第一篇：新人教版2014第七單元萬以內數的認識教案

七 萬以內數的認識

教材分析

教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數的認識。教材根據學生已有的經驗與心理發展規律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內數的讀寫法，而且懂得對于較大的數，可以一百一百或一千一千地數，它不僅是進行大數計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數單位的教學打下基礎。

學情分析

本單元是在學生學習了百以內數的認識的基礎上進行教學的，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，掌握了百以內的計數單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數方法，并能體會數在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數的認識打好基礎。在整數的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。

因為萬以內的數需要大量關于數的認識的直接經驗，而二年級學生的經驗有限，尤其對萬以內數的組成和計數單位等，學生在讀、寫大數時可能會出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數單位認識時，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。

教學目標

知識技能：結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

數學思考：經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養數感。

問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率，能掌握整百、整千數加減法。

情感態度：進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。

教學重點：1．會數10000以內的數，探索萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。

2．能比較萬以內的數的大小。3．會口算整百整千數的加減。

教學難點：1．體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

2．掌握中間、末尾有0的數的讀寫法。3．認識近似數，并能結合實際進行估計。

課時安排：14課時

1．1000以內數的認識?????4課時 2．10000以內數的認識 ????6課時 3．整百、整千數加減法????3課時 3．整理和復習????????1課時 第一課時 1000以內的數的認識 教學內容：教材P75、76。

教學目的：

1、建立經歷數數的過程，知道10個1是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“千”。

2、認識1000以內的數，并會數1000以內的數。

3、增強學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。教學重點：

1、認識計數單位是“千”，知道“個、十、百、千”計數單位之間的練習，進一步掌握十進制。

2、學會千以內數字的數法。教學難點：拐彎數。教學過程：

一、新課導入。

（1）

1、口算。師：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差是多少？

2、請同學們10個10個地數，從10數到100，再1個1個地數，從91數到99.師：你會從100開始接著往后數嗎？從今天開始我們要學習更大的數，認識比100更大的數字。

（2）、數的認識。課件出示主題圖：猜猜體育館大約能坐多少人？

（鼓勵學生大膽說出不同的數字）引出萬以內數的認識，讓學生意識到大數學習在生活中的必要性。）

二、探究新知。

1、親歷數數，認識計數單位“千“。

大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。課件演示75頁例題1。

師：這里一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？（鼓勵學生說不不同的數法：1個1個地數，2個2個地數、、、）學生回答后課件演示1個1個地數，數出共有10個小方塊。

師：這是幾個十？幾個一？思考：10個一是（）

板書：（1）一個一個地數，10個一是（）

（2）課件演示10排小方塊，每排10個。

師：請你們數一數現在有多少個小木塊？說說你們的數法。

生1：100個，從1數到100，一個一個地數。

生2:十個十個地數，10個十是一百。

同學討論交流后，課件演示數數的方法：一排一排地數，從10、20、30、、、90,100.師：這是幾個十？10個10是（）板書：一十一十地數，10個十是（一百）

（3）課件演示小方塊，10排，每排100個。師：這么多的小方塊，怎么才能數得又快又準？ 學生分組討論交流，尋求數數的好方法。小組：一百一百地數，一共10個一百。

課件演示一排一排地拉出小方塊，和學生共同數數，100、200、、、900.師：九個百再添上一個百是多少？（一千）

板書：一百一百地數，10個一百是（一千），從而引出課題，介紹“千”這個全新的計數單位。

（4）通過剛才的數數，你發現了什么？

生1： 10個一是10，10個十是100，10個一百是1000。

師：這就是計數單位間的十進關系。

生2： 很少數的時候，可以一個一個地數，十個十個地數，很多數的時候，可以一百一百地數。

(5)生活中的數。說說生活中1000以內的數。

三、計數器數數。

（1）讓學生說一說計數器從右往左數每一檔表示的數位名稱，認清千位從右起是第幾位，與哪一位相鄰？

（2）借助計數器，共同完成第1題，教師撥珠子，學生數數。

（3）讓學生借助計數器數數，然后輪流上臺演示，一個人數數，一個人撥珠子，自主完成2、3兩題。

（4）、數數游戲：接龍游戲，猜數游戲。

四、作業：（1）課本79頁，練習十六1-4題。（2）完成三題。

教學反思：

第二課時 1000以內數的組成及讀寫 教學內容：教材P76頁例

2、P77做一做

教學目的：

1、學會讀寫千以內的數，掌握千以內數的數位順序及千以內數的組成。

2、正確說出各數位的名稱，認識各數位上數字的意義。

3、培養學生讀書、寫數的能力，并在讀寫的過程中加深對“十進關系”的理解。

教學重點：

1、理解數位的意義及數的組成。

2、掌握1000以內數的讀、寫方法。教學過程

一、復習引入.1.復習一位數和兩位數的讀寫法.師生小結：讀數、寫數都從高位開始，末尾的0不讀.2、教師出示計數器并進行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？

②每個數位的計數單位是什么？

③10個一是（）、10個（）是一百、（）個一百是一千.（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？

小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.二、探究新知，學習例2。

1、教學三位數的組成。

（1）師：同學們請看這幅圖，數數看有多少個小圓點？比100少還比100多？ 師提示：可以數一數，還可以圈一圈。

生1：10個10就是100，這里有10多個10，比100多，這個數大于100.生2:有235個。先圈出100，一共圈出2個100，就是200，與三十五合起來就是二百三十五。

（2）如果用小棒表示（課件展示）就是100一捆的木棒有2困，10個一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。

4（3）根據這些小木棒，同學們思考一下這個數里面有幾個百，幾個十，幾個一？ 學生思考后回答。

師板書：這個數是由2個百，3個十，5個一組成的。引導學生讀一讀。師：那么怎么在計數器上撥這個數呢？教師根據學生的回答在計算器上撥235.2、三位數的讀、寫。

（1）提問：我們已經學過了兩位數的讀寫，想一想：這個數應該怎樣讀、寫？（2）請學生板書“235”的讀法和寫法。師：二百三十呢？又該怎樣讀寫？

學生思考后在練習本上寫出。

（3）你能在計數器上表示出203嗎？怎樣讀、寫？

（4）師生共同總結三位數的讀讀法： 讀書時，一個數的百位上是幾就讀幾，十位上是幾就讀幾，個位上是幾就讀幾，數位中間的0就讀零，末尾的0不讀。

寫數時，一個數有幾個百就在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，哪一位上一個也沒有就在哪位上寫0。

3、完成練習

（1）讀出下面各數.234 520 806 721 910 900（2）寫出下面各數

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

（3）P77“做一做”第1、2題。

4、教學例3（出示課件）。

師：同學們看看這幅圖，數一數右面有多少個彩點，這么多彩點要怎么數？ 生1：先10個10個地數，數出100，又一百一百地圈，看看有多少個一百。數一數，圈一圈的過程中，你們又哪些發現呢？ 生1:10個10是100，生2:900和100合起來是1000.師：那么1000里面有多少個10呢？

生：從剛才圈一圈可以看出，1000里面有10個100,所以1000里面有100個10.師生共同總結：1000是由10個（100）組成，也可以說由100個（10）組成，還可以說是由1000個

（一）組成。

三、發展練習

（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？

（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

四、作業。（1）練習十六6-9題。（2）完成三題。教學反思：

第三課時 認識算盤

教學內容：P78頁例4及做一做 教學目標：

1、認識算盤的結構以及各個部分的組成、名稱。

2、初步會用算盤上的珠子表示一些數，會讀寫算盤上撥的數。

3、了解算盤是我國古代的偉大發明，知道計算工具的發展簡史，體會古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感。教學重難點：

認識算盤，學會用算盤撥數，會識數、讀書、寫數。

難點：理解算盤上上珠和下珠的區別及作用，會選擇數位。教學準備： 課件、算盤。教學過程：

一、導入新課。談話導入后：（出示古代計算工具的發展圖片）即使現在計算機在生活當中的用處很大，但是算盤方便、準確的優點，仍舊在很多工作當中發揮它的作用。今天，我們就來認識一下算盤。

二、探索新知。

1、介紹算盤結構。

課件出示：你們看到的算盤是由哪些部分組成的，你們知道它們各自的名稱嗎？

在學生的匯報中介紹：框、梁、檔、上珠、下珠。

2、初步認識算盤的計數法。

（1）同學們還記得我們學過的計算器表示數嗎？ 生：在計算器每個數上撥數，有幾個數就撥幾個珠。

師：算盤和計數器有點相似，都是通過撥珠的方法來表示數，但是計數阿德方法不一樣。師講解：一個下珠表示1，一個上珠表示5，比如9，在計算器上要撥9個珠子。在算盤上撥1個上珠表示5，再撥4個下珠。（2）教師示范在算盤中撥出1-9.師強調：珠子要往梁上靠。“5”一般不用5個下珠表示，而用一個上珠表示；

10一般不用個位上一個上珠和5個下珠（3）那么，10應該怎么撥呢？100呢？

師強調：10一般不用個位上一個上珠和5個下珠表示，而用十位上一個上珠表示。

師：你能說或100怎樣撥嗎？（讓學生試著撥一撥）

3、用算盤練習撥數。

師：如何在算盤上撥出563這樣大的數呢？ 教師引導學生明白：（1）在使用計數器的時候，因為計數器標明了位數，所以只需在相應的位數上撥數就可以了。

（2）在算盤上沒有固定的位數，我們在撥數的時候，首先要確定位數。選定之后，從它向左各檔次依次表示十位、百位、千位、、、、然后再相應的數位上撥數。

（3）我們要撥563，第一步應該做什么？我們看看著兩個小朋友是怎么撥的。師：說說他們撥的563有什么不一樣？（4）請同學們在算盤上也撥出563.4、結合算盤的數位意義和順序，學會數的讀寫。

（1）教師撥出563，問：這個數是由幾個百，幾個十和幾個一組成的？怎么讀，怎樣寫出這個數呢？

（2）學生先嘗試寫，然后指名匯報讀法、寫法。

教師小結：從高位起，百位上是5，就表示5個百，就在算盤的百位下面寫出數字5；十位是6，表示6個十，對著十位下面寫出數字6；個位是3，表示3個一，對著個位下面寫出數字3.思考：如果遇到哪位上沒有珠子，那這位上表示什么？寫數時應該怎么辦？

4、試一試：課本78頁“做一做”。

指名上講臺上演示，其余同學分組練習。

三、鞏固練習。

1、完成練習十六第10題。

（1）分組合作，一個人讀書，另一位在算盤上把數表示出來。（2）指名同學上臺演示，集體訂正。

2、完成練習十六第11題。

3、完成三題。

四、課堂小結。課后反思：

2.10000以內數的認識

第一課時

10000以內數的認識

（一）教學內容：書82頁例5及83頁做一做

教學目標：

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

2、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

3、知道數的組成，掌握數位順序表。

教學重點：認識新的計數單位“萬“，會讀、寫萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備：掛圖，計數器，數位順序表格。

一、導入新課

1、出示南京長江大橋圖。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

（2）請學生認讀公路橋長（4589米）、鐵路橋的長度（6772米）。

2、板書：萬以內數的認識。

3、教學例5（1）觀察例5中的立方體。

數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（說一說你是怎么數的？）（2）一個大立方體中用1000個小立方體，這里有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據學生所說，師生共同數一數。（一千??二千??）（3）小結并板書：一千一千地數，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數單位，他和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

（4）十個千，我們在計數器上怎么表示呢？ A．生：在計數器上撥十個珠子。

師：我們一起學過，計數器上滿十個就怎么樣。

生：向前一個數位進一。撥一個珠子，原先數位上的珠子退10個。師：追問：我們在千位下的一個數位上撥了一個珠，這個數位是什么？ 生：萬。

B．教師一千一千地撥，學生一千一千地數數到一萬。C.教師撥出2356，請學生認讀。根據學生認讀板書 ：

讀作：二千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書

寫作：2356（2）師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十，（）個一組成的。（3）有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么位數等）

4、認識數位順序表。

（1）師：到今天為止，我們認識了幾個數位？ 生：個位、十位、百位、千位、萬位，5個了。

（2）師：和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？

教師拿出數位順序表問：有誰會填這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在學具卡上填寫）

（3）看數位順序表明確，個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十、、、、（4）熟記表格，同桌互說。

三、鞏固練習。

1、（1）做一做：在計數器上邊撥珠邊數數。（2）用計數器數數，一個一個地數。

A、994——1000 B、9995-10000（男女生分組數，每組數一題）。

四、課堂小結

說一說你今天有什么收獲？

五、作業

1、練習十七1-3題。

2、完成三題 教學反思：

第二課時：10000以內數的認識

（二）教學內容：書上83頁例6及84頁“做一做“

教學目標：

1、繼續鞏固學習數的組成，熟悉數位順序表。

2、進一步鞏固學習萬以內數的讀法和寫法。教學過程：

一、課前練習：

1、寫出下面各數

（1）3個千，2個百，3個十，5 個一，組成的數是（）（2）9個千，6個百，4個十，7個一，組成的數是（）（3）4個千，3個百，5個十，1個一，組成的數是（）

二、教學樓例6.（展示課件）

師：同學們數一數一共有多少顆星星，你們是怎么數的呢？數一數，說一說。生1：10個100是1000，這些星星比1000多。

生2：我先圈出1000，一共圈出2個1000，再一百一百地圈，剩下的共有458個。2個1000是2000，和458合起來就是2458個。師：想一想，這個數是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的。

把這個數在計數器上表示出來，又怎么表示呢？ 指名學生說出撥珠方法。

三、鞏固練習：

1、完成課件上的練習題。

2、完成書上練習十七第6題。

3、完成書上84頁的“做一做”

1、2題。

四、課堂作業

完成三題題單 教學反思：

第三課時:10000以內數的讀寫

教學內容：課本第85、86頁例7和例8。教學目標：

1、掌握萬以內數的讀寫法，能正確讀寫萬以內的數（包括萬）

2、通過學習中間或末尾有0的四位數的讀、寫方法，加深對數位的認識和理解。

3、培養學生學習數學的興趣的自信心，發展學生的數感。教學重難點：

中間或末尾有0的數的讀、寫方法。教學準備：計數器。教學過程：

一、回顧舊知，揭示課題。課前練習：

在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。2.你會讀嗎？并說一說數的組成。468 720 609 800 師：有0怎樣讀？（強調中間的0必須讀，末尾的0不讀）

3.寫出下面各數。五百二十三 六百 四百五十 三百零六

師：我們怎樣寫出這些數的？（小結時強調：不論讀數還是寫數，都要從高位到低位，按數位順序讀寫）

4、導入新課：前面我們學過了“千以內數的讀法和寫法”，今天我們來共同學習“萬以內數的讀寫法”。（板書課題）

二、學習新知，探究規律。

1.教學例7。

同學們，老師借用計數器任意撥一個數（745），相信你們一定會讀出來，那么我在前面再撥3顆珠子呢？這個數是多少？怎樣寫？ 師板書讀、寫出的數，再問：它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？ 師生總結：萬以內的數的讀法也是從高位起，千位是幾，就讀幾千、、、師

2.（1）師撥2080、6009 91)這兩個數是幾位數？最高位是什么位？這個數怎樣讀？誰能說出這個數的組成？

（學生試讀，教師板書）

師：這樣的四位數和3745有什么不同？

生1：第一個數中間的百位上和個位上都沒有數。生2：第二個數百位和十位上沒有數字。

師：這樣有0的四位數怎么讀？

引導學生運用學過的千以內數的讀法嗎，自己嘗試讀一讀，再在小組內交流，然后回答。

小結：中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀(2)書上85頁“做一做”1題、2題。

3.教學例8（1）出示：一千三百四十二

同學們，你們能借用數位順序表來撥出這個數嗎？能寫出來嗎？ 生1：在千位上寫1，百位上寫3，十位上寫4，個位上寫2.師：寫得很對，萬以內數的寫法和前面學過的意義，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾、、、、（2）出示：三千零六十九

七千零一

二千七百

一萬 借助課件指導學生在計數器上分別撥出這幾個數。

（3）師：從計數器上能夠看出，這些數都有哪些特點？

引導學生明白遇到有0的數的寫法和千以內數字一樣，中間或哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0.(4)學生獨立思考后，試著寫一寫，教師巡視，然后訂正。

4、小結：我們讀、寫數的時候要從高位開始，按照數位的順序讀、寫。讀萬以內的數時，千位上是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（）,個位上是幾就讀（）,數位中間有一個或兩個“0”只讀（）,末尾不管有幾個“0” 都（）.寫萬以內的數時，有幾個千就在（）位上寫幾，有幾個百就在（）位上寫幾，有幾個十就在（）位上寫幾，有幾個一就在（）位上寫幾，中間或末尾哪一位上一個也沒有就寫（）。（借助板書，強調：讀數時，中間有一個或兩個0只讀一個零，末尾的0都不讀。寫數時，一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。）

三、鞏固練習。

1、課本第86頁做一做第1題，練習十七第9、10題。

2、完成三題

1、這節課你有什么收獲？

2、大家要記住不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

第四課時：練習課

教學內容：練習十七 教學目標：

1、鞏固萬以內數的讀寫法，能正確讀寫萬以內的數（包括萬）

2、繼續學習中間或末尾有0的四位數的讀、寫方法，加深對數位的認識和理解。

3、培養學生學習數學的興趣的自信心，發展學生的數感。教學重難點：

中間或末尾有0的數的讀、寫方法。教學準備：計數器。教學過程:

一、練習十七 1、4題，學生獨立完成，集體訂正。5題，學生先試著讀一讀，再指名讀。6題，學生獨立完成，指名回答。2、8題，25張100元的一共是（）元。

幫助學生數數后，思考算出答案。

3、學生獨立完成11-15題，然后集體訂正。二、達標檢測，拓展遷移。

1、我會填。

① 6035是（）位數，它的最高位是（）位； ②一個數是由5個千和8個一組成，這個數是（）；

③ 6300里面有（）個千和（）個百；

④數字3973中，左邊的3表示（）個（）,右邊的3表示（）個（）。

2、誰的說法正確？ “8070”這樣讀（）小明：八千零七零

小紅：八千七十

小麗：八千零七

小東：八千零七十

3、我來當醫生：

①四千三百二十 寫作：3420 ②七千零六十 寫作：70060 ③2007讀作：二零零七

4、智力沖浪。

一個四位數,它的千位上的數字是最小的一位數,十位上的數字是千位上數字的2倍,這四個數位上的數字總和是3。你知道這個四位數是多少嗎?

三、鞏固練習

1、完成三題 教學反思：

第五課時：10000以內數的大小比較

教學內容：書上90頁例9和91頁例10 教學目標：

1、使學生能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小；結合現實素材，讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。

2、培養學生的分析、比較能力和估數能力。

3、培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感，養成認真、仔細的好習慣。

4、讓學生在主動獲取知識的同時，感受到數學知識就在身邊；體驗到成功地喜悅；并產生熱愛數學的情感。

教學準備：實物投影、課件、課前搜集生活中較大的數，有關“近似數”的材料。教學過程：

一、復習導入，揭示課題 課前練習：

1、課件出示：記憶大比拼，20秒，逐一讀一讀這些數。

2、接著數一數。

3、（1）2998

2999

（）

（）

（）（2）6097

6098

（）

（）

（）（3）（）

9000

9001

（）

（）

教學過程：

一、復習舊知：讀一讀，說一說，各個數中的“3”在什么數位？各表示什么？

327 1031 3762 163

二、引入新課：

1、課件出示教材90頁的圖文材料。

（1）師：1號（940元）和2號（1899元）顯像管電視的價格分別是多少，比一比，它們哪個貴一些？

生1：2號貴一些，因為940是三位數，不夠1000，而1899是四位數，超過1000。生3：2號比1號貴，我們知道兩位數比一位數大，所以四位數一定比三位數大。師小結：四位數一定比三位數大，也就是位數不同時位數多的數大。

（2）3（1350元）號和4（2365元）號比，哪一臺液晶電視更貴一些呢，想一想，位數相同的數怎么比較大小呢？

學生分組討論回答。

生1:1350含有1個千，2365里含有2個千，4號貴一些。生2：比較它們的高位，1個千比2個千小，所以4號比3號貴。

（3）師總結：萬以內的數比較大小，數位相同時，從高位開始比，最高位上數大的數大。

（4）師：如果把2號（1899元）和3號（1350元），哪一臺貴一些？這兩個數都是四位數，最高位也相同，該怎么比？

生：應該依次比較下一位，千位數字相同，就比較百位的數。

師：誰能說說位數相同的數怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？

（5）師總結：位數相同，最高位也相同時，依次比較下一位上的數。（1）問：誰能結合例子來說說？（指名學生回答。）

三、鞏固練習： 1、90頁“做一做”

2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）299○302 4780○3987 1010○999 568○570 14 6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小健： 936＞963＞1010

4、游戲：找座位

請四位同學上臺來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。

5、總結：今天這節課我們學習了什么本領？

四、作業：

1、練習十八1題、2題。

2、完成三題。教學反思：

第六課時近似數

教學內容：教材91頁例10.教學目的：

1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。

2、通過教學活動培養學生的數感。

3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。教學重、難點：初步理解近似數的意義。教學過程：

一、游戲引入：猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學例10（多媒體出示課件情景圖）

（1）師：通過圖片我們看到，主持人在電視中播報參加本屆運動會的運動員有9985人，而觀眾卻說將近有10000人。同學們，想一想，他們兩人關于運動員 15 人數的說法有什么不同呢？他們說得對嗎？

學生分組交流討論后回答。生1:9985這種說法特別準確。

生2:9985接近10000,10000更容易記住。

（2）師：10000是9985的近似數，為了方便可以用10000代替9985來描述。師小結：一般情況下選擇最接近的整

十、整百、整千數，方便記憶。

2、生活中的數學

（1）你還能舉出近似數的例子嗎？

同桌之間相互交流，然后說一說。（2）近似數的使用

舉例：二年級同學304人，可說大約300人。購物總價錢2998元，可說大約3000元。學生舉例

3、練習：第91頁“做一做”。

三、課堂作業。

1、練習十八5題、6題。

2、完成三題。教學反思：

第七課時

練習課

教學內容：練習十八 教學目標：

1、使學生更清楚地了解萬以內數的順序，熟練比較數的大小的方法．

2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣． 教學過程：

一、教學練習十八。

4題，讀題后，幫助學生理解題意。

一列火車坐的人比飛機多得多，一架飛機做坐的人比一艘客輪少一些。

一列火車坐的人數﹥一架飛機坐的人數很多，一架飛機做坐的人數比一艘客輪坐的人數少一些

師：可以看出誰坐的人最少？多少人？（飛機 300人）

300比哪個數少一些？（350）哪個數比300大得多？（1500）

由此看出坐300人的是飛機，坐350人的是客輪，坐1500人的是火車。

3、學生獨立完成9、10、11題，教師巡視指導，集體訂正。4、12題，要求學生在算盤上撥珠，動手操作后再寫出所表示的數。

二、3.整百、整千數加減法

第一課時 整百、整千數加減法

教學內容：教材95頁例

11、例12 教學目標：

1．能靈活選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。重點、難點：

1.正確口算整百、整千數的加減法。2.掌握口算方法并口述其算理。教學準備：

口算卡片、課前布置學生收集生活中有關整千整百的數據。教 學 過 程

一、復習引入 1．學生匯報課前收集資料的情況。（生匯報師隨機板書）

2．觀察數據特點，復習數的組成。

師：誰來說說這些數的組成？

利用數的組成規律，可以口算整百整千數的加減法。（板書課題：整百整千數加減法）

二、探索交流 1．教學例11（1）收集信息：剛才大家收集了很多生活中的整百整千數，小強也收集了兩個數據。（出示例9圖）說說圖上告訴了那些信息（板書：電視機1000元，電冰箱2000元）

（2）提出問題：小朋友看到這兩個數學信息，能提出什么數學問題呢？預設： ①電視機和電冰箱一共要多少元？ ②電視機比電冰箱便宜多少元？ ③冰箱比電視機貴多少元？

(3)解決問題：大家提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎？ ①學生嘗試解決第一個問題。1000＋2000＝

怎樣計算1000＋2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）

A 1個千加2個千是3個千,3個千是3000.B 從1＋2=3想出1000+2000=3000.C 從100+200=300想出1000+2000=3000.②適當點撥方法優化，（同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,有的同學用數的組成規律的方法,還有的同學更聰明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.這么多方法.你喜歡哪種方法?）

（4）另外兩個問題你能解決嗎？ ①選擇一題列式計算。

②交流算法。說說你是怎樣想的, 2．教學例12（1）組織學生編口算題活動

出示50、80、130這一組數，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。（2）出示：80＋50 = 130－50= ①學生交流算法。（以數的組成為主，只要合理就給與鼓勵）②看課本并把它們補充完整,如果有問題可以提出來。

③小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧！900＋600＝ 1500－600＝ 同桌互相說說計算方法。（3）總結：

①比較例11例12在口算時的不同。（提醒學生注意例10的數據口算時需要注意進位或退位。）

②師生共同小結：計算整百、整千數的加減法，可以用數的組成或其他不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。

三、鞏固應用，內化提高

1．完成做一做第1、2題。（口算卡片出示，個別說怎么算的）2．完成練習十九第1題。

獨立完成后匯報，師適時肯定。

教學反思：

第二課時 利用估算解決問題

教學內容：書上96頁例13及練習十九第5、6題 教學目標：

1、使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養估算意識。

2、讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養學生的估算策略。

教學重點 培養學生合理估算策略的意識和能力。

教學過程：

一、課前練習

1.說說下面的各數最接近哪個整百數?

598

312

405

819

2.口算。

400+500

300+400

600+200

100+800

3、做課件上練習題1、2題。

二、教學例13。

1、師：前一節課，我們學會了整百、整千的加減法計算，幫助也要解決了買電器的問題，這會媽媽又給我們提出了新問題。

課件展示例13.師：仔細觀察情景圖，你獲得了哪些信息。

生1：買一部電話機和一臺電吹風，電話機358元，電吹風218元。生2：媽媽提出的問題是500元錢買這兩件商品夠不夠。師：同學們，你們能幫助媽媽解決這個問題嗎？ 小組內交流討論后反饋。

5、解決問題。

生1：要知道500元夠不夠，先要知道買電話機和電吹風一共得付多少錢。生1：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風。生2：不用準確算出得數，可以這樣想：電話機超過了300元，電吹風超過了200元。300+200=500，帶500元肯定不夠。

3、驗證結果。

師：同學們，想一想，帶700元夠了嗎？

生：電話機不超過400元，電吹風不超過300元，400+300=700，帶700元肯定夠了。

師：500元夠不夠和700元夠不夠，在解決問題的思路上有什么相同和不同之處？

生：都采用估算。

生：前面估算的時候進來往小處估，那么真實值肯定大于500，后面估算的時候進來往大處估，那么真實值肯定小于700。

4、師生小結。

三、鞏固練習

1、練習十九第5題。

（1）組織學生觀察表格，理解題意。

（2）分組討論，交流估算的方法，然后指名回答。

2、完成三題。

課后反思：

.第三課時：練習課 教學內容：練習十九

教學目標：

1、進一步鞏固整百、整千數加減法的口算。

2、繼續進行加、減法估算練習。

3、讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養學生的估算策略。

教學過程：

一、完成練習十九練習題

2題：桂林山水美，喜迎天下人。

理解題意：民俗度假村2000人

迎賓山莊900人

假日賓館600（1）你能提出哪些數學問題？你會解答嗎？

（2）師：選擇其中兩個數學信息，再提出一個問題并解答。（3）學生討論思考后，指名回答。3題，方法同2題。

6題，集體讀題理解題意后，指導學生運用估算的方法思考。7題：師：我們從情景圖中或得了哪些信息？（指名學生回答）

要求剩下的彩帶夠不夠？夠不夠是什么意思？ 生 1：剩下的彩帶和要做蝴蝶結的240米比較。

生2：要求剩下的彩帶？500米長的彩帶減去用去的300米，列式：500-300=200（米）

剩下的200米和要做蝴蝶結的240米比較

200米○240米 思考題：幫助學生理解題意后，學生獨立完成，集體訂正。

二、鞏固練習。

1、三題題單。

課后反思：

第二篇：萬以內數的認識教案

《萬以內數的認識》教案

教學目的：1使學生感知生活中有許多比一百大的數，引導學生認識計數單位“百”和“千”，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬以內的數。掌握萬以內的數位順序以及“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十進關系。知道萬以內的數的組成。

2在動手操作的過程中，使學生主動認識“計數單位”與“數位”。

3在數數過程中，培養學生思維的靈活性。培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：1引導學生認識計數單位,“百”和“千”掌握萬以內的數位順序以及“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十進關系。

2會數萬以內的數,培養學生的數感.教學難點:突破拐彎數 教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。

（出示）

1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

這些數學信息中都有數，前三條信息的數是以前我們學習過“百以內的數”，后兩條信息中的數與前面比，你們覺得怎么樣？今天我們認識生活中的一些大數。板書：萬一內數的認識

二、新授：

1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊，接著數.數完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)十個十個數方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)一百一百數方塊問:900后面是多少?你是怎樣數的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)一千一千數方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)2(1)以前我們學習過計數單位“個、十、百”,今天我們又認識了計數單位“千、萬”。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.(2)同桌合作撥珠子 從1撥到10,撥了多少次? 從10撥到100,撥了多少次? 從100撥到1000,撥了多少次? 從1000撥到10000,撥了多少次? 2(3)在撥珠子時,你發現計數單位“個、十、百、千、萬”,它們之間有什么關系? 總結:每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10.(4)計數單位所一一對應的位置叫數位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢? 3(1)(出示計數器)101 問:這是多少?接著數到109問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?111百十個位上都是1它們的意思一樣嗎?(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么? 4 3652的組成.問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢? 四闖關游戲

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數一數.2摘蘋果 從796摘到805 3運香蕉

一百一百的數,從970數到1150 4摘葡萄

一千一千的數,從9500數到10000 5填一填

八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（）,表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）一千里面有（）個百。6猜一猜

我們學校大約有多少名學生？ 五小結

這節課你有什么收獲? 作業:在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫一寫.

第三篇：萬以內數的認識

《萬以內數的認識》教學設計

教學目標：

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

2、掌握萬以內數各個數位的十進制關系，數位順序以及簡單的數的讀寫。

3、聯系生活實際，體驗數與生活的密切聯系，感受學習數的必要性，激發學習數學的興趣。

4、在合作探究活動中發展分析，推理和解決問題的能力。教學重點：

能認識萬以內的數，掌握萬以內數各個數位的十進制關系及數位順序，能正確讀寫萬以內的數。

教學準備：多媒體課件、計數器、教學掛圖、一個數位順序表格（空的）。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課:

1、課件出示圖片，美麗家鄉梅河口，讀出圖上信息。

課件出示圖片，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

2、板書課題：10000以內數的認識

二、講授新課

1、教學例4。

（1）觀察例4中的立方體。

數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）（3）小結并板書。

一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）利用計數器，認識一萬

① 請學生指出計數器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。（5）感受生活中的一萬。

數出100個字，然后估一估一萬個字能占多大篇幅。

一萬張紙有多厚？??估一估，摸一摸，感受“萬”的多與少、大與小，薄與厚。

2、教學列5。

（1）出示課件，你能數出這些數嗎？

（2）在計數器上畫一畫，讀一讀，寫一寫，并說一說數的組成。（3）交流：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（4）有關這個數你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位……。）

3、制作數位表

（1）已經認識了幾個數位了（5個）哪5個數位？

怎樣排列，按什么順序？（從右邊起第一位是個位，第二位是十位……）把這些數位按照一定的順序去排列，就可以制成一個數位順序表，這些數位順序表可以幫助我們去讀數寫數。

學生動手制作數位順序表，小組合作學習。（2）應用數位表

用自己做的數位順序表寫數字，讀數字，說一說數的組成。全班交流。

三、練習：

1.說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？它們是怎樣排列的？按數位順序表，寫出不同位數的五個數，然后讀一讀。

2.完成書中練習題“做一做”

1、2。

3.寫數練習。指名學生讀數，其他學生寫數。

四、全課總結：

說一說你今天有什么收獲？

板書：

10000以內數的認識

例4 一千一千的數，10個一千是一萬。例5 寫作：2356

讀作：二千三百五十六

教學反思：

數學課程標準指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。因此，本節課我主要采用以動手、動口、動腦相結合，寓情境于活動的教學方法。動手制作數位順序表也是突破難點的一個好方法。

本節課是在學生學習了千以內數的認識的基礎上進行教學的。應該說，學生對萬以內的數，尤其是計數單位“千”、“百”、“十”、“個

（一）”之間的十進關系和千以內數乃至萬以內數的組成是有一定認識的。因此，在教學中我將培養學生的數感，熟悉數位順序表作為本節課教學的重點。

1．培養學生的數感。

本課教學在引導觀察、對比活動中培養學生的數感，同時在表達與交流活動中形成數感。讓學生估一估一萬字能占多大篇幅，估算也是發展學生數感的有效途徑之一。估算過程中，也鞏固了相鄰計數單位的十進關系。

2．熟悉數位順序表。

重點是萬以內數的讀法和寫法。有不少學生對數位、計數單位和幾位數等概念的認識比較模糊，特別是“位數”和“數位”易混淆。我引導學生動手制作的的過程中體會數位和計數單位的意義，在自制的數位順序表中寫數，說組成，了解位數與數位的關系。

第四篇：第七單元 萬以內數的認識(共十課時)

第7單元 萬以內數的認識

第1課時 1000以內的數的認識（1）

【教學內容】

教材第75頁例1，以及練習十六第1、2題。【教學目標】

1．通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。

2．初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

【教學重難點】 能熟練地數千以內的數。【教學準備】

教學掛圖或課件。計數器、每人十個小方塊。【教學過程】

一、復習引入

1.在計數器商撥出下面各數，并說說組成。23 65

2.數數：10個10個地數，從10數到100,1個1個地數，從91數到99.問：99加1是多少？ 學生自由發言。

3.導入：你會從100開始接著往后數嗎？ 今天開始我們將要學習更大的數。

二、探究新知 1．數的認識。

出示教材第74頁單元主題圖。1000有多大？（估計說不清）演示教材第75頁例題1。

（1）一個一個地數，10個一是（）邊演示邊數。怎么數的？

（2）一十一十地數，10個十是（）

（3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？ 引導學生說：一百一百地數，10個一百是1000。2．計數單位間的十進關系。

10個一是10 10個十是100 10個一百是1000。（板書）3．小組學習

（1）數數（100——1000以內）

（2）找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？ 師：請你從一百完后書，數到以前，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的，更快速的方法呢？

根據學生所說，全班一齊讀。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢（個（或一）、十、百）

師：通過剛才的數數，你發現了什么？

讓學生說出個

（一）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。

4．數數練習。

（1）集體數，教材第75頁“ 做一做”。（2）數數接龍游戲

三、鞏固新知

1.鞏固拓展：想一想，數一數。二百二百地數，數到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、一千。三百三百地數。

三百、（）百、（）百、、在數（）百就是一千。2.完成教材練習十六第1題。

根據題目要求連續輸出后面的5個數。3.完成教材練習十六第2題。

（1）從九百八十五起，一個一個地數數到一千。（2）從八百六十起，一十一十地數數到一千。（3）從一百七，一百一百得數數到一千。

四、課堂小結

師：這節課你學會了什么餓？ 學生自由發言。

教師小結：這節課我們動手擺一擺、撥一撥，知道了十個十是一把，一千里面有十個百，以及知道了怎樣寫出這些幾百、一千的數和相應的計算。

【板書設計】

1000以內數的認識 10個一是10 10個十是100 10個一百是1000

第7單元 萬以內數的認識

第2課時 1000以內數的認識（2）

【教學內容】

教材第76頁例2，以及練習十六第3題。

【教學目標】

使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.【教學重難點】

掌握讀數、寫數的方法。

【教具、學具準備】

計數器、課件。每人10個小方塊、學具盒。

【教學過程】

一、復習引入.1．一位數和兩位數的讀寫法.（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）提問式小結.讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.二、探究新知 1．教學P76例2 3

（1）出示計數器

討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。教師出示計數器并進行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？ ②每個數位的計數單位是什么？

（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子。

提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？ 小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位數的讀寫法.討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。① 不帶0的三位數。在計數器上表示235.② 中間帶0的三位數。在計數器上表示302.③ 末尾帶0的三位數。在計數器上表示420.學生邊演示邊匯報、總結。

2．練習

完成教材第77頁 “做一做”第1、2題。同桌互相練習第1題，師請學生讀。學生撥數，并寫數。

三、鞏固拓展

完成教材練習十六第3題。看著計數器寫出數，再回答問題。

四、課堂小結

師：通過這節課的學習，你們學到了什么本領？讀寫一個多位數的時候，要注意什么？

學生自由發言。

教師小結：在上節課的基礎上，我們了解、認識了幾個百、幾個十和幾個一合起來就是幾百幾十幾。一個數中間出現零時，要讀出來，末尾有零的時候，零不讀出來。

第7單元 萬以內數的認識

第3課時 1000以內數的認識（3）

【教學內容】

教材第77頁例3，以及練習十六第4題。

【教學目標】

初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣。

【教學重難點】

中間有“0”的千以內數的讀寫，發展學生的數感和估算的意識。

【教具、學具準備】

課件。每人10個小方塊、學具盒。

【教學過程】

一、復習引入.一位數和兩位數的讀寫法.（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）提問式小結.讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.二、探究新知 1．練習

（1）讀出下面各數.234 520 806

721

910

900（2）寫出下面各數 三百六十二

四百零四

六百五十

七百

（3）完成教材第77頁 “做一做”第1、2題。同桌互相練習第1題，師請學生讀。學生撥數，并寫數。

2.教學教材第77頁例3，1000里有多少個10？

3．一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

4．用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數

三、發展練習

1．教學教材第77頁例3，1000里有多少個10？

2．一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

3．用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

四、鞏固拓展

完成教材練習十六第4題。觀察圖，數一數小蜜蜂有多少只。

讓學生用自己的方法數，再交流說說數數的方法，寫出數，并讀出來。

五、課堂小結

師：通過這節課的學習，你們學到了什么本領？讀寫一個多位數的時候，要注意什么？

學生自由發言。

教師小結：在上節課的基礎上，我們了解、認識了幾個百、幾個十和幾個億合起來就是幾百幾十幾。一個數中間出現零時，要讀出來，末尾有零的時候，零不讀出來。

第7單元 萬以內數的認識

第4課時 1000以內數的認識（1）

【教學內容】

教材第82頁例5，以及練習十七第1、2題。

【教學目標】

1．通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、萬，并掌握數數方法，掌握10個一千是一萬。建立數的概念，培養數感。

2．初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

【教學重難點】

能熟練地數萬以內的數。

【教具、學具準備】

教學掛圖、計數器，一個數位順序空表格。計數器，學具盒。

【教學過程】

一、情境引入

課件出示南京長江大橋。

師：同學們，這是南京長江大橋，南京長江大橋位于江蘇省南京市鼓樓區下關和浦口區之間，是長江上的一座大橋。你知道他的公路橋長是多少嗎？

課件出示：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。你能讀出這些數嗎？這節課，我們將一起來認識這些數。

二、探究新知 1．認識一萬。10000有多大？

演示教材第82頁例題5情境圖。（1）一個一個地數，10個一是（）邊演示邊數。怎么數的？

（2）一十一十地數，10個十是（）（3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？ 引導學生說，一千一千地數，10個一千是10000。2．計數單位間的十進關系。

10個一是10 10個十是100 10個一千是10000。（板書）3．小組學習。

（1）數數（1000——10000以內）

（2）教學例6，找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

2458是由（）十個（）百（）個千（）個萬組成。4．數數練習。

（1）完成教材第84頁“做一做”第1題。數一數有多少張明信片。

談話：仔細觀察，一捆是多少張？（100張）10捆呢？數一數有多少捆。學生自由數數，匯報交流。

（2）完成教材第84頁“做一做” 第2題。先寫出各數，再讀一讀，最后說說這些書的組成。

（3）完成教材練習十七第1題。

看圖，數格子，數一數變成為1cm的正方形里面有多少個小方格？ 學生數數，并匯報。（100個）

以橫行有多少個這樣的正方形？（10個）一共有多少個小方格？（1000個）提問：兩橫行呢？……

（4）完成教材練習十七第2題。看圖，寫出數的組成，寫數，集體交流。

三、課堂小結

師：說一說，你今天有什么收獲。（歸納、整理本節課的知識。）學生自由發言

【板書設計】

10個一是10 10個十是100 10個一千是10000

第7單元 萬以內數的認識

第5課時 10000以內數的認識（2）

【教學內容】

教材第83～86頁例

6、例

7、例8，以及練習十七第5、6題。

【教學目標】

1．通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學 生的實際分析能力。

2．使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。3．培養學生的動手能力和口頭表達能力。4．培養學生的小組合作意識和能力。5．發揮學生的創造性和主動性。

【教學重難點】

理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。

【教具、學具準備】

計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。

【教學過程】

一、課前收集資料，感知四五位數

學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二、分類

黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并 給這些數分分類。

生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

三、互動新授 1.讀數

（1）教學例7。出示例圖。

師：這些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同點嗎？這些數怎么讀、寫呢？

請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。（2）學生讀出黑板上的數，教師板書。如，3090，讀作三千零九十。

（3）師：讀了這些數，你有什么發現？

這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀出來，什么樣的0不讀出來。

2．沒有零的數的讀法。

你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？ 讀這些數有什么好方法？從高位起，按照數位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百…… 3．有零的數的讀法。

這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？

板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0； 你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，讀這些數，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。4.寫數。教學例8。

剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾…… 誰還能來報一報。（有0的數）

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

四、練習與鞏固

1.完成教材第86頁“做一做”第1題。學生獨立完成。師請學生核對。

2.完成教材第86頁“做一做”第2題。

在右面的空格上填上適當得數，說出每一小格表示多少？ 讓學生標出3700,6500,和9900，說說找這些數的方法。3.完成教材練習十七第5、6題。（1）第5題，學生寫出這些數。

請幾名學生說出自己寫出的數，全班核對。

說一說你是怎樣判斷的，每個數中的“0”分別代表幾個“0”（2）第6題。說說數的組成，讓學生填寫在書上。

五、課堂小結

師：本節課我們學習了哪些內容？ 學生自由發言。

第7單元 萬以內數的認識

第6課時 練習課

【教學內容】

教材第88、89頁練習十七相關內容。

【教學目標】

1.使學生進一步掌握萬以內不同類型數的讀法和寫法，并能正確地、熟練地讀寫萬以內的數。

2.進一步加深學生對萬以內數的意義的理解。

【教學重難點】

中間或末尾有0的數的讀寫。按規律填數。

【教學準備】

多媒體課件、投影儀。課前調查數據，算盤，練習本。

【教學過程】

一、舊知復習

1.課件出示教材練習十七第4題填空題。學生根據題目，說出數位順序表，并填寫在書上。2.出示課前調查的數據，完成教材練習十七第14題。3導入新課。

這節課我們復習10000以內數的認識。

二、鞏固數的讀寫

1.完成教材練習十七第3題。

談話：還記得算盤嗎？算盤有一道橫梁把珠子統分為上下兩部分，梁上一個珠子表示5，那梁下一個珠子表示幾？

出示算盤圖。問：你能讀出這是什么數嗎？ 學生讀書，說出數的組成。2.完成教材練習十七第7題。出示情境圖。

回答：25張100元的，一共師（）元。小組討論，指名匯報，說說自己的想法。指名回答，說說理由。

4.完成教材練習十七第9題。

齊讀這段話，將數寫在橫線下面，教師檢查書寫情況，注意檢查有0的數的寫法。

5.完成該教材練習十七第10題。

三、課堂小結

師：這節課你有什么收獲？

教師小結：這節課我們復習了10000以內的數的認識，以及他們的讀法和寫法。

第7單元 萬以內數的認識

第7課時 10000以內數的大小比較

【教學內容】

教材第90頁例9，以及練習十八相關內容。

【教學目標】

1．使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。2．培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。

【教學重難點】

重點：會比較萬以內數的大小。難點：大于、小于號的正確使用。

【教學準備】

教學課件或掛圖。每人10張數字卡片。

【教學過程】

一、引入新課

昨天請同學們調查了關于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調查結果。（指名匯報）

電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元......同學們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數的大小。（板書課題：比較萬以內數的大小）

二、新授

1．例9，你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2．式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）①940<1899 ④940<2365

②135<2365 ⑤135<940

③2365>1899 ⑥1899>135 3．老師出示：第一類①④⑤ 第二類②③⑥

請同學們看一看、想一想、議一議，你認為位數相同怎么來比較大小，位數不同又怎么比較呢？（小組討論）

（1）問：誰能結合例子來說說？（指名學生回答。）

問：如果二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢？（2）誰能說說位數相同的數怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？

三、鞏固練習

1．找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。2．在○里填上或 “＞”“＜”或“＝”。（看屏幕回答）299○302 4780○3987 1010○999 6029○6031 3248○3249 1456○1456 3．有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小健： 936＞963＞1010 4．游戲：找座位

請四位同學上臺來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。

四、課堂小結

今天這節課我們學習了什么本領？ 學生自由發言。

教師小結：這節課我們學會了比較萬以內數的大小，課后到校園、街上、家中等不同的地方尋找一些數字信息，用你今天學到的知識，比一比這些數的大小關系，再與同桌交流，讓你的同桌評判你比較的結果是否正確。

五、練習與鞏固 P90 “做一做”

六、作業

練習十八第1～3題。

第7單元 萬以內數的認識

第8課時近似數

【教學內容】

教材第91頁例10，以及練習十八第4、5題。

【教學目標】

1．結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。2．通過教學活動培養學生的數感。

3．知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

【教學重難點】

初步理解近似數的意義。

【教具、學具準備】

豆子，透明碗，教學課件或掛圖。學具盒等。

【教學過程】

一、游戲引入

猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

二、探究新知 1．教學例10。

（1）出示主題圖和近似數“約是10000人”。請猜猜運動員的準確數是多少？猜中之后提問：你如何想到這個數的？

（2）比較10000和9985兩數

指出：9985是一個準確數，10000是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。

（3）一個數的近似數不唯一

在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數？為什么？ 小結：一般情況下選擇最接近的整

十、整百、整千數，方便記憶。2．生活中的數學。近似數的使用

舉例：二年級同學304人，可說大約300人。購物總價錢2998元，可說大約3000元。學生舉例

3．練習：完成教材第91頁“做一做”。

三、課堂作業

練習十八第4～6題。

四、課堂小結

師；說一說，通過這節課的學習，你有什么收獲？ 學生自由發言。

教師小結：這節課我們學會了怎樣寫萬以內數的近似數，通常我們師找接近準確數的整

十、整百、整千的數。以后我們在生活中碰到不需要用準確數的時候，就可以用近似數來進行描述。

五、課后任務

完成教材練習十八第7～12題。

第7單元 萬以內數的認識

第9課時 整百、整千數加減法（1）

【教學內容】

教材第95頁例

11、例12，以及練習十九第1、2、3題。

【教學目標】

1．能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

【教學重難點】

整百、整千的加減法的口算方法。

【教具、學具準備】

教學掛圖。課前收集的有關整百、整千的數據。

【教學過程】

一、引入新課

1．學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。2．觀察這些數據的特點，說說數的組成。

二、探究新知 1．教學例11。

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。

2．教學例12.（1）讓學生出一個加法或一個減法問題。文藝書籍：50種 科學書籍：80種 學習參考書籍：130種

（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。（3）比較這組數與例10的數據在口算時的不同。（4）進一步口算：900+600 1500－600

三、聯系實際應用

1．讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。2．挑戰賽：完成教材第95頁“做一做”第1題。3．捉鼠比賽。完成教材練習十九第1～4題。

四、課堂小結

師：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 學生自由發言。

教師小結：這節課，我們學會了計算整百、整千數加減法，在計算時，我們 16

可以利用數的組成計算，也可以轉化成一位數進行計算后，再填上末尾的0，要注意相同位商的數才能直接相加減。

五、作業

完成教材第96頁“做一做”第2題。

第7單元 萬以內數的認識

第10課時 整百、整千數加減法（2）

【教學內容】

教材第96頁例13，以及練習十九第4、5題。

【教學目標】

1．通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數加減法的知識，加深學生對萬以內數的估算認識。

2．通過練習提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。3．加深學生對所學知識的應用意識。

【教學重難點】

提高整百、整千數加減法的計算速度，加深學生對萬以內數的估算認識。

【教學準備】

教學課件。練習本，常規學具。

【教學過程】

一、口算練習

1．口算，其中幾道題請學生說說做法。

900－300 500+400 2000+5000 8000—3000 300+50 4000+300 3500—500 600+7000 800+900 4500+700 3300—800 2．口算計時比賽。

二、數學游戲

1．猜價格：例：提示：彩電大約3000元。

2．送信：P84 第 4題

談話：上一節課我們學會了整百、整千數加減法，這節課“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎？

三、互動新授 教學例13。

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺電話機358元和一臺電吹風218元，請同學們幫他算一算，500元夠嗎？

師：要求500元夠不夠，要思考哪些問題？ 如果學生回答有困難，可以進一步作如下引導：

師：思考一下，要求500元夠不夠，這是用哪兩個數量進行比較？ 使學生明白，解決夠不夠這樣的問題，都是兩個數量進行比較，這里是現有的500元錢和購物需要的錢進行比較。

師：在現有的錢數和要用的錢數這兩個數量中，哪個數量我們不知道？應該怎樣解決這個問題？

引導學生說出要先算兩件商品要花多少錢，再和500元進行比較。學生選擇自己喜歡的方法計算。358超過300,218超過200，300+200=500。所以說，500元買這兩個玩具不夠。

我們的思考對嗎？你能用自己的方法檢驗一下嗎？ 學生討論說說自己的檢驗方法。

讓學生用自己的語言表述檢驗的過程，教師適時引導。（3）學生介紹自己的算法。500元不夠，700呢？

四、鞏固練習

1.完成教材練習十九第5題。

出示表格，先讓學生說說題意，明白題意后再獨立完成。2.思維訓練：估算下面各題； 263+337+195+105

五、課堂小結

師：同學們，這節課我們一起學習了什么內容個？用估算的方法能解決什么樣的問題？

學生自由發言。

203+298+302+97 18

教師小結：這節課我們學會了用估算解決實際問題，估算在我們的生活中有很大的用途，如果你碰到想例題這樣的不需要實際計算的問題，就可以用估算的方法迅速地解決。

第五篇：人教版小學數學二年級下冊第七單元萬以內數的認識

人教版小學數學二年級下冊第七單元

萬以內數的認識

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、第1課時

數一數

(共4題；共23分)

1.（3分）各數位上的數表示什么？

（1）4表示_______；

（2）9表示_______；

（3）3表示_______．

2.（8分）歐洲的高塔

（1）讀作：

（2）280由_______個百_______個十_______個一組成3.（2分）0.45里面有_______個0.01，0.9里面有9個_______．

4.（10分）按要求解答

（1）九百前面的一個數是多少?后面的一個數是多少?

（2）從六百七十九到七百，一共有多少個數?

二、第2課時

1000以內數的組成及讀、寫法(1)

(共5題；共20分)

5.（8分）亞洲最高的廣播電視塔

（1）讀作：

（2）468由_______個百_______個十_______個一組成。

6.（5分）一輛卡車行駛2390米時前方道路出現事故，等候15分鐘后繼續前行，又走了3610米到達目的地。問這輛車行駛了多少千米？

7.（1分）100是_______位數。

8.（1分）用0、2、5這三個數字組成最大的三位數是_______。

9.（5分）寫出982寫到1000

三、1000以內數的組成及讀、寫法(2)

(共4題；共22分)

10.（2分）540是由_______個百和_______個十組成的。

11.（10分）花壇里開了1500朵月季花、700朵百合花和180朵牡丹花。

（1）月季花比百合花多開了多少朵?

（2）百合花和牡丹花一共開了多少朵?

12.（5分）將下列各數用簡圖畫出并寫入數位表．

13.（5分）根據圖片解答。

春江家離學校有多遠？在合適的答案下面畫“√”

四、第3課時

用算盤記數

(共3題；共28分)

14.（17分）填空．

（1）918=_______＋_______＋_______

707=_______＋_______＋_______

870=_______＋_______＋_______

500=_______＋_______＋_______

（2）500＋5=_______

600＋30＋40=_______

900＋50=_______

（3）3個百，4個十，6個一組成_______．

6個百，7個一組成_______．

15.（6分）下圖代表的數各是多少？寫一寫，并讀一讀

①

寫作：_______

讀作：_______

②

寫作：_______

讀作：_______

③

寫作：_______

讀作：_______

16.（5分）讀一讀，畫一畫．

473

五、第4課時

10000以內數的認識及組成(共5題；共33分)

17.（8分）看數撥算珠，并讀出各數。

（1）

_______

讀作：_______

（2）

_______

讀作：_______

（3）

_______

讀作：_______

（4）

_______

讀作：_______

18.（1分）如圖用4張卡片擺出不同數那么所有能擺出的數中，0不讀出來的最小4位數是_______．

19.（4分）寫一寫，讀一讀。

（1）

寫作_______

讀作_______

（2）

寫作_______

讀作_______

20.（5分）標一標。

南京長汀大橋公路橋長4589米，在數線上標出數的大致位置。

21.（15分）用4、5、0、0能組成不同的四位數。

（1）組成的最大的四位數。

（2）組成的最小的四位數。

（3）比較這兩個數的大小。

六、第5課時

10000以內數的讀、寫法(1)

(共4題；共16分)

22.（5分）一百一百地數，從八千七百數到一萬。

23.（4分）有2、0、7三張數字卡片．可以排出4個不同的三位數，其中最大的數是_______，最小的數是_______，它們的和是_______，差是_______．

24.（2分）與2300相鄰的兩個數分別是_______和_______。

25.（5分）從5005寫到4998．

七、10000以內數的讀、寫法(2)

(共4題；共24分)

26.（2分）三千零五十八寫作_______；3409讀作_______。

27.（3分）有3個千，8個百，9個十和7個一組成的數是_______，讀作_______，大約是_______。

28.（7分）用下面的數字卡片按要求組數。

（1）組成的最大四位數是_______，最小四位數是_______。

（2）組成的四位數比5000小的有：_______

（3）組成的四位數比7000大的有：_______

（4）個位上是2的四位數有：_______

（5）讀出0的三位數有：_______

（6）不讀出0的四位數有：_______

29.（12分）讀一讀，寫一寫

（1）

讀作：_______

寫作：_______

讀作：_______

寫作：_______

讀作：_______

寫作：_______

（2）

讀作：_______

寫作：_______

讀作：_______

寫作：_______

讀作：_______

寫作：_______

八、第6課時10000以內數的大小比較

(共5題；共13分)

30.（3分）在橫線上填“＞”“＜”或“=”。

486+327_______817

1000-586_______1000-658

740-296_______500

31.（3分）

（1）王奇是第1名，張英是第_______名，李山是第_______名．

（2）第1名比第2名多踢了_______個。

32.（1分）哪些數在它們之間？按從小到大的順序寫出這些數.681和695：_______

33.（1分）每副羽毛球拍72元，李老師買了5副，帶350元_______（填寫“夠”或“不夠”）

34.（5分）說一說你是怎樣讀這些數的？

有規律嗎？寫一寫你找到的規律．

九、第7課時

認識近似數

(共5題；共17分)

35.（4分）估一估，填一填（萬、千、百、十）。

（1）一本新華字典大約有七_______頁。

（2）一輛公共汽車大約載客五_______人。

（3）一所學校大約有一_______名小學生。

（4）體育館大約能容納一_______人。

36.（2分）一臺電視機標價為5026元，大約是_______元，爸爸至少要帶_______元才夠買。

37.（5分）光明小學有學生560人，紅光小學的學生比光明多一些。

光明小學的學生比實驗一小的學生少得多。光明小學有多少學生？（畫“√”），實驗一小有多少學生？（畫“○”）

620人

163人

980人

38.（1分）一篇文章有8978個字，約_______個字。

39.（5分）生活中哪些事物，要用到比100大的數來表示？

十、第8課時

整百、整千數加減法A

(共4題；共16分)

40.（2分）先讀一讀下面橫線上的數，再寫出是近似數還是準確數．

我國最長的河流——長江全長約6300千米．

讀作：_______是_______數．

41.（1分）用簡便方法計算．

689＋374=_______

42.（8分）看圖讀數、寫數。

（1）

讀作：_______

寫作：_______

（2）

讀作：_______

寫作：_______

（3）

讀作：_______

寫作：_______

（4）

讀作：_______

寫作：_______

43.（5分）小兔家、小猴家和小豬家都住在同一條路上，小兔家離小猴家有600米，小豬家離小猴家有2300米。小兔家離小豬家有多遠?

十一、第9課時

整百、整千數加減法B

(共4題；共22分)

44.（5分）一個學校有男學生446人，有女學生471人，老師67名，現在學校為學生和老師買了1000張電影票，請問夠嗎？

45.（5分）環衛工人3月收集瓶子1588個，4月收集瓶子3432個，4月比3月大約多收集多少個？

46.（2分）猜一猜。

大約800粒

（1）

大約_______粒

（2）

大約_______粒

47.（10分）用斜線“＼”劃去不符合規律的圖形或文字。

（1）

（2）

參考答案

一、第1課時

數一數

(共4題；共23分)

1-1、答案：略

1-2、1-3、答案：略

2-1、2-2、答案：略

3-1、4-1、4-2、二、第2課時

1000以內數的組成及讀、寫法(1)

(共5題；共20分)

5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、三、1000以內數的組成及讀、寫法(2)

(共4題；共22分)

10-1、11-1、11-2、12-1、13-1、四、第3課時

用算盤記數

(共3題；共28分)

14-1、14-2、答案：略

14-3、15-1、16-1、五、第4課時

10000以內數的認識及組成(共5題；共33分)

17-1、17-2、答案：略

17-3、17-4、18-1、19-1、答案：略

19-2、20-1、21-1、21-2、21-3、六、第5課時

10000以內數的讀、寫法(1)

(共4題；共16分)

22-1、23-1、24-1、25-1、七、10000以內數的讀、寫法(2)

(共4題；共24分)

26-1、27-1、28-1、28-2、28-3、28-4、28-5、28-6、29-1、29-2、答案：略

八、第6課時10000以內數的大小比較

(共5題；共13分)

30-1、31-1、31-2、32-1、33-1、34-1、九、第7課時

認識近似數

(共5題；共17分)

35-1、答案：略

35-2、答案：略

35-3、35-4、36-1、37-1、38-1、39-1、十、第8課時

整百、整千數加減法A

(共4題；共16分)

40-1、41-1、42-1、42-2、42-3、42-4、43-1、十一、第9課時

整百、整千數加減法B

(共4題；共22分)

44-1、45-1、46-1、46-2、47-1、47-2、