第一篇：《弟子規》教案(適用于小學低年級學生)

《弟子規》教案

教學內容：對于《弟子規》總序的了解

總序——教育之道

“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。” “泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”

教學目標：從總體上了解弟子規，會背《弟子規》總序，大體了解這幾句話的意思。

教學準備：《弟子規》相關材料，啟蒙故事 教學模式：重點是誦讀，還有講啟蒙故事 教學流程 一． 導入

有沒有同學知道《弟子規》，所謂“弟子”到底是指誰，是小孩，孔子的弟子或者是學生？（讓學生們自由討論）之后由同學們回答后老師給出答案（弟子是泛指，針對每個人而言，所以書中談到的規矩禮節是同學們甚至是老師都應該遵守的），現在就讓我們一同走進這篇古訓——《弟子規》，今天我們主要學習的是總序。

二． 《弟子規》簡介

《弟子規》原名《訓蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年間的秀才。以論語“學而篇”第六條“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義為中心。全書分為五個部分，具體列述弟子在家、外出、待人接物、求學等應有的禮儀規范，特別講述了家庭教育與生活教育。后來清朝賈存仁修訂改編《訓蒙文》，并改名《弟子規》，是啟蒙養正，教育子弟養成忠厚家風，教育孺子的最佳讀物。

三． 誦讀并大體理解總序的含義

1.老師領讀，學生試讀。（采取多種方式讓學生背下來）例如：同桌練習背誦，分行背誦，打節拍背誦等 2.理解含義

《弟子規》這本書，是依據圣人孔子的教會而編成的生活規范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，親近那些品德高尚的人，和他們學習。如果有多余的時間和精力，則應該好好學習其他有益的學問。

四． 講故事

1.黃香溫席（冬則溫夏則凊）過去漢朝的時候，有一個叫黃香的孩子，是江夏人。他九歲時，就已經懂得了服侍父母的道理．每次當炎炎夏日到來的時候，就給父母的蚊帳扇風，讓枕頭和席子清涼爽快，把吸人血的小蟲和蚊子扇開，讓父母好好睡；到了寒冷的冬天，就用自己的身體讓父母的被子變得溫暖，讓父母睡得暖和．于是黃香的事跡流傳到了京城，號稱“天下無雙，江夏黃香

2.臥冰求鯉（親愛我孝何難，親憎我孝方賢）

晉朝人王祥，幼年時母親就去世了。父親又娶了繼母，繼母朱氏不喜歡王祥。經常在父親面前說他的壞話，久而久之，連父親也不喜歡他了。雖然失去了父母的慈愛，但是王祥仍然很孝敬自己的父母。有一年冬天，繼母病了，想吃新鮮的鯉魚。當時天寒冰凍，河面都結冰了，一般漁民都已經不出去捕魚了。王祥為了捉到活魚，竟然脫掉衣服臥在冰上，希望能用體溫化開河面的冰以后再捕魚。（神話色彩的情節是）這時候冰忽然自行融解裂開一條縫，從里面躍出兩只鯉魚，于是拿回去供母。王祥的孝行感動了繼母，以后繼母對他也就格外關心起來了。一家人的生活慢慢融洽和諧起來。

五． 總結

同學們大體了解了弟子規的內容，課后可以好好想一想自己到底還有哪些地方做的不夠好，平時在與家人相處和與朋友交往的過程中，我們是不是真的做到了書中所寫的那些禮儀規范。

六． 結束語

希望同學們都能記住我們今天所學的弟子規總序的部分，同時希望大家在家能夠孝順父母，與人交往也盡量做到誠實守信。相信了解弟子規能讓我們受益一生。

第二篇：《弟子規》教案(適用于小學高年級學生)

《弟子規》教案

教學內容：對于《弟子規》總序的理解。

總序——教育之道

“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。” “泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”

教學目標：熟讀成誦，合作交流，理解含義；經過學習，大體把握《弟子規》的內容。

教學準備：《弟子規》相關材料，啟蒙故事 教學模式：品讀解意—聯系實際、感悟升華 教學流程

一． 導入

1． 同學們，你們誰會背《弟子規》或者《三字經》的其中一部分內容？（學生嘗試背誦）

2． 簡單介紹《弟子規》 《弟子規》原名《訓蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年間的秀才，共360句，1080個子。這本書影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。現在就讓我們一同走進這篇古訓——《弟子規》。

二．《弟子規》題目的講解以及大致內容

1.“弟子”的意思比較多：在家，指孩子；在學校，指學生；在公司，指員工；在單位，指下一級；在社會中，指公民；在中華文化的傳承中，指后學； “規”就是規范（規矩、規則、規律）。2.《弟子規》原名《訓蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年間的秀才。以論語“學而篇”第六條“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義為中心。全書分為五個部分，具體列述弟子在家、外出、待人接物、求學等應有的禮儀規范，特別講述了家庭教育與生活教育。后來清朝賈存仁修訂改編《訓蒙文》，并改名《弟子規》，是啟蒙養正，教育子弟養成忠厚家風，教育孺子的最佳讀物。

三．理解總序的含義

1.教師范讀，學生跟讀。（可以點一名學生試讀）

2.總體把握：

《弟子規》這本書，是依據圣人孔子的教會而編成的生活規范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，親近那些品德高尚的人，和他們學習。如果有多余的時間和精力，則應該好好學習其他有益的學問。3.逐一理解： 弟子規—— 是（古代）學生必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育學生學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。

泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。

四．欣賞故事

1.臥冰求鯉（親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢。）

晉朝人王祥，幼年時母親就去世了。父親又娶了繼母，繼母朱氏不喜歡王祥。經常在父親面前說他的壞話，久而久之，連父親也不喜歡他了。雖然失去了父母的慈愛，但是王祥仍然很孝敬自己的父母。有一年冬天，繼母病了，想吃新鮮的鯉魚。當時天寒冰凍，河面都結冰了，一般漁民都已經不出去捕魚了。王祥為了捉到活魚，竟然脫掉衣服臥在冰上，希望能用體溫化開河面的冰以后再捕魚。（神話色彩的情節是）這時候冰忽然自行融解裂開一條縫，從里面躍出兩只鯉魚，于是拿回去供母。王祥的孝行感動了繼母，以后繼母對他也就格外關心起來了。一家人的生活慢慢融洽和諧起來。原文：晉朝的王祥，早年喪母，繼母朱氏并不慈愛，常在其父面前數說王祥的是非，因而失去父親之疼愛。繼母朱氏時常想吃鯉魚，但因天寒河水冰凍，無法捕捉，王祥便赤身臥于冰上禱告，忽然間冰裂，從裂縫處躍出兩尾鯉魚，王祥喜極，持歸供奉繼母。

2.董遇巧用三余（有余力則學文）

三國時期，魏國有一個人叫董遇。自幼生活貧苦，整天為了生活而奔波。但是他只要一有空閑時間，就坐下來讀書學習，所以知識很淵博，人們很佩服他。名聲也越來越大。附近的人紛紛前來求教，并問他是如何學習的。董遇告訴他們說：冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時之余。學習要利用三余，也就是三種空余時間：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。人們聽了，恍然大悟。原來就是要通過一切可以利用的時間來讀書學習，以提高自己的水平。

五．總結

為什么學習《弟子規》？

因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人

六．互動

請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。

七．結束語

我們現在學習弟子規的五項綱領后，每天都要反省自己是否有做到弟子規，讓自己的生活過得更有意義。如果有興趣的同學，在課后可以自己閱讀整本書，讓我們可以更加深刻的理解弟子規交給我們的做人的道理，同時我們也要養成良好的生活習慣和學習習慣，成為一個品學兼優的學生。

第三篇：《夏日絕句》教案(適用于小學低年級學生)

《夏日絕句》教案

一、導入

教師引述：我國有個女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫的好，而且很有骨氣。今天我們來學習她寫的一首詩。

《夏日絕句》李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

二、自主學習，初步感知

1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點 3小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

第四篇：小學低年級學生演講稿

小學低年級學生演講稿(精選多篇)

小學低年級學生操行評語

1、你是一個很文靜的女孩，學習很認真，作業能按時完成。但你寫作業時的不緊不慢讓老師很著急。同時你也要學著大膽發言，這樣你的成績才會更好，你會發現自己原來也是很棒的。

2.文文靜靜是你美好的氣質；樸樸實實，是你優秀的品格；勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。

3．你是一個內向的孩子，這是優點，可不善于表現自己卻會使你失去很多機會，勇敢點兒，把自己的想法大膽

地說給大家聽，希望下學期的課堂上能經常聽到你響亮精彩的發言。

4.你勤奮上進，活潑可愛，老師很喜歡你，你頭腦靈活，發言積極，老師欣賞你。但你要嚴于律己，才能成為一個更出色的孩子。

5.短短的一學期，大家就很喜歡你了。你是老師心中的好孩子，小朋友心中的好榜樣。你聰明，靈活，能完成各種學習任務，且成績優秀。你學著做小老師，領著小朋友們早自習，表現得非常棒！老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。在以后的日子里，希望你和書成為好朋友，獲得更多的知識。

6.你是位懂事、乖巧、講衛生的好孩子。你總是默默不語地埋頭讀書做作業，老師和同學們都十分贊賞你。但愿你在下學期的課堂上，能高舉你的手，大膽地開口地發表你自己的意見，爭取更大的進步。

7.聰明加勤奮才會獲得成功的。你是一個聰明、乖巧的好孩子，就是有時

候太任性管不住自己，希望你下學期改正不足之處，老師相信你一定是最棒的！

8.你誠實、善良、有禮貌，在課堂上你學習認真刻苦，專注的神態讓老師高興。但老師真的好希望你能有個好的身體，這樣你就能把學習學得更好。

9.你是一個內向乖巧的孩子，這是優點，可不善于表現自己卻會使你失去很多機會，勇敢點兒，把自己的想法大膽地說給大家聽，希望下學期的課堂上能經常聽到你響亮精彩的發言。

10你是個聰明機靈而又活潑的孩子，課外活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時能認真地寫出一個個答案；如果你能下定決心認真學習，你將會跑在大家的前頭。老師相信你能行！

11.你是個聰明活潑的好女孩，你的進步是老師最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。如果你能自己獨立及時完成作業，我想：憑你肯定能行，努力吧！老師天天為你加油。

12.你是個誠實、善良、文靜的好女孩，上課的時候你能專心聽講，作業能認真完成，但老師發現你很拘謹，不能很好地發表你自己的意見，如果你能在課

堂上大膽發言的話，老師相信你的成績更好。

13.你是個思維敏捷、喜歡動腦筋的孩子。老師特別喜歡你，你守紀律，有禮貌，做作業認真仔細，成績很優秀。你文靜、懂事，從來不跟同學發生爭吵。即使受了委屈，你也不跟別人斤斤計較，這是老師最欣賞你的地方。老師交待給你的事情，你總能很好地完成。希望你繼續努力，爭取更大進步。

14.你聰明、懂事、乖巧，老師很喜歡你！老師希望你在學習上要自覺，要積極主動、不懂就問，希望明年你能有更大的進步！

15.你誠實、善良、文靜，盡管你不善言語，但老師知道你是個求上進的好孩子，你是個聰明，考試時很細心，如果你能在平時把作業認真完成，學習上再勤奮努力點的話，你肯定是個成績突出優秀的好學生。希望你努力。

16．機靈的小腦瓜，明亮的眼睛，活潑開朗，有禮貌，老師很喜歡你。你上課的時候發言積極，同學們也很佩服你。若你能離小淘氣遠一點兒，你會變得更好！

17．你聰明、懂事、乖巧，老師很喜歡你！老師希望你在今后的學習中，要嚴格要求自己，積極主動、不懂就問，老師相信你，你會取得優異成績的。

18.你是個活潑可愛有禮貌的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音總是那么響亮，你熱心地為班級做事，老師和同學都喜歡你。可是有些時候，你上課要開小差，你知道老師和同學多著急呀！老師相信你，你以后一定會認真的，加油啊！

24．你是個誠實可愛的好孩子。學習是要有積極的進取心，做其它的事也一樣。老師相信其實你很有本事，只是

你沒有表現出來，下個學期把它表現出來，好嗎？老師在等你，大家都在等你。

25．你是一個好孩子，老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優異的學生，是不是?你現在也能做到按時完成作業，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，成績并不非常拔尖。希望你能勤奮學習．爭取取得更好的成績。

26．從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子；從你積極肯學的學習態度上，我知道你是個有上進心的好學生。你作業能認真獨立完成，書寫端正。你文靜可愛，為人坦誠。希望能發揚刻苦學習的精神，爭取下學期取得好成績。

27．你是一個聽話懂事的女孩，老師很喜歡你，你上課能開動腦筋，能積極發言，作業能獨立完成。但是，如果你上課不再講話了，如果你能自己管好自己，上課認真聽講了，我相信你的成績會更好。不信你自己可以試試！

28．你聰明、懂事、乖巧，老師喜歡你！你學習認真，成績進步也很大。老

師希望你以后在上課的時候要大膽發言，積極主動、不懂就問，希望明年你能有更大的進步！

29．你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，你上課能積極回答問題，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。

30．老師真的很喜愛你！你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上你能認真聽講，寫得字也很漂亮，讓老師喜歡，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

31．你是一名聰明、勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你工作積極，樂意當老師的小助手，能為班級做事，平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。希望你繼續努力。

32．你是個懂禮貌講衛生的好學生，老師很喜歡你。如果你能刻苦學習的話，老師相信你是個好學生。希望你能努力向身邊的好榜樣學習，明確學習的目的，做一名品學兼優的好學生。

33．你是個乖巧的好孩子，有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里，如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你是個懂事的 好孩子。不過，最近你又有了進步，這可真讓我松了一口氣。

35．你腦子靈活，有時能出色地回答別人不能回答的問題。可是，不知什么時候，你結交了一個“壞朋友”，它常常使你考試考不好。哎，多可恨呀！想知道這個“壞朋友”是誰嗎？它就是“學習不認真”！不過老師知道你會很快與它絕交，并交上“認真學習”這個朋友的。

36．你是個聰明、懂事可愛的小女孩。平時能認真學習，作業能完成，老

師非常喜歡你，要是你能再刻苦的話。成績一定會更好。希望你再接再勵，更上一層樓！

37．在校尊敬老師，團結同學，關心集體是你的特點、優點。看到你用心聽課時發言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業不及時完成，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

38．你是個有禮貌懂事的好孩子，老師很喜歡你。你的學習基礎是差了一些，但你不要有太多壓力，不必提心吊膽，也不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學習專心些、勤奮些、細心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學都在關心你、支持你！等你的好消息噢！

39．你是個有禮貌愛勞動，講衛生，發言積極的好孩子。老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，愛調皮，有時作業馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。

好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步！

40．或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你也很不錯的好孩子，你發言積極，腦子靈活。你知道嗎？學習是要靠持之以恒的，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！

41．“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，進步多快啊！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的好孩子。

42．你是個誠實又可愛的小男孩，在學校里你能認真學習，作業能及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后能不懂就問，在學習上能發揚刻苦的精神，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

43．你是個聰明的小男孩，近期的進步認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

44你是個性格內向的孩子。近來你的學習進步了好多，老師很喜歡你，其實你并不比別人差，只因你缺乏自信，所以成績不是很突出。老師希望你以后大膽些，主動些，你會進步的，能做到嗎？

45．你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。學習成績也很好。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交

上個好朋友：認真學習、認真聽講，那么，你肯定是個各方面都是很優秀的好學生。

46．你是一個聰明機靈的小男孩，課堂上，你總是認真聽講，從不漏掉一個點兒。作業本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛看。你有著強烈的上進心和自尊心。希望你更上一層樓！

47．你有許多優點，誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生。老師看到你的進步也真為你高興。希望你以后繼續努力，爭取更大進步。

48．你是位聰明漂亮的孩子，一定明白這句話吧！“天下無難事，只怕有心人”。只要你肯用功，上課專心聽講，認真思考，勇敢舉手發言，有錯及時改正，不懂就問，相信你會進步得更大，趕快行動吧！

49．在校尊敬老師，團結同學，關心集體是你的特點、優點。看到你用心聽課時發言是那么積極，老師是多么高

興。可你有時也很讓老師生氣，上課不專心，你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

50.你是一個懂事，有較強上進心的男孩。你頭腦靈活，成績優秀，深受老師和同學的喜愛。尤其是你聲情并茂的朗讀和精彩的發言，常常博得師生的贊賞。不過，你在學習和工作中還必須戒驕戒躁，爭取取得更出色的成績。

低年級評語

看到你課上高舉著的自信的小手；批著你認真又流暢的作文；收到你不再遲交的作業，老師感到好高興啊！你已向成功邁出了一大步。佳盛，假如你能在集體中更主動地學習與工作，則一定更出色。

沉默少語的你，在學習上學得較輕松，學有余力。但老師還希望你注意能力的培養，抓住每一個可以鍛煉自己的機會，使自己逐步鍛煉成才。

你是個快嘴的女孩，天真下有你的成熟和固執，上課不時的“插嘴”充分說明你思維敏捷。但你往往不注意分寸，學習上還缺乏踏實的作風，要知道“千里之行，始于足下”，只有腳踏實地、埋頭苦干，才能結出豐碩之果。

誠實的你對待學習似變化無常的天氣，時而認真，時而馬虎，真讓老師為你擔心！做任何事必須一絲不茍，踏踏實實，學習更需如此，你知道嗎？

在我的眼里，你是個用行為展示你自己的人。無論是朗讀時流露的專注，還是回答問題時閃現的智慧，無數次讓同學們羨慕又贊嘆。愿你的好學影響周圍，讓你的熱情似冬日的陽光般溫暖同學們的心田。

史云晴：你是同學們心中的小歌手，同學們都很羨慕你。上課時，也常有奇思妙想之處，你的機靈讓同學們為你喝彩，只是調皮好動影響了你的優勢，讓大家禁不住為你深深惋惜。什么時候，能讓小朋友們由衷地佩服，對你伸出大

拇指呢？文靜的你，你的眼神中有種茫然，讓我禁不住為你憂郁起來，偶爾捕捉到的笑顏也僅僅是在班會課中。既然太陽每天都會升起，你也不妨笑著面對每一天，用努力和自信武裝自己，明天就是你新的起點。

丁晶：你是一個可愛的小女孩，是老師的好幫手。還有你的舞姿真優美，大家都很喜歡看。多參加集體活動，能鍛煉人的勇氣與能力，愿你一如既往地把握好鍛煉自我的機會。

不管是校內還是校外，見到老師與同學，你總會主動招呼，真懂禮貌。你還是個樂于為集體出力的“熱心娃娃”。可是，課上的你卻顯得過于活潑，甚至影響了他人的學習，要知道做個好學生，認真踏實地學習可是很重要的哦！

還記得入團時的誓言嗎?星星火炬下，我們要做一名勇敢的兒童團員，相信自己的實力，加油！老師和同學都在期待你自信地亮出你自己！

你給老師一個又一個驚喜，那就是

你那豐富的語言，優美的詞藻，和一連串數不清的“為什么”。是你，活躍了課堂的氣氛，為我們的課堂教學增添了一道亮麗的風景線，繼續努力，將來定會是個出色的男孩子。

你是個言語不多的女孩子，總是默默地為班級做好事，讓老師好感動。老師多么希望你能在課上經常看到你高高舉起的手臂，聽到你用響亮的聲音很自信地回答老師提出的問題。老師深信，新學期的你，一定會創造奇跡的，是嗎？你是個聰明、活潑、熱情好客的男孩子。同時，又在你身上閃耀著男孩子特有的旺盛力，無論是嚴寒，還是酷暑，濕漉漉的頭發滿身是汗，最讓老師高興的是你學習認真了，成績提高了，好樣的，繼續努力吧！

你是班中的佼佼者，興趣愛好廣泛。校藝術節中，畫畫、唱歌、舞蹈，樣樣都行，真了不起，老師祝賀你。同時愿你百尺竿頭，更進一步，在自己成長的道路上，譜寫更光輝、燦爛的一頁。

你的智慧和能力，在課堂學習和各項活動中有所展示，受到老師、同學的一致好評。可你有時喜歡和同學開個小小的玩笑，辜負了大家的期望。你如能改掉這一點，一定能得到老師的信任和同學的擁護，真正成為同學心目中的好學生的。

你呀真讓我喜憂參半，對自己的缺點從不予以否認，并有痛改前非的決心，但實際行動中，又會不加控制。花有重開日，人無再少年，努力請從今日始，老師相信你的聰明才智一定能有效地發揮。

如果說我們班的每位同學都是夜空的繁星，那么你是其中最璀璨的一顆。看著同學們不約而同地推舉你為“班級之星”；看著你如一位小老師，熱情地幫助每一位需要幫助的同學??老師真為你高興。希望你永遠保持這份熱情，充分自信地迎接每一次新的挑戰。

你是個聰明伶俐、活潑好動的孩子。課堂上總能積極動腦。也許是精力

太充沛的緣故，你一直很好動，常趁老師不注意時，搞點“地下工作”。就因為這個，“班級之星”的稱號與你擦肩而過。為此，你也偷偷傷心過，這說明你上進心很強。老師希望你能改正好動的習慣，逐步成長為優點越來越多的好學生，這樣，老師和同學們一定會更喜歡你。

你了解自己嗎？老師發現，你是個很有上進心的孩子，當你正確、響亮地讀完課文，臉上總會充滿自信的微笑。有時候，你也為自己背不出書而懊惱，其實這正說明你要求上進呀！努力吧，孩子，只要你用心了，盡力了，你會發現學習充滿了樂趣。

你就像只快樂的小鳥，你的大眼睛里盛著聰明、機靈、乖巧，老師是那么的喜歡你。你是老師的好幫手，領著大家進行早讀，你還是同學 的好榜樣，常常幫助他們，怪不得同學都喜歡圍在你身邊。你就是這樣聰穎可人的小天使。老師希望你能更加努力學習，工作，相信你會贏得更多的掌聲！試試看吧！

你知道嗎？你是個可愛的女孩！老師真的很喜歡你。你的學習老師不用擔心，但上課時，老師卻很少看見你舉手，不過，最近你好像進步了好多。知道嗎？你的每一次進步老師都為你感到高興。加油吧！老師永遠支持你！

最近，老師驚喜地發現，你上課也開始舉手發言了。你瞧，即使很多同學對你有意見，但老師還是覺得你是個可愛的孩子。你也在慢慢地進步啊！老師給你一個方法改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功的，老師相信你！

活潑可愛的小男孩，愛動腦，課上發言積極，聲音響亮，富有想象力。這一切都讓老師打心眼里喜歡。不過，老師還想提醒你：作為一名小干部，就要像那“火車頭”，樣樣事情都得帶頭，紀律上也不例外，要為大家作榜樣。老師愿你像那小火箭，勇往直前，飛速前進！

老師很高興看到你一天天進步了。

瞧：上課你能高高舉起小手，大膽發言了；寫的字越來越認真了；有時還能幫助學習上有困難的小朋友了。老師愿你能堅持不懈地努力，凡事多動腦，勇敢地挑戰困難，那么你一定會更棒！

開學到現在，老師發現你是個很有上進心的小朋友。不過有了想法不去行動也是不行的。上課開小差，作業拖拉可不是一個好學生該有的行為，你說對嗎？老師相信你一定能改正缺點，大踏步前進，加油吧！

從你講的有聲有色的故事中，從你寫的一行行清秀的字跡中，從你落落大方的小主持身影中，大家知道你是一個聰明能干的小姑娘。如果你在做事時再多一份細心和恒心，你的表現將會更出色！

老師欣喜地看到你用堅強的毅力攻克了學習上的一個個“堡壘”，使自己的成績有了較大的進步。老師還想告訴你，和同學們生活在一個大集體中，遇事要有謙讓精神，心胸開闊，這才算是

一個真正的“男子漢”，你說是嗎？

興趣能使人進步，但做事不能只憑興趣，學習更是如此，必須腳踏實地，一步一個腳印。萬丈高樓平地起，沒有扎實的基礎怎么行呢？老師希望你能趕快行動起來，好嗎？

你帶領大家出的黑板報人人都要夸，你寫的作文條理清晰、語句通順人人都愛看。可老師覺得無論是學習還是工作，都應主動去學，主動去做。機會是靠自己去爭取的。你為何在熱龍舞比賽中退縮了呢？怕事并非現代學生的個性，敢做敢為才會有所作為。

一年前的你與今天的你簡直是判若兩人。你變了，你那哭哭啼啼的樣子沒有了；你那滿桌堆放垃圾的習慣改掉了；你的字也明顯進步了。你的轉變使大家都為你高興，你自己也同樣吧。要是你能在學習上變得更自覺、更勤奮，養成更好的習慣則更討人喜歡。

當看到你在朗讀挑戰中自信地高舉著手時，老師心里多么希望你能時時

處處都那么積極、那么自信啊！加林，成功只垂青于勤奮者，與懶散者無緣。望你能拿出毅力去挑戰自己，充分發揮出自己的潛力。

淺談小學低年級學生的

口語交際訓練

肥城市湖屯鎮曹莊小學

竇慶利

淺談小學低年級學生的口語交際訓練

口語交際能力是現代生活中必備的能力之一。新課標要求教師要充分重視口語交際教學，培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有和諧地進行人際交往的素養。因此，怎樣培養學生的口語交際能力已成為一個重要課題擺在教師面前。本文結合自己近年來的課改實踐，談談培養低年級學生口語交際能力的幾點體會。

一、創設良好環境，營造進行口語交際訓練的良好氛圍良好的學習環境是學生大膽進行口語交際的重要前提。只

有在寬松愉快的學習環境中，學生才敢張揚個性，在探索未知的同時，釋放出巨大的潛能。因此，教師應把創設環境放在首位，使學生心情愉快，樂于思維，敢于表達，在無拘無束中進行口語交際。

1、多一些“民主與平等”。許多學生上課不敢說，特別是農村的孩子上課不發言，究其原因，主要是存在心理障礙：怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，被老師指責批評。這些問題成為不少學生口語交際中的心理陰影。因此，要讓學生在課堂上敢說、肯說，關鍵是要增進教學民主，消除學生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。教學過程中，教師必須摒棄“師道尊嚴”的想法和做法，走向、親近學生，可以作為一個聽眾、朋友與學生進行沒有心理距離的開放式交流，從而建立師生之間民主、平等、信任關系，營造出自由的氛圍，萌發學生的表達愿望。

2、多一些“和諧與融洽”。學生之間的相互關系也是不可忽視的教育因

素，如果一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么就會導致他失去自信而產生懼說的心理，這不利于創設寬松自如的課堂氣氛。所以，教師要十分重視培養學生尊重別人發言的良好習慣，要鼓勵學生學會交往，學會合作，使學生既能清楚明白的表達自己的意思，也懂得尊重別人的發言，認真傾聽別人發言，學會補充和幫助，從而能在和諧、融洽、健康的集體心理氛圍中輕松地進行學習。

3、多一些“興趣與情感”。激發學生的興趣，加強教師與學生情感交流，是促進認知發展的動力。長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學生習慣了做忠實的聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了表達的欲望，口語交際的能力就可想而知了。要真正解放學生的嘴巴，就要淡化教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養學生的表現欲。教學中可以多介紹一些古今中外富有口語才能的領袖、將軍、文

學家等能言會道的例子，有效地借助榜樣激發學生學習的興趣，由此生發對口語交際的情感。

4、多一些“贊賞與鼓勵”。當我們用欣賞的眼光看學生，并且真誠地贊揚學生時，將會給他們增添無窮的動力。根據學生這一心理特點，在課堂上對于學生的發言，要給予肯定、表揚或獎勵，就是說得不好的，也不訓斥，以免挫傷學生的積極性。我在教學時，對學生贊賞的話是常掛在嘴邊的，紅星、小書簽、卡通

圖片等小禮物更是我時常獎勵給孩子們的。對說得特別好的小朋友還會得到老師奇特的獎勵，如當一天班長、讓老師抱一抱，稱他為“說話小能手”等。同時，我還十分重視引導孩子們用贊許的目光去看同學。如鼓掌法----如果同學說得好就為他鼓掌。這樣，發言的學生感受到的就是正面的評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。

二、立足課堂教學，對學生進行全

方位的口語交際訓練課堂教學是對學生進行口語交際訓練的主陣地。教師要充分利用好這塊陣地，強化雙向互動的語言實踐，在語文課堂教學的各個環節中，有意識地設計師與生、生與生的口語交際實踐。

對學生進行口語交際訓練，首先要依托語文教材。人教版低年級教材，在口語交際方面，每單元都設置了專門的口語交際課，其訓練內容富有童趣而且貼近兒童生活，是很好的交際話題。但每單元只須一至兩課時，這樣必定會使訓練面有限。要解決這個矛盾，就要充分利用課文中的資源，創造性地利用教材，挖掘口語交際話題。

1、從課文插圖入手。低年級語文教材中有許多插圖，直觀形象，生動有趣，能激發學生觀察、聯想和表達的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內容，而且將觀察方法、思維訓練隱含其中。可請學生先按順序、有重點地觀察插圖，再進行說話練習。然后對照課文，看課

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文是如何描寫的。學了課文后，還可通過插圖來幫助學生有條理地具體地復述課文。也可憑借課文內容，觀察插

圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內容。

2、從課文的對話入手。課文中常有不少的對話段落出現，而教材收集的都是語言優美的文章，學生在模擬對話的過程中，能受到典范語言的潛移默化，久而久之，也能形成良好的口語交際習慣。在教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動，都有對話。課堂上，可將教材演變成現實生活情境，讓學生扮演角色，分小組進行對話訓練。如在教學一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，我讓學生分組扮演角色，把小蝌蚪的心情由失望到欣喜的變化，鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的慈祥，表演得活潑而富有童趣。從具體的對話語言中，學生領悟到了對話的應答性，體驗到了人物對話由于情境、身份、說話內容的不同，而變換語氣、語調，提高了口語交際能

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力。

3、從補白課文內容入手。教材中的許多課文有很大的開放度，以課文內容為基礎拓展，會生發出許多學生感興趣的交際話題。如二年級上冊《我要的是葫蘆》一課的結尾寫到葫蘆一個一個地落光了，我讓孩子們編故事“假如你們是他的鄰居，會說什么呢？”孩子們把自己也融入到文章具體角色中，各抒己見，既明白了道理，又提高了口語交際能力。

小學低年級學生接送制度

為確保學生上下學人身安全，嚴格校園管理，促進學校安全工作規范化，根據上級有關文件和會議精神，我校結合實際實行低年級學生接送制度。要求如下：

1.低年級學生每天上學、放學，必須由家長或監護人親自接送。家長須要嚴格按學校規定的作息時間執行，按時接送孩子。

2.放學時，教師組織好孩子排隊，有秩序的帶隊到此處，將孩子交到家長

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或監護人手中。家長不要擁堵，自覺、有序等候。

3.家庭接孩子的人員要固定，并與班主任要相互熟悉，如有代接情況要有家長的委托書，與班主任說明情況,與委托人見面熟悉,避免意外事故發生。

4.家長無特殊事情不得隨意將孩子帶出學校，如有事情必須經過班主任及有關人員同意簽字后方可離校。

5.如果身體不舒服或家中有急事，必須通過電話或請假條的形式向教師請假，不允許叫其他學生口頭請假。

6.如不能按時接孩子，應提前與班主任溝通或電話告知。避免意外事故發生。

7.家長要教育孩子不能跟陌生人走，要教育孩子先辨認接送人，確認無誤后方可跟隨回家。

8.如家長或監護人，不能接送孩子上放學、讓孩子自行上放學的，請告知班主任，以便學校知情，并請嚴格要求你的孩子注意路上安全，一旦意外發生，~ 29 ~

造成不良后果的將由家長及監護人承擔責任。

淺談小學低年級學生識字教學

作為一名低年級語文教師，我知道識字教學在整個語文教學中具有重要意義：

首先、識字教學是整個語文教學的基礎，是寫字、閱讀和作文的基礎。是小學語文教學的首要任務。

其次、識字教學可以發展學生的思維能力和培養學生的學習習慣。在識字教學中，學生在教師的指導下，在觀察的基礎上，通過分析、綜合、比較、等一系列思維過程來識記漢字的形音義，這樣，既培養了學生的識字能力，又促進了學生的觀察、注意、記憶和思維能力的發展。

第三、識字教學可以對學生進行思想品德教育。漢字中的一些字義本身就具有思想品德教育的價值，此外許多漢字的字形、字音、字義的來源都含著一定的思想教育因素，同時在教學中引用

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來幫助學生理解字形、字音、字義的一些事物、現象、故事、典故等到也具有一定的思想教育意義，教師如能在識字教學過程中充分發揮這些思想教育因素的作用，無疑對學生良好思想品德的形成具有重要的作用。

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第五篇：淺談小學低年級學生的

淺談小學低年級學生的口語交際訓練

肥城市湖屯鎮曹莊小學

竇慶利

淺談小學低年級學生的口語交際訓練

口語交際能力是現代生活中必備的能力之一。新課標要求教師要充分重視口語交際教學，培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有和諧地進行人際交往的素養。因此，怎樣培養學生的口語交際能力已成為一個重要課題擺在教師面前。本文結合自己近年來的課改實踐，談談培養低年級學生口語交際能力的幾點體會。

一、創設良好環境，營造進行口語交際訓練的良好氛圍良好的學習環境是學生大膽進行口語交際的重要前提。只有在寬松愉快的學習環境中，學生才敢張揚個性，在探索未知的同時，釋放出巨大的潛能。因此，教師應把創設環境放在首位，使學生心情愉快，樂于思維，敢于表達，在無拘無束中進行口語交際。

1、多一些“民主與平等”。許多學生上課不敢說，特別是農村的孩子上課不發言，究其原因，主要是存在心理障礙：怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，被老師指責批評。這些問題成為不少學生口語交際中的心理陰影。因此，要讓學生在課堂上敢說、肯說，關鍵是要增進教學民主，消除學生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。教學過程中，教師必須摒棄“師道尊嚴”的想法和做法，走向、親近學生，可以作為一個聽眾、朋友與學生進行沒有心理距離的開放式交流，從而建立師生之間民主、平等、信任關系，營造出自由的氛圍，萌發學生的表達愿望。

2、多一些“和諧與融洽”。學生之間的相互關系也是不可忽視的教育因素，如果一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么就會導致他失去自信而產生懼說的心理，這不利于創設寬松自如的課堂氣氛。所以，教師要十分重視培養學生尊重別人發言的良好習慣，要鼓勵學生學會交往，學會合作，使學生既能清楚明白的表達自己的意思，也懂得尊重別人的發言，認真傾聽別人發言，學會補充和幫助，從而能在和諧、融洽、健康的集體心理氛圍中輕松地進行學習。

3、多一些“興趣與情感”。激發學生的興趣，加強教師與學生情感交流，是促進認知發展的動力。長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學生習慣了做忠實的聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了表達的欲望，口語交際的能力就可想而知了。要真正解放學生的嘴巴，就要淡化教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養學生的表現欲。教學中可以多介紹一些古今中外富有口語才能的領袖、將軍、文學家等能言會道的例子，有效地借助榜樣激發學生學習的興趣，由此生發對口語交際的情感。

4、多一些“贊賞與鼓勵”。當我們用欣賞的眼光看學生，并且真誠地贊揚學生時，將會給他們增添無窮的動力。根據學生這一心理特點，在課堂上對于學生的發言，要給予肯定、表揚或獎勵，就是說得不好的，也不訓斥，以免挫傷學生的積極性。我在教學時，對學生贊賞的話是常掛在嘴邊的，紅星、小書簽、卡通

圖片等小禮物更是我時常獎勵給孩子們的。對說得特別好的小朋友還會得到老師奇特的獎勵，如當一天班長、讓老師抱一抱，稱他為“說話小能手”等。同時，我還十分重視引導孩子們用贊許的目光去看同學。如鼓掌法----如果同學說得好就為他鼓掌。這樣，發言的學生感受到的就是正面的評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。

二、立足課堂教學，對學生進行全方位的口語交際訓練課堂教學是對學生進行口語交際訓練的主陣地。教師要充分利用好這塊陣地，強化雙向互動的語言實踐，在語文課堂教學的各個環節中，有意識地設計師與生、生與生的口語交際實踐。

對學生進行口語交際訓練，首先要依托語文教材。人教版低年級教材，在口語交際方面，每單元都設置了專門的口語交際課，其訓練內容富有童趣而且貼近兒童生活，是很好的交際話題。但每單元只須一至兩課時，這樣必定會使訓練面有限。要解決這個矛盾，就要充分利用課文中的資源，創造性地利用教材，挖掘口語交際話題。

1、從課文插圖入手。低年級語文教材中有許多插圖，直觀形象，生動有趣，能激發學生觀察、聯想和表達的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內容，而且將觀察方法、思維訓練隱含其中。可請學生先按順序、有重點地觀察插圖，再進行說話練習。然后對照課文，看課文是如何描寫的。學了課文后，還可通過插圖來幫助學生有條理地具體地復述課文。也可憑借課文內容，觀察插

圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內容。

2、從課文的對話入手。課文中常有不少的對話段落出現，而教材收集的都是語言優美的文章，學生在模擬對話的過程中，能受到典范語言的潛移默化，久而久之，也能形成良好的口語交際習慣。在教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動，都有對話。課堂上，可將教材演變成現實生活情境，讓學生扮演角色，分小組進行對話訓練。如在教學一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，我讓學生分組扮演角色，把小蝌蚪的心情由失望到欣喜的變化，鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的慈祥，表演得活潑而富有童趣。從具體的對話語言中，學生領悟到了對話的應答性，體驗到了人物對話由于情境、身份、說話內容的不同，而變換語氣、語調，提高了口語交際能力。

3、從補白課文內容入手。教材中的許多課文有很大的開放度，以課文內容為基礎拓展，會生發出許多學生感興趣的交際話題。如二年級上冊《我要的是葫蘆》一課的結尾寫到葫蘆一個一個地落光了，我讓孩子們編故事“假如你們是他的鄰居，會說什么呢？”孩子們把自己也融入到文章具體角色中，各抒己見，既明白了道理，又提高了口語交際能力。