第一篇：《可愛的西沙群島》教學設計

《可愛的西沙群島》教學設計

[教學目標]

1.了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發熱愛西沙群島，熱愛祖國大好河山的思想情感。

2.學會生字新詞，能理解“五光十色”、“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運用詞語，積累文中優美的語言。

3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.培養學生自主、合作、探究學習的能力以及語言表達能力，并受到愉悅的審美享受。[教學重點]

有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。[教學難點]

創設情境，在閱讀中理解“五光十色”、“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，積累文中優美的語言。[教學過程] 第一課時

一、情境導入

1.教師：同學們，你們喜歡旅游嗎？說說你到過哪些地方？

學生紛紛發言。

2.教師：今天老師當一回導游，帶領大家去游覽一下可愛的西沙群島。（媒體顯示西沙群島的地理位置）

教師：這就是我們偉大祖國的版圖。看，西沙群島在我國的最南端，它是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。我們乘飛機從云南出發，一直住東南方向飛去，當我們眼前出現一群島嶼時，就到了西沙群島。西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們一起來看一看。（播放視頻）

3.教師：游覽完了，你覺得西沙群島是一個什么樣的地方？

［學生可能回答：西沙群島是個美麗的地方；西沙群島是個風景優美的地方（教師板書“風景優美”）；西沙群島是個物產豐富的地方（教師板書“物產豐富”）??］

教師：西沙群島真是個可愛的地方！（補充課題“可愛的”）

5.教師：請同學們齊讀課題。

二、初覽全文

教師：課文是怎樣描寫西沙群島的？今天這節課我們就一起來學習。（媒體出示自讀要求）

學生按要求自讀課文。

過渡語：剛才同學們初步感知了美麗而富饒的西沙群島，現在老師想看看同學們對課文中的生字詞掌握得怎么樣？

三、學習新字詞

課件出示文中生字新詞，學生合作學習，教師檢查指導。

四、精讀體會

（一）初讀交流

1.教師提問：課文是從哪些地方向我們介紹西沙群島的？介紹了哪些風景和物產？

2.學生在小組內交流。

3.交流后指名回答。

（從海面、海底、海灘、海島四個方面介紹了海水的顏色，海底的珊瑚、海參、大龍蝦、魚，海灘上的貝殼、海龜，島上的鳥。）

4.師同時根據學生回答板書

海面：海水

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

（三）細賞海水

1.教師：我們又一次領略了西沙群島的美，現在讓我們乘上游艇一起到西沙群島海面上看一看。請你們仔細讀讀課文描寫海水的部分，通過朗讀，你讀懂了什么？

學生交流匯報。

2.教師：海水到底有哪些顏色呢？我們一起來讀一讀！

3.教師引讀。

4.教師：課文中用了哪個詞來形容西沙群島的海水？

根據學生回答板書：五光十色

5.教師：那么，“五光十色”的海水是什么樣的呢？你能理解這個詞語嗎？讓我們來欣賞。（媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，）

6、教師：這么美的海水，你喜歡嗎？讓我們美美地來讀一讀吧！（配樂朗讀描寫海水顏色的語句）

7.教師：海水為什么是五光十色的呢？讀讀課文。

10.體會朗讀。

11.配樂朗讀。(媒體播放音樂)

（四）暢游海底

1.媒體演示海底物產：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

2.同桌協作學習，要求一邊看畫面，一邊學習課文中的語言，挑選自己喜愛的物產可以加上動作把它的特點介紹出來。

3.組織交流

珊瑚：通過動作表演理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。

海參：通過動作表演理解“蠕動”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。

大龍蝦：通過動作表演理解“威武”一詞，練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。

4.組織學生朗讀“魚”的部分。

5.教師：你體會到了什么？

（魚多、美）

6.從哪些句子中可以看出魚很多？找出來，讀一讀。

7.文中介紹了哪些魚，誰來讀一讀

8.師生合作朗讀。9.照樣子說幾句話，拓展課文內容。

要求：各種各樣的多得數不清。有的；有的；有的；有的。

三、教師小結，概括內容

第二篇：《可愛的西沙群島》教學設計之二

《可愛的西沙群島》教學設計之二

教學目標

1．了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2．學會本課生字，用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

學生初讀課文，查字典聯系上下文，自學生字、詞。

二、教學重點、難點

查字典，自學生字、詞。

小學教師之家

三、教學過程

（一）學生按要求自學生字、詞。

1．引導學生回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。

2．引導學生回憶復習自學生字、詞的方法步驟。

3．讓學生按要求自學生字、詞。

4．用部首查字法查字典自學生字、詞填表。舉例：

（二）檢查自學。

1．指名讀詞語：

2．指名讀課文，糾正讀音。

本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。

“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。

“必將”的“將”是多音字，課文中應讀作“jiāng”，不要讀成“jiàng”。

“有趣”的“趣”應讀作“qù”，不要讀成“qū”。

“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”，不要讀成“guī”。

也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

3．指導學生識記字形。

“刺”是左右結構，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。

“饒”是左右結構，右邊上面不要多寫一點。

“趣”是半包圍結構，最后一筆捺要寫成點。

4．可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

例：

揀（）

積（）

義（）

劃（）

撿（）

集（）

意（）

畫（）

防（）

哨（）

饒（）

料（）

紡（）

稍（）

澆（）

科（）

（三）理解詞義：

1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

2．引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞義。

（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞義。

以“饒”字為例。“饒”在課文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字，查字典選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思，聯系上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。

（2）小結查字典聯系上下文理解詞語的方法。

（3）出示詞語，讓學生作鞏固練習。

蠕動――像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系課文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

龐大――極大。課文中海龜很大，一般都在上百公斤。

威武――威風，勇猛的樣子。

五光十色――色彩繁多，鮮艷，明亮。

瑰麗無比――奇特的美，沒有什么好相比。

千奇百怪――指貝殼的形狀各式各樣。

（四）介紹西沙群島。

1．介紹西沙群島。

西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。

2．出示圖片或標本讓學生觀看。

（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、新詞。第二課時

一、教學目標

（一）培養學生熱愛祖國的思想感情，閱讀課文1～6自然段，了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。www.tmdps.cn

（二）聯系上下文理解詞句。

二、教學重點、難點

通過理解詞句，進而了解西沙群島的美麗富饒。

三、教學過程

（一）指名按自然段讀課文，檢查復習。

（二）學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段。

2．思考：本段共有幾句話？各是什么意思？

第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。

第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。

3．出示地圖。

（1）讓學生從地圖中找出西沙群島，弄清西沙群島所在的地理位置。

（2）討論什么是“海防前哨”？為什么說西沙群島是“我國的海防前哨”？

“哨”是巡邏、偵察、警戒防守的崗位。西沙群島地處祖國的最南端，在海防中處于前哨的地位，所以說西沙群島是我國的海防前哨。

（三）學習第2自然段。

1．指名讀第2自然段。

2．思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？

3．指名回答。

西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比。有深藍色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深也有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。

4．什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？

“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯系課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

5．本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。

6．出示把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。

（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。

（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。

7．小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。

（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？

（2）學生回答，教師歸納。

經過討論，要讓學生從中掌握用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：

一知道有幾句

二知道句意

三知道怎樣寫

四知道句間聯系。

8．用學法。

讓學生用歸納出的閱讀一段話的方法，學習3～6自然段。

（四）學習第3自然段。

1．讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第3自然段。

2．教師用提問法檢查自讀情況。

（1）本段有幾句？

學生答：（本段有三句話）

（2）介紹了海底的哪幾種動物？

三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？

經過思考討論，要讓學生從中懂得這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”、“劃過來、劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

（五）學習第4自然段。

1．讓學生默讀第4自然段，用“‖”給本段分為三層。

思考：每層的意思是什么？

2．課堂討論：

本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？

要理解這段話，首先要讓學生弄清本段的結構。第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。在教學過程中要讓學生懂得“一半是水，一半是魚”，是說西沙群島的海里魚非常多，并非真的是水和魚各占一半，作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。本站版權說明

3．讓學生根據課文內容填空：

（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。

（2）有的________；有的________；有的________；有的________。

（3）________魚多得________。

（4）正像人們說的那樣，西沙群島的海里________________。

4．讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。

（六）學習第5自然段。

1．指名讀課文。

2．課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？

這段話共有兩句。分別介紹了西沙群島海灘上的貝殼和海龜。寫貝殼數量多得“揀不完”，形狀“千奇百怪”。寫海龜多得“成群”，樣子“龐大”、“有趣”，把它“翻一個身”，它就“四腳朝天，沒法逃跑”了。

3．練習朗讀。

可采用教師領讀，學生齊讀的方式進行，增加課堂練習的趣味性。

（七）學習第6自然段：

1．指名讀課文。

2．思考、討論：這段話共有幾句？圍繞什么意思寫的？

3．出示重點句。

第三課時

一、教學目標

（一）理清文章結構，學習用總分段式。

（二）寫一段話；學習第7自然段；讀懂全文。

二、教學重點、難點

學習用總分段式寫一段話。

三、教學過程

（一）學習第7自然段。

1．指名讀課文。

2．出示重點句：

“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”

3．指名讀句子。

4．課堂討論：

為什么說西沙群島是“祖國的南大門”？

因為西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應，說明西沙群島的地理位置非常重要。

這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。

（二）引導學生理清文章結構。

1．學生看板書，認識文章結構。

2．讓學生通過板書分析文章結構。

從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括五個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。

（三）學習寫法。

1．讓學生練習寫一段話。

要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯系。

2．引導學生再讀第4自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結）

3．提示思路。

可以寫學生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。

第三篇：可愛的西沙群島教學設計

《可愛的西沙群島》教學設計

一、教學目標1、2、學會本課的生字、新詞。

了解我國的西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，培養學生熱愛西沙群島、熱愛祖國的感情。

3、二、重點難點

1、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的能正確有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

可愛的地方。

2、3、三、教學課時

兩課時 教學過程

第一課時

一、激情導入1、2、3、同學們，你們喜歡旅游嗎？到過西沙群島嗎？

今天，老師帶大家去游覽一下可愛的西沙群島。（揭示課題）介紹西沙群島。知道西沙群島的海水五光十色的原因。體會作者用詞的準確。

二、初讀課文1、2、自由讀課文，標出自然段，畫出生字、新詞。識字

必將

海龜

堆積

寶貴

深藍

算術

爬行

風景優美

3、西沙群島在什么地方？它是個怎樣的地方？（朗讀1自然段）

板書：風景優美、物產豐富

4、欣賞海水

A、邊讀邊思考：西沙群島一帶的海水有哪些顏色？為什么會有這些顏色？

B、聯系上下文理解“五光十色”，在什么情況下可以用上這個詞？

C、你覺得海水還會有哪些顏色？

D、美美的讀，有感情的朗讀這一自然段。

5、游覽海底

A、讀讀，議議，合作學習

①、分小組合作讀3、4自然段，用“△△”標出寫了哪些海底物產。用“○○”標出描寫這些物產特點的詞語。

②、你最喜歡哪一種海底的物產？請你認真品讀描寫這些物產的句子，然后讀給小組同學聽。B、學生交流、匯報。C、出示圖片

教師板書：珊瑚、海參、龍蝦、魚 D、理解有關詞句。（“成群結隊、有的……有的……有的……有的……”）并造句。

三、教師小結，概括內容

教師：今天我們游覽了西沙群島，欣賞了描寫西沙群島海水、海底的有沒語言。下一節課我們再來看看作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。

第二課時

一、復習導入 聽寫生字

二、新授

1、漫步海灘

根據剛才學習海底部分的方法，自己讀5、6自然段，看看西沙群島的海灘上有什么？用“△△”標出寫了哪些物產，找找它們有哪些特點？再讀一讀。①、小組內交流，匯報

②、教師補充，分析。（板書：貝殼、海龜）

③、體會詞語：形狀各異。有感情的朗讀這兩個自然段。

2、海島

①、學習第六自然段，一共有幾句話？ ②、是圍繞什么來寫的？

（板書：樹林、鳥）③、朗讀，用贊美的心情來讀一讀。

3、朗讀第3至第6自然段

①、用自己的話說說課文是從幾個方面來介紹西沙群島的物產豐富的。

②、出示圖片，通過圖文對照，體會西沙群島的物產豐富。

4、學習第7自然段。

①、有感情的朗讀。

②、體會：我們祖祖輩輩對西沙群島的熱愛之情，它必將被我們建設得更加美麗，更加富饒。

三、教師小結，談收獲

說說你在這節課上學到了什么？

四、作業

畫一畫你認為的西沙群島上最美的地方。

板書：

風景優美

物產豐富

海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：樹林、鳥

第四篇：《可愛的西沙群島》教學設計之三1

《可愛的西沙群島》教學設計之三

核心提示：[教材分析] 《可愛的西沙群島》是小學語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇課文。課文語言優美、結構清晰，整篇課文以總分總的方式描述。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。通過學

[教材分析]

《可愛的西沙群島》是小學語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇課文。課文語言優美、結構清晰，整篇課文以總分總的方式描述。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

本課時的教學內容是學習課文第一、二、三、四節，重點是讓學生了解西沙群島美麗的海水，富饒的海底世界，從而獲得愉悅的審美享受，在積累語言的同時受到語感熏陶。

[學生分析]

基于二年級學生而言，獨立思考、提問、解疑的能力已經初步形成，學習生字和簡單詞語的方法已基本掌握。但語言詞匯積累不豐富，注意力不集中，自主學習能力欠缺，缺乏收集資料的能力，所以仍需要老師引導和幫助。

西沙群島對于我們當地農村的孩子來講，是很陌生的，對大海、島嶼，學生只能憑著想象和電視中偶然看到的一些畫面去認識。學生對課文的描寫的那些風景和物產幾乎一無所知，這就增加了教學的難度。

[設計思路]

語文課程標準強調要發揮師生雙方的主動性和創造性。既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利，又要發揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學生成為目標明確、氛圍愉悅，人人投入、個個實踐、省時高效的學習。

根據這些教學理念和學生實際，我充分利用多媒體教學課件創設優美的音畫情境，激發學生興趣，拓寬學生視野；精心設計了全景游覽、細賞海水、暢游海底、海灘拾趣、海島探幽等一系列教學活動，指導學生反復誦讀、組織合作、探究學習，讓學生讀中悟、悟中讀，在優美的音畫情境中、在優美的課文語言中受到愉悅的審美享受和語感培養。

[教學目標]

1.了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發熱愛西沙群島，熱愛祖國大好河山的思想情感。

2.學會生字新詞，能理解“五光十色”、“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運用詞語，積累文中優美的語言。

3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.培養學生自主、合作、探究學習的能力以及語言表達能力，并受到愉悅的審美享受。

[教學重點]

有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。

[教學難點]

創設情境，在閱讀中理解“五光十色”、“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，積累文中優美的語言。

[教學過程]

第一課時

一、情境導入

1.教師：同學們，你們喜歡旅游嗎？說說你到過哪些地方？

學生紛紛發言。

2、同學們去過不少地方，可你們到過西沙群島嗎？

學生回答：沒有，教師同時板書課題“西沙群島”。

3.教師：今天老師當一回導游，帶領大家去游覽一下可愛的西沙群島。（媒體顯示西沙群島的地理位置）

教師：這就是我們偉大祖國的版圖。看，西沙群島在我國的最南端，它是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。我們乘飛機從云南出發，一直住東南方向飛去，當我們眼前出現一群島嶼時，就到了西沙群島。西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們一起來看一看。（播放視頻）

4.教師：游覽完了，你覺得西沙群島是一個什么樣的地方？

［學生可能回答：西沙群島是個美麗的地方；西沙群島是個風景優美的地方（教師板書“風景優美”）；西沙群島是個物產豐富的地方（教師板書“物產豐富”）??］

教師：西沙群島真是個可愛的地方！（補充課題“可愛的”）

5.教師：請同學們齊讀課題。

二、初覽全文

教師：課文是怎樣描寫西沙群島的？今天這節課我們就一起來學習。（媒體出示自讀要求）

學生按要求自讀課文。

過渡語：剛才同學們初步感知了美麗而富饒的西沙群島，現在老師想看看同學們對課文中的生字詞掌握得怎么樣？

三、學習新字詞

課件出示文中生字新詞，學生合作學習，教師檢查指導。

四、精讀體會

（一）初讀交流

1.教師提問：課文是從哪些地方向我們介紹西沙群島的？介紹了哪些風景和物產？

2.學生在小組內交流。

3.交流后指名回答。

（從海面、海底、海灘、海島四個方面介紹了海水的顏色，海底的珊瑚、海參、大龍蝦、魚，海灘上的貝殼、海龜，島上的鳥。）

4.師同時根據學生回答板書

海面：海水

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

（三）細賞海水

1.教師：我們又一次領略了西沙群島的美，現在讓我們乘上游艇一起到西沙群島海面上看一看。請你們仔細讀讀課文描寫海水的部分，通過朗讀，你讀懂了什么？

學生交流匯報。

2.教師：海水到底有哪些顏色呢？我們一起來讀一讀！

3.教師引讀。

4.教師：課文中用了哪個詞來形容西沙群島的海水？

根據學生回答板書：五光十色

5.教師：那么，“五光十色”的海水是什么樣的呢？你能理解這個詞語嗎？讓我們來欣賞。（媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，）

6、教師：這么美的海水，你喜歡嗎？讓我們美美地來讀一讀吧！（配樂朗讀描寫海水顏色的語句）

7.教師：海水為什么是五光十色的呢？讀讀課文。

10.體會朗讀。

11.配樂朗讀。(媒體播放音樂)

（四）暢游海底

1.媒體演示海底物產：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

2.同桌協作學習，要求一邊看畫面，一邊學習課文中的語言，挑選自己喜愛的物產可以加上動作把它的特點介紹出來。

3.組織交流

珊瑚：通過動作表演理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。

海參：通過動作表演理解“蠕動”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。

大龍蝦：通過動作表演理解“威武”一詞，練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。

4.組織學生朗讀“魚”的部分。

5.教師：你體會到了什么？

（魚多、美）

6.從哪些句子中可以看出魚很多？找出來，讀一讀。

7.文中介紹了哪些魚，誰來讀一讀

8.師生合作朗讀。

9.同學們讀得真不錯，想親眼看一看美麗神奇的海底世界嗎？（播放視頻《海底世界》）

10.照樣子說幾句話，拓展課文內容。

要求：各種各樣的多得數不清。有的；有的；有的；有的。

三、教師小結，概括內容

教師：今天我們游覽了西沙群島，體會了描寫西沙群島海水、海底的優美語言。下一節課我們再來看看作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。

第二課時（略）

[板書設計]

可愛的西沙群島

風景優美 物產豐富

海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

第五篇：可愛的西沙群島教學設計

《可愛的西沙群島》教學設計

平旺小學 王瑾瑜

[教材分析] 《可愛的西沙群島》是小學語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇課文。課文語言優美、結構清晰，整篇課文以總分總的方式描述。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

本課時的教學內容是學習課文、二、三、四、五、六、七節，重點是讓學生了解西沙群島美麗的海水，富饒的海底世界，了解海灘、海島物產的豐富，從而獲得愉悅的審美享受，在積累語言的同時受到語感熏陶。

[學生分析] 基于二年級學生而言，獨立思考、提問、解疑的能力已經初步形成，學習生字和簡單詞語的方法已基本掌握。但語言詞匯積累不豐富，注意力不集中，自主學習能力欠缺，缺乏收集資料的能力，所以仍需要老師引導和幫助。

西沙群島對于我們大同的孩子來講，是很陌生的，對大海、島嶼，學生只能憑著想象和電視中偶然看到的一些畫面去認識。學生對課文的描寫的那些風景和物產幾乎一無所知，這就增加了教學的難度。

[設計思路] 語文課程標準強調要發揮師生雙方的主動性和創造性。既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利，又要發揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學生成為目標明確、氛圍愉悅，人人投入、個個實踐、省時高效的學習。

根據這些教學理念和學生實際，我充分利用多媒體教學課件創設優美的音畫情境，激發學生興趣，拓寬學生視野；精心設計了觀賞海水、觀看海底、海灘、海島、詞句和課文內容訓練等一系列教學活動，指導學生反復誦讀、組織合作、探究學習，讓學生讀中悟、悟中讀，在學中練、練中知，在優美的圖畫情境中、在優美的課文語言中受到愉悅的審美享受和語感培養。

第二課時

知識目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、感受西沙群島的美麗富饒。

3、能聯系上下文理解“五光十色、各種各樣”等詞語的意思，體會語言文字之美。

能力目標：

1、培養正確流利有感情地朗讀課文的能力

2、提高聯系上下文理解詞語的能力。情感目標：

通過理解課文內容，培養生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。重難點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。教學方法：創設情景、讀悟結合、學練結合。教學過程

一、復習引入

師：同學們這節課我們繼續來學習25課 可愛的西沙群島。齊讀課題一遍。

1、大家還記得課文中的字詞寶寶嗎？來跟他們打打招呼吧。（出示詞語：開火車讀）

2、上節課我們初讀了課文，學習了第一段，說說西沙群島在哪里？是個什么樣的地方？板書：風景優美 物產豐富

二、出示學習目標

三、自主學習快速朗讀課文，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？（出示：海面、海底、海灘、海島詞語）板書：海水、海底、海灘、海島

四、合作探究：小組合作學習第2——6自然段

1、自由輕聲地朗讀課文2——6自然段，用——畫出西沙群島的四個地方里什么多,用～～畫出它們的特點。四人小組討論，全班反饋。（海面：海水顏色多；海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚多；海灘：貝殼，海龜多；海島：樹、海鳥、鳥蛋、鳥糞多）板書：五光十色 珊瑚、海參、大龍蝦、魚 樹 海鳥

五、交流點撥

匯報A、朗讀感悟第2自然段。

過渡：我們首先去欣賞西沙群島的海水顏色。想象自己在西沙群島的海面上航行。（出示海水圖片）

（1）默讀第2自然段，用——畫出課文中描寫海水的句子，用~~~~在文中畫出原因。哪個詞語最能表現海水的顏色多、色彩美？（板書：五光十色）

（2）西沙群島的海水為什么會是五光十色的，請。（了解因果關系的句子）匯報B、朗讀感悟第3、4自然段

過渡：接著讓我們去換上潛水服，盡情地潛入五光十色的海水中去，去尋找海底的可愛生物吧！（出示閱讀提示：

3、4節，用“——”標出寫了那些生物，用“～”標出描寫這些生物特點的詞語。（珊瑚：各種各樣；海參：懶洋洋：大龍蝦：威武；魚：數不清、成群結隊）

（2）你最喜歡哪一種生物？請你找到寫這種生物的句子，認真品讀，邊讀邊想象這些生物的樣子，還可以配合動作、表情來讀。珊瑚：通過動作表演理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。

海參：通過動作表演理解“蠕動”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。

大龍蝦：通過動作表演理解“威武”一詞，練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。（老師隨機板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

（3）小組匯報讀。喜歡珊瑚的小組，喜歡海參的小組，喜歡大龍蝦的小組，站起來分別朗讀這些句子。

匯報C、朗讀感悟第四自然段。過渡：其實在海中最多的還是魚，（1）（出示圖片：你覺得這里的魚怎么樣，課文當中是怎么說的？用朗讀來告訴大家。）（2）這么多的魚你喜歡哪種？你會用“有的?有的?有的?有的?”說句話嗎？

（3）引導學生造句，例句：1.下課了，操場上可熱鬧了。同學們有的踢毽子，有的打沙包，有的跳跳繩，有的做游戲。大家玩得可開心了。例句2.學校種了許多樹。有的是松樹，有的是柳樹，有的是楊樹，有的是槐樹。這些樹綠化了校園。

匯報D、男女生比賽學習五、六自然段 過渡：現在我們浮出水面，到海灘上休息一會吧。

(1)男生自由讀第5自然段，女生自由讀第6自然段，用同樣的方法學習海灘和海島段。

讀—— 想—— 找—— 悟—— 讀

讀文寫了什么 找特點 體會到什么 感情讀（2）指導讀，比賽讀。

6、師生齊讀第七自然段。學習作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法

六、拓展延伸

1、游覽了西沙群島你最想說什么？

2、“課文內容我知道”。

我知道西沙群島在，是我國的，那里

、。課文從

、、、這四個方面介紹了西沙群島，海面寫了

多，海底寫了

、、和

，主要寫 多，海灘上寫了

和

多，島上寫了

、、多。

七、家庭作業布置

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞好句。

2、當小導游給爸爸媽媽介紹西沙群島。

板書設計

25、可愛的西沙群島

風景優美 海水：五光十色

海底： 珊瑚、海參、大龍蝦 愛島

物產豐富 海灘：海龜、貝殼 愛國

海島：鳥的天下

導學卡

一、復檢

1、我會讀

海防前哨 風景優美 物產豐富 五光十色 形狀各異 祖祖輩輩 飄飄搖搖 成群結隊 必將 海龜 優美 海防 堆積 深藍 島嶼 峽谷 插著 海灘 產卵 堆積 鳥糞 寶貴 建設 圓溜溜

2、我會給多音字組詞。shēn()參

cāｎ（）

二、自主學習

快速朗讀課文，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？

三、合作探究

1、自由輕聲地朗讀課文2—6自然段。

2、用——畫出西沙群島的四個地方里什么多，用“～～～”畫出它們的特點。四人小組討論，全班反饋。

四、“課文內容我知道”。

我知道西沙群島在，是我國的，課文從

、、、這四個方面介紹了西沙群島，海面寫了

多，海底寫了

、、和

，主要寫 多，海灘上寫了

和

多，島上寫了

、多。

五、課后作業

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞好句。

2、當小導游給爸爸媽媽介紹西沙群島。課堂自我評價：

優秀（）一般（）還需努力()

《25.可愛的西沙群島》教學反思

反思：本篇課文篇幅較長，要掌握的東西較多，所要培養的能力也較多，故在教學中必須合理設計教學過程，采用切實有效的教學方法，因此在教學過程的設計上我力求通過讓生體會語言文字的美，讓生在學到知識的同時發展思維，掌握一種吸收、處理，運用知識的方法去拓展生的學習領域，發展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學我自認為教學設計較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學中有幾個詞需要生理解，如“蠕動”、“威武”這幾個詞生理解起來較抽象，在教學中為了節省時間，并且形象具體地讓生理解，我引導生借用肢體語言，通過做動作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點感觸較深的是朗讀的指導，不能注重朗讀技巧的指導，而是讓生在有所悟的基礎上自已體會，自已感情朗讀，同時教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯，我認為教師的范讀有時能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學生留的思考時間不太充足，致使個別學生發言不太積極。

《可愛的西沙群島》第一課時說課稿

大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第22課《可愛的西沙群島》。根據說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。

一、首先我來說說我對教材的理解 《可愛的西沙群島》是第六單元第二篇課文。本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情。本文向學生們介紹了西沙群島美麗的風景，豐富的物產。本文的中心句是“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”課文采用總分總的方式寫的，首尾呼應。開頭寫“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”結尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。”

本文共7個自然段，2-6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產，有珊瑚、海參、大龍蝦和數不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。

基于以上認識，根據教材特點，結合學生學情，我將這篇課文分兩課時完成。第一課時：

1、會認“饒、嶼、崖”等10個生字，會正確認讀多音字參【shen】，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”等六個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個詞語。

2、通過讀文質疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置。

3、通過讀課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產生向往，激發熱愛祖國大好河山的情感。

第二課時：

1、復習鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。

2、通過研讀課文，感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富。

3、通過仿寫第四段，運用總分總的方式寫一段話，用上“有的?有的?有的?有的?”句式.。

4、通過作業，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國風光的諺語，積累句子。我認為本課的教學重點是讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富，學習課文語言的優美，積累好詞佳句。

由于學生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數量多，及其他豐富的海域物產，缺乏感性認識，因此讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富又是本課的教學難點。

二、下面我來說說第二板塊：教學策略

方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。

1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。

3、質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。

新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。

1、多媒體輔助教學法。多媒體課件能有效創設情境，課的開始我播放《西沙群島的美麗風光》片段，激發了學生強烈的學習愿望。當學生的認知水平有限時，多媒體輔助教學就能起到很好的輔助作用。當學生對西沙群島地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時學生很快理解了群島的意思。

2、以讀代講法。語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會西沙群島的富饒。

三、接下來，我來說說第三板塊：教學程序。第一課時，我主要設計了以下幾個環節。

第一個環節：設置情境，質疑導入

第一步：欣賞西沙群島圖片，導入課題。第二步：對課題質疑。

（良好的開端是一節課成功的一半，我設置情境，質疑導入，激發學生了學生強烈的學習愿意，為后面的學習做了鋪墊。）

第二個環節：初讀課文，自主識字 第一步：認讀生字詞語，掃除障礙 我請學生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結合生活實際，聯系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。

（這一步讓學生自主學習，把自主權交給學生的同時，也教給了學生理解詞語的方法，培養了學生養成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。）

第二步：檢查生字、詞語。

本課詞語很多，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色，可以讓學生仿說類似的詞語。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。

（積累語言是新課標倡導的重要內容之一，在閱讀教學中，要引導學生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時我讓學生積累詞語。）

第四步：精心寫字，多元評價 由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。這里范寫“懶”“威”“武”。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。

（寫字指導是語文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質量，激發了學生寫字的熱情，這一步教學還培養了學生養成良好的書寫習慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）

第三個環節：再讀課文，整體感知。這個環節讓學生再次讀課文，說說剛才的哪些問題已經解決了，還讀懂了什么？

（通過這一個環節，學生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風景優美、物產豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫的。充分尊重了學生，并教給了學生讀書的方法，學會質疑解疑，學會邊讀邊思考。）

第四個環節：研讀課文第一段，自主品味。

這一個環節主要通過出示中國地圖，了解西沙群島的地理位置。同時也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。

（這個環節借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）

第四板塊：我來說說板書及教學評價。

板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。

總之，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預設與生成相輔相成的動態過程。教學時，我隨時根據學生的生成調整課堂教學環節，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。

《可愛的西沙群島》第二課時說課稿

大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第22課《可愛的西沙群島》。根據說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。

一、首先我來說說我對教材的理解 《可愛的西沙群島》是第六單元第二篇課文。本組教材圍繞“愛祖國”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情。本文向學生們介紹了西沙群島美麗的風景，豐富的物產。本文的中心句是“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”課文采用總分總的方式寫的，首尾呼應。開頭寫“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”結尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。” 本文共7個自然段，2-6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產，有珊瑚、海參、大龍蝦和數不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。

基于以上認識，根據教材特點，結合學生學情，我將這篇課文分兩課時完成。第一課時：

1、會認“防、嶼、哨”等16個生字，會正確認讀多音字參【shen】，會寫“藍、必、寶、龜、優、算、積、爬”等八個生字。能正確讀寫“必將、海龜、優美、海防、堆積、深藍”等詞語。

2、通過讀文質疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置。

3、通過讀課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產生向往，激發熱愛祖國大好河山的情感。

第二課時：

1、復習鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。

2、通過研讀課文，感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富。

3、通過仿寫第四段，運用總分總的方式寫一段話，用上“有的?有的?有的?有的?”句式.。

4、通過作業，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國風光的諺語，積累句子。我認為本課的教學重點是讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富，學習課文語言的優美，積累好詞佳句。

由于學生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數量多，及其他豐富的海域物產，缺乏感性認識，因此讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富又是本課的教學難點。

二、下面我來說說第二板塊：教學策略

方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。

1、自主學習法。在自主讀文，朗讀體會時，我讓學生自主選擇喜歡的段落，劃一劃關鍵詞語和句子，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2、合作學習法。在合作探究，精讀感悟時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說自己喜歡哪一段，為什么？

新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。

1、多媒體輔助教學法。

由于學生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數量多，及其他豐富的海域物產，缺乏感性認識，因此讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富又是本課的教學難點。我采用多媒體課件展示，來突破這個難點。

2、以讀代講法。語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我以讀代講，引導學生自主選擇自己喜歡的段落讀，在讀中理解，讀中感悟，讀中體會西沙群島的富饒。

三、接下來，我來說說第三板塊：教學程序。第二課時，我主要設計了以下幾個環節。

第一個環節：快樂熱身，喚起熱情。

第一步：我采用多媒體課件出示詞語，開火車復習詞語。

（由于本課詞語量很多，想要學生扎扎實實地落實，只有在不斷地復現中，才能得到鞏固。）

第二步：靜心書寫，多元評價。由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。

（寫字指導是語文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質量，激發了學生寫字的熱情，這一步教學還培養了學生養成良好的書寫習慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）

第三步：復習課文主要內容。

復習課文主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫西沙群島的風景優美、物產豐富。（這一步不僅復習了上節課的知識，而且為這節課的品讀句子做了鋪墊。）

第二個環節：自主讀文，朗讀體會

讓學生自主合作選擇喜歡的段落讀一讀，劃一劃關鍵詞語和句子，在小組中交流為什么喜歡？

（在自主讀文，朗讀體會時，我讓學生自主選擇喜歡的段落，劃一劃關鍵詞語和句子，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。）

第三個環節：合作探究，精讀感悟

這個環節讓學生分析匯報學習情況，教師相機引導，組織評價或開拓新境。采用賽讀、個別讀、齊讀等方式讀課文，力爭把每句話都讀好，升華情感。在交流反饋時，在有合適的時機借助多媒體課件幫助學生理解課文內容。

有的學生喜歡五光十色的海水，讓學生讀出贊美之情。

有的學生喜歡珊瑚，可以讓學生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。

有的學生喜歡海參的有趣，威武的大龍蝦就可以讓他們邊讀邊做動作。

有的學生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。

有的學生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。讓學生讀出貝殼的美麗，海龜的美麗。

有的學生喜歡漫天飛舞的海鳥。可以讓學生交流課前搜集的資料了。（這一環節充分體現以學生為主體，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習。全班交流時，要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一句子，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師應該尊重學生的獨特感受，不宜用單一的評價尺度限制學生。）

第五個環節：拓展延伸，積累語言 第一步：摘寫并背誦喜歡的部分。第二步：背誦祖國風光的諺語。（積累語言是新課標倡導的重要內容之一。新課標在第二學段目標中指出要積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。這一環節的設計正是體現了這一目標。）

第四板塊：我來說說板書及教學評價。

25、可愛的西沙群島

風景優美 海水：五光十色

海底： 珊瑚、海參、大龍蝦 愛島

物產豐富 海灘：海龜、貝殼 愛國

海島：鳥的天下

板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。

總之，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預設與生成相輔相成的動態過程。教學時，我隨時根據學生的生成調整課堂教學環節，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。

板書設計：

25、可愛的西沙群島

風景優美 海水：五光十色

海底： 珊瑚、海參、大龍蝦 愛島

物產豐富 海灘：海龜、貝殼 愛國

海島：鳥的天下