第一篇：電子白板教學設計[推薦]

《桃花心木》基于交互式電子白板教學設計

Ⅰ.教材分析：這是一篇精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最后寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。編選這篇課文，一是讓學生抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；二是體會課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點。

Ⅱ.學情分析： 六年級學生，已積累一定的人生經驗，學習哲理性的文章，已具備一定的心理基礎。通過幾年的學習，學生已經具有一定的自學能力，能初步讀懂課文內容，但是學生對實際的生活體驗所蘊含人生哲理還是缺乏深刻思考。

Ⅲ.教學目標： 知識與技能

1、學會本課9個生字，正確理解和讀寫 “插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙”。2有感情的朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。

3、通過對含義深刻語句的理解，體會借物喻人、借事喻理的寫作方法。情感態度與價值觀 體會種樹人的用心，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

Ⅳ.教學重點、難點： 種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。體會到作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。重點：引導學生抓住文中的重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理——在不確定中生活的人，能比較經受得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。突破方法：讓學生先自讀，勾畫出對自己有啟發的句子，并反復研讀，仔細體會，然后小組交流，重點體會課文不是單純寫樹木，而是借樹木的生長來比喻人的成長。難點：讓學生先自讀，勾畫出對自己有啟發的語句，并反復研讀，仔細體會，然后小組交流，體會課文不是單純寫樹木，而是借樹木的生活來比喻有的成長。領悟文章蘊含的道理，體會借物喻人、借事喻理的寫法。突破方法：讀重點句段，在理解的基礎上討論交流探究種樹人奇怪做法的原因。在探究中使學生逐步體會其中的道理，受到其實，獲得人生感悟。Ⅴ.教學策略： 使用交互式電子白板，運用視聽材料，立體全面深刻學習課文。搜集有關桃花心木的資料和圖片，音頻視頻材料，幫助了解桃花心木這種植物以及領悟文章所蘊含的人生道理。教法：引導學生自學，組織學生提問、研讀、討論。學法：自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎上討論交流。

Ⅵ.教學過程：（課時安排共2課時）第一課時

一、圖片導入，揭示課題 1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們，你們認識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業使用。2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會產生怎樣的疑問呢？（學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、優美、筆直的參天大樹的呢？）4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直 ▲白板展示相關圖片。2．你了解本文作者林清玄嗎？學生交流課前搜集的資料。▲白板出示作者簡介，仔細琢磨琢磨，你又有什么新的想法？學生自由發言（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業于臺灣世界新聞專科學校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創作。他認為所有的藝術文化都應該和生活結合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）歸納總結：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？

二、讀熟課文，學習生字 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯系上下文的方法理解。2．檢查讀文情況，同學互相正音。3．自學生字新詞，同學之間交流不理解的詞意。小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。組詞。▲討論交流重點品讀的詞語，指名上臺利用白板圈畫出相關詞語，如插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。4．練習把課文讀熟。▲指名上臺分段朗誦，自主選擇：如果需要音樂可以點擊白板中的音樂圖標《陽光總在風雨后》，《真心英雄》；如果需要哪幅畫面作為背景可以在白板中點擊。【有道是“書讀百遍，其義自見”，只有充分地讓學生對詩歌進行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解。在指導讀的過程中，要鼓勵學生每一次朗讀都要有所收獲，讀中理解，讀中體會，引導學生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲吟唱，鼓勵學生展開豐富的想象，使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，與作者展開心靈的對話，從而獲得與作者情感的共鳴。】

三、整體感知，初步感悟 1．讀課文，想想課文寫了一件什么事？ 2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。3．小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。第二課時

（一）講述生活，情景導入 同學們，老師想請大家幫個忙，（愿意嗎？）事情是這樣的，我老家隔壁住著姐弟倆，從小就失去父母。姐姐為了照顧弟弟，很早就工作，賺錢供弟弟上學，生活上更是照顧得無微不至，甚至洗腳水都端到弟弟的面前。他的弟弟現在已經上高一，成績非常棒。可是弟弟除了成績好以外，生活上什么都不會，甚至襪子都不會洗，方便面都不會煮，更不愿與人說話。我總想找這位姐姐談談，可一時又不知該怎么跟她說，同學們能幫幫老師嗎？我相信，學了今天的課文，同學們一定能幫我。（板書課題）

（二）、自主閱讀、合作交流 ▲白板出示自主閱讀提綱：

1、認真讀課文，想想文章圍繞中心從哪些方面寫的？分別寫了什么？邊讀，邊找，邊談。

2、邊讀，邊找，種樹人是怎樣種樹的？他為什么這樣做？理解文中“不確定”的含義。

3、文章哪些地方寫得好，你感受最深，用筆畫出，寫下你的感受。并讀一讀，談一談你的體會。

4、請提出你們不懂的地方，大家互動解讀。學生閱讀自主閱讀提綱，自主學習，小組合作交流，教師巡視、指導。

（三）、成果展示，感悟道理

1、文章主要內容 本文主要寫了作者發現種樹人一系列奇怪的做法，由此引起作者的好奇心，從與種樹人的談話中得知種樹人這樣種樹的原因，從而由種樹人的話中得到一些啟示。

2、種樹人是怎樣種樹的 種樹人的做法： 澆樹間隔的時間沒有規律，澆水的多少沒有規律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。” 在一天里澆樹的時間沒有規律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。” 來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。”（由種樹人的奇怪舉動引發學生的好奇心。可能是種樹人懶，也可能是種樹人忙，由此練習兩個反問句）（指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。）懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？ 忙人怎么可能做事那么從從容容？ 種樹人這樣做的原因：（重點讀12、13自然段，體會種樹方法，談體會。）第一個“不確定”指樹木在生長過程中遇到的一些困難，如：干旱、暴風雨、洪水等。第二個“不確定”是指樹木在不確定中“找到水源、拼命扎根、長成大樹”。（教師在白板上板書引號中的詞）樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環境，才有可能長大成才。種樹人沒有任何規律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創設“不確定”的生存環境。樹木只有適應了這種“不確定”的生存環境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。如果有規律的給樹苗澆水，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止澆水，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風暴雨的侵襲。▲點擊白板上的音樂圖標，在音樂的伴奏下，指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”，在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。引導學生想起關于在逆境中成材的名言： 萬物競天，適者生存 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 不經風雨，長不成大樹，不受百煉，難以成鋼 吃一塹，長一智 不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香……

3、我的感受 在不確定中生活的人，能夠經受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。（板書：經受考驗鍛煉自主努力成長）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯系課文和生活上的例子說一說。如：考試成績下降了，生病了，和朋友發生矛盾了，媽媽下崗了…… 人只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強有作為的人。（重點指導朗讀我的感受，要讀出沉穩、激情。）▲點擊白板中的音樂圖標，播放歌曲《真心英雄》不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

4、學生的疑惑： “種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了” 桃花心木為什么不會枯萎了？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）

（四）、拓展延伸，體會寫法 林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？（讓學生體會作者是借“桃花心木的生長”來比喻“人的成材”。知道本文是借物喻人。）再好的話聽多了我們心里也會覺得很煩。我們會在心里說，我都知道了，你不要再煩我了！讓別人明白道理的關鍵不是在于說多少遍，而在于記在心里。再好的道理，再深刻的道理、再有意義的話，如果反反復復地就這么說，任何人都會覺得厭煩，這不奇怪。林清玄這么一位優秀的作家，也講了這個道理，他為什么不會令我們感到厭煩？他是怎么一步步告訴我們這個道理的？ 小結：沒有直接講道理，而是先寫了一件事后說道理，用桃花心木的成長來說人的成長，這樣的寫法就叫做——借物喻人，借事喻理（板書）。在本文中你是怎樣理解借物喻人的？（樹木和人都是在不確定中生存的，這是共同點。樹木想茁壯成長必須學會在無規律中找水源，人要想成長長才也須經受得起生活的磨練。這樣就把他們緊密的聯系在一起，所以說是借“桃花心木的生長”來比喻“人的成材”。）⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。⑵在不確定中生活的人，能夠經受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養成依賴的心。在生活中，也有許多人與事物有相同特點，有聯系，用心去發現，并運用借物喻人的寫法把他寫下來。為學生創設合作交流的情景，讓大家暢所欲言：“請大家聯系生活實際，談一談在艱苦環境中成長成材的典型事跡。”同學們積極發言。有的說：“我知道世界著名的偉大的科學家霍金的故事。”有的同學說：“我知道張海迪，她身殘志堅。”

（五）、訓練設計：讀寫結合，升華情感體驗。

1、想象說話 假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？ ▲電子白板出示，引導學生從不同角度談出自己的感受： 對種樹人說……；對已枯萎的同伴說……； 對一起成長的伙伴說……；對前來散步的人們說……

2、課文中出現的反問句句式變換。

3、運用借物喻人、借事喻理的寫作方法習作。

（六）、板書設計 桃花心木 澆水無規律 樹的不確定

人的不確定 拼命扎根

經受考驗 汲水生長

獨立自主 長成大樹

努力成長 借物喻人 借事喻人

第二篇：認識小數 電子白板教學設計

人教版小學數學三年級下冊 第七單元《認識小數》教學設計

小教144董雪盈

1413404 教學目標：

1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的具體實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數（零點幾）來表示，百分之幾可以用兩位小數來表示。

3.能識別小數，會讀寫小數。

4.通過觀察、比較等學習活動，培養學生的觀察能力、概括能力和類推能力。5.感知數學來源于生活并用于生活，激發學生熱愛生活。

教學重點：

1.小數的含義。

2.認讀寫小數部分不超過兩位數的小數。教學難點：

小數的含義 教學過程：

一、導入，引出小數

1.出示商品的價格。

師：小恐龍開了一間文具店，這些是他文具店里的一些文具的商品價格標簽。（白板出示文具和價格標簽）

書包：45元

彩筆3.5元

文具盒：12元

橡皮擦：0.5元

日記本：3元

鉛筆：0.8元

2.區別整數和小數

師：請同學們仔細觀察，能不能把這些表示價格的數字分成兩類？該怎么分？（利用電子白板中的容器工具）讓學生上臺將價格分成兩類，增加課程趣味性，與學生互動，調動學生學習積極性。

根據學生的分法，商品價格分為兩類： 書包：45元

彩筆3.5元 文具盒：12元

橡皮擦：0.5元 日記本：3元

鉛筆：0.8元

師：為什么這樣分？這兩組數字有什么區別？（白板中的隱藏功能）

點擊小數組的數字，出現“這是小數”，引出課程主要內容。

像3.5，0.5，0.8這樣中間有小圓點的數字，我們稱之為小數。今天我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）

二、認識小數

1.認識小數的各部分。（利用白板中的連接器）使內容更加簡潔明了，使同學加深印象。

指出小數中的整數部分，小數點以及小數部分。

2.你會讀小數么? 讓學生試讀屏幕上的數字，教師適時引導，評價。3.你會寫小數么？請學生在練習本上，寫出老師在白板上出示的小數，可以拿幾個同學的作業放映，請全班同學評價。最后在白板上點擊小數，出現正確答案（電子白板中的放映功能以及隱藏功能）

4.問問同學們，你覺得小數該怎么寫？再引導全班同學總結出：寫小數時，要先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。

5.你能在生活中找出小數么？（利用白板的隱藏功能和前置功能）放映出身邊的小數。使學生發現身邊的小數，更加易于理解。圖片放映吸引同學注意力。

6.認識以元為單位的小數的實際意義。

（拖動副本功能）出示一些價格，讓同學上臺拖動相應的硬幣，得到正確的價格。增加課堂趣味性，讓學生上臺參與課堂，集中了同學的注意力。

三、課堂練習

完成補充練習，鞏固對小數含義的認識，鞏固小數的讀法，并讓學生說說你在題中獲得的信息。

四、課外延伸

知識拓展，了解小數點的的由來，以及其他國家的應用。

五、課堂小結

同學們，這節課我們一起學習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫？

課后反思

數學來源于生活，又應用于生活，這是新課程改革的一大亮點。《認識小數》一課，首先讓學生在許多標好價格的商品中初步感知小數，應該說學生在生活中都已或多或少地接觸過小數，所以對小數不會陌生。再者，因為有了一些購物經驗，所以對小數的讀法以及在價格中所表示的含義也不會感到困難，因此，讓學生自己試著讀出小數，試著寫出這些小數表示幾元幾角幾分。學生在一年級下學期學習人民幣是就初步接觸了小數，設計小恐龍開文具店的教學情境，貼近學生的生活，自然引出小數，又利用電子白板的容器，拖動副本，前置等一系列工具吸引同學注意力，與學生產生互動。學生興趣調動后，積極比較、分類，初步了解的含義，明白小數就在我們身邊，體會小數用處的廣泛性。在設計這節課時，主要從學生的生活經驗和已有生活背景出發，讓學生親身經歷實際問題應用的過程，體現“數學源于生活，又應用于生活”的思想。利用學生已有的知識經驗，讓學生感受小數在實際生活中運用，體會到數學就在身邊，生活中處處充滿數學，從而培養學生的數學應用能力。在對小數進一步了解后，安排了小數點的由來這一環節，豐富了課堂教學內容，滲透了數學文化，提高了學生學習的興趣。學生將課堂的知識與現實生活相聯系，感受生活中的數學。這些設計，可以使學生感受到數學和生活的密切聯系，實現讓學生“學到了有價值的數學知識”的目的。

第三篇：電子白板應用教學設計案例(之一)

電子白板應用教學設計案例（之一）

“螺旋測微器原理和讀數方法”電子白板應用教學設計及反思

順德杏壇中學 劉朝明

螺旋測微器是長度測量的精密測量工具，也是高考考試說明中要求學生必須掌握的常用器材。測微器實物尺寸較小，講解時可視性不夠，在講解原理時也不便拆解。所以有必要應用信息技術支持教學。應用電子白板結合動畫積件能讓教學達到直觀、形象、高效的效果。

一、電子白板備課工作

1、電子白板外的教學資源準備

由于測微器實物尺寸較小，講解時可視性不夠，在講解原理時也不便拆解，且電子白板自帶的學科工具和資源中沒有螺旋測微器。于是，我事先在網上下載一個螺旋測微器的動畫積件（我下載的是昆明宜良的婁偉老師制做的一個精美的螺旋測微器flash動畫）。該積件很精致，有原理、結構、讀數方法等，且既有動畫效果還有局部放大功能。我把該積件放置在電腦中的一個文件夾內。

2、電子白板軟件準備

打開電子白板軟件，新建兩個白板頁。在電子白板第一頁面設計兩個文本框輸入：“刻度尺的讀數”和“螺旋測微器原理和讀數方法”。在第一文本框中設置一個動作面板，把它鏈接在第二個白板頁上。而在第二個白板頁上，點擊電子白板的數學工具刻度尺拉出毫米刻度尺，拖拉放大至合適長度，再在物理工具中拉出一個木塊，拖動拉長到一定長度，讓兩者靠近，模擬一個用刻度尺測量物體長度的情境。再回到第一個電子白板點擊第二個文本框，設置一個動作面板，把它鏈接到螺旋測微器的動畫積件所在的文件夾上。

二、課堂上應用電子白板

打開電子白板軟件，選定并點擊第一文本框，動作面板就會自動鏈接到第二個白板頁上的刻度尺測量長度的情境中，復習回顧毫米刻度尺的讀數和有效數字要求。為了讓學生能看清讀懂，我點擊通用工具，調出放大鏡，移到讀數部位，全部學生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。要求學生把讀數正確寫出來，請一位學生在白板上書寫答案，學生評價后教師給予評講。電子白板的學科工具還有一個好處就是有綠色的可拖動的按鈕，白板筆點住它可以進行工具的放大、縮小,可讓學生進行重復讀數訓練.而專用工具放大鏡可以把微小進行局部放大,增強可視性

教師提出問題：如何測量更小的物體？引出螺旋測微器，并展示螺旋測微器的實物。教師說明螺旋測微器能精確地測出一根頭發的直徑，向一個同學要來一根頭發實測，把實物放到實物展示臺上，并把投影機切換到展示臺，放大讓學生看清，教師讀出頭發直徑的數據（0.063mm）。

切換投影機回到電腦狀態中的電子白板，白板筆點擊第一個頁面的二個文本框，電腦自動鏈接到螺旋測微器動畫積件上。用筆點擊積件中的有關按鈕，首先對螺旋測微器的結構和原理進行講解，再利用動畫訓練學生對螺旋測微器讀數。然后讓學生到白板前操作并讀數。最后，要求學生利用手中的螺旋測微器，我到學生中進行個別指導。

三、教學反思

1、使用電子白板必要嗎？

本來刻度尺和螺旋測微器都有實物，學生也能用實物進行操作，再運用信息技術有多余之感。但電子白板結合其它第三方軟件更便于結構和原理講解，也利于集中對同一問題進行統一的練習和評講。在原理和方法講解完畢后再由學生個體進行實物操練，教師個別指導效果就更好。假若不用電子白板只用實物，學生無法看清毫米級別尺寸的實物，螺旋測微器使用方法的集中指導便無從談起。下課了，學生興趣仍很濃，都愿意到白板前操作并進行讀數訓練。事實說明這樣的教學激發了學生的興趣，也提高了效率。

2、電子白板與其它教學資源和軟件如何融合？

本節課，我使作電子白板時并不只是單純用電子白板的工具和資源，而是把其它資源與電子白板融合。融合的方式很多，我有意識地運用電子白板中的動作面板功能，讓融合更流暢。（第一個動作鏈接也可以改為白板頁直接翻頁。）

3、要重視學生與電子白板的交互。

此前，我在運用電子白板時對學生與電子白板的交互考慮很少，本節課我有意識加強了這方面的訓練。

4、教學技術手段應用不宜單一。

有些老師只用傳統技術，只用粉筆、黑板加嘴巴。有的則過度依賴信息技術，滿堂電灌。我以為兩者均不可取。本節課我既用了實物，也用了實物的投影，還用到了電子白板加其它軟件，并注意了三者的有機結合。

第四篇：電子白板培訓(教學設計)

電子白板培訓

靈鄉中學--劉傳東

培訓目標：

1、建立初步認識：軟件如何安裝、軟件有哪些部分組成

2、常用的工具有哪些、怎么分類、怎樣尋找

3、實踐基礎操作：書寫、擦除、新建、保存……

4、如何調用、存儲資源庫

5、文件管理、頁面管理、對象處理等

6、動畫及課件制作

一、電子板的安裝

1、電子白板驅動安裝。

2、電子白板程序安裝。

3、電子白板資源庫安裝。

二、電子板的定位

選擇以WINDOWS中的[開始]菜單的程序目錄下的IQBoard ET Pro&ET-D ProDrivers 中的[定位]選項，啟動定位程序。（1）四點定位；

（2）九點定位；（一般）

（3）20點定位。

三、軟快捷鍵的設置

選擇以WINDOWS中的[開始]菜單的程序目錄下的IQBoard ET Pro&ET-D ProDrivers 中的[軟快捷鍵設置]選項，啟動該程序。

根據快捷圖標的順序，依次用電子筆點壓白板板面兩側的軟快捷鍵。

四、主界面布局介紹

1、菜單欄

2、常用工具欄

3、輔助工具欄

4、繪圖工具欄

5、資源面板

6、批注頁面

7、頁面繪圖區

您記住了嗎?

互動環節

（一）1、IQ軟件需要安裝哪三個部分？

2、IQ軟件的頁面布局是怎樣的？

3、怎樣定位？

4、怎樣設置快捷鍵？

5、老師請上來試試吧！

五、浮動工具條介紹

（一）浮動工具條各按鈕介紹

應用工具、書寫工具、輔助工具

1、應用工具（1）選擇；（2）一次右鍵；（3）撤消與恢復

2、書寫工具（1）鉛筆（2）毛筆（3）鋼筆（4）紋理筆（5）魔術筆（6）排筆（7）排刷

（8）板察（技巧：撤消擦除功能）（9）線條；（10）幾何圖形；（11）函數；（12）橡筋線；（13）餅狀圖；（14）柱狀圖；（15）表格；（16）文本；（17）填充；（18）標注工具；（19）手寫識別；

3、輔助工具（1）聚光燈；（2）四邊拉幕；（3）屏幕突顯；（4）黑屏肅靜；（5）屏幕錄制；（6）屏幕捕獲；（7）特殊工具；（8）自定義程序；（9）語音朗讀；（10）office上下翻頁；（11）模式切換。

（二）浮動工具切換

1、工具條位置切換：（1）拖動；

（2）左右切換按鈕。

2、顯示/隱藏工具條；

3、橫豎排切換按鈕；

4、鎖定/解鎖按鈕；

5、最小化按鈕；注意：任務欄調出

您記住了嗎?

互動環節

（二）浮動面板的各按鈕操作其實很簡單，老師們上來試試吧！

六、資源面板介紹

資源面板分七個頁面：頁面預覽；學科工具；模板庫；資源庫；檢索工具；本地資源；課件制作。

四個按鈕：（1）全屏；

（2）資源面板上下顯示按鈕；

（3）資源面板左右顯示按鈕；

（4）顯示/隱藏資源面板按鈕。

（一）頁面預覽

1、列表；

2、平鋪；

3、更改頁面標識名稱。

（二）學科工具 1、12門學科；

2、圖形、仿真、圖像、多媒體；

3、操作說明：（1）選定，點擊；（2）選定，拖動；

（3）選定，在頁面拖矩形方框。

（三）模板庫

（四）資源庫

（五）檢索工具

1、翻譯/字典檢索；

2、圖庫檢索。

（六）本地資源

（七）課件制作 資源庫應用

（一）資源庫應用

（二）您記住了嗎?

互動環節

（三）你對哪些資源感興趣！老師們上來找找看！

七、文件管理

1、新建；

2、打開/關閉；

3、保存/另存為/另存為模板； ……

八、頁面管理

1、插入頁面；

2、刪除頁面；

3、復制/粘貼/剪貼頁面；

4、克隆頁面；

5、清除頁面；

6、頁面拖動；

7、頁面背景； ……

九、對象處理

1、聯想工具條；

2、右鍵菜單：

（1）復制、剪切、粘貼、克隆；（2）無限克隆；（3）刪除對象；（4）全選對象；

（5）旋轉對象；（中心點）（6）拉伸/縮放對象；

2、右鍵菜單：（7）移動對象： ①本頁拖動； ②跨頁拖動；（8）合并對象；（9）對象排序；（10）對象對齊；（11）排版；（12）鏡像；（13）顯隱；（14）插入批注；（15）對象翻轉；（16）設為背景；

2、右鍵菜單：

（17）對象另存為；（圖片）（18）鎖定位置；（19）超級鏈接；（20）筆畫模擬：

①五種畫筆的書寫筆跡模擬；

②對漢字筆畫進行模擬：資源面板[學科工具][語文][仿真][筆劃模擬]

您記住了嗎?

互動環節

（四）老師們上來試試文件管理、頁面管理、對象處理操作！

十、系統設置

打開：菜單欄/設置。

1、繪圖工具：

2、界面自定義：（1）常用工具；（2）輔助工具；（3）繪圖工具；（4）浮動工具條；（5）資源面板；（6）學科工具。

3、程序自定義；

4、操作設置；

5、其他設置

十一、工作模式

1、Windows模式；

2、Board模式：（1）Board窗口模式；（2）Board框架模式；（2）Board全屏模式；

3、放映模式；

4、雙筆書寫模式。

十二、上課課件制作

1、利用白板直接上課； ……

2、利用PPt上課； ……

3、制作白板課件上課。

……

首次課件制作思路：

1、插入PPT、視頻、圖片，使課堂豐富

2、調用資源庫，使課堂形象

3、配合屏幕工具，使課堂生動

選擇、判斷、填空題模板應用 動畫功能展示 教學功能展示

您會操作了嗎? 互動環節

（五）老師們上來試試制作白板課件，進行上課！

回顧：

第五篇：電子白板課題jqx教學設計

漢中市教育技術研究計劃課題《構建區域教育信息化生態環境的研究與實踐》子課題

——《電子白板與語數學科整合應用研究》研究資料

《jqx》同課異構教學設計

北關小學

蘇瑩

【教學要求】

1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。

【教學重難點】

1、ｑ與ｐ的字形區別。

2、ｊｑｘ與相拼時，上面的兩點省寫的規則。【教學準備】

教學光盤，拼音卡片。【教學過程】

一、復習

1、小朋友，我們在漢語拼音王國里面，已經認識了19位字母朋友，它們是6個單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時候聲音應該高高的，讀聲母的時候要又輕又短，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學生讀）

2、復習音節ba de nü mo lü pu fa

二、新授

今天我們再來認識3個聲母朋友: jqx(板書課題)故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個孩子到商場去買東西，為明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準備。到了商場一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個不聽，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去??

(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)

(一)、讀寫聲母jqx

《電子白板與語數學科整合應用研究》課題研究資料 漢中市教育技術研究計劃課題《構建區域教育信息化生態環境的研究與實踐》子課題

——《電子白板與語數學科整合應用研究》研究資料

1、學習聲母j

請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過一只彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。）

（1）指導發音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發音。)

（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀—再齊讀幾遍，教師相機指導讀的時候要輕而短）

（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）

2、學習聲母q（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

（2）學生自己試讀。（抽查--開火車讀）

（3）記住q形：左上半圓，qqq

（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

3、學習聲母x

（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

（2）學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

（3）誰愿意來當小老師呢？

（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）

（5）記住x形：一個小叉，xxx

4、打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強

《電子白板與語數學科整合應用研究》課題研究資料 漢中市教育技術研究計劃課題《構建區域教育信息化生態環境的研究與實踐》子課題

——《電子白板與語數學科整合應用研究》研究資料

調聲母要讀得再輕再短）

5、指導書寫：

現在這三個聲母朋友想回家了，你們能說說它們的家在哪里嗎？別急，請同學們翻到書本13頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎么寫，廈門，你們看一看，每個聲母占什么格，幾筆寫成。

（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎對齊。（示范--書空）重點強調“占三個”

（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）

（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）

（4）學生打練習本，教師巡回檢查。

(二)、拼一拼，讀一讀

1、拼讀兩拼音節：ji qi xi

2、學習jqx的三拼音節

j-i-a→jia

q-i-a→qia

x-i-a→xia(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

3、學習jqx與ü相拼去點規則。

播放視頻：小u和小ü分別和jqx交朋友的視頻，得出小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽。

4、板書：

jü →

xü → ju

qü → xu

5．用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？---y 把y帶進兒歌里再讀一遍）

做j q x與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進去）

6、但是在拼音王國里，n、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nu lu nü nü。

三、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!

《電子白板與語數學科整合應用研究》課題研究資料