送給優秀的自己,但老師有個小小要求,你們在鼓掌的時候能不能拍出3的2倍。

附:板書設計 倍的認識

紅蘿卜根數是胡蘿卜的3倍 白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍。

第二篇:倍的認識--優質課教學設計 - 副本

“倍的認識”教學設計

【教學目標】

1.通過圈一圈、畫一畫、數一數的方式,使學生建立“倍”的概念,理解“倍”的含義。

2.在觀察、比較、變化、抽象中,讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程,把握理解“倍”的本質,并能運用“倍”的知識解決生活中簡單的實際問題。

3.培養學生動手操作、推理、遷移及表達能力,發展基本的數學素養,培養學生良好的學習習慣,體會數學與生活的密切聯系。

【教學重點】理解“一個數是另一個數幾倍的含義”,初步建立倍的概念。【教學難點】初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。【教學準備】

課件,實物圖片,小棒,展臺。【教學過程】

一、情景創設,引入新課。

師:秋天到了,小兔子在忙著收獲秋天的果實呢,我們一起去看看吧。胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根。

師:同學們你們能不能說說胡蘿卜和紅蘿卜之間存在著什么數量關系嗎? 生:自由說

師:是的,剛才同學們說的紅蘿卜和胡蘿卜有多與少的關系,這里還有一種倍的關系,這節課我們就一起來學習倍的認識(板書課題)

二、自主合作,探究新知。

1.初步認識“倍”,建立“倍”的概念。

如果我們把2根胡蘿卜圈起來,看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,紅蘿卜有這樣的幾份?(組織學生在練習紙上圈)提問:誰來說說你是怎么圈的呢?紅蘿卜有這樣的幾份呢?

小結:胡蘿卜有2根,紅蘿卜有3個2根,我們說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。(板書)

2.在比較中充實對倍的認識,掌握倍的內涵。活動一:課件出示胡蘿卜是紅蘿卜的3倍。

師:小白兔和小灰兔說的對嗎?組織學生在練習紙上圈一圈,說一說。

師小結:胡蘿卜有2根是一份,紅蘿卜正好有這樣的2份,所以紅蘿卜的根數正好是胡蘿卜的2倍。小豬說胡蘿卜有四根是一份,紅蘿卜正好有這樣的2份,所以紅蘿卜的根數也是胡蘿卜的2倍。

設疑:小兔子他們的蘿卜同樣多嗎?可為什么紅蘿卜的根數都是胡蘿卜的3倍呢?

生:因為他們的1份數都是不一樣的,胡蘿卜數量都是一份,紅蘿卜數量都是3份,所以紅蘿卜數量是胡蘿卜數量的3倍。

活動二:

提問:老兔說對了嗎?

追問:胡蘿卜是一份,紅蘿卜有三份,那紅蘿卜的數量不就是胡蘿卜的3倍嗎?

學生匯報

師小結:看來,在圈的時候,能不能隨意的去圈?得根據什么來圈? 活動三:

課件出示:12根白蘿卜,沒有胡蘿卜。

提問:我們再來看看,白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍呢? 引導:大家覺得有困難嗎?

小結:看來1份胡蘿卜有幾根太關鍵了!

提問:那你來說說胡蘿卜可能是幾根,你是怎么圈的?(出示學生所圈的畫的根數,讓學生說一說。)

提問:如果胡蘿卜有2根,白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍呢?誰來說說是怎么圈的?得出什么結論了?

追問:如果當胡蘿卜是3根、4根、6根的時候,它們之間的倍數關系又會是怎樣呢?

完成練習紙的第3題先圈一圈、再填一填。交流:你是怎么圈的?得出什么結論。

提問:如果胡蘿卜只有1根,白蘿卜還是12根,白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設疑:如果胡蘿卜是12根,白蘿卜也是12根,現在它們的倍數關系又怎樣呢?

交流:孩子們,白蘿卜一直是12根,那為什么兩種蘿卜之間的倍數關系也發生了變化?(出示上述胡蘿卜2根、3根、4根、6根、1根、12根的6幅圖)

小結:1份數的胡蘿卜根數不停地在變,所以它們的倍數關系也在不斷地變化;假如胡蘿卜的根數在擴大,白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍反而縮小了。

小結:通過剛才的學習,魏老師發現同學們剛才對倍的知識有比較深刻的認識,明白了胡蘿卜,紅蘿卜和白蘿卜的數量之間存在倍數關系。

那同學們你能用學到的知識解決這些問題嗎?

三、鞏固練習,運用新知

1.圈一圈,填一填。課件出示。(書本50頁做一做第一題。)師:還可以怎么說?(思考:是的2倍,是是的2倍。)的2倍,都是2倍,為什么

和的數量不一樣呢?(一份的數量不一樣。)

2.動手擺一擺,體會“倍”的關系。(課件出示)

(1)教師在黑板第一行擺5根小棒,出示小精靈的要求,請學生在第二行中擺出的小棒數是第一行的4倍。(指名上黑板擺,其他同學在課桌上操作。)(2)評價。用筆圈一圈是不是4個5,說一說這是以什么為標準量。(3)變式練習。

提問:如果要使第二行的小棒數是第一行的3倍,應該擺幾個幾?5倍呢???

(4)檢驗。示范演示,用筆圈出3個5,或5個5,讓學生指出以什么為標準量。(體會標準量的唯一性:“第一行的5根小棒”。)

3.想一想,填一填。

師:圖形沒了,你還會解答嗎?說說你是怎么想的? 生:6是3的()倍。(因為6里面有2個3。)

15是3的()倍。()是5的2倍。

4.游戲,想一想。

師:現在老師有個小游戲想和大家一起來玩,你們想玩嗎?我們每個人的桌上都有個小牌子,上面寫著我們的號碼,待會老師會給出一個數,請是這個數的倍數的同學站起來,看看同學們能不能找對,好嗎?(出示4,是4的倍數的同學站起來,你能說說你是4的幾倍嗎?出示6,是6的倍數的同學站起來,你能說說你是6的幾倍嗎?)現在老師想要全班都站起來,我要出示什么數才可以呢?

生:1。

師:是的,那好請是1的倍數的同學站起來。

四、回顧反思,梳理全課

師:看來同學們對“倍”這個新朋友已經有了初步的認識,通過今天的學習,你有什么收獲?誰愿意和大家說一說?

結束語:同學們,短短的一節課馬上就要結束了,在這一節課里大家都開動腦筋,積極思考,明白了倍的知識,魏老師發現同學們都表現的很優秀,現在請同學們把掌聲送給優秀的自己,但老師有個小小要求,你們在鼓掌的時候能不能拍出3的2倍。

五、作布置業,形成技能

教材第53頁1、2題。

附:板書設計

倍的認識

胡蘿卜有2根,的數量是的2倍。的根數是的3倍。

第三篇:認識倍教學設計

“認識倍”教學設計

教材分析:

“倍的認識”是青島版版二年級數學上冊的教學,是在學生學習了乘法意義及6、7、8的乘法口訣后教學的,其教學內容主要是通過凱蒂做了2個中國結,菲菲做了6個中國結,引出“倍數”的含義。通過對教材的深入鉆研,我認為教“倍的認識”時首先要關注學生對乘法意義的理解,用幾個幾來理解“倍”,從而使“倍”和幾個幾之間達到融會貫通。再讓學生理解“求一個數的幾倍是多少”的計算思路,為解決問題構建“思維模式”。教學目標:

知識目標:結合具體情境,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系,建立“倍”的概念,以及建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

能力目標:培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

情感目標:培養學生善于動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣,培養自主探究能力,發展基本數學素養。

教學重點:建立“倍”的概念。

教學難點:建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。教具準備:多媒體課件 教學設計:

一、創設情境,感受新知。

師:同學們,你們會用小棒擺正方形嗎?現在,我們來比一比,看誰在規定時間擺得多? 生:學生動手操作,利用小棒擺正方形。師:誰愿意說說你擺了有幾正方形?是幾個幾? 學生預設

1. 我擺了1個正方形,是1個4。2. 我擺了2個正方形,是2個4。3. 我擺了3個正方形,是3個4。師:擺3個正方形為什么就說是3個4?

生:因為擺一個正方形用4根小棒,是1個4,擺2個正方形就是2個4根,擺3個正方形就是3個4根,也就是3個4。

師:把4根小棒看成一份,有3個4根,就有這樣的3份。像這樣3個4根,還有一種說法,你知道怎么說嗎?.生:3個4還可以說成4的3倍。(學生有可能不知道,教師可直接說)

師:因為每份是4個,有這樣的3份,所以3個4也可以說是4的3倍。誰能像老師這樣說?(指名說)

生:“3個4也可以說是4的3倍”。

師:今天我們就來認識這個新朋友——倍。(板書課題:倍的認識)

二、實踐操作,探究新知。

(一)理解“一個數的幾倍”的含義。師:2個4還可以怎樣說? 生:4的2倍。師:1個4呢? 生:4的1倍。

師:哪位同學擺的是4個正方形,你來說一說? 生:4個正方形就是4個4,也可以說成是4的4倍。師:擺5個正方形呢?

生:5個正方形就是5個4,也可以說成是4的5倍。師:通過剛才的交流你發現了什么? 生:幾個4根就是4的幾倍。

師小結:擺一個正方形要用4根小棒,就是以4根為一份,有幾個4就有這樣的幾份,就可以說成4的幾倍。

師:現在請同位看著黑板說一說:幾個4根也可以說成4的幾倍。師:下面我們來做練習。(1)○○○ ○○○

()個為一份,2個3就是3的()倍。(2)□□ □□ □□ □□

()個為一份,4個2就是2的()倍。師:如果2個為一份,有3份,還可以怎么說? 生:2的3倍。

師:如果3個為一份,有5份,還可以怎么說? 生:3的5倍。

(二)探究“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。1.出示例3.第一行擺:○○

第二行擺:第一行的4倍。

第二行擺多少個?

師:第二行有多少個呢?請你獨立思考,動手擺擺看。師:要求第二行有多少個,就是求什么? 生:第一行的4倍是多少。師:第一行的4倍是誰的4倍? 生:2的4倍。

師:求2的4倍還可以怎么說? 生:求4個2是多少。師:怎樣能清楚看出是4個2?

生:以2個為一份,2個2個地擺,擺4份。師:怎樣列式呢? 生:2×4=8。

師:為什么用乘法計算?

生:求4個2是多少就可以用乘法計算。

師小結:以2個○為1份,第二行是第一行的4倍,就是有這樣的4份,就是有個2,求4個2是多少就可以用乘法計算。2.變式練,猜一猜:第一行擺:○○○ 第二行擺:第一行的4倍。

第二行擺多少個?

師:如果把第一行的2個○變成3個○,第二行也是第一行的4倍,猜一猜第二行擺幾個?為什么?

生:第二行擺12個,列式為3×4=12。

師:這兩題第二行擺的都是第一行的4倍,但擺的個數卻不相同,這是為什么呢? 生:第一題求的是2的4倍,第二題求的是3的4倍,第一行的數不同,所以它們的4倍也就不同。

3.出示做一做: 第一行擺:○○○

第二行擺:第一行的5倍。

第二行擺多少個?

師:獨立思考,在練習本上計算出來,再說說你是怎樣想的?

生:要求第二行擺多少個,就是求第一行的5倍是多少,也就是求3的5倍是多少,3的5倍就可以轉化成5個3相加是多少,所以要用乘法來計算,3×5=15。師:求一個數的幾倍是多少,可以怎樣算? 生:轉化成幾個幾是多少,用乘法計算。

三、生活應用,拓展新知。1.拍一拍。

師:剛才,通過大家的努力,我們已經認識了倍,現在,老師想和一個最認真的同學玩一個拍手游戲,誰來?(請一名學生上臺)請聽要求:(1)我拍×××,你拍的是我的兩倍。(與一名學生互拍。)(2)現在我們一起拍,聽:老師拍××,你們拍的是我的4倍。

(3)同位的同學玩一玩,一個說要求,一個按要求拍手,要注意節奏,開始!2.猜一猜。

師:為了表揚大家,姜老師帶來了很多水果!喜歡嗎? 課件出示:有梨、香蕉、菠蘿等。

(1)梨的.4倍是西瓜的個數,猜一猜:西瓜有多少個?(2)菠蘿的3倍是蘋果的個數,蘋果有多少個?(3)西瓜的3倍是草莓的個數,草莓有多少個?(4)你們剛才是根據什么知識這么快就知道水果的個數? 生:求一個數的幾倍是多少,用乘法計算。

(5)師:看著這幅圖,你會用今天學習的有關“倍”的知識提出像剛才那樣的問題嗎?請同桌互相說一說。學生匯報。3.畫一畫。

師:我們班的同學真厲害,會擺、會說還會算,你會畫嗎?現在,請拿出練習單,按要求畫一畫。

學生活動:獨立完成,然后在四人小組內交流、匯報。教師點評。

四、全課小結。

師:今天這節課,你認識倍了嗎?學會了倍的哪些知識? 五.板書設計。

倍的認識

□ 1個4 4的1倍 □□ 2個4 4的2倍 □□□ 3個4 4的3倍

○○

○○ ○○ ○○ ○○ 2×4=8

一、在有效探究中認識“倍” 1.引出“倍”,揭示課題。

談話:春天來了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。提問:黃花的朵數和藍花的朵數怎么樣?(課件演示增加黃花的朵數)現在誰來說說黃花和藍花的朵數關系呢? 小結:其實,黃花與藍花的朵數之間,除了小朋友們剛才所說的多與少的關系,還有“倍”的關系。今天,我們就一起來研究有關倍的知識。(揭示課題:倍的認識)【評析:從學生熟悉的生活情境引入,通過讓學生比較黃花和藍花的朵數,從而引出“倍”的概念,溝通新舊知識之間的聯系。】

2.在圈畫中形成對倍的初步認識。出示:2朵藍花,6朵黃花。

談話:如果我們把藍花的2朵圈起來,看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。

提問:誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結:藍花有2朵,黃花有3個2朵,我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。(板書)課件出示:藍花2朵,黃花12朵。

提問:黃花變成12朵,現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。提問:誰來匯報?說說你是怎么圈的?發現黃花是藍花的幾倍了? 修改板書:黃花有6個2朵,黃花的朵數是藍花的6倍。)設疑:我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍,而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的?

追問:第二行有3個圈就是有這樣的3份,也就是3倍,有6個圈就是有這樣的6份,也就是6倍。真就這么簡單嗎?

【評析:在學生掌握“幾個幾”的知識基礎上,幫助學生初步認識“倍”的概念,符合學生的認知規律。通過讓學生自己在圖上圈一圈,有利于學生建立“倍”的表象。再通過對比,使學生感知,能圈出這樣的幾份,就是一份數的幾倍。有利于學生理解“倍”的含義。】 3.在比較中充實對倍的認識,掌握倍的內涵。課件出示下圖:

談話:你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢?黃花的朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考,再把你的想法跟小組里的同學說一說。學生小組內交流。

設疑:看來,在圈的時候,能不能隨意的去圈?得根據什么來圈?

【評析:教師提供反例,讓學生在觀察中比較和思辨,使學生認識到黃花不是隨意圈的,要根據藍花的朵數來圈,從而加深對“倍”的理解。】 課件出示:12朵黃花,沒有紅花。

提問:我們再來看看,黃花的朵數是紅花的幾倍呢? 引導:大家覺得有困難嗎?

小結:看來1份紅花有幾朵太關鍵了!

提問:那就讓你來猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說說你又會怎么圈? 提問:如果紅花有3朵,黃花的朵數是紅花的幾倍呢? 在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。交流:誰來說說是怎么圈的?得出什么結論了?

追問:如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數關系又會是怎樣呢? 完成練習紙的第4、第5題。

交流:你是怎么圈的?得出什么結論。

提問:如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現在它們的倍數關系又怎樣呢?

交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)

【評析:創設變式情境,不斷引起學生認知的沖突,讓學生在困惑中感受“1份數”的重要性與關鍵性,使學生的認識得到了升華,對“倍”的認識更加深刻。】 談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。請學生做小老師介紹方法。

提問:還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

追問:咦,老師發現了一個奇怪的現象:你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍,怎么你們用的圓片個數并不一樣呢?能具體說說嗎?

小結:只要第一行的1份的個數確定了,第二行就擺這樣的幾個幾。設疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?

【評析:在學生操作的基礎上,啟發學生觀察和思考:都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍,為什么用的圓片個數卻不一樣呢?以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括,完善對“倍”的認識。】

四、總結延伸

師通過這節課的學習你懂得了什么知識學生交流

師今天你們的表現都非常出色老師想把熱烈的掌聲送給你們仔細聽老師拍了幾下

4下請你們也用掌聲表揚一下自己請注意你們拍的下數是老師的3倍。生齊拍你

們拍了幾下怎樣計算

師掌聲里都有“倍”的知識可見“倍”的知識就在我們身邊,課后大家找一找生活中還有哪些可以用倍來解決的問題。把它記錄下來好嗎?

第四篇:“倍的認識”教學設計

“倍的認識”教學設計

【教學內容】人教版《義務教育教科書

數學》三年級上冊第50頁及練習十一

【教學目標】

1.知識目標:經歷“倍”的概念的初步形成過程,體會倍的含義,理解“幾份”“幾個幾”和“幾倍”的聯系。

2.能力目標:培養學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

3.情感目標:培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

【教學重點】

經歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。

【教學難點】

理解“倍”的意義。

【教學過程】

一、創設情境,感知“倍”

1.出示主題圖,尋找數學信息。

(出示主題圖)看屏幕,仔細觀察,從圖中你發現了哪些數學信息?(有紅蘿卜,胡蘿卜還有白蘿卜,生數數量)觀察地真仔細!

師:剛才他找到了3種蘿卜,分別是胡蘿卜,胡蘿卜有幾根?(2根)還找到了紅蘿卜有6根,白蘿卜有10根。(出示)

2.觀察數據,發現倍數關系。

師:有這么多關于蘿卜的數學信息,比較一下,你能發現這三種蘿卜在數量上有什么關系嗎?

生說“多與少”的關系,倍的關系等,從而引出倍。

師:今天這節課就讓我們一起來認識倍(揭示課題)

二、動手操作,自主探究

1.初步認識“倍

師:聽說過倍嗎?仔細觀察,看看你能發現紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數關系嗎?(生:紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍)

師:你能不能擺一擺、圈一圈,讓我們一眼看出紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍?(生擺,圈紅蘿卜,數)

小結:紅蘿卜和胡蘿卜比,胡蘿卜有2根,紅蘿卜有這樣的3個2根(板書),我們就說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。(板書)

師:誰還能像他這樣完整地說?同桌互說,一起說。

2.進一步感知“倍”。

師:想一想,剛才我們是用什么方法找到了紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數關系的?(圈一圈),那你能用這種方法來找一找其他蘿卜之間的倍數關系嗎

(生在練習紙上圈一圈,再填一填,學生匯報,小結)

3、想象推理,認識“倍”。

(1)師:(課件出示圖)看,現在白蘿卜有幾個2根呢?輕輕地數一數,有幾個2根?(6個)那么我們可以怎么說?(生:白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍)

(2)師:現在呢?(白蘿卜的根數是胡蘿卜的7倍,出示)

(3)師:如果白蘿卜有9個2根(一生:白蘿卜的根數是胡蘿卜的9倍)

(4)師:你還能繼續接著往下說嗎?(如果白蘿卜有10個2根,那么白蘿卜的根數是胡蘿卜的10倍……)

(5)師:如果白蘿卜有20個2根呢?幾倍?(20倍)有50個2根呢?(50倍)100個2根呢?(100倍)

(6)師:你有什么發現?(白蘿卜有幾個2根,那么白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍。(課件出示)

二、改變標準,理解“倍”

(1)師:(課件出示圖)兔媽媽又找來了一根胡蘿卜,現在有幾根胡蘿?(3根)那現在紅蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍呢?

(2)師:大家都認為是2倍?誰來說一說怎么看出是2倍的?

生:因為胡蘿卜有3根,紅蘿卜有2個3根,所以紅蘿卜的根數是胡蘿卜的2倍。

(3)師:他是把幾根胡蘿卜看成一份(3根),紅蘿卜有這樣的幾份呢?(2份)也就是2個3根,所以我們說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的2倍。

(4)師:都是和6根紅蘿卜在比,為什么一會兒是2倍?一會兒又是3倍呢?

(5)師:我們來看,剛才的一份是2根,現在的一份是3根,每份數發生變化了,倍數也就發生變化了。

(6)

拓展提升

師:(課件出示)胡蘿卜變成了3根后,白蘿卜的根數還會是胡蘿卜的5倍嗎?

生用小棒按要求擺兩行,叫一生在黑板上擺

師:和你們擺的一樣嗎?(一樣)你發現了什么?(有一根多出來了)

師:有沒有辦法能改變一下小棒的數量,使他們倆成倍數關系?生:添一根……

不斷減少小棒的數量,發現1倍的關系

三、練習鞏固,應用“倍”

1.出示花朵圖

2.出示繩子圖

3.出示圓片圖,找倍數關系(凌亂到有序)

四、總結反思:你學到了什么知識?今天這節課你有哪些收獲?

第五篇:倍的認識教學設計

倍的認識

教材分析:

兩個數量之間的大小關系,可以用兩種方式來描述:一種是“相差”,“相差”關系學生已經學過;另一種是“倍數關系”,倍數關系是生活中常見的數量關系,學生建立“倍”的概念,能進一步理解乘法的意義。本節課教學“倍”的初步認識,是人教版數學二年級上冊“表內乘法

(二)”的教學內容,是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。本節課重點是建立“倍”的概念,難點是溝通幾個幾與“倍”之間的關系。“倍”是小學數學教學比較抽象的一個概念,也是一承前啟后的重要概念,是進一步學習有關倍數知識的基礎,也是學習分數、比例等知識的基礎。教學背景分析

1、學生情況分析:

孩子們剛剛和乘法交上了朋友,對乘法有了一些認識,今天要認識一個新的概念“倍”,這是學生認知上的一個飛躍。“倍”這一概念對于二年級學生來說是陌生的,對于低年級學生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識;學生缺乏已有的知識基礎和生活經驗。因此,只有讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步形成“倍”的概念,從而引導孩子們主動運用“倍”的知識解決問題。

2、前期教學狀況、問題、對策等研究說明:

由于倍的概念比較抽象,學生日常生活中接觸少,所以學生要理解“倍”是較難的。教學時,必須根據學生的年齡特征和思維特點,讓學生比一比,擺一擺,數一數,通過這些直觀手段來豐富學生的感性認識,并和已學過的知識“幾個幾”聯系起來,讓學生想一想,說一說,從而發展學生的思維、理解倍的概念。設計思路: 指導思想——活動中學習數學

第一層:通過操作、觀察和比較,再現“幾個幾”的舊知,為學生認識“倍”做好鋪墊,將對幾個幾的認識轉化為對倍的認識;

第二層:通過圈畫練習,建立幾份和幾倍的聯系,使學生發現有幾份就是幾倍,在原有知識的基礎上,建立倍的概念;

第三層:通過小兔和小狗拔蘿卜中的對話,使學生理解“我拔的蘿卜是小狗的2倍”的含義,使學生能夠進一步理解“倍”的概念;

第四層:選擇孩子們喜歡的事物,研究它們之間的倍數關系,并運用倍的概念靈活解決實際問題。教學目標:

1、感受“一個數的幾倍”的存在,知道“倍”是由兩個數量比較得到的,能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍。

2、能運用“倍”的概念解決一些比較簡單的實際問題。

3、主動參與學習過程,感受數學與人類生活的密切聯系,滲透變與不變的辯證關系。教學重點:建立“倍”的概念

教學難點:溝通幾個幾與“倍”之間的關系 教學過程:

一、創設情景,引出概念

1、學習數學經常要和圖形交朋友,每個同學都有8張圓片,請同學們用這8張圓片任意擺兩行,觀察兩行圓片的個數,你能發現那些數學問題?

2、老師也擺了一組

看到老師擺得你又想說什么?老師擺的時候有一個規律,你看出來了嗎?

2、兩種數量在比較的時候,除了有比多比少的關系外,還有一種新的比法,就是“倍”。下面我們先來認識一下“倍”這個朋友。為了認識“倍”我們一起來擺蘋果好嗎? [從學生已有知識基礎出發,創設相對比較開放的問題情景,通過讓學生比較,倍是由兩個數量相比得到的。]

二、建立“倍”的概念

(一)初步認識“倍”

1、老師擺兩個蘋果,我把這兩個蘋果擺成一堆,請你擺這樣的3堆,看誰擺得讓老師一眼就看出來是3堆蘋果。

2、把老師擺的看成一份,你擺的是老師這樣的幾份?是幾個幾?實際上我們還可以說成你擺的是老師擺的3倍。誰試著說一說?

3、這回老師擺了3個蘋果,請你擺的是老師的4倍,想一想你們應該擺的是幾個老師那么多?

4、說說你們是怎么擺的?你們擺的和老師擺的是什么關系?

5、老師擺兩個蘋果,如果你還是我的4倍,你應該怎樣擺?

6、說說你根據什么這樣擺?為什么同樣是4倍,剛才是12個蘋果現在卻是8個蘋果?

7、剛才老師和同學們一起擺蘋果認識了“倍”,下面請同學自己試著擺圓片。(1)第一行擺兩個白圓,使紅圓的數量是白圓的5倍。

(2)自己確定白圓的數量,使紅圓的數量是白圓的3倍。

8、剛才通過擺我們認識了倍,知道了“倍”是在兩種事物比較的過程中產生的。[學生通過擺一擺這一直觀手段,豐富學生的感性認識,并和已學過的知識“幾個幾”聯系起來,在具體的活動中理解倍。]

(二)通過圈一圈進一步認識“倍”

1、出示:

請你試著圈一圈看看紅圓的個數是白圓的幾倍?說說你是怎么圈的,為什么3個紅圓圈一份?(是根據白圓的個數圈的,白圓是幾個,一份就是幾個)

2、出示:

現在試著圈一圈看看紅圓的個數是白圓的幾倍?(2倍)這回為什么6個紅圓圈一份?

3、請同學試著圈出下面的紅圓是白圓的幾倍?(1)

紅圓是白圓的()倍(2)

紅圓是白圓的()倍(3)

紅圓是白圓的()倍(4)

紅圓是白圓的()倍

你們能說一說為什么同樣是12個紅圓,為什么出現了1倍、2倍、3倍、4倍、6倍、12倍。

[通過圈畫練習,建立幾份和幾倍的聯系,使學生發現有幾份就是幾倍,在原有知識的基礎上,進一步建立倍的概念]

三、能運用“倍”的概念解決一些比較簡單的實際問題。

1、剛才我們認識了倍,下面我們一起來解決一些問題好嗎? 出示:小狗:拔了三個蘿卜

小兔說:我拔的蘿卜是小狗的2倍(用圖片出示)(1)小兔拔的蘿卜和誰有關系?(2)小兔說:“我拔的蘿卜是小狗的2倍”這是什么意思? 師:小兔拔的蘿卜和小狗拔的蘿卜數有關系,小兔說:“我拔的蘿卜是小狗的2倍”就是說小兔拔的蘿卜有2個小狗拔的那么多,小兔拔了2個3,就是3的2倍。

2、我們可以怎樣列式求小兔拔了幾個蘿卜? 2×3=6或3×2=6 觀察算式同桌互相說一說這個算式表示什么意思?

3、出示:4只小象

小豬的只數是小象的5倍(用圖片出示)

(1)你能提一個問題讓大家算算嗎?(小豬有多少只?)小豬有多少只怎樣算? 4×5=20或5×4=20(2)走了一只小象,小豬的只數還是小象的5倍,現在小豬有多少只? 3×5=15(3)小豬仍然是小象的5倍,這句話沒變,為什么小豬的總只數變了?(因為和小豬有關系的小象變了,一份變了,小豬的只數也變了。)

4、出示:熊的只數是青蛙的3倍(用圖片出示)(1)青蛙有2只,熊有幾只?怎樣計算?(2)青蛙有4只,熊有幾只?怎樣計算?(3)小熊3只,青蛙有幾只?

[通過小兔和小狗拔蘿卜中的對話,使學生理解“我拔的蘿卜是小狗的2倍”的含義,使學生能夠進一步理解“倍”的概念,并能夠解決一些簡單實際問題]

四、鞏固練習,拓展學生對“倍”的認識

1、出示:(1)3只小象 6只小鹿

小鹿是小象的()倍。(2)2只熊貓

6只小鹿

小鹿是熊貓的()倍

(3)3只小象

12只兔子

兔子是小象的()倍

2、出示:2個西瓜、3個梨、4個香蕉、9個桔子、12個草莓。你能選出有倍數關系的兩種水果,用倍說一句話嗎?4個人互相說一說。

3、(1)2個西瓜,香蕉的個數是西瓜的4倍,香蕉有多少個?

(2)2個西瓜,蘋果的個數是西瓜的6倍,蘋果有多少個?

(3)賽車模型一架5元,飛機模型的價錢是賽車的3倍,飛機模型多少元?

(4)我今年6歲,哥哥的年齡剛好是我的2倍,哥哥今年多少歲?

4、(1)給同學準備3張不同大小的紙,通過折一折、疊一疊、找出他們其中的倍數關系。(紅色紙是黃色紙的2倍,紅色紙是綠色紙的4倍)

(2)在黃色之上可以花4個蘋果,那么,在紅色紙盒綠色紙上可以畫幾個蘋果? [練習中不僅僅是在鞏固“倍”的概念,而是充分地給學生創造思維發展的空間,使學生在鞏固“倍”的概念的同時,為學生對面積的理解做了適當的滲透]

《倍的認識》教學設計

石景山二小

趙燕

下載《倍的認識》優質課獲獎教學設計(共5則)word格式文檔
下載《倍的認識》優質課獲獎教學設計(共5則).doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
點此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內容由互聯網用戶自發貢獻自行上傳,本網站不擁有所有權,未作人工編輯處理,也不承擔相關法律責任。如果您發現有涉嫌版權的內容,歡迎發送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關證據,工作人員會在5個工作日內聯系你,一經查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權內容。

相關范文推薦

    倍的認識教學設計

    倍的認識一.情境導入 教師:同學們快來看,這幾只小兔多開心呀,秋天到了,這幾只小兔在田間忙的不亦樂乎。他們收獲了很多蘿卜,請仔細觀察情境圖片,你知道他們采了幾種......

    《倍的認識》教學設計

    《倍的認識》教學設計 【教學目標】 1.通過觀察、比較、操作,溝通幾個幾和“倍”之間的聯系,使學生建立倍的概念,理解“倍”的含義。 2.培養學生的觀察、操作和有條理的語言表......

    倍的認識的教學設計

    倍的認識的教學設計 倍的認識的教學設計1 教學內容:教科書第50頁的內容教學目標:1、知識與技能結合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念;2、過程與方法在觀......

    《倍的認識》教學設計及評析

    《倍的認識》教學設計及評析 章丘市實驗小學 李靜 【教學內容】:人教版新課標實驗教材三年級數學《倍的初步認識》 【教材分析】: 《倍的認識》是人教版三年級數學的教學內容......

    《倍的認識》教學設計

    倍的認識 教學目標:知識目標:結合具體情境,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系,建立 “倍”的概念,以及建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。能力目標:培養學生操作、觀察、推......

    倍的認識教學設計范文合集

    倍的認識教學設計 柘木鄉中心小學 陽 云 一、課前做手游戲。 師:上課之前,老師想和你們一起玩一個拍手游戲?誰愿意到前面來和老師一起玩?(找一名學生) 師:我先 ,聽,我拍了幾下? 生:2下......

    倍的認識教學設計

    教學目標: (1)通過觀察、比較、操作,溝通幾個幾和倍的聯系,使學生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題. (2)培養學生的觀察、操作和有條理的語言......

    倍的認識教學設計

    《倍的認識》教學設計 教材版本:《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(蘇教版)二年級下冊第73-75頁。 教材分析: 在二年級上冊教材中,學生已初步認識了乘除法,了解了乘除法的含義......

主站蜘蛛池模板: 影音先锋女人av鲁色资源网久久| 免费大片黄国产在线观看| 色妞www精品视频| 亚洲精品乱码久久久久66| 中文字幕精品av乱码在线| 精品久久久久久久久久中文字幕| 人妻 色综合网站| 肉大榛一进一出免费视频| 又湿又紧又大又爽a视频| 精品麻豆国产色欲色欲色欲www| 无码人妻品一区二区三区精99| 亚洲码国产精品高潮在线| 亚洲精品无码久久久久去q| 国产午夜福利在线播放| 国产精品久久欧美久久一区| 亚洲综合色区中文字幕| 亚洲中文字幕精品久久久久久动漫| 欧美丰满大乳高跟鞋| 人人妻人人爽人人做夜欢视频九色| 精品无码专区久久久水蜜桃| 久久精品成人免费国产| 亚洲精品无码久久久久牙蜜区| 国产成人亚洲综合图区| 国产成人无码性教育视频| 先锋影音最新色资源站| 欧美精品无码一区二区三区| 久热国产vs视频在线观看| 囯精品人妻无码一区二区三区99| 天天爱天天做天天做天天吃中文| 久久伊人热热精品中文字幕| 青青草原综合久久大伊人精品| 亚洲欧美日韩成人一区在线| 成人国产片视频在线观看| 国产日产欧产精品精品免费| 欧美成人精品三级网站下载| 久久大香香蕉国产拍国| 国产无遮挡又黄又爽在线视频| 高清视频在线观看一区二区三区| 精品亚洲综合成人网| 欧美和黑人xxxx猛交视频| 国产普通话对白刺激|