第一篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：? 第二冊(cè)36-37頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)? 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，能說出個(gè)位、十位、百位的名稱和順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、理解個(gè)位和十位上的數(shù)表示的意義。教具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)： 從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100，從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80

2、數(shù)的組成，17、42、35的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾?！?“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對(duì)！因?yàn)?1由1個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥1，在個(gè)位上撥1?！保ú⒅该卮鹪鯓訉懞妥x11這個(gè)數(shù)，可指名上來板書）那么20呢？

二、導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?/p>

三、新課：

1、教學(xué)例三：出示紐扣圖，學(xué)生觀察，并數(shù)出各種顏色的紐扣個(gè)有多少粒。黃色紐扣：四十粒

藍(lán)色紐扣︰二十七粒

紅色紐扣︰三十三粒。

想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示40？（指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上拔珠并回答）

學(xué)生邊說邊動(dòng)手：40由4個(gè)十組成，所以只在十位上撥4，在個(gè)位上不撥。但是在寫的時(shí)候個(gè)位用“0”補(bǔ)上，寫作：40讀作：四十。全班齊讀“十位是4，個(gè)位是0，所以讀作四十”

2、引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上表示27和33。

（1）學(xué)生撥珠子：十位2顆，個(gè)位7顆 “請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：27

全班齊讀“十位是2，個(gè)位是7，所以讀作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的兩個(gè)“3意思一樣嗎”？（不一樣）

為什么？引導(dǎo)學(xué)生說：十位上的“3”表示3個(gè)十，各位上的“3表示3個(gè)一”

3、教學(xué)100的讀與寫。

（1）三種顏色的紐扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎樣用計(jì)數(shù)器表示一百呢？怎樣寫并讀出來？ 教師引導(dǎo)學(xué)生操作。寫作：100

讀作：一百。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣讀數(shù)與寫數(shù)

（1）出示數(shù)位表和一個(gè)兩位數(shù)的數(shù)字，學(xué)生觀察。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：從右邊起，第一位數(shù)個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位（左邊）起。

四、練習(xí)鞏固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意義相同嗎？

2、教材P37頁“做一做”第二題。

3、選擇題：“95”這個(gè)數(shù)的最高位是（）A十位

B百位

C個(gè)位

五、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么呢？ 想一想：讀數(shù)和寫數(shù)都從哪邊開始？ 讀數(shù)、寫數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)

寫作：

讀作：

四十

二十七

三十三

一百

從右邊起，第一位數(shù)個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位（左邊）起。

100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)——讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)反思；

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學(xué)生兩人一組擺出11根小棒并在計(jì)數(shù)器上表示出來，再說說它的組成，然后想一想，擺出20根小棒，應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在學(xué)習(xí)新課是，我讓學(xué)生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）到抽象的數(shù)這個(gè)過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時(shí)，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識(shí)．沒有了死記硬背，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣。教學(xué)時(shí)我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。在例3的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解。在教學(xué)中，通過擺小棒邊擺邊數(shù)，1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十??10個(gè)十，“10個(gè)十是100，在計(jì)數(shù)器上還可以怎樣表示？”請(qǐng)他們表示100，他們想出一個(gè)新的數(shù)位——百位。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，通過以“動(dòng)”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，但在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點(diǎn)我做得還不到位。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

在這節(jié)課上，教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切，過度要自然，并且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要充分練習(xí)，使學(xué)生深刻理解數(shù)位的順序。整節(jié)課上教師在語言的表達(dá)上不是很清楚，出現(xiàn)了寫口誤。在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)語言的組織訓(xùn)練。

第二篇：《100以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué)反思

主題圖內(nèi)涵：《100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)》這節(jié)課是運(yùn)用數(shù)學(xué)認(rèn)知類主題圖、主題圖很好的好溝通新舊知識(shí)聯(lián)系，搭建橋梁、實(shí)現(xiàn)溝通內(nèi)化的成功案例.隱含的信息資源：要求學(xué)生課前自制的計(jì)數(shù)器和本節(jié)課溝通聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)，《100以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué)反思。

作為課時(shí)主題圖，在“100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)”這一節(jié)課里，我的定位是搭建橋梁、溝通內(nèi)化。

在探究體驗(yàn)、理解數(shù)位意義，學(xué)會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)時(shí)。要讓學(xué)生弄清數(shù)位順序。要求學(xué)生拿出課前自制的計(jì)數(shù)器：（讓課時(shí)主題圖內(nèi)容活起來）師：請(qǐng)你給大家介紹一下自己做的計(jì)數(shù)器，學(xué)生交流并明確從右邊起，第一位是個(gè)位？第二位是十位？師：你的計(jì)數(shù)器怎么和他的不一樣？讓學(xué)生交流：我的計(jì)數(shù)器多了一位新朋友（百位），排在右邊起的第三位。（教師肯定學(xué)生的做法）

在理解數(shù)位意義（教學(xué)例4）這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。課件演示：24枝鉛筆（2捆和4枝），42塊橡皮（4盒和2塊），讓學(xué)生先擺出24根小棒表示24枝鉛筆。想一想：在計(jì)數(shù)器上怎么表示？。在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊說說由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。指名學(xué)生在黑板計(jì)數(shù)器的相應(yīng)位置上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來，教學(xué)反思《《100以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué)反思》。再擺出42根小棒表示42塊橡皮，在計(jì)數(shù)器上撥珠表示42，說說由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。用數(shù)字卡片擺出42并讀出42，這樣的過程都是讓主題圖要呈現(xiàn)的內(nèi)容動(dòng)起來、活起來。

通過這次主題圖的研究，我體會(huì)到：

1、在教學(xué)中要要把主題圖和現(xiàn)實(shí)素材相結(jié)合、，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)感。《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)不只是單純地引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學(xué)中能運(yùn)用直觀手段讓學(xué)生通過觀察、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過直觀演示作支撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)起來、活起來。

2、搭建橋梁、溝通內(nèi)化。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，各部分知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系十分緊密。教師只有理解了教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，理清其來龍去脈，才能做到教學(xué)時(shí)瞻前顧后，以防顧此失彼。因此教材在選取學(xué)習(xí)素材時(shí)，對(duì)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)的主題圖要很好的溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生能很好的運(yùn)用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣就要求教師能很恰當(dāng)?shù)那腥?，探尋到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極有效的參與，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。課前布置學(xué)生自己制作計(jì)數(shù)器的任務(wù)，并在課堂上討論交流，理清數(shù)位順序。主題圖雖然只呈現(xiàn)讓學(xué)生通過撥計(jì)數(shù)器來認(rèn)識(shí)新的數(shù)位，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)寫數(shù)，但教師要求學(xué)生課前自制的計(jì)數(shù)器，并且讓學(xué)生在課堂上展示，教師的一句“你的計(jì)數(shù)器怎么和他的不一樣？”很普通的一句質(zhì)疑，讓學(xué)生交流：我的計(jì)數(shù)器多了一位新朋友（百位），排在右邊起的第三位。真可謂是一石激起千層浪，不僅很好的遷移到新知識(shí)，而且很好的給新舊知識(shí)搭建了橋梁，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無本之木，無源之水。

第三篇：讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 讀數(shù)、寫數(shù)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器1個(gè) 小棒100根 鉛筆24枝 投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1．教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的`同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎為什么

2．教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒幾個(gè)1010個(gè)十是多少

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1．“做一做”第2題(課本第37頁)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的集體訂正。

2．做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

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8.《讀數(shù)與寫數(shù)》說課稿示范

9.《讀數(shù)與寫數(shù)》數(shù)學(xué)說課稿

第四篇：《讀數(shù)與寫數(shù)》教學(xué)反思

《讀數(shù)與寫數(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)課通過上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多，教學(xué)目標(biāo)基本完成，教學(xué)設(shè)計(jì)過程合理，同時(shí)能突出學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解，如一個(gè)數(shù)十位是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾，表示幾個(gè)一，學(xué)生掌握得很好。教學(xué)過程能注重學(xué)生的表敘。在整節(jié)課中，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語言，條理清楚地回答，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出、及時(shí)更正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，效果良好，但也體會(huì)到以下幾個(gè)不足之處：

一、課堂提問方面

1．課堂提問是師生互動(dòng)的一個(gè)過程，向?qū)W生提出有思考價(jià)值和挑戰(zhàn)性的問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感。提問的語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，使學(xué)生聽后能明確提問的要求，迅速投入思維活動(dòng)，難以進(jìn)入問題情境，例如：我在做貼數(shù)游戲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后，問：十位和個(gè)位上是幾？學(xué)生回答：十位是2表示2個(gè)十，個(gè)位是9表示9個(gè)一。學(xué)生沒有回答出十位和個(gè)位上是幾，就在十位和個(gè)位寫幾。這是問題不明確所造成的。

2．本節(jié)課有多次撥珠操作，在操作時(shí)沒有把讓學(xué)生做什么事情先說明確，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒有涉及到對(duì)撥珠方法的示范，同時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生撥，例如：在教學(xué)例4，請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥24，我先問“2”在計(jì)數(shù)器上的哪位，“4”在計(jì)數(shù)器的哪位，才讓學(xué)生撥。

3．在反饋學(xué)習(xí)信息方面，不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生掌握信息沒及時(shí)做出反饋。

二、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師應(yīng)放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂。本節(jié)課有許多知識(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如例5，個(gè)位一個(gè)也沒有應(yīng)用0表示，0可以去掉嗎？為什么？對(duì)十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法，也可讓學(xué)生思考、討論、再總結(jié)。

第五篇：讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)反思

在例題4的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物（鉛筆）到半具體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）到抽象的數(shù)這個(gè)過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上，通過個(gè)位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生，對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在例題5的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“辯”字。通過開展整十?dāng)?shù)寫法的辯論，在“辯”的過程中，學(xué)生明確了，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，應(yīng)用0占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、辯中，孩子們體驗(yàn)到了成功。

在例題6的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“逼”字。通過給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器，請(qǐng)他們表示100，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問題的時(shí)候，就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位！百位就閃亮登場(chǎng)了！百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望，這從孩子們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了！他們更自主地學(xué)習(xí)，理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一

十、10個(gè)一十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。