第一篇：7《大雁歸來》教學(xué)案例

7《大雁歸來》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 1．輕知識(shí)，重文理

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動(dòng)細(xì)膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。

有些人把這篇文章定位為科學(xué)小品文，這顯然是一種嚴(yán)重的誤讀。因?yàn)槲闹须m然也涉及到一些有關(guān)大雁的知識(shí)，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達(dá)自己“土地倫理”的觀點(diǎn)：人與土地是一個(gè)共同體，人只是這個(gè)共同體中的一員。為了獲得這個(gè)共同體的平衡和長遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會(huì)尊重共同體中的所有成員，以及這個(gè)共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”。

基于以上認(rèn)識(shí)，這篇課文應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品。結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中的學(xué)情了解，由此確定教學(xué)重點(diǎn)是通過品味語言文字感受大雁歸來的野性之美，而非講授大雁的知識(shí)。

2．淺閱讀，深感悟

語文課程的目標(biāo)包含有三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。考慮到《大雁歸來》為翻譯作品，其語言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個(gè)性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)情了解，所以就定下了“重感悟”的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生大多對(duì)作者的“人和自然萬物和諧相處”的想法有感觸，所以在教學(xué)中，力求讓學(xué)生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對(duì)課文語言文字，尤其是對(duì)“我們”一詞的品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因?yàn)榇耍拍軌蜃屛覀兊恼Z文課有點(diǎn)思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。

在具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，設(shè)計(jì)的是從“野性”（想飛就飛、想叫就叫、想吃就吃）到“詩歌”（大雁世界——美好境界的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造），體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬物時(shí)的多角度和大視野，獲得一種全新的

環(huán)保觀念——“土地倫理”。

3．小課堂，大世界

一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學(xué)生的東西也是不一樣的。對(duì)于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)保’”顯然粗淺了些；而教參中認(rèn)定的“保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實(shí)，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。

從這個(gè)意義上說，“大雁世界”其實(shí)也正代表了“動(dòng)物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對(duì)“土地”的思考。假如能在這短短的四十分鐘里，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就已經(jīng)可以說是成功了。

二、目標(biāo)設(shè)計(jì)的總體步驟： 第一板塊：目標(biāo)制定。

1、文本細(xì)讀 細(xì)讀文本思考：

（1）作者描繪了哪些有關(guān)大雁的畫面?（2）讀了課文，我感受到了什么？（3）我還有哪些不懂的地方？

2、初定目標(biāo)

（1）能夠借助工具，理解“緘默、狩獵、凋零”等詞語在文中的意思。（2）能根據(jù)單元提示和文章導(dǎo)語自主讀文，有感情地朗讀第4、6、9自然段，體會(huì)作者形象又有詩意的語言，充分感受大雁的野性之美。

（3）通過反復(fù)朗讀，想象體驗(yàn)，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物，傾聽大自然，回歸大自然的熱情。產(chǎn)生閱讀《沙鄉(xiāng)年鑒》的興趣。

3、學(xué)情了解

（1）作者描繪了哪些有關(guān)大雁的畫面？

我們找出了“大雁回歸、大雁鳴叫、大雁覓食、大雁集會(huì)”等畫面。

（2）讀了課文，你感受到了什么? 我們感受到了作者的愛鳥情懷。（3）你還有什么不懂的地方？

作者為什么把大雁歸來比作是“野性的詩歌”。

4、原著導(dǎo)讀

《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國倫理學(xué)家奧爾多·利奧波德逝世后出版的著作。這本書問世于1949年，正值戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期，人們都在充滿信心地征服和利用自然，生態(tài)學(xué)的意識(shí)和概念對(duì)人們來說也還十分陌生，這本書的出版在當(dāng)時(shí)并沒有引起很大的影響。

從60年代開始，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了潛藏在富裕生活中的各種危機(jī)——征服自然帶來的環(huán)境破壞。在這種清新的空氣中，人們又發(fā)現(xiàn)了早已存在的《沙鄉(xiāng)年鑒》。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在他的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

5、比較閱讀

（1）《大雁歸來》與《像山那樣思考》

——同選自《沙鄉(xiāng)年鑒》 人教版初中與蘇教版高中的比較； 單元主題的比較：

初中主題——樹立環(huán)保意識(shí)；

高中主題——處理一切人與自然萬物之間的關(guān)系。

習(xí)題比較：初中的習(xí)題：參考下面材料，說說作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？

“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹碓桨谅驮絹碓酵昝赖纳鐣?huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”

——《沙鄉(xiāng)年鑒》序言

習(xí)題：作者引用梭羅的《瓦爾登湖》中的名言“這個(gè)世界的啟示在荒野！”有何用意？

荒野中的各種事物都是自由自在生長著的，他們彼此之間都是平等與和諧 的。這個(gè)語句體現(xiàn)了萬物之間都是平等的思想，更體現(xiàn)了利奧波德面對(duì)自然萬物所有一切時(shí)所采取的平等態(tài)度。人類只是自然萬物生靈中的一種，并沒有高高凌駕于其他事物之上的權(quán)力。

（2）不同教案的教學(xué)目標(biāo)比較 教參的教學(xué)目標(biāo)：

積累詞語，掌握“緘默、狩獵、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。品讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，揣摩語句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物，傾聽大自然，回歸大自然。名家

（一）的教學(xué)目標(biāo)

了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。

感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

名家

（二）的教學(xué)目標(biāo)

品味詞句，揣摩語言，把握文意。感受并欣賞大雁帶來的野性之美。樹立深層次的環(huán)保意識(shí)。

6、再定目標(biāo)

（1）初讀課文，了解本文的大致內(nèi)容，感知雁歸畫面。

（2）品讀語言，有感情地朗讀有關(guān)大雁飛、叫、吃的語句，聆聽雁語心曲，充分感受大雁的野性之美。（重點(diǎn)）

（3）通過反復(fù)朗讀，想象體驗(yàn)，感受作者的土地倫理觀念，進(jìn)一步體悟人與自然萬物和諧相處的美好情感。（難點(diǎn)）

第二板塊：目標(biāo)落實(shí)。

1、預(yù)習(xí)調(diào)查

作者描繪了哪些有關(guān)大雁的畫面？

大雁回歸、大雁鳴叫、大雁覓食、大雁集會(huì)等畫面（38人）； 其它內(nèi)容（6人）。

讀了課文，你感受到了什么?

作者的愛鳥情懷（15人）

作者贊美大雁歸來是“野性的詩歌”（25人）其它內(nèi)容（4人）你還有什么不懂的地方？

為什么說這是一首“帶著野性的詩歌”（32人）？ 本文主旨應(yīng)該是什么（14人）？ 其它問題（11人）。（注：部分學(xué)生提了多個(gè)）

2、目標(biāo)呈現(xiàn)

初讀課文，了解本文的大致內(nèi)容，感知雁歸畫面。（已經(jīng)在預(yù)習(xí)中落實(shí)）品讀語言，有感情地朗讀有關(guān)大雁飛、叫、吃的語句，聆聽雁語心曲，充分感受大雁的野性之美。（我們的重點(diǎn)）

通過朗讀感悟，走進(jìn)美好境界，感受作者的土地倫理觀念，進(jìn)一步體悟人與自然萬物和諧相處的美好情感。（我們的難點(diǎn)）

3、教學(xué)流程

▲導(dǎo)入——感知雁歸畫面 學(xué)情反饋：

（1）作者描繪了哪些有關(guān)大雁的畫面？

生：我們找出了“大雁回歸、大雁鳴叫、大雁覓食、大雁集會(huì)”等畫面。（2）讀了課文，你感受到了什么? 生：我們不僅感受到“作者的愛鳥情懷”，而且體會(huì)到作者“與大自然萬物和諧相處”的美好愿望。

（3）你還有什么不懂的地方？

生：我們對(duì)“野性的詩歌”的理解有問題。教學(xué)目標(biāo)：

（1）初讀課文，了解本文的大致內(nèi)容。（已經(jīng)在預(yù)習(xí)中落實(shí)）

（2）品讀語言，有感情地朗讀第4、6、9自然段，體會(huì)作者形象又富詩意的語句，充分感受大雁的野性之美。（我們的重點(diǎn)）

（3）通過反復(fù)朗讀，想象體驗(yàn)，感受作者的土地倫理觀念，進(jìn)一步體悟人與自然萬物和諧相處的美好情感。（我們的難點(diǎn)）

▲品讀——聆聽雁語心曲

總問題：對(duì)“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”這句中“野性的詩歌”的理解。

（1）此處的“野性”是何意？

品讀第3段，從“目空一切、一聲不響”等詞的原因，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍”，說明它們擔(dān)驚受怕，失去自由，想飛不能自由地飛，想叫不敢大聲地叫，想吃也不能美美地吃，它們的本能和天性受拘束。（板書：想飛就飛、想叫就叫、想吃就吃）

“詩歌”給你什么感覺？

明確：美好事物的象征，美妙境界的體現(xiàn)。（后面做深入理解）（2）“野性之美”體現(xiàn)在哪里？（重視朗讀品味）想飛就飛：第四段 拐來拐去 穿行 盤旋

慢慢扇動(dòng) 靜靜滑翔 第六段（絕不是偷偷摸摸）旅行

（不再做試探性）盤旋

（像凋零的楓葉）搖晃著落下來 伸出雙腳 第九段 翅膀在水上拍打 蹼的劃動(dòng) 想叫就叫：第四段 低語 問好 叫 第五段 喧嚷

第六段 喧鬧 高聲而有趣的辯論 響亮的爭(zhēng)論 第七段 憂郁的鳴叫

第九段 刺耳的叫聲 混亂的回聲

激烈的呼喊聲 深沉的發(fā)言 稀疏的談?wù)?/p>

想吃就吃：第三段 時(shí)而跑到玉米地?fù)焓坝衩琢＃〒?dān)驚受怕）第六段 一群一群向玉米地飛去

論述食物的價(jià)值（無拘無束）

通過以上三角度品讀，初步體會(huì)“野性”帶來的美好境界。

▲感悟——走進(jìn)美好境界

（1）作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡介

這樣的美好境界是誰發(fā)現(xiàn)的？作者心語：那里沒人捕殺鳥兒，既不喂養(yǎng)鳥，也不保護(hù)鳥，只是與鳥和諧共處。

（2）讀讀文中的“我們”一詞，體會(huì)作者思想。誰給了大雁如此美好的境界？“我們”。文中：我們（農(nóng)場(chǎng)）

我們（的頭上）（第3段）我們（剛到的客人）

我們（的大雁）（第4段）我們（的春雁）（第6段）我們（的大雁集會(huì)）（第10段）……

“我們”——作者（人類）、沙灘、沼澤、動(dòng)物、植物…… 土地上所有的一切，即“土地共同體”。資料：

人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。

人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。

--------利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》 大地上要是沒有了人、山川、河流、森林、草地等物，那么人類將與誰為伴？資料：梭羅的《瓦爾登湖》：

“要是沒有兔子和鷓鴣，一個(gè)田野還成什么田野呢？它們是最簡單的土生土長的動(dòng)物，與大自然同色彩、同性質(zhì)，和樹葉，和土地最親密的聯(lián)盟。”

（3）此時(shí)此刻，你最想說什么？

生說，再齊讀：人是土地共同體中普通的一員，我們必須學(xué)會(huì)尊重共同體中的所有成員，否則我們將失去的是人與自然、人與環(huán)境、人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

（4）大雁歸來，其實(shí)就是什么歸來？（板書：野性、自然、和諧……歸來）

小結(jié)：只有這些東西歸來了，沼澤邊，大雁想飛就飛，想叫就叫，想吃就吃……

美好的境界才能再現(xiàn)，人類也才能繼續(xù)欣賞這首“野性的詩歌”，人類才能和自然萬物一起詩意地棲居在這片大地上。（板書：詩意地棲居）

4、作業(yè)——目標(biāo)檢測(cè)：

（1）學(xué)了本文，我課前的問題解決了嗎？我又產(chǎn)生了哪些新的疑問？（2）學(xué)完本文，我印象最深刻的是什么？(3)課外閱讀《沙鄉(xiāng)年鑒》。

第三版塊：目標(biāo)檢測(cè)。

1、課后調(diào)查

學(xué)了本文，我課前的問題解決了嗎？我又產(chǎn)生了哪些新的疑問？ 學(xué)完本文，我印象最深刻的是什么？

2、新的疑問

3、有效評(píng)價(jià) 總目標(biāo)達(dá)成度 百分比、分目標(biāo)、落實(shí)情況 百分比

評(píng)價(jià)（請(qǐng)?jiān)诟黜?xiàng)后打“√ ”）初讀課文，了解本文的大致內(nèi)容。

品讀語言，有感情地朗讀有關(guān)大雁飛、叫、吃的語句，體會(huì)作者形象又富詩意的語言，充分感受大雁的野性之美。（重點(diǎn)）

通過反復(fù)朗讀，想象體驗(yàn)，感受作者的土地倫理觀念，進(jìn)一步體悟人與自然萬物和諧相處的美好情感。（難點(diǎn)）

4、實(shí)踐反思

這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來說，是希望能夠引起同行們對(duì)語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價(jià)值觀。但是，不可否認(rèn)的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，客觀原因不是最主要 的，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠“活”

如果僅僅從學(xué)生的實(shí)際獲得來看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進(jìn)行了“觀察和思考”，從“感知雁歸畫面”到“聆聽雁語心曲”，再到“走進(jìn)美好境界”中對(duì)“土地共同體”問題的思考，最終真正理解了“我們”這個(gè)關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在。可惜的是，這是通過老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)中由學(xué)生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問題。

這樣一篇在大量感性的描寫中蘊(yùn)涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學(xué)生真正深入理解，確實(shí)是有難度的，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動(dòng)形式作為載體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家常”化的教學(xué)形式，這里也暴露出對(duì)學(xué)情預(yù)估的不足。

如果能夠解決這一個(gè)關(guān)鍵問題，那么就完全可以達(dá)到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯(cuò)，但“有效”畢竟不足，原因就是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏一個(gè)吸引學(xué)生的“活動(dòng)點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，所以“有趣”還差得遠(yuǎn)

（2）教師調(diào)控不夠“靈”

在這堂課中，始終有一種感覺，就是臺(tái)上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠，而事實(shí)上，在平時(shí)的教學(xué)中，我自認(rèn)為在學(xué)生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢？是學(xué)生的緊張?jiān)斐闪宋业木o張，以致發(fā)揮失常了嗎？

正在苦思冥想，不得其解時(shí)，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我。“學(xué)生的緊張是誰造成的？就是老師造成的！”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過來讓學(xué)生影響你呢？如果當(dāng)時(shí)能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動(dòng)和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實(shí)還是相當(dāng)出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動(dòng)、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊！看來下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。

（3）課堂氣氛不夠“和”

得出了上兩條“不足”后，這個(gè)不足的存在其實(shí)是理所當(dāng)然的了。看來，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評(píng)意見。

第二篇：《大雁歸來》

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。

情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

給下列字詞注音并個(gè)別作解釋：

凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

二、導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕Ｋ鼈儦g呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)??（結(jié)合課文介紹作者）

《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

三、整體感知

1.探究知識(shí)性

學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：

作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？表達(dá)了他怎樣的思想感情？

明確：（1）文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

（2）作者在字里行間充滿著愛鳥之情

2、品味語言

找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。

教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。學(xué)生討論與交流。明確：

1（1）作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。

例如：“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。”

（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。例如：“而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。”

3.感受抒情性，聆聽雁語心聲

（1）、閱讀課文，在文中描寫大雁聲音的句子，和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)，與大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）、走進(jìn)大雁的世界，你覺得這是一個(gè)怎樣的世界？（歡喜、激動(dòng)、興奮、自由??）

（3）、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛動(dòng)物方面思考）只有人們愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物才能過著快樂的生活。

自然的引出本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。

四、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2．長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

五、歸納總結(jié)：

作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

六、布置作業(yè)

搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，分析減少原因，寫成報(bào)告，呼吁人們珍愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

七、板書設(shè)計(jì)

第三篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

齊齊哈爾市第三十中學(xué) 呂 明

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。

情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)引

1.課前預(yù)習(xí)：

給下列字詞注音并解釋：

凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

2.情景導(dǎo)入：

我出個(gè)謎語請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）。大雁我們并不陌生，那么你對(duì)大雁有哪些了解呢？（生暢談）《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

二、整體感知

1.探究知識(shí)性

學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。明確：

（1）三月春暖北飛

（2）飛行路線很直

（3）雁隊(duì)以六為組

（4）孤雁時(shí)常哀鳴

（5）雁過群體生活

2.品位形象性

快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語句，體會(huì)寫法及作用。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。

明確：

（1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。

例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3.感受抒情性

（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？ 教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。

①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。

④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

（2）結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）

③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

4.小結(jié)：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。

三、歸納總結(jié)

大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。

本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。

四、質(zhì)疑探究

學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語境分析語句內(nèi)容。

如：1.“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念。”是什么意思？

2.“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”大雁知道維斯康星的法規(guī)什么意思？

3.“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有。”為什么？

4.利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？

五、積累拓展

1.回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。學(xué)生回顧并積累。

2.保護(hù)野生動(dòng)物，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

六、布置作業(yè)

搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，分析減少原因，寫成報(bào)告，呼吁人們珍愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

第四篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)1

春，是一個(gè)年的開端。萬物復(fù)蘇，春暖花開，顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象！每當(dāng)這時(shí)，大雁便會(huì)北歸，宣告春天真正來臨！

它們經(jīng)過長途的跋涉與艱險(xiǎn)，從南方飛往北方。他們憑借著執(zhí)著的信念與強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，一聲不吭，筆直前行。在路途中，從不被美好的景象所誘惑，一心飛往目的地，這是多么可貴的精神啊！

當(dāng)?shù)谝蝗捍笱愕竭_(dá)北方時(shí)，便歡快的，急切的'，向伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)，同自己享受這美好的時(shí)光。它們動(dòng)作優(yōu)美、輕盈，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞。

但總有些大雁透露出一種害怕與膽怯，它們與家人失散，獨(dú)自在空中飛翔，發(fā)出一聲聲令人心酸的哀叫……于是人們發(fā)現(xiàn)，大雁的聯(lián)合觀念是如此強(qiáng)烈！

想到這里我不禁想到了自己，每每遇到困難，總不敢勇敢面對(duì)，總不堅(jiān)定，與大雁相比，我是多么的不堪？啊！我應(yīng)該積極地向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的一直，學(xué)習(xí)他們的團(tuán)結(jié)。只要努力就能成功，加油吧，努力向前奔跑，直達(dá)夢(mèng)想的彼岸！

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。

3.朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。

4.品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

教學(xué)難點(diǎn):

理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

教學(xué)方法

1.文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

2.合作探究法。

3.延伸拓展法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體、投影儀、教學(xué)圖片

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］

資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強(qiáng)語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。

設(shè)計(jì)（二）

每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

設(shè)計(jì)（三）

《敬畏自然》說：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名倫理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的'世界。

設(shè)計(jì)（四）

大雁，我們并不陌生。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對(duì)大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會(huì)的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來》的世界。

設(shè)計(jì)（五）

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意.”

3 [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”

那么,從利奧波德,這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

二、資料展播

學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

資料（1）《辭海》中“雁”的詞條

資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

資料（3）歷代有關(guān)雁的詩歌

資料（4）雁的圖片

三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，感受文意。

教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：

緘默（jiān）：閉口不說話。 窺探（kuī）：暗中察看。

狩獵（shòu）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（diāo）：（草木）凋謝零落；衰落。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。

提問：作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

(2) 三月的大雁.

(3) 大雁歸來的情景.

(4) 春雁覓食.

(5) 孤雁

(6) 四月夜間大雁的集會(huì)

字里行間充滿著愛鳥之情.

課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

3.領(lǐng)悟文章的主旨。

（1）（多媒體顯示）

作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹碓酵昝赖纳鐣?huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)3

人類要證實(shí)自己對(duì)大自然的愛戴與熱情，無不涉及到“敬畏”二字的。而“敬畏”中，折射出作者對(duì)自然事業(yè)發(fā)展的希冀和對(duì)自然規(guī)律平衡的沉默。這一點(diǎn)，在“大雁歸來”井體現(xiàn)得淋漓盡致。

作者將大雁作為自己的朋友來看待，把大雁的數(shù)量作自己的財(cái)富，這似乎讓人吃了一驚。但是，這不是無病*，而是作者真實(shí)想法的寫照；作者希望變身為一只深埋地底的'三月的麝鼠，以窺探大雁初到湖面取代了連夜趕路的疲倦的驚喜，更是一種美好的幻想。但是，沉浸在優(yōu)美的幻想中，身處在對(duì)大雁習(xí)性的層層迷霧中時(shí)，他選擇了沉默——為了讓神和的東西神秘下去，蒙著一層透明而又輕薄的面紗，引起人們對(duì)自然保護(hù)的注意，對(duì)自然生命的熱愛與贊美。

而另一種敬畏，則是完全超出了動(dòng)靜限制的尊懶，是一種發(fā)自內(nèi)心的純真、誠實(shí)的感慨，是真性情形象而具體的體現(xiàn)，也是人類一直追求和贊揚(yáng)卻很少能真正做到的尊敬。利奧波德做到了。

多年之前，沙鄉(xiāng)真是地如其名，僅是一片只有名字的荒蕪?fù)恋睾驼訚伞Ｋ尘x鄉(xiāng)，毅然決絕地來到這里，蒙受了多少質(zhì)疑和阻難。誰能說這不是出于他對(duì)這片土地的熱愛和尊敬，使然有人會(huì)說，他是一個(gè)自然學(xué)家，這是他應(yīng)盡的義務(wù)。但是，就是這一點(diǎn)真誠至心靈的舉動(dòng)，使得他出類拔萃，喚起了無數(shù)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。他的字里行間，流露出了他對(duì)自然最純潔、最熱烈的愛。

作者愿俯身為麝鼠，不僅細(xì)看了大雁，也細(xì)看了自然。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當(dāng)中了，這位麝鼠，在不間斷的年復(fù)一年的觀察中得到了樂趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。因此，不得不說，他的《沙鄉(xiāng)年鑒》無愧為自然文學(xué)三部曲之一了。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來》通過對(duì)大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析

我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

(二)過程與方法目標(biāo)

1、體會(huì)本文的寫作特色，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過品味本文生動(dòng)形象的語言，了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教學(xué)方法

朗讀，自主，合作，探究。

教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入

猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?

有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。

大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動(dòng)形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛，贊美之情。

(二)整體感知，了解大雁

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。

(三)品讀課文，欣賞大雁

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識(shí)語言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并說說你喜歡的理由。

示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來。”

稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛和見到大雁歸來后的'欣喜之情。

示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”這句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來詩意。

(四)合作探究，理解大雁

目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

(五)拓展延伸，抒寫大雁

1、積累有關(guān)描寫大雁的詩句。

(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

(2)長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)

(3)塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)

(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

2、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話，抒寫自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。

(六)小結(jié)課文

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類共同的朋友，我們要保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘椋⑴c它們和諧相處的道理。

教學(xué)反思：

這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫，品讀，討論，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。

(2)老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。

通過以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說“保護(hù)大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。

我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問題，但學(xué)生在活動(dòng)的過程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。

我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語文課堂。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)5

我從陜北老家搬來西安的時(shí)候，對(duì)于這座城市的一切都很陌生，大雁塔的音樂噴泉。媽媽就利用假期帶我到處參觀游覽，讓我盡快認(rèn)識(shí)西安。這不，給我留下難忘印象的首先要算大雁塔北廣場(chǎng)的音樂噴泉了。

我第一次去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)廣場(chǎng)比我想象中要大很多，也看到了許許多多的小噴泉，而且還看到了一座非常雄偉的高塔，原來這就是西安最著名的大雁塔啊！我走著走著發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方聚集了很多人，我便擠上去看了看，原來是音樂噴泉要開始了這個(gè)音樂噴泉簡直千變?nèi)f化，絢麗奪目的.燈光和著非常有節(jié)奏的音樂，噴泉的養(yǎng)子一會(huì)兒成了神龍擺尾，一會(huì)兒成了仙女散花，水柱繞著水柱，十分的好看。

其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因?yàn)椤吧颀垟[尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低。“仙女散花”就是有兩個(gè)大泉眼在左右擺動(dòng)，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

2、過程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語言。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文的描寫手法。

【難點(diǎn)】

形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。

二、課前熱身

1、生字識(shí)記：

霧靄（ǎì）

緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

2、詞語識(shí)記：

目空一切

彌漫

滑翔

遷徙

賭注

3、預(yù)習(xí)效果反饋：

作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？

三、整體感知課文內(nèi)容

作者描寫了南飛的.大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

四、合作探究

1、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動(dòng)形象。

2、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題

⑴選文對(duì)大雁作了哪些描寫？

選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？

反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。

⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？

作者往往用諸如低語問好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫面，具有特別強(qiáng)的感染力。

五、達(dá)標(biāo)反饋

1、字詞見課前熱身。

2、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計(jì)。

3、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、內(nèi)容小結(jié)：

本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂趣。

2、方法歸納：

⑴抒情散文，形象性，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。

⑵觀察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫大雁，形象生動(dòng)

3、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請(qǐng)就此寫一個(gè)片斷。

【板書設(shè)計(jì)】

大雁歸來

歸來（喜愛）

（抒情散文）

雁隊(duì)和孤雁（感傷）

珍視動(dòng)物

鳴叫（辯論－誤論－喜愛）

保護(hù)自然

聯(lián)合的觀念（贊美）

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)7

“一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個(gè)山崖回響到另一個(gè)山崖，蕩漾在山谷中，漸漸消失在漆黑的夜色里，這是一種不馴服的、對(duì)抗性的悲哀，和對(duì)世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)。”這是利奧波德在其環(huán)境倫理學(xué)名著《沙鄉(xiāng)年鑒》中一篇名為《像山那樣思考》的文章開頭的一段話，它反映了一種新的倫理，新的思維方式。

在科學(xué)已經(jīng)發(fā)達(dá)到可以制造中子彈、復(fù)制器官甚至克隆人的時(shí)刻，人類似乎有理由相信自己已成為地球的主人。不是嗎？我們可以決定地球上一切生命的存亡，甚至包括人類自身。這樣一種巨大的權(quán)力，其實(shí)蘊(yùn)藏著巨大的危險(xiǎn)。權(quán)力的背后是責(zé)任。如果我們不能審慎地使用人類所掌握的權(quán)力，必將為此付出悲慘的代價(jià)。我們已經(jīng)習(xí)慣了人無所不能的神話，卻忽視了這樣一個(gè)基本事實(shí)：到目前為止，我們?nèi)匀辉诒姸喾矫媸苤朴谧匀缓湍遣豢芍拿\(yùn)。在可以預(yù)見的將來，這個(gè)基本事實(shí)是不可改變的。而且，即使在那些人類宣稱已經(jīng)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，我們稱之為科學(xué)的東西中，仍然隱藏著不少謬誤，并且其危害尚未充分顯現(xiàn)。

科學(xué)是一柄雙刃劍。當(dāng)愛因斯坦發(fā)現(xiàn)“相對(duì)論”時(shí)，他也許只將它作為一個(gè)科學(xué)的進(jìn)展；但當(dāng)原子彈被制造出來后，他充滿了深深的憂慮。廣島原子彈爆炸的巨大火光，不僅照亮了廣島的夜空，也照亮了人類思想領(lǐng)域中一直被忽視的部分：人與自然的關(guān)系。

利奧波德是美國環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他首先提出了土地倫理的概念。“土地倫理是要把人類在共同體中以征服者面目出現(xiàn)的角色，變成這個(gè)共同體中平等的一員和公民。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的'尊重，也包括對(duì)這個(gè)共同體本身的尊敬。”在利奧波德所稱的共同體中，不僅包括人和人類社會(huì)，也包括土壤、水、動(dòng)物和植物。這就從全新的意義上詮釋了人與自然的關(guān)系。

人作為一種生物，是地球大家庭中的一員。從絕對(duì)的意義上講，人類并不享有比其他生物更多的權(quán)利。但傳統(tǒng)教育給我們灌輸?shù)氖沁@樣一種錯(cuò)誤觀念：自然資源是取之不盡，用之不竭的，人類應(yīng)當(dāng)充分利用和改造自然。在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，我們肆無忌憚地采掘礦藏、砍伐森林、圍湖造田、汲取地下水，向自然索取一切我們需要的東西。于是，在人類的物質(zhì)生活水*得到前所未有的提高的同時(shí)，環(huán)境也遭受了前所未有的破壞。今天，當(dāng)我們面對(duì)城市灰暗的天空和頻頻肆虐的沙塵暴而慨嘆時(shí)，難道不應(yīng)當(dāng)反省嗎？正如奧利波德在《關(guān)于一個(gè)鴿子的紀(jì)念碑》中寫到的：“新發(fā)明給我們帶來的舒適要比鴿子給我們的多，但是，新發(fā)明能給春天增添同樣的光彩嗎？”主要由于人類的原因，在過去的幾十年里，大量的野生動(dòng)植物已經(jīng)從這個(gè)地球上消失了。我們的后代將再也看不到它們的身影了。雖然，孩子們?nèi)阅軓牟┪镳^的標(biāo)本里看到它們的形狀，但它們已經(jīng)是沒有生命的了，它們?cè)僖膊荒芨惺艿胶挽愕拇猴L(fēng)和溫暖的陽光了。從功利的角度講，它們?cè)僖膊荒芟裨瓉砟菢訛槿祟惙?wù)了。事實(shí)上，我們已經(jīng)剝奪了后代的某些權(quán)利，使他們?cè)僖膊荒塬@得和我們同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。這公平嗎？

是采取行動(dòng)糾正我們所犯錯(cuò)誤的時(shí)候了。我們?cè)僖膊荒茇澋脽o厭地向自然索取了！我們?cè)僖膊荒茏运阶岳刂活櫘?dāng)代人類生活的改善而不為后代留下發(fā)展的機(jī)會(huì)了！我們?cè)僖膊荒軣o情地毀滅地球上的其他生命了！

當(dāng)我們打算這樣做并開始這樣做的時(shí)候，我們已不知不覺完成了對(duì)生命的超越，對(duì)人類本性中丑陋一面的超越，對(duì)人類全部歷史錯(cuò)誤的超越！

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)8

根據(jù)嚴(yán)歌苓的小說《陸犯焉識(shí)》改編的電影《歸來》是張藝謀的又一力作。看過之后，內(nèi)心無比沉重和壓抑，被瞬間帶回到了那個(gè)無比動(dòng)蕩而扭曲人性的年代，無辜善良的人們飽受蹂躪，在一場(chǎng)無法逆轉(zhuǎn)的精神災(zāi)難中踽踽茍活。

電影中，知識(shí)份子陸焉識(shí)被打成右派，遭監(jiān)禁多年后歸來，終可與家人團(tuán)聚。沒想到這時(shí)，他的妻子馮婉喻已因思念過度、飽受摧殘而精神崩潰，患上了失憶癥，對(duì)自己日夜掛念的丈夫也失去了容貌上的記憶，雖一心盼丈夫歸來，卻在重逢時(shí)刻，把丈夫當(dāng)成了陌路人。而他的女兒也因父親的“右派”身份斷絕了跳舞的前途，褪祛了舞臺(tái)的光芒，成為了千千萬萬工人中的一員。

馮婉喻的失憶日漸嚴(yán)重，陸識(shí)焉和女兒曾想盡各種方法幫她恢復(fù)記憶，都無濟(jì)于事，她沒有了往日的干練與端莊，但她始終將丈夫陸焉識(shí)的名字銘記于心。每月的5號(hào)，她都滿懷期待與歡愉的來到車站的出站口等候丈夫的歸來。每當(dāng)此時(shí)，陸識(shí)焉都陪伴在妻子的身邊，手舉著寫有陸識(shí)焉三個(gè)字樣的牌子。這個(gè)場(chǎng)景，不禁讓人唏噓動(dòng)容。月月年年，任憑周遭萬物變遷，她一顆守盼丈夫歸來的心從未改變，而就是這份永不褪色的期待與失落，竟成全了這個(gè)女人余下的一生!

從另一種意義上說，馮婉瑜的失憶實(shí)則是她主動(dòng)選擇逃避和遺忘的結(jié)果，令她能夠相對(duì)安全地活在自己的世界里——那個(gè)世界，沒有傷害，只有她深愛的人。

影片的結(jié)尾落在一個(gè)寒冬，大雪凌厲。年邁的馮婉喻和陸焉識(shí)依舊穿過風(fēng)雪，安靜地等候在火車站的鐵門前。陸焉識(shí)仍舉著那個(gè)寫著自己名字的牌子，看著迎面一群群來自新時(shí)代的面孔，認(rèn)命地沉默著。這一幕充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺和無奈，亦生動(dòng)昭示了有些傷害是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的、是不可逆的。兩個(gè)垂暮的老人，從歷史的風(fēng)塵中一路走來，靠的唯有這深沉的`陪伴。

這部電影無可避免地讓我想起了我自己的家庭。在那段特殊的年代里，我的姥爺和親人們被愚昧、愚忠的小人所迫害，飽受了肉體與精神的雙重磨難。那些不堪回首的暴行，是泯滅人性、不可饒恕的!

一部電影所能做的，只能是以斗室窺全貌，在留白里蘊(yùn)出苦難的影子。而事實(shí)上，在那個(gè)特殊的年代，比主人公的命運(yùn)更悲慘的比比皆是，每一樁都觸目驚心。雖然那些災(zāi)難已成為過去，但這段歷史不應(yīng)該被忘記。只有直面和思考，才能以史為鑒，不再重蹈覆轍。愿此悲劇永不復(fù)演。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)9

看完了《大圣歸來》，我想：孫猴子他們一行人一起走了這么多天，友情一定增加了不少吧，孫猴子對(duì)江流兒從不耐煩到關(guān)愛，友情漸漸增加。

江流兒從小沒了爸媽，被才和尚收養(yǎng)，老人讓江流兒好好讀經(jīng)、打坐、參禪、化緣，可江流兒才忍不住呢，他對(duì)大自然充滿了好奇心，可見他是一個(gè)多么活潑可愛積極向上的孩子啊！

可在住宿那天晚上，他對(duì)大圣說他會(huì)好好讀經(jīng)，將來讓如來佛祖把大圣的法力變回來。那時(shí)，大圣被感動(dòng)了，他把頭轉(zhuǎn)向星星，笑道，說他是個(gè)小屁孩子，是啊，孩子哪有不天真的.呢？

后來，孫猴子又一次壞了混沌的事，氣極的混沌變成了一條大毛毛蟲，孫猴子被壓在一大塊石頭下面，江流兒想把他救出來，拿了一根棒子直往毛毛蟲牙上扔，不料卡在牙齒上了，這下激怒了毛毛蟲，它張開血盆大口要吃掉江流兒，江流兒趕忙往山下逃，走過了石橋，已經(jīng)走投無路了，毛毛蟲猛撲上去，巨大的巖石紛紛掉落，這時(shí)，孫猴子從巖石中逃了出來。

他看著毛毛蟲走了，看見了一個(gè)木偶，那是一個(gè)齊天大圣木偶，他又想起了和江流兒一起的時(shí)光。

終于，孫猴子封印，成為了“齊天大圣！”

可見，友情的力量是多么強(qiáng)大，友情珍貴，友情美好，它能改變一個(gè)人的命運(yùn)！

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。

情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)引

1.課前預(yù)習(xí)：

給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

2.情景導(dǎo)入：

猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）（多媒體呈現(xiàn)）。大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢？（多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來；《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

3、簡介作者及作品。

二、整體感知

本文融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識(shí)性的特點(diǎn)。

學(xué)生讀文并思考問題：作者對(duì)大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

明確：（1）三月春暖北飛 （2）飛行路線很直 （3）雁隊(duì)以六為組（4）孤雁時(shí)常哀鳴 （5）雁過群體生活

三、質(zhì)疑探究

1.品味形象性

快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語句，體會(huì)寫法及作用。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。

明確：

（1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。

例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

③春秋兩季大雁舉動(dòng)對(duì)比。（跳讀3、4、6、9段）

明確：①飛行姿態(tài)不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)定不移地向南直達(dá)大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的.大雁“即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語”、“向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩钡龋虎垡捠成駪B(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？

教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。

明確：①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。

④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。

⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

（2）結(jié)合課后練習(xí)二，進(jìn)一步體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。

明確：（多媒體呈現(xiàn)）

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）

③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

4.小結(jié)：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。

四、把握主旨

我們體會(huì)了作者的愛鳥之情，下面，我們進(jìn)一步深悟這種感情。

1、作者從哪些方面對(duì)比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同？為什么兩次作這樣的對(duì)比？

兩次對(duì)比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。

2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁，為什么？(春雁自由自在、無拘無束)齊讀第4段。

3、齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。（品味“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

4、作者是如此喜愛春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數(shù)字很準(zhǔn)確，它蘊(yùn)涵了哪些信息呢？（學(xué)生回答：愛鳥，觀察細(xì)致等）如果是你，會(huì)這樣做嗎？（學(xué)生回答）你知道作者是一個(gè)什么人嗎？（學(xué)生回答：環(huán)保主義者）

5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個(gè)荒棄的農(nóng)場(chǎng)，就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里，這個(gè)被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……

6、作者稱呼大雁前用了哪個(gè)詞？（我們）從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息？（學(xué)生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說是家庭中的一個(gè)成員。）說明作者是一個(gè)真正的愛鳥者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛鳥者呢？

明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害他們。

對(duì)鳥是這樣，對(duì)待自然界中的其他事物呢？也應(yīng)該是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。”“人不僅要處理好跟 人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現(xiàn)）

在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。

如果你能作到這些，就是一個(gè)愛鳥者，也是一個(gè)環(huán)保主義者。

五、課外拓展

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？（勇敢、堅(jiān)毅、友善、親情、聯(lián)合、聰明）（多媒體呈現(xiàn)）

六、課堂小結(jié)

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。

七、作業(yè)布置：

1、收集有關(guān)“雁”的詩句。

2、如果老師請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事，你準(zhǔn)備做什么？

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)11

我的家鄉(xiāng)在河北，因?yàn)槲疑L在西安，所以西安是我的第二故鄉(xiāng)，在西安有許多旅游勝地，如鐘樓、大明宮……可我最喜歡大雁塔了。

大雁塔北廣場(chǎng)有全亞洲最大大的音樂噴泉，當(dāng)音樂響起時(shí)音樂噴泉就會(huì)凌空飛起，有的像孔雀開屏，有的像荷花，還有的像一個(gè)m形的，當(dāng)噴泉開始時(shí)，旁邊的.燈開起時(shí)，就照在噴泉上，這時(shí)噴泉變成了五顏六色的，好看極了!

順著石頭鋪成的小路，漫步來到大雁塔北邊，就來到了大慈恩寺的正方，那里有一座美麗的花園。在花園里有各種各樣的鮮花，爭(zhēng)奇斗艷的開放著，還有一排排的樹像一個(gè)個(gè)士兵一樣守護(hù)著大雁塔。一個(gè)個(gè)形態(tài)逼真的雕像使大雁塔更加雄偉，更加壯觀。

我喜歡大雁塔!

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目的】

1、說明的對(duì)象和特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、對(duì)象的特點(diǎn)。

2、生動(dòng)描寫。

3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加粗字注音：

遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)

2、解釋下列詞語：

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

二、導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕Ｋ鼈儦g呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。

四、學(xué)習(xí)課文

1、提問：

作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

學(xué)生討論交流。

明確：

⑴ 來的季節(jié)是三月春天。

⑵ 飛行的路線是筆直的。

⑶ 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭。

⑸ 愛尋食玉米粒。

⑹ 常六只列隊(duì)飛。

⑺ 四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

2、提問：

找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。

學(xué)生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

例如：

⑴ 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

⑵ 烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

⑶ 它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

⑷ 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

⑸ 那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

五、品味語言

仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。)

六、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

例如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

2、長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》

4、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》

5、西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

七、小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的`時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

八、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、把握內(nèi)容，了解大雁知識(shí)。

2、品味語言，感受愛鳥情懷。

3、激發(fā)感情，珍愛野生動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

3、感受本文濃郁的抒情色彩。

教學(xué)方法

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來》。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

二、整體感知

教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。【精品教案】

1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

明確：①來的'季節(jié)是3月春天。

②飛行的路線是筆直的。

③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一聲不吭。

⑤愛尋食玉米粒。

⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛。

⑦4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點(diǎn)標(biāo)注。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、局部探究

本文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)行研讀。

1、探究知識(shí)性。

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

2、品味形象性。

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)摚蜗蟮拿鑼懀屓巳缫娖湫危缏勂渎暋?/p>

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

3、感受抒情性。

體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

⑵在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

品析：這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視之情。

⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

品析：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

⑸在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論，賞析，談感受。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。

四、總結(jié)拓展

與一般的動(dòng)物觀察者不同，本文作者對(duì)鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

課后搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：全面掌握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。

可參考【寫作訓(xùn)練】

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨(dú)立完成。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

六、板書設(shè)計(jì)

大雁歸來

利奧波德

遷徙：秋去春來

群居：家庭聚會(huì)

聯(lián)合：萬年全球

意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)友愛、聯(lián)合觀念

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)14

知識(shí)與能力：

1．說明的對(duì)象和特點(diǎn)。

2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。

過程與方法：

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

2．通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．對(duì)象的特點(diǎn)。

2．生動(dòng)描寫。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

一、作者簡介，導(dǎo)入課文：

1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男。拖矚g去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。

二、粗讀課文，整體感知：

學(xué)生快速默讀全文，思考下列問題

①“大雁”什么時(shí)候“歸來”？

②回到了什么地方？

③它們?cè)谶@里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

三、精讀課文，體悟情感：

（一）“觀賞雁群翔集”

1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？

2．朗讀、品味、感受大雁的.心聲。

3．齊讀第4段。

（二）“聆聽雁語心曲”

1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂蟆⒙?lián)想）

（三）“走進(jìn)大雁世界”

1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂……）

2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……

（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）

3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……

四、研讀課文，探究主旨

1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？

他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。……

3．“我們”是誰？

我們（農(nóng)場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）

我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì)）……

——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

——土地上所有的一切——“土地共同體”。

4． 你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.

大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)15

“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。”作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

“每天年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。”大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的`一首有益無損的帶著野性的詩歌。”這一句是說春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

第五篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)：了解大雁的生活習(xí)性

方法：學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫大雁的方法。情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課：多媒體課件 【閱讀質(zhì)疑 自主探究】

閱讀課文找出疑難問題，（預(yù)設(shè)問題）1．為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

2．品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。（有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。）【多元互動(dòng) 合作探究】

通過自學(xué)，小組合作共同完成下列問題。1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 2.找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。【訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】 1.給畫線的字注音：

霧靄（）緘默（）香蒲（）凋零（）沙錐鳥（）狩獵（）

2．下列句子中修辭方法與其他不同的一項(xiàng)是（）。

Ａ、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺。

Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

Ｃ、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。【遷移應(yīng)用 拓展探究】

隨鳥走天涯（節(jié)選）

辛普遜船長是跟著冬候鳥從日本南下的。冬候鳥從天空出發(fā)時(shí)，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP(guān)渡賞鳥，會(huì)見那群同時(shí)抵達(dá)的鳥朋友。

辛普遜船長是美國人，行船生涯已有二十年，他為何會(huì)在大海中選擇賞鳥的嗜好？同樣的行船的人，不分國籍，航海時(shí)寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時(shí)，就不會(huì)與我認(rèn)識(shí)，急于交換賞鳥的經(jīng)驗(yàn)。??

我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責(zé)。心頭是這么生氣，我還是婉轉(zhuǎn)地回答，告訴他因?yàn)檫@些問題，我們已有一個(gè)生態(tài)保護(hù)區(qū)的構(gòu)想，這里便可能成為臺(tái)灣第一個(gè)水鳥保護(hù)區(qū)。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢？”對(duì)這個(gè)問題，我實(shí)在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。”

當(dāng)然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認(rèn)為建立保護(hù)區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設(shè)立了。也許他是對(duì)的。總之我慶幸他不是中國人。

1.辛普遜船長是最初為什么開始欣賞鳥？后來他的感情又發(fā)生了怎樣的變化？

2.從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長對(duì)待鳥的態(tài)度有什么不同？

3.我說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。”你同意這種看法嗎？請(qǐng)說明理由。

課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇０鍟O(shè)計(jì)：大雁歸來

布置作業(yè)：

1、課本上的習(xí)題

2、學(xué)習(xí)檢測(cè)

教學(xué)反思：通過講解學(xué)生已經(jīng)懂得了大雁的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)了作者用擬人手法描寫大雁的方法。同時(shí)學(xué)生懂得了熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。