第一篇：《比一比》教案

人教版課標實驗教科書一年級上冊識字

（二）第1課 比一比（第二課時）香洲區實驗學校

王鳳明

一、教材分析：

本課由五部分組成，第一部分是圖畫，再現農家小院的景象。第二部分是詞語，具體為：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、蘋果、紅棗、杏子、桃子。第三部分是韻文，由四小節組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文壓韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。第四部分為生字書寫部分。第五部分是課后練習“我會說”，有九幅圖，為訓練學生使用量詞說話提供了素材。

在第一課時中孩子們已經學習了黃牛、花貓等八個詞語，學會了寫“牛、羊”兩個字，通過看圖，初步了解了農家小院的美景。第二課時，孩子們將在游戲中復習八個詞語，并學習韻文，在韻文中識記生字“邊、多、少、群、顆、堆”。其中“多、少、邊”是常見字，比較好記，“群、顆、堆”三個字的識記和理解使用是重點也是難點。在學習時我采用了記一記、比一比、說一說、看一看、想一想的方法將重難點突破。

一年級的識字與寫字是密不可分的，在本課時，孩子們將學習寫“小、少”兩個字，學習新筆畫“豎鉤”。寫字教學我主要引導孩子們學會觀察比較，學會讀帖，從而提高寫字水平，另外，培養良好的讀書、寫字習慣將貫穿每節課。

二、教學目的：

知識與技能：認識“邊”等六個生字，理解量詞“群、堆、顆”的意思，能正確書寫“小、少”兩個字。認識提土旁和新筆畫“豎鉤”。

過程與方法：創設情境，多種方法識字，在想、比、說等學習活動中學會正確使用量詞。情感態度價值觀：感受兒歌韻律美，培養孩子熱愛祖國語言文字的感情，培養識字的興趣和良好的讀寫習慣。

三、教學準備：

1、預習韻文，觀察生活中事物。

2、制作課件。

3、準備糖、玻璃珠、石子等實物。

四、教學過程：

（一）游戲導入，復習詞語。

1、兩生相比，導入新課。

（1）請兩位同學上講臺找一找他們不一樣的地方。師：同學們，請用你們明亮的眼睛仔細觀察，這兩位同學有哪些地方不一樣？指名多個同學回答。（2）從比一比中，相機導出課題。齊讀課題。

【請兩位同學上臺“比一比”入課，既培養了學生的觀察能力，又緊扣課題，生動有趣，學生學習的興趣一下子被調動起來。】

2、復習詞語。

（1）請小老師帶讀，全班齊拼讀詞語。

（2）老師再考考大家，把拼音帽子摘掉了，你還認得它們嗎？依次出示詞語，生讀。開火車讀。

【借助詞語幫助學生復習生字的過程，檢查了學生上節課的學習內容。】

（二）初讀韻文，讀準字音。

1、請同學們打開語文書第90頁，借助拼音自由讀一讀兒歌，遇到不認識的字找拼音朋友幫幫忙，多讀幾遍，把它記牢。老師巡視。反饋。老師請四個同學朗讀兒歌。

提問：誰知道我為什么要請四個同學來讀？生：因為兒歌有四個小節。師：同學們的眼睛真亮。四名學生合作讀。（隨機評價，表揚把字音讀準的同學，當學生字音讀不準的時候請其他同學來幫忙糾正。）

【感知全文，解決學習生字的第一步：正音。】

（三）精讀韻文，識記生字。

1、學習第一小節，指導朗讀。

（1）趣味導入，朗讀兒歌。“哞——”、“喵喵喵”（課件出示），小朋友，誰來了？（黃牛和花貓）它們在比什么呢？誰來讀一讀？（2）、反饋：它們在比什么？誰大誰小？（3）指導朗讀。點2-3人讀，齊讀。

【趣味性導入，多種形式讀，激發學生朗讀欲望，在朗讀中將上節課所學詞語放在具體的文中識記鞏固】

2、學習第二小節，識記生字“邊、群”。（1）小鴨和小鳥的聲音。“嘎嘎嘎”，小鴨和誰比呢？（小鳥）導入第二節。（2）找出生字，指名讀，檢查字音是否讀準。四個生字，紅色拼音。（3）指名幾個學生讀兒歌。評價。

（4）反饋讀懂了什么。了解多和少是一組反義詞。

（5）看課件，理解群的用法。出示鴨子動畫，一只和一群。

（6）小羊想幫助大家記住“群”的樣子，請大家認真看。趣味課件展示生字“群”，指名回答如何記住生字。評價（愛動腦筋，會想辦法）讀一讀，說一說，一群（）。（7）“邊”字也想和大家交朋友，它在表演節目呢！看課件。編兒歌，識記“邊”字。（力和走之兒交朋友，就是邊邊邊）

【調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性學習，鼓勵學生自己想辦法識字生字。通過一只蜜蜂、一群蜜蜂、一個同學、一群同學的對比懂得“群”的用法，用小羊動畫幫助記“群”字，編兒歌的方法學習“邊”字。】

3、學習第三小節，識記“顆”。

（1）同學們回答問題真積極，引來了香甜的水果。這個小節老師想讀給同學們聽。教師朗讀，學生評價。

教師故意將“個”和“顆”讀反順序。誰來說說老師讀得怎么樣？（你的小耳朵真厲害！應該怎么讀？）

（2）討論，理解：為什么蘋果要說“一個”而不能說“一顆”？小結得出“個”與“顆”的用法。像蘋果那么大的東西我們說“個”，想棗子這么小小、圓圓的東西，我們說“顆”。（3）說話練習。一顆（）（一顆糖、一顆珠子、一顆藥丸）

（4）同學們，顆字還有一個兄弟，你觀察比較，區分“顆”與“棵”的字形。（一個是頁字旁，一個是木字旁）

（5）看課件，使用“顆”與“棵”填空。

【教師運用換一換的方法，故意讀錯。吸引學生當小老師來糾正并理解“顆”的用法，并運用生活中的實物來加深學生對“顆”的運用；設置比較兄弟長相的情境來區分“顆、棵”，并用圖片來幫助理解運用。】

4、學習第四小節，識記“堆”。

（1）咦，杏子和桃子也來了，它們在比什么？學生自由朗讀，反饋：讀懂了什么？（比多少，杏子多，桃子少）。你是怎么知道的？（杏子數不清，堆在一起，桃子只有一個）（2）學習“堆”字，識記“堆”字，認識提土旁。這個字很難記，一起念一念。它的左邊是個新部首，叫“提土旁”，齊讀兩遍。猜一猜，提土旁和什么有關？（土）。

（3）說一說：你在生活中見過哪些東西是一堆一堆的？課件出示。學生回答。隨機點評：同學們在生活中真是有心人，很會觀察，值得表揚！

【鼓勵學生開動腦筋想一想“堆”的部首為什么叫提土旁，加強對提土旁的識記。說說在生活中所見的一堆一堆的事物，增強對“堆”的理解。】

5、朗讀全文。

（1）師生合作賽讀兒歌，評價。（2）配上動作表演讀。評價。【感受兒歌的韻律美，增加語言的積累，增強成功的體驗，同時，也起到了做課中操的作用。】

（四）、解量詞，鞏固運用。

1、認識：看課件，把兒歌中紅色的字讀一遍。

2、了解：這些字都是量詞，不同的事物用的量詞也不一樣。

3、運用：看課件（課文“說一說”的內容課件），舉行搶答賽，比一比誰會用量詞。相機點評。

4、拓展：看課件，填量詞，比一比誰是小詩人，學習編兒歌。

【運用搶答賽的形式看圖片說詞組，學生的熱情極高。自編兒歌，培養了學生的語文實踐能力。】

（五）學習生字“小、少”，并進行書寫。

1、指導觀察，找出兩個字不同的地方。（少比小多一撇，少有豎，小是豎鉤。）相機學習新筆畫“豎鉤”。

2、學會讀帖：怎樣才能把這兩個字寫漂亮，誰來提醒大家？

（寫這兩個字都要注意從豎中線上起筆。）

（小字：豎鉤尖尖像鳥頭，小字兩點寫大點，掛在橫中線，不要掉下來。）

（少字：寫豎注意不寫長，左右兩點不一樣，左邊低，右邊高，一撇長長把點包）

3、結合學生回答，老師小結，范寫。

4、做好寫字準備，做手指操。檢查寫字姿勢。口令：三個一，要做到，一尺一拳一寸高。

5、提出書寫要求。學生仿寫。教師巡視。

5、展示評價：你覺得哪個字寫得最好？（從字的筆畫、結構上去評價）

7、互相評價：同桌互評，找出需改進的地方，然后認真地把剩下的字寫完。（播放舒緩音樂）【通過引導學生觀察字形以及在田字格中的位置，培養學生讀帖的能力。在訓練寫字的時候非常注重寫字習慣的培養。學會合作學習，互相評價，共同進步。】

（六）布置作業：

今天，我們學習了比一比，知道了生活中很多事物都可以用來比一比。請你仔細觀察自己的房間或者小區，選自己喜歡的東西進行比較，然后編成好聽的兒歌，明天念給大家聽。好嗎？

【在生活中學語文，鼓勵學生探索。】 板書設計：

比一比

第二篇：比一比教案

比一比教案

第一課時

教學內容：教科書第6～7頁和練習一的部分習題。教學目標：

1、經歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重難點：

重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。教學準備：主題圖、學具 教學過程：

一、創設情境，提出數學問題。

師： 星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）學生觀看分西瓜情境圖。

二、組織活動，進行探究。

㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、四人小組合作探究，學生判斷夠不夠，并在組內說明理由。提供素材：圓片和三角形。

2、小組活動匯報。

1、學生獨立思考后，也許會有如下理由： ⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。

⑵數數，數出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。

假如學生判斷不夠分就積極引導學生間相互幫助。

3、揭題。

比較西瓜的塊數和人數，結果我們發現西瓜比人多，人比西瓜少。所以 一人一塊，已經夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。㈡操作學具分西瓜，初步認識“一一對應”： ⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎？請用學具代替小朋友和西瓜，試一試吧。

學生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。

⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結果是什么？

學生也許會有兩種分法： a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個圓片，再一個一個對齊。

b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應后，最后還多2個三角形。⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說嗎？ 教師根據學生的回答，隨機教學“同樣多”。

學生操作學具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應，我們就說西瓜的塊數和人的個數同樣多。

三、聯系生活實際，解決問題。

1、童話故事，解答問題。

A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。

學生觀察圖畫，師提問：你發現圖畫上哪些東西可以進行比較？然后隨機進行教學。B、提問題。

⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？

⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢？

2、做一做。P。8擺一擺1、2。

四、課堂練習：

1、練習一的第1題：

（1）師引導學生看圖，要求學生比一比哪個動物多？在后面的小方框里畫“勾”。（2）學生獨立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？（3）老師出示幻燈片，做示范。學生獨立完成。答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：

學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

引導學生用畫線的方式，一一對應進行比較。

1、第3題：

學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。

2、第4題：

此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色 珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

五、小結：

今天，我們學會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認為哪種最好？

板書設計 比一比 多 少

第二課時

教學內容：教科書第9頁的內容和練習一的部分習題。教學目標：

1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學準備： 顏色、長短不同的鉛筆、學具 教學過程：

一、初步感知事物的長短：

1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它 2 們倒出來看看，有什么？

2、匯報交流：

(1)問：你發現了什么？（2）小組交流。

（3）學生匯報： 學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

（4）引導學生說出：物體有長、有短。

二、探究比較長、短的方法：

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？ 2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。學生可能說出：(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

三、反饋練習：

1.教師談話：現在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習：

1、練習一的第6題：

先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、第5題：

學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。

五、整理學具： 教師提出要求：

1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

六、小結：

板書設計 比 長 短 第三課時

教學內容：教科書第10內容和練習一的部分習題。教學目標：

1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。教學難重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學準備：積木塊、椅子一張。教學過程：

一、感知物體有高有矮： 1．引導比較

（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。①教師站立。“我是高還是矮？” 結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。

②請一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）2．板題：高矮。學生齊讀題。

二、探究比較高矮方法

（一）直接比高矮。

找兩對身高相差較大的學生比較，說說誰比誰高，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

（二）作記號比高矮。（間接）

（1）請兩個身高差不多的同學到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮？怎么辦呢？

引導學生說出作記號比的方法。

（2）師演示作記號比的方法，再請兩個同學上臺自己比。

（三）總結方法；

直接比或作記號比等方法。

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。2．逐漸增加小組人數，說說誰第二高

四、反饋練習

1、想一想：在我們周圍環境中，什么東西高，什么東西矮？

2、第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

3、列舉其他喜愛的動物作比較。

五、學生活動

1．摸高活動說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．擺高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結

比較高矮要注意什么？

第三篇：《比一比》教案

《比一比》教案

教學內容

教材第4~7頁（1課時）。

教學目標

1、讓學生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情景中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。

2、在學習活動中發展學生的觀察能力，思維能力和語言表達能力。

3、讓學生在學習活動中學習與他人合作，初步培養合作意識。

教學重、難點

在具體情景中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。

教學設計

一、導入新課

談話：上一節數學課我們一起游覽了兒童樂園，在那里數了物體的個數，知道了數數是學習數學的一種方法。這節課我們到一所農村小學的校園里看一看。

這是一所美麗的農村小學的一角，你們從圖中看到了什么？

這節課我們不再數圖中物體的個數，將用另一種方法來學習數學，那就是“比一比”。

二、教學新課

1、比較哪根跳繩長。

談話：我們先比較兩個小朋友的跳繩，你能從圖上看出來哪根跳繩長嗎？那么我們怎么比較出來哪根跳繩長呢？老師帶來了兩根跳繩，誰能帶前面來比一比？（指定4人合作在黑板上比，讓全班學生都注意觀察。）

問：他們是怎樣比的？（讓學生先同桌互相說一說，再指名發表意見。）

講述：把兩根跳繩并排放，一頭對齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長。問：誰能說一說比的結果？紅色的跳繩比……長，誰能把話說完整？

談話：把比的結果告訴別人，除了說清楚外，還有一種方法，請同學們把書翻開，看一看茄子老師有什么要求，他說“長的畫“√””。你們要在書上畫“√”，請大家畫一畫。

問：你是在哪根繩的后面的方框里畫了“√”，你怎么看出來這根跳繩比另一根跳繩長？

2、比較滑梯上的哪個小朋友高。談話：給小朋友起名字，小強和小剛。

問：小強和小剛要比一比誰的個子高，你有什么辦法？（同桌討論，指名發表意見）如果老師要請你比兩個小朋友的高矮，你會怎么比呢？誰能說說比的結果？

3、比較哪個水果重。

這兩個水果你有什么辦法比嗎？

出示天平，用天平能比出來誰輕誰重。怎么比，誰來比一比？

4、出示情境圖，在情景圖中找出其他的物體進行比較。

三、組織練習

1、做“想想做做”第1題

他們想拿出幾枝鉛筆來比，又拿出幾枝鉛筆來比？ 學生活動，回答。

2、做“想想做做”第2、3、4、5題 老師讀，學生畫，并說說為什么？

3、做“想想做做”第6題 請學生看圖說說圖上天平的情況。第一幅圖：

要求學生說出：一個西紅柿比一個青椒重。讓學生給出答案。第二幅圖：

要求學生說出：一個紅蘿卜和三個胡蘿卜一樣重。問：題目要求我們把什么和什么比？ 要求學生說出是一個紅蘿卜和一個胡蘿卜比。請學生說說是怎么想的。

4、做“想想做做”第7題

教師找5位高矮不一的學生上講臺，讓他們自己從高到矮排隊。讓排在中間的學生說說自己比誰高比誰矮，再讓其他學生說一說。再讓學生自己在教室組成4人小組，按順序排，說說自己比誰矮比誰高。

5、做思考題

指導學生看懂圖意，三種水果比較。

四、全課總結

談話：這節課我們學會了比較物體的長短、高矮、輕重，學會了一些比較的方法，我們還學會了自己動手比較，把比較的結果說出來，并用畫鉤的方法來表示。

第四篇：比一比教案

人教版

一年級上冊

識字

（二）1、比一比

一、設計意圖：

《比一比》是人教版一年級上冊的一篇識字課。課文插圖展現了美麗的農家小院，溫馨的生活場景，課文對詞語也進行了整合，第一行詞語都是動物名稱，第二行詞語都是果實名稱。韻文瑯瑯上口，通過大小，多少的簡單對比，再現生活場景。

新課標在第一學段中提出了讓孩子“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”的要求，并提出識字教學要充分利用兒童生活經驗，注重教學識字方法。為此，本課設計力求體現快樂學習，自主合作學習的理念，把每一個教學環節都設計為“我會??”調動多種手段促進孩子主動識字、寫字。

二、學習目標：

1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2、掌握“多——少、大——小”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

三、教學重點：

認字，正確使用一些量詞。

四、教學流程：

（一）、創設情境，導入新課

1、觀察圖畫：課件出示“一堆蘋果、一個西瓜”，說說哪個大？哪個小？哪個多？哪個少？

2、揭題引入：可見，大小、多少都是通過比較才知道的。今天我們就來學習《比一比》。

（二）、我會認

師：（課件出示農家小院圖）現在老師要帶你們到一戶農民伯伯的家，輕輕地推開院門，走進小院，看看院子里有什么？

（學生欣賞完畫面，又讓他們說，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生語言表達能力，在看、說、想的過程中提高學習動機。）

1、借助圖畫讀出詞語。（課件出示黃牛、小鳥、鴨子的圖片，圖片旁邊出示相應的詞語。）

2、離開圖畫你會讀嗎？請小朋友借助拼音讀一讀。

3、讓學生當小老師帶領讀。

（讓學生當小老師給大家帶讀，既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功體驗中感受到學習的樂趣。）

（三）我會記

1、小組合作學習：我有什么好辦法記住這些生字？在小組內交流認字方法。

2、交流匯報：有的學生說“黃”是我媽媽的姓，我已經學會了；有的學生說“鴨”是由一個“甲”和一個“鳥”組成的；還有的學生說“杏”和“桃”都是和樹木有關，所以都有一個木??

（讓學生成為學習的主人，引導學生選擇適合自己的學習方式，進行探究性學習，自主發現識字方法既豐富了學生語言，發展了思維，又培養了學生的創新精神。）

3、給生字找朋友：在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？（這一環節的設計，激發學生做生活中的有心人。）

（四）我會玩：

1、打“生字牌”游戲：

同桌合作說，輪流抽出一個生字，并用這個生字說一個意思完整的句子。

如： 學生甲：我出“黃”，金黃

田里的稻谷成熟了，一片金黃。

學生乙：我出“群”，一群

池塘里有一群鴨子。

2、拍手游戲：

抽出生字的合體字，邊拍手邊念，如“我拍木”，“我拍兆”，“木和兆合起來就是桃。”

3、我指你讀：由學習組長指著詞語，其余組員進行搶讀。

（這一個環節的設計充分調動了學生的主體的積極性，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快、和諧的課堂活動中鞏固生字。）

（五）我會讀、我會比

1、比一比：（播放課件）

剛才我們學習了動物和水果的詞語，讓我們來比一比，它們誰大、誰小，誰多、誰少，好嗎？（學生互相交流誰和誰比，比的結果）

2、放錄音：有一個小朋友也和你們一樣，對這些物品進行了比較，我們來聽聽他是怎比的？

3、讀一讀：模仿錄音，自由朗讀。

（新課標指出：閱讀是個性化的行為，所以我們應給學生充足的讀書時間，讓他們自讀自悟，充分發揮學生學習的自主性。）

4、學習第一句

（1）出示句子：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。（2）句式訓練：

比

大，比

小。

5、舉一反三

你能把后三句話也這樣說出來嗎？

6、學習量詞“群、堆”

（1）課件出示一只鴨子，問學生：這是什么？再出示許多鴨子，問學生：這么多鴨子可以怎么說？

（2）：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（3）同桌相互舉例：一群

一群

（4）課件出示一個杏子和一堆杏子，自由表達。

（這一個環節采取了“先扶后放”的方法，先由教師引導著學，再自己學，符合小學生的發展特點。）

7、區別“棵”和“顆”的用法

（1）對號入座：

棵

顆

一（）黃豆

一（）紐扣

一（）樹

一（）珍珠

（2）討論：說一說你發現了什么？

（3）小結：和樹木有關用“棵”；表示物品較小，而且圓時用“顆”。

8、邊拍手邊背誦童謠。

9、拓展練習

課件出示一些圖片，讓學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式展開。

六、我會寫

1、出示田字格生字：牛、羊、小、少。

（1）靜態觀察：讓學生仔細觀察生字在田字格中的占位，并思考：這四個字在占位上有什么相同的地方？（觀察后發現：都有一筆落在豎中線上。）

（2）動態觀察：多媒體動態演示生字的書寫筆順。學生一邊看一邊跟著書空。

2、介紹“小、少”的書寫規則。

（1）比較：這兩個字哪里不一樣？引導學習新筆畫“豎鉤”。（2）師問：“小”和“少”在書寫順序上有什么相同的地方？（3）課件展示書寫過程，重點看筆順：先中間后兩邊。

3、描紅：學生按筆順完成描紅作業。

4、欣賞評議

（1）同桌交流：自己先圈出寫得好的字，相互欣賞，相互學習。（2）投影展示：老師選出有典型性的作業，展示并評價。羊：第二橫應寫在橫中線上，第三橫最長，豎在豎中線上。小、少：豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。（3）再練習，再欣賞。

（采用“引導觀察——媒體演示——欣賞評議”的方法，讓學生在觀察探究的基礎上，通過多媒體動畫演示，用最直觀的手段向學生展示寫字過程，讓學生從中領悟寫字要點。最后欣賞評議同學作品，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，感受漢字的結構美、形體美。）

（六）我會做

趣味作業：幫詞語寶寶找到相應的家。

杏子

黃牛

蘋果

桃子

鴨子

紅棗

小鳥

小貓

動物之家

水果之家

第五篇：比一比教案

比一比教案

教學內容：

多少（教科書P6—7頁主題圖）教學目標：

1． 使學生初步認識一一對應。知道同樣多的含義。初步學會一一對應的方法比較物體的多少。知道多少的含義。

2． 通過操作。觀察。初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣。體驗合作學習的樂趣。

3． 通過小豬幫小兔蓋房子。讓學生感受互相幫助，樂于幫助別人的高尚品德。重點。難點：

1． 重點：讓學生學會一一對應的方法比較事物的多少 2． 難點；初步知道 多。少。同樣多。的含義。教具準備：

PPT課件，小豬，小兔，磚塊。木頭等圖片若干張 教學過程；

一．聽音樂講故事

（伴隨著鋼琴曲）森林里住著小豬一家。日子一天一天的過去了。三只小豬長大了。要離開爸爸媽媽自己生活了。大哥蓋一間草房子。二哥蓋了一間木房子。

。小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了。他們高高興興的搬進了自己的新房。可是。有一天來了一只又餓又渴的大灰狼，吹倒了大哥的草房子和二哥的木房子。哥倆辦法趕緊逃到小弟的磚頭房子。這次不管大灰狼怎么吹。磚頭房子一動也不動。后來。三只小豬動腦筋趕走了那只大灰狼。三兄弟都稱贊說：“磚頭房子最堅固”

二：探索新知

1：創設情景。激發學生的學習興趣。

教師：有一天。天氣非常晴朗，小兔來幫助他們的鄰居小豬蓋房子。小豬搬木頭，小兔搬磚頭。大家干的可起勁了！我們一起到現場去看看吧！

2：課件出示主題圖。

誰能告訴老師你們看到了什么？

（學生自由回答。）

今天有幾只小白兔來幫助他的鄰居小豬蓋房子？

（生回答：4只）

一只小兔搬幾塊磚？（1塊）四只小兔一共搬了幾塊磚？（4塊）。

學生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木 頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數，正確的老師要給以充分 的肯定。)

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4張板凳，4根木頭。

生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

師：說得很好，一只小兔對著一塊磚，（邊說邊課件出示：┇）沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（課件板書：

和 同樣多。）

師：你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

（2）教學“多”、“少”

師：你還發現了什么？

生：我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發現誰多誰少？

生：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說？

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（課

件板書課題：比多少）

教師小結：一頭小豬根木頭，（邊說邊課件出示：┇）還多出了一

根木頭。我們就說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課

件出示：多 少）

3、同位互相說。

師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨

意比較）

[學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養了學生觀察和語言表達的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂，充分體現了“學生是課堂的主人，老師是學生學習的領引者”這一教學理念。] 二．課堂總結

孩子們這節課你有什么收獲？

（學生回答）

四：課中操

好了寶貝我們休息一下。（聽音樂小紅帽）五：課堂練習

現在我們來玩一下沖關我最棒的游戲：課件出示練習題