第一篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)能力：

⑴ 朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。

⑵ 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

2、過程與方法：

⑴ 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

⑵ 體會(huì)本文生動(dòng)描寫的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者的珍愛動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解說明對(duì)象和特點(diǎn);

2、理解作者的情懷;

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

【教學(xué)方法】

1、讀、悟、賞教學(xué)法。

2、合作探究法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體，教學(xué)圖片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲埃托娲禾斓搅耍鼈儦g呼著旅行，喧鬧著聚會(huì)，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對(duì)大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

二、整體感知

朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。

2、領(lǐng)悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。

三、品讀課文，感悟理解

探究思考：

1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?

2、找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用

3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴ 一只燕子的來臨說不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了。

⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

學(xué)生討論、交流、最后明確：

1、⑴ 來的季節(jié)是三月天

⑵ 飛行的路線是筆直的⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

⑸ 愛覓食玉米粒

⑹ 常六只列隊(duì)飛

2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動(dòng)性、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。

⑵ 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時(shí)即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟

品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉€(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其

特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時(shí)的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

五、學(xué)生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑

學(xué)生選取語段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問題，大家討論作答。

六、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。

如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

七、課堂小結(jié)

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

八、布置作業(yè)

1、完成研討與練習(xí)

2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

大雁歸來

知識(shí)性 保護(hù)動(dòng)物

大雁歸來 抒情性 和諧共處

趣味性 熱愛自然

第二篇：《大雁歸來》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)并掌握下列詞語：緘默

窺探

狩獵

顧忌

滑翔

目空一切。

⑵了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。

⑶了解作家作品。

２、能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

二、整體感知

１、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動(dòng)。

２、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？

（大雁飛行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

三、精彩賞析

１、語言形象優(yōu)美：

⑴作者是一個(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？

學(xué)生發(fā)言：

對(duì)大雁的熱愛；

語言十分優(yōu)美。

這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

⑵學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對(duì)本文語言特點(diǎn)的感受

⑶學(xué)生總結(jié)：

Ａ、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；

Ｂ、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出大雁的特征；

Ｃ、詞匯豐富多彩。

⑷仿寫句：

選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

⑸學(xué)生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來了。

一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來了。

（教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）

２、“愛”融化在字里行間：

⑴為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)；

幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；

⑵同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

⑶階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

四、質(zhì)疑暢談

１、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么？

２、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

五、拓展延伸

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？

第三篇：《大雁歸來》

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。

情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

給下列字詞注音并個(gè)別作解釋：

凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

二、導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕Ｋ鼈儦g呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)??（結(jié)合課文介紹作者）

《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

三、整體感知

1.探究知識(shí)性

學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：

作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？表達(dá)了他怎樣的思想感情？

明確：（1）文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

（2）作者在字里行間充滿著愛鳥之情

2、品味語言

找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。

教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。學(xué)生討論與交流。明確：

1（1）作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。

例如：“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。”

（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。例如：“而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。”

3.感受抒情性，聆聽雁語心聲

（1）、閱讀課文，在文中描寫大雁聲音的句子，和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)，與大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）、走進(jìn)大雁的世界，你覺得這是一個(gè)怎樣的世界？（歡喜、激動(dòng)、興奮、自由??）

（3）、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛動(dòng)物方面思考）只有人們愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物才能過著快樂的生活。

自然的引出本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。

四、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2．長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

五、歸納總結(jié)：

作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

六、布置作業(yè)

搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，分析減少原因，寫成報(bào)告，呼吁人們珍愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

七、板書設(shè)計(jì)

第四篇：大雁歸來 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解大雁的生活習(xí)性（知識(shí)性）；

2、能夠體會(huì)本文的寫作特色，理解文中運(yùn)用的擬人、比喻、對(duì)比修辭手法及其表達(dá)效果（形象性）；

3、能夠品味文章的語言，體會(huì)出作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨（抒情性）；

4、能夠激發(fā)珍愛野生動(dòng)物的感情，了解人與自然和諧相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠品味文章的語言，體會(huì)出作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)出作者對(duì)大雁的喜愛之情。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：放《鳥的遷徙》的視頻。這段視頻選自于著名紀(jì)錄片《遷徙的鳥》，老師記得里面第一句歌詞給我的印象最深刻：“Across the oceans across the seas, over forests of blackened trees.Through valleys so still we dare not breathe, to be by your side.飛越海洋飛躍浪尖飛躍黑色森林之巔，穿過令人屏住呼吸的幽谷，回到你的身邊。”

你們想想是誰有這么大的能力，能夠展翅翱翔，來到你們身邊？

2、介紹作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》

作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

3、整體感知：（1）探究知識(shí)性

①提出問題：通讀全文，作者筆下的大雁有哪些生活習(xí)性？（教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。）②比較閱讀：同《辭海》中“大雁”詞條的說明進(jìn)行比較，引出本文的特色：形象性和抒情性。（2）品位形象性

快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語句，體會(huì)寫法及作用。（教師指導(dǎo)：通過誦讀的方法感悟品味語言的形象性。主要是探究擬人、比喻的作用。）（3）感受抒情性

結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。）③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩(shī)歌。（寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。）（4）讀出文章的主旨。

作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。

4、延伸拓展：由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料。

5、小結(jié)：人類應(yīng)該要與自然和諧相處。

五、板書設(shè)計(jì)

第五篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)

14．大雁歸來

利奧波德

知識(shí)與能力：

1．說明的對(duì)象和特點(diǎn)。2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。過程與方法：

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。2．通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．對(duì)象的特點(diǎn)。2．生動(dòng)描寫。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1． 給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探 緘(jian1)默 狩(shou4)獵 凋(diao1)零 滑翔(×iang2)顧忌(ji4)2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

二、導(dǎo)人

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕Ｋ鼈儦g呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)??

作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。

四、學(xué)習(xí)課文(一)提問：

作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

學(xué)生討論交流。

明確：

1．來的季節(jié)是三月春天。2．飛行的路線是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊(duì)飛。

7．四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。(二)提問：

找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。

學(xué)生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

例如：

1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2．烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。4．第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。5．那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

第二課時(shí)

五、品味語言

仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩(shī)歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。)

六、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2．長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 5．西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

七、小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧！?/p>

作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

八、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)： 大雁歸來

南飛的大雁 善性 大雁歸來

通過描寫 春雁覓食 感受到大雁的 友情 抒發(fā)=====愛鳥之情

孤雁

4月夜間大雁群居的鳴叫 親情

教學(xué)后記：

通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內(nèi)容，體會(huì)到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解了全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)了保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。