第一篇：《我的家鄉在日喀則》教案

《我的家在日喀則》教案

學校：華士實驗學校國際部 執教：趙詠梅 年級：四年級

教學內容：

江蘇版音樂教材第八冊第四課《我的家在日喀則》

教學目的：

1、通過學唱《我的家在日喀則》，了解藏族歌舞音樂的風格，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。

2、充分調動學生學習的興趣和積極性，引導學生有創造性地參與音樂實踐活動。

3、引導學生探索、體驗不同風格特點的民族音樂。

4、根據《我的家在日喀則》的曲調創編《我的家在江陰》，提高學生想象力、創造力、表現力。

教學重點、難點：

1、有表情地演唱和表現歌曲。

2、第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。

教學過程：

一、組織教學，師生問好 課前音樂：青藏高原

二、律動活動：

音樂：《我的家在日喀則》A段伴奏音樂

（一）師生共舞：鼓勵學生盡量跟上音樂的節奏，跟上老師的動作。

（二）學習分解動作：介紹這是一段踢踏舞曲，并強調踢踏舞的基本節奏：

（三）戴上自己做的長袖子再次體驗歡快的踢踏舞曲

三、欣賞活動：

（一）由律動導入西藏

（二）請學生說一說各自了解到的西藏

（三）播放多媒體課件：領略西藏風光

1、地理位置

2、青藏高原

3、雪嶺

4、河流

5、湖泊

6、牛羊

7、青稞

8、古寺

9、歌舞

10、拉薩

（四）播放多媒體課件：走進日喀則

1、珠穆朗瑪峰

2、地理位置

3、雅魯藏布江

4、扎什倫布寺

5、繁榮的日喀則

6、熱情歌舞的日喀則人民

四、新歌教學活動：

（一）聆聽活動：

1、初次聆聽，感受歌曲的情緒風格。思考問題：談一談初聽后的感受

2、觀察分析曲譜。思考問題：哪些音樂知識已經學過？

哪些音樂地方是不懂的，需要解決的？

3、再次聆聽，感受歌曲的情緒風格。思考問題：曲式結構有什么特點？

4、聆聽并輕聲跟唱。思考問題：歌詞有什么特別？

（二）演唱活動：

1、拍讀、學唱襯詞

2、加進聲勢動作唱襯詞：

（拍手）

3、跟著錄音完整地唱全曲，要求在所有的襯詞處都加進聲勢動作 思考問題：你覺得哪一段比較難學？

4、重點學唱歌曲第二部分

A、引導學生分析“啊”唱七拍，第八拍高聲短促齊呼“啊” B、加進聲勢演唱解決難點：（拍手）

啊

啊 C、指導唱倚音，強調做好呼吸，七拍長音要唱得飽滿、連貫，好似人們在高歌吟唱，特別是第八拍“啊”齊呼時要短促有力，不能拖拉。D、七拍長音處配上伴奏低聲部進行分聲部唱（師生合作、生生合作）E、跟琴學唱第二句，要求吐字清楚

F、完整唱歌曲第二部分（分別加進拍手、跺腳）

5、加進聲勢動作有地演唱全曲

第一、第三部分唱得輕快，唱出踢踏舞的節奏特點，第二部分的七拍長音唱得飽滿、連貫，好似人們在高歌吟唱。

6、分聲部演唱全曲

五、在七拍長音處請男生配上伴奏低聲部，第三部分采用輪唱 伸拓展活動：

（一）欣賞流行歌曲《家鄉》，感受其風格

（二）欣賞藏族舞《我的家在日喀則》，并簡單學一學

（三）欣賞其他民族的舞蹈片段

六、創編實踐活動：

（一）請學生說一說家鄉江陰的變化

（二）分小組討論、改編第二部分歌詞，并用《我的家在日喀則》的曲調唱一唱

七、請學生課后收集西藏民歌，準備下節課欣賞

《我的家在日喀則》教案

句容市華陽中心小學 樊國娟

教學內容：

小學音樂第十冊第四單元《碧野金山》 唱：《我的家在日喀則》

動：集體舞,《我的家在日喀則》 教學目標：

1．認知目標：初步了解感受西藏的風土人情、音樂舞蹈風格。

2．技能目標：

①能情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《我的家在日喀則》，深刻體會歌曲中抒發的藏族人民熱愛家鄉的喜悅心情。

②初步接觸了解藏族踢踏舞，通過學跳幾個踢踏舞步，從而讓學生喜愛上藏族歌舞藝術。

③通過歌詞創編，激發學生的想象力，培養創造力，豐富他們的音樂感受。

3．情感目標：

從《我的家在日喀則》到《我的家在句容》，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養學生對家鄉的熱愛之情。教材分析：

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的五聲調式的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XX XX|X X|節奏音型很有特點。第二部分節奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。

教學重點：

用輕快和連貫飽滿的聲音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀則》，深刻體會歌曲中表現的自豪、喜悅的情緒。

教學難點：

1.歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。2.通過藏族踢踏舞表演《我的家在日喀則》，表現歡快熱烈的情緒。教具準備：

多媒體課件 教學過程：

課前播放歌曲《青藏高原》把學生帶入濃郁的藏文化氛圍。

一、了解藏族風土人情 1.你們喜歡剛才的那首歌曲《青藏高原》嗎？這節課我們就一起去青藏高原走一走看一看好嗎？（播放課件《走進西藏》）

2.隨著我們的攝像機鏡頭去西藏轉了一圈，你有何感受？

二、了解藏族踢踏舞

1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大種類旋子舞（以長袖善舞為特色）、鍋莊舞（一群人圍成圈邊唱邊舞）、踢踏舞（以腳下踢踏為主），今天老師想給大家介紹一下藏族的踢踏舞。下面我們一起來欣賞一段藏族踢踏舞。

2.怎么樣？是不是挺帶勁的？在藏語里，踢踏舞被稱為“諧桌”，即腳上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者腳上的跳、踢、躍和跺等動作以及產生的音響效果。想不想學跳藏族踢踏舞？（師教退踏步動作）

3.跟著《我的家在日喀則》音樂片段跳一跳

三、歌曲學習

1.初聽歌曲。今天這節課我們還要學一首歌曲，是一首藏族踢踏舞曲，下面我們一起來欣賞。請仔細聽歌曲中都唱了些什么？ 師介紹：“日喀則”讀KA，是西藏第二大城市，是藏語中“日喀則”最肥沃的土地、最美好的莊園的意思。“啊嗦啊嗦馬里拉”是藏族歌曲中的襯詞。

2.難點解決：學唱第二部分長音處。

①這首歌曲是日喀則的孩子們在向大家介紹他們的家鄉呢？聽！他那長長的吆喝聲，想吸引大家的注意力呢！（師播放七拍長音處）

②請你數一數這個長音一共有幾拍？猜一猜藏族孩子亮著嗓子長長的吆喝時會做些什么動作？合著音樂做一做動作。

③最后一個“啊”處是什么記號？為什么要用下滑音記號？（師范唱有下滑音的和沒有下滑音的，讓學生體會此時的感情）生用興奮而短促的聲音唱下滑音“啊”。

④完整唱這一句。3.再聽歌曲

從同學們剛才這么激動的聲音當中，我仿佛真的看到了日喀則的冰糖和葡萄，（出示冰糖與葡萄的畫面）瞧！那一串串輕輕一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶瑩剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我們再次來聽一聽藏族孩子是如何自豪的介紹他們家鄉的吧！思考：這首歌曲可以分為幾段？

4.學唱一、三兩段

①找一找一、三兩段的異同 ②跟琴唱譜 ③加入歌詞唱

④師生合作唱（先師問生接唱，然后生問師接唱）5.學唱第二段

①生唱一三段，師唱第二段

②第二段曲調比較蜿蜒曲折，但是它有幾小節的旋律是相同的，下面老師把這段曲譜給大家唱一唱，請你仔細找一找，哪些小節旋律相同。

③生跟著琴唱一唱曲譜 ④把歌詞帶入唱一唱

⑤比較“拉”唱八分音符和四分音符時不同的感受，引導學生用愉悅的聲音演唱歌曲。

⑥完整演唱第二段

6.跟著伴奏完整演唱歌曲（師生合作唱）

四、創編歌曲

1.日喀則是個好地方，其實我們的家鄉句容也同樣是個好地方，這里有美味的草莓、葡萄，有聞名全國的茅山、寶華山，下面我們就用《我的家在日喀則》旋律填上詞，來唱一唱我們的家鄉好嗎？（生試著填詞，師在電腦上記錄下來）

2.生唱自己填詞的歌曲《我的家在句容》

五、本課小結

今天我們一起走進了一個神秘的地方——西藏，領略了那兒的自然風光、民俗風情與音樂舞蹈，藏族還有更多美妙的音樂動人的舞蹈等著同學們去學習，有興趣的

日喀則市地處西藏西南部、雅魯藏布江及其主要支流年楚河的匯流處，總面積3875平方公里，地形以平川為主，市區平均海拔3836米。屬高原溫帶半干旱季風氣候區。常住人口10萬余人，常年流動人口6萬余人，市轄10個鄉、兩個街道辦事處。城市規劃面積50平方公里，現市區建成面積20平方公里。日喀則，藏語意為“水土肥美的莊園”，是一座古老的城市，距今已有600多年的歷史，1986年12月經國務院批準，日喀則縣改為日喀則市（縣級市），隸屬西藏日喀則地區管轄至今。同年被國務院命名為“國家級歷史文化名城”。《我的家在日喀則》教學反思

一、好的開頭等于成功的一半。

俗話說，好的開頭等于成功的一半。成功的課堂開頭，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的求知欲。在本節課的導入環節中，我創設了一個 ‘介紹自己的家鄉’的談話情境，使學生在輕松愉快的氛圍中進一步了解了自己的家鄉，增強了熱愛家鄉的情感，同時為后面創編家鄉的歌詞這一環節奠定了基礎。

二、聆聽歌曲、感受藏族文化

接著以一個藏族小朋友介紹自己的家鄉進行導入，引入新歌的聆聽，接著結合對所聽歌曲內容的回顧，有機介紹藏族文化，增進學生對藏族文化的了解，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。在指導學生學跳藏族舞時，我先親自給學生跳了一曲。讓學生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族獨特的舞蹈風格深深吸引了學生，學生們仿佛身臨其境，好像來到了藏族人民中間。從而使孩子們產生了強烈的學跳的欲望，接著讓學生和老師一起學跳藏族舞蹈，學生的積極性非常高漲，盡管動作還談不上十分優美，但對基本舞步的掌握情況良好。

三、利用身勢突破難點

本節課的教學的難點是一個7拍的長音的準確演唱，如果學生內心的節奏感非常好得話，比較容易唱準，但大多數學生節奏感不是特別好，所以在心里默默地數節拍肯定是無法突破難點的，所以我設想用動作去引導學生唱準，第1、2 拍雙手在頭頂拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經過教師的示范，身勢的引導，學生很快掌握了時值，演唱的比較準確，遺憾的是：在往下接歌詞的時候不夠及時，稍微有些遺憾。

總之，音樂是聽覺的藝術，也是情感的藝術，所以本節課我積極引導學生沉浸于歌曲中，讓學生入情、動情、在理解音樂的基礎上，產生情感共鳴，得到藝術享受。

《我的家在日喀則》說課稿

我說課的內容是冀教版小學音樂第二單元第9課《我的家在日喀則》

一、首先我對本節課的教材進行分析

說教材

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的藏族民歌。唱了這首歌，就會想起一群身著盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。

教學目標

認知目標：

了解感受日喀則的風土人情、音樂舞蹈風格。

技能目標：

①通過學習歌曲《我的家在日喀則》，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。

②通過歌詞創編，激發學生的想象力，培養創造力，豐富他們的音樂感受。

情感目標：

① 從《我的家在日喀則》到《我的家鄉在河北》，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養學生對家鄉的熱愛之情。

②通過集體舞的創編表演，培養學生團結合作精神。

說教學重點、難點：

1、用輕快和連貫飽滿的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》。

2、歌曲中XX XX|X X|的節奏型很有特點。以這個節奏與xx x|xx x|創編舞蹈《我的家在日喀則》是本節課的一個重點和難點。

二、教法與學法

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

教法

基于本節課的特點：我著重采用教授、模仿的教學方法。

學法

本節課我采用 合作學習法

新課標提倡合作、探究的學習方式，師生共同學習歌曲、創編舞蹈激發了學生的創新思維，通過合作，使學生的合作意識和協調能力得到了發展。

三、教具準備：制作藏族風土人情的圖片及關于本節課的課件

四、教學設計

本節課教學設計中，我始終以藏族的風土人情和音樂特色為主線貫穿教學之中。

1、創設情景，激情導入 兒童是以形象、聲音來思維的，針對這一特點，利用多媒體讓學生直觀感受西藏，充分調動學生的學習興趣，使他們在掌握知識的同時激發對音樂的好奇與渴望。播放《青藏高原》高潮部分，這首歌學生很熟悉，想不想去那里看看，以坐小火車的行式帶孩子們動起來，背景音樂為本首歌曲，節奏xx x|xx x|。教師帶領學生圍座位以這種節奏練習。好了，我們到了，教師打開可見展示藏族風土人情的圖片，師：你們看這里的風景，學生在直觀中感受西藏的系列圖片，為歌曲作鋪墊。讓學生說說都看到或感受到了什么

2、學唱歌曲

西藏是個好地方，我們就來學習一首那里的歌曲，《我的家在日喀則》板書。請大家打開課本

第一個環節：教師范唱，在這一環節中教師有感情的范唱歌曲，并按踢踏舞的基本節奏型xx x|xx x|做動作（板書），激發學生學習的積極性。

第二個環節：投影出示歌詞譜，按節奏讀歌詞，這是一首典型的一字一音歌曲，這對學生學習節奏和歌曲有很大好處。

第三環節：教唱。采用 學生跟琴學唱，跟琴演唱，跟伴奏演唱等形式進行教學。

環節四：創編歌曲。播放這首歌曲，教師以xx x|xx x|節奏帶領學生律動，師生圍成圈邊歌邊舞，也可自己創編動作。

環節五：學生演唱歌曲并運用打擊樂器為歌曲伴奏。

總之，對這節課的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自主能力、實踐能力、思維能力和創造能力為指導思想，充分利用各種教學手段激發學生興趣，體現對學生創新意識的培養。

第二篇：我的家鄉在哪里教案

2.1《我的家鄉在哪里》教案

單元總覽：

三年級下冊第二單元本單元《生我養我的地方》共分四部分。

1課《我的家鄉在哪里》旨在通過了解家鄉的地理位置，培養并激發學生熱愛家鄉的思想感情，教材內容 共分三部分：尋找家鄉、貼畫 家鄉、熱愛家鄉。

2課《我來做個小導游》旨在讓學生真正體驗到家鄉的真善美，體驗導游這個社會角色，培養他們熱愛家 鄉的思想感情，教材共分為三 部分：示范導游、做個導游、做好導游；

3課《家鄉特產知多少》通過了解各地特產、了解特產相關因素、介紹家鄉的特產等內容，不僅要使學 生知道各地特產，知道特產與當地自然環境、經濟發展有著密切聯系，還要使學生學會向別人介紹家鄉 的特產，把愛家鄉落實在實際行動上。

4課《了不起，家鄉人》分三部分：

了解家鄉名人、采訪名人名事、設計家鄉一日游。旨在讓學生從前人身上得到啟發和鼓舞，樹立建設家鄉 的信心。

第1課《我的家鄉在哪里》教學內容

需要掌握的知識和技能：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬行政區。

2、學會使用地圖查找本省及省會的位置。

3、知道家鄉是祖國的一部分。熱愛祖國，熱愛家鄉。

教學內容：

第一部分：尋找家鄉。

（一）看中國地圖，找家鄉。

1、看中國地圖，找出省級行政區家鄉位置。

2、看地圖，找家鄉相鄰的行政區。

（二）看山西行政區地圖，找家鄉。

1、看山西省地圖，找出太原的位置。

2、看地圖，找太原的相鄰市。

第二部分：貼畫家鄉。

（一）看中國行政圖黑白輪廓圖，找出本省所在位置，并填寫相鄰行政區。

（二）將本省地圖涂成紅色，并剪下來，貼在書上29頁的空白方框內。

第三部分：回顧小結：

應知應懂：

1、知道家鄉，熱愛家鄉。

2、學會使用地圖查找家鄉。方位識別，形狀識別。

3、識別省會標志；初步學習用形象聯想法記憶行政區。為三單元學習《我國的行政 區》打基礎。為四年級的進一步學習練好本領。

補充內容

太原概況：

太原是山西省省會，省政治、經濟、文化、教育、科技、交通和信息中心。

太原古稱晉陽、并州，是一座具有2500年建城歷史的文化名城，是中國北方著名 的軍事、文化重鎮和聞名世界的晉商都會。境內有聞名遐邇的晉祠、雙塔寺、天龍山 石窟、崇善寺等眾多名勝古跡，是“中國優秀旅游城市”。

第三篇：我的家鄉在哪里(教案)

1、我的家鄉在哪里

教學目標：

1.在認識家鄉的活動中，激發學生對家鄉的親近感和進一步了解家鄉的愿望。

2.會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。

3.知道家鄉是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉與其他地區在地形上的異同，感知家鄉的地形特點；探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

4.結合第一課時的教學內容，相機滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。教學重點：

會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。教學難點：

探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。教學準備：

課件、地圖等 課時安排：

3課時 教學過程：

第1課時

一、談話導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

二、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在 省

市

縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

5.結合學生作品對學生進行法制滲透。

同學們，你們覺得我們的家鄉美嗎？（美）可是，我們美麗的家鄉因為一部分人的無知，環境正一點點地受到破壞。面對那些破壞環境的行為，你會做些什么呢？（學生交流）

學生暢所欲言后，教師相機滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容：

第十七條 各級人民政府對具有代表性的各種類型的自然生態系統區域，珍稀、瀕危的野生動物自然分布區域，重要的水源涵養區域，具有重大科學文化價值的地質構造、著名的溶洞和化石分布區、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及人文遺跡、古樹名木，應當采取措施加以保護，嚴禁破壞。

四、地圖知識小游戲

1.猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。

2.猜車牌：教師事先準備若干紙質機動車牌。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？ 板書設計： 看地圖找家鄉 我的家鄉（學生作品）地圖三要素：方向、圖例、比例尺

第2課時

一、認識家鄉的地形 [播放動畫：我國主要的地形] 引導學生結合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結合中國政區圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環境的基本特點；重點說說自己家鄉的地形特征。（板書：家鄉的自然環境

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

二、嘗試做一個家鄉地形模型

1.教師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。

2.學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區分的地形。板書設計：

家鄉的自然環境 家鄉地形圖 家鄉地形實景圖

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

第3課時

一、找老家

引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）

二、小采訪

1.如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們為同學們講講自己的家鄉。

2.老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。

3.整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。

4.最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。

5.全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。板書設計：

我的老家

(學生交流自己老家的風土人情時搜集的有關資料)

第四篇：我的家鄉在哪里教案

我的家鄉在哪里教案

一、教材分析: 《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書(鄂教版)《品德與社會》四年級上冊第三單元《我的家鄉》的第一課。本單元由三個主題構成,即我的家鄉在哪里、長江兩岸是家鄉、說說家鄉的故事。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情,全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜,激發學生熱愛家鄉的情感。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題,學生通過在地圖上尋找家鄉的過程,掌握相關的地圖知識,認識地圖上的簡單圖例、方向,知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分,培養學生熱愛家鄉的情感。

二、教學目標:

1、能在地圖上查找本地(社區、縣、市)、本省及省會城市的位置;

2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向;

3、知道家鄉是祖國的一部分。

三、教學重難點: 認識地圖,知道家鄉的地理位置,知道家鄉是祖國的一部分。

四、教學準備: 中國地圖,湖北省地圖

五、教學過程: <一>、激趣引入,揭示課題

1、談話:同學們愛聽歌曲嗎?今天老師給大家帶來一首動聽的歌曲:《在希望的田野上》,請大家認真地聽一聽,仔細的想一想:歌中所唱的是什么地方?

2、聽歌曲,交流感受。

3、教師小結:是呀,我們每個人都有自己的家鄉,家鄉是我們出生、成長的地方。今天,就讓我們一起走進地圖樂園,到那兒去找找“我的家鄉在哪里”。(板書課題)<二>、家鄉探尋

1、教師引導學生閱讀教科書63頁的內容,請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉的。

2、學生討論: ⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉呢? ⑵、用什么方式來了解自己的家鄉? ⑶、學生交流、匯報。⑷、教師小結:是啊,家鄉是生我們養我們的地方,在同學們眼里,家鄉是美麗的,也是可愛的。每個人都對自己的家鄉懷著一種深深的眷戀之情,每個人都熱愛著自己的家鄉。

<三>、地圖上找家鄉

1、看地圖,找家鄉。⑴、出示中國地圖,請同學們在地圖上找到自己的家鄉,并給家鄉家鄉涂上顏色。

⑵、看一看中國地圖,看到它讓你想到了什么?要是別人問你:你的家鄉在哪里?你怎么說?(引導學生用“我的家鄉在 省 市 鎮”的形式來回答。)⑶、請學生在小組內說說。⑷、全班交流。

2、出示湖北省地圖,小組合作找家鄉。

⑴、過度:我們湖北省風景優美,人杰地靈,有好多地方呢。那我們家鄉的省會在那呢?湖北省的版圖像什么呢?我們家鄉的具體位置在哪呢?請同學們帶著問題去找找吧。

⑵、小組合作,找家鄉。⑶、全班交流。

⑷、游戲:“12345,你的家鄉在哪里?”“在這里,在這里,我的家鄉在這里。”

⑸、教師小結:家鄉是祖國的一部分,我們的家鄉在祖國的腹地中心。

3、認識地圖圖例、方位。

⑴、出示中國地圖,請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。

⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動,學生以小組為單位,在中國地圖上找一找家鄉湖北與哪些省份相鄰?它們在家鄉的哪個方位? ⑶、小組代表發言。⑷、班級搶答賽:師提問學生搶答,鞏固復習地圖方位及家鄉的鄰省有哪些。

⑸、完成39頁填空,請學生獨立在政區圖上找到自己生活的地方。

⑹、教師介紹《小資料》,學生自主談一談,提出不明白的地方。<四>、全課總結

荊門市是湖北省的一部分,湖北省又是祖國的一部分,湖北省荊門市只是祖國版圖上一小塊地方,這就是生我們、養我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的明天更美好!

第五篇：我的家鄉在哪里 教案

我的家鄉在哪里

教學目標：

情意目標：知道地圖對于人們生活的重要性，直觀地了解自己的家鄉。認知目標：

1、以地圖為工具認識家鄉的空間位置，對家鄉在祖國的位置，對家鄉在祖國的位置有一個初步的了解，知道自己家鄉是祖國的一部分。

2、能夠初步辨認地圖上的方向、簡單認識圖例。

3、簡單了解地圖的用途，知道地圖對于人們生活的重要性。行為目標：能初步學會運用地圖 教學準備：教學課件 教學過程：

一、導入

1、“有朋自遠方來，不亦樂乎！”這不，今天老師給大家帶來四位小朋友，你們想認識他們嗎？（出示）聽聽他們的自我介紹吧！

2、聽了他們的介紹，他們的家鄉在哪里呢？想知道他們的家鄉在哪里，首先要學會看地圖啊！

3、（出示中國地圖）你看看這張中國的版圖像什么？

看地圖，你首先要定好方向。在地圖上，怎么來看方向呢？（上北下南，左西右東）

4、祖國九百六十萬平方公里的土地上，還劃分了許多的省市，你們知道嗎？（出示概念）

5、先自己熟悉一下地圖，然后我們一起來認認我們的祖國吧！小組交流認識

6、（出示中國版圖）來，看看我們的祖國！在圖上你看到些什么？ ⑴五個自治區 ⑵二十三個省 ⑶四個直轄市 ⑷兩個特別行政區

小結：在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原和起伏的山地，有遼闊的平原和低緩的丘陵，還有海拔不等的盆地。長江和黃河，象兩條巨龍，橫臥在祖國的中部和北部。東面和南面則被渤海、黃海、東海、南海、所環抱。一幅幅美麗的畫面組成祖國的大好河山。

7、（出示版圖）現在，你能在圖上找到小朋友的家鄉了嗎？請學生上講臺來指出。（演示）

8、老師給每一小組一副拼圖，小組熟悉一下吧！找找他們的家鄉！

二、實踐

過渡：那么我們的家鄉在哪里呢？

1.我們的家鄉又在哪兒呢？

2.我們的家鄉，它屬于哪個省呢？（在拼圖里找到它）3.熟悉江蘇省的各個城市及省會。4.在我們江蘇省的周圍還有哪些鄰居呢？

你能來說說嗎？

5.做游戲，說鄰居。（江蘇、新疆、黑龍江、云南）6.拼圖比賽

三、拓展：

1、其實，在我們生活中常見的是另外的一類地圖（出示實用地圖）

2、在我們出行過程中，不論是到外地還是其他地方，有了地圖，我們就不會迷路了。不信，我們來認識他們！

3、小小地圖會說話 ①你能看懂這個地圖嗎？ ②先要怎樣看？ ③地圖上的不同顏色、符號你知道是什么意思？（出示圖例）④看無錫地圖，認識自己的家鄉

小結：我們的家鄉無錫是一個魚米之鄉，瀕臨太湖北半圜，占有太湖山水組合最美麗的一角。南屏馬跡、北枕龍山，湖中多島、沿湖多山，山長水闊，以“太湖佳絕處”的美名而譽潢中外。

4、常見的還有這種常見的平面圖，在小區，旅游景點都設有這個平面圖，你能看懂嗎？ 領會平面圖

5、自己畫畫自己家附近的平面圖，上臺交流。

四、總結：

在中國的廣闊版圖上，太湖是東部的一片淡水水域，而無錫無疑是鑲嵌其上的一顆晶瑩閃亮的明珠。讓我們認識自己的家鄉，找找資料，為下一課《請到我的家鄉來》做充分的準備。