第一篇：最新《大雁歸來》教學設計

【教材分析】

《大雁歸來》是美國著名環保主義者利奧波德創作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明、可愛的鳥，含蓄地譴責了人類對鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護鳥類，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情，教學中應注意著重引導學生體會這種感情，從而進一步領悟保護野生動物、珍愛野生動物這一主旨。

【教學目標】

１、積累詞語。

２、朗讀課文，把握文章內容。

３、品味文章優美的抒情性語言、體會作者對大雁的喜愛之情。

４、培養學生的環保意識，培養學生人文關懷的精神。

【教學重難點】

品味文章優美的抒情性語言，體會作者對大雁的喜愛之情；培養學生在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納的能力。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、整體感知

１、導入新課，介紹作者。

２、檢查字詞預習情況：

⑴給下列加點字注音：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

凋零

滑翔

半蹼鷸

⑵解釋下列詞語并用加點詞語造句：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

目空一切

３、感知內容：

朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫？劃出有關語句，說說這些描寫有何特點。

引導學生概括段落要點回答，并從中體會擬人、比喻手法的運用，從而體會語言的生動性。

二、研讀質疑

閱讀時碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，仔細體會，找出問題與同學交流。

學生討論交流。

教師學法指導：

１、用縮句的方法理解。

２、聯系上下文解讀。

三、品味語言，體會作者感情

１、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情：

⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

２、作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

四、拓展延伸

結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？學完本文，你受到哪些啟發？

五、課堂小結

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。

六、布置作業

觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。

第二篇：大雁歸來 教學設計

《大雁歸來》教學設計

一、教學目標：

1、能夠了解大雁的生活習性（知識性）；

2、能夠體會本文的寫作特色，理解文中運用的擬人、比喻、對比修辭手法及其表達效果（形象性）；

3、能夠品味文章的語言，體會出作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨（抒情性）；

4、能夠激發珍愛野生動物的感情，了解人與自然和諧相處。

二、教學重難點：

1、教學重點：能夠品味文章的語言，體會出作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

2、教學難點：體會出作者對大雁的喜愛之情。

三、教學課時：1課時。

四、教學過程：

1、導入：放《鳥的遷徙》的視頻。這段視頻選自于著名紀錄片《遷徙的鳥》，老師記得里面第一句歌詞給我的印象最深刻：“Across the oceans across the seas, over forests of blackened trees.Through valleys so still we dare not breathe, to be by your side.飛越海洋飛躍浪尖飛躍黑色森林之巔，穿過令人屏住呼吸的幽谷，回到你的身邊。”

你們想想是誰有這么大的能力，能夠展翅翱翔，來到你們身邊？

2、介紹作者及《沙鄉年鑒》

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環境的搏斗，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。

3、整體感知：（1）探究知識性

①提出問題：通讀全文，作者筆下的大雁有哪些生活習性？（教師指導：可根據課文內容劃分層次并總結層意。學生討論交流。）②比較閱讀：同《辭海》中“大雁”詞條的說明進行比較，引出本文的特色：形象性和抒情性。（2）品位形象性

快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。（教師指導：通過誦讀的方法感悟品味語言的形象性。主要是探究擬人、比喻的作用。）（3）感受抒情性

結合課后練習二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（表達了人們對大雁的喜愛與期盼。）③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。（寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。）（4）讀出文章的主旨。

作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

4、延伸拓展：由于歲月的變遷,環境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料。

5、小結：人類應該要與自然和諧相處。

五、板書設計

第三篇：大雁歸來教學設計

14．大雁歸來

利奧波德

知識與能力：

1．說明的對象和特點。2．體會本文的生動描寫。過程與方法：

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。情感、態度與價值觀：

通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。教學重點、難點： 1．對象的特點。2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、預習

1． 給下列加點字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探 緘(jian1)默 狩(shou4)獵 凋(diao1)零 滑翔(×iang2)顧忌(ji4)2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

二、導人

大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機??

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

四、學習課文(一)提問：

作者筆下的大雁有哪些特點?

學生討論交流。

明確：

1．來的季節是三月春天。2．飛行的路線是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊飛。

7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。(二)提問：

找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

學生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

例如：

1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2．烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。4．第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。5．那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

第二課時

五、品味語言

仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

六、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

七、小結

本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。·

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

八、布置作業

1．研討與練習一。

2．選用課時作業優化設計。板書設計： 大雁歸來

南飛的大雁 善性 大雁歸來

通過描寫 春雁覓食 感受到大雁的 友情 抒發=====愛鳥之情

孤雁

4月夜間大雁群居的鳴叫 親情

教學后記：

通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內容，體會到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發現之樂，理解了全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養了保護野生動物，珍愛野生動物意識。

第四篇：《大雁歸來》教學設計

教學目標

（一）知識與能力目標

1、學習本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

（二）過程與方法目標

1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

2、訓練學生們概括能力、理解能力。

（三）情感態度與價值觀目標：

培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。教學重點：

體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教學難點 ：

理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。教學方法

朗讀、自主、合作、教師講解 教學準備 學生課前預習課時安排 —課時 教學過程

一、創設情境。

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二、新授課

(一)課文相關知識的理解

1、了解 作者籍課文背景知識

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡； 在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運?? ——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？

（二）、整體感知

學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？ 大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

（三）．朗讀課文、課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

（四）.品讀賞析：

體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。（3）感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。④這些孤雁是傷心的單身??它們是喪失了親人的幸存者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

學生分小組討論，賞析，談感受： 明確：

1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作 者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

三、拓展訓練

1、結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

2、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。例如：

1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 3.鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

四、課文總結：

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

第五篇：大雁歸來教學設計

《大雁歸來》教學設計

學習目標：

知識：了解大雁的生活習性

方法：學習作者用擬人手法描寫大雁的方法。情感：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情 學習重點：

1.感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。2.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。學習重難點：

理解作者對大雁傾注的感情。

教學流程：

導入新課：多媒體課件 【閱讀質疑 自主探究】

閱讀課文找出疑難問題，（預設問題）1．為什么說大雁知道威斯康星的法規？

2．品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。（有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。）【多元互動 合作探究】

通過自學，小組合作共同完成下列問題。1.作者筆下的大雁有哪些特點? 2.找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。【訓練檢測 目標探究】 1.給畫線的字注音：

霧靄（）緘默（）香蒲（）凋零（）沙錐鳥（）狩獵（）

2．下列句子中修辭方法與其他不同的一項是（）。

Ａ、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺。

Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

Ｃ、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。【遷移應用 拓展探究】

隨鳥走天涯（節選）

辛普遜船長是跟著冬候鳥從日本南下的。冬候鳥從天空出發時，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我帶他去關渡賞鳥，會見那群同時抵達的鳥朋友。

辛普遜船長是美國人，行船生涯已有二十年，他為何會在大海中選擇賞鳥的嗜好？同樣的行船的人，不分國籍，航海時寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時，就不會與我認識，急于交換賞鳥的經驗。??

我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責。心頭是這么生氣，我還是婉轉地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態保護區的構想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護區。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢？”對這個問題，我實在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區還迫切。”

當然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認為建立保護區比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設立了。也許他是對的。總之我慶幸他不是中國人。

1.辛普遜船長是最初為什么開始欣賞鳥？后來他的感情又發生了怎樣的變化？

2.從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長對待鳥的態度有什么不同？

3.我說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區還迫切。”你同意這種看法嗎？請說明理由。

課堂小結：學習了本文，對你有什么啟示？請結合實際談談。板書設計：大雁歸來

布置作業：

1、課本上的習題

2、學習檢測

教學反思：通過講解學生已經懂得了大雁的生活習性，學會了作者用擬人手法描寫大雁的方法。同時學生懂得了熱愛自然，珍愛野生動物的感情。